Cómo Cambiar El Paisaje de La Educación

 

¿Cómo cambiar el paisaje de la educación? educación? ¿Realmente aprendemos cuando estamos en clase? ¿O más bien los profesores hacen que “enseñen”, los estudiantes hacen que aprenden mientras que el aprendizaje NO sucede? María Acaso propone cinco factores clave (como el inconsciente, la democracia, el cuerpo, el placer, así como una evaluación descentralizada) que pueden de convertirse en factores clave para llevar a la práctica la revolución educativa que la sociedad necesita y conseguir entre todos cambiar el paisaje de la educación. Para María, nuestro medio es voltear la mirada a nuestra posición actual. esto se puede diversificar en aspectos contundentes en donde los estudiantes llegan a repudiar a los malos profesores, la tecnología no resuelve el problema de la innovación y los estudiantes prefieren profesores que los motiven a aprender. Las estrategias que podemos realizan para cambiar lo que vemos viene desde un punto de vista epistemológico y conceptual, definiendo a la rEDUvolution como un resultado preciso de la educación y de la revolución, partiendo de diferentes paradigmas y vertiendo a si mismo el significado real de los problemas, analizando una brecha metodológica que ella misma define "El cómo" y "¡Acerquémonos al siglo XXI!". de la disyuntiva que menciona en uno de sus puntos hacia el cuerpo y la mente florece la idea de una alimentación interdisciplinaria donde se pueden llegar a abarcar distintas metas dentro de la educación (salón de clases). construyendo un camino autónomo donde lo importante es que lo que los docentes enseñen no es lo que los estudiantes aprenden dando énfasis al principal deterioro del inconsciente. María Acaso menciona darle mayor validez a este último como un tercer participante de la educación, pero ¿Cómo se hace eso? ya sea tomando apuntes, memorizando, vomitando y olvidando siendo estos cuatro pasos la definición de una "Educación Bulímica". Un vistazo arcaico y sustancial famoso punto de "No solo hay que parecer democráticos, sino haydenomina que serlo"eldando especial atención a zonas productivas donde el poder estudiantil no hace débil al docente. es importante valorar aspectos emocionales de cada uno de ellos y permitir que los estudiantes sobrepasen el sistema, así como aprender de ellos. Un ambiente perceptivo donde se enfoca más a la pedagogía y cuerpo , Maria menciona que no pensamos con la cabeza, sino con el cuerpo , pero es necesario pensar en nuevos espacios y nuevos tiempos dentro del aula , por defecto , darle tiempo al proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Una vertiente tan efímera y poco efectiva como es el no tener tiempo porque tengo que estudiar, se conceptualiza como una forma pasada de moda de la educación,

 

no seamos egoístas, debemos compartir experiencias personales. el estudiar no sirve para nada, solo es un simulacro de la realidad ya que el verdadero aprendizaje es gracias a la experiencia. El ocaso de la multifuncionalidad educacional desprende de una llamada de atención dónde la autora se basa en las evaluaciones para que el aprendizaje sea efectivo y logrado al máximo. se deben desarrollar métodos alternativos a los números para evaluar (lo cual es una farsa) y aprender a ser SEXY, refiriéndose a que la educación y el aprendizaje debe estar relacionado con el placer. Hay que mantener un aprendizaje colaborativo y una educación sumamente sumamente inclusiva adoptando entornos o paisajes de aprendizajes abiertos en los que se favorezca la adquisición de las competencias y el uso y manejo de tecnologías de la información basándose en ejes como lo pueden ser la implementación de proyectos basados en trabajos colaborativos que favorezcan la adquisición de competencias básicas en diferentes entornos de aprendizaje, menciona también la importancia de la correcta formación docente realizando actividades de formación del profesorado fomentando su desempeño en diferentes temas ligados a un fomento de cultura del dialogo creando un clima de trabajo necesario para nuevos cambios metodológicos. María Acaso nos dice al final de su exposición que las cinco micro revoluciones que ella a transitado pueden ser un buen principio para otros catedráticos. Muchas veces las herramientas digitales pueden lograr un cambio necesario para lograr un aprendizaje más relevante y adecuado a la cultura en la que vivimos compartiendo con personas diferentes espacios, tiempos, experiencias, vivencias y objetivos relacionados al aprendizaje. Esta revolución está encaminada a una mejor producción de conocimientos y esperemos que los cinco puntos que ella mencionó se pongan en práctica.