CN5 Areal Testes

CIÊNCIAS DA NATUREZA 5

TEMA 1 – UNIDADE 1

Nome

N.º

Turma

Professor(a)

Data

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TEMA I – DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO UNIDADE 1 – DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

1

A locomoção dos animais pode fazer-se no ar, na água e no solo; para tal, os animais possuem adaptações.

1. Zebras.

2. Sardinha.

3. Lagartixa.

4. Ursos-polar.

APOIO DISCIPLINAR

1

TESTE

97

5. Leão.

6. Aranha.

7. Cangurus.

8. Abelha.

9. Golfinhos.

10. Águia.

1.1. Dos animais representados nas figuras, indica os que estão adaptados aos ambientes aquáticos. 1.1.1. Refere duas adaptações que esses animais possuem para a locomoção no meio aquático. 1.2. Indica o tipo de locomoção dos seguintes animais: – canguru; – zebra; – águia; – lagartixa. AECN5DP-07

TESTE

TEMA 1 – UNIDADE 1

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TEMA 1 – UNIDADE 1

TESTE

1

1 2

3.1. Preenche o quadro seguinte, colocando o nome do animal no espaço respectivo, como no exemplo.

Lê, com atenção, o seguinte texto: “A rã é um animal que vive em lagos ou charcos. Por vezes, podemos observá-la em cima da folha dos nenúfares; quando sentem algum ruído, saltam imediatamente para a água e nadam com grande rapidez.”

Fusiforme

Globosa

Cilíndrica

Simetria radiada

Simetria bilateral

Peixe

2.1. Porque dizemos que a rã tem pele nua? A figura seguinte representa os membros posteriores de três animais.

APOIO DISCIPLINAR

4

2.2. A rã é um animal que pode apresentar dois tipos de locomoção. 2.2.1. Utilizando uma frase do texto, indica os tipos de locomoção apresentados pela rã. 2.3. Refere as adaptações da rã a esses tipos de locomoção. 3

99

As figuras seguintes representam diversos animais. Falanges Metatarso Tarso

11. Ouriço-do-mar.

12. Minhoca.

13. Estrela-do-mar.

A 16.

B

C

4.1. Quais os tipos de locomoção que caracterizam o animal C? 4.2. Indica o animal que se desloca mais rapidamente. Justifica a tua resposta. 14. Peixe.

15. Patos.

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TEMA 1 – UNIDADE 1

2

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TEMA 1 – UNIDADE 1

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2

TEMA I – DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO UNIDADE 1 – DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

Completa as frases utilizando os seguintes termos: – quilha – barbatanas – salto – escamas – reptação – ossos – marcha – penas – membros A – As aves, para voarem, possuem o corpo coberto por , um par de asas fortes e flexíveis, os com cavidades cheias de ar e o esterno, em forma de . B – A rã utiliza o como forma de locomoção e apresenta os posteriores em forma de Z. C – A sardinha tem o corpo coberto por e os seus órgãos de locomoção são as . D – A é o processo de locomoção frequente nos animais que não têm , como a cobra ou a minhoca. E – A zebra é um animal que se desloca no meio terrestre, utilizando a ou a como modo de locomoção.

4

Faz corresponder a cada termo da coluna I uma ou mais afirmações da coluna II.

Coluna I

Coluna II

A. Carnívoro B. Herbívoro C. Omnívoro D. Insectívoro

1. Tem uma dentição incompleta. 2. Os dentes são pontiagudos para perfurar o revestimento quitinoso dos insectos. 3. Tem uma dentição completa. 4. Apresenta barra ou diastema. 5. Os caninos são pontiagudos, próprios para rasgar a carne. 6. Os molares são largos e ajudam a triturar os vegetais. 7. Os molares superiores e inferiores encaixam de forma a triturar os alimentos. 8. Os incisivos são longos e cortantes.

5

APOIO DISCIPLINAR

1

Observa, com atenção, as figuras A e B.

101

A

2. Observa a figura que representa um lagarto.

B 2

3 1 1. 2

2.1. Indica o tipo de locomoção apresentado por este animal.

3

2.2. Como são os membros deste animal que possibilitam esse tipo de locomoção?

3.

2.3. Dá exemplos de dois outros animais que se desloquem deste modo.

5.1. Faz a legenda das figuras.

3

A andorinha-do-mar, o morcego e a abelha são exemplos de três animais que se deslocam no ar.

1

5.2. Identifica cada uma das dentições, A e B. 5.3. Qual das figuras poderá representar a dentição do tigre? Justifica a resposta. 5.4. Indica o tipo de alimentos que poderão fazer parte do regime alimentar de um animal que apresente a dentição representada na figura B. 5.5. Dá exemplos de dois animais com a dentição do tipo representado em B.

2.

3.1. Refere o tipo de locomoção destes animais. 3.2. Indica uma adaptação do morcego a este tipo de locomoção.

5.6. Compara a dentição representada na figura B com a dentição de um omnívoro.

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TEMA 1 – UNIDADE 1

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3

TEMA I – DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO UNIDADE 1 – DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

1

Observa, com atenção, o quadro.

Animal

Revestimento

Abelha

5

A figura 1 representa vários bicos e patas de aves.

Locomoção Voo

Escamas Pêlo

Marcha

Rã

A

B

C

D

E

F

Reptação

1.1. Completa o quadro com os seguintes termos: – natação – quitina – crocodilo – gato – pele nua – natação e salto 2

– sardinha – escamas

1.

Indica se é verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações:

5.1. Indica o bico e a pata que pertencem a:

– A vaca é um animal herbívoro, porque come erva. – O morcego é um herbívoro, porque come insectos. – A coruja é uma ave carnívora, porque come pequenos mamíferos. – O javali é omnívoro, porque come minhocas, ratos, frutas, espigas de milho e ovos. – O urso-polar é um animal carnívoro, porque utiliza na sua alimentação rebentos de plantas. 3

a) uma ave carnívora; b) uma ave que se alimenta de insectos; c) uma ave que se alimenta de pequenos seres vivos do fundo dos lagos. 6

Observa, atentamente, a figura seguinte que mostra a técnica de caça utilizada pelo tigre.

Lê, com atenção, o seguinte texto. “Depois de escolher uma pinha, o esquilo vermelho apanha-a e segura-a com as patas anteriores. Utiliza os dentes incisivos para abrir as pinhas e descascar as sementes, que mói com os molares”.

3.1. Indica o tipo de regime alimentar do esquilo. 3.2. Qual é o tipo de dentição do esquilo? 3.2.1. Justifica a tua resposta. 3.3. Que dentes utiliza o esquilo para triturar as sementes? 4

Faz corresponder os termos da coluna I às expressões da coluna II.

Coluna I

Coluna II

1. Esterno em forma de quilha. 2. Corpo de forma hidrodinâmica. 3. Os membros estão dispostos numa posição lateral. 4. Membros posteriores em forma de Z. 5. Apoiam no solo apenas a última falange do dedo.

A. Reptação B. Salto C. Voo D. Corrida E. Natação

2.

6.1. Indica: 6.1.1. os meios que o tigre utiliza para capturar a presa; 6.1.2. o modo como o tigre se aproxima da presa. 6.2. Quais os órgãos utilizados pelo tigre na captura?

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3

TEMA 1 – UNIDADE 1

103

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TEMA 1 – UNIDADE 1

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4

TEMA I – DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO UNIDADE 2 – DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

1

Lê, com atenção, as frases seguintes.

3

a) Os machos dos insectos produzem sons fortes para atraírem as fêmeas. b) As fêmeas dos veados alimentam-se de erva. c) Muitas aves exibem as suas penas coloridas e brilhantes. d) Machos e fêmeas separam-se, indo cada um dos grupos viver para zonas diferentes. e) Os machos lutam entre si, para mostrarem às fêmeas qual é o mais forte. f) As fêmeas produzem substâncias com cheiro que são detectadas pelos machos. 1.1. Selecciona as frases que representam comportamentos que os animais apresentam na época da reprodução. 1.2. Indica uma frase que seja: 1.2.1. uma manifestação visual; 1.2.2. uma manifestação olfactiva; 1.2.3. uma manifestação sonora. 2

Observa, atentamente, a figura seguinte que descreve o comportamento do pinguim na altura da reprodução.

O pinguim macho tem um modo encantador de descobrir uma fêmea entre os seus companheiros todos «vestidos» de igual… Apanha um seixo com o bico e dirigese a outro pinguim que esteja sozinho. Deposita solenemente o seixo à frente dele…

1.

CIÊNCIAS DA NATUREZA 5

Se recebe uma bicada raivosa ou um comportamento agressivo, percebe que se enganou. Era outro pinguim macho!

Se o presente é recebido com indiferença, então a fêmea já está comprometida ou ainda não pode acasalar.

Mas se a oferta é recebida com uma grande reverência, então sim, o pinguim encontrou a sua companheira… … O pinguim macho faz então outra reverência e a união é celebrada!

2.1. Que nome se dá ao conjunto de comportamentos que os pinguins apresentam na época de reprodução? 2.2. Indica dois comportamentos característicos dos pinguins machos durante a época de reprodução.

Faz corresponder a cada um dos animais da coluna I uma das definições da coluna II.

Coluna I

Coluna II

1. Faisões 2. Coelhos 3. Tartarugas 4. Zebras 5. Andorinhas 6. Leões 7. Ursos 8. Corujas

A. São animais vivíparos, porque o novo ser desenvolve-se no interior do corpo materno, sendo alimentado pela mãe através do cordão umbilical. B. São animais ovíparos, porque o novo ser desenvolve-se à custa das reservas que se encontram no ovo e fora do corpo materno.

4

A figura 2 ilustra o ciclo de vida da mosca. B

4.1. Faz a legenda da figura usando as palavras: larva, ovo, insecto adulto. 4.2. Que nome têm as transformações pelas quais passa a mosca?

A

105

C

4.3. Indica dois outros animais que também sofram essas transformações. 5

Lê, com atenção, o texto seguinte. “… o seu aparecimento na Europa, anuncia o bom tempo. São as cegonhas, arautos da Primavera, que aparecem num dia de Fevereiro. Fazem os seus ninhos nos telhados das casas, em chaminés ou torres, ou em estruturas artificiais colocadas para esse efeito. Nos fins de Março, a fêmea põe quatro ovos; as crias são alimentadas com rãs, lagartos, pequenos mamíferos e insectos. Com a chegada do Outono e a diminuição do alimento, partem novamente.”

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4

TEMA 1 – UNIDADE 1

Pupa 2.

Zonas onde a cegonha passa a Primavera Zonas onde a cegonha passa o Outono 3.

5.1. Que nome dás a estas deslocações periódicas da cegonha? 5.2. Indica duas razões que levam as cegonhas a fazerem estas viagens. 5.3. Para que regiões se deslocam as cegonhas no Outono?

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5

TEMA 1 – UNIDADE 2

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TEMA 1 – UNIDADE 2

TESTE

5

TEMA I – DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO UNIDADE 2 – DIVERSIDADE NAS PLANTAS

1

Observa a figura seguinte.

3

Utilizando a chave dicotómica, identifica, na figura anterior, a raiz B. Chave dicotómica para identificação de RAÍZES

1

Uma raiz principal, de onde saem as raízes secundárias

1

Formada por um feixe de raízes iguais, que saem do mesmo ponto

2

2

Pouco espessa

Aprumada

Muito espesa (devido à acumulação de substâncias de reserva)

Aprumada tuberculosa

3 4

Pouco espessa

Fasciculada

Muito espessa (devido à acumulação de substâncias de reserva).

Fasciculada tuberculosa

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1

2

A 1.

B

C

D

E

1.1. Indica, utilizandos as letras da figura, as plantas que dão flor. 4

107

A figura seguinte representa os caules de quatro plantas.

1.2. Faz a legenda da planta A. 2

Na figura seguinte estão representadas algumas raízes.

2.1. Indica algumas funções desempenhadas pela raiz. 2.2. Faz a legenda da figura A. 2.3. Indica o papel representado pela zona 2. 2.4. Dá um exemplo de uma planta que apresenta raiz do tipo B.

3.

Carvalho

Batata

Lírio

Cana

4.1. Completa o quadro, assinalando com um X as características de cada um dos caules. Caules

Aéreo

Subterrâneo

Aquático

Carvalho 1

Cana Lírio Batata

2

*

4.2. Indica a planta que possui um caule tipo colmo.

3 4

A 2.

B

4.3. Dá dois exemplos de caules subterrâneos utilizados na nossa alimentação.

TEMA 1 – UNIDADE 2

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5

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TEMA 1 – UNIDADE 2

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6

TEMA I – DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO UNIDADE 2 – DIVERSIDADE NAS PLANTAS

5

A figura ao lado mostra a folha de um jarro.

5.1. A folha do jarro será completa ou incompleta?

1

3 4

A – A roseira é uma planta que se apresenta dividida em raiz, caule, folhas e flores. B – Os musgos dão flor durante o Inverno. C – Os fetos reproduzem-se por sementes. D – Os fetos são plantas que não produzem flor. E – O corpo do musgo está dividido em rizóides, caulóides e filóides.

5

5.1.1. Justifica a resposta. 5.2. Faz a legenda da figura. 6

A figura seguinte representa uma flor.

1.1. Corrige as afirmações falsas.

2

2

1

3

Indica se é verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações:

A figura seguinte representa as raízes de quatro plantas.

1

Milho 2 4.

Cenoura

Feijoeiro

Dália

6 4

5.

5

6.1. Faz a legenda da figura. 6.2. Faz corresponder a cada uma das peças florais da coluna A, uma função da coluna B. Coluna A

Coluna B

Peças florais

Funções a. Reprodução b. Suporte c. Protecção

1. Androceu 2. Pedúnculo 3. Corola 4. Gineceu

1. Completa o quadro, assinalando com um X as características de 2.1. cada uma das raízes.

Raiz

Aprumada

Fasciculada

Aprumada tuberculosa Aprumada fasciculada

Cenoura Feijoeiro Dália Milho

2.2. Indica a função desempenhada pela raiz. 7

Lê, com atenção, a frase seguinte. “As flores de certas plantas abrem as suas pétalas durante o dia e fecham-nas à noite”.

7.1. Indica o factor do ambiente responsável pelo comportamento dessas plantas. 7.2. Refere outros dois factores do ambiente que influenciem o comportamento das plantas.

2.3. A cenoura é uma raiz tuberculosa porque… (Escolhe a opção correcta.) a) é subterrânea. b) é colorida. c) possui grande quantidade de substâncias de reserva. d) é formada por uma raiz principal da qual saem várias raízes secundárias.

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109

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TEMA 1 – UNIDADE 2

TESTE

6

6 2.4. Faz corresponder os seguintes termos às estruturas da figura 2, de modo a completar correctamente a sua legenda. – coifa – zona de ramificação – zona pilosa – colo – zona de crescimento

1

Folha apenas com uma nervura

Uninérvea

2

Folha com mais de uma nervura

1

Com nervura principal, da qual partem nervuras secundárias

3

Peninérvea

1

Com várias nervuras principais

4 5

2.

Observa a figura 3.

2

Com várias nervuras principais, paralelas entre si

Paralelinérvea

Com várias nervuras principais, saindo do mesmo ponto na base do limbo

Palminérvea

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3

Chave dicotómica para identificação de FOLHAS

2

111

5

E 3.

A

B

C

D

F

Observa a flor da figura 5.

5.1. Legenda a figura.

7 8

6

5.2. Indica:

9

5

5.2.1. os órgãos reprodutores femininos; 3.1. Qual o órgão das plantas representado na figura?

4

– um tronco – um espique – um tubérculo

6

2 5.

