Com Textos Portugues 10 ano

ano

Português Ana Maria Cardoso Maria José Peixoto Vítor Oliveira

   s    e     d    a     d     i    v     i    t    c    a    e     d    o    n    r    e     d    a    c

Sumário

Outras Práticas da Língua Acentuação Actos de Fala Classes de Palavras Coerência Coesão Conectores/Articuladores Formas de Relato do Discurso: Directo/Indirecto/Indirecto-Livre Frases Simples e Complexas Funções da Linguagem Funções Sintácticas Grupo Adjectival Grupo Adverbial Grupo Nominal Grupo Preposicional Grupo Verbal Ortografia Pontuação Processos de Formação de Palavras Pronominalização Reescrita Registos de Língua Relações Lexicais Selecção Vocabular Verbos: Tempos e Modos Verbais Verbos: Complexos Verbais e Valores Modais, Temporais, Aspectuais e de Voz Passiva

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Caderno do Aluno

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Outras Práticas da Língua

Caderno do Aluno

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Acentuação 1. Coloq Coloque ue o acento devido devido nas palavras, palavras, consider considerando ando os excertos excertos apresentad apresentados. os. A

“Não era facil, na Paris da minha infancia, ser filha de imigrantes portugueses. Não pelas condições de vida, das quais, no meu caso especifico, não tenho razões de queixa, mas porque as outras crianças, crueis como so as crianças sabem ser, nos humilhavam constantemente de todas as maneiras. Quando os meus pais sairam de Rio do Anjo para França, so era nascido o meu irmão Antonio. Eu nasci dois anos depois, quando a minha mãe trabalhava a dias e o meu pai comia o pão que o diabo amassou para se impor como topa-a-tudo independente, independente, passeador de cães e motorista substituto. Não havia homem mais habilidoso e prestavel.” Rosa Lobato de Faria, in O Prenúncio das Águas

B

“Esta um pouco fresco e caminha-se com gosto. Sobre o rio estende-se uma tenue faixa de neblina quase imperceptivel. Voam estorninhos e gaviões; uma pega branca e negra salta de pedra em pedra enquanto uma cotovia assobia sobre as sementeiras. O ventinho da manhã corre sobre o campo, e o ar esta limpo, claro, transparente, diafano. (...) O caminho esta deserto, ninguem sobe ou desce. O viajante passa ao lado de um casarão de pedra, que parece abandonado. Tem a volta umas hortas e um pequeno jardim. A porta ha um letreiro que diz: «Passagem proibida».” Camilo José Cela, in Vagabundo ao Serviço de Espanha 

C

“Neste contexto e nesta epoca, D. Afonso Henriques surgira, em todos os aspectos, como um homem do seu tempo: sera um cavaleiro medieval, crente fervoroso e feroz combatente; vivera uma vida epica, mergulhada em batalhas gloriosas, em lendas miticas e em cantigas de amor; construira castelos, igrejas e mosteiros; e sera sobretudo um rei-fundador, determinado a criar um pais e a dardar-lhe condições de independencia. (...) O retrato que dele fazem as cronicas não deixa duvidas sobre o personagem: por um lado, «homem muito benevolo e devoto», «prudentissimo e dotado de claro engenho», «de nobre figura, belo rosto e agradavel»; mas, por outro, homem «mui grande de corpo e de mui assinalada valentia», «de força grande e coração muito maior», e «grande cortador de espada». espada».”” Diogo Freitas do Amaral, in D. Afonso Henriques

D

“Ha muito estavas longe Mas vinham cartas poemas e noticias E pensavamos que sempre voltarias Enquanto amigos teus aqui te esperassem — E assim as vezes chegavas da terra estrangeira Não como filho prodigo mas como irmão prudente E riamos e falavamos em redor da mesa E tiniam talheres loiças e vidros Como se tudo na chegada se alegrasse (…)” Sophia de Mello Breyner Andresen, in Ilhas

Caderno do Aluno

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2. Seleccione, do par de palavras palavras da coluna da direita, aquela aquela que for adequada adequada aos espaços das frases frases seguintes:

Na última últim a aula, _____ _______ ____ ____ ____ __ acerca da diferença dife rença entre palavras palav ras de acentuação grave e esdrúxula.

2.1.

Há sempre alguém algu ém que _____ _______ ____ ____ ____ __ as reuniões, registando regi stando as decisões toto madas.

2.2. 2.3.

Normalm ente, a aula termina Normalmente, termin a com a apresentação ______ ________ ____ ____ daquilo que foi objecto de trabalho.

2.4.

Era uma vez um rapaz que, antes de embarcar em viagem, foi a uma estalagem comer uns ovos. Ao pagar, o rapaz não tinha trocado e, por isso, ficou em ____ __ ____ ____ ____ ____ para com a estalajadeira. est alajadeira.

falamos falámos secretaria secretária sumaria sumária divida dívida noticia notícia

2.5.

Ultimam ente não se ____ Ultimamente ______ ____ ____ ____ ____ o que há de bom bo m na vida. Só se apresentam as desgraças.

contem contém

2.6.

Os textos narrativos apresentam frequentemente uma lição de moral. É bom que se ______ ________ ____ ____ ____ ____ histór histórias ias tão t ão formativa formativas. s.

pratica prática

2.7.

Só com muita mui ta _____ _______ ____ ____ ____ ____ se consegue conseg ue obter os resultados desejados desejados..

2.8.

Sempre que o rapaz _____ _______ ____ ____ ____ ____ lá tinha ele de ir até at é ao hospital. ho spital.

2.9.

Já ninguém ning uém _____ _______ ____ ____ ____ fazer mais nada quando se viu vi u que a situação sit uação era irremediável.

2.10.

caia caía pode pôde privilegio privilégio

Foi um autêntico autênt ico _____ _______ ____ ____ ____ __ ser recebido pelo pel o responsável maior da instiinst ituição que se estava a visitar.

3. Coloque os devidos acentos gráficos nos seguintes provér provérbios bios populares: populares: 3.1.

Abunda a malicia onde falta a policia.

3.2.

Ir a guerra e casar não se deve aconselhar.

3.3.

O ciume infindo as vezes acorda o que esta dormindo.

3.4.

Não te fies em agua que não n ão corra nem em gato que não mie.

3.5.

Quem a mesa alheia come janta e ceia com fome.

3.6.

Idade e experiencia valem mais que adolescencia.

3.7.

Pode levar-se levar-se o cavalo ate a agua mas não se pode obriga-lo a bebe-la.

3.8.

Por mal não se leva um portugues; por bem levam-se dois ou tres.

4. Acentu Acentue e as palavr palavras as nas frases frases dadas. dadas.

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4.1.

Apos o exito consideravel que o grupo musical obteve com o novo lançamento discografico, os espectaculos por ele realizad realizados os confirmavam a voz e a qualidade musical reve reveladas. ladas.

4.2.

Entusiasticamente aplaudidos pelo publico, todos os elementos do grupo tiveram tiveram de ir ao palco agradecer agradecer a ovação.

4.3.

A saida do concerto, os fãs aguardavam pelos seus idolos.

4.4.

De acordo com as noticias difundidas pela radio, havera havera um segundo concerto na cidade para os inumeros jovens que não puderam assistir a ultima exibição.

Acentuação

Actos de Fala 1. At Atente ente nos nos enuncia enunciados dos propos propostos tos:: a) Prometo que te virei visitar sempre!

_____________

b) Lamento que ainda não tenhas te nhas percebido que não tens condições para este emprego. __ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _ c) Vamos começar a aula.

_____________

d) Camões escreveu a epopeia Os Lusíadas.

_____________

e) Que coisas são essas que tens para me dizer?

_____________

f) Este convívio convív io sem palavras dá-me alento al ento para enfrentar enfrenta r o mundo sórdido dos adultos. adultos . __ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _ 1.1. Identifique, ao lado de cada frase, o acto de fala configurado em cada uma das frases anteriores. 2. Complete os espaços com com as designações atribuídas aos actos ilocutórios descritos. 2.1. Um acto ilocutóri ilo cutórioo ____ ______ ____ ____ ____ ____ ____ __ é aquele que ocorre quando quan do o locutor locut or pretende levar l evar o seu interloint erlo-

cutor a agir. 2.2. Quando o enunciado produzido se relaciona com a verdade ou falsidade do que é afirmado, apresenta-se

um acto de fala __________________. 2.3. Se o locutor locut or se compromete a realizar algo, o enunciado en unciado proferido profe rido configura config ura um acto ilocutório ilocut ório _____ _______ ____ ___ _

_________________. 2.4. Ao exprimir emoções, sentimentos ou reacções subjectivas face a determinada situação, produz-se um acto

de fal falaa _____ __________ __________ ________. ___. 2.5. A ____ ______ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _ ocorre em situações si tuações formais e/ou institucio inst itucionais, nais, nas n as quais o locutor locut or está revesreves -

tido de autoridade. 3. Asso Associe cie os enunciados enunciados da coluna coluna A aos actos actos de fala indicado indicados s na coluna coluna B. COLUNA A

COLUNA B

1. Para meditares, deves procurar um lugar con-

fortável. 2. Continuei a estudar, apesar do cansaço. 3. Fecha os olhos e descontrai-te. 4. Farei por nunca voltar ao estado selvagem.

a) Directivo b) Assertivo

5. Tal como esperado, o mau tempo fez-se sentir. 6. Quando tu dizes que o céu está a chorar, o que

c) Compromissivo

é que queres dizer? 7. Que fácil que foi o teste! 8. Sentimo-nos unidos por um único e cálido pen-

samento.

d) Expressivo e) Declaração

9. Ora vamos começar a nossa lição com a cor-

recção do trabalho de casa. 10. Recuse o mundo que a televisão lhe impinge.

Caderno do Aluno

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Classes de Pa Palavras lavras 1. Clas Classifiqu sifique e as palavras palavras sublinhada sublinhadas s quanto à classe classe a que pertencem. pertencem. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

A falta falta de chu chuva va tem tem provoc provocado ado a maior maior sec secaa dos últim últimos os tem tempos. pos. Secas a tua rou roupa pa num instante instante se a puseres puseres na varanda, varanda, ao ao sol. Falta Fal ta água na zona sul do do país. país. Viajem Viaje m pela costa e poder poderão ão ver que não há viage viagem m mais atr atractiva activa.. Como sempr sempree algum algumaa coisa antes das das refeiç refeições ões principai principais. s. A culpa é tua se não apro aproveit veitas as a oportunid oportunidade ade que que te dão. Há palav palavra rass que nos beija beijam, m, mas outr outras as há que que nos destro destroem. em. Nos text textos os antigos antigos enco encontr ntram-se am-se muitas muitas palav palavra rass com gra grafia fia arcaica. arcaica.

2. Escreva frases frases utilizando as palavras palavras fornecidas fornecidas segundo a classificação classificação indicada entre parêntesis. parêntesis. 2.1.   muito (quantificador indefinido) 2.2.  sua (pronome possessivo) 2.3. o (pronome pessoal) 2.4. era (nome) 2.5. são (adjectivo) 2.6. fio (verbo) 2.7.   pouco (advérbio) 2.8.  data (verbo) 3. Seleccione a alínea mais adequada ao contexto da frase fornecida. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

____ __ ____ ____ ____ algum tempo ainda ain da estava a gozar as minhas férias. fér ias. a) Preposição “A” b) Contracção da preposição e do artigo “À” c) Forma verbal “Há” O _____ _______ ____ ____ ____ __ deu o lugar luga r no autocarro autoc arro a uma senhora senho ra idosa. .) .) a) Adjectivo “jovem” ( fem.) b) Nome “jovem” (masc .) c) Adjectivo “jovem” (masc .) A leitura lei tura do livro pareceu-lhe p areceu-lhe __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ atraente. a) Quantificador “pouco” b) Nome “pouco” c) Advérbio “pouco” Se o __ ____ ____ ____ ____ __ é a turma e os alunos as partes, então o todo é igual à soma das partes. a) Quantificador “todo” b) Pronome “todo” c) Nome “todo” Nenhum dos alunos alu nos _____ _______ ____ ____ ____ ____ __ o que o professor pretendia. p retendia. a) Forma verbal c) Nome “vira” verbal de ver: “vira” b) Forma verbal de virar: “vira” Sentiu que _____ _______ ____ ____ ____ ____ desnecess desnecessário ário todo o esforço despendido. desp endido. verbal de ir: “fora” b) Advérbio “fora” a) Forma verbal c) Forma verbal de ser: “fora”

4. Subli Sublinhe nhe os adjectiv adjectivos os nas frases frases seguinte seguintes: s:

As fortíssimas ondas do mar revolto dificultaram dificultaram a viagem. 4.2. Um velho de barbas compridas, muito brancas, inspirava respeito. 4.3. A face grave e séria do velho amedrontava o mais corajoso dos marinheiros. 4.4. A viagem era mais terrível terrível do que todos os perigos p erigos sonhados. 4.5. Era tão importante chegar ao destino como poder voltar à amada pátria. 4.6. O supremo feito dos descobridores tornava-os autênticos deuses aos olhos do mais comum dos mortais. 4.1.

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Classes de Palavras

Coerência 1. Ate Atente nte no segu seguint inte e excer excerto: to:

“O jovem americano inclinou a cabeça sobre a tigela do leite e o leite escureceu, passou de __________ a ___________ porque a __________ tapou a luz. A ___________ era metade de uma cabaça. Segurou-a na palmas das mãos e sentiu o __________. Flutuavam à superfície pêlos pretos e tinha um vago cheiro a alcatrão. Virou a _____________ até a espuma lhe tocar no bigode. «Posso?» Parou antes de os _____________ chegarem ao leite. Depois voltou-a e ___________ de um trago. Bebia depressa e com concentração, vendo o ____________baixar na parede da _____________. Os ___________ de leite limpavam-lhe a ____________ seca da poeira. Era um ____________ mais forte que o da América e deixava na __________ um sabor mais __________. (…) Esvaziou a _____________ e voltou-a. Caíram ____________ brancos sobre as botas de couro, agora vermelhas do pó. O exterior da cabaça era de uma cor quente e dourada e a superfície ____________ com desenhos de animais e plantas. Quebrara-se em dois sítios, mas a mulher cozera-a com fio embreado. Era daí que vinha o cheiro ___________________. Jeb Andrews achou bonita a _______________.” Bruce Chatwin, in Anatomia da Errância 

considere mais convenientes para a construção de coerência 1.1. Complete os espaços com as palavras que considere no texto.

