Claves de correccion MMPI.2..pdf

INVENTARIO MULTIFACÉTICO DE LA PERSONALIDAD DE MINNESOTA. MMPI-2 Libro: Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínicos, forense y laboral. María Martina Casullo  comp! 2""#

Versión adaptada para el uso académico exclusivo para los alumnos de las Cátedras de E. Aplicada II (USAL). Seminario de Interación (UCS!). "sicodianóstico# Interación psicodianóstica (UCA). Cursos $ %alleres de A&A#"SIC.

Resumen realiza!" Li#. Anrea C. $u%i&rrez.

INTRODUCCI'N El MMPI ('inesota 'ultipasic "ersonalit$ Inventor$) ue creado con la inalidad de ser un instrumento práctico $ eectivo *ue a$ude o+,etivamente en la clasiicación psi*uiátrica $ en la evaluación de la ravedad de los trastornos- as como como en la evaluación del cam+io del tratamiento. Aun*ue el ''"I demostró pronto *ue no satisaca del todo las expectativas como erramienta dianóstica *ue le conci+ieron sus inventores- si *ue a demostrado su utilidad como orma de psicodianóstico $ de estudio +ásico de la personalidad. Ello se de+e a la ran cantidad de experiencia dianóstica dianóstica acumulada con este cuestionario a lo laro del tiempo $ a la sencille/ de su administración- corrección $ valoración de la prue+a. El su,eto explorado solo ace alta *ue responda- airmando o neando una serie de rases enunciadas en primera persona *ue- en su ran ma$ora- no acen reerencia explcita a nin0n trastorno mental. 'ucos especialistas suieren *ue la me,or manera de conocer $ experimentar el ''"I es la auto#administración. As *ue aarrar el cuestionario- leer las instrucciones $ resp respon onder der rápid rápidame ament ntee- con con a*ue a*uell lloo *ue *ue prim primer eroo os ven venaa a la ca+e ca+e/a /a todo todoss los los enunciados (tems). Solo después de contestarlo continuaremos le$endo esta práctica.

PROP'SITO DEL MMPI El Inventario 'ultiásico de "ersonalidad (''"I#1) es un test de amplio espectro dise dise2a 2ado do para para eval evalua uarr un ran ran n0me n0mero ro de patr patron ones es de pers person onal alida idad d $ tras trasto torn rnos os emocionales. "uede aplicarse ácilmente individual o rupalmente. Se re*uiere un nivel de comprensión lectora- as como un nivel satisactorio de cooperación $ de compromiso para responder responder al cuestionari cuestionarioo completo. completo. El test proporciona proporciona controles controles internos en el caso de *ue estos re*uisitos enerales no se satisaan. El ''"I#1 proporciona puntuaciones o+,etivas $ periles determinados a partir de +aremos nacionales +ien documentados. "uede ser aplicado en numerosos campos de evaluación.

PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACI'N Cual* Cual*uie uierr instru instrumen mento to psicol psicolói óico co dise2a dise2ado do para para evalua evaluarr varios varios atri+u atri+utos tos de personalidad en una sola aplicación (como es el caso *ue tratamos- con un test de amplio espectro como es el ''"I)- re*uiere el entrenamiento $ cualiicación de la persona *ue lo elie elie para para la valora valoraci ción ón indiv individu idual al de clien cliente tess o paci pacien ente tes. s. Aun*u Aun*uee el ''"I ''"I es relativamente ácil $ sencillo de aplicar $ correir- su interpretación re*uiere un alto nivel de preparación psicométrica- clnica- psicopatoloa $ proesional- as como- un uerte compromiso con los principios éticos del uso de los tests. 

1

Ma%erial el MMPI-2 s!n"



 



 



Cuaernill! e (rases" "resenta 345 tems- las escalas +ásicas se eval0an con los primeros 657 reactivos- pero es conveniente *ue el su,eto complete todos los tems del test para *ue se puedan evaluar las demás escalas. )!*as e res+ues%a" *ue permiten la corrección manual $ la mecani/ada- es donde le examinado de+e contestar su respuesta pintando uno de los casilleros V ó ! )!*as e +er(il ,Mas#ulin!- Femenin!"  Están destinadas a recoer de orma ráica los resultados de los su,etos. En el impreso del peril se incorpora ráicamente los +aremos de las 87 escalas clnicas- las 6 escalas de valide/. Le contin0an otros +aremos con escalas actoriales $ suplementarias de valide/ de la técnica como tam+ién escalas de contenidos. Existen +aremos separados para varones $ mu,eres. Las +lan%illas e #!rre##in manual  #la/es e #!rre##in  se usan para o+tener las puntuaciones de los indicadores adicionales de valide/ $ de las 87 escalas clnicas- as como de 83 escalas de contenido (*ue no vamos a ver en esta práctica). Cada plantilla se coloca so+re la 9o,a de respuestas- se cuenta el n0mero de respuestas *ue aparecen de+a,o de los pe*ue2os recuadros de la plantilla $ se anota el resultado como puntuación directa (":) en el luar adecuado como o,a de peril Manual e ins%ru##i!nes

"uede ser administrado individual o colectivamente. La  #!nsi0na *ue antecede a los tems en el cuadernillo de toma de+e ser correctamente comprendida por el su,eto  

ni$el de comprensi%n y cooperaci%n del su&eto La consi'na (ue se encuentra en el cuadernillo es la si'uiente:

Este cuestionario contiene una serie de frases. Lea cada una de ellas y decida si, aplicada a usted mismo, es verdadera o falsa; anote su contestación en la Hoja de Respuestas. Vea como se ha hecho en los ejemplos siguientes:

iene !ue marcar la contestación en la Hoja de Respuestas. "uponga !ue la frase #, aplicada a usted mismo, es verdadera o casi siempre verdadera: en este caso se rellena con el l$pi% el espacio &ajo la letra V '()( *(+L E VER+ER- !ue acompa/a al n0mero de esta frase en la Hoja de Respuestas. el mismo modo, si la frase 1, aplicada a usted mismo, