Como MEMORIZAR e APRENDER TUDO - NOVAES SILVA, EDUARDO

 

E DUARDO N OVAES S ILVA  

COMO MEMORIZAR E APRENDER TUDO   1ª edição

 

São Paulo 2019  

E, eis que cedo venho, e o meu galardão está comigo, para dar a cada um segundo a sua obra. 

Apocalipse 22:12  

Ao todo poderoso e três vezes santo Deus de Israel.  

 

 

“Não existe memória ruim, o que existe são pessoas com estratégias ruins de memorização”  

Sumário Introdução Memória de curto e longo prazo Método: mapa mental Comparado a uma árvore Para a criação de um mapa mental Método: mapa mental Mapa mental passo a passo Observações finais Método: mnemônica Mnemônicos para razões trigonométricas O mnemônico da professora Eunice Por que criar mnemônicos? Como criar um mnemônico? Importante Dicas para otimização Como memorizar números? Como utilizar o sistema mnemônico fonético? Para te ajudar Método: acrônimo Método: flash cards Importante Por que funcionam? Aprenda brincando Método: Feynman “Desruibarboseie” Um mau professor Um bom professor Alguns benefícios Feynman passo a passo

 

E DUARDO N OVAES S ILVA Introdução

 

 Já aconteceu de você sentir uma dificuldade para acompanhar o que o professor estava explicando na sala de aula? Ou, enquanto lia um livro, estava entendendo absolutamente tudo no momento em que folheava, porém, logo no dia seguinte, você já não se recordava de quase nada do que tinha acabado de ler?... Ou talvez você tenha começado a estudar alguma matéria, algum assunto, mas sentiu as coisas demasiadamente complexas, confusas, então não conseguiu continuar... Ou por sentir sono, ou por ficar com vontade de levantar outras coisas, ou por sentirasa próprias mente excessivamente afadigada... Há até quempara sintafazer dificuldades em estudar usando anotações!... ... O que acontece em qualquer um desses casos é: – A metodologia  e as técnicas  de estudo estão completamente, ou muito, ERRADAS!!!... Pois, com cem trilhões de conexões celulares, em eterna troca de informações, a estrutura mais complexa do universo – que é o cérebro humano – tem potencial praticamente infinito para aquilo que precisamos, ou seja, é possível passar a vida inteira aprendendo coisas novas todos os dias. E, ainda assim, continuará existindo espaço para a gente continuar memorizando, apreendendo novos conteúdos!... Aliás, quando você olha qualquer prova de vestibular, ou concurso público, quase sempre tem aquele pessoal que praticamente gabarita a prova, não é verdade?... Ou seja, aqueles que alcançam as primeiras colocações!... Muitas vezes, o que eles têm de diferente não é um QI (quociente de inteligência) mais alto, ou mais tempo livre para estudar... Qual seria, então, a diferença?... O que eles têm de diferente é outra base de experiências, que foi adquirida por outra base de técnicas e métodos de estudos, muito mais eficazes, ou seja, uma forma especial, inteligente, de utilizar o mesmo “equipamento” que todos nós temos (o cérebro), o que produz resultados excelentes!... Este primeiro ponto é muito importante: Não existe nada de errado no teu cérebro!... Muitas pessoas acham que são incapazes de aprender, principalmente, conteúdos mais complexos. Depois de tanto sofrer com notas baixas, reprovações, ou não conseguir entender algo que lhes fora ensinado, elas ficam com dúvidas sobre suas capacidades cognitivas, quando, o que deveriam entender é que as ações  foram inadequadas, e não que são inadequadas!... “Não tenho uma boa memória...”, “Não sou inteligente...”, “Inglês não entra na minha cabeça...”...  Tudo isso está ERRADO!!!... Esse primeiro ponto é fundamental para podermos apresentar as próximas dicas: – o problema está na metodologia de estudo, no comportamento!... E, quais são as técnicas  e métodos  de estudo eficazes, a fim de se obter os melhores resultados?... Como ter uma super   memória  ?...  O que fazer para aprender e fixar   na mente os conteúdos difíceis e complexos?... Como reter na mente vários dados aleatórios que se necessita?... – Gostaria de ter uma memória potente?... Um cérebro capaz de reter as mais complexas informações?...  Sim, você é capaz de tudo isso e muito mais!...

 

Com a coleção Como MEMORIZAR e APRENDER TUDO você aprenderá os MÉTODOS e as TÉCNICAS CONSAGRADAS  de MEMORIZAÇÃO  e APRENDIZAGEM  , comprovadamente EFICAZES, que poderão proporcionar-lhe uma SUPER  MEMÓRIA  e condições para uma COMPLETA e EFETIVA APRENDIZAGEM  de tudo o que estudar!... Imagine, portanto, os inúmeros benefícios que os conhecimentos contidos nessa coleção poderão lhe trazer... ... Imaginou?... Pronto para adquiri-los?... Então, ÓTIMOS ESTUDOS!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Memória de Curto e Longo Prazo: Como Funcionam?

Caro leitor, nossa memória é basicamente dividida em dois tipos: a de curto e a de longo prazo. A memória de curto prazo (também conhecida como memória de trabalho ) poderia ser definida como o mecanismo da memória que nos permite reter uma determinada quantidade de informações durante um período curto de tempo. Ela age como uma porta de acesso para a memória de longo prazo, ou seja, retém as informações processadas que, “evaporarão” rapidamente, ou se transformarão em memórias de longo prazo. Exemplo: uma pessoa assistiu a uma aula e, dois dias depois não se recordava de mais nada... Foi informação, conhecimento, que entrou pela “porta” da memória de curto prazo e ali ficou, “evaporando-se”... No entanto, quando aprendemos andar de bicicleta, falar a nossa língua materna, ou decoramos o número do nosso celular, por exemplos, significa que o conhecimento que havia entrado pela memória de curto prazo, foi transferido para a memória de longo prazo e, por isso, tornou-se em uma memória, conhecimento, resgatável após anos ou durante a vida inteira. Então, com os fantásticos métodos de memorização contidos na coleção Como MEMORIZAR e APRENDER TUDO, você aprenderá a transportar informações na memória de curto prazo para a de longo, onde o conhecimento será “grudado”!!!...

 

E DUARDO N OVAES S ILVA MÉTODO: MAPA MENTAL

O método de memorização Mapa Mental é conhecido por ser extremamente eficaz, pois contém um alto poder de proporcionar entendimento e fixação dos conteúdos e ideias,

 

permite rápida aprendizagem e proporciona agilidade na lembrança das matérias que estão sendo revisadas.  T  Trata-se rata-se de um tipo de diagrama, sistematizado pelo psicólogo inglês Tony Buzan, voltado para a aprendizagem, memorização, compreensão holística de conteúdo, gestão de conhecimentos e informações, solução de problemas, etc. E, se utilizado corretamente, pode trazer resultados surpreendentes!... O método foi desenvolvido depois da constatação que de tudo o que era dito em uma determinada aula  (ou determinado conteúdo) apenas algumas poucas  palavras  eram realmente importantes, e que elas geralmente encontravam-se fragmentadas, difusas e pulverizadas no discurso, dificultando, então, a aprendizagem!... E, grifar os trechos mais importantes do texto, ou resumi-lo, ainda o deixa prolixo e, portanto, pouco eficiente para a revisão e aprendizagem, pois assim o cérebro ainda sentirá dificuldades em rastrear as relações de causa-efeito, em relacionar as ideias, tópicos e conceitos ali presentes, dificultando, então, uma efetiva aprendizagem!... E é nesse aspecto que os mapas mentais podem te ajudar. Ele é um método de revisões diárias todo o conteúdo forma ágilforma e eficaz, pois trata-se de uma ferramenta parade ilustrar ideias e estudado, conceitos,de dar-lhes e contexto, traçar os relacionamentos de causa, efeito, simetria e/ou similaridade que existem entre elas e torná-las mais palpáveis e mensuráveis, a fim de que se possa planejar ações e estratégias para alcançar objetivos específicos e, outrossim fixar na memória de longo prazo os mais complexos conceitos. Então, como fazer um mapa mental??... Para fazê-lo, liga-se o tema central  do objeto de estudo às  palavras-chave  de seus subtemas e ideias subsequentes, que, por suas vezes, também podem ser ligados a outros subtemas e ideias subsequentes (também resumidos em  palavras-chave  ) e assim por diante... O que leva o cérebro a uma absorção e compreensão holística do conteúdo estudado. Podemos comparar o mapa mental a uma árvore, onde o tema principal do objeto de estudo seria o tronco e, seus conceitos e ideias subsequentes, os galhos mais grossos que a ele se ligam. A esses “galhos” grossos, que estão ligados ao “tronco”, ligam-se ainda outros “galhos” (ideias, fatos, conceitos...) mais finos, e assim por diante... Vejamos:

 

 

E DUARDO N OVAES S ILVA Para a criação de um Mapa Mental, é necessário observar 6 regras:

1ª regra: Comece pelo CENTRO  . Pegue uma folha de sulfite, deixe-a na horizontal. Então o mapa sempre deve partir do centro para os lados, e ir se expandindo para as bordas. Isso precisa ser feito porque temos uma familiaridade mental mais aguçada quando escrevemos irradiando informações a partir do centro da página, justamente pela modelagem mental utilizada pelo nosso cérebro, e também pela própria estrutura dos neurônios. Fazendo assim, temos um entendimento muito claro de todo o conteúdo estudado, por mais complexo que o seu objeto de estudo possa ser; a tendência é que o apreenda completamente. Esse método de estudo também proporciona agilidade, pois quando pegarmos o mapa mental para revisar, nossos olhos já irão direto para o centro, pois já sabemos a estrutura, e não teremos problemas em descobrir por onde começar

2ª regra: Use CORES  DIFERENTES . Já é comprovado pela neurociência que uso de cores diferentes estimula zonas cerebrais específicas, além de quebrar a monotonia do estudo, tornando a matéria, à vista do nosso inconsciente, um pouco mais interessante, facilitando a concentração e mantendo o cérebro mais ativo enquanto estudamos, proporcionando, portanto, maior poder de lembrança. Use, no mínimo, três cores diferentes (as famosas canetas azuis, pretas e vermelhas), ou, para uma maior eficácia, utilize muito mais cores!... E não se atente a regras de quando usar uma cor ou outra, siga seu instinto e deixe a criatividade fluir!...   3ª regra: Use LETRAS  GRANDES  . Mapa Mental é um método de memorização visual, então é imprescindível fazer tudo BEM GRANDE, para que seu cérebro não perca tempo raciocinando para distinguir palavras!...

 

  4ª regra: Use PALAVRAS-CHAVE  . Procure sintetizar as sentenças ao máximo possível no seu Mapa Mental, utilizando somente palavras-chave (palavra que RESUME um conteúdo ou ideia), pois isso facilita muito a compreensão, tornando-o também mais prático. Por exemplo, ao invés de utilizar “A VELOCIDADE DA LUZ É DE 330.000 KM/S”, utilize “VEL. LUZ 330.000 KM/S”  , ou “LUZ 330.000 KM/S”  (na medida do possível, utilize também abreviações e siglas, como veremos na regra a seguir).   5ª regra: ABREVIE ou use SIGLAS . O uso de abreviações, ou siglas, é essencial na criação de um Mapa Mental, pois nos poupa um tempo considerável, tanto na hora de fazêlo, quanto na hora de revisá-lo e, quando fazemos o uso correto de abreviações e siglas, conseguimos simplificá-lo ainda mais, tornando-o, portanto, mais didático ainda!... Então, “ prof essor”, pode-se usar “ prof ”, “ C onstituição F ederal”, pode-se usar “ CF ”, “computador”, pode-se usar “ PC ” (abreviação para “p  ersonal  c  omputer”,  ou seja, “computador pessoal”, em inglês)...  

 

 

6ª regra: DESENHE . Não se preocupe se não sabe desenhar bem. Seus desenhos precisam ser desenhados de forma simples, da mesma forma que desenhava

 

 

   

quando tinha uns 7 anos. O objetivo das imagens é criar um gatilho mental  !... O que é um gatilho mental?... – É algo capaz de trazer rapidamente informações ou reações específicas à mente consciente!... Por exemplo: sempre quando uma pessoa termina de almoçar e sente, então, uma forte vontade de tomar um cafezinho, significa que o almoço, para essa pessoa, é um “gatilho mental”, ou seja, algo que faz “disparar” uma reação específica, nesse caso, uma forte vontade por cafezinho... Então, na mente de tal pessoa,

 

 

há uma forte associação:

= 

Esse é, então, o objetivo de

se fazer desenhos nos Mapas Mentais: criar, através de imagens ilustrativas, uma forte

 

 

 

   

 

associação entre as questões e as respostas que se pretende memorizar, pois a mente

prefere imagens a palavras!...   Deixamos essa regra para o final, pois é no final do processo que você precisa fazer as imagens. Depois que todas as setas e textos estiverem prontos, depois que tudo estiver pronto, faça os desenhos. E se você, my  friend (m  (meu eu amigo), está p pensando ensando que é bastante trabalhoso ccriar riar um Mapa Mental sobre o seu objeto de estudo e que significa também perca de tempo, deixe esse pensamento de lado, pois, com a prática, percebe-se que são mais céleres, prazerosos e eficazes que os resumos tradicionais!... Basta olhar a quantidade de informações que armazenamos em apenas um Mapa Mental!... Fazê-los irá ajudá-lo muito no aprendizado!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Mapa Mental passo a passo

Vamos criar um Mapa Mental com o tema saúde  ?... Primeiramente, colocaremos o nosso tema central no CENTRO da folha, conforme explanado acima...

 

 

A partir desse tema central, utilizando algumas canetas coloridas (ou afins), começaremos a “ramificar” as palavras-chave dos conceitos e ideias referentes a esse tema central...

  Poderemos, então, começar a destrinchar cada um desses quatro tópicos, onde ligaríamos a partir do tópico “sono”  , por exemplos, as palavras-chave: “exercícios” (pois tendem a ser muito bons para se ter corpo e mente saudáveis. De acordo com a Fundação Nacional do Sono, na pesquisa sobre o Sono na América, aqueles que são fisicamente ativos relatam dormir melhor...); “lavanda” ( pesquisas sugerem que o aroma da lavanda (e outros outros perfumes calmantes) auxilia no relaxamento e no sono, por diminuir a frequência cardíaca e a pressão arterial...); “tripto”  (abreviação para “triptofano” (de acordo com a Clínica Cleveland, alimentos ricos em triptofano ajudam a se obter uma boa noite de sono...)); “tirosina”  (aminoácido essencial na produção de dopamina e noradrenalina pelo nosso organismo, que são substâncias também relacionadas a uma boa noite de sono...); “GABA”  (é um neurotransmissor que atua como um regulador das atividades do cérebro, proporcionando, portanto, uma sensação de relaxamento e diminuição da ansiedade e do estresse...); “evit cafeína”  (abreviação para “evitar cafeína” (os efeitos da cafeína podem durar até seis horas, de acordo com um estudo realizado pela Universidade de Brown...))... Vejamos então:

 

  A partir do subtópico “triptofano” poderíamos ligar (dependendo dos estudos e objetivos) a palavra-chave “5-HTP”  , pois o triptofano é convertido pelo organismo humano em 5HTP (sigla em inglês para 5-hidroxitriptofano) que, em seguida, é convertido em serotonina  (neurotransmissor diretamente relacionado ao humor, ansiedade, depressão, enxaqueca, apetite, sono, etc) e melatonina  (neurotransmissor diretamente relacionado ao sono...), ficando então:

  E, assim por diante, apontando e destrinchando os temas e, em seguida, seus respectivos subtemas, explanando-os de forma bastante resumida, utilizando suas palavras-chave, e esclarecendo assim os pontos mais relevantes do objeto de estudo, conformemapeando as necessidades e objetivos!...

 

  Note que as ramificações são mais “largas” (conceitos e ideias mais abrangentes) no centro e vão ficando mais “finas” (conceitos e ideias menos abrangentes, ou mais específicos), como se fossem galhos de árvores. Destrinchado o Mapa Mental, podemos então começar a desenhar desenhar.. Vejamos: Novamente inicie pelo CENTRO  e, algo que particularmente me remete, ou que me faz pensar em “saúde” é um semblante sorridente...

  A criação de um Mapa Mental é algo bem pessoal, então talvez não seja um semblante sorridente  que te faça lembrar de saúde,  mas alguma outra coisa ou objeto que, nesse caso, é o que você poder poderá á desenhar... Exemplos:

 

 

Faça “apenas” desenhos que façam sentido para você...   Para o “sono” poderíamos utilizar:

  Para o “exercícios”, uma pessoa fazendo caminhada poderia ser uma boa opção...