2. Preencha o esquema apresentado, apresentado, assinalando, assinalando, com base base na leitura leitura do excerto fornecido, os indicadoindicadores de coerência requeridos. EXCERTO

Indicadores de coerência

“Nos últimos anos, o mercado editorial internacional tem registado uma grande expansão. O público insaciável reclama cada vez mais autores e temas. Num mundo onde se edita um livro a cada 30 segundos – ou seja, mais de um milhão de títulos por ano – é difícil perceber o que dita o sucesso ou o insucesso de uma obra literária. O fenómeno do ‘best-seller’ abarca autores e títulos tão diferentes quanto «Cem Anos de Solidão», de Gabriel García Marquez, «Dom Quixote de La Mancha», de Miguel de Cervantes, os relatos místicos de Paulo Coelho, as aventuras de Harry Potter de J. K. Rowling ou o mais que badalado «Código Da Vinci», de Dan Brown. Por definição, um ‘best-seller’ refere-se apenas à quantidade vendida e não ao valor ou qualidade da obra. Se, por um lado, se pode pensar que a explicação para um livro de pouca qualidade produzir vendas maciças se deve à pouca exigência intelectual do mercado, a verdade é que uma boa estratégia de marketing e a exploração da situação conjuntural do mercado podem fazer milagres.” in Tempo, n.º 73, Abril Ab ril de 2005 2 005

Texto Tema unificador:

Parágrafo inicial Palavras-chave associadas ao tema:

Segundo parágrafo Exemplificação a) Títulos: b) Autores: c) Personagens:

Parágrafo final Tópicos para o entendimento de um bestseller  • • • •

3. Seleccione o título mais adequado ao excerto lido, entre os abaixo-apresentados: Os maiores

bestsellers

Mais livros… mais leitores

Os segredos do sucesso

Caderno do Aluno

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4. Considere o segmento textual abaixo proposto, proposto, referente a um breve breve aparato crítico crítico acerca de um filme baseado numa obra literária.

MONTE DOS VENDAVAIS R.: Peter Kosminsky • I.: J. Binoche, R. Fiennes

    o       d     n     u     m     o     s     u       L

Adaptação do romance homónimo de Emily Brontë que tem, resumidamente, Adaptação por tema e como pano de fundo . Dirigido por Peter Kominsky, o filme recria, com intensi intensidade dade e emoção, a vivência de duas personagens – –, dando particular relevo aos elementos na composição da atmosfera selvagem do texto. Destaque para a representação e bem como para . in Catálogo O Livro/O Filme, Fnac (adaptado)

a paixão

o cenário feérico do norte de Inglaterr Inglaterraa

a banda sonora de Ruichi Sakamoto

os desempenhos de Juliette Binoche e Ralph Fiennes

as paixões trágicas entre Cathy e Heathcliff

4.1. Complete o texto truncado, estabelecendo a corr correspondência espondência entre os espaços e os segmentos textuais da direita.

5. Segue-se um pequeno texto cujas sequências compositivas se encontram desordenadas.

De facto, a Internet lançou um novo dado no jogo da indústria editorial: a possibilidade de se ter um livro descarregável a qualquer hora ou em qualquer parte do mundo, acessível a toda a gente, sem depender da sua reprodução em papel, que é a essência da imprensa de caracteres móveis.

No entanto, não se valoriza nem se vulgarizou assim tanto o livro electrónico; a cultura é ainda reconhecida e tem mais visibilidade sob a forma palpável, palpável, levando os autores e os leitores a optar ainda pela via do livro impresso. Porém as tendências são flutuantes e existem editoras reputadas com oficinas de livro virtual, vir tual, e algumas revistas de grande circulação passaram ao formato online.

A publicação de livros e textos literários em formato digital existe há muito, tendo vindo a desenvolver-se senvo lver-se cada vez mais; paralelamente nascem ferramentas que permitem o comércio electrónico como, por exemplo, os e-books, pequenos computadores com o tamanho de máquinas de calcular cujos ecrãs permitem uma nova forma de leitura.

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Coerência

Tudo parece resultar da imensa produção de informação e da ampliação de registos que se querem alcançáveis da forma mais imediata possível. A Internet facilita a publicação pela sua condição de casa que abriga todo o tipo de gente. Existem muitos autores e editores que, voluntariamente ou por dificuldade de acesso às editoras tradicionais, nela encontram a possibilidade de publicar o seu trabalho. Marta Lança, in “Os Caminhos do Livro” –

Ler , n.º 64, Outono 2004

5.1.

Estabeleça a ordenação devida para a compreensão do texto.

5.2.

Explicite os mecanismos em que se apoiou para a ordenação estabelecida.

5.3.

Sugira um título que possa figurar como tema unificador de toda a sequência textual ordenada.

(adaptado)

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Coesão 1. At Atent ente e no segui seguinte nte exc excer erto: to:

“CONHEÇA A MENINA DE DIKIKA, UM FÓSSIL DE TRÊS ANOS QUE VIVEU NA ALVORADA ALVORADA DA NOSSA ESPÉCIE. O ACHADO LANÇA LUZ SOBRE A INFÂNCIA DA HUMANIDADE.

Zeresenay Alemseged tem dois bebés. O rapaz, Alula, passa a maior parte do tempo nos braços da mãe, num chalé em Adis Abeba, capital da Etiópia. O outro, uma menina de três anos, passou 3,3 milhões de anos encarcerado em arenito, até que o cientista etíope e a sua equipa descobriram os seus restos mortais e os retiraram cuidadosamente da rocha. O recém-chegado é o mais completo bebé da antiguidade e, na opinião de alguns especialistas, é um dos melhores fósseis da sua espécie, o Australopithecus afarensis. Pertence à mesma espécie do fóssil popularmente conhecido por Lucy, uma fêmea adulta com 3,2 milhões de anos encontrada em 1974. Ao contrário de Lucy, a bebé possui os dedos da mão, um pé e o tronco completo. «Mas a diferença mais impressionante é o facto de este bebé ter rosto», conta Zeresenay. É possível que este pequeno conjunto de ossos testemunhe um acontecimento fundamental na evolução dos hominídeos, nome pelo qual se denominam os seres humanos e seus antepassados: o início da nossa longa infância, fase fase durante a qual os nossos cérebros se desenvolv desenvolveram. eram. «Além de se encontrar quase completo, este esqueleto esclarece a forma como esta espécie viveu e cresceu», diz Bill Kimbel, especialista em A. afarensis e membro da equipa de investigação.” Christopher P. Sloan, in National Geographic Portugal , Novembro de 2006, pág. 4 (excerto adaptado)

relativa à “Menina de Dikika”. 1.1. Construa a cadeia de referência nominal/pronominal relativa A Menin Me ninaa de Dikik D ikikaa > _______ __________ ____ _ > _______ __________ ____ _ > _______ __________ ____ _ > _______ __________ ____ _ > _______ __________ _____ __ > ______ ___ ______ _____ __ > _____ ________ ______ ___ > _____ ________ ______ ____ _ > _____ ________ ______ ____ _ > _____ ________ ______ ____ _ > _____ ________ ______ ____ _> __________ _____ _____ > _______ __________ ___ > _______ __________ ___ > ________ __________. __. 1.2. Distinga os tipos de pronome representados nessa cadeia referencial.

parágrafo destacado, assumindo que a descoberta não era a de uma menina, mas duas. 1.3. Reconstrua o parágrafo 1.4. Identifique os referentes que aparecem retomados pelos termos sublinhados. 2. As frases frases da coluna coluna A não não são coesa coesas. s. COLUNA A

COLUNA B

1. A equipa de Zeresenay teve imenso cuidado a

a) Quebra da regra de concordância com o pronome relativo

retirar o fóssil na rocha. 2. A menina de Dikika é um fóssil descoberta por

Zeresenay. 3. Com 3,2 milhões de anos, foi encontrada em

1974. 4. Foram os investigadores da equipa arqueológica

de Zeresenay quem encontraram os fósseis. 5. A menina de Dikika é dos fósseis mais completos,

pois o esqueleto é composto por escassos ossos. 6 Quando encontraram a menina de Dikika, já co-

nheceram Lucy.

quem

(de regra, no singular).

b) Incompatibilidade do conector, introdutor de lógica contra-

riada pela conclusão da frase inicial. c) Quebra da concordância, quanto ao género, do adjectivo face

ao nome antecedente. d) Falta do sujeito da frase passiva, elemento requerido pelo

verbo transitivo transitivo quando conjugado na voz activa. e) Emprego correlativo de tempos verbais inadequado, aten-

dendo às frases articuladas com o conector temporal. temporal. incorrecta da preposição seleccionada seleccionada pelo verbo f) Utilização incorrecta principal.

corresponder a incorrecção descrita (coluna B) à frase exemplificativa (coluna A). 2.1. Faça corresponder

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Coesão

3. Complete os espaços com com um termo que retome retome pronominal ou resumidamente resumidamente algum elemento da frase frase anterior. 3.1. Muitos acreditavam que a natureza tinha uma capacidade permanente de regeneração. Esta _____________ deu lugar a uma consciência de crise. 3.2. Cada agressão humana aos componentes do planeta pode ser um ataque indirecto ao próprio Homem. ____ __ ____ ____ __ tem razões para estar cada vez mais preocupado preocup ado com as suas acções. 3.3. A perda de qualidade de vida, a crise de valores e a ruptura com os referenciais culturais do passado caracterizam a contemporaneidade. contem poraneidade. Este ______ ________ ____ ____ ____ __ da existência humana hum ana constitui constitu i um sinal da decadec adência que interessa ultrapassar. 3.4. Muitos não cuidam mais do ambiente porque consideram que os grandes interesses económicos e certos países desenvolvidos também não o fazem. Este _____ _______ ____ ____ ____ __ não é conclusivo nem favorecedor das mudanças que têm de ser operadas. 3.5. Os conhecimentos crescentes da ciência obrigaram o homem dos finais do século XX a regre regressar ssar à natureza. Mas isto não é o ______ ________ ____ __ a um mundo idílico; idíl ico; é uma _____ _______ ____ ___ _ motivada pela própria sobrevivência. so brevivência. 3.6. Pintores, poetas, poetas , fotógrafos inspiraram-se frequentemente f requentemente na natureza. São Sã o _____ _______ ____ ____ ____ __ que observam, obs ervam, que captam as constantes novidades novidades que ela lhes dá. 3.7. Novos, velhos, homens, mulheres, ricos, ricos , pobres, _____ _______ ____ ____ ___ _ sofrerão com os atentados atenta dos do ser humano human o contra o meio ambiente. 3.8. A preservação de espécies animais em perigo, a prevenção de abusos ambientais, o aumento de uma consciencialização consciencia lização para a defesa da vida no planeta: algumas al gumas destas des tas _____ _______ ____ ____ ____ ___ _ são razões para a actuação da organização Greenpeace . 3.9. As chuvas alagaram terrenos férteis, fértei s, aldeias e vilas. A ______ ________ ____ ____ ___ _ arrasou a comunidade. 3.10. As fortes chuvas que fustigaram a Zona Norte do país já provocaram mortos e deixaram sem casa mais de uma centena cente na de pessoas. pessoas . Os _____ _______ ____ ____ ____ __ vão ser encaminhados encam inhados para centros cent ros de acolhimento.

4. Reesc Reescrev reva a o segmen segmento to dado, evitando evitando as repetições repetições desnecessária desnecessárias. s.

O sedentarismo, aliado à alimentação inadequada e a ritmos de vida cada vez mais acelerados e stressantes, é um dos grandes factores de risco para a degradação da vida e do estado de saúde da população. Em contrapartida, o modo de vida da população apresenta sinais mais positivos se a população beneficiar de actividade física regular, tal como é unanimemente reconhecido por toda a comunidade científica. A actividade física regular reduz os riscos de doenças cardiovasculares e de algumas espécies de cancro; reduz a pressão arterial; ajuda a controlar o peso, diminuindo os riscos da obesidade; reduz o risco da diabetes tipo II; reforça a estrutura óssea e muscular; previne e diminui a ansiedade. Globalmente, a actividade física regular contribui para o aumento da auto-estima auto -estima e da sensação de bem-estar da população.

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5. Seleccione os conectores convenientes à articulação do texto apresentado. apresentado. logo • como • caso • pois • embora embora • mas • quando • ou • e • contudo • para para

Garras mortíferas

“O tabaco mata. O tabaco pode matar todos os inocentes que são alcançados pelas suas garras mortíferas. Resolvi escrever (...), ___________, sinceramente, já estou farta da inconsciência das pessoas! ____________ sou uma não fumadora, estou realmente com receio de saber em que estado estarão os meus pulmões neste momento. Às tantas, daqui a uns anitos, estarei eu no consultório do médico, com uma radiografia dos meus pulmões, cheios de manchas pretas (uma visão digna do inferno que não aconselho aos mais susceptíveis), e ele a dizer: «Lamento muito, mas tem um cancro nos pulmões; tem apenas mais dois meses de vida.» O que eu faria numa situação destas? (...) Eu sei que vivemos em democracia. _____________ será democracia ter o direito de fumar algo tão maléfico para a saúde, ____________ se está a prejudicar outras pessoas _____________ a proceder contra a vontade delas? Sinceramente, acho o cúmulo sermos obrigados a apanhar com o fumo de uma minoria que, de uma maneira ou de outra, aparece em todo o lado, (…) O respeito pelos outros é um valor essencial às sociedades; ____________ devemos a todo o custo preservá-lo.” Sara Tavares, in Notícias Magazine, n.º 467, de 06.05.01 (adaptado)

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Coesão

Conectores/Articuladores 1. Reescreva Reescreva as frases frases seguintes, substituindo o conector/ conector/articulador articulador adversativ adversativo o por um outro de lógica lógica concessiva.

degradado, mas ninguém se preocupa com o facto. 1.1. O ambiente encontra-se degradado, 1.2. A má qualidade dos programas televisivos é uma realidade; todavia, o índice de audiências aumenta as-

sustadoramente. 1.3. O tempo apaga as recor recordações; dações; a memória, no entanto, recupera-as. recupera-as. 1.4. As touradas são uma prática bárbara; contudo, há sempre público desejoso de ver sangue na arena. 2. Construa frases complexas complexas recorr recorrendo endo a conectores/articulador conectores/articuladores es de tipo consecutiv consecutivo. o.

p ara os problemas. 2.1. As pessoas por vezes sentem-se muito mal. As pessoas acham que não há saída para 2.2. A violência da guerra revela muita atrocidade. Questiona-se frequentemente frequentemente onde está o sentimento huh u-

mano. 2.3. As crianças são bem especiais. Elas conseguem criar empatia com adultos insensíveis. 2.4. Há pessoas que não encaram as reacções dos adultos. Essas pessoas preferem conviver com as crianças. 3. Transform Transforme e as frases dadas, substituindo o conector/ conector/articulador articulador sublinhado pelo pelo indicado entre parênparêntesis.

atento, dos mais velhos tira o exemplo. exemplo. (Dado) 3.1. Como és jovem muito atento, graça do que ser engraçado. engraçado. (Já que) 3.2. Controla o riso e o pouco siso, visto valer mais cair em graça 3.3. Como quem vive de esperanças esperanças morre de desenganos, não te esqueças de fazer o melhor que puderes puderes no

teu ofício. (Dado que) levar pelo sentimento. (Uma vez que) 3.4. Dado a paixão toldar a visão, não te deixes levar colhe glórias. (Como) 3.5. Pensa na virtude dos teus actos, porque quem semeia virtudes colhe 4. Sublinhe os conectores/ conectores/articuladores articuladores presentes nas frases abaixo apresentadas, apresentadas, classificando-os quanto à lógica significativa que introduzem. 4.1. A vida só acaba quando morre em nós a vontade de viver. 4.2. Não há bem que sempre dure nem mal que nunca acabe. 4.3. Não digas mal do ano até que seja passado. 4.4. Sabe muito a raposa, mas quem a apanha sabe mais. 4.5. Se as armas falam, as leis calam-se. 4.6. Não arranjes lenha para te queimares. 4.7. O tempo faz descobrir a verdade, tal como o azeite vem à tona da água. 4.8. Chove tanto que até os burros bebem de pé. 5. Construa frases frases complexas em função dos conectores/ conectores/articuladore articuladoress indicados entre parêntesis. parêntesis. 5.1. A dança da chuva é um ritual. A história da dança da chuva é antiquíssima. (Relativo) 5.2. Saí para a rua, à chuva. Queria sentir a água sobre a minha pele seca. (Final)

terra seca encheu-se de festa. A chuva c huva caiu, salpicando o pó do chão. (Temporal) 5.3. A terra 5.4. A chuva é uma bênção. É um flagelo. (Disjuntiva) 5.5. Há a hipótese de continuar a chover. A terra não aguentará as sementes no seu seio. (Condicional) Caderno do Aluno

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Formas de Relato do Discurso: Directo/Indirecto/Indirecto-Livre 1. Aten Atente te na seguin seguinte te vinheta vinheta de banda banda desenhad desenhada: a: 1.1. Identifique o emissor e o receptor da fala reproduzida. 1.2. Caracterize o acto de fala assumido pelo emissor. 1.3. Proponha verbos que a Mafaldinha pode utilizar na introdução do relato desse acto de fala ( ao rela relattá-lo à mãe, por exemplo).

relato de discurso abaixo propro1.4 1. 4. Considere os exemplos de relato postos. A

B

C

Mãe, ontem ouvi na rádio que o governo acabou de fixar o limite máximo dos preços para os bens essenciais.

