Coche Propulsado Por Un Globo

 

Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas

 

COCHE PROPULSADO POR UN GLOBO Mª Isabel Morales Bordes COLEGIO JUAN XXIII Burjassot (Valencia) Introducción:  Mediante la fabricación de un juguete podremos afianzar la teoría estudiada en los primeros temas de la asignatura de Tecnología de 1º ESO, a la vez que fomentamos la creatividad de los alumnos. De este modo analizaremos y pondremos en práctica todas las fases del Proceso Tecnológico. Además todos los materiales que emplearemos serán reciclados.

Objetivos:    Aprender a trabajar en el taller de Tecnología en grupos de trabajo cooperativo,

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donde cada alumno adoptará un rol.   Aplicar las fases del Proceso Tecnológico.   Tomar conciencia de cómo se pueden reutilizar los materiales que desechamos diariamente.

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Relación del tema propuesto con el currículo c urrículo del Curso: Está relacionado con el concepto del Proceso Tecnológico de la asignatura Tecnología de1º ESO.

Breve descripción del proyecto: Cada grupo de tres personas realizará un coche propulsado con un globo utilizando materiales reciclados (botellas, tapones, bandejas, pajitas, palillos de brocheta,…). Siguiendo el Proceso Tecnológico, buscarán ideas en internet, para fabricar su propio  prototipo, al que posteriormente irán realizando modificaciones para mejorar el funcionamiento del coche.

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Material y recursos necesarios: El profesor aportará a los alumnos: un globo, dos palos de brocheta y 3 pajitas de refresco, el resto de materiales deberán ser aportados por los alumnos, pero únicamente se podrán utilizar materiales reciclados para la fabricación del coche. Además cada grupo podrá decorar libremente su prototipo. Materiales:   Para las ruedas: Cuatro tapones o tapas de d e plástico, probando con distintos tamaños.   Dos palitos de barbacoa que serán los ejes de las ruedas.   Tres pajitas de refresco: Dos para albergar los ejes de las ruedas y una flexible que irá unida al globo.   Un globo para impulsar el coche.   Para el chasis del coche se puede utilizar: Un trozo de cartón o plástico como el de las bandejas de alimentos o un brick de leche o zumo . Herramientas: •

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Barrena, punzón o clavo para hacer agujeros en los tapones. Cinta adhesiva o de carrocero. Tijeras o cúter. Material para decorar el coche: Pintura, pegatinas,… Para el día de la carrera: Cinta métrica y cronómetro.

Normas de seguridad: La actividad en el aula-taller conlleva un cierto riesgo de que sucedan accidentes. Trabajar despacio y preguntar sobre el procedimiento de uso de las herramientas disminuye el riesgo de accidentes, así como el orden, la l a limpieza y la señalización. Los incidentes más comunes son cortes leves y quemaduras de primer grado. En este e ste tipo de accidentes se debe actuar de la siguiente forma: CORTES: 1.  Limpiar la zona con agua corriente fría. 2.  Desinfectar la zona con tintura de yodo. 3.  Cubrir la herida para mantenerla limpia y detener la hemorragia. QUEMADURAS: 1.  Refrescar la zona con agua fría. 2.  Aplicar una crema antiséptica. 3.  Acudir al médico en caso de que aparezca una ampolla.

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  Procedimiento:  En asamblea general se explica a los estudiantes el reto a conseguir que consiste en la fabricación de un coche propulsado por un globo.

Tiempo necesario para desarrollar esta práctica Durante 3 sesiones en el aula-taller se trabajará en el prototipo y en la memoria de proyecto. En la 5ª sesión haremos una carrera para ver que prototipo alcanza mayor recorrido en el menor tiempo, midiendo la distancia en línea recta desde el punto de inicio hasta el punto final y el tiempo que tarda en su desplazamiento. desplazamiento .

Cuestiones previas previas y motivadoras para los alum alumnos nos La profesora indicará los requisitos que debe cumplir este coche: Será ligero, únicamente se  permitirá el uso de materiales reciclados, tendrá mínimo 3 ruedas y será propulsado por un solo globo. La profesora lleva un cochecito realizado por ella, con materiales reciclados, lo pone en funcionamiento y al parar el coche pregunta a sus alumnos: ¿Cómo se puede mover un coche mediante un globo, si no tiene motor? ¿Cómo podríamos hacer para que fuera más rápido y más lejos?