 

  E, assim por diante... Até que esteja finalizado o Mapa Mental...

 

 

Este poderia ser um ótimo Mapa Mental sobre este assunto, pois:   *O tema do estudo está no CENTRO. *Foram usadas CORES DIFERENTES. *Está com LETRAS GRANDES. *As informações estão es tão bastante sucintas, com PALA PALAVRAS-CHA VRAS-CHAVE. VE. *Há uso de ABREVIAÇÕES, ou SIGLAS. *Consta com IMAGENS ILUSTRATIVAS.  

E DUARDO N OVAES S ILVA Observações finais

*Para uma maior eficácia, revise constantemente os seus mapas mentais, até que sinta que os conteúdos estudados estejam armazenados e “grudados” na sua memória de longo prazo!... *Crie manualmente os seus mapas mentais. Há aplicativos e programas de computador destinados à criação de mapas mentais, porém, a fim de uma efetiva aprendizagem, o mais indicado é: – crie manualmente os mapas mentais, pois sintetizar as ideias, conceitos e tópicos macros, destrinchá-los, estabelecer as relações entre si, criar os gatilhos mentais visuais (os desenhos), favorecem muito à retenção e fixação do conteúdo!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA MÉTODO: MNEMÔNICA

Mnemônica é certamente um dos métodos de memorização mais fantásticos que se tem notícias. Trata-se de um método para memorização na memória de longo prazo por

 associação de objetos de estudo que sejam mais complexos ou confusos

meio de

 

com algo que faça mais sentido e que seja mais simples e fácil para o estudante

 

 

, ou com palavras que sejam mais fáceis de se decorar , facilitando, portanto, a

 

memorização. Exemplos:   Para se memorizar na memória de longo prazo a ordem e os nomes dos planetas

“ Mercúrio  , Vênus  , Terra  , Marte  ,  Júpiter  , Saturno  , Urano  e  Netuno  ” , um bom mnemônico, ou seja, uma oração que facilitaria muito a memorização dos nomes, além disso na ordem correta, seria: " M eu V elho T io M  e  J urou S  er U  m N etuniano ". (Note que as primeiras letras

citados pela Nasa: 

das palavras deste mnemônico são também as primeiras letras dos nomes dos tais planetas. Memorizar, portanto, esta oração mnemônica, significa também memorizar com mais facilidade os nomes e a ordem dos planetas citados pela Nasa... Esqueceu o nome ou a ordem de algum desses planetas?... É só repetir mentalmente a oração mnemônica!..   .

 ).  

E DUARDO N OVAES S ILVA Para se memorizar na memória de longo prazo as equações matemáticas, para razões trigonométricas:  

Sen o  α = Cateto Oposto  

Hipotenusa

 

Cosseno α = Cateto Adjacente  

Hipotenusa

 

Tangente α = Cateto Oposto

 

Cateto Adjacente   Bons mnemônicos, ou seja, associações e/ou orações que facilitariam muito a memorização das equações acima, poderiam ser:  

“ Sem sono (é possível se fazer uma boa associação de “  seno ”  (na primeira equação matemática acima) a  “sem sono”  , porquanto existe uma “proximidade” fonética que nos possibilita isso (note que  “  seno  ”  contém as duas primeiras e as duas últimas letras de  “  se  m so  no  ”  ...))...  corre  ” ... Então, a nossa oração mnemônica para memorização da equação matemática acima é:

 “

sem sono corre ” ... Porquanto, “ seno ” foi associado a “ sem sono ” e,  “  corre ” , a  “  COHi ” (primeiras letras de “ C ateto O  posto” e “ Hi potenusa”, pela proximidade fonética)...   Se quem está

sono cai  ”  (na

  “ sem  sono corre  ”  , então, quem está  “  com

cama)!... Esta é então a nossa oração mnemônica para a segunda

 “ cosseno  ”  a  “  com sono ” , pela proximidade fonética, e utilizar as primeiras letras de “  C ateto A djacente” e “  Hi  potenusa” para formar  “  cai  ”  (desprezando-se, neste caso, o “h”, que na equação matemática acima, pois, podemos associar

verdade é mudo...)...  

 

  “ tem gente  que

E,

bebe 

Coca  ”

(como é sabido,

refrigerantes causam grandes danos à saúde humana)... Esta é a nossa oração mnemônica para se memorizar a terceira equação matemática acima, à qual associou-se

tangente  ”  a  “  tem gente  ”  ,

 “

pela proximidade fonética, e utilizou-se as

  “  C  ateto  O  posto” e  “  C  ateto  A  djacente” para formar a palavra “ Coca ” ... primeiras letras de

  Memorizar as orações mnemônicas acima, significa também memorizar na memória de longo prazo as equações matemáticas em questão, de forma mais prática, facilitada e até mesmo prazerosa!... Por via de regra um bom mnemônico pode funcionar como um excelente gatilho mental no momento de um possível “branco”. Essa pode ser uma excelente forma de se memorizar muitos conteúdos na memória de longo prazo, não é verdade, meu caro leitor?...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Suponhamos que alguém esteja confundindo os termos “  m  a  n  ” e “  m  e  n  ” (significam, respectivamente, “homem” e “homen s ”, em inglês). Um bom mnemônico poderia ser: associar  o fato de “  m  a  n  ” ser com “

a ” , ou seja, com a primeira letra do alfabeto, com o fato de significar um homem só. E, com “ e ” seria então a exceção, ou seja, o plural.  

E DUARDO N OVAES S ILVA Em uma das escolas em que eu lecionava, havia uma professora chamada Eunice. Eu cumprimentava todos os professores pelos seus respectivos nomes “Joia, Fulano?...”, “Olá, Sicrana!...”, “Tudo bem, Beltrano?...”... Porém, a professora Eunice, eu cumprimentava “Olá!...”, “Oi, professora!...”... – Porque eu vivia me esquecendo do seu nome!... ... Eu só me lembrava que era um nome um pouco diferente... E nada mais, apesar de todos os

 

esforços da minha mente!... Eu perguntava-lhe seu nome novamente... Ela me respondia... Mas... Logo eu me esquecia novamente!... ... Até que um dia, acabei perguntando mais uma vez (pois gosto de tratar a todos pelos seus nomes), e ela então me disse: “ Eunice . É só você pensar que “ Eu ” (ela disse apontando para si mesma) sou a “ Nice ”... ... “ Eu ”... a “ Nice ”... “ Eunice ”... Entendeu?...”... E continuou: “Eu sempre digo isso às pessoas quando elas se esquecem do meu nome...”... Isso é mnemônico: 

associação   de algo mais complexo, ou que se esteja com determinada dificuldade,  com algo que faça mais sentido.   No exemplo acima, para mim, “  Eu  sou a  Nice  ” fazia mais sentido, pois “  Nice  ” era um nome que eu conhecia. Então associá-lo à “ Eu nice ” me faria nunca mais me esquecer do seu nome!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Por que criar mnemônicos?

Evidente que todos os exemplos de conteúdos e informações acima podem ser memorizados diretamente, porém em um contexto que se necessite fixar na memória de longo prazo diversas informações, bons mnemônicos podem ser essenciais!... Está comprovado que a memória humana armazena informações com mais facilidade quando essas são  associadas   a algo ou fato que faça mais sentido e que seja mais simples e fácil de se memorizar, ou a sequências organizadas e simples.

Um mnemônico pode ser criado livremente, porém, caso seja uma associação ou sequência complicada, o resultado não será eficaz!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Como criar um mnemônico?