Mãe, na rádio, ainda eses ta semana se ouviu que o governo fixou os preços máximos para os bens essenciais.

Mãe, ouvi mesmo agora que o governo acaba de fixar os preços máxi máximos mos para os artigos de primeira necessidade.

1.4.1. Identifique o relato de discurso mais próximo ao momento em que a Mafaldinha ouviu a informação. 1.4.2. Indique o relato mais distanciado face ao tempo do momento de audição. 1.4.3. Descreva as condições de relato associadas ao exemplo não seleccionado. 2. Leia, agor agora, a, a segui seguinte nte tira tira::

2.1. Produza o discurso que a mãe terá originalmente proferido para a Mafaldinha e que esta, agora, relata ao porteiro, na segunda vinheta.

faze r das palavras do porteiro (terceira vinheta) à mãe, tendo em conta 2.2. Produza o relato que a Mafaldinha vai fazer que ela começa a dizer o seguinte: a) “Quando estive com o porteiro cá do prédio, há cerca de meia hora, ele disse-me que…” b) “O porteiro cá do prédio acaba de me informar que…”

Ma nelinho. Já falei com o porteiro e ele disse-me c) “Estou, mãe, … Estás a ouvir-me? Olha, estou em casa do Manelinho. há pouquinho que…” 3. Leia, por fim, fim, estas estas duas vinhet vinhetas. as.

Mafal3.1. Produza o discurso directamente proferido pelo pai da Mafaldinha. 3.2. Indique as diferenças entre essa fala e o relato da Mafaldinha. 3.3. Compare o relato feito pela Mafaldinha com o produzido pela Susaninha.

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Formas do Relato do Discurso: Directo/Indir Directo/Indirecto/Indirecto ecto/Indirecto-Livre -Livre

4. Consi Consider dere e as seguintes forma formas s de relato do discurso: discurso: A

Foi então que o homem tomou uma decisão: tinha acabado a sua atitude racista. Cumprimentou, satisfeito, o senhor Mohamed e perguntou-lhe perguntou-lhe como corria o negócio. Questionou-o ainda sobre os filhos, se estavam bem. Exprimiu, depois, a sua felicidade, por viver em harmonia com toda a gente; a sua alegria, ao respirar e ao passear sem ter medo do estrangeiro.

B

Foi então que o homem tomou uma decisão: ia acabar com a sua atitude racista. Cumprimentou, satisfeito, o senhor Mohamed e perguntou-lhe perguntou-lhe como corria o negócio. E os filhos, estavam bem? Exprimiu, ainda, a sua felicidade, viver em harmonia com toda a gente! E que alegria, ao respirar r espirar e ao passear sem ter medo do outro, do estrangeiro!

C

Acabou-se! Bom dia, Sr. Mohamed! Como corre o negócio? E os filhos, estão bem? Ah! Que felicidade, viver em harmonia com toda a gente! Que alegria, ao respirar, ao passear sem ter medo do outro, do estrangeiro!...

Seleccione aquela que corresponderá corresponderá ao acto de fala assumido pela personagem da vinheta. 4.2. Justifique a opção feita, apoiando-se nas marcas linguísticas apresentadas no discurso. Caracterize rize as formas de relato do discurso não seleccionadas. s eleccionadas. 4.3. Caracte 4.1.

5. Aten Atente te no no segmento segmento apr apresenta esentado. do.

“E a culpa não era dela. Palavra de honra que não era! Em certas ocasiões, dizia-me isto com lágrimas na voz. E lá vinham as queixas contra o pai (às vezes, dizia «o papá»), aquele rigoroso e austero «papá», que parecia mantê-la sequestrada. Havia direito? Havia direito de uma coisa destas? Já não era nenhuma criança! (Tinha – segundo dizia – vinte e seis anos).” David Mourão-Ferreira, “E Aos Costumes Disse Nada”, in

Gaivotas em Terra 

Justifique o predomínio da utilização da terceira terceira pessoa neste segmento. correspondem a exemplos de discurso indirecto-livre. 5.2. Sublinhe os segmentos que correspondem Transforme ansforme esses segmentos optando pela forma do discurso directo. 5.3. Tr 5.4. Verifique as transformações ocorridas. 5.1.

6. Relate os discursos apresentados, substituindo a forma verbal disse por outra mais adequada ao acto de fala sugerido e optando pela formulação do discurso indirecto.

Ele disse: “Bem, talvez não me tenha esforçado como devia.” Ele ______________ 6.2. Ela disse: “Vou ter um bebé.” Ela ______________ 6.3. O vencedor da medalha de ouro disse: “É evidente que tive de trabalhar muito para isto.” O vencedor da medalha de ouro ______________ v idro.” 6.4. Os rapazes disseram: “Não fomos nós que partimos o vidro.” Os rapazes ______________ 6.1.

Caderno do Aluno

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Frases Simples e Complexas 1. Lei Leia a este cont conto o popular popular port portugu uguês: ês:

“Houve um rapaz que era muito pobre e foi servir para a casa de um conde. O rapaz “Houve ra paz andava sempre a suspirar. O conde, um dia, perguntou-lhe: – Ó Fulano, por que suspiras tanto? – Ah, senhor, a casa de meu pai! A casa de meu pai! Candeeiro de cem luzes! Mesa de dobradiças! Quando ele passava, todos se apartavam! Então, o conde perguntou-lhe: – Teu pai é tão rico e andas a servir? – Então o senhor não me compreende?! Candeeiro de cem luzes é um fardo de palha; mesa de dobradiças é uma mesa toda carunchosa, que quando se lhe deitavam os pratos em cima, vergava toda; e quando o meu pai passava, todos se arredavam, porque ele vinha a cavalo e as pessoas que o viam apartavam-se para ele passar.” Portugueses eses in Contos Populares Portugu

1.1. Sublinhe, no texto, todas as frases simples. 1.2. Reescreva a primeira frase frase do conto de modo a obter três frases simples. 1.3. Relate a primeira fala do conde utilizando uma frase simples iniciada da seguinte forma:

“O conde perguntou ao Fulano…” 1.4. Tr Transcreva anscreva do texto as frases complexas que obedecem às seguintes descrições: a) subordinada introduzida por um conector de lógica temp oral; b) subordinada introduzida introduzida por um conector de lógica relativa; c) subordinada introduzida por um conector de lógica final. 1.5. Transforme o segmento sublinhado, reduzindo-o às seis frases simples implicadas na sua construção. 2. Aten Atente, te, agora, agora, no início deste outro outro conto popular popular português: português:

“Havia duas velhas muito feias. Ambas queriam casar. Como eram muito feias, não falavam nem aparecia ninguém que as quisesse. Punham uns anúncios na porta, mas, se, por acaso, surgia alguém para o efeito desejado, elas mandavam dizer que só apareceriam na ocasião de irem para a igreja. Assim, houve um homem que as quis conhecer e tratou do casamento com uma delas.” (…) Portuguesess in Contos Populares Portuguese

2.1. Sublinhe, no excerto, todas as f rases simples. 2.2. Reescreva as duas primeiras frases do conto, unindo-as com um conector/articulador. conector/articulador. 2.3. Tr Transcreva anscreva as frases complexas que obedecem às se guintes descrições: a) subordinada introduzida por um conector de lógica condicional; b) coordenada coordenadass articuladas por um conector de lógica adversativa; c) subordinada introduzida por um conector/ conector/articulador articulador completivo (integrante); d) subordinada introduzida introduzida por um conector de lógica causal. 2.4. Faça a listagem das frases simples implicadas na construção do último parágrafo. parágrafo.

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Frases Simples e Complexas

3. Consi Considere dere as fra frases ses complexa complexas s propostas propostas.. 3.1.

Complete-as, colocando no caixilho o relativo conveniente entre os listados à direita. a) Desconheço

as vantagens para o comum dos mortais.

as ciências paranormais possam ter Cuja

b) Muitas

tecnologias interesse é hoje inquestionável desenvolveram-se a partir de desafios de engenharia.

c) Kaku

Onde Quem

ocupa a cátedra de física teórica na Universidade de Nova Iorque, lecciona há mais de trinta anos.

d) Carl Sagan é o nome de um astrónomo a

Qual Cujo

Michio Kaku reconhece

a capacidade de revelar os grandes mistérios da física.

Que

e) Todo o saber científico

representa uma conquista humana, a tas vezes foi encarada encarada como engano ou limitação do conhecimento.

mui-

Quais Quanta

f) Muitos filmes de ficção científica,

intriga se apoiava em situações ditas impossíveis, acabaram por reve revelar lar descobertas científicas recentes.

4. Exer Exercite cite a transf transforma ormação ção frásica frásica.. 4.1.

Transforme Tr ansforme os segmentos destacados, de modo a obter outros o utros que contenham um articulador relativo. a) Albert Einstein, um dos precursores da

Teoria do Todo

, faleceu em 1955.

b) Os bovídeos, com uma força e uma carne rentáveis para o Homem, são dos animais mais domesti-

cados. c) Não sei se há algum dado explicativo para esse fenómeno da física. d) Lê-me aquela notícia com um título baseado numa nova descoberta científica. e) Não descansei enquanto não acabei de ler o texto indicado pela

professora.

I orque, com uma cátedra em física teórica, é mundialmente reconhecida. f) A Universidade de Nova Iorque, 5. Aten Atente te nos pares pares de frases frases propostos propostos.. a) Há muito saber para dar a conhecer ao público em geral. Há muito saber ainda se encontra em estudo. b) É necessário muito

investimento no saber científico. Isso frequenteme frequentemente nte constitui motivo para algum atraso no avanço do saber.

c) Os temas da física teórica são complexos. Michio Kaku dedicou-se aos temas da física teórica. d) O Homem aspira constantemente à evolução do domínio científico. O

Homem acredita na ciência.

e) O ser humano merece sempre a oportunidade do diálogo. O ser humano f) Gutenberg era natural da Mogúncia. A invenção

é um ser racional.

da imprensa deveu-se a Gutenberg.

g) Lisboa está edificada sobre sete colinas. A capital portuguesa localiza-se em Lisboa. h) Alguém leu um artigo científico sobre o poder do teletransporte. Não fui eu. 5.1.

Reconstrua-os de modo a obter uma frase complexa com uma subordinada relativa.

Caderno do Aluno

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Funções da Linguagem 1. Cons Consider idere e os seguinte seguintes s segmentos segmentos tex textuais tuais:: A

«WILLY» «WILL Y» LIBERTADO LIB ERTADO NÃO CONSEGUE SOBREVIVER SÓ

“Keiko, a orca que deu vida à personagem marinha do filme «Free Willy», nunca conseguirá vol“Keiko, voltar ao estado selvagem, apesar de um programa de reabilitação que custou vinte milhões de dólares e que nasceu de uma campanha mundial para a sua libertação. Segundo especialistas da Noruega, onde o animal se instalou depois de ter passado praticamente todos os seus vinte e cinco anos de vida em cativeiro, Keiko já não sobrevive sem ser alimentado, nem conseguiu estabelecer laços sociais com outras orcas, que se podem tornar seus predadores.” in Jornal de Notícias , 22 de Outubro de 2002

B

“— Para meditares, deves procurar um lugar confortável onde não sejas incomodado. Depois fecha os olhos e descontrai-te. Conta até dez à medida que respiras fundo. Vai-te descontraindo a cada expiração. Quando chegares aos dez, presta atenção ao que estiveres a sentir. Depois começa a pensar em alguma coisa que te faça feliz. Usa todos os sentidos para a tornares realidade na tua mente. Diz que és feliz.” Billy Miles/Nicholas Sparks, in Uma Viagem Espiritual 

C

“— Mario Jimenez, além das Odes Elementares, tenho livros muito melhores. É indigno que me submetas a todo o tipo de comparações e metáforas. — Don Pablo? — Metáforas, homem! — Que coisas são essas? O poeta pôs uma mão no ombro do rapaz. — Para te esclarecer mais ou menos impre imprecisamente, cisamente, são maneiras de dizer uma coisa comparando-a com outra. Neruda olhou para o relógio e suspirou. — Bem, quando tu dizes que o céu está a chorar, o que é que queres dizer? — Que fácil! Que está a chover, pois.” António Skármeta, in O Carteiro de Pablo Neruda 

D

“Mas continuamos a ver-nos na varanda. Com a minha minúscula vizinha, ficai sabendo, reaprendi a sorrir. Sentimo-nos unidos por um único e cálido cáli do pensamento. Este convívio sem palavras dá-me alento para enfrentar o mundo sórdido dos adultos. A minha querida vizinha!... Aproveito enquanto dura a sua infância, antes que ela — ai de mim! — se transforme pouco a pouco num adulto.” Altino do Tojal, in “A minha vizinha”

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Funções da Linguagem

E

“Em seu trono entre o brilho das esferas Com seu manto de noite e solidão, Tem aos pés o mar novo e as mortas eras — O único imperador que tem, deveras, O globo mundo em sua mão.” Fernando Pessoa, “O Infante D. Henrique”, in Mensagem 

F

“Muito seguro, reentrei no gabinete, ergui o auscultador. Tal como eu esperava, uma voz de mulher: — Está? Donde fala? — perguntou ela. E eu, com olímpica insolência: — Está, sim, minha senhora. Mas não é da Pastelaria Rex… — Como? —Devo mesmo informá-la de que não existe nenhuma pastelaria com es se nome.” David Mourão-Ferreira, “E Aos Costumes Disse Nada”, in Gaivotas em Terra  1.1.

