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có¡rtava ll:Hición, 2G 10 Diecinuet reava lidlción, 2t)
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\/einteav'it Edición, 2O1 1 Veintiunr¡ava Í:,rlición, 2 O 1 L Veintido,sava Ec:lición, ZA I E Velntitre: ¿ava fiüción, 20 12 Se reser';a el alenecho de '¡ut'or de aauerdc¡ a la Ley, Depó,sitc' Legal Irlo lfz5?i¿tJc"t 4OO t 25
ISBN: 98,O-
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12-0890-2
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DEDICATORIA A todos mis
úesisfos.
A mís querídos g grandes colaboradores de los talleres de Cómo Hacer y Det'ender uno Tbsis de Grado conVisión Estratégíca: Mario José Rosendo, Lic. Yazmín Mendoza (mi hermana y amiga), Jorge Daniel Pérez, Tony Bernal, Ledys Ozuna y Luis Cabrera.
A Merly Milones, ex tesista, colega y amiga, quien en una sesión de asesoría sugirió que en alguna oportunidad publicaría un líbro sobre este tema. Esta sugerencia se conuirtió prócticamente en una predicción y ahora en una realídad concreta.
A todos los docentes que con ualentía, amor y pasión asumen junto con los úesisfos el reto de la elaboración y defensa de un trabajo de grado, al aceptar ser tutor del mismo.
A MaríaVictoria Jaramillo, Magíster en Gerencia Empresarial, una de las ex Éesisúos más dedicadas, exigentes y con una alta motíuación en la realizacíón de su trabaia especial de grado.
A Gilda C. Rondón, una de los úesisúos mós simpáticas y excelente promotora de mi labor como osesor de trabaios de grado.
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AGRADECIMIENTO Ia motiuación, al logro, esencia purc de mi ser. los grandes amores de mi uída: a los que se fueron, a los que -A son y a los que serón; sus occiones son los grandes inspiraciones de mi existenciay me hicieron sentír que el amor' como sentimiento, es la fuerza mós poderosa del uniuerso' mi amiga y colegaVioleta Gonzólez, a quien quiero rendir -A tributo en este conterto. Con ella siento una gran empatía por su espírítu de superación personal y por ser un ejemplo de probidad e integridad en su ejercicio profesional como abogado.
-A
-A
amiga y colegaMagaly Romberg. EIIa se planteó y alcanzó metas, trascendiendo barreras como Ia edad y de otra índole'
mi
-A
mi a:migo Carlos Héctor (Jrdaneta, por estar pendiente siempre y expresarme su alegría y satisfacción sincera ante mis logros.
Ia Licenciada lleana Magual, por su constante e inualorable apoyo en Ia difusión de los talleres "Cómo Hacer y Defender una ksis", dictados por mi persana, en su columna AIma Matter del
-A
Diario "El Uniuersal".
-AI
Ateneo de Caracas y a su personal.
por su apoyo en Ia composición del libro y
Echegoyen -Aa IaManuel Editorial krto. c.a. en las personas de Maximiliano Ferrera y su secretariaYaritza.
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INDICE Pág.
INTRODUCCIÓN.........
11
Objetivo del contenido del libro Lisiado de universidades donde ha asesorado y/o tutoriado el autor del kabajo de grado Criterios para la selección de los temas de investigación """"""""' Elementos del planteamiento del problema Definición de objetivos Elementos de la justificación ".......
15
Componentes del Marco Teórico Antecedentes ...... "'....... Fundamentos Teóricos Bases Legales ...........'.'.
15 77 77 18 19 19 19
20 20 27 21
Definición de trárminos básicos Reseña Institucional
Definición operativa de las variables, dimensiones e indicadores en el contexto del tema, en caso de ser pertinente Marco Metodológico
"""""""
Población y Muestra Técnicas e instrumentos de recolección de datos Validación
Confiabilidad.........'... ". Procesamiento de datos' Técnicas para la elaboración de propuestas o sistema propuesto (caso de proyectos factibles)
Actividades para la elaboración del capítulo IV de la tesis (análisis e interpretación de los resultados) Aspectos complementarios ....'.".
