COACH

COACH,COACHE, COACHING

Historia de la Historia la filosofi filosofiaa en la la que que se fundament fundamentaa el coaching. coaching.

El Coachin Coaching g parte de la base base que el conoci con ocimie mient nto o es está tá en nu nues estr tro o in inte teri rior or.. Debe De bemos mos en enten tende derr al coa coachi ching ng co como mo el prod pr oduc ucto to de una con conju junc nción ión de conoci conocimie mient ntos os adquir adq uiridos idos a lo larg largo o de la la histor historia ia del pensam pen samien iento, to, en en relació relación n est estrec recha ha con el el desar des arro rollllo o de dell potenc potencia iall de los sere seress hum human anos os..

Quee en Qu ente tend ndem emos os po porr CO COA ACH - CO COA ACH CHIN ING G La palabra procede del término inglés “To Coach” que significa “entrenar ”. ”. Por lo tanto tiene que haber un entrenador y un entrenado, o lo que es lo mismo un coach (entrenador) y un coachee (entrenado).

El coach coaching ing es un proceso proceso inter interactiv activo o Basa Ba sado do en Diálogo Diálo go entre dos dos personas personas Coach

Coachee Buscan

Accio Ac ciones nes con concre cretas tas par para a alc alcanz anzar ar los objetiv objetivos os propuestos.

• Es un explorador, que tiene que generar una relación de confianza y un clima seguro, tiene que ser curioso.

Coach

Coachin g la • Desarrolla autoconfianza del coachee para que sea capaz de tomar  decisiones y asumir  responsabilidades.

Cómo debe ser un buen coach. CUALIDADES DE UN COACH Sabe escuchar, ofrece una disponibilidad, sabe hacer su trabajo, es competente,

Es líder, y el líder tiene tres atributos principales: habilidad, conocimiento y sirve de ejemplo.

También líder, y el líder  tiene tres atributos principales: habilidad, conocimiento y sirve de ejemplo.

Debe tener un conocimiento del medio en el que tenga que intervenir sin tener  la necesidad de ser un verdadero experto

Se conoce a sí mismo, tiene claros sus objetivos y los valores que lo motivan..

“Es tu socio en el logro de objetivos personales”.

Tu entrenador en herramientas comunicacionales y de vida, que te acompaña en la generación de cambios.

Sostén incondicional de éxitos y errores.

Guía en desarrollo personal.

Co-diseñador en la creación de nuevos proyectos.

“Es quien te

Aliento en tiempos tormentosos.

despierta cuando estás dispuesto a escuchar tu propia alarma."

Competencias de un coach El coach necesita un amplio espectro de competencias que generalmente son: • Demuestra

el dominio de las herramientas que se utilizan en el proceso de coaching.

• Muestran el dominio

en sociales.

ambientes

• Conocimientos,

habilidades inteligencia.

COMPETENCIAS TÈCNICAS

CONOCIMIENTO APTITUDINAL

COMPETENCIA DE RELACIÒN

COMPETENCIA DE PERSONALIDAD • Desarrollo

e

de carácter y forma de ser

Estructura del coaching educativo.

El coaching educativo es aquel que tomando como punto de referencia el proceso educativo, está dirigido a todas aquellas personas (familias, docentes e hijos/as) implicadas en el desarrollo integral del niño/a y obtener así mejores resultados en el ámbito académico y personal

La Socializaciòn

Cuidado y protección de sus hijos

La familia como coach es un referente principal para la resolución de conflictos y aceptar los conflictos como parte de la vida.

La promoción y desarrollo de todas las capacidades .

La transmisión de valores aceptados por la sociedad

La familia como coach tiene dos objetivos claros que van a desarrollar al individuo como ser social:

Progresar en el conocimiento de sus hijos. Establecer criterios educativos comunes con la escuela.

El coaching en las aulas

La escuela constituye el segundo espacio de socialización y por ello un espacio de socialización emocional en el que la interacción entre iguales le da una especial relevancia.

Autoconcepto

Interacciones con los demás

Comprensión del mundo

Estilos educativos de los profesores

Sobreprotector Asertivo Punitivo Inhibicionista.

El docente como coach

``Coaching para Docentes``

“Formación del docente como asesor”.

El objetivo del docente • Desde el punto de vista educativo es el desarrollo del alumno en todos los ámbitos de la vida. • Para ello, el docente debe adquirir el aprendizaje de técnicas y estrategias de desarrollo personal, el manejo de habilidades en la comunicación, facilitador de solución de conflictos y experto en el dominio

El coaching como una herramienta educativa

El coaching en las aulas es una pieza clave para mejorar el autoconocimiento de los alumnos, esto provoca cambios en las personas, en la dirección de aumentar de manera positiva el rendimiento y la autoestima de los mismos, potenciando el poder de la comunicación no solamente consigo mismo sino con los otros. En definitiva, consiste en ayudar a “aprender  a aprender”.

