Como Leer Un Articulo Cientifico

August 29, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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¿Cómo aprender a leer un artículo científico? Alfredo Prieto Martín Professor in Immunology at Alcalá University Coordinator of Post grade program in Immunology Consultant in the field of Problem Based Learning Administrator of: Web site on PBL http://www2.uah.es/problembasedlearning WebBlog site on PBL: http://www.e-pbl-es.tk 

Contact me at : [email protected] or http://www.alfredoprieto.tk 

Unidad mixta

CSIC/UAH

 

Plan de la clase •

Metodología para la asimilación de la información primaria

1.

Cómo comprender el significado de un texto científico.



Proceso de lectura sistemática ¿Cómo leer  para entender el significado de un texto complejo?

• •

Búsqueda orientada de información ¿Qué información hay que buscar en cada sección?



2. Comprender e interpretar la iconografía (resultados). Método del paréntesis (). 3. Escribir un esquema, redactar un resumen de cada sección y una lista de dudas.  – 

Métodos de representación grafica de ideas

I. Comprensión del texto: Principios de lectura sistemática

 

1.

3.

Dividir la dificultad en partes y abordarlas sucesivamente. Localizar lo que no se entiende y aclararlo: Usar diccionario, libro de consulta e Internet para descifrarlo y comprenderlo. Registrar lo más relevante:

4.

Apuntar los significados descifrados e ideas principales. Recapitular para integrar:

2.

Releer, resumir y esquematizar para integrar la información.

 

1. Prácti ticca de la lectu turra si sist stem emát átiica: leer , releer y volver a releer

Primera lectura (descifrar palabras para comprender   oraciones):  buscar  (diccionario, google) y apuntar  significado palabras y hallar  relación entre ellas. Descifrado el significado de los términos se comprende el mensaje de la oración.

Segunda lectura (recapitulación oraciones  para comprender  párrafo): relee y relaciona las oraciones y apuntar  al margen el ema principal de cada párrafo.

Tercera lectura (releer  párrafos  para comprender  sección): se lee de un tirón para relacionar temas de distintos párrafos.

Elaboración de listas de ideas principales y glosario.

 

I. C ompr ensi ón del text xto o: B ús úsq que ued da or i enta ntad da de i nf nfo or maci ció ón Estructura lógica del artículo :A + (I M R D) lectura crítica del buscar  artículoen cada sección? Cuestionario  para  principales hay que ¿Qué mensajes A bstract resumen de todo Introducción ¿Por qué lo hicieron?

Materiales y métodos ¿Qué hicieron? R esultados ¿Qué encontraron? Discusión ¿Qué significa?

 

E l título El título identifica la idea principal del artículo, informa de los nuevos hallazgos

o conclusiones. ¿Qué se mide? ¿En qué modelo? ¿Se descubre su causa?

 

Abstract: Un resumen breve Background:   Una  oración que introduce la   cuestión principal. Es opcional

Resultados: ¿Qué han encontrado?   ¿Cuáles   son   los resultados   y   hallazgos   más importantes?

Cuestión:   ob objetivos o propósito: ¿Qué quiere contestar   este   trabajo?   Esa es la cuestión.

Lass res La respue puesta stass: Cua uale less son las   conclusiones   del estudio.  A   veces   al   final   se   señalan

¿Qué métodos utilizan?

aplicaciones   potenciales,

¿Qué experimentos hacen?

implicaciones   e especulaciones.

incluso

 

Introducción  Sitúa el estado del conocimiento actual Define   los   conceptos   clave y premisas asumidas. Justifica esas asunciones. Explica por  qué ué   los  autores  p or q realizaron   el  estudio   y  define los objetivos del mismo. Establece   la   cuestión   a   la que   responde   el  trabajo   ¿qué se pretende encontrar? •





Establece hipótesis Proposición   afirmativa   de   la que   se   deducen   predicciones que serán   con irm mad adas as o conffir rechazadas  por los resultados experimentales





Se   relaciona   la   cuestión   con la   aproximación experimental   y se es esta tabl blec ece e esta  A veces se   an anticipa la respuesta encontrada

La introducción esta dirigida a una audiencia de especialistas  

Material y Métodos Proporciona   información   (con   detalles   y   referencias)

para que  otro científico  pueda evaluar o  reproducir los experimentos. -Para   analizar   críticamente   un   diseño   experimental debes  comprender   su  marco  conceptual   y  descubrir en qué premisas o asunciones se basa. -Para  comprender  esta  sección  dibuja  esquemas   de los protocolos explicados.

La revista ahorra en iconografía, tu no debes hacerlo en una presentación

 

Resultados -El texto expone los resultados de los experimentos

-Las   tab repres esen enta tan n lo loss re resu sulta ltado doss tablas y figuras   repr

principales. -El  orden   del  texto   de   los  resultados   es  paralelo   al   de la presentación de datos en ilustraciones.

