Clima Institucional

 

CLIMA INSTITUCIONAL

 

CLIM CLIMA A INST INSTITUC ITUCION IONAL AL

Entendemos por Clima Institucional el ambiente generado en una inst in stit ituc ució ión n educ educat ativ iva a part partir ir de la lass vi vive venc ncia iass coti cotidi dian anas as de los los miembros de la escuela, incluye aspectos tales como el trato entre los miembros, relaciones interpersonales, comunicación y estilos de gestión. Un clima favorable o adecuado es fundamental para el funcio fun cionam namien iento to efici eficien ente te de la instit instituci ución ón educa educativ tiva. a. entr entre e las carac aractterís rístic ticas fund fundam ame entales ales par para un cli lim ma ins insti titu tucciona ionall favorables encontramos las siguientes:    Disposición para realizar el trabajo trabajo en conjunto o equipo.    Las

personas y el ambiente ambiente de trabajo se basan en la previsión y la planificación.

 

CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA INSTITUCIONAL Las características del sistema organizacional genera un determinado clim clima a inst instit ituc ucio iona nal. l. Esto Esto repe reperc rcut ute e sobr sobre e la lass moti motiva vaci cion ones es de los los miembros de la organización y sobre su correspondiente compo co mporta rtamie mient nto. o. Este Este compo comport rtami amien ento to tiene tiene una gran gran varie variedad dad de consecuencias para la organización. organización.

FUNCIONES DEL CLIMA INSTITUCIONAL Las

funciones

del

clima

institucional

están

orientadas

y

ejecut adas s en sobre sobcre bases lider azgo o os y motiv mo ón, que es reje eper epcutada ercu cute ten n ada adlas a uno un o dedel los losliderazg miem miembr bros detivaci laación, org or ganiz anya izac ació ión n esta y tas sus correspondiente comportamiento de la misma.

 

TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL CLIMA INSTITUCIONAL  Escuela   gestalista:   se centra centra en la orga organiz nizaci ación ón de la percep percepció ción, n, entendida como el todo, es diferente a la suma de sus partes. Esta corriente aporta dos importan i mportantes tes principios: •

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 Captar el orden de las cosas tal y como estas existen.  Crear un nuevo orden mediante un proceso de integración a nivel de pensamiento.

 Escuela funcionalista:: el comportamiento y el pensamiento de un individuo  Escuela funcionalista depende del ambiente que lo rodea y las diferencias individuales en este mecanismo es decir la persona que trabaja, interactúa con su medio y participa en la determinación del clima de éste.

 

 Escuela  estructuralista:: el clima surge a partir de los climas  Escuela estructuralista objetivos del contexto de trabajo, tales como el tamaño de la institución, la centralización o descentralización de la toma de decisiones, el número de niveles jerárquic jerárquicos os de autoridad,

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el tipo de tecnología que utiliza.  Escuela humanista  Escuela  humanista:: el clima es el conjunto de percepciones

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globales que los individuos tiene de su medio ambiente y que reflejan la interacción entre las características personales del individuo y de la institución.