Para se criar um mnemônico, há basicamente 2 maneiras: 1 - Junta-se as primeiras letras ou prefixos de cada conceito ou conteúdo a ser memorizado, com a finalidade de se formar uma palavra ou oração de melhor sonoridade, ou seja, de sonoridade mais simples e que faça mais sentido para o estudante. Exemplos: Para se memorizar a fórmula da Física:

 

S=S o +V o t+at 2 /2 (fórmula para Função Horária do Movimento Retilíneo Uniformemente Variado)

  Bons mnemônicos, ou seja, orações que facilitariam muito a memorização da equação acima, poderiam ser:  

“So r v e t e, at é dois . Dois ”  

“ So  r  v  e  t  e,  at  é  quadrado  e  dividido  por dois ” *Note que nestas orações mnemônicas constam a fórmula da Física acima (nas letras maiores, em destaques). Lembre-se de que, quando for utilizar alguma oração mnemônica como ferramenta para memorização na memória de longo prazo, essa “deverá” ser uma que que melhor se adeque às suas necessidades!... Se você precisasse, meu caro leitor, de utilizar alguma oração mnemônica para memorizar a fórmula da Física em questão, utilizaria “So r v e t e, at é dois . Dois ”, “ So r v  e t  e, at  é quadrado  e dividido  por dois  ”... Ou, criaria ainda alguma outra, envolvendo também os sinais presentes na equação?... Somente o estudante pode saber a oração mnemônica que melhor se adequa às suas necessidades e a que memorizaria com mais facilidade... Procure, então, sempre utilizar esse fantástico método de memorização com sabedoria (em todos os sentidos)!... Pois

assim esse será para você como um excelente gatilho mental!...

E DUARDO N OVAES S ILVA

 

Na atual Constituição Federal do Brasil constam 5 princípios da Administração Pública, que são: Legalidade , Impessoalidade , Moralidade , Publicidade e Eficiência .   A fim de garantir que os estudantes de Direito nunca se esqueçam destes 5 princípios norteadores da Administração Pública, muitos professores lhes ensinam tais princípios utilizando o seguinte mnemônico:

“ LIMPE ” (Mnemônico que contém as primeiras letras dos 5 princípios acima) – É um mnemônico de fácil associação com a Administração Pública, uma vez que ela deve ser

“limpa” de corrupção.  

    fácil com o mnemônico “ V ai F azer C alor H oje” ...

Supondo que você precisasse memorizar a senha: “ VFCH ”. Ficaria bem mais

 

E DUARDO N OVAES S ILVA 2 - Associa-se o conteúdo que se queira fixar na memória de longo prazo a algo ou fato que faça bastante sentido. s entido. Exemplos:  

Um som grave significa um som “grosso”  e,   e, um som agudo significa um som “fino”... Informações deveras simples, mas, frequentemente, eu confundia esses termos... Então, para resolver esse problema, utilizei o seguinte mnemônico: associei gr   ave a gr  osso pelo fato de ambas palavras começarem com “gr”  e, associei agu do a  agu lha,  pelo fato de ambas palavras começarem com  “agu”   e de  agulhas  serem  finas!...

Feitas essas associações , nunca mais me esqueci dos significados dessas palavras!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA

 

 T  Trecho recho do livro didático BEST SELLER  “O Bizu da Gramática: Aprenda os MACETES da Língua Portuguesa e PASSE PASSE em CONCURSOS PÚBLICOS”  (autor:  (autor: Eduardo Novaes Silva): (Muitos estudantes da Língua Portuguesa costumam confundir os termos “sessão”, “cessão” e “seção”...)

“ Sessão ”  significa espaço de tempo de uma reunião. r eunião. Exemplo: “A sessão com o psicólogo durou um pouco mais do que o planejado”.

 

Se preferir, memorize assim:

“ Sessão ”  tem três “ s ’  s”   e significa reunião...  Então só pode ser uma “reunião” de  “ s ’  s”!!...  

Entendeu?...

 

E DUARDO N OVAES S ILVA Para que eu conseguisse memorizar mais facilmente a nota sol   ,  como na imagem: Resultado de imagem para nota sol agudo no pentagrama associei-a à imagem de um sol  no   no horizonte: Resultado de imagem para sol no horizonte (Note que as imagens têm formatos “semelhantes”).  

E DUARDO N OVAES S ILVA Importante:

Mnemônicos são de grande valia quando se tem uma grandíssima quantidade de informações para se memorizar, além de poderem potencializar os estudos, deixando-os ainda mais agradáveis!...   É essencial que você traga o mnemônico para seu próprio universo. Se é uma palavra pouco familiar, que tal trocar a ordem dos conceitos aos quais ela remete, de forma a criar uma palavra mais “amigável” ou parecida com algo que você se lembre mais facilmente?...  

 

Se precisar, esforce-se ao máximo para lembrar o que cada letra ou prefixo do seu mnemônico efetivamente significa. Somente olhe as respostas se realmente não tiver conseguido se lembrar, ou para conferir se realmente acertou!... Isso também favorece o aprendizado.   Você também pode criar seus próprios mnemônicos a partir da necessidade de decorar alguns conceitos que ainda estejam soltos para você, ou que necessitem de maior fixação.   Esse método de memorização pode ser utilizado para o aprendizado de qualquer conteúdo, matéria ou disciplina. Basta você relacionar um conceito a uma palavra, oração, ou informação de fácil memorização e está criado o seu mnemônico.   É preciso revisar os seus mnemônicos, até perceber que já estão na sua memória de longo prazo!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Dicas para otimização:

Você pode ainda utilizar outras formas para otimização desse excelente método de memorização. Pode criar um quadro de mnemônicos  (uma lousa para anotar os seus mnemônicos) na sua casa, pois isso pode ser muito útil para você visualizar o que cada letra, prefixo ou palavra significa na prática, o que também ajuda na memorização. Procure deixar o seu quadro de mnemônicos (se precisar, pode ser mais de um quadro) em um lugar bem visível para você (por exemplo, próximo à mesa da cozinha), para que até mesmo, involuntariamente, você os visualize. Isso também ajuda na memorização!... De vez em quando, refresque a sua memória, conferindo os mnemônicos!... Use gizes, canetões ou  post-its de cores diferentes. Sua memorização pode ser ainda potencializada se os seus mnemônicos estiverem separados por cores, porquanto o cérebro associa as cores aos temas. Então, que tal estudar, por exemplos, Matemática em post-its amarelos e, Informática, em verdes?... Você poderá ficar surpreso pelo tanto que o nosso cérebro utiliza as cores e a memória fotográfica para fixar conceitos!... Utilizar cores fixas ajuda a contextualizar a temática de cada mnemônico utilizado, o que facilita muito o processo de memorização.  

E DUARDO N OVAES S ILVA

 

Como Memorizar Números?

Memorizar rapidamente “na raça” (repetindo mentalmente) uma sequência com mais de 10 números aleatórios, certamente não é uma das tarefas mais fáceis para a grande maioria das pessoas, pois números em si são muito abstratos e, portanto, de mais difícil absorção por parte da mente consciente, se comparados a palavras que sejam menos abstratas... Por exemplo, imagine-se tendo que memorizar na memória de longo prazo (repetindo mentalmente) a seguinte sequência de números aleatórios “3 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3” em 2 minutos e 45 segundos... ... Certamente essa não é uma tarefa impossível de ser realizada... Porém não é também uma das mais fáceis que existe... Mas, a boa notícia é: utilizando com prática as técnicas certas, é possível memorizar, na memória de longo prazo, a sequência numérica acima em menos 2 minutos e 45 segundos, com bastante facilidade!!!... ... Como?... Uma técnica bastante utilizada para se memorizar sequências numéricas (não importa a quantidade de números) é o “sistema mnemônico fonético”, também conhecido como “alfabeto fonético”. O alfabeto fonético é uma importante ferramenta do Método de Memorização Mnemônica, utilizada para a memorização de números na memória de longo prazo. Consiste em uma tabela onde os números de 0 a 9 são substituídos por letras, que são utilizadas para formar palavras que representarão esses números no processo de memorização, ou seja, os números, que em si são muito abstratos, serão substituídos por palavras de mais fácil memorização. Em 1648, o alemão Stanislaus Mink von Wennsshein já utilizava um sistema semelhante . Em 1730, todo o sistema foi modificado pelo inglês Richard Grey, que definiu as letras equivalentes aos números. De lá para cá, outros especialistas em memória aperfeiçoaram o sistema. O primeiro passo é aprender um alfabeto fonético simples. Esse alfabeto fonético irá ajudálo a memorizar números (isoladamente ou ligados a qualquer outra informação) de forma surpreendentemente simples. Leia a tabela de alfabeto fonético e memorize-a (utilizamos alguns mnemônicos para auxiliá-lo no processo de memorização da tabela):   0 – S , SS , C (fraco, como em “cedo”), Ç , Z , XC . 1 – T , d (note que ambas as letras têm uma perna só, como o 1...). 2  – N  , NH  (note que o “N”, se olhado com o pescoço inclinado para a direita ou para a esquerda, parece-se com o número 2...).