As plantas que vivem em regiões muito secas apresentam certas adaptações que lhes permitem viver nesses ambientes.

6.1. Qual o factor do ambiente que condiciona a vida dessas plantas?

A folha é um órgão muito importante das plantas.

6.2. Que nome damos a essas plantas?

4.1. Indica a função das folhas. 4.2. Completa a legenda da figura 4. 1

4.3. Podemos distinguir as folhas através de várias características, como, por exemplo, as nervuras. Utiliza a chave dicotómica, da página seguinte, para classificar a folha representada na figura.

1

3

5.2.2. os órgãos reprodutores masculinos.

3.2. Indica, utilizando as respectivas letras da figura: – um colmo – um rizoma – um bolbo

4

10

2 4.

3

6.3. Selecciona as opções seguintes, que se referem a adaptações das plantas a esses ambientes. – Folhas de grandes dimensões. – Caules capazes de armazenar água. – Folhas de cor amarela. – Folhas reduzidas a espinhos.

TESTE

TEMA 2

7

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TEMA II – Unidade na diversidade dos seres vivos

1

A figura 1 representa um microscópio. 1 2 3 4

5 7

6

8

1.

1.1. Faz a legenda da figura. 1.2. Indica a função da peça assinalada com o número 6. 1.3. Na tabela seguinte, estão registados os valores do poder de ampliação de três objectivas e três oculares do microscópio representado na figura. Lentes

Ampliação

Ocular

5*

10 *

15 *

Objectiva

40 *

20 *

10 *

1.3.1. Indica a objectiva e a ocular que permitem obter maior poder de ampliação. 1.3.2. Calcula o valor dessa ampliação. 1.4. Por que razão o microscópio é fundamental para o estudo da célula? 2

Das afirmações seguintes, indica as verdadeiras (V) e as falsas (F). A – O citoplasma limita a célula do meio exterior. B – As células têm todas o mesmo formato. C – Os seres pluricelulares são constituídos por uma única célula. D – A maioria das células só é visível ao microscópio. E – O núcleo coordena toda a actividade celular. F – Apenas os seres vivos de grande tamanho são constituídos por células.

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TEMA 2

TESTE

7 3

Observa, com atenção, duas observações feitas ao microscópio por um grupo de alunos. A

B

4

2.

3. 1

2

3.1. Qual das figuras representa seres unicelulares? 3.1.1. Justifica a resposta.

113

3.2. Faz a legenda da figura A. 3.3. Dá dois exemplos de seres vivos pluricelulares. 4

Os seres vivos existentes na Terra estão agrupados em cinco reinos.

A

C Fungos

B

Monera 4.

4.1. Completa a legenda da figura 4. 4.2. Dá exemplos de dois seres vivos que pertençam ao: 4.2.1. Reino das Plantas; 4.2.2. Reino dos Fungos. 4.3. Por que razão o Homem teve necessidade de classificar os seres vivos? AECN5DP-08

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3

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TEMA 2

CIÊNCIAS DA NATUREZA 5

CIÊNCIAS DA NATUREZA 5

TEMA 2

TESTE

7

7 Faz corresponder a cada um dos termos da coluna I, uma das afirmações da coluna II.

Coluna I

Coluna II

1. Célula 2. Plantas 3. Unicelular 4. Animais

A. Seres pluricelulares que se alimentam de outros seres vivos. B. Unidade básica de todos os seres vivos. C. Seres vivos pluricelulares com clorofila. D. Ser vivo constituído por uma célula.

