Como vivir con un niño hiperactivo.pdf

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© NARCEA, S. A. DE EDICIONES Avda. Dr. Federico Rubio y Galí, 9. 28039 Madrid. España

www.narceaediciones.es Cubierta: Fernando García de Miguel

Primera edición en eBook (Pdf): 2010 I.S.B.N.(eBook): 978-84-277-1667-4 I.S.B.N. (Papel): 978-84-277-1295-9 Impreso en España. Printed in Spain Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sgts. Código Penal). El Centro Español de Derechos Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.

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Indice

PRÓLOGO...................................................................................................

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1. ¿QUE ES LA HIPERACTIVIDAD INFANTIL?

La hiperactividad: un comportamiento frecuente. .... ..... ... .... .. ... ........ Características de la hiperactividad infantil. Tom Sawyer y la hiperactividad infantil. Atención. Impulsividad. Hiperactividad. Comportamiento. Aprendizaje. Desobediencia. Labilidad emocional. Llamar la atención ................................................................................. Algunos casos de hiperactividad infantil. Rocío, trapecista de profesión. Carolina, la niña que no se ,concentra. Ana, la impulsiva. David, el niño que no obedece. Osear, el niño q,ue suspende. Eduardo, el patoso. Susana y los cambios de humor. lñigo, siempre tiene una disculpa. Alejandra, la niña que no se gusta ...................... Problemas que plantea el niño hiperactivo. Con los padres. Con los hermanos. En el colegio. La desobediencia. Dificultades en el aprendizaje. Bajo rendimiento escolar ................................................

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2. ¿CUÁLES SON LOS PRIMEROS SIGNOS? El niño hiperactivo en los tres primeros años de vida........................ El niño hiperactivo de los 4 a los 6 años ... .. ... ... .. .. .. .......... .. .. .. ..... ........ El niño hiperactivo de los 7 a los 12 años .... ... .. ... .... ..... ....... .. .. .. ... ..... .. Adolescencia e hiperactividad .. .. .. ... .... ......... ... .. ... .... ..... .... ..... .. .. ..........

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3. CÓMO SABER SI MI HIJO ES HIPERACTIVO Escalas de Conners. Descripción de las escalas. Aplicación. Corrección ...................................................................................................

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4. ¿QUÉ HACER CUANDO LOS PADRES SOSPECHAN QUE SU HIJO ES HIPERACTIVO? ¿A quién acudir? ..... ... .. .. .. ... .... .. ... .... .. ..... .. .. ... .. .. ......... ..... .. ..... ..... .. .. ...... ¿Cuándo acudir?..................................................................................... El diagnóstico. Entrevista clínica. Observación de la conducta del niño. Evaluación individualizada del niño hiperactivo .....................

5.

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¿POR QUÉ ES MI HIJO HIPERACTIVO? Algunos datos. La hiperactividad no es una lesión cerebral. Temperamento e hiperactividad. Alergia e hiperactividad. Educación e hiperactividad......................................................................................... ¿Existen soluciones? Relación con el médico. Actitud con el profesorado .. ..... .... ..... .. .. ... .. ... .. .. ..... .... .. ....... ..... .. .. ... .. .... .. ... .... ... .. ... .. .. .. ... ....

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6.

¿QUÉ PUEDO HACER POR MI HIJO?..........................................

69

7.

¿QUÉ PUEDEN HACER LOS MAESTROS?.................................

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8.

SOLUCIONES Los fármacos. Lo que los padres deben saber. Lo que debe saber el niño. Fármacos. Efectos. La colaboración entre los padres y el médico. Efectos. Cuándo administrar la medicación ......................... La ayuda psicopedagógica. Principios básicos. ¿Cómo enseñar a obedecer al niño hiperactivo? ¿Cómo solucionar los problemas prácticos en la convivencia diaria? ...................................................... La ayuda pedagógica. Niños con un rendimiento escolar bajo. Niños con problemas específicos del desarrollo .................................... Método de enseñanza: implantación del estilo cognitivo reflexivo. Las autoinstrucciones ............................................................................

9.

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75

86 106 106

EL HIJO HIPERACTIVO, ¿DEPENDENCIA O DEJADEZ DE LOS PADRES?..............................................................................