Identifique a função da linguagem predominante em cada um dos excertos, fazendo o levantamento das marcas linguísticas comprovativas.

Caderno do Aluno

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Funções Sintácticas SUJEITO 1. Sublinhe a palavr palavraa ou express expressão ão que desempenha a função sintáctica de sujeito. 1.1. Os computadores permitem o registo de palavras íntimas. 1.2. Nós trabalhamos cerca de dez horas diárias no computador. 1.3. Computadores com grande capacidade de memória trabalham com maior número de programas.

correio eio electrónico receberam um e-mail com a correcção do teste. 1.4. Os alunos detentores de corr 1.5. Um vírus desconhecido destruiu os ficheiros construídos. 1.6. Comprei um computador novo para o escritório. 1.7. Escrever no computador é um exercício relativamente simple s. 1.8. Um computador portátil facilita o trabalho a quem muito viaja. 2. Faça corres corresponder ponder aos sujeitos atrás atrás assinalados as seguintes descrições descrições de grupos de palavras. palavras.

Grupo po nomina nom inall constit cons tituído uído por p or determin dete rminante ante e nome n ome.. ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ 2.1. Gru Grup upoo no nomi mina nall con const stitituíd uídoo po porr pro prono nome me.. _____ __________ __________ __________ __________ __________ __________ _________ _________ __________ __________ _____ 2.2. Gr 2.3. Gru Grupo po consti con stituíd tuídoo por uma um a frase não n ão finit fi nitaa infini inf initiv tiva. a. ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ __ 2.4. Grupo nomina nominall constituído cons tituído por determin de terminante, ante, nome e adjectivo ad jectivo simple simples. s. __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __

nominall constituído cons tituído por nome nom e expandido exp andido por grupo gru po preposicio prep osicional. nal. __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 2.5. Grupo nomina no minal constituído cons tituído por p or determinante, determin ante, nome no me e adjectivo adjec tivo com expansão. expan são. __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ 2.6. Grupo nominal 3. Identifique, nas frases frases em 1., 1., aquelas cujos sujeitos sujeitos obedecem obedecem às seguintes descrições descrições semânticas. semânticas. 3.1. Sujeito assumido como causador externo de uma actividade. 3.2. Sujeito caracterizado pela intencionalidade própria de um agente de uma acção. 3.3. Sujeito eventivo , referenciando um acto, uma acção ou actividade. 3.4. Sujeito como instrumento, o meio inanimado implicado na realização de uma acção. 3.5. Sujeito beneficiário da acção significada pelo verbo.

VOCATIVO/MODIFICADOR APOSITIVO/SUJEITO 1. Sublinhe, nos versos versos transcrito transcritos, s, os vocativo vocativoss apresentados. apresentados.

olho s por vós, meu bem…” (João R. Castell-Branco) 1.1. “Senhora, partem tão tristes / meus olhos 1.2. ”Que me quereis, perpétuas saudades? / Com que esperança ainda me enganais?” (Luís de Camões) 1.3. “Importuna Razão, não me persigas;” (Bocage) 1.4. “Pescador da barca bela, / Onde vais pescar com ela, / Que é tão bela, Ó pescador?” (Almeida Garrett) 1.5. “Senhor, falta cumprir-se Portugal!” (Fernando Pessoa) 1.6. “– Meu Amor, não vês?!... / Meu Amor, não sentes?!...” (Sebastião da Gama) 1.7. “Musa ensina-me o canto / Que me corta a garganta” (Sophia de Mello Breyner Andresen) 1.8. “Não sei, meus filhos, que mundo será o vosso.” (Jorge de Sena) 1.9. “É aqui, minha filha, que dança a fada do ar / com seu brilho sedoso de erva fina / e a sua abelha silen-

ciosa sobre a fronte.” (António Ramos Rosa) 1.10. “No mais fundo de ti, / eu sei que te traí, mãe.” (Eugénio de Andrade) 24

Funções Sintácticas

2. Expa Expanda nda o sublinhado sublinhado com um modificado modificadorr apositivo. apositivo. 2.1. A propa propatia tia,, ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____, _, deve ser prevent preventiva ivament mente e cuid cuidada. ada. 2.2. O nosso rei trovador, ________________________, produziu belas cantigas de amigo e de amor. 2.3. Gil Vicente, __________________________________________________, escreveu vários autos. 2.4. Os habitantes de Guimarães, _______________________, devem o seu gentílico a Vímara Peres. 2.5. Os grandes felídeos, ___________________________________, distinguem-se pelo porte e pela capacidade de rugir.

2.6. Migue Miguell Torga foi laureado, l aureado, em 1989, com o maior maio r prémio do mundo mu ndo da lusofon lusofonia, ia, ______ _________ ______ _____ _____ ______ ______ ___ _______________________.

2.7. Os fenó fenómeno menoss de d e erosão e rosão,, ________ ___________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______, ___, provocam provoc am a modif m odificaç icação ão lent lentaa da Terra.

2.8. Os contos tradici tradicionais onais têm dois famos famosos os represen representante tantess do mal: ___ _____ _____ ______ _____ _____ ______ _____ _____ _____ _____ ______ _____ ____ __ _____________________________.

3. Preenc Preencha ha os quadrados quadrados com a letra letra a), b) ou ou c), conforme conforme a descrição descrição fornecida. fornecida. a) vocativo

b) modificador apositivo

c) sujeito

3.1. Os Lusíadas, uma epopeia clássica portuguesa, foi escrito no século XVI. 3.2. O que me pode dizer, senhor livreiro, acerca da venda de livros de poesia? 3.3. Ela sente-se feliz, muito mais feliz, desde que começou a escrever. escrever. 3.4. O senhor, por favor, diz-me se tem o último livro de Agustina Bessa-Luís. 3.5. As crianças gostam de ouvir histórias, nomeadamente contos populares. 3.6. Quem tiver lido lido mais de três livros livros ganha um prémio. 3.7. O príncipe das letras portuguesas, Camões, morreu morreu com a nação. 3.8. Lê-me o último parágrafo da história, Pedro. 3.9. A sua desculpa, a de não ter tempo para ler o livro, não parecia muito válida. 3.10. Homero, Virgílio e Camões, escritores universais, cantaram grandes feitos.

PREDICADO E CONSTITUINTES (complementos directo/indirecto) directo/indirecto) 1. Coloque um caixilho a abrange abrangerr o predicado das frases frases seguintes: seguintes: 1.1. As palavras criativas exigem um trabalho apurado. 1.2. No ano de 1998, entregaram o Prémio Nobel da Literatura a José Saramago. 1.3. Um tio meu comprou-me comprou-me muitos livros livros para ler nas nas férias. 1.4. Sugere-me uma palavra palavra para terminar o meu texto. 1.5. O escritor dedicou dedicou um poema à sua musa inspiradora. inspiradora. 1.6. Já deste a ficha ao professor? professor? 2. Distinga, nas palavras/ palavras/expr expressões essões sublinhadas, sublinhadas, os complementos complementos directos (CD) dos indirectos indirectos (CI). 3. Reescr Reescreva eva as frases, frases, reduzindo reduzindo todos os sublinhados sublinhados a formas formas pronominais. pronominais. Caderno do Aluno

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PREDICADO E CONSTITUINTES (complementos (complementos oblíquo e agente da passiva) 1. Complete o segmento segmento da frase, frase, na coluna A, A, com o respectivo respectivo complemento complemento na coluna coluna B. COLUNA A

COLUNA B

1. Normalmente, os alunos gostam…

a) … para a próxima semana.

2. Há quem recorra…

b) … na estante da direita.

3. O lançamento do novo livro do escritor foi

c) … por um autor português.

adiado…

4. Da próxima vez que comprar um livro, vou optar…

d) … de livros baseados em aventuras. e) … com a leitura prévia dos alunos face à obra recomendada.

5. Nas aulas, o professor contou… contou…

f) … da sensibilidade que se tem face à língua.

6. O gosto pela leitura de poemas depende…

g) … à observação de filmes para conhecer a história contada num

7. A escola dispõe… 8. Coloquei a obra…

livro.

h) … de uma biblioteca com um número significativo de livros.

2. Indique se o sublinhado corresponde corresponde a um complemento oblíquo (C.Obl.) ou um complemento complemento agente da passiva (C.Ag.P). 2.1. A obra é explicada aos alunos pelo professor. 2.2. Os alunos colocaram os livros na estante. 2.3. Duvidamos da correcção dos exercícios realizados. 2.4. Os textos foram redigidos pelos alunos. 2.5. O professor falou genericamente da obra que tínhamos de ler. 2.6. O conferencista pôs o auditório em pânico. 2.7. A ilha de Lanzarote foi descrita por José Saramago. 2.8. Todas as obras obras de Saramago Saramago são publicadas pela Caminho. Caminho. 2.9. A comida sabe melhor melhor quando se tem fome. 2.10. A linguagem utilizada deve adaptar-se ao contexto conversacional.

PREDICADO E CONSTITUINTES (predicativos do sujeito/do complemento directo) 1. Identifique a função sintáctica sintáctica dos elementos sublinhados em em cada frase. 1.1. Mia Couto e Jorge Amado ficaram muito conhecidos pelas suas narrativas. narrativas. 1.2. Em 2002, a Comissão do Prémio Camões aclamou Maria Velho da Costa como a premiada . 1.3. A adaptação fílmica de A Jangada de Pedra foi um fracasso cinematográfico. 1.4. Os livros que me emprestaste parecem-me fabulosos. fabulosos. 1.5. Foi um espanto contactar com com o autor da minha obra preferida. preferida. 1.6. Considero o preço dos livros exorbitante. 1.7. Os críticos literários têm Mia Couto por um inovador da Língua Portuguesa. 1.8. Os leitores nacionais apontaram o livro O Código Da Vinci  como um dos favoritos de 2004. 26

Funções Sintácticas

Grupo Adjectival 1. Tr Transf ansforme orme o grupo sublinh sublinhado ado de modo a obter uma uma só palavr palavra. a. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

Há problemas ambientais extremamente extremamente difíceis de resolver. resolver. As marés negras constituem desastres desastres ecológicos excepcionalmente excepcionalmente cruéis para a fauna e flora marítimas. Os animais quando habitam ambientes adversos tornam-se muito ferozes. ferozes. Há locais no planeta onde a terra está muito seca. Há razões já bem bem antigas para a destruição destruição sentida no planeta. Seria muito fácil cuidar do ambiente se todos pensassem que esta é uma causa comum. É bastante complicado fazer prevalecer prevalecer a questão questão ambiental aos interesses económicos. económicos. O ser humano anda deveras deveras ocupado para fazer fazer do ambiente uma prioridade.

2. Construa frases frases expandindo expandindo os grupos adjectivais adjectivais sublinhados segundo segundo as instruções instruções fornecidas entre parêntesis.

O antigo prado verdejante verdejante transformou-se transformou-se num descampado triste… (acrescentar grupo preposicional) 2.2. Há situações que são impossíveis… (acrescentar grupo preposicional frásico) 2.3. As autoridades estão prontas… (acrescentar grupo frásico) 2.4. Ninguém pode ficar satisfeito… (acrescentar grupo preposicional) 2.5. O ambiente vive uma situação tão preocupante… (acrescentar grupo frásico subordinado consecutivo) 2.6. Com as mudanças climatéricas bruscas, há quem esteja preocupado… (acrescentar grupo preposicional) 2.7. Na preservação do ambiente, há grupos interessados… (acrescentar grupo frásico) 2.8. O “Protocolo de Quioto” é um acordo internacional… (acrescentar grupo preposicional) 2.1.

3. Reco Reconstru nstrua a os itálicos itálicos de modo modo a obter um só adjectivo. adjectivo.

situação que provoca pena 3.2. energias que não poluem 3.3.  jornal que sai à tarde 3.4. substâncias que causam dano 3.5. paisagem bela como o Paraíso 3.6. animais que se expõem à noite 3.7. decisão que não agrada ao povo 3.8. homens que sabem muito 3.9. uma criança cheia de vergonha 3.10. margens repletas de cor verde 3.1.

4. Indiq Indique ue os graus graus em que se encontr encontram am os adjectivos adjectivos..

A poluição ambiental é maior neste século do que no anterior. 4.2. A falta de consciência cívica é a maior causa dos problemas ecológicos. 4.3. A energia eólica não é tão poluente como a petrolífera. 4.4. A desflorestação amazónica é o pior problema ambiental do continente sul-americano. 4.5. A extinção de espécies protegidas atinge valores muito preocupantes. 4.6. Não há a mínima hipótese de combater a poluição sem a vontade máxima das forças político-económicas. político-económicas. 4.7. O Greenpeace é um grupo radical de luta pela preservação ambiental. 4.8. As catástrofes naturais são capazes de provocar gravíssimas alterações da vida na Terra. 4.1.

Caderno do Aluno

27

Grupo Adverbial 1. Identifique o intruso dentro dentro do tipo semântico semântico de advérbios advérbios apresentados. apresentados. 1.1. agora – amanhã – dentro – tarde – cedo – antes – depois

correctamente ctamente – assim – mal – bem – apenas – devidamente 1.2. corre p orventuraa 1.3. possivelmente – acaso – talvez – só – porventur 1.4. abaixo – ali – fora – aqui – acima – logo 1.5. perto – muito – bastante – pouco – menos 1.6. sim – certamente – realmente – efectivamente – jamais 1.7. até – mesmo – também – ainda – só 1.8. apenas – só – exclusivamente – senão – ainda 1.9. totalmente – somente – integralmente – completamente – plenamente 1.10. finalmente – francamente – sinceramente – honestamente 2. Rees Reescre creva va as frases, substituindo substituindo os grupos preposicionais preposicionais destacados pelo respectivo respectivo grupo adverbial. adverbial. 2.1. Com franqueza, não sei como te surgiu essa dúvida. 2.2. Ouviste um sermão sem necessidade. 2.3. Trabalharam sem fadiga no projecto que havia sido delineado ao pormenor . 2.4. Resolveram o teste à pressa e de modo adequado. 2.5. O professor mostrou que, sem dúvida, a falta de atenção prejudicara, de forma grave, os alunos. 2.6. A turma sugeriu por maioria que, a seu tempo, podia ser marcado um novo teste. 2.7. A decisão foi tomada de imediato, começando a turma a trabalhar sem interrupção. 2.8. Em algumas ocasiões tomam-se decisões de modo unânime. 3. Complete as frases frases com advérbios advérbios adequados adequados às indicações indicações entre parêntesis. parêntesis. 3.1. Os alunos chegaram _____________ (tempo) à escola. 3.2. A visita de estudo decorreu ______________ (modo). 3.3. Quando o professor chegou ______________ (lugar), já o esperávamos todos sentados. 3.4. _____________ (negação) há aulas ao sábado. 3.5. Esta matéria é ______________ (intensidade) interessante, se pensarmos na que foi trabalhada anterior-

mente. rapidamente, nte, o que me faz suspeitar da qualidade conseguida. 3.6. Ela fez o teste __________ (grau) rapidame 3.7. _____________, (modalidade) os resultados dos testes serão divulgados na próxima aula. 3.8. __________ (modalidade) o esforço venha a ser recompensado. 4. Complete os provér provérbios/ bios/as as frases frases com os advérbios advérbios em falta.