Chave dicotómica para identificação de Classes do Filo Artrópodes Animais com antenas Animais sem antenas e com quatro pares de patas

6

Um determinado ser vivo apresenta as seguintes características:

Corpo mole, geralmente protegido por uma concha

Vertebrados 1

Artrópodes 2

Moluscos

2

Corpo sem concha Corpo cilíndrico dividido em anéis

3

Anelídeos

3

Corpo globoso ou em forma de estrela (geralmente, com consistência dura)

Crustáceos

Insectos Miriápodes

115

1

Corpo sem quitina nem patas articuladas

Com dois pares de antenas; corpo duro; cinco ou mais pares de patas

Com grande número de patas; corpo dividido em anéis (cada anel com um ou dois pares de patas)

Chave dicotómica para identificação de Filos do Reino Animal

Corpo revestido de quitina e com patas articuladas

2

1

6.1. Identifica o Filo e a Classe a que pertence este ser, utilizando, para isso, as seguintes chaves dicotómicas.

Animais sem coluna vertebral

Aracnídeos

1

Com três pares de patas

– não tem coluna vertebral; – tem patas articuladas; – o corpo está revestido por quitina; – tem um par de antenas e três pares de patas.

Animais com coluna vertebral

Com um par de antenas

1

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5

Equinodermes

TESTE

TEMA 3 – UNIDADE 1

8

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N.º

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TEMA 3 – UNIDADE 1

TESTE

8

TEMA III – A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO – MATERIAIS TERRESTRES UNIDADE 1 – IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA OS SERES VIVOS

1

Completa o quadro, colocando nas colunas os termos correspondentes:

4

A figura 2 representa quatro processos de tratamento da água.

– chuva – lençóis de água – vapor de água – neve – oceanos – glaciares – lagos – granizo – rios – icebergues Água na Natureza Estado líquido

Estado sólido

Estado gasoso LIXÍVIA

2

Para se estudar as propriedades da água, realizou-se a experiência esquematizada na figura seguinte.

2.

A

B

C

4.1. Identifica cada um dos processos. 4.2. Diz em que consiste o processo D.

Sal

Água salgada

5

Lê, atentamente, a notícia que se segue: Descarga poluidora

2.1. Indica: 2.1.1. o soluto; 2.1.2. a solução;

A ruptura de uma ETAR de uma suinicultura provocou uma descarga de cerca de cem mil metros cúbicos de dejectos de porcos, a maioria sólidos e de grandes dimensões, para a ribeira dos Milagres, um afluente do rio Lis. A praia da Vieira, na Marinha Grande, foi interditada, no domingo.

Água

1.

A

B Vareta

2.1.3. o solvente.

2.2. Como se denomina o fenómeno observado na experiência?

Visão n.º 537 – 18 a 25 de Junho de 2003 (adaptado)

2.3. “A farinha é insolúvel na água”. 2.3.1. Justifica a afirmação. 2.3.2. Indica outra substância insolúvel na água. 3

Faz corresponder a cada um dos termos da coluna I, uma das expressões da coluna II.

5.1 Indica a actividade humana causadora do acidente relatado na notícia. 5.2. Como poderemos classificar a água da ribeira dos Milagres depois da descarga? 5.3. O que é uma ETAR?

Coluna I

Coluna II

A. Água inquinada B. Água potável C. Água salobra D. Água mineral

1. Água própria para consumo. 2. Água imprópria para consumo.

3.1. Justifica a correspondência feita para o termo A.

6

Das frases que se seguem, indica as verdadeiras (V) e as falsas (F). A – As águas residuais devem ser tratadas nas ETARs. B – A água poluída pode ser usada na nossa higiene diária. C – Os esgotos devem ser lançados nos rios. D – Devemos evitar os desperdícios de água na casa de banho. E – O uso de pesticidas não polui a água.

D

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CLORO

117

TESTE

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TEMA 3 – UNIDADE 1

TESTE

9

TEMA III – A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO – MATERIAIS TERRESTRES UNIDADE 2 – IMPORTÂNCIA DO AR PARA OS SERES VIVOS

1

Indica se é verdadeira (V) ou falsa (F), cada uma das afirmações que se segue: – A atmosfera é uma camada gasosa que envolve a Terra. – O ar é um elemento indispensável à Vida. – O ar é apenas constituído por oxigénio. – O ar não tem volume. – No ar, existe vapor de água.

2

A

O ar é um elemento indispensável à Vida na Terra. Observa, com atenção, as figuras. B

C

D

A (Oxigénio)

Observa a figura, que representa uma fogueira.