-Cuando   el  texto   te  refiera   a   una  tabla   o  figura   haz un paréntesis : ( ) (Con  suma  atención   lee   el   pie   de   la  figura   y  tras  ello intenta comprenderla)

 

Discusión

-Su función es responder

defiend nde e la - A continuación   se   defie

¿Qué significan los  resultados, qué trascendencia tienen?  Al principio   se se establece respuesta

 

resaltando re

la los

hallazgos halla zgos relev relevantes antes   y as aspe pect ctos os más novedosos.

validez   de   los   hallazgos,  usando   los resultados del artículo y   los publicados por otros autores. -Se explica: -¿Có ¿Cómo mo los res result ultado adoss   soportan   la respuesta a la cuestión? - ¿Porqué la respuesta es razonable? - ¿Cómo   ajusta   en el con onte tex xto de dell conocimiento  actual   (paradigmas   y modelos actuales)?

 

Se destaca el valor de la respuesta - ¿Qué   añade   la la respuesta al conocimiento existente? - De Dedu duci cirr   apli aplica caci cio one ness

o

impl im plic icac aciion ones es   de de

la

respuesta

Finaliza restableciendo la respuesta, -Recuerda que añade al conocimiento actual Establecen

sus

implicaciones.

posibles   aplicaciones   e

 

2. Interpretar las ilustraciones un paréntesis () al llegar: 1. -Lee el texto que se refiera a la ilustración. 2. Lee el pie buscando el significado de las palabras y -Haz

siglas que no entiendas. 3. -Anota sobre la ilustración lo que significa cada curva cada símbolo o cada barra e intenta entender la figura. 4. Vuelve a empezar emp ezar hasta que lo entiendas

 





ILUSTRACIONES

Las ilustraciones son expresiones gráficas, visualmente mensajes clave transmiten difícilmente transmisibles mediante palabras. Sólo hay dos tipos: tablas y figuras

1. Tablas  – 

R epresenten aciófilas n yalcolumnas fanumérica ordenada

con

2. Figuras  – 

Una ilustración que no es una tabla

información

 

Tabla. 1#. Componentes de una tabla* †Marcador 

‡Células

LLC -B quiesce quiescente nte

LLC -B no quiesce quiescente nte

Controles

(n=56) †

(n=56) †

(n=47)†

12.5±4.7§Φ 12.5±4.7§ Φ

5.4±2.7§Φ 5.4±2.7§ Φ

8.6±3.4§

15.6±6.1§Φ 15.6±6.1§ Φ

7.8±2.6§Φ 7.8±2.6§ Φ

12.5±2.9§

CD3CD56+(%)

‡Células ‡C élulas CD3+CD57+(%)

Este es el pie de la tabla. Se representan valores medios y desviaciones desviacion es estándar de las poblaciones estudiadas. LLC-B leucemia linfática crónica de células B. # Número de la tabla (según orden de citación en texto). * Título. † Encabezamiento de la columna.‡ Encabezamiento de la fila. § Campo.

ΦIndica

diferencia significativa con los controles (student t test).

 

Estructura típica de un gráfico numérico • Cada eje representa los valores de una variable.  –  Eje X variable independiente.  –  Eje Y variable dependiente.

Símbolos y líneas muestran como los cambios en la variable independiente (discreta o continua) afectan a los valores que toma la variable dependiente.

Healthy controls r=0.36 p=0.05

200

150

100

B-CLL patients r=0.48 p=0.001 50

0

0

10

20

30

40

50

% CD4+CD45RA+ cells

60

 

Ejercicio de interpretación de figuras

• ¿Cuales son las conclusiones que se  pueden extraer  de los resultados presentados en la figura? • ¿Cual es el mensaje principal de la figura?

 

Relación hipertextual entre texto, pie y figura

 