______ ______ ______ ___ deix deixes es para p ara ________ ___________ _____ __ o que qu e podes p odes faze fazerr _______ __________ ______ ___.. 4.1. ___ 4.2. ___ ______ ______ ______ ___ e ______ _________ ______ ___ há pouco po uco quem. qu em.

____ ____ mal ceia quem come de mão alheia. 4.3. __ ______ se dão a quem os pede. 4.4. Água e conselhos ____ 4.5. ___ ______ ______ ______ ___,, quem qu em é vivo ___ ______ ______ _____ aparec aparece. e.

____ ____ ____ ____ a obrigação obr igação;; _____ _______ ____ ____ a devoção. devoçã o. 4.6. __ 5. Classifique, quanto à subclasse, subclasse, os advérbios advérbios utilizados no no exercício exercício anterior. anterior. 28

Grupo Adverbial

Grupo Nominal 1. Identi Identifique fique os os grupos grupos nominais nominais dos dos núcleos núcleos sublinha sublinhados. dos. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

As doenças tropicais propagar-se-ão propagar-se-ão mais facilmente facilmente com o aumento do calor. calor. Olhares sobre a saúde do corpo têm contribuído para a procura de um maior bem-estar. bem-estar. O sedentarismo é uma fonte de problemas de saúde que interessa interessa evitar. evitar. A beleza de uma pessoa vem da atitude de ela se aceitar como como é. Actualmente, as pessoas contam contam com vários espaços espaços profilácticos: ginásios, spas, health clubs. Um conjunto de actividades actividades ao ar livre livre também também auxilia a promoção promoção de hábitos salutares. salutares. A reconquista reconquista do equilíbrio e da felicidade é o objectivo a atingir pelo Homem. O bem-estar físico, na vertente do exercí exercício cio físico e da nutrição, conduz a uma mente sã.

2. Expanda os grupos grupos nominais sublinhados sublinhados de acordo acordo com as instruções apresentadas. 2.1.

Os computadore computadoress a) têm grande capacidade para guardar informação b). a) incluir modificador: adjectivo no grau normal; b) incluir quantificador: indefinido.

2.2.

As a) auto-estradas b) fomentaram a c) circulação d). a) incluir modificador: adjectivo no grau superlativo absoluto sintético; b) expandir com um grupo preposicional; c) incluir modificador: adjectivo no grau normal; d) expandir com grupo preposicional. Os a) alunos b) produziram um relatório c). a) incluir quantificador: universal; b) incluir modificador: subordinada relativa restritiva; c) incluir modificador: subordinada relativa não restritiva.

2.3 2. 3. a)

3. Tr Transf ansforme orme os sublinhados sublinhados,, de modo a obter grupos nominais nominais.. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

Não me preocupa muito que as plantas rar raras as se extingam. Contei-lhe como me senti atraído atraído pela história do livro. livro. É lamentável que se consuma água em excesso. O que foi decidido decidido pelos ministros não foi publicamente bem aceite. aceite. O patrão explicou ao empregado como se punha a funcionar a máquina. Lamento que não haja respeito pelo ambiente. O anseio de muitos adultos é obter mais habilitações para serem serem mais qualificados. Devia ser proibido que se consumisse tabaco em espaços fechados.

4. Descre Descreva va a constituição dos grupos nominais, nominais, considerando considerando as classes de palavras palavras neles representadas. representadas.

A dúvida é a sala de espera do conhecimento. 4.2. Caminho começado é meio andado. 4.3. A educação conhece-se no jogo e na mesa. 4.4. A experiência é a mãe da ciência e a mestra da vida. recomendação. ação. 4.5. As boas maneiras são a melhor carta de recomend 4.6. Cada Abel tem o seu Caim. 4.1.

Caderno do Aluno

29

Grupo Preposicional 1. No quadro quadro apresentad apresentado o estão escondidas escondidas vinte vinte preposições preposições simples. simples. 1.1. Descubra-as, sabendo que qu e as encontra na horizontal ou na vertical, da esquerda es querda para a direita e vice-versa. 1.2. Construa frases nas quais empregue cada uma das preposições encontradas. B

C

P

O

C

S

P

O

R

D

F

H

L

M

O

Q

P

A

R

A

P

S

O

B

C

M

O

C

N

E

P

R

C

T

P

Z

E

S

A

R

T

R

O

F

N

R

O

L

T

E

M

X

O

B

F

T

S

A

V

O

T

B

O

S

N

C

M

G

H

J

O

V

L

A

S

N

C

O

R

L

A

P

O

S

L

E

O

S

V

R

E

T

S

S

Q

O

I

M

Q

E

R

T

N

E

Z

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C

B

D

T

F

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G

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J

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L

U

P

O

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P

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D

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R

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S

R

A

R

M

A

M

L

D

B

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C

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C

I

P

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Z

Q

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U

M

T

D

O

L

R

I

U

X

A

N

D

O

R

P

T

V

M

E

D

I

A

N

T

E

2. Subli Sublinhe nhe os grupos preposicion preposicionais ais presentes presentes nas frases. frases. 2.1. A qualidade dos progr programas amas televisivos tem sido frequen frequentemente temente posta em questão. 2.2. Seria preferível leres um bom livro a veres certos programas de televisão. 2.3. Se gostares de teatro, aí tens outra boa hipótese de te divertires com mais qualidade. 2.4. Um grupo de alunos encontrou-se encontrou-se diante do cinema e decidiu assistir a um filme. 3. Complete as frases frases com a preposição que introduz o respectivo grupo de palavras. palavras. 3.1. Os críticos televisivos dirigem observações repreensivas repreensivas ___ ___ certos programas. programas. 3.2. Informa-se o telespectador ____ _____ _ que o progr programa ama segue dentro ____ ____ momentos. 3.3. As crianças prefer preferem em desenhos animados ____ ____ acção ____ ____ histórias tradicionais. tradicionais. 3.4. Os progr programas amas ____ ____ grande audiência regozijam-se ____ _____ _ a adesão dos telespectadores. 3.5. O telespectador nem sempre se apercebe ____ ____ como está a ser manipulado pela publicidade. 3.6. Todos estavam ansiosos ansi osos ___ ___ ver a qualidade do novo programa. 4. Substitua cada segmento sublinhado por um outro sinónimo, sinónimo, de modo a ocorrer ocorrer um grupo preposiciopreposicional no seu lugar. 4.1. Ninguém pensou que fosse tão difícil ler aquele livro. 4.2. Não acredites que há unanimidade nos gostos de leitura . 4.3. Um livro que seja ilustrado é normalmente apreciado apreciado pelo público juvenil. 4.4. Todos os críticos confiavam que o livro ia ser um sucesso. 4.5. O professor pediu que os alunos lessem dois livros livros na íntegra. íntegra. 4.6. Muitas pessoas acreditam que o computador irá substituir o livro.

30

Grupo Preposicional

Grupo Verbal 1. Sublinhe, Sublinhe, nos grupos grupos verbais verbais apresenta apresentados, dos, a forma forma do verbo principal. principal. 1.1. O desporto tem sido uma das actividades humanas mais praticadas em todo o mundo. 1.2. As preferências juvenis costumam ir para modalidades desportivas colectivas. 1.3. O desporto pode melhorar melho rar o bem-estar físico do indivíduo. 1.4. Os desportos profissionais têm sido encarados como negócios bastante lucrativos. 1.5. Na Europa, têm vindo a considerar considerar-se -se várias formas de prevenção face ao vandalismo desportivo. 1.6. A prática do doping continuará a dificultar a recuperação da imagem do espírito desportivo. 2. Assinale as frases frases seguintes com a) ou b), conforme conforme a leitura sugerida no grupo verbal. verbal. a) valor aspectual perfectivo

b) valor aspectual imperfectivo

2.1. Há momentos foi anunciado o lançamento de um novo livro. 2.2. Os preços dos livros não param de subir. 2.3. A autora continua a escrever sobre a s ua temática preferida: a cidade. c idade.

2.4. A escrita ocupa-lhe ocupa-lhe cerca de três três horas do seu dia-a-dia. dia-a-dia. 2.5. O editor vai apresentar o novo livro quando o autor o tiver pronto. 2.6. O escritor deixou a obra concluída em cerca de dois meses. 2.7. A editora está a preparar uma nova edição da obra. 2.8. O livro tem vindo a ser reconhecido pelo público. 3. Escreva frases frases com as palavras fornecidas e segundo os significados pretendidos (entre (entre parêntesis). 3.1. Alunos/Encontrar/Solução/Problema (valor aspectual iminencial) 3.2. Professor Professor/Organizar /Organizar/Visita /Visita de estudo (valor aspectual terminativo) 3.3. Dúvidas/Alunos/Esclarecer/Professor (valor diatético da passiva) 3.4. Tu/Fazer/Reportagem/Efeméride (valor modal deôntico) 3.5. Edição/Jornal escolar/Esgotar (valor modal epistémico: possível) 3.6. Campainha/Não tocar/Horas certas (valor aspectual habitual) 3.7. Resultados/Testes/Afixar/Curto prazo (valor diatético da passiva) 3.8. Alunos/Resolver/Teste/Leitura (valor aspectual ingressivo) 4. Assinale, na na tabela, com um X a classificação classificação do verbo verbo principal utilizado, segundo segundo o esquema sintáctico sintáctico do grupo verbal presente na frase. Verbo principal

FRASE

     l     a     o     s     s     e     p     m       i

transitivo

    o     v       i      t     a      l     u     p     o     c

    o     v       i      t       i     o     s      t     n     c     a     e     r     r      t     n       i      d       i

    o      t     c     e     r       i      d     n       i

    o     v       i      t     a     c       i      d     e     r     p

Muitos jovens conhecem grandes livros graças ao cinema. A ligação entre a literatura e o cinema é muito antiga. Grandes obras foram adaptadas a grandes produções cinematográficas. O nascimento da Sétima Arte ocorr ocorreu eu nos finais do século XIX. Grandes romances resultaram em grandes filmes. Há muitos filmes baseados na literatura mundial. Muitos realizadores de cinema propõem verdadeiras obras-primas ao público. Muitos filmes tornam as obras literárias mais conhecidas do público.

Caderno do Aluno

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Ortografia 1. Complete os espaços espaços em branco branco com os os grafemas grafemas necessários necessários (entre um e dois), tendo em atenção atenção a correcção ortográfica. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

Se qui__ qui __erem erem ir co__ co___osco _osco ao cinema, c inema, t__ t ___m _m de se s e despa__ desp a___ar. _ar. Eles v___m muita televisão e, por isso, sentem-se can___ados. A espontan___ es pontan____dade _dade da sua resposta foi e___clare___ e___clare___edora. edora. A e__istência de regras gramaticais obriga a con__ultar a gramática.

1.5. Apesar da roupa d__spendiosa, a senhora tinha um aspecto esqu__sito. 1.6. Eles v__m de muito longe mas são ind__spensáveis para o su__esso do projecto. 1.7. Simultan__amente, e__igiram melhores condi__ões de trabalho. 1.8. P__deremos prop__r uma outra data para a reali__ação da a___embleia. 1.9. Se p___derem, avisem o aluno que faltou ao te__te acerca da data combinada. 1.10. O aluno __esitou antes de responder a__ertadamente. 1.11. Ninguém pare___ia ___uvir a def__nição dada pelo professor. 1.12. Nem todos possuem o pr__vilégio de conhecer a bele___a das nossas pai__agens. 2. Selecc Seleccione ione a forma mais apropriada apropriada para completar completar as frases frases indicadas. 2.1. Há um mês, os meus pais p ais ______ ________ ____ ____ ____ ____ __ que eu fosse ao cinema. c inema. a) consentirão b) consentiram c) consentirem 2.2. Daqui a quinze qu inze dias, dias , duas turmas tu rmas _____ _______ ____ ____ ____ ____ __ a taça de basqueteb basquetebol. ol. a) disputarão b) disputaram c) disputavam 2.3. Hoje em dia, os clubes portugue portugueses ses _____ _______ ____ ____ ____ __ muitos jogadores j ogadores estrangeiros. a) contratam b) contratavam c) contratarão 2.4. No Algarve, foram sobretudo os o s turistas turis tas que __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _ bem o golfe. a) jogam b) jogarão c) jogar  jogaram am 2.5. Os criminosos crimino sos ____ ______ ____ ___ _ pagar, mais mai s cedo ou mais tarde, pelo mal que qu e fizeram. a) há-de b) hão-de c) havia de 3. Complete, agora, agora, com com os grafemas grafemas apropriados apropriados para para o som [s]. [s]. 3.1. O sol ___urgiu ___urgiu entre as nuvens, escondeu-se por p or momentos e depois de pois re___urgiu re___urgiu com maior inten___idade. inten___idade. 3.2. O automobilista pro___eguiu a sua corrida, per___eguindo o guia da prova. 3.3. A mãe estava __ ___atisfeita _atisfeita com a ___aia, ___aia, mas a filha preferia uma mini___aia. mini___aia. 3.4. O que é fal___o tem fal___idade; o que é feliz tem feli___idade. 3.5. Se eu for rapidí___imo a con___ertar a minha asneira ainda po___o ir ao con___erto dos Delfins na Pra___a do Muni___ Mu ni___ípio. ípio.

3.6. Na última ___e___ão de ___inema não havia um ___ó lugar vazio. 3.7. No con___elho de Gondomar há muitos ourives e mar___eneiros. 3.8. Fui comer ma__ m a___a _a a um restaurante italiano e a___enei a___enei com a minha mão para ___audar um conhe___ido conhe___ido que lá se encontrava.