 

3 – m (note que o “m”, se olhado com o pescoço inclinado para a esquerda, parece-se com o número 3...). 4 – R , RR , ou H com som de R (como na palavra em inglês “home”). 5 – L , LH (“L” é o número ro romano mano par para a 50... 50...). ). 6 – J , G (fraco, como em “gesso”), X , CH , SH . 7 – G (forte, como em “galo”), C (forte, como em “casa”), K  ,  , Q . 8 – V , F . 9 – P , B .

 

E DUARDO N OVAES S ILVA Lembra-se da sequência numérica citada no início deste capítulo?... A sequência numérica é “ 3 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3”. Ela representa os 16 primeiros dígitos do  pi  (na matemática, número utilizado para se calcular circunferência ou diâmetro) . Para memorizarmos esse número utilizando a técnica do sistema mnemônico  fonético precisaremos então de palavras que correspondam a esses números.  Exemplo:

“M a t  ei o r  a t  o e o l  o b o n a j   j  au l  a é m eu. L e v  ei, p  p  a  g  uei  b  e m ...” 

Pois, napossibilidade tabela de alfabeto a letra “ m ” representa o número 3 e o “ t ” é uma para ofonético númeroestudada, 1 (formamos então “M   a t  ei” (poderíamos também

 

substituir o 31 por “ m ui t o”, “ m a t o”, “ m i t o”, etc...)). Continuando então o processo de possíveis substituições, teremos “ r a t o” substituindo e representando o 41 (note o “ r ” e o “ t ” em destaque...), “ l o b o”, o 59 , “  j au l a” é um substituto para 65 e “ m eu” para 3 . “ L e v ei” está substituindo e representando o 58 , “ p a g uei”, o 97 e “ b e m ”, o 93 . Lembrar dessa frase maluca ( “M a t ei o r a t o e o l o b o n a j au é m eu. (“ L e3v1 ei, 16 números na l a sequência 4p 1  a5 g 9 uei 2 6 b5 e3m5 ...”) 8 9 é7 muito 9 3”) mais , por fácil isso que essadecorar técnicaos para memorização de números é poderosa!...

*De acordo com a tabela de Alfabeto Fonético, apenas as consoantes  são consideradas como representantes dos números. As vogais servem para formar com as consoantes as orações mnemônicas, mas não representam algum número. Exemplo: “ j au l a” representa o número 65 , pois o que se leva em consideração é apenas o “ j ” e o “ l ”, devendo as vogais ser desconsideradas. *A oração mnemônica para o número acima, poderia ser outra completamente diferente dessa que utilizamos. Exemplos: ao invés de criar e utilizar a oração mnemônica “M a  t  ei o  r  a  t  o  e o  l  o  b  o  n  a  j  au  l  a é  m  eu.  L  e  v  ei,  p  a  g  uei  b  e  m  ...”, um outro

m o t o r e t a, A l í p io. N o j o é l i m ão. A l u v a p e g ou o p oe m a”... Os mnemônicos para a memorização dos quatro primeiros números poderiam também ser: “A m o  t  o a   rr o  t  a...”, “O  m  a  t  o  r  o  t  o”... E, muitas outras possibilidades haveria ainda para se

 “A estudante poderia preferir utilizar a seguinte oração mnemônica: “A

memorizar na memória de longo prazo os 16 números em questão. Sim, meu caro leitor, muitas vezes as orações mnemônicas acabam ficando demasiadamente “estranhas”, mas o importante é: – Elas são bem mais fáceis  de se

memorizar do que grandes sequências numéricas!...

E DUARDO N OVAES S ILVA A técnica de memorização denominada Sistema Mnemônico Fonético,  ou  Alfabeto Fonético, é uma técnica e uma parte do Método de Memorização Mnemônica, então essa técnica utilizada para memorização de números na memória de longo prazo deve seguir os princípios do Método de Memorização Mnemônica, ou seja, para uma efetiva memorização

 

de números, utilizando o Alfabeto Fonético, o estudante deve utilizar a oração mnemônica que lhe seja de mais fácil associação . Porquanto a Mnemônica se baseia no fato de que o nosso cérebro aprende com muito mais facilidade quando associamos a nova informação a algo que já conhecemos. Então, para resgatarmos da memória o número “ 3 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3” basta, por exemplo, lembrarmos da oração mnemônica “do lobo”, ou de alguma outra de nossa preferência!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Como utilizar o Sistema Mnemônico Fonético?

De acordo com o método Sistema Mnemônico Fonético,  não há regras pré-estabelecidas para substituições de números. As substituições dos números podem ser feitas de 1 em 1, de 2 em 2, de 3 em 3, ou mais, de acordo com as facilidades de associações. Vejamos: para memorizarmos memória de“longo número  ”,que poderíamos utilizar as seguintes oraçõesna mnemônicas: P a r aprazo a s aol a, o m a“p940539  a” (note as substituições dos números ocorrem de 2 em 2) / “a pr  a ç  a l  i mp  a” (note que as substituições dos números ocorrem de 3 em 3) / “a p  a r  e c  e l  á o m  a p  a” (note que as palavras substituem 3, 1 e 2 números, respectivamente)... Proceda as substituições da forma que melhor conseguir associar e memorizar...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Para te ajudar:

Para te ajudar a usar pelas o sistema, meupodem caro leitor, segue abaixo uma lista de números e exemplos de palavras quais eles ser substituídos: Número Exemplos

0

céu, osso, seu, sua, se

1

atoa, Oto, ata, ato, ideia, teia

2

Ana, na, no, ano, né, Ênio, anão, hino

3

amo, meu, mãe, ímã

4

rua, réu, rei, rã, rio

5

ele, ela, alheio, alho, olho, olha

 

6

 Jô, Jó, chão, chá, acho, achei, joia

7

Hugo, ego, égua, água, cão

8

vou, vai, fui, fio, ovo, veio, vê, veia, uva

9

pão, bão, oba, boa, aba, opa, baú, pia

00

saci, ocioso, Ciço, Zezé

01

sede, soda, cedo, sótão, seta, Cido

02

sino, sono, sonho, sina

03

som, soma, cima, sim, sem

04

serra, zorra, zero, soro, Sara

05

sol, sola, selo, cela, sal, azul, Célio

06

seja, soja, sujo, sushi

07

cego, siga, soco, seca, Zico, Zeca, saco

08

seiva, sofá, Sofia, sifão

09

sopa, cepa, cipó, sapo, cepo

10

tosse, taça, doce, dessa, dose, tese

11

totó, teto, dedo, todo, dote, data, dado

12 13

tenho, dono, Otoni, Outono tem, temo, dama, ótimo

14

ater, dor, dar, ter, Thor, éter, terra

15

dolo, tala, tolo, dele, tela

16

taxi, adágio, taxa, tacha, tocha

17

adaga, adega, taco, Tico, toco

18

tive, tufão, tifo, atava, ativo, divã, tofu

19

etapa, tipo, tapa, topo, topa

 

20

nós, nossa, nisso, ensaio, Inácio, noz

21

nota, nata, anta, nada, índio, onda, anda

22

nona, ninho, nana, aninha nem, ânimo, nome, anemia

23 24

unir, Nara, nora, narra

25

inala, anel, anelo, nulo

26

nojo, naja, anjo, ancho, incha

27

anágua, nuca, n’água, nega

28

nova, neve, navio, Nívea

29

napa, nabo, Núbia, nibu

30

maçã, moço, massa, amasso

31

mito, mata, meta, moto, modo, medo, mato

32

mano, mina, ameno, moinho

33

mimo, mamãe, mamão, múmia

34

mora, mira, amarra, morra, mero, mar

35

mil, melão, molho, milho, Amália, mola

36

mijo, ameixa, mecha, macho

37

amigo, meigo, mega, maca

38

mova, amava, máfia, mofo

39

mapa, ameba, Amapá

40

riso, raso, arraso, russo, rosa

41

rato, rota, arroto, aríete, reta

42

arena, rena, reino, rainha, arranha

43

remo, Roma, rima, rim, arruma, rumo

 