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Análisis del proyecto experimental: En el primer tema del currículo de 1º ESO de la asignatura de Tecnología se estudia el método científico, previamente a estudiar la teoría en clase se les propone la realización de un coche propulsado por un globo y que al finalizar los trabajos se realizará una carrera con los mejores prototipos. Este proyecto se realizará en cinco sesiones de clase de 55 minutos. El procedimiento a seguir por los alumnos, es el siguiente, que quedará qued ará reflejado en una memoria: 1.  Definición del proyecto: Los alumnos describirán lo qué van a hacer, qué necesidades satisface y pensarán qué condiciones tiene que cumplir el objeto que van a crear. 2.  Exploración de ideas: Buscar individualmente ideas en internet y posteriormente comentar con el grupo. (brainstorming). Además realizarán 3 dibujos esquemáticos de tres posibles ideas creadas por ellos, acompañando cada dibujo de una explicación escrita indicando materiales, medidas,… 3.  Desarrollo de la solución: Realizarán un dibujo general, con color y aspecto definitivo. Dibujarán el despiece del objeto para pa ra poder construirlo posteriormente. 4.  Planificación: Realizarán un listado de los materiales y herramientas necesarios para  poder construir el prototipo y asignarán tareas y roles a cada miembro del equipo. Para lo que deberán pensar los pasos a realizar y estimar cuanto tiempo costará cada tarea a realizar. 5.  Construcción. En una de las partes de la memoria deben realizar un diario de trabajo de cada día que bajamos al taller. En el qué aparecerá: fecha, trabajo realizado,  problemas que han surgido y las soluciones adoptadas. Durante la construcción deberán ir realizando pruebas a su prototipo e ir realizando las modificaciones necesarias para mejorarlo o cambiar el diseño por completo. Se pueden plantear las siguientes cuestiones: a.  ¿Las ruedas giran bien? ¿Existe rozamiento?

 

 b. ¿Se escapa el aire? c.  ¿Puedes hacer que vaya más deprisa, más recto y más lejos? 6.  Memoria económica: Donde se recopilan los costes del material que se ha comprado y su coste. 7.  Valoración final: En este apartado se autoevaluará cada alumno y también valorará el trabajo realizado por sus compañeros. 8.  Conclusiones: ¿Podrías explicar por qué se mueve el coche?

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Se utilizaran las 5 primeras sesiones de la primera evaluación de la asignatura de Tecnología de 1º de la E.S.O., E.S .O., para la fabricación del coche: Sesión 1: En la primera sesión se forman los grupos de trabajo, de entre 3 y 4 personas y se les muestran distintas imágenes de internet sobre coches propulsados con un globo. Las  páginas referencia son: http://educaconbigbang.com/2014/11/coche-propulsado-por-un-globo-accion-y-reaccion/  http://educaconbigbang.com/2014/11/coche-propulsado-por-un-globo-accion-y-reaccion/  http://es.wikihow.com/hacer-un-carro-globo  http://es.wikihow.com/hacer-un-carro-globo 

De este modo empezó la lluvia de ideas, que empezaron a plasmar en la memoria del Proyecto. Y se coordinaron para traer los materiales reciclados de casa para la próxima sesión.

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Bocetos iniciales del Proyecto

Planificación del Proyecto

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Sesión 2, 3 y 4: Durante 3 sesiones estuvieron haciendo el prototipo del coche, para poder participar el día de la carrera. Realizando pruebas, ensayo-error, hasta lograr el prototipo que más distancia recorriese.

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En el proyecto, participaron todos los alumnos de 1º ESO, realizando un total de 28 modelos de coches. Se muestran mue stran algunos modelos realizados por los alumnos:

Chasis realizado con una botella de plástico 8

 

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Chasis realizado con una bandeja de carne

Chasis realizado con una lámina de cartón

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Chasis realizado con un brick de leche

Chasis realizado con cartón

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Sesión 4: En la última sesión se hizo una prueba de tiempos y distancia, a cada prototipo, y los 2 ó 3 mejores, hicieron la carrera final.

Prueba de tiempos

Preparados para la carrera de los finalistas en cada grupo de 1º ESO. ES O.

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Los mejores resultados de la carrera ca rrera realizada fueron los siguientes: COCHE 1A - 1 1A - 2 1B - 1 1B - 2 1C - 1 1D - 1 1D - 2

INTENTO 3º 3º 3º 2º 1º 2º 2º

DISTANCIA DISTANCIA (m) 5,60 4,00 5,55 4,55 3,80 4,40 2,10

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Conclusiones de la práctica: Al realizar este proyecto con anterioridad a la teoría, cuando se ha impartido la clase teórica se podía relacionar cada una de las fases de la realización del proyecto Tecnológico con las fases de la realización del coche propulsado con el globo. Siguiendo la teoría de “Aprender haciendo”.

Además, este proyecto se ha realizado como trabajo cooperativo, dónde cada estudiante adopta un rol y puede mostrar la inteligencia en la qué cada uno destaca más. Algunos alumnos que no tienen un buen comportamiento en el aula, donde se imparte teoría, en el taller, estaban muy motivados para que su proyecto fuese el que ganase la carrera. Sin darse cuenta han llegado a la conclusión de Acción-Reacción que en cursos posteriores aprenderán en la asignatura de Física. En nuestro coche, las paredes del globo empujan al aire de su interior, que acaba saliendo por la pajita, y el aire empuja al globo. Como el globo está unido al coche, éste acaba moviéndose en sentido opuesto al aire.

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En este proyecto no estaba acotada ni el diseño ni la estética que el prototipo podía tener. De este modo no se limita la creatividad que los alumnos puedan mostrar. Pueden hacer  proyectos increíbles cuando los alumnos están motivados y dan rienda suelta a su imaginación. Incluso, algunos trajeron de casa algún otro modelo mejorado de manera voluntaria.

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