4. Selecc Seleccione, ione, entre as formas formas “-se” ou “sse”, “sse”, o modo de grafar os verbos das frases frases dadas. 4.1. Encontra__ Encontra____ ___ _ a solução para o problema com alguma facilidade. facilidade . 4.2. Fala__ Fala____ ____ ____ __ muito mal nas reportagens ou nos directos televisivos. televi sivos. 4.3. Ainda que viaja_____ viaja_______ __ frequentemente, tinha muitos mui tos sítios para conhecer. 4.4. A turma gostava que o destinatário responde___ responde_____ __ à carta enviada. 32

Ortografia

5. Comp Complete lete com com “Ah”, “Ah”, “Há” ou ou “À”. 5.1. __ ____ ____ __ pessoas que, devido ____ ______ __ natureza das suas limitações, têm dificuldades em obter trabalho; ______ ____ __ vezes, conseguem criar cr iar o seu próprio emprego, graças ____ ______ __ condições e aos apoios técnicos e financeiros de que podem dispor.

5.2. Alguns alunos não nã o conseguiram entender a matéria de __ ____ ____ ___ _ duas aulas, pelo que agora _____ _______ __ alguma dificuldade de aprendiza aprendizagem gem dos conhecimen conhecimentos tos com ela relacionados.

5.3. __ ____ ____ __ quem goste de caminhar ____ ______ __ beira-mar ____ ______ __ procura de conchas e búzios. _____ ______ _ como é bom o cheiro a maresia!

5.4. __ ____ ____ __ dois ou três séculos, não se ouvia falar tanto de poluição nem de questões ambientais. ambi entais. _____ ______ _ falta de soluções viáveis no presente, esperemos que o futuro do planeta não esteja por um fio.

6. Complete os os espaços espaços com com as formas “tem” ou “têm”. 6.1. As obras de um museu m useu _____ _______ ___ _ sempre uma história hi stória para pa ra nos contar e cada um de nós ____ ______ ____ ___ _ que a procurar para as conhecer melhor.

6.2. A sociedade actual _____ _______ ___ _ valores estranhos: grande parte das pessoas _____ _______ ___ _ a ambiçã ambição o e a ganância como valores supremos; quem qu em ____ ______ ____ __ a amizade, a honestidade honestid ade e a solidariedade a reger a sua conduta nem sempre é bem compreendido.

7. Faça o mesmo seleccionan seleccionando do entre “vem”, “vêm” e “vêem”. 7.1. A maior parte dos filmes já _____ _______ ____ __ com legendas, mas, por vezes, estas passam pass am tão rapidamente que as pessoas que _____ _______ ____ ___ _ mal têm dificuldade dificu ldade no acompanhamento acompanhament o da velocidade de leitura. Há já muitos filmes que qu e ____ ______ ____ ___ _ dobrados, o que é uma vantagem para essas pessoas bem b em como para as crianças mais pequenas, as que ainda não saibam ler.

8. Opte por “poder”/“puder” “poder”/“puder” e “podermos”/“puder “podermos”/“pudermos” mos” conforme conforme o contexto contexto da frase. frase. 8.1. Se me fosse dada a hipótese de _____ _______ ____ __ voltar atrás e corrigir os erros da juventude!... Gostava de ______ ____ ___ _ fazer isso. Mas já será bom se s e ____ ______ ____ ____ ____ __ viver o presente sem se m o peso nem as a s falsas ilusões i lusões do passado.

8.2. Para cuidar melhor melh or do nosso bem-estar bem- estar tanto físico fí sico como psicológico, ps icológico, era bom __ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _ ter tempo para praticar alguma modalidade desporti desportiva. va. Se __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __,, ainda nos vamos inscrever hoje no ginásio.

9. Complete as palavr palavras as com o grafema grafema correspond correspondente ente ao som [z]. 9.1. pesqui___ar

anali___ar

parali___ar

qui___er

9.2. tre___entos

actuali___ar

ra___ão

alfa___ema

9.3. ê___ito

e___ame

e___ímio

e___actamente

10. Escre Escreva va a sequência gráfica gráfica “mos” com com ou sem hífen. 10.1. Vês os livros que estão ali na mesa? Chega________, por favor! (chegar) 10.2. Observe os quadros e descreva___________. (descrever) 10.3. A propósito dos textos da aula de Português, visitá____ visitá_____ _ o Museu Soares dos Reis. (visitar) 10.4. Trouxeste os teus óculos? Empresta_______, por favor! (emprestar) 10.5. Não sei resolver os exercícios, mas o meu companheiro de carteira explica_________.

(explicar)

10.6. Adoro estes sapatos! Oferece_____ Oferece_______ __ no Natal. (oferecer) Caderno do Aluno

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Pontuação 1. Pon Pontue tue os seguintes seguintes excertos excertos com as as vírgulas vírgulas possívei possíveis. s. A

“Quando cheguei ao ninho arquejava. E antes de erguer a vista sobre ele detive-me um instante olhando em redor com um terror sombrio que o remorso envenenava. envenenava. Se a águia desse comigo podia matar-me à bicada. E teria razão ai de mim!” Fialho de Almeida, in O Ninho da Águia 

B

“Lisboa 28 de Agosto de 1992 Querida Marta Demorei muito para me resolver o que não era costume. Para dizer a verdade não sabia o que fazer. Precisava de desabafar tentar compreender tudo o que aconteceu e como foste sempre a minha única confidente… Não fazia sentido escrever um diário pois dava-me a sensação de estar a escrever para mim própria o que acho um bocado estranho. Talvez Talvez seja ainda mais estranho escrever-te mas é uma forma de manter viva a tua memória pelo menos até entender o que se passou contigo; pelo menos até conseguir perdoar-te…” Maria Teresa Maia Gonzalez, in A Lua de Joana 

C

“Cito do jornal a verdadeira notícia. Rezava assim: «Um hipopótamo invadiu e destruiu o mobiliário do Centro de Alfabetização e de Corte e Costura do bairro da Munhav Munhavaa deixando perturbados os residentes do mais populoso bairro da capital de Sofala. […] O guarda-noctu guarda-nocturno rno daquele centro disse que o animal não era um vulgar hipopótamo mas um exemplar muito estranho que arrombou a porta da escola introduziu-se na sala de aulas e começou a destruir a mobília.” Mia Couto, “No rio, além da curva”, in Estórias Abensonhadas

D

“As enciclopédias existem há quase dois mil anos. A primeira foi a Historia Naturalis do erudito romano Plínio o Velho terminada em 97. As edições impressas com mais de um volume como as publicadas pela Encyclopaedia Britannica ou Britannica ou pela American Academy Encyclopedia têm Encyclopedia  têm sido utilizadas em casa e na escola durante todo o século XX mas os editores de enciclopédias rapidamente se apoderaram da capacidade do CD-ROM no armazenamento de enormes quantidades de informação que pode ser pesquisada de um número quase infinito de maneiras. À medida que a revolução do CD-ROM se desenvolvia senvol via os editores em CD-ROM entravam em cena e em meados dos anos noventa todas as enciclopédias mais importantes tinham sido publicadas em CD-ROM multimédia .” .” in Multimédia , Publ. Dorling Kindersley

2. Indiq Indique ue o(s) excerto(s) excerto(s) que exemplifica(m exemplifica(m)) situações situações de colocação de vírgula: vírgula: 2.1. para marcar a presença de vocativo; 2.2. para marcar sequências com modificadores apositivos; 2.3. para marcar uma sequência enumerativa.

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Pontuação

3. Pontue os seguintes excertos, inicialmente com os sinais de pontuação forte e, depois, os de pontuação menos forte. A

“Dia a dia milhões de palavras são emitidas pela Imprensa Rádio e Televisão em todo o mundo o homem não está isolado nem pode já ignorar os problemas do seu semelhante viva este onde viver o homem contemporâneo universaliza-se no espaço e no tempo encontra-se praticamente em comunicação com todo o planeta e com todo o seu passado amanhã mais ainda do que hoje o Homem terá de seleccionar as mensagens úteis e terá até de se proteger das outras” Jornalismoo Victor Silva Lopes, in Iniciação ao Jornalism

B

“Considerando que o racismo a xenofobia e o anti-semitismo se opõem aos direitos fundamentais que são mencionados no direito comunitário e reconhecidos nas declarações e instrumentos internacionais e que resultam das tradições constitucionais considerando a presença permanente do racismo da xenofobia xenofobia e do anti-semitismo em toda a Europa que lança um desafio importante às nossas sociedades e que solicita a mobilização de todos os seus parceiros para combater esses fenómenos considerando que o Conselho e os Estados-Membros reconheceram este desafio qu ando proclamaram 1997 o Ano Europeu contra o Racismo nós abaixo-assinados afirmamos o direito fundamental de todo o indivíduo de viver sem assédio ou discriminação em razão da raça cor religião ou origem nacional ou étnica a necessidade de construir parcerias a fim de criar uma união na luta contra o racismo a xenofobia e o anti-semitismo” Excerto da Declaração do Conselho da União Europeia e dos representantes dos Governos dos Estados-Membros sobre o respeito pelas diversidades e o combate ao racismo e à xenofobia, in Racista, Eu!?

C

“— Mereci os pontapés que levei a fome que passei como aprendiz de ourives as palmatoadas do padre Carminé a troça dos meus amigos mas tudo isso não me fez violento mas sim audacioso belos tempos agora quem me sucederá” Agustina Bessa-Luís, in Memórias Laurentinas

D

“— Quem é Ficaram de olhos espetados na porta como se pudessem ver quem estava do outro lado a campainha tocara por quatro vezes apressada e suplicante suspendendo as conversas o bate -bate dos talheres até as mandíbulas inertes a meio da mastigação — Quem é — Sou eu o Silvino Era uma voz miada fininha um sussurro que encheu a sala um grito segredado” Mário Zambujal, in Crónica dos Bons Malandros

Caderno do Aluno

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Processos de Formação de Palavras 1. Forme uma única palavra a partir da expressão expressão fornecida. fornecida. repentinamente

Exemplo: de modo repentino repentino

1.11 na vertical 1.

1.2 por fim

1.33 de forma piedosa 1.

1.4 de feição ousada 1.4 1.7 de forma triste 1.10 na fase inicial

1.5 de modo surpreendente 1.8 de modo habilidoso

1.6 de modo claro 1.99 de jeito atento 1.

2. Fa Faça ça der deriva ivarr o nome a partir da lista de verbos apresentada. burocratização

Exempl Exe mplo: o: bur burocr ocrati atizar zar

2.1 desenvolver 2.1 2.4 vingar 2.7 ferir 2.10 planificar

2.2 ensurdecer 2.5 combater 2.8 consultar

2.3 globalizar 2.6 acolher 2.9 durar

3. Fa Faça ça deriva derivarr o res respect pectivo ivo verbo a partir da lista de nomes apresentada. hiperbolizar

Exem Ex empl plo: o: hi hipé pérb rbol olee

3.1 plano 3.1 3.4 ironia 3.7 chuvisco

3.2 noite 3.5 tirano 3.8 caderno

3.3 folha 3.6 gota

4. Forme palavras a partir da base indicada, indicada, atendendo às descrições descrições entre entre parêntesis. parêntesis. 4.1 4.1 4.3 4.5 4.7 4.9 4.11

dizer (prefixo:

4.2 4.4 4.6 4.8 4.10 4.12

reversão/oposição)

pedir (sufixo: agente) vídeo (radical: local onde se guarda) navegação (prefixo: em torno de) pôr (prefixo: posição ao lado) conde (sufixo: território)

fazer (prefixo: repetição) clássico (radical: novo) luso (radical: amigo) inscrição (prefixo: tempo) rei (prefixo: segundo lugar) interessante (prefixo avaliativo)

5. Coloque as palavras palavras abaixo formadas formadas no respectivo respectivo processo processo de formação, disposto disposto na tabela. doce > doçura fazer > desfazer pedra > apedrejar teatro > teatral útil > inútil comprar > compra frio > esfriar governo > governo-sombra aviso > pré-aviso cativo > cativeiro surdo > surdo-mudo grafia > caligrafia raiva > enraivecer cultura > agricultura lápis > porta-lápis metro>cronómetro AFIXAÇÃO Prefixação

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Processos de Formação de Palavras

Sufixação

CONVERSÃO Parassíntese

(Derivação não afixal)

COMPOSIÇÃO Morfológica

Morfossintáctica

Pronominalização 1. Reescreva as frases frases apresentadas, apresentadas, substituindo o negrito pelas formas pronominais pronominais mais mais adequadas. 1.1. Recebi uma carta de um cole colega ga da escola. 1.2. Estudavas a matéria enquanto vias televisão? 1.3. Um jornalista deve sempre basear-se na verdade dos factos. 1.4. Escreveram o editorial para esta edição? 1.5. Não gosto de ver as pessoas a destruir o planeta. 1.6. Os pais castigaram os filhos por estes não terem cumprido o acordado. 2. Assinale com a), b) ou c) as frases frases que correspondem correspondem às formas de pronominalização pronominalização descritas: a) lo(s)/la(s)

b) no(s)/na(s)

c) lhe(s)

2.1. Tratavam as notícias com todo o rigor. 2.2. Se tivesses ido comigo, verias a gravidade da situação. 2.3. Não se perdeu o rasto ao criminoso. 2.4. Os transportadores colocarão os jornais nas bancas. 2.5. Põe este título na primeira página do jornal. 2.6. Fiz o que me foi pedido sem qualquer sacrifício. 2.7. Os repórteres dão aos leitores factos noticiosos desenvolvidos. 2.8. Quase sempre as reportagens trazem testemunhos impressionantes. 2.9. Quero reduzir este parágrafo parágrafo da notícia. 2.10. Ainda que vos dissessem a verdade, era bom que suavizassem. 2.11. Tens lido ultimamente essa revista? 2.12. O editor pediu ao jornalista que cobrisse o furo. 3. Reescreva as frases frases dadas, pronominalizando pronominalizando os elementos a negrito. 3.1. Quero que protejas a natureza. 3.2. Oxalá detenham os perigos de destruição do ambiente! 3.3. Nada fará calar a voz dos que lutam pela qualidade do ambiente. 3.4. Quem terá a preocupação de cuidar da terra? 3.5. Ninguém disse que ia destruir aquela reserva ecológica. 3.6. Já vi a qualidade das águas do rio em muito melhor estado. melhor estado. 3.7. Ainda encontro plantas raras nas reservas ecológicas. 3.8. Não considero a poluição fabril um mal menor do desenvolvimento. 3.9. Farei o melhor possível para que a Natureza tenha mais qualidade . 3.10. Diria que o Homem estava mais atento à Natureza se usasse menos carros. 4. Reescreva os pares pares de frases apresentados, apresentados, substituindo substituindo as expressões expressões ou termos repetidos por pronominalizações adequadas. 4.1. No meu tempo vivia-se bem melhor, pois no meu tempo não havia tanta poluição. 4.2. Ultimamente surgiram grandes empreendimentos turísticos no Algarve. No Algarve, as condições climaté-

ricas são propícias aos empreendimentos turísticos. 4.3. Os livros são consultados na biblioteca. A biblioteca é, por isso, muito frequentada. 4.4. Temos de cuidar do futuro do nosso planeta. Ninguém melhor do que nós poderá cuidar do futuro do nosso planeta.