44

aurora, arara, rir, raro

45

rol, ralo, rolha, rala

46

roxo, rox o, rixa, rachou, rocha, rijo

47

régua, rogue, arca, rega, ruga

48

rufo, ruivo, raiva, rifa

49

roupa, roubo, rabo, rebu, robô

50

liso, laço, louça, Alice

51

hálito, leite, leito, lote, lata, lodo

52

lenha, lona, Aline, linho, alinha, lhano

53

limão, lama, lima, lema

54

lírio, loira, Laura, lar, ler, luar

55

lula, Lili, leal, leilão

56

lixo, lixa, laje, loja

57

alga, Olga, leigo, liga, logo, louco

58

leve, luva, lava, alivia, Álef 

59

lobo, Alípio, lupa, lábio

60

giz, gesso, joça, juiz, jus

61

chato, jato, jeito, judeu, jota

62

gene, China, Joana, gênio

63

chama, gema, chamei, gêmeo

64

choro, jarro, giro, júri, chora

65

chalé, jiló, gelo, joelho, xale

66

chuchu, xixi, chucha, Juju  jegue, jeca, choca, chega, Chico, jaca

67

 

68

chefe, chave, chuva, chefia, chavão

69

chapa, chapéu, jabá, juba, Japão

70

gaze, gazo, gás, Goiás, caça, cação

71

gato, gado, gota, gaita

72

ganho, cano, cana, gana, ganha

73

gomo, goma, cama, coma, come

74

agora, caro, gorro, corre, cor, garra

75

cola, galo, galho, calo, gola

76

agachei, coxa, caixa, caixão, guexa

77

gago, coco, cocô, cocó, gogó, gagá

78

gafe, café, coifa, cova, gavião, cava

79

goiaba, acabou, capa, copa, copo

80

vaso, vazio, voz, faz, fossa

81

fato, veto, vida, fita, afoito, veado

82

fanho, fino, vinho, Vânia, venha, fauna

83

vem, fama, fome, fim

84

vir, ouvir, ferro, faro, furo, fúria

85

vala, fala, falou, violão

86

facho, ficha, fugi, faixa, feixe, vigie

87

voga, vaca, faca, fico, viga

88

vovó, vovô, vivo, fofo, favo, afofa

89

fubá, fobia, Fábio, vip

90

pose, piso, poço, poça, paz, pisa, posse pote, bote, abate, bode, apito, pato

91

 

92

pano, piano, punha, pino, apanha, pinha

93

bom, poema, bem, Ibama

94

barro, berro, birra, burro, puro, par, para

95

bala, belo, pelo, abalo, abelha, bolo, bola

96

bege, pajé, peixe, puxa, baixo, bicho

97

pago, bug, apego, boca, apaga

98

pavio, povo, pífio, pavão, bafo, bife

99

papai, BOPE, babá, pipa, bebê

 

E DUARDO N OVAES S ILVA MÉTODO: ACRÔNIMO

Acrônimo é uma palavra que se forma pela junção das primeiras letras ou sílabas iniciais de um grupo de palavras. Por exemplo: “ HTTP  ” é a junção das primeiras letras das palavras “ H yper T ext T ransfer P rotocol”. Acrônimo é um método de memorização muito eficaz, porquanto permite a sintetização de grandes quantidades de informações em apenas uma (ou algumas) palavra, de mais fácil

 

memorização e que tende a funcionar como um excelente gatilho mental. Por exemplo: No artigo 1º da Constituição Federal do Brasil, temos os fundamentos da República, que são: Soberania, Cidadania, Dignidade da pessoa humana, Valores sociais do trabalho e livre iniciativa e o Pluralismo político. É uma informação um pouco grande para quem queira ou precise memorizá-la?... Razoável!... Ocorre que se um estudante tiver várias coisas para estudar e memorizar, pode ser que ele não consiga “na força bruta” e precisará, então, de técnicas para obter um resultado mais eficaz. Então, poderíamos, nesse caso, utilizar o acrônimo “ SO - CI - DI - VA -  PLU  ”  ,   , onde “ SO  ”   significa “  So  berania”   , “  CI  ”   , “  Ci   dadania”   , “  DI  ”   , “  Di   gnidade da pessoa humana”  ,  , “ VA ”  ,  , “ Va lores sociais do trabalho e livre iniciativa”  e  e “ PLU ”  ,  , “  Plu  ralismo  político”  ,  , para nos lembrarmos desses incisos. Do artigo 1º da C.F. cria-se então uma nova palavra  : “  SO  -  CI  -  DI  -  VA  -  PLU  ”   . Parece um nome de remédio, não é mesmo?... Mas é um excelente gatilho mental para se ter em mente as informações acima. Acrônimo é um método de memorização bastante

simples e eficaz!...

E DUARDO N OVAES S ILVA MÉTODO: FLASH CARDS

Esse método de memorização irá provavelmente surpreendê-lo, tanto pela sua simplicidade quanto pela sua eficácia. Estou falando sobre o método Flash Cards. Trata-se de uma ferramenta para aprendizagem criada pelo cientista alemão Sebastian Leitner, em meados dos anos 70, que colaborou para que diversos estudantes alcançassem resultados surpreendentes. O método Flash Cards consiste na criação de pequenos cartões, geralmente feitos com  papel cartão, cartolina, papel sulfite, bloquinhos de rascunho  ou  post-its,  com informações escritas em seus 2 lados, que possibilitam a revisão completa e eficaz de conteúdos já estudados. Nesses cartões, o aluno anota perguntas concisas ou palavraschave do conteúdo estudado e, nos seus versos, as respectivas respostas ou explicações das palavras, também de formas concisas, com palavras-chave!... Fazer desenhos coloridos associativos nos flash cards potencializa ainda mais a assimilação do conteúdo. Então, à medida do possível, faça desenhos que ilustrem as perguntas ou as respostas (ou ambos) nos seus flash cards. Exemplos:

 

 

Os desenhos não precisam ter traços e acabamentos caprichados!... Faça-os simples, de maneira que você os entenda e pinte-os!...  

 

Em seguida, o estudante segura um cartão, lê a pergunta ou palavra-chave nele contida e

responde mentalmente

Depois verifica se a resposta está correta, no

verso do cartão em três pilhas (se for o caso):

A partir desse momento, faz-se a divisão dos cartões

  Pilha 1: a das perguntas que acertar facilmente e perceber que já memorizou (e precisam, portanto, de pouca revisão ).

 

Pilha 2: a das perguntas que acertar com dificuldade e sentir que precisam ser mais revisadas que as da pilha 1 .

 

 

Pilha 3: a das perguntas que errar, que precisarão ser as mais revisadas .

 

As perguntas que acertar com facilidade (pilha 1) deixe para revisar a cada quatro semanas (aproximadamente). As que acertar com dificuldade (pilha 2), a cada duas semanas (aproximadamente). E as que errou (pilha 3), semanalmente ou diariamente. Esses tempos podem ser diferentes, conforme suas necessidades específicas, urgência, etc. *O uso de caixinhas numeradas, como nas imagens, auxilia na organização e proteção dos flash cards...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Por um período de tempo, o aluno precisará fazer as revisões dos flash  cards (cartões instantâneos), iniciando, impreterivelmente, pelos que errou na seção anterior, passando, em seguida, para os que acertou com dificuldade e, por fim, para os já memorizados, se forem os casos!...

 

  Recomenda-se que o aluno sempre embaralhe os bloquinhos de flash cards antes de iniciar uma nova revisão, para evitar a memorização pela sequência!...   Se for o caso, em todas as seções de estudos, continue procedendo a divisão dos flash cards em três pilhas, até que esteja afiado em todos os cartões e somente com a pilha de acertos (pilha 1)!...   À medida que assiste às aulas, ou estuda pelos livros didáticos, ou surge alguma dúvida, adicione novos cartões às pilhas 2 ou 3 (na pilha 2, as questões respondidas com dificuldades e, na pilha 3, as questões respondidas erradas). E, proceda passando-os para a pilha 1, à medida que os memoriza!...   Dica: Virando-se os bolinhos de flash cards ao contrário, tem-se um “novo” joguinho de flash cards, onde pode-se praticá-los também lendo as respostas ou as explicações das palavras, para lembrar-se das respectivas perguntas ou palavras-chave!... Fazer isso auxilia bastante na aprendizagem e fixação do conteúdo na memória de longo prazo!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Cada flash card deve conter apenas uma pergunta (ou uma questão qualquer) e uma resposta objetiva e direta . A pergunta deve ser feita da forma mais simplificada e sintética possível, assim também como a resposta, pois, caso contrário, o processo de assimilação seria menos eficiente. Se possível, para deixar a pergunta e a resposta bastante concisa, utilize apenas palavras-chave (abreviadas ou em formas de siglas, pode torná-las mais eficiente ainda) e símbolos que tornam o processo de aprendizagem mais prático e eficiente. Exemplo: utilizar “≥” pode ser mais prático que utilizar “maior ou igual que”... Então, ao invés de fazer o flash card assim (mais prolixo):

 

 

Fazê-lo mais conciso, utilizando apenas palavras-chave, tende a ser mais eficiente:

  *O uso de DIFERENTES CORES para destacar as palavras-chave, auxilia bastante no processo de aprendizagem.  