2T
22 23 23 23
24 24 24 24 26
9
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Aspectos a considerar en Ia preparación de la defensa del Tiabajo Especial de Grado Conectores ó¿-o responder las preguntas del jurado calificador en el caso de que las haya.......... Cómo defender una tesis Contexto del jurado Contexto del tesista Contexto del tutor académico Estrategias para optimizar los procesos de defensa de Tiabajos Especiales de Grado
Criterios de evaluación del anteproyecto o proyecto para la realización del Tiabajo Especial de Grado""""" Criierios para la e.r.iuacién de la defensa del Tiabajo Especial de Grado Aspectos formales a tomar en consideración para la prásentación escrita del Tiabajo Especial de Grado Aspectos Adicionales
27
28 31
33 J.)
36 37
38 47
42 42
44
ANEXOS Ejemplo de Introducción .....'...... Ejemplo de Justificación ............. Ejemplos de planteamiento del problema gjnrnpt" de verbos para objetivos generales y específicos""""" gjn-pt" de Marco Metodológico de una investigación de tipo descriptivo y diseño documental Ejemplo de Marco Metodológico de una investigación de tipo
45 47
48 72 73
77 Proyecto Factible 83 los objetivos de ' para la elaboración EjeÁplo de procedimientos 85 párrafos para enlazar E;emplo de conectores 86 .............. Ejemplo de cuestionarios 95 Ejembto de Operacionalización de las variables """"""" 100 Ejemplo de Matriz de Validación..".""""' eju-pt" de Láminas para la Defensa de Tiabajos Especiales de
Grado Ejemplo de típtico para la Defensa del Tiabajo Especiai de Grado Ejemplo de Índice General fjemi:to de Cartas para reclamar irregularidades en elaboración y defensas de Tesis Ejemplo de bedicatoria para eltrabajo especial de Grado """" ejnmirt" de Agradecimiento para eltrabajo especial de Grado ' Ejemplo de Guía de Corrección."....."""" REFERENCIAS RECOMENDADAS
101
131
135
L40 749 150 151
155
10
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rn úe{errsa del Tiabajo
27
28 en el caso de 31
ee
33 36 e1
u
INTRODUCCION
defensa de Tirabajos 3B
po'-ecto para la 47
u
Tr-abajo EsPecial
42 pam la Cr-ado........
42
44
45 47
48 72
y específicos :a investigación de tiPo
73 ;,r-,a
investigación de üPo 77 de los objetivos
.
i;drafos
85
95 100
:e Trabajos Especiales de 101
:el Tiabajo Especial de 131
135
;.rlaridades en
r: es'pecial de Grado........ :abajo especial de Grado
La metodología se ha basado en las normas nacionales de la universidad Pedagógica ExperimentalLibertador. (UPEL) y otras normas internacionále1en la materia (APA), siempre respetando las especificaciones internas de cada una de las universidades e institutos que sin embargo, se apoyan en las normativas ya señaladas, que son estándar en la materia,
B3
B6 ".ariables
Este libro es en lo fundamental el material de apoyo de los talleres "Cómo Hacer y Defender una Tesis con Visión Estratégica" y, estos a su vez, son producto de la experiencia acumulada por mi persona, durante nueve años realizando hrtorías y asesorías en aproximadamente22lnstlluciones de educación superior de todo el país, en diferentes áreas y en los niveles desde técnico superior, pre-grado, postgrados, maestrías y doctorados.
140
749 150 151
un valor agregado muy importante de estos talleres es que
cuentan con una visión estratégica en el sentido de que combinan lo académico metodológico con la experiencia real del proceso, para que el tesista pueda realizat y defender su tesis con verdadero éxito. En ese sentido, cabe destacar que estos aspectos no se encuentran en los libros de metodología de la investigación. El contenido de los talleres comprende el análisis y la solución de la problemática práctica que enfrenta cada uno de los actores involucrados como lo son el tesista, el tutor y los jurados. Muchos de estos problemas no se encuentran normados o reglamentados en las universidades y son factores que afectan altamente el proceso de elaborar y defender las tesis. o, sí se encuentran en reglamentos e instructivos, no se cumplen, ni se aplican.
155 11
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otro aspecto positivo, como parte delmaterialde diches talleres incorporado en este texto, es el referido a la defensa del rrabajo
Especialde Grado. Nuestras instituciones de educación superior, en su mayoría, adolecen de la enseñanza de prácticas de oratoria que suministren la seguridad y confianza requerida por el estudiante al momento de presentar los resultados de su investigación. En ese sentido, los lectores encontrarán los apoyos necesarios, presentados en diferentes esquemas y anexos. Cabe destacar, que los ejemplos citados en este texto son extraídos de trabajos de grado tutorizados o asesorados por este servidor. Los criterios descritos anteriormente son un elemento determinante del impacto positivo que ejercen estos talleres en los participantes. Lo cualse verifica en las siguientes impresiones.
-) "se observa
en la estructuración delcontenido deltaller una gran organización y sistematizaciónde la información, lo cualpermite una clara y fácil comprensión".
Lic. Yazmín Mendoza
-
Tutora
-) "uno sale del taller con un gran entusiasmo y motivación
para ganar la confianza requerida para emprender la elaboración de la tesis, y no caer en elsíndrome de TMT ( todo menos tesis).', Merly Milones
-
Tesista
-) "Es muy importante
el hecho de que eltaller tome en cuenta el aspecto humano del proceso, es decir, permite que eltesista supere los miedos y las inseguridades". Baltasar Pedra - Tesista
-) "La visión integraldeltaller
da una formación básica en oratoria para que el tesista pueda enfrentar las preguntas deljurado calificador, sus posibles cuestionamientos y responder con precisión.,' Gilda Rondón - Tesista
-) "una vezrealizado eltaller,
la asimilación de su contenido permite concientizar que la realización de una tesis es un reto alcanzable.
Silvia Rojas
- Tesista
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dd material de dichcls tallea la defensa del Tiabajo de educación superior, en
de pÉcticas de oratoria que ryuerida por el estudiante al de zu investigación. En ese necesarios, presentados ip destacar, que los ejemplos ios de grado tutorizados o son un elemento deterestos talleres en los parn{7ul-en tes ímpresíon es.
ontenido deltaller una gran ,
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está enfocado este taller permite que el tesista pierda la fobia que normalmente tienen muchos estudiantes hacia la
-) La manera como
metodología de la investigación yhacia larealización de un trabajo de grado aunque sea de tipo monográfico. Prof. Mario Rosendo
-
-
Tutor
Después de muchos años de dedicación e investigación sobre la práctica real del tema, consideré importante compartir la experiencia acumulada de una manera global o visión integral con tesistas, tutores, y coordinadores de investigación de las diferentes universidades nacionales que han participado en los talleres. Espero que la iniciativa de plasmar esas experiencias en este libro, que representa, en lo fundamental, el esquema de una guía práctica para profundizar cada uno de los elementos abordados, ofrezca Ia visíón y conttíbución obtenida por los participantes en los talleres señalados.
LIC. ARNOLDO CLARET VÉIIZ
lo cualpermite una
-¡c- Yazmín Mendoza
[email protected]
Tütora
slh.¡siasmo y motivación para la elaboración de la ( todo menos tesis)."
Merly Milones
-
Tesista
q'.rc el taller tome en cuenta el
permite que eltesista supere Baltasar Pedra - Tesista '¿ formación básica en oratoria ras preguntas :
deljurado calificaresponder con precisión." Gilda Rondón - Tesista
dación de su contenido permite tesis es un reto alcanzable. Silvia Rojas
- Tesista
Nota: El autor de esta obra está disponible para consultas y asesorías por los tetéfonos: (o272) 862.89.82 - 860.35.24 - Celular: 0414-265.84.33 E-mail:
[email protected] 13
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OBJETIVO DEL CONTENIDO DEL LIBRO Identificar y suministrar a los lectores las herramientas que les
permitan la elaboración y defensa de sus tesis de grado con criterios de calidad y eficiencia metodológica, derribando el paradigma o karma que se le atribuye a este proceso. Además del objetivo señalado anteriormente, de suministrar los aspectos formales para alcanzarlo, durante esta iornada hay un valor agregado fundamental, que se traduce en transmitirles un conjunto de experiencias, más allá de la visión metodológica, que puede facilitar el proceso; es decir, el taller tendrá un carácter estratégico, desde esa perspectiva.
Elenfoque estratégico descrito es producto de mi labor como tutor y/o asesor en una serie de instituciones que les enumeraré seguidamente, en las cuales he orientado a los tesistas desde que inician la actividad de su trabajo especialde grado hasta prepararlos para la defensa del mismo.
LISTADO DE UNIVERSIDADES DONDE HA ASESORADO Y/O TUTORIADO EL AUTOR, TRABAJOS DE GRADO
. . .
Universidad Centralde Venezuela (Nivelde Pregrado y Maestría). Universidad Tecnológica del Centro (Núcleo de Cagua, Estado Aragua), Niveles de TSU y licenciatura.
Universidad Católica Andrés Bello (Nivel de Pregrado y Postgrado). 15
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Universidad Santa María (Nivel de Pregrado, Maestría y Doctorado) Universidad Simón Rodríguez (todos los núcleos de la gran Caracas, el Estado Miranda y el Estado Vargas).
Instituto Venezolano de Planificación (IVEPLAN). Nivel de
a a
Postgrado.
a
Universidad José María Vargas (Nivel de Postgrado y Maestría).
a
Colegio Universitario de Administración y Mercadeo (CUAM). El Instituto Superior Universitario de Mercadotecnia (ISUM).
Universidad Bicentenaria de Aragua (Nivel Maestría en Gerencia, Menciones: Finanzas y Administración). Universidad Metropolitana. Universidad Politécnica de las Fuerzas Armadas de Cooperación (UNEFA). Colegio Universitario de Caracas.
Universidad Fermín Toro. Iutirla. Instituto Universitario de Tecnología de Administración Industrial (IUTA).
Universidad Marítima y del Caribe. Escuela Venezolana de Hacienda Pública.
Instituto Universitario de Profesiones Gerenciales (IUPG ). Maestría en Ciencias Políticas de la Universidad Simón Bolívar.
Universidad Humboldt.
a
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL).
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los núcleos de la gran e Esado Vargas).
(IVEPLAN). Nivel de
)íivel de Postgrado y Maesy Mercadeo (CUAM). de Mercadotecnia (ISUM).
a
Relación con ia carrera o mención'
a
Relevancia: Utilidad e interés social'
a
Complejidad.
a
Actualidad. Tecnolócriterios de universalidad e innovación (universidad gi.. d"l C""tro). Se refierea que eltrabajo pueda ser aplicado y/o regiones' án el mismo ámbito en diferentes organizaciones
a
. .
Problema PalPable, visible' que Facilidad de acceso a información. Existen organizaciones
manejansuinformación,clasificádolacomoconfidencial.Este de concriterio también es válido con respecto a la importancia al problema tar con antecedentes, si no exactos, aproximados respecto' al investigado, así como de enfoques teóricos
Aragua (Nivel Maestría en Ge1 Aiministración).
F¿erzas Armadas de Coopera-
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CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS TEMÁS OE INVESTIGACIÓN
ce kegrado, Maestría y Doc-
bdc
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. .
Sentir suficiente motivación por el tema seleccionado' metodológicos y Selección del tutor con criterios académicos, y gerenciales. Lo ideal es contar con un tutor metodológico una tenga tutor que el uno de contenido. En caso contrario, amplia' El crigeneral y cultura una base metodológica sólida
teriogerencialserefiereaqueeltutorseleccionadoseaun
su metay no verdaáero facilitador que ayude altesista a lograr
de Administración Indus-
Ca:ibe.
setratedeesostutoresqueledevuelventodoslosinformesa
los camlos estudiantes;sin explicarles cómo corregir orea|izar bios Pertinentes.
.Delimitacióndeespacioytiempo.(Contextofísicoyperíodo
Pública.
:eiones Gerenciales (IUPG).
del estudio).
.DefinicióndelAlcancedelalnvestigación.(Selimitaráaun trabajo descriptivo o se desarrollará una propuesta)'
de la Universidad Simón BolC
ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .Esteaspectorepresentaunodelosmayoresretos.paralaela-
se evalúa boración ¿e un trabajo especial de grado' Cuando.
lLibertador (UPEL).
estaparte,casisiempre'nosedetectaconclaridadcuálesel
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problema de la investigación. Se observan deficiencias en su descripción. A continuación se exponen una serie de alternativas para superar estas irregularidades. Contexto general (citar autores). Significa hacer una introducción teórica sobre Ia temática del problema abordado, en una extensión de2 a 3 páginas aproximadamente. Planteamiento del problema propiamente dicho: Verificar: Síntomas o manifestaciones negativas concretas del problema (indicadores, cifras estadísticas, causas, consecuencias, pronóstico, qué puede ocurrir sino se resuelve elproblema, soluciones hipotéticas (sólo enunciar). Estos aspectos deben ser desarrollados en el planteamiento delproblema en una redacción lineal sin hacer alusión directa a ellos, es decir, dejarlos colar en elcontenido.
Formulación del problema (una interrogante global o varias). Las preguntas delproblema no pueden ser cerradas. Es decir, que se respondan con un sí o un no. Deben ser abiertas.
La extensión debe estar entre cuatro páginas como mínimo y un máximo de seis y ocho páginas. Realizar todo eldesarrollo, de lo general a lo particular.
DEFINICION DE LOS OBJETIVOS Es muy importante tener claro la diferencia entre objetivos y actividades, para evitar la confr-rsión entre ambos conceptos. Los primeros se refieren al fin que se persigue y las segundas a los medios a través del desarrollo de actividades que se implementarán para alcanzar los objetivos de la investigación. Estos últimos también deben reflejar una intencionalidad: Para qué se formulan, con la finalidad de.
. . .
EI objetivo general directamente vinculado
altítulo del trabajo.
Los objetivos específicos definidos en función de permitir el logro del objetivo general. En caso de tener varias interrogantes, los objetivos específicos deben estar alineados con las mismas.
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5¿ :,:servan deficiencias en su {i:r::"e3 una serie de alternati_ Sr;nifica hacer una introduc::rblema abordado, en una :::.adamente.
:-:errogante global o varias).
: -eden ser cerradas. Es decir, J- :.o. Deben ser abiertas.
¡-.:o
no formular objetivos que pretendan determinar o presentar alternativas. Aspecto que sólo es válido para los proyectos factibles, cuando se ha desarrollado una propuesta, como respuesta operativa a un problema diagnosticado.
.
lo particular.
OBJETIVOS
¿cuál es elalcance de la Planificación Estratégica como herramienta para la optimización de los procesos de negocios del área de comercialización en la Electricidad de Caracas. Caso: Retail Residencial, lapso 2001 -2002? .
Objetivo Analizar el alcance de la Planificación Estratégica como herramienta para la optimización de los procesos de negocios del área de comercialización en la Electricidad de Caracas. Caso: Retail Residencial, lapso 200L -2002.
a diferencia entre objetivos y : €:üe ambos conceptos. Los :.1-.le y las segundas a los mel:ades que se implementarán
ELEMENTOS DE LA JUSTIFICACION Explicar las soluciones que ofreceráeldesarrollo del trabajo al problema identificado
Estos últimos también qué se formulan, con la fi-
=-ación.
k:a
Aportes al áreade estudio, a la carrera y a la universidad'
COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO
.'::iculado al título del trabajo.
p*r.
Antecedentes. se refieren a la revisión de trabajos previos sobre el tema en estudio realizados fundamentalmente en instituciones de educación superior reconocidas o, en su defecto, en otras organizaciones. Los antecedentes pueden ser tesis de grado o postgrado, trabajos de ascenso, resultados de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos' revistas es-
en función de permitir el
h
ts::res, b
Cuando no se está estableciendo o determinando políticas, programas, proyectos, alternativas, no se debe hacer uso de esos verbos (determinar o establecer).
Interrogante
páginas como mínimo y
!: ;enerala
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El uso de los verbos dependerá del alcance y complejidad de la investigación. Por ejemplo, en trabajos de tipo descriptivo es incorrecto el uso del verbo analizar. Es correcto el uso de los verbos evaluar, describir, identificar, entre otros. En esta modalidad de investigación también es importante estar atentos a
:es_
r,, =:::ente dicho: Verificar: Sín_ rr""as concretas del problema rE _-_qds. consecuencias, pronós_ *:s,*elve el problema, solucio:::s aspectos deben ser desa:* ;:oblema en una redacción : :-os. es decir, dejarlos colar
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los objetivos específicos
--::rras.
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pecializadas, entre otros. usualmente se exigen tres (3) antecedentes como mínimo. Estos también pueden ser de carácter nacional o internacional. Deben presentarse en orden secuencial. cuando no se encuenhan antecedentes exactos sobre el tema en estudio, pueden utilizarse otros que sean los más próximos al área en cuestión. Los puntos que se deben extraer de cada investigación consultada son los siguientes:
- Objetivos de la Investigación - Síntesis de la situación problemática
de piie
pro los qu( trar
planteada.
* Metodología utilizada para eldesarrollo del trabajo.
-
Resultados y conclusiones más importantes.
- La extensión del resumen
a
de cada tesis debe oscilar entre
dos y tres páginas.
a
* Luego
a
de citar cada antecedente hay que señalar los aportes de cada uno de ellos altrabajo de investigación.
a a
FUNDAMENTOS TEóRICOS
a
Representan aquellos enfoques o corrientes desarrolladas por autores sobre eltema tratado en la investigación. por ejemplo: si la tesis fuera sobre los sueños, la base teórica sería el psicoanálisis de Fieud. si se tratara de un trabajo sobre la caída libre de los cuerpos, elfundamento teórico consistiría en la Ley de la Gravedad de Newton.
a
DI
En esta parte hay que conceptualizar, interpretar y vincular los fundamentos teóricos con eltema. si no existen enfoques o teorías sobre elaspecto en estudio, entonces hay que recopilar toda la temática sobre el mismo, preferiblemente citando tres (3) autores como
un
agroindustrialsegún tres (3) especialistas. Es conveniente realizar una síntesis teórica o resumen, alfinalizar eldesarrollo de las bases teóri-
sió
NT
ct
inc Dir
mínimo sobre el punto señalado. por ejemplo: el desarrollo
de
tes
cas.
BASES LEGALES: citar artículos y comentarlos o vincularlos con eltema objeto de estudio.
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exactos sobre el tema que sean los más próximos al se deben o€.E
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Jusffiación e ImPartsneia de ts Investigación Contribuir al fortalecimientO del sect6r &rmaceutico generando mayor produCtividad, fl eNibilidad' acceso fiicil
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Las Tesis de grado no han sido eliminadas. Simplemente han variado las modalidades para la presentación del Trabajo Especial de Grado. Sin embargo, éstas se insertan en la misma visión. Un proyecto Comunitario por ejemplo, encaja en un proyecto factible con algo de menor rigurosidad. La investigación cualitativa corresponde al paradigma post positivista y todavía en la mayoría de las Universidades se continúa trabajando con el
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positivista.
Lo que quiere decir que lo importante es tener una visión global de todas las modalidades y estar consciente que cada una tiene pro y conkas y, por lo tanto, lo pertinente es tener esa visión holística, seleccionar el método dependiendo del alcance que queramos darle a nuestro kabajo de investigación, sin que éste se convierta en algo muy complejo o imposible de realizar. Es más, se debe continuar con esta exigencia, como requisito para otorgar un tíhrlo de cualquier nivel, como muestra de las destrezas que siempre requerirá el egresado para resolver cualquier problema en su vida profesional. Inclusive, en Universidades como la Simón Rodríguez, donde se eliminó la defensa en el pregrado, los esfudiantes deben pensar que si van a realizar un postgrado o maestría tendrán que defender ese trabajo en el fuhrro y, asimismo, esto es un riesgo, porque cómo demuestra el tesista que fue él quien realizó su tesis, si no la defiende.
COMO SER UN TUTOR DE TESIS EFICÁZ Esta es otra de mis experiencias como tutor y asesor de kabajos especiales de grado que quiero compartir con los lectores de este libro.
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Lamayoríadelostesistassevuelvenansiososydesesperados cuando tienen frente a sí el proceso de hacer o defender su trabajo de grado. La angustia aumenta cuando no encuentran tutor. Llegan a la máxima tensión, al tener que adecuarse a tutores po.o ,"rónsables, que deben de andar persiguiendo para que les ievisen los avances, en la escalera de la Universidad o en un pasillo, sin brindarles el tiempo y la atención requerida. La labor de tutorizar un trabajo especial de grado o tesis' presento amerita compromiso de quien la asume. A continuación una serie de sugerencias para aquellos docentes que aman realmente y sienten pasión por la hermosa función de educar' Lo primero que tenemos que hacer es desarrollar competencias o dominio metodológico, ética, responsabilidad y respeto por ese proceso orientadoi y por nuestros tesistas' Además' hay que las normas y reglamentos en la materia' "o.roa"t Un buen hrtor se preocupa por hacer hemerotecas de que periódicos y revistas especializadas' en particulaq de reportajes recaba manera, l"uri."" pÁblematicas en diferentes áreas. De esta u obtiená información, se mantiene actualizado y, en consecuencia, puede brindar un apoyo mayor a los tesistas' Es importante p-ráiri"ur la agenda de cada reunión con el hrtorizado y clarificar t to-., nota de los puntos que quedan pendientes para el siguiente encuentro, con flexibilidad, pero con disciplina' Es vital, realizar cada nueva revisión o avance del proyecto o tesis con base o soporte de las correcciones anteriores. Esto facilita la evaluación y evi-ta las incoherencias y contradicciones en que suelen incurrir muchos tutores. Les mandan a corregir cosas al estudiante, este las hace, luego le dice que están mal elaboradas y lo manda a presentarlas como el tesista las tenía inicialmente, haciendo casi enloquecer al alumno. En este sentido, es importante señalar el apoyo real que puede ofrecer Internet para establecer
una comunicación, vía correo electrónico, entre el tesista y el hrtor, porque facilita la rapidez del intercambio, pero a veces ciertos docentes, al no tener tiempo de revisar los avances que le envía el estudiante, sale con la excusa de que no recibió el e-mail o que se le contaminó su correo y por lo tanto argumenta, que no pudo realizat las respectivas correcciones. Algunos profesores entregan una tesis que hayan hrtorizado con anterioridad al esfudiante, con la buena intención de que ésta les sirva como una guía de orientación. Sin embargo, otros lo hacen para dis-
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m:sbsos
,fu htrsr o
desesPeradefender su
de faltar en su responsabilidad
y élícade
su labor como hrtor del Traba-
jo Especial de Grado. Cuando el proyecto o el Trabajo Especial de Grado es presentado para la revisión formal de los jurados y ellos emiten para sus obrervu.iorr"., lo mejor es hacer una especie de check list incorporaverificar las correcciones, una vez que las mismas son das. Esto agiliza el proceso de verificación' porque permite posicionarse iápidamente en aquellos aspectos que debían ser mejorados o transformados. Para finali4a¡ otra actitud que debe incorporar el tutor eÍicaz de tesis en su labor, es la humildad. Asumir que no es un sabelotodo' Dejar de lado la soberbia académica que exhiben muchos docentes. y Esiar abierto al aprendizaje constante, a conocer otras visiones enten-
para que les M l,niversidad o en un requerida.
de grado o tesis, 4 continuación Presento que aman real-
rsrión de educar.
Lo competencias o :ad y respeto por ese - Además, hay que ñar€na.
der que la investigación es un proceso creativo y evolutivo, sin dogmas, verdades absolutas o paradigmas paralizantes'
ilxer
hemerotecas de , de reportajes que esta manera, recaba
y, en
[email protected]
minuir el tiempo y la atención que deben prestarle al tesista, además,
y
müñndo no encuentran mus adecuarse a hrtores
nl!::l:erúes
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PROBLEMAS PARA TEMAS DE TESIS
consecuen-
lx tesistas. Es imPortante mr-. el tutorizado y clarificar pendientes para el con disciplina. o avance del proyecto anteriores. Esto y en conkadicciones ::cias mandan a corregir cosas -,:e que están mal elaborae :esista las tenía inicialmen:-o. ED este sentido, es imporInternet para establecer . ente el tesista y el tutor, por-
La selección de temas probables para la elaboración de un trabajo de grado, además de considerar criterios como achralidad, comptájiaaa, i"terés social, entre otros, también puede tomar en cuenta áspectos como estar pendiente de problemáticas achrales en cualquier perciba sector, que sean anaiiradas en prensa y revistas o que el tesista en las organizaciones o instituciones donde se desempeña'
A continuación se presenta una lista de ejemplos de temas y
problemas para la elaboración de un trabajo de grado'
:o a veces ciertos docentes, al s¿e le envía el estudiante, sale rail o que se le contaminó su no pudo realizar las respectivas
.
Incidencias económicas del aumento de la tributación como herramienta de la política fiscaldel Gobierno Nacional en el 2008.
.
Efectos de la actitud pasiva del consumidor ante la especulación del comercio de alimentos, bienes y servicios'
.
Alcances y limitaciones de las iniciativas de integración regional impulsadas por el Gobierno. Incidencias de la regulación y controlde precios en la producción y mercadeo de alimentos, bienes y servicios.
. .
tesis que hayan hrtorizado con intención de que ésta les sirva
bargo, otros lo hacen para dis-
Uso de las nuevas tecnologías para fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes. 193
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Impacto de la mensajería de texto de la telefonía celular como recurso de comunicación en la educación. caso: enseñanza y manejo del idioma y del lenguaje.
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Influencia de las contrataciones laborales temporales en los recursos humanos.
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lmpacto de la inflación en el consumo de alimentos de la cesta básica.
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Manejo delpresupuesto familiar en épocas de inflación o coyuntura económica.
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Impacto de la caída delviaducto en el rendimiento financiero de las aerolíneas en el Aeropuerto Internacional simón Bolívar de Maiquetía. seleccionar una línea aérea nacional o internacional específica y un período determinado.
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Impacto delcontrol cambiario en elpago del impuesto de salida de
pasajeros al exterior.
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Alternativas para el mercadeo empresarial en épccas de crisis económicas en Venezuela. Subtemas:
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Segmentación o no delmercado o de los mercados. Cómo enfrentar el crecimiento constante de mercados empobrecidos.
cómo abordar elproblema de la distribución de bienes y servicios ante la economía informal y para llegar a esos mercados empobrecidos crecientes.
Qué puede hacer elmercadeo en épocas de coyuntura Económica: Distribuir o reforzar el posicionamiento de la marca e imagen del producto o ambas cosas.
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La guerra de competencia entre las operadoras de telefonía móvil celular en Venezuela.
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El alcance del mercadeo a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Ejemplo: lnternet, páginas web, etc.
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Los retos para el mercadeo en medios como la televisión y la radio ante las restricciones de la Ley Resorte. Recurrir a un uso mayor de medios como vallas, prensa, etc.
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celular como reens¡enanza y manerhíntF¡Orales
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despidos masivos de empresas como PDVSA, CANTV' e Incidencias del uso compulsivo de medios como la computadora Internet en un átea especíÍica y en un sector que pueden ser niños' jóvenes o adultos. de Cómo afecta o influye la comunicación vía ernail y a través Porejemplo: mensajería de texto en las relaciones interpersonales. . ,rirr"i de la pérdida del contacto personal' Una nueva forma de socialización.
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irflación o coyuntufinanciero de las
para Area de Microfinanzas. Los retos de la banca enVenezuela
Simón Bolívar de
fitltrional O internaCional
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La reinserción laboral de recursos humanos como productü de
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atendermercadospobrescrecientesenelpaísakavésdelotorga. por immiento de microcréditos y elcompromiso u obligatoriedad posición gubernamental.
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Propuesta para la gestión financiera de las cooperativas.
Análisis del impacto de la responsabilidad social empresarial de algúngrupoeconómicoenunsectorparticularcomolaeducación' la culttrra, el medio ambiente, el deporte, la música' etc'
:r€rcados.
.
gestión Impacto del paralelismo burocrático como modalidad de de las caso achral. enlavenezuela deigobierno para el desarrollo conflico (Cooperación etc' misiines en educación, salud, empleo, tos de gestión).
. .
La cogestión como iniciativa de desarrollo' El lenguaje grosero y vulgar entre los adolescentes y adultos contemporáneos. Los riesgos de la inseguridad informática para las empresas.
de mercados empobrecide bienes y servicios e esos mercados empobre-
de coyuntura
iento de la marca e de telefonía móvil nuevas tecnologías de la Internet, páginas web,
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La política en la Internet.
Cadaunodeestostemasestánplanteadosdesdeunaperspec-
tiva genérica, la selección de algunos de ellos para la realización de una inveltigación o trabajo especial de grado, requiere una delimitación en términos de átea, grupo social, departamentos, años del estudio' comunidad, institución, niveles, entre otros.
como Ia televisión y la radio Recurrir a un uso mayor de
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un sueño. [Libro en
de 2005 en: httpl/ F¡nal calle
lmpreso en la Dirección de Arles Gráficas del M.ppD. , al lado del INCES Militar y frente al Batallón de lng. Juan Uslar, Fuerte Tiuna, El Valle, Caracas - Venezuela Teléfonos.: 0212-580.06.38 I A}Z.7Z.7 S.
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RESUMEN CURRICULAR Arnoldo Claret Véliz, es graduado en Comunicación Social y Estudios lnternacionales en la Universidad Central de Venezuela. Concluyó postgrados en Gerencia en ellñStituto Venezolano de Planificación (IVEPLAN)
y en Estudios lnternacionales en la Escuela Diplomática de Madrid, España.
Se desempeñó como Asistente Ejecutivo de la Secretaria General del Despacho del Ministro de Educación. Ailíejerció, además, como director de la oficina de Asuntos lnternacionales. También fue asistente de Proyectos de lnvestigación en la Unidad de Análisis y Estudios Prospectivos del Ministerio de Relaciones Exteriores. Su experiencia docente la ha desarrollado en las siguientes instituciones y áreas. Profesor en la Maestría en Gerencia, Menciones Finanzas y Administración de la Universidad Bicentenaria de Aragua (Núcleo Cumana), Centro de Extensión Profesional (CEP) de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la UCV,
Centro de Extensión, Desarrollo Ejecutivo y Consultoría
Organizacional (CENDECO) de la Universidad Metropotitana. Profesor invitado de la Cátedra de Planificación Estratégica de la Maestría en Gerencia de Personal de la UNEFA (Núcleo Maracay). Facilitador Coach a través de talleres en empresas públicas y privadas y en organismos como el Programa de ias Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). El presente libro es producto de su experiencia como tutor y asesor durante muchos años en aproximadamente unas cincuenta (50) instituciones de educación superior, en todas las áreas y en los niveles desde técnico superior, pregrado, postgrado, maestría y doctorado. Es autor ¡ntelectual del taller Cómo Hacer y Defender una Tesis de Grado con Visión Estratégica, de cuyo materialde apoyo se elaboró este texto. Actualmente, dicta asesorías y el citado taller a nivel nacional. De igual forma es Director-Gerente de Consultoría Arclave, f irma especi alizada en Asesorías Gerenciales, Proyectos de lnvestigación y Tesis de Grado. Ha publicado diversos añículos en revistas especializadas y en la prensa nacional sobre eltema. El Colegio de lnternacionalistas le otorgó el premio de investigación "Santos Michelena" como tributo a la realización del mejor trabajo de investigación. Otras obras publicadas por el autor: "Tu Amigo Oldo: Cómo Prosperar y Superarse en Todo", "Crecer para Triunfa/'. "Proyectos Comunitarios" "lnvestigación Cualitativa" y "Tutores y Tesistas exitosos"
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