E

F

G

B (Lenha)

2.1. Faz a legenda da figura. 2.2. Qual o fenómeno representado? 3

4

1.

O gráfico seguinte traduz a percentagem de cada um dos constituintes do ar.

119

H

(%) 78

21 2. A

B

Dióxido de carbono

Outros gases

4.1. Indica as figuras que representem actividades humanas que contribuam para a poluição do ar. 4.2 Indica quatro consequências das chuvas ácidas.

3.1. Indica o nome dos gases A e B, referidos no gráfico. 3.2. Para reconhecer o gás B, teríamos que… (Escolhe a opção correcta.) A – usar água de cal; B – usar um palito de fósforo em brasa; C – usar um palito de fósforo apagado. 3.3. Para além dos gases A e B, refere outros constituintes que podemos encontrar no ar.

APOIO DISCIPLINAR

9

TEMA 3 – UNIDADE 2

4.3. Das frases que se seguem, selecciona as atitudes que podem combater a poluição atmosférica. – Utilizar sprays com CFCs. – Proteger as florestas. – Utilizar fontes de energia renovável. – Utilizar várias vezes o carro. – Criar zonas verdes nas cidades. – Andar de bicicleta. – Combater os incêndios florestais.

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TEMA 3 – UNIDADE 3

TESTE

10

TEMA III – A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO – MATERIAIS TERRESTRES UNIDADE 3 – AS ROCHAS, O SOLO E OS SERES VIVOS

1

A figura 1 ilustra uma casa típica do Minho. Para a sua construção, foi utilizada uma rocha com as seguintes propriedades: – não constituída por grãos soltos; – maciça; – não cheira a barro quando bafejada; – não faz efervescência com os ácidos.

2

2.1. Indica o nome da acção evidenciada na figura. 2.2. Qual o agente erosivo que actuou nessa situação?

1.

1.1. Com o auxílio da chave dicotómica, identifica a rocha utilizada na casa. Rocha constituída por grãos soltos

1

Rocha não constituída por grãos soltos

2

Constituída por grãos menores que 2 mm 1 Constituída por grãos maiores que 2 mm

Constituída por grãos soltos ligados por cimento natural Rocha formada por finas camadas

2.3. Indica outros agentes causadores do mesmo efeito. 3

2.

A figura 3 representa o perfil de um solo.

3.1. Faz a legenda da figura 3.

Areia

3.2. Caracteriza a camada assinalada pelo número 1.

Cascalho

3.3. A figura 3 representará um solo maduro?

Arenito

121

3.3.1. Justifica a resposta.

1

Xisto 4

2

Rocha maciça ou sem camadas nítidas

Observa com atenção a figura 2.

3

Quando bafejada cheira a barro

4

Quando bafejada não cheira a barro

5

A figura 4 esquematiza uma actividade experimentalcom o objectivo de estudar uma propriedade dos solos.

2

3

3

4 Faz efervescência com os ácidos

Marga

Não faz efervescência com os ácidos

Argila

4

A

B

C Rocha-mãe

Faz efervescência com os ácidos

Calcário 3.

5

Não faz efervescência com os ácidos

6

A Rocha de cor mais ou menos clara, com cristais visíveis

B

C

Granito 4.

6

Rocha de cor escura, sem cristais visíveis a “olho nu”

Basalto

1.1.1. Escreve, ordenadamente, os números seguidos na chave, para a identificação da rocha.

APOIO DISCIPLINAR

10

TEMA 3 – UNIDADE 3

4.1. Identifica a propriedade estudada. 4.2. Explica os resultados obtidos no gobelé A. 4.3. Indica o tipo de solo que teria sido usado na amostra A.

TESTE

TEMA 3 – UNIDADE 3

CIÊNCIAS DA NATUREZA 5

10 5

O solo é fundamental para os seres vivos. Observa, com atenção, as figuras.

5.1. Indica as figuras que representam actividades humanas que contribuem para a degradação dos solos.

A

B

C

D

E

F

5.