E DUARDO N OVAES S ILVA As perguntas devem ser relevantes ao que o estudante deseja aprender, ou seja, procure não se prender a detalhes com pouca aplicação prática. As respostas não precisam estar em formato de texto, mas, afim de facilitar a compreensão, podem estar em tópicos. Não há maneiras preestabelecidas de se fazer as perguntas, o que permite maior fluidez e abrangência ao seu processo cognitivo. Em outras palavras, é necessário formular as perguntas que lhe façam sentido e que tenha facilidade em associar ao fragmento do conteúdo que está estudando. As perguntas podem ser dúvidas que você teve durante o estudo e as respostas podem ser as providas pelo professor ou por colegas de estudos!...   Quando estiver familiarizado com o processo, uma sugestão audaciosa é a de misturar flash cards de disciplinas diferentes. Essa técnica permitirá que o seu cérebro trabalhe para conectar as diversas informações de campos diferentes, fato que o auxiliará ainda mais na aprendizagem e no registro das informações na memória de longo prazo.  

 

Você pode também elaborar suas fichas por meios eletrônicos, ou seja, por meio de programas de computador ou aplicativos (há opções gratuitas), porém a melhor maneira de você aprender e memorizar um conteúdo é criando os seus próprios flash cards, pois, ao criar o seu próprio material, você se aproxima diretamente dos objetos de estudos e sem perceber está resumindo e assimilando assi milando toda a informação que tem que aprender.  

E DUARDO N OVAES S ILVA Importante:

*Usar flash cards para estudar, revisar a matéria e fazer exercícios é um método muito eficaz, prático e até divertido de ficar afiado nas disciplinas mais difíceis!... *A revisão dos flash cards é fundamental para que o conteúdo seja fixado na sua memória de longo prazo, portanto, faça-as quantas vezes for necessário!... *É importante fixarmos as fórmulas na nossa memória de longo prazo, porém, mais importante do que decorá-las é entendê-las!... *Os flash cards são de grande praticidade, pois você pode facilmente fazer uso de seus cartões durante vários momentos do dia, seja aguardando a fila de um banco ou no ponto de ônibus!... *Não há um número preestabelecido de flash cards por pilha. Entre 50 a 100 cartões pode ser um bom número. *Mantenha a objetividade utilizando palavras-chave e respondendo às questões em tópicos. Uma forma interessante de memorizar melhor a pergunta é utilizar desenhos e símbolos associativos!... *Utilize cartões de cores cada matéria disciplina, pois isso ajuda seu inconsciente a associar as diferentes matérias epara disciplinas a outrase coisas, mantendo-as, então,o na sua memória por mais tempo. Escolha tons claros, que possibilitem a livre escrita e que não imponham esforços de visão para leitura. Afinal, seus flash cards devem ser construídos para serem lidos com frequência!... *Para guardar palavras, datas ou outros detalhes, você pode escrever uma oração e deixar o espaço do detalhe em branco. Por exemplo: “A “A era _______ foi de _______ a _______.” Atrás, você escreveria “Vargas”, “1930” e “1946”. Entendeu? A mesma estratégia pode ser usada para fórmulas matemáticas, leis da Física ou do Direito, etc. *O estudo com flash cards deve ser dinâmico. *O método Flash Card pode funcionar muito bem para todo tipo de matéria e disciplina. De humanas a exatas, da alfabetização às mais complexas áreas do conhecimento já

 

estudadas pelo homem. No Brasil, esse método de memorização é bastante utilizado para aprendizagem de idiomas e também por concurseiros, porém o estudo com flash cards pode funcionar muito bem para todo tipo de matéria!... *A fim de uma melhor organização, guarde os seus flash cards em caixinhas (ou outros recipientes), após as revisões. Proceda a identificação das caixinhas, como no exemplo:

( As abreviações nas caixinhas acima significam “MANDARIM PILHA 1”, “MANDARIM PILHA 2” e “MANDARIM PILHA 3, respectivamente)

  *De vez em quando, dê uma olhadinha nos cartões que você já removeu. Só por garantia, certo?... *Combine o método Flash Card com outros métodos de memorização, conforme a necessidade!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA Por que funcionam?

Por que o método Flash Card funciona? A resposta é: memória motora (física)!... Se pegarmos uma folha de papel com umas 20 palavras escritas em mandarim, para memorizar, provavelmente constataremos que tal tarefa não é tão fácil!... Mas, se criarmos flash cards para essas mesmas palavras, recortá-los, segurá-los cada um em nossa mão, visualizar o desenho, lê-lo... Nosso desempenho na memorização será potencializado!... O que causa esse sucesso é a combinação: resumo das principais informações + memória sinestésica  (tato) + memória visual + memória auditiva  (se pronunciarmos).  

E DUARDO N OVAES S ILVA

 

Aprenda brincando

Você pode ainda inventar algum tipo de brincadeira com os flash cards. Exemplo: Pegue 100 flash cards e misture todos em cima da mesa. Junto com o seu amigo, pegue cada um 50 flash cards. Teste o seu amigo, e vice-versa. Acertou, ganha pontos, errou ou não sabe, perde pontos ou não pontua... A dinâmica da brincadeira pode estimular bastante vossos desempenhos no aprendizado!... Essa brincadeira pode ser feita em grupo ou até sozinho. De repente até alunos desmotivados podem ficar interessados na brincadeira e acabar memorizando tudo!...  

E DUARDO N OVAES S ILVA MÉTODO: FEYNMAN

Um método magnífico para se potencializar e acelerar a aprendizagem é o Método Feynman. Com esse método de memorização é possível se aprender qualquer assunto de

 

 

forma bem mais rápida, eficaz e prazerosa. O Método Feynman consiste em estudar e

 

  maneira  simples,  com  palavras  que também

aprender os conteúdos de

sejam

 simples 

 Tem  Tem es esse se nome em homenagem ao físico norte ame americano ricano Richard Philips Feynman, do século XX. Ao apresentar os conceitos de eletrodinâmica quântica, ele recebeu o prêmio Nobel de Física em 1965. Além de todas as suas contribuições para a Física, Feynman era muito admirado pela sua capacidade de aprender e ensinar assuntos complexos de forma rápida e eficiente. Dizem que o físico costumava ir ao departamento de Matemática e pedia então para qualquer um que lá estivesse explicar-lhe sobre um assunto qualquer de sua especialidade. Ele dizia que não importava qual assunto fosse, nem o quão difícil este pudesse parecer; – ele  aprenderia, desde que tudo fosse explicado de uma   forma

simples,   com  palavras simples  .

Foi dessa habilidade que se criou o Método

Feynman de Aprendizagem, que pode ser aplicado para qualquer assunto. Exemplos:  

 

O trecho a seguir, de Rui Barbosa, é uma excelente definição sobre o conceito de ISONOMIA: “A regra da igualdade não consiste senão em quinhoar desigualmente aos desiguais, na medida em que se desigualam. Nesta desigualdade social, proporcionada à desigualdade natural, é que se acha a verdadeira lei da igualdade... Tratar com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade, seria desigualdade flagrante, e não igualdade real.”  (OLIVEIRA, Rui Barbosa de. Obras completas de Rui Barbosa)  

Contudo poderíamos ainda tornar a definição acima 

mais facilmente

compreensível  desta maneira:  “Os diferentes devem ser tratados diferentemente!... Por exemplo: uma idosa, numa agência bancária, deve ser tratada diferentemente dos mais novos, tendo, por exemplo, prioridade no atendimento!... Para que haja justiça, pois uma idosa está mais cansada!... E, se esta for ainda cadeirante; mais diferenciado ainda deve ser seu tratamento!... Agora, todos os que se encontram nas mesmas condições devem ser tratados igualmente!... Então, isso é isonomia: Tratar igual quem é igual, desigual quem é desigual, à proporção em que se desigualam!...

(Esta explanação sobre o conceito de isonomia poderia ainda ser mais resumida)  

 

Qual dos dois trechos acima é  mais

facilmente compreensível  quanto

ao

conceito de isonomia?... Certamente o segundo, não é verdade?... Poderíamos, então, dizer

que neste há o Método Feynman de Aprendizagem e Memorização!... 

