Comparacion de La Escuela Tradicional y La Escuela Nueva

 

COMPARACIÓN DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA RASGOS

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

APRENDIZAJE

Es la adquisición de conocimientos; se daba en forma mecánica, memorísca y coerciva.

Es el proceso mediante el cual el alumno se desarrolla íntegramente: sus conocimientos, sus habilidades, sus destrezas y una formación social, libre y democráca. Es el espacio donde se permite una interacción y un ambiente de conanza y de respeto entre los alumnos, además los alumnos eligen lo que quieren aprender, existe esa libertad. Es un transformador, orientador, facilitador, guía, amigable; debe de proporcionar disposición para atender las necesidades sicas y psicológicas de los alumnos.

ESCUELA

Es el único lugar donde se puede aprender.

MAESTRO

Es considerado el centro de la enseñanza, desarrolla su clase en forma oral y uliza el método exposivo, es inexible, imposivo, autoritario, paternalista, coercivo.

ALUMNO

Obediente, pasivo, receptor de la información, sujeto a normas rígidas y casgos.

Crea sus propios conocimientos, es un ser que está en proceso de desarrollo, formula su hipótesis y parcipa acvamente y en colecvidad, adopta las normas en base a su contexto.

OBJETIVOS

Los alumnos deben de

Esto se ja de acuerdo a los

aprender a través de la repeción, memorización, de manera objeva, declarava y descripva.

intereses y las necesidades de los alumnos; el aprendizaje se debe de dar mediante la parcipación acva de los alumnos y maestros. Es cualitava, se evalúa en forma integral del educando.

EVALUACIÓN

RELACION ALUMNO -MAESTRO

Se asignaba un valor, eran cuantavas, como herramienta única para obtener un resultado era el examen objevo. Aparentemente predominaba el respeto, la disciplina, pero el ambiente era tenso.

Existe el sendo humano, el respeto mutuo, un proceso de interacción, de colaboración y comunicación permanente.

 

PRINCIPALES REPRESENTANTES APORTACIONES

Epifanio Alfredo García García

Juan Amós Comenius, Aristóteles, Platón, Ignacio de Loyola. Se manejaba los contenidos de manera fragmentada, los docentes estaban bien preparados, exisa un control,

Jhon Dewey, Montessouri ,O. Decroly, Cousinet y Frenet.

el respeto y la disciplina.

un aprendizaje signicavo, aprender a aprender.

Lo importante era aprender a parr de los problemas reales a través de la colaboración alumno-maestro, predomina