Caderno do Aluno

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Reescrita 1. Leia o seguinte seguinte excer excerto to de um conto conto popular popular portug português: uês:

“Era uma vez um rapaz que apanhou uma cobrazinha pequenina. O rapaz meteu a cobrazinha dentro de um tanque e todos os dias o rapaz ia dar de comer à cobrazinha. A cobrazinha foi crescendo e o rapaz todos os dias ia sempre dando de comer à cobrazinha, de modo que a cobrazinha já estava muito acostumada com o rapaz. O rapaz foi crescendo, e veio para a cidade servir. O rapaz esteve muitos anos na cidade e um dia o rapaz foi com uns amigos à terra dele. Quando iam a passar a cavalo por pé do tanque onde estava a cobra quando o rapaz era criança, o rapaz disse para os amigos: – Quando eu era pequeno, tinha aqui uma cobra a quem assobiava e a cobra vinha para eu lhe dar de comer. Deixa-me ver se ainda me lembro do assobio da cobra e se a cobra ainda será viva.” Portuguesess (adaptado) “O Ouriço Cacheiro”, in Contos Populares Portuguese

1.1. Reescreva o excerto, evitando as repetições dos vocábulos destacados. 1.2. Enumere os processos linguísticos utilizados na reescrita. 1.3. Proceda, agora, ao melhoramento do texto conseguido, detectando outras repetições desnecessárias e operando operan do as respectivas substituições. 1.4. Sugira a continuação do excerto, de modo a que este possa ser coerente com o título apresentado. 2. Proceda à expansão dos seguintes segmentos de um conto popular intitulado “A princesa enterrada viva”, obedecendo às descrições fornecidas entre parêntesis. 2.1. Havia um rei que tinha uma filha (subordinada relativa restritiva, com a caracterizaç caracterização ão da filha). 2.2. Ele era não só muito impertinente, mas desconfiado queza e poder).

(conector aditivo, introduzindo sequência com indicadores de ri-

2.3. Logo que a filha (adjectivação qualificativa) nasceu, meteu-a numa torre com uma ama (subordinada relativa não restritiva) por companheira e mestra. Permitia-lhe sair do jardim (subordinada relativa não restritiva, com a caracterização do espaço), e passear pelo terraço; (conector adversativ adversativo) o) não consentia que frequentasse reuniões (subordinada causal) . 2.4. Certo dia, veio residir para a corte um príncipe (subordinada relativa restritiva), mas o príncipe, sal), escolheu um palácio cujas janelas abriam para o campo.

(subordinada cau-

3. Reescreva as frases, frases, a partir das das expansões propostas, organizando-as organizando-as num texto texto coeso e dando continuidade à história entretanto iniciada. 4. Resum Resuma a o texto texto seguinte, seguinte, com com 92 palavr palavras, as, num de 30 a 40:

“A famosa estátua de Adão, do período da Renascença e esculpida por Tulio Lombardo, caiu do pedestal do Metropolitan Museum of Art  de Nova Iorque e ficou danificada, anuncia a imprensa nortenorte -americana. Segundo um responsável do museu, a estátua ficou danificada nos braços e pernas, e os restauradores já começaram a trabalhar na peça para repará-la. Parece que ninguém estaria interessado em destruir a obra marcante do período renascentista, uma vez que, segundo o mesmo responsável, a queda da estátua de Adão foi natural e não consequência de um acto de vandalismo.” in Jornal de Notícias , 20 de Outubro de 2002

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Reescrita

5. Reescr Reescreva eva o texto seguinte seguinte utilizando sinónimos para as express expressões/ ões/os os termos destacados. destacados.

“A primeira vez que fui presa por pé descalço, muito chorei. Ia com o molho, não tive tempo de me calçar. Ele veio: «Está autuada!». «Ó senhor guarda, queira perdoar-me». Não perdoou. Palmira de Sousa, carquejeira das Fontainhas, teve de desembolsar os vinte e cinco tostões da multa de pé descalço que a lei estipulava , brutal penalização para quem apurava esse exacto valor por um extenuante carreto de carqueja. Num jogo do gato e do rato , outras ocasiões houve mais afortunadas : «Levávamos o calçado na mão. Se aparecia o polícia, botava-se ao chão e, quando se chegava à beira dele, já íamos calçadas». Valiam outros expedientes: peúgas desirmanadas enfiadas nos pés, sapatilhas com dedos de fora, chinelas sem solaria, enfim, compromissos entre o meio descalças e o meio calçadas, para escapar à multa e não atrapalhar a andadura : «Descalças, fazia-se melhor o serviço».” in Notícias Magazine, n.o 183

6. Reco Reconstrua nstrua o parágraf parágrafo o seguinte na perspectiva perspectiva de um anúncio para para uma realidade realidade futura: futura:

“Os participantes nos programas-piloto de televisão interactiva beneficiam da gama de serviços disponíveis, mas talvez não se apercebam das dificuldades técnicas de levar esses serviços até suas casas. Ao contrário da televisão radiodifundida, um serviço interactivo permite ao cliente decidir qual o serviço a utilizar em qualquer momento. Por conseguinte, o fornecedor de serviços precisa não só de gerir a tarefa de enviar grandes quantidades de dados digitais através de um cabo mas também de instalar um sistema para receber sinais do cliente. Por exemplo, se um utente decide ver um filme, ele escolhe-o a partir de uma lista que surge no ecrã por intermédio do controlo remoto. Este sinal viaja então até a um computador, situado no centro de operações, que o interpreta e desencadeia as acções necessárias.” in Multimédia , Pub. Dorling Kindersley

7. Transforme Transforme os registos registos apresentados apresentados no discurso discurso da primeira pessoa pessoa do singular noutros noutros em que o su jeito da enunciação se se configure configure na primeira primeira pessoa do plural. plural.

QUANDO EU SONHAVA

“Quando eu sonhava, era assim Que nos meus sonhos a via; E era assim que me fugia, Apenas eu despertava, Essa imagem fugidia Que nunca pude alcançar. Agora que estou desperto, Agora a vejo fixar... Para quê? – Quando era vaga, Uma ideia, um pensamento, Um raio de estrela incerto No imenso firmamento, Uma quimera, um vão sonho, Eu sonhava – mas vivia: Prazer não sabia o que era, Mas dor, não na conhecia...” Almeida Garrett, in Folhas Caídas

ASCENSÃO

“Nunca estive tão perto da verdade. Sinto-a contra mim, sei que vou com ela. Tantas vezes falei negando sempre, esgotando todas as negações possíveis, conduzindo-as conduzindoas ao cerco da verdade, que hoje, côncavo tão côncavo, sou inteiramente liso interiormente, sou um aquário dos mares, sou apenas um balão cheio dessa verdade do mundo. Sei que vou com ela, sinto-a contra mim, nunca estive tão perto da verdade.” Jorge de Sena, in De Perseguição

Caderno do Aluno

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Registos de Língua 1. Identifique os registos registos de língua língua predominantes predominantes nos excertos apresentados, apresentados, fazendo o levantamento levantamento das respectivas marcas. A

“Adelaide Magrinha tinha uma pergunta a fazer: «Ó Renato, tu desculpa, mas como é que esse fulano, lá tão longe, soube que a gente existe?» «Bom… foi o Lucien,» «O Lucien? Quem, o Obelix?!» Ficaram todos de pé atrás. «Pois foi o Lucien, e daí?». É verdade que o rapaz se portara mal naquela noite, acontece a todos, podia estar doente, mas tinha o seu prestígio e muitas boas relações, gente graúda, até italianos de Palermo, quando lhe perguntaram se conhecia malta competente em Lisboa recomendara-os logo, a eles, Renato e sua quadrilha. Deviam estar agradecidos. «Táá bestial. Obrigadinho, ó Obelix! Mas agora diz-nos o que vamos fazer e quanto se ganha», su«T plicou Arnaldo, mas o chefe ainda molhou a goela num lento copo de água, como um conferencista que sabe o auditório em suspenso.” Mário Zambujal, in Crónica dos Bons Malandros

B

“Apontou o armário e pediu que o abríssemos. Bem para além do espanto, se revelavam os vestidos envelhecidos que meu pai lhe ofertara. Bastou, porém, a brisa da porta se abrindo para que os vestidos se desfizessem em pó e, como cinzas, se enevoassem pelo chão. Apenas os cabides balançavam, esqueletos sem corpo. E agora, disse a mãe, olhem para estas cartas. Eram apaixonados bilhetes, antigos, que minha mãe conservava numa caixa. Mas os papéis estavam brancos, toda a tinta se desbotara.” Mia Couto, “Inundação”, in Pública , n.o 331

C

“Na quarta-feira passada, o correspondente da FOCUS em Los Angeles, Nuno Guerreiro, telefonou-me para ler um curto telegrama da agência de notícias UPI: um filme mexicano, com estreia prevista para dias depois, estava a causar um grande escândalo no México, com a Igreja Católica ameaçando boicote. (…) «Sabes como se chama o filme? El Crimen del Padre Amaro».” in Focus, n.o 149

D

“A minha mãe tem feito um esforço para falar comigo, mas não tem jeito, não é por mal. Falta de hábito… Quando não sabe que assunto puxar, põe-se a falar das clientes da loja, as Xax Xaxões, ões, as Pituchas, as Ninis, as Dadinhas, as Doidinhas, as Coitadinhas… O meu pai anda triste, mas não diz nada. No outro dia, quando olhou para mim, percebi perc ebi que se comoveu (talvez por eu estar muito magra), mas segue à risca o velho ditado ‘um homem não chora’ e disfarça, põe um sorriso de plástico e faz de conta que está tudo a correr bem. Tenho pena do meu pai, tenho mesmo muita pena. Deve ser frustrante ter uma filha como eu, pior ainda do que ser pai do Pré-histórico, embora me custe um bocado admiti-lo. (…) Que será feito do Diogo? Também não sei nada do Luís, da Sara, das gémeas… Só o João Pedro é que telefona de vez em quando, sempre animador. «Daqui a uns dias já estás na maior, miúda, vais ver. É só uma questão de tempo».” Maria Teresa Maia Gonzalez, in A Lua de Joana 

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Registo de língua

2. Identifique nos excertos excertos anteriores anteriores os registos de língua língua que obedecem às seguintes seguintes características: características: EXCERTO

Desviado da norma através de deturpações vocabulares e de construções pouco rigorosas; utilização de calão, gíria e/ou regionalismos Marcado por linguagem conotativa, construções gramaticais correctas, correctas, preocupação com a beleza da mensagem Caracterizado por construções frásicas de acordo com a norma, tanto a nível vocabular como gramatical. Simplicidade e clareza, de modo a ser entendido por um extenso leque de falantes Discurso marcado pela informalidade, num registo familiar visível na utilização de vocabulário de carga afectiva, construções gramaticais pouco complexas

3. Leia o seguinte seguinte exce excerto rto de um conto conto popular popular::

“Era uma vez um rapaz que foi embarcar não sei agora para onde; chegou a uma estalagem; perguntou se havia que comer; a dona da estalagem disse-lhe que não tinha senão ovos cozidos e ele respondeu-lhe: «Pois ponha cá um vintém deles.» Comeu os ovos; deu-lhe um pinto para ela trocar; ela disse-lhe que não tinha troco: «Quando você por aqui passar me pagará.» O homem embarcou. Dava ele sempre uma esmola na terra para onde foi pelas almas do purgatório e, se via o diabo pintado ao pé das almas, dizia: «Pelas almas que me ajudem e tu, diabo, que nem me ajudes, nem me estorves.» Passados alguns anos, voltou ele à terra e passou aonde a estalajadeira e disse-lhe: «Ó mulher, vou-lhe pagar uma dívida que lhe devo!» E ela disse: «Que dívida é?» Respondeu: «Quando eu fui que embarquei, comprei-lhe um vintém de ovos e não lhos paguei.» E ela disse: «Ah, você cuida que me paga com um vintém os ovos? Eu vou-lhe mandar fazer a conta. Seis ovos eram seis galinhas que punham ovos ...» e mandou-lhe assim fazer a conta que botava a uns poucos de centos de mil-réis. O homem não trazia tanto dinheiro; não trazia com que lhe pagar: foi para a cadeia. (...)” in Contos Populares Portugueses

3.1. Reescreva os seguintes segmentos de modo a aproximá-los da correcção do registo/modo escrito: Exemplos com interferência do registo oral

a) b)

Transformação segundo a correcção do registo escrito

“… perguntou se havia que comer.” (linha 2)

“Dava ele sempre uma esmola na terra para onde foi pelas almas do purgatório…” (linha 5)

c)

“Passados alguns anos, voltou ele à terra e passou aonde a estalajadeira e disse-lhe: «Ó mulher, vou-lhe pagar...» (linhas 7-8)

d) e)

“E ela disse: «Que dívida é?»” (linha 8)

“... mandou-lhe assim fazer a conta que botava a uns poucos de centos de mil-réis.” (linhas 11-12)

Caderno do Aluno

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Relações Lexicais 1. Substitua as palavras palavras//expr expressões essões destacadas por um sinónimo. sinónimo. 1.1.

“Há um rio que atravessa a casa. Esse rio, dizem, é o tempo. E as lembranças são peixes nadando ao invés da corrente. Acredito sim, por educação. Mas não creio.” Mia Couto, “Inundação” (crónica), in Pública , p. 35

1.2.

“… O tabaco mata. Conseguiu ler bem? E não é só a si, senhor fumador. O tabaco pode matar todos os inocentes que são alcançados pelas suas garras mortíferas. Resolvi escrever para esta revista (...) porque , sinceramente, já estou farta da inconsciência das pessoas!” Sara Tavares, in Notícias Magazine , nº. 467, de 06.05.2001

1.3.

“A aventura humana no espaço é talvez o mais extraordinário empreendimento do século século XX. A 20 de Julho de 1969, o astronau astronauta ta americano Neil Armstrong tornou-se o primeiro homem a pisar um corpo celeste diferente da Terra: a Lua. Apenas 50 anos antes, as ideias sobre viagens espaciais de um pioneiro da tecnologia dos mísseis, o americano Robert Goddard, tinham sido ridicularizadas no New York Times, prestigiado jornal americano, e muitos cientistas se tinham afirmado absolutame absolutamente nte seguros da impossibilidade de sair dos limites terrestres. No entanto, apesar do cepticismo geral, no início de 1900, vários cientistas cientistas e engenheiros tinham começado a pensar seriamente em empreendimentos que naquela época eram apenas sonhos de escritores de ficção científica.” in “A Conquista do Espaço”, Enciclopédia Pedagógica Universal 

2. Subli Sublinhe nhe a palavr palavraa que funcion funcionaa como como

antónima

da palavra dada.

