coll e Monereo - Psicologia da educação virtual

Cesar Coll e Carles Monereo

Psicologia da educação virtual. cap. 1, 5

Educação e aprendizagem no século XXI 

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Novo paradigma tecnológico em torno das TI associado a transformações sociais, econômicas e culturais Internet é ferramenta de comunicação e busca + processamento e transmissão da informação + novo espaço global para ação social e educativa As “sociedades virtuais” e suas práticas expandiram devido a diversos fatores. Um deles são as TIC que afetam todos os âmbitos de atividades

TIC

São instrumentos para pensar, aprender, conhecer, representar e transmitir conhecimentos adquiridos utilizando sistemas de signos: linguagem oral ou escrita, imagem estática ou em movimento, símbolos matemáticos, notações musicais... ●As TIC diferem entre si quanto as possibilidades e limitações ●

Etapas do desenvolvimento das TC e seu efeito na Educação 

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1ª – linguagem natural: era preciso ter habilidade de observação, memória e capacidade de repetição 2ª – hegemonia do ser humano sobre outras espécies (adaptar à natureza): na educação o ensino é centrado em textos, para ser letrado é preciso compreender os conteúdos significativamente e utilizá-lo. 3ª As TC analógicas complementam a documentação escrita. Com as TC digitais as CAI ainda continuam presentes 4ª(?) – com a internet chega-se a sociedade da informação com capacidade de obter e compartilhar qualquer quantidade de informação instantaneamente de qualquer lugar e formato, a baixo custo

O contexto da mudança Consenso das transformações 

Heterogeneidade das análises para identificá-las (distância crítica)

Fenômenos e tendências da SI: 

Complexidade das relações

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Excesso de informação

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Rapidez dos processos

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Escassez de espaço/tempo para abstração e reflexão

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Preeminência da cultura da imagem

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Transferência do espaço/tempo da comunicação

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Homogeneização cultural

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Inforricos e infopobres

Influência da Internet 

Paradigmas dominantes na IHC na revisão das abordagens teóricas dadas ao processo de ensino e de aprendizagem baseado nas TIC, nas últimas décadas: 

Aproximação cognitiva

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Aproximação sociocognitiva

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Aproximação a partir da teoria da atividade

Conceitos de horizontes prováveis 

Adaptabilidade

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Mobilidade

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Cooperação NA ESCOLA

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Inclusiva (diversidade)

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Formal ou informal

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Aprendizagem colaborativa e cooperativa

Perspectivas de futuro

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Opções de aprendizado fora da escola (m-learning) Metodologia de ensino baseada em cooperação

Cenários educacionais 

Atores

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Interação

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Conteúdos

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Organização tempo/espaço

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Recursos COM AS TIC

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Estas variáveis e processos vão para além das paredes da escola

Papel do professor

Transmissor Protagonista central

TIC

-Seletor e gestor de recursos -Tutor -Orientador -Mediador de debates

Linhas emergentes e desafios 

A psicologia da educação deve colocar em sua agenda o estudo das mudanças provocadas pelas situações educacionais baseadas no uso das TIC 

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A evolução da internet e os desafios para educação formal e escola As TIC presentes na escola, pois a educação dá sentido ao mundo que rodeia os alunos Não é fonte de informação, laboratório de experiências, ferramenta para construir conhecimento, nem passatempo

Novos cenários educacionais

Salas e escolas mais virtualizadas

“megaescola” (global e onipresente)

Expansão das salas e escola para outros espaços

“Brechas digitais” para debate 

Inforricos com acesso e infopobres consumidores

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Comunicação de baixa qualidade

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Restringem comunicações emocionais expressivas

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Potencializam relações sociais superficiais

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Permitem agressões verbais

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Favorecem abandono de relações locais

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Propagam saberes instáveis Então quais finalidades e atitudes educacionais seriam necessárias promover?

Desafios urgentes 

Descrédito da escola como instituição do conhecimento

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Efeitos de descompromisso pessoal e social

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Favorecimento ao isolamento, flaming

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Infoxicação

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“brechas digitais” TIC devem proporcionar oportunidade para educação com qualidade ou operação econômica e comercial. É preciso clarificar o que queremos

Professor em ambientes virtuais  

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Sociedade digital e do conhecimento + TIC Docentes integram as TIC em sua atividade profissional global e, progressivamente, no processo de ensino e aprendizagem O professor deve aprender a dominar e valorizar o novo sistema de cultura de aprendizagem

A nova cultura de aprendizagem

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Que a educação capacite os alunos a organizar e atribuir significado à informação Aprendizagem e formação permanente (formal e informal) Aprender a construir o próprio ponto de vista

Concepção do processo de ensino e aprendizagem virtual mediado pelas TIC Rendimento dos aluno X introdução das tecnologias 

Posturas – formação de professor 

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Domínio das tecnologias para aproximar o aluno do que as TIC podem oferecer Integração das TIC na educação para ensinar a usar Conhecimento e capacidade para usar as ferramentas na prática habitual Conhecimento do percurso incógnito das TIC

Concepção do processo de ensino e aprendizagem virtual mediado pelas TIC O aluno tem acesso - motivação - variedade de linguagens

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O professor - tira proveito deste acesso - prevenir o interesse dos alunos também na escola

O professor é um designer de propostas de aprendizagem – aproveita, desenvolve, elabora materiais e conteúdos

Concepção destaca 

As seguintes competências profissionais: 

Procurar eficazmente materiais e recursos diferentes dos que existem

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Projetar materiais com TIC

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Integrar materiais em ambientes tecnológicos

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Favorecer a revisão dos conteúdos curriculares

Concepção centrada na construção do conhecimento 

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Atividade mental construtiva do aluno – o professor facilita instrumentos de acesso, põe a tecnologia a serviço do aluno – reorganizando suas funções cognitivas Processos psicológicos do aluno ( cognitivas, afetivas, metacognitivas, autorregulação) – flexibilização e individualização do ensino – o aluno é protagonista e o professor favorece fatores para aprendizagem eficaz

Concepção centrada na construção do conhecimento 

A aprendizagem como resultado de um processo construtivo de natureza interativa, social e cultural de conhecimento e aprendizagem – de processos individuais para processos sociais TRIÂNGULO INTERATIVO

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Professor – ajuda na construção de significados e sentidos Conteúdo – objeto de ensino e de aprendizagem Aluno – aprende desenvolvendo sua atividade mental construtiva

As TIC oferecem: Tempo de interação + espaço virtual + ritmo personalizado podem ter impacto muito relevante na interação e na atividade conjunta

Papel do professor virtual 

Moderador de aprendizagem onde conectividade (acesso ao conteúdo e infraestrutura) é diferente de interatividade (uso das TIC às necessidades educacionais) 

Consultores e guias

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Especialistas em perguntas

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Auxiliadores e orientadores de atividades de aprendizagem Formadores de estudantes aprendizes E-moderadores em uma equipe colaborativa de profissionais

Competências dos professores virtuais 

Competência = diversos conhecimentos para desenvolvimento de atividades relevantes em contextos variados

Papel do professor e mediador Pedagógico Social

Processo de aprendizagem virtual eficaz Ambiente de aprendizagem confortável (emocional e afetivo) Organização e Projeto instrucional adequado gestão Técnico Ajuda para que os alunos se sintam competentes com os recursos e ferramentas