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LAS 100 PREGUNTAS MÁS FRECUENTES SOBRE EL NIÑO HIPERACTIVO ...........................................................................................

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VOCABULARIO: PALABRAS QUE USA EL MÉDICO...................

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BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................

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© narcea s. a. de ediciones

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Prólogo

Cuando vio la luz la primera vez este libro, apenas había publicaciones al respecto, y los autores lo escribimos con el único afán de ayudar a padres y profesores a entender al niño hiperactivo de tal forma que tanto la convivencia familiar como la escolar mejorara en calidad para sacar el mayor provecho del niño hiperactivo y hacer de él un hombre/mujer maduro, estable y autónomo. Por aquel entonces ser hiperactivo era sinónimo de perezoso y mal educado, lo que generaba un mal ambiente familiar, escolar y social. Hoy sin embargo, los libros y manuales de ayuda para padres y profesores han proliferado al igual que los diagnósticos. Al tiempo que el porcentaje de niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) ha aumentado de un 3-5% de niños en edad escolar a un 3-7%. Esto nos lleva a pensar que la sociedad ha empezado a comprender que hay niños cuyo bajo rendimiento escolar y/o comportamiento disruptivo en casa y en el colegio no es consecuencia de la dejadez de los padres o de una falta de capacidad en el escolar. Con independencia de las estadísticas y los niños que padecen un TDAH nos gustaría que padres y profesores reflexionaran sobre el ocio de sus hijos y alumnos en tanto que la capacidad atencional y de reflexión puede llegar a no desarrollarse única y exclusivamente por falta de estimulación. Y a otros niños que, cada vez en mayor número, acuden a un profesional en busca de ayuda no podemos dar más consejo ni orientación que la de llevar una vida armónica, es decir en donde el ocio y la vida escolar no sean universos antagónicos lo que de algún modo puede perjudicar a los niños que padecen un TDAH real. © narcea s. a. de ediciones

l. ¿Qué es la hiperactividad infantil?

La hiperactividad: Un comportamiento frecuente La hiperactividad infantil (hoy TDAH) es un trastorno de conducta, de origen neurológico que no siempre evoluciona favorablemente. Su incidencia es alta en la población infantil. Así, diversas investigaciones estiman que del 3 % al 7 % de los niños menores de diez años son hiperactivos. Esto supone que, aproximadamente, 306.000 niños españoles presentan una conducta hiperactiva. Por otra parte, es importante señalar que esta conducta es diez veces más frecuente en los niños que en las niñas. Si comparamos estas cifras con la frecuencia de otras alteraciones infantiles como, por ejemplo, el retraso mental, entenderemos que la hiperactividad sea considerada como la alteración infantil más frecuente. Así, mientras el retraso mental supone el 1 % de la población total (considerando adultos y niños), el porcentaje de nuestros escolares que sufren de hiperactividad es del 3% al 7%. Si sólo estimamos el porcentaje de niños con retraso mental, su frecuencia es menor del 1 % de la población infantil. Esto quiere decir que por cada niño con retraso mental encontramos veintiséis hiperactivos. Recientes estudios nos advierten que un 25% de los niños hiperactivos incurren en actos delictivos, abusan de la droga y el alcohol y tienen serios problemas de personalidad durante la vida adulta. Hace exactamente ciento cuarenta y ocho años, Hoffman comunicó el caso de un niño, cuya conducta se caracterizaba por la inquietud motora y que el autor describió así: © narcea s. a. de ediciones

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CÓMO VIVIR CON UN NIÑ@ HIPERACTIV@

« ... Pero el inquieto Philiph todavía no se acostumbra a estar sentado, se mueve mucho y se ríe entre dientes. Por consiguiente, yo veo sus balanceos hacia adelante y hacia atrás, y la inclinación sobre su asiento, como si de una silla mecedora se tratase o como si fuera a caballo. ¡Mirad al niño inquieto! Crece cada vez más rudo y extravagante y no para hasta que se cae completamente de su asiento. Chilla con todas sus fuerzas ... »

Desde entonces hasta hoy, la hiperactividad infantil ha recibido una gran variedad de nombres entre los que destacan el de «Disfunción cerebral menor», «Lesión cerebral mínima», «Disfunción cerebral mínima»,