La motivación y su importancia en el proceso de coaching El coach-formador debe motivar al alumno.

La motivación es el motor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido el docente no debe su valor únicamente a la transmisión de conocimientos

Actitudes positivas hacia la tarea educativa o escolar

Transmitir valores

Tipos de Motivación

Metas de los alumnos, a través de la motivación

Tareas

Valoración social

Valoración de ‘’si mismo``

El docente-coach como motivador de sus alumnos-coachee, tiene como punto de partida en este proceso, esto es: mantener el interés de los alumnos.

Manifestar a los alumnos que lo que hacen lo hacen bien.

Ayudarles a fi jar a establecer sus propios objetivos y a la elección y asignación de tareas. Deben ser ajustados a sus necesidades. Ni demasiado fáciles, ni demasiado difíciles.

Fijarnos más en el proceso que en el resultado. No nos interesa tanto las notas como el dominio y el aprendizaje alcanzado.

Coaching y la inteligencia emocional En el proceso de coaching, en el que interactúan como mínimo dos personas, el afecto y la expresión de las emociones, juegan un papel relevante. Una mejor salud mental

Conocer las emociones y sentimientos propios

Capacidad para reconocer  sentimientos propios y ajenos

Crear la propia motivación,

Que es el Mentoring El mentoring es un proceso mediante el cual una persona con más experiencia (el mentor) enseña, aconseja, guía y ayuda en el desarrollo personal y profesional de otra (el tutelado), invirtiendo tiempo, energía y conocimientos.

Áreas de desarrollo del Mentoring

Social

Educativa Laboral

Objetivos de un proceso de mentoring

Orientar el proceso de aprendizaje

Fortalecer los aprendizajes de los tutelados

Promover la autoformació n integral.

Características del Mentoring Las principales características de la orientación mentoring son las siguientes:

Dinámica

Sistemática

Coherente

Flexible

Funciones del Mentor Las funciones más destacables del mentor en la orientación mentoring son: Facilitador, animador, orientador, asesor.

Motiva a sus mentorizados señalando las relaciones de los contenidos con sus intereses y con temas de actualidad y su entorno. Ayuda a superar dificultades, resuelve dudas y consultas, individualmente.

Refuerza el trabajo del profesional aportando una visión global sobre su trayectoria.

Proporciona actividades complementarias que hagan avanzar al mentorizado.

Fases del Mentoring Fase 1: Inicio (Relación de confianza y compromiso)

Fase 4: Último

Fase 2: Intermedio (información y consejo)

Fase 3: Después (Avanzada)

Que es el Couseling

El counseling o consultoría psicológica es una profesión que promueve el autoconocimiento necesario para producir cambios, tomar decisiones, resolver conflictos en f unción de elaborar nuevas alternativas e incorporar recursos internos que favorezcan su desarrollo personal y cooperar en una búsqueda de lo trascendental”.

Objetivos del

Of rece r a la s institu cio nes educativas un espacio de reflexión sobre la propia tarea, poniendo e! acento en su desarrollo y en la prevención de conflictos y conductas perturbadoras del mismo.

Couseling

Ofrecer a los directivos escolares, docentes, psicopedagogos y psicólogos vinculados a la educación, asesoramiento y capacitación para la mejor realización de las tareas que les competen.

Ofrecer a los padres y alumnos formación y orientación. A !os padres para que puedan acompañar con competencia y seguridad el proceso educativo de sus hijos, y a los alumnos, para quesintiéndose contenidos y apoyados, puedan hacer sus elecciones personales y vocacionales con solvencia

Fases fundamentales del Couseling Solicitud de ayuda por parte del sujeto.

Evaluar el efecto de la acción

Exploración/Autoexplor ación.

Seguimiento, que lo marcamos en los objetivos del plan.

Diagnóstico.

Tratamiento en función del diagnóstico: establecer el plan de acción (consensuado con la persona).

Elementos esenciales del Couseling

Sinceridad

Escucha espejo

Comprensió n y empatía

Aceptación

Áreas de trabajo del Couseling

Área Humanística La capacitación está destinada a directivos y docentes. Apunta a que los profesionales amplíen los alcances de su tarea, adquieran nuevos recursos y destrezas para desempeñarla, y consoliden actitudes personales que la favorezcan: Habilidades para mejorar  las relaciones interpersonales, Habilidades para facilitar la comunicación y Habilidades sociales

Área Orientación