Exemplo: ,

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

ambíguo

prolixo néscio corroborar benévolo díspar ferocidade procrastinar vitupério resquício

claro supérfluo tolo confirmar indulgente igual doçura adiar infâmia totalidade

inequívoco

análogo

redundante sensato comprovar malévolo diferente crueldade protelar elogio vestígio

essencial ignorante contradizer complacente diverso atrocidade cumprir ofensa fragmento

3. Relembr Relembre e as noções noções de hiperónimo/hipónimo hiperónimo/hipónimo e preencha preencha o seguinte seguinte quadro: Hiperónimo

Hipónimos

pessoa poema canela, colorau, cominhos, cravinho, caril, pimenta sensação pintor, escultor, cantor, actor, escritor sentimento

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Relações Lexicais

4. Faça corre corresponder sponder os termos da coluna coluna da direita às descrições descrições seguintes: seguintes:

Jornal al de peri periodi odicida cidade de sema semanal nal 4.1. Jorn

______ ___ ______ ______ ______ _____

4.2. Ar Artitigo go de jo jorn rnal al qu quee em emititee a opi opini nião ão da red edac acção ção

________________

noticiário iário transmitido televisi televisivamente vamente 4.3. Jornal ou notic

____ __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __

Secç cção ão do doss fa fale leci cime ment ntos os no notitici ciad ados os nu num m jo jorn rnal al 4.4. Se

________________

4.  necrologia

Grand andee tít título ulo lan lançad çadoo na na prim primeir eiraa pági página na do jor jornal nal 4.5. Gr

________________

5. telejornal

4.6. Local onde se arquivam jornais

________________

6.  hebdomadário

panfletá tárrio, no normalment ntee cl cland ndeestino 4.7. Jornal pa

________________

7. manchete

Jorn rnal alis ista ta res respo pons nsáv ável el pel pelas as cr cróni ónica cass prod produz uzid idas as 4.8. Jo

________________

4.9. Jornalista pago por artigo

________________

4.10. Jornal editado todos os dias

________________

1. cronista 2. diário 3. editorial

8.  hemeroteca 9.  pasquim 10.  articulista

5. Identifique a relação existente existente entre as palavras palavras destacadas destacadas (homonímia, homofonia, homofonia, homografia, homografia, paroparonímia, polissemia). 5.1. O racismo é um problema que já vem de trás. A idade traz, geralmente, maior maturidade.

________________________

5.2. Nós gostamos muito de ir ao cinema.

Os marinheiros fazem diferentes tipos de nós com as cordas. 5.3. Padre António Vieira ficou conhecido pela sua arte de pregar. Acabara de pregar o botão na camisa quando ele entrou. 5.4. Ele fez uma boa descrição do assaltante à polícia. A discrição é um traço marcante da personalidade. 5.5. A pena de morte ainda não foi abolida em todo o mundo. É pena não podermos ter muitos amigos. 5.6. Ao ter mudado de casa acabei por também mudar de concelho . Se tivesses ouvido o meu conselho , agora não te lamentavas. 5.7. Há alunos cuja altura ultrapassa a dos professores. Na altura dos testes, os alunos revelam-se muito ansiosos os.. 5.8. O balanço do barco provocou enjoo aos passageiros. No final do ano fizeram o balanço do trabalho realizado. 5.9. A cessão de alguns privilégios motivou grande discussão. Foram todos comprar bilhete para a última sessão.

________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

6. Relembr Relembre e as relações relações de meronímia/holonímia meronímia/holonímia (parte/todo) (parte/todo) e preencha preencha o seguinte quadro: Merónimos

Holónimo

cabeça, tronco, pernas, braços cara flor Zaire, Angola, Moçambique, Marrocos, Camarões, Líbia palavra estrofe, verso, verso, sílaba métrica, rima

Caderno do Aluno

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Selecção Vocabular 1. Leia atentamente as frases frases seguintes e seleccione a hipótese mais mais adequada ao contexto proposto:

_______ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _ racial é um dos problemas prob lemas mais m ais graves da actualid ac tualidade. ade. 1.1. A _____ descriminação

discriminação

é poca de d e crise, está e stá _____ _______ ____ ____ ____ ____ __ uma nova ordem orde m mundial. mundi al. 1.2. Nesta época emergente

imergente

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ da natureza na tureza é sempre um u m grande prazer. 1.3. Viver no __ seio

ceio

Segundo do o _____ _______ ____ ____ ____ ____ __ comum, a riqueza riq ueza não traz felicid fe licidade. ade. 1.4. Segun censo

senso

____ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _ um grande descontenta descon tentamento mento face à má qualidade qualid ade dos programas televi televisivos. sivos. 1.5. __ graça grassa ______ ____ ____ ____ ____ __ o peixe para pa ra o almoço ou, então, come-se com e-se peixe peix e cru à moda japonesa jap onesa.. 1.6. Tenho de ____ coser cozer _______ ____ ____ ____ ____ __ em segurança seg urança é o que todos todo s desejamos dese jamos.. 1.7. Que _____ viagem

viajem

____ ____ ____ ____ ____ __ estão satisfeitíssimos. sa tisfeitíssimos. 1.8. Conseguiram uma boa nota. Esta é a razão __ porque

por que

1.9. Antes de se deitar abaixo o prédio, era preciso verificar se as pessoas tinham sido ___________________. retiradas evacuadas

di zer-me ____ ______ ____ ____ ____ __ fica o Jornal Jorna l de Notícias? Notícia s? 1.10. Sabe dizer-me onde

aonde

_______ ____ ___ _ alunos terem trabalhado aquela matéria, maté ria, não responderam bem ao teste. 1.11. Apesar _____ de os ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ todas as a s expectativas, expecta tivas, os resultado resu ltadoss não foram satisfatórios. satisfat órios. 1.12. __ Em vez de

dos

Ao invés de

2. Construa, agora, agora, frases para as hipóteses não seleccionadas. seleccionadas. 3. Reescreva o excerto apresentado, apresentado, seleccionando seleccionando os termos que mais coerentemente coerentemente permitam dar dar continuidade aos inícios propostos.

“Eu sou um guarda-chuva e o meu nome é Seda Preta. Vou contar a minha história utilizando a única vareta que conhece a língua portuguesa. As outras oito falam oito línguas diferentes e é por isso que me chamam um guarda-chuva poliglota. Poliglota é aquele que fala várias línguas, mesmo que não seja guarda-chuva. A triste verdade é que as minhas varetas não se compreendem entre elas e falam, berram e discutem sem mesmo saber porquê. Tal e qual certas pessoas. Mas se eu vim de longe, até este livro, foi para contar a minha história e não pa ra fazer discursos. De resto, quando um guarda-chuva discursa, começa logo a chover.” Sidónio Muralha, in Sete cavalos na berlinda 

3.1. “Eu sou um rádio de mão…” 3.2. “Eu sou uma canção…” 3.3. “Eu sou um computador…” 3.4. “Eu sou uma onda…”

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Selecção Vocabular

Verbos: Tempos e Modos Verbais 1. Complete os espaços espaços do excerto, excerto, utilizando os verbos apresentados apresentados na lista abaixo fornecida, de acordo com a flexão requerida no texto. SER

PROVOCAR

CORTAR

ABANDONAR

AFASTAR

AGRAVAR

HAVER

COBRIR

SEPARAR

COMEÇAR

PERCEBER

PAGAR

“(...) Quando se tornou patente e insofismável que a Península Ibérica se tinha _________ por completo da Europa, assim já se ia dizendo, Separou-se, centenas de milhares de turistas, como sabemos era o tempo da maior sazão deles, _____________, precipitadamente, e deixando as contas por _______________, os hotéis, as pousadas, (...) imediatamente ______________ nas estradas gigantescos congestionamentos congestiona mentos de trânsito, que mais ainda se _________________ quando os automóveis começaram a ser abandonados por toda a parte, levou algum tempo mas depois __________ como um rastilho, em geral as pessoas demoraram a ______________ e aceitar a gravidade das situações, por exemplo, esta de não servir um automóvel para nada, uma vez que as estradas para França estavam ____________. (...) Então, a Península Ibérica moveu-se um pouco mais, um metro, dois metros, a experimentar forças. (...) _______________ depois uma pausa, sentiu-se passar nos ares um grande sopro, como a primeira respiração profunda de quem acorda, e a massa de pedra e terra, __________ de cidades, aldeias, rios, bosques, fábricas, matos bravios, campos cultivados, com a sua gente e os seus animais, _________ a mover-se, barca que se ____________ do porto e aponta ao mar outra vez desconhecido.” José Saramago, in Jangada de Pedra 

2. Reescreva Reescreva as frases de acordo acordo com as instruções indicadas indicadas entre parêntesis parêntesis e fazendo as alterações alterações necessárias.

vestiram-se de luto. 2.1. Com o naufrágio do petroleiro, as praias vestiram-se (Colocar forma verbal no Futuro do Indicativo)

2.2. Há investigadores que acreditam que os faraós foram os primeiros a sentarem-se em ca deiras. (Iniciar a frase com o Pretérito Perfeito do Indicativo)

2.3. A Internet permite que as pessoas troquem mensagens de uma forma rápida e eficiente. (Iniciar a frase com o Pretérito Mais-que-perfeito do Indicativo)

2.4. O actor intervém para dizer que a participação no filme não só o entretém, pois os colegas são fantásticos, como também lhe traz a fama e o dinheiro desejados. (Iniciar a frase com o Pretérito Perfeito do Indicativo)

2.5. O modo como nos comportamos depende de factores genéticos, físicos e ambientais, que constituem um mistério. (Iniciar a frase com o Pretérito Perfeito do Indicativo)

2.6. Eles calam-se, não porque já não tenham mais nada para dizer, mas porque acham que a discussão não leva a lado nenhum. (Iniciar a frase com o Condicional)

q ue pretendes, para que consigas viver satisfeito e se r uma boa companhia para todos. 2.7. Oxalá faças tudo o que (Iniciar a frase com “Antes”+Pretérito Mais-que-perfeito do Conjuntivo)

Caderno do Aluno

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3. Reescreva as seguintes frases frases de acordo acordo com as sugestões apresentadas. 3.1. O jornalista viajou por toda a ilha e tirou centenas de fotografias, conforme lhe pedi. a) Ó senhor jornalista, quero que… b) Pedi

ao jornalista que…

3.2. Prepara-te porque não vais acreditar no que te vou contar! a) Prepare-se porque… b) Vou-me preparar porque… 3.3. Se queres ocupar bem o tempo livre, vai ao teatro ou lê um bom livro! a) Se queres ocupar bem o tempo livre, aconselho-te… b) Se quiser… 3.4. Senhor Presidente, Presidente, diga-me o que pensa acerca dos problemas ambientais do país. a) Senhor Presidente, gostaria que… b) Senhor Presidente, podia… 3.5. Muitas das nossas praias estão poluídas; no entanto, as pessoas continuam a frequentá-las frequentá-las no Verão. a) Embora

muitas das nossas praias…

b) Por mais… 4. Compl Complete ete os espaços espaços com os tempos e modos verbai verbais s adequados. adequados. 4.1. Quando ________________ (vir) novamente cá a casa, vou levar-te à biblioteca do meu pai. Se eu não ____________________ (ter) de sair agora, ainda te levava lá. Vais ficar impressionado. Por muito que ________________ (ler), um ano não chegaria para esgotar o número de livros que lá estão. Era bom que nós ______________ (poder) ter conhecimento de apenas um terço dos livros lá expostos. 4.2. Se tu ______________ (trazer) os teus CD, podíamos ir até ao sótão ouvir um p ouco de música. Em todo o caso, gostaria que ________________ (considerar) a hipótese de vir até lá a casa, mesmo sem os CD. E se eu _________________ (dizer) ao meu vizinho para vir ter connosco? Oxalá ele ______ ________ ____ ____ ___ _ (poder). 4.3. Se não nã o _____ _______ ____ ____ ____ ____ ___ _ (haver) diferenças dif erenças neste nest e mundo, talvez ______ __________ ____ (ser) mais fácil atingir o valor da igualdade. Talvez se _________________ (obter) o que há muito se deseja: paz, solidariedade e boa vontade. 5. Construa o texto de acordo acordo com as as conjugações propostas entre parêntesis. parêntesis.

“A História a nossa época como um período de crise em que o Homem, o principal causador de toda a poluição, em perigo o meio ambiente, incluindo o mar, sustentáculo da vida. Ao permitir que os resíduos industriais lançados aos oceanos e recusando-se a aceitar um rigoroso controlo internacional dos direitos de pesca, o Homem o aparecimento de gerações futuras. (…) Espero que o maior e mais profundo conhecimento do mar, de que há milénios os homens sabedoria, , mais uma vez, os pensamentos e as acções que o equilíbrio da Natureza e a conservação da própria vida.” Jacques-Yves Cousteau, in Segredos do Mar  (adaptado)

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Verbos: Tempos e Modos Verbais

Verbos: Complexos Verbais e Valores Modais, Temporais, Aspectuais e de Voz Passiva 1. O complexo complexo verbal apresenta diferentes diferentes valores valores (temporal, (temporal, aspectual, modal, de voz passiva). 1.1. Identifique o(s) valor(es) dominante(s) no complexo verbal representado no sublinhado de cada uma das

frases seguintes: a) – Pode entrar, proferiu a médica.

_________________

b) Infelizmente, a casa acabara de ser vendida!

_________________

c) Já tinha terminado o teste quando tocou.

_________________

d) A professora vai agendar hoje a apresentação dos trabalhos.

_________________

e) O trabalho foi apresentado à turma.

_________________

f) Os livros acabaram de chegar.

_________________

g) Já estou a sair pa para ir ao encontro do Luís.

_________________

h) O jovem começou a ler o conto ontem.

_________________

2. Associe os complexos complexos verbais verbais dos enunciados na na coluna A aos valores dominantes dominantes propostos na coluna B. COLUNA A

COLUNA B

1. Os alunos estão para terminar a tarefa.

a) Valor aspectual imperfectivo.

2. O professor acabou de corrigir os testes.

b) Valor aspectual iminencial.

3. Os problemas são resolvidos à medida que surgem.

c) Valor aspectual resultativo.

4. O relógio da escola tem andado atrasado.

d) Valor aspectual ingressivo/inceptivo.

5. Os alunos vão começar com as apresentaç apresentações. ões.

e) Valor da passiva.

6. As apresentações foram cumpridas.

f) Valor aspectual habitual.

7. Podeis proceder à vossa apresentação.

g) Valor aspectual terminativo/cessativo.

8. Estou a pensar na solução para o teu problema.

h) Valor modal.

3. Aten Atente te nas nas seguinte seguintes s frases: frases: a) O escritor continuou a produzir obras até ao fim da sua vida. b) Os espectadores do concerto irão entrar quando abrirem as portas do teatro. c) Os alunos estiveram a estudar a tarde toda para o teste. d) A turma terá terminado o projecto no final do ano lectivo. e) Costumamos viajar sempre que temos umas férias. 3.11 Preencha a grelha com os enunciados acima propostos, considerando a combinação aspectual fornecida: 3. Aspecto perfectivo/pontual Valores aspectuais

Aspecto perfectivo/durativo Aspecto imperfectivo/h imperfectivo/habitual abitual

Caderno do Aluno

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