Cómo Se Construye El Conocimiento para Transformar La Realidad

 

¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD?  A lo largo de nuestra vida adquirimos aprendizajes de distintas índoles y los adquirimos a través de diferentes métodos, esto nos permite modificar nuestra realidad, esto es, hacer que sea de una forma distinta a la cual la veníamos conociendo. Pero para poder hablar de esto es necesario definir primero que es conocimiento y que es realidad. La realidad es aquello que realmente existe y se desarrolla, contiene en sí mismo su propia esencia y sus propias leyes, así como los resultados de su propia acción y desarrollo. El conocimiento  es la acci acción ón y ef efec ecto to de conoc conocer, er, es deci decir, r, de adqui adquiri rir  r  inform inf ormaci ación ón valios valiosa a para para compre comprende nderr la realid realidad ad por medio medio de la razón razón el entendimiento y la inteligencia se refiere a lo que resulta de un proceso de aprendizaje. Existen diversas teorías en cuanto a la construcción del conocimiento, sin embargo, una de las más conocidas es la Teoría Psicológica Genética puesto que qu e se da a lo la larg rgo o de nues nuestr tro o desa desarr rrol ollo lo,, desd desde e qu que e nace nacemo mos s hast hasta a aproximadamente los 20 años. Según la Teoría Psicológica Genética el conocimiento se construye una vez Según que se ha aprendido y se destruye y reconstruye cuando se añade nueva información a este. El desarrollo del conocimiento se da a través de cuatro períodos cognoscitivos: Período de los reflejos: reflejos : La primera etapa va desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje (de 0 a 2 años, más o menos). Uno de los principales ejemplos es que cuando un niño se va a caer, intenta disminuir el daño de la caída poniendo sus manos como protección. Período de los hábitos: hábitos : En la mayoría de los casos, las acciones se llevan a cabo gracias a la imitación. imitación. Esta Esta etapa va desde los 2 años hasta los 7 años, Por ejemplo, un niño da los buenos días porque es lo que sus padres le han enseñado y no porque sea consciente de que es un acto de educación. niño comi comien enza za a Período Períod o de las operac operacion iones es intele intelectu ctuale ales s concre concretas tas:: El niño analizar anali zar la informació información n concienzuda concienzudamente mente.. Esta etapa etapa se da entre los 7 y los 11 años. La lógica interviene en esta etapa y le permite al niño avanzar hacia un nivel de comprensión casi adulto. final de la Período de las operaciones intelectuales formales: formales : Esta es la etapa final adquisición de los conocimientos, que se da entre los 12 y los 20 años. En este

 

períod perí odo, o, el jove joven n está está en la capa capaci cida dad d de hace hacerr tant tanto o indu inducc ccio ione nes s como como deducciones. Sabemos que toda nuestra vida vamos a aprender cosas nuevas, vamos a adquirir adqui rir nuevos conocimientos conocimientos por lo tanto se han identificado identificado una serie de 5 fases fas es para para adquir adquirir ir conoci conocimie miento ntos, s, las cuales cuales se denomi denominan nan,, “Métod “Método o De  Adquisi  Adq uisición ción De Cono C onocimi cimiento entos” s” y estas es tas son las siguien sig uientes: tes: 1. 1.   Ide Identif ntificac icación ión.. Establecemos si el conflicto que se nos presenta es capaz o no de tener tener una solución solución a través través de distin distintos tos procedimi procedimient entos os que se fundamenten en diversos conocimientos, esto es, que sea un conflicto al que se le logre dar una resolución en base a un conjunto de operaciones si sist stem emát átic icas as y por el ello lo habr habrá á que que tene tenerr acce acceso so a una una dive divers rsid idad ad de información relevante y sitios esclarecedores. 2. 2.   Conceptual Concep tualizac ización ión.. Se precisa cual es la base de nuestro problema, que componentes lo constituyen y de que forma se enlazan los unos con los otros otros,, para para el ello lo es de gran gran ayuda ayuda el divi dividi dirr el pr prob oble lema ma princ princip ipal al en conflictos confl ictos secundarios secundarios esto con la finalidad finalidad de hacer menos complicado complicado el análisis del mismo y a su vez el solventarlo. 3. 3.   Fo Realizamos zamos una examinación examinación de diversos diversos procedimie procedimientos ntos Formali rmalizaci zación ón.. Reali que incluyen múltiples técnicas humanas que derivan en una conclusión, partir de un proceso intelectual tomando en cuenta cuales son aquellas que pode po demo mos s impl implem ement entar ar dent dentro ro de la esqu esquem emat atiz izac ació ión n de las las vari variad adas as necesidades que se presentan y con llevan el solucionar el conflicto ya esta es tabl blec ecid ido. o. Por Por el ello lo es de suma suma impo import rtanc ancia ia qu que e la info inform rmac ació ión n que que teng tengam amos os di disp spon onib ible le al mome moment nto o de dise diseñar ñar,, pr prof ofun undi diza zar, r, impul impulsa sarr y elaborar el modelo del problema sea auténtica, así a su vez el modelo será veraz y mesurado. 4. 4.   Implemen Impl ementaci tación. ón. Seleccionamos cuales con los algoritmos más adecuados para resolver el problema y que de la misma forma nos ayudará a organizar  or ganizar  toda la informació información n y datos que tengamos recopilados recopilados para así plasmar el conoc co nocim imie ient nto. o. Adem Además ás,, se hace hace énfa énfasi sis s en la dete detecc cció ión n de défi défici cits ts e inexactitudes las cuales permitirán la observación atenta y minuciosa de determinada etapa mencionada con anterioridad de forma forzada. 5. 5.   Prueba.  Po Pone nemo mos s apru aprueb eba a la fu funci ncion onal alid idad ad del del si sist stem ema a medi median ante te la elección de un grupo de sucesos críticos ya resueltos con antelación de igual manera se enmendarán los posibles errores que se hayan cometido en los los estu estudi dios os pr prev evio ios s por por lo cual cual es de suma suma impo import rtan anci cia a el pode poder  r  identificar las equivocaciones que se hayan suscitado por falta de atención o cualquier otro motivo.