E DUARDO N OVAES S ILVA O bom professor explana o conteúdo aos seus alunos da forma e maneira mais simples possível, com objetividade e utilizando também palavras simples ... O bom professor é um facilitador...   Se não é assim, o índice de aproveitamento de seus alunos será baixo, proporcionalmente à “não simplificação” do conteúdo (certamente podem haver também outros fatores)... Tal Tal professor é certamente um mau profissional, pois não cumpre uma das essências de seu ofício...  

Falando rapidamente, com

palavras inapropriadas, em

tom

monótono e

superficialmente, um mau professor de Cálculo Diferencial e Integral ensina mais ou menos assim a se  derivar   uma  função  (realizar um determinado tipo de cálculo, que é utilizado para se descobrir taxa de variação) como a seguinte: g(x)

= 

+ 

+ 5  :  “Para

calcularmos uma derivada onde temos uma função g de x, onde esses caras aqui não  podem ficar em forma de radiciação, então colocaremos x elevado a sete sobre três

(escrevendo na lousa: 

)  ... A radiciação e a potenciação são processos opostos... O

índice vira o denominador da potência... Eliminei a raiz cúbica de x elevado a sete... Mais três sobre x ao quadrado... Vou subir multiplicando por esse cara  (escrevendo na lousa:  3

. 

)... ...”. E muitos alunos abrindo a boca de sono... Entendendo quase nada do que

está acontecendo!... ...  

 

Em contrapartida, um bom professor de Cálculo Diferencial e Integral, falando com uma velocidade moderada, entonando bem as frases, gesticulando (tudo isto também é importante) e  simplificando  passo a passo, ensina mais ou menos assim a se derivar a

mesma função acima: g(x) = 

+  + 5 : “Seeempre que formos derivar uma

função... E vermos  raiiiizes  e  divisõõões  ...  Nós as  e-li-mi-na-re-mos!...

...

Entenderam?... Vou derivar uma função... Tem raiiz??... Elimino!!!... Tem divisãão??... Elimino também!!!... ... Simples assim!!... Como elimiino uma raiiz??... Muito fáááácil... O

três está fora da raiz   ... E o  sete  está  dentro ... Ou seja, o  três  está no  sol  ... E o sete  está na  sombra  (o professor está utilizando também um mnemônico, para facilitar mais x   e um  tracinho  assim  (escrevendo na lousa:  ainda)...  Então vou colocar o  x  quem está no sol vou passar para a sombra   (escrevendo na lousa o três: 

)...  E, , sob a

“sombra” do tracinho)...  E, quem está na sombra vou passar para o sol  (escrevendo na lousa o sete: 

, no “sol”, ou seja, sem a “sombra” do tracinho)... ...”.

 

Meu caro leitor, muito provavelmente você gostou muito mais da exposição do segundo professor, pois este explana o mesmo  conteúdo de forma simplificada, facilitada  e didática,  o que, certamente, favorece infinitamente mais à apreensão do conteúdo!... Quando você estiver estudando os livros, cadernos, etc, procure também simplificar, facilitar e tornar didático os conteúdos (como veremos mais adiante), pois isso beneficiará muuuiito a sua própria aprendizagem!...

Alguns benefícios do método Feynman: *Aprendizagem clara, efetiva e eficaz. *Entender,, de forma prática, algum conteúdo, no qual se tenha dificuldades. *Entender *Aperfeiçoar o que já se sabe.

 

*Apreender conteúdos complexos, de forma mais objetiva, eficaz e em pouco tempo.

 

E DUARDO N OVAES S ILVA São 5 etapas para se aplicar o Método Feynman: 1. Escolha o assunto e pesquise sobre ele.  O primeiro passo é o básico: escolher o assunto que você deseja ou precisa aprender. Em seguida, pesquise tudo o que puder sobre esse assunto, selecionando todo o material disponível. Estude o assunto normalmente (lendo livros, cadernos, sites... Pesquisando no You Tube, etc) e depois siga para o próximo passo.   2. Explique o assunto, de forma simplificada.   Você deverá pegar uma folha de papel e começar a escrever sobre o assunto que está estudando. Escreva como se estivesse explicando o assunto para outra pessoa. Imagine-se como um professor dando

aula para outra pessoa, porém de uma forma simples e utilizando palavras fáceis.   3. Escreva e fale em voz alta.   Enquanto você está escrevendo sobre o assunto, aproveite para falar   em voz alta, como se realmente estivesse explicando para alguém. Como ensinamos acima: imite um professor e finja que está explicando o assunto para outra pessoa. Lembre-se que é fundamental explicar de forma simplificada  para que a outra pessoa (que na verdade é você) aprenda mais rápido. Ao falar em voz alta você irá memorizar mais facilmente.   4. Dominando o assunto.  Neste passo você fará uma análise do que conseguiu aprender e memorizar e do que ainda falta melhorar. Você deve estudar novamente os assuntos que ainda não estão bem entendidos. Estude o assunto até que você o domine completamente. Se for necessário, repita o procedimento até que você tenha entendido tudo.   5. Simplifique o conteúdo.  Por fim, repita todos os passos de forma simplificada. Ou seja, faça um resumo e anote tudo o que for mais importante do conteúdo, sempre escrevendo e falando em voz alta de uma maneira bem compreensível. O objetivo do método é entender o assunto e memorizar, por isso sempre utilize palavras simples. Se após finalizar os cinco passos você ainda não compreender o assunto, é porque você está tentando explicar ou escrever de maneira complexa. O objetivo é simplificar ao máximo,

 

para que seja fácil de compreender. Quanto você conseguir explicar o conteúdo de forma simples e objetiva, significa que você compreendeu profundamente o assunto!... Este é o segredo do Método Feynman de Memorização e Aprendizagem.  

*O grande físico Albert Einstein dizia: “Se você não consegue explicar algo de modo simples, é porque não entendeu bem a coisa.”   

E DUARDO N OVAES S ILVA *MEU CARO LEITOR, LEIA UM TRECHO DO VOLUME 2 DESSA COLEÇÃO, QUE ESTÁ EST Á EXTRAORDINÁRIO:  “... é certamente um dos mais poderosos métodos de memorização já descobertos pelo homem, pois é composto por um conjunto interligado de técnicas de memorização muito inteligentes e eficazes que se completam, produzindo, portanto, resultados fantásticos!... (...) E, o que isso significa?...”. GOSTARIA, MEU CARO LEITOR, DE CONTINUAR POTENCIALIZANDO A SUA MEMÓRIA, DE FORMA A TORNÁ-LA IMBATÍVEL?... APROXIMAR-SE MAIS AINDA DOS SEUS SONHOS?... TRANSFORMAR OS SEUS ESTUDOS MUITO MAIS DIVERTIDOS E EFICIENTES?... ... ENTÃO, ÓTIMOS ESTUDOS COM O VOLUME 2 DA COLEÇÃO “COMO MEMORIZAR E APRENDER TUDO”!!!...

 

 

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O Bizu da Gramática: Aprenda os MACETES da Língua Portuguesa e PASSE em CONCURSOS PÚBLICOS MEU CARO AMIGO, A PALAVRA "BELEZA" É UM ADJETIVO OU UM SUBSTANTIVO???... Bizuuu: Se a palavra se "encaixar" diretamente ao lado da  palavra "menino" (ou "menina") estaremos diante de um adjetivo. Veja: "Menino belo" - "belo" é adjetivo!... "Menino estudioso" - "estudioso" é adjetivo!... Entendeu?... Podemos dizer "menino beleza"??... Huumm... Ficou estranho, não é?... Então "beleza" é substantivo!!... Legal, não é mesmo??... "O Bizu da Gramática" é BEST SELLER amazon nas suas categorias, pois coloca o conteúdo na mente de seus leitores através de MACETES FANTÁSTICOS como esse, de maneira SIMPLES, com BOM HUMOR e TÉCNICAS de MEMORIZAÇÃO!... Portanto, imagine-se tendo SUCESSO no seu tão almejado cargo ou curso superior... ... Gostaria, meu caro leitor, que todos esses conteúdos, necessários à sua aprovação, entrassem de maneira fácil e natural na sua mente??... Gostaria de ser aprovado com uma boa classificação??... Então ÓTIMOS ESTUDOS!!!...

 

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