FIG. 1. Impact of the number of centrifugation-washing procedures on ce cellll loss loss and viabil viability ity of cultur cultured ed cells. cells.   A:   Represent Representativ ative e dot plot analyses of viable fresh cells used to adjust the levels for 7-AAD and annexin anne xin V positivity positivity..   B,C:   Anal Analys yses es of cell cells s cult cultur ured ed fo forr 24 h in complete medium and acquired after one (B) or four wash procedures (C). The cell concen-tration (cells per milliliter) and the imprecision of  replicated determina-tions (CV) are shown in each quadrant. The cell populations discrimi-nated in each quadrant are viable cells (annexin V negative/7-AAD negative) in the lower left quadrant, early apoptotic cells (annexin V positive/7-AAD negative) in the lower right quadrant, late apoptotic cells (annexin V positive/7-AAD positive) in the upper  rightt quadrant, righ quadrant, and early necrotic cells (annexin (annexin V negative/7 negative/7-AAD -AAD positive) in the upper left quadrant.   D –G:  Percentages of cells after  annexin V and antibody-labeling procedures, which employ different numbe numbers rs of cycles cyc of washi washingng-cen cen-tri -trifug fugati ation on (fro (from m 1early to 4). Vi Viabl able e cells (annexin V les negative/7-AAD negative; open bars), apoptotic cells (annexin V positive/7-AAD negative; very lightly shaded bars), late apoptotic cells (annexin V positive/7-AAD pos-itive; lightly shaded bars), and early necrotic cells (annexin V negative/ 7-AAD positive; da dark rk gr gray ay ba bars) rs).. In pa pane nels ls E an and d G, th the e blac black k ba bars rs repr repres esen entt th the e fraction of cells lost in the procedure. The PBMCs were cultured for  24 h in the presence (F,G) or absence (D,E) of cycloheximide (10 -3 M). Percentages of cells in relation to those that remain in the test tube (D,F) and in relation to the original number of cells in the sample (E,G). Data of one experiment representative of four are shown. To assess whether cell loss and damage oc-curred under standard experimental conditions of an-nexin V binding (18), aliquots of  cycloheximide-treated and untreated cells were exposed to varying wash cycles and analyzed by double-color stainings for annexin VFITC binding and membrane permeability to 7-AAD. Wash cycles caused significant cell loss (Fig. 1A –C). This was cumulative (Fig. 1E,G) 1E, G) and and affec affected ted the accura accuracy cy of the enu enumer merati ation on by dec decrea reasin sing g the num number ber of enume enumerat rated ed cells cells in both both unsti unstimul mulate ated d and cycloheximide-treated cultures (P 0.001; Fig. 1E,G). The number of wash cycles also affected the precision of cell enumeration. The CV of the samples enume enumerate rated d after four wash cycles was twice as high as that of samples washe washed d only once (Fig. 1B,C). In addit addition, ion, it should be noted that wash cycles not only caused cell loss but also affected the viability of the cells under analysis (Fig. 1). The increase in both the percentage of annexin V-positive and 7-AAD –positive permeable cells caused by the wash cycles was detected

by both the proposed (Fig. 1E,G) and the traditional annexin V staining method (Fig. 1D,F). Minimal washing (one cycle) keeps both  

3. Escribir un esquema, redactar un resumen y una lista de dudas -A partir del esquema se redacta un

resumen de cada sección. -Hacer una lista de dudas.

 

cn cas para a re ac n esquem t ca e

eas:

Mapa conceptual involves

apoptosis S

involves Cell fragmentation

V

Cell lessions

O vanish

Allow Apoptotic cell Identification

Allow

Late apoptotic cells Apoptotic cell quantification

 biasses

Requires Estimation of

fragmented cells  

Técnicas para la relación esquemática de ideas:

Árbol temático Prognosis LLC-B Sistemas de estadiaje estadiaje Binet y Rai Baja Masa tumoral Prognosis variable Criterios de Monserrat LLC-B Quiescente Prognosis variable Fenotipo de las células leucémicas

Bajo CD25 CD38

Alta Masa tumoral Mala prognosis

LLC-B  No quiescente Mala prognosis

Alto CD25 CD38 Mala prognosis

Buena prognosis  

Técnicas para la relación esquemática de ideas:

Diagrama de agrupamiento de ideas Estdio Ciclo celular  y apoptosis

Diferenciación celular 

Aplicaciones

Marcaje con CSFE

Protocolo Experimental

analisis Alicuotado

Sorting Marcaje

Cultivo

 

Sugerencias para la preparación en equipo

Reparto de la lectura de secciones, intercambio de resúmenes. Puesta   en  común   de   las  dudas  Unos  resolveréis   las  dudas de otros. Primera tutoría: Se plantean y resuelven las dudas pertinaces. Preparación de la presentación . Segund Seg unda a tut tutorí oría a: Revis isió ión n y   Ensay Ensayo o de pr prese esent ntac ació ión n   (si queréis) se resolverán las dudas pertinaces.

 

Habéis aprendido • 1. Cómo abordar la lectura de un artículo. • 2. Qué buscar en cada lugar del articulo. • 3. Cómo descifrar una ilustración. • 4.

Distintas

maneras

información en esquemas.

de

representar

 

Bibliografía y webgrafía • McNeal, A (2000). How to read a scientific research paper . • Home page Problem based Learning • www2.uah.es/problembasedlearning/ •• Dirección www.alfredoprieto . tk  donde te cuentan cómo hacer  gráficos científicos de calidad:

http://cpc.cadmus.com/da/

 

Ejercicio • Buscar en Internet: •   “ Cómo idear  y realizar  ilustraciones  para  publicaciones.” • Encontrareis una presentación Sobre el tema • Examinarlo y entregad las tres ideas mas interesantes que encontréis

 

Ejercicio lectura • Introducción de un artículo. • Marquen palabras y busquen significado. • Anoten ideas principales. • Hagan un esquema de la introducción. Oración

párrafo

sección

Termino

Oración

párrafo

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