 

Por otro lado, cabe señalar que existen distintos niveles de conocimiento y a su vez distintos tipos y cada uno de ellos modifica de formas diferentes nuestra realidad, entre los que destacan el: Conocimiento Empírico:  Empírico:  que es aquel que se adquiere a través de experiencias vividas, vivida s, investigaciones investigaciones personales cumplidas cumplidas al calor de las circunstanci circunstancias as de la vida, vivencias de terceros o bien tradiciones colectivas. Generalmente tiende a ser ametódico y asistemático. Por ejemplo: Leila durante 1 año había tomado la misma ruta para llegar de su trabajo trabaj o a su casa pues es la que le habían enseñado sus papás, sin embargo, un día cualquiera una parte de la ruta se averió así que tuvo que tomar otro camino y se dio cuenta que esa ruta era más segura y rápida que por la que acostumbraba acostumbraba a irse. Mediante esta experiencia de Leila ella obtuvo un nuevo conocimiento y modifico su realidad ya que ahora conducirá por la nueva ruta y no la anterior. aquel que que se adqu adquie iere re medi median ante te un conj conjunt unto o de Conocimie Conoci miento nto cientí científic fico: o: es aquel saber saberes es comp compro roba bado, do, si sist stem emat atiz izad ado o y adqu adquiri irido dos s de maner manera a si sist stem emát átic ica a y metódica por medio del llamado “Método Científico” que consiste en la creación de una hipót una hipótes esis is,, la obser observac vació ión, n, la ex exper perim imen enta taci ción ón y el anál anális isis is de he hecho chos s o fenómenos. El conocimiento científico se caracteriza por ser universal, coherente, objetivo y preciso y tiene como objetivo alcanzar conclusiones con validez ecuménico. Por ejemplo: Aristóteles en el siglo III a.C. propuso la teoría de os 4 elementos en el que estipulaba que toda la materia que se encontraba en el planeta tierra estaba formada por agua, aire, tierra y fuego, sin embargo, después de un largo tiempo de estudio y experimentos se demostró que la materia se constituye de átomos que a su vez se conforman por partículas de distintas cargas. Con estos conocimientos adquiridos la realidad de algunas personas de esa época se transformó pues dejaron de lado el ver la materia como natural y la veía de una forma más química y a partir de ahí surgieron descubrimientos posteriores Con esto puedo concluir que en nuestra realidad vamos a adquirir diversos conocimientos ya sea que los aprendamos a lo largo de nuestros primeros 20 años de vida, que los adquiramos por medio de experiencias o a través de un proceso metodológico y esto nos abrirá un abanico de posibilidades que nos será se rá de gr gran an util utilid idad ad en el mome moment nto o en el que que teng tengam amos os que que re reso solv lver  er  problemas que se nos presenten en nuestro día a día. De la misma forma nos ayudarán a realizar nuevas cosas en nuestra vida y nos dará novedosas oportunidades que nos servirán para avanzar y crecer personalmente. Graci racias as a la real realid idad ad obte obten nemos emos con conoci ocimien mienttos, os, conocimientos podemos transformar nuestra realidad.

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