Cómo Establezco Los Proósitos de Aprendizaje para La Unidad Didáctica

 

¿Qué debo tener en cuenta para establecer los propósitos de aprendizaje en la unidad didáctica?  Tangible: se utiliza para nombrar lo que puede Evidencia Tangible: ser tocado o tocado o probado de alguna forma. En un sentido más amplio, también hace referencia a aquello que puede percibirse con precisión con precisión.. 

Partir de la identificación de necesidades de aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta (competencias, el nivel de aprendizaje descrito en los estándares y/o desempeños de grado. (P.C. Pág. 18)

Evidencia Intangible: Intangible:   Es todo aquello que no tiene una presencia corpórea o física, Los conceptos abstractos como las emociones y los sentimientos los  sentimientos etc.

Teniendo claro los propósitos, necesidades de criterios y las evidencias y los retos; diseñaremos situaciones significativas que permitan crear un clima favorable.

EVIDENCIAS (¿Qué aprendizajes no lograron aún mis estudiantes en la U.D. anterior…?)  TANGIBLES (Lo que puedes manipular)  

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Uso de conectores (creaciones de un cuento afiches …)  Uso inadecuado de los materiales concretos. Representaciones inadecuadas del lenguaje numérico (orden , comparación …)  Problemas de cálculos mentales con canjes…  Elaboración de un arbario.

EVIDENCIAS: EVIDENCIAS: Son las producciones o los trabajos tangibles intangibles realizan loseniños y niñas .  que

INTANGIBLES (Acciones- actitudes que observas)   Uso inadecuando de los bienes de la escuela. (caño abierto, luz prendida en el día).   Manejar conflictos (en el recreo se agreden)   Indiferencia ante un simulacro de sismo de acuerdo a su contexto. (falta de concientización)

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¿Con propósitos de aprendizaje relacionas estas evidencias? (Competencia, Capacidades, Desempeños y enfoques transversales ) COMPETENCIA:   COMPETENCIA:    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA. CAPACIDAD:   Adecua el texto a la situación comunicativa   Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada.   Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.   Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. DESEMPEÑO:  DESEMPEÑO:     Escribe textos (informativos) en torno a un tema. (servicios ( servicios básicos básicos)) Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Estable relaciones entre las ideas, utilizando algunos conectores conectores.. Incorpora vocabulario de uso frecuente. 

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COMPETENCIA:   COMPETENCIA:  INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. CAPACIDAD:   Problematiza situaciones para hacer indagación   Diseña estrategias para hacer indagación 

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¿Qué retos tendremos?  tendremos?  ¿Qué los estudiantes mejoren la redacción de sus textos?

 

Genera y registra datos o información i nformación Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. DESEMPEÑO:   DESEMPEÑO:    Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos (servicios básicos? que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.      

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Los estudiantes reflexión sobre el uso adecuado de los servicios básicos.

 

ANEXO 1 (Trabajarlo previo para establecer los propósitos)

¿Qué

debo tener en cuenta para establecer los propósitos de aprendizaje en la unidad didáctica? 

EVIDENCIAS (¿Qué aprendizajes no lograron aún mis estudiantes en la U.D. anterior…?)  TANGIBLES (Lo que puedes manipular)

INTANGIBLES (Acciones- actitudes que observas)

¿Con propósitos de aprendizaje relacionas estas evidencias? (Competencia, Capacidades, Desempeños y enfoques transversales )

¿Qué retos tendremos ? 

 

¿Qué

debo tener en cuenta para describir la situación significativa?  (Problemas, intereses o necesidad)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿Qué características debemos considerar para la situación significativa? significativa?      

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Contexto (real (real o imaginario) Destinatario Productos pertinentes al propósito de aprendizaje. Los retos pueden ser planteados a partir de preguntas que despierten el interés y demanden combinar

estratégicamente resolver el desafío.las competencias y capacidades para ¿Qué condiciones deben tener las preguntas?   La 1ra pregunta demarca el saber previo y reflexión. ¿ De qué manera manera estamos estamos haciendo uso de consumo agua y luz… de la I.E. ….?    La demás preguntas enmarcan las alternativas der solución para la combinación de las competencias y capacidades. ¿Qué podemos hacer para utilizar adecuadamente los servicios de luz y agua?...   Debe observarse con claridad la relación entre el reto y los productos que realizarán los estudiantes, los cuales nos brindaran evidencias de aprendizaje.

Las situaciones significativas permiten diseñar o seleccionar situaciones que respondan a los intereses de los estudiantes y cumplen el rol de retar y poner en práctica las competencias..

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (redactamos la situación significativa) si gnificativa) ………………………………………………………………………………………………………………………..   ………………………………………………………………………………………………………………………..  

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Una buena situación significativa debe cumplir las siguientes características.

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  ¿Cómo establezco las evidencias de aprendizaje? Nos permiten si los estudiantes están logrando los aprendizajes, es necesario

Para describir la evidencia tendremos en cuenta:

  ¿Qué esperamos que los estudiantes

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determinar criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje que a lo largo de la unidad puedan ofrecer información acerca de cuán lejos o cerca se encuentran de los propósitos de aprendizaje seleccionados para ello deben considerar diversos instrumentos (lista de cotejos, rúbricas, cuestio narios etc… 

COMPETENCIA

CAPACIDAD DESEMPEÑO

Adecua el texto a la Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, contextoel contenido del textoy escrito.

 

demuestren? (Desempeños)

  ¿A

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través de que producto o trabajo evidenciaré su desempeño? (evidencias) (evidencias)  

¿QUE NOS DAR DAR EVIDENC EVIDENCIA IA DE APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO

  Escribe textos (informativos) en Hace uso de conectores en sus

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torno a) Agrupa un tema. (ideas servicios básicos básicos) las (servicios en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Estable relaciones entre las ideas, utilizando algunos Incorpora conectores..  conectores vocabulario de uso frecuente.

escritos escritos    (textos informativos) Lista de cotejo  considerando su vocabulario, recursos gramaticales y ortográficos   con el fin de ortográficos mejorarlos. 

 

 

¿Cómo establezco las evidencias de aprendizaje? COMPETENCIA

CAPACIDAD

DES DESEMP EMPEÑO EÑO

¿QUE NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

 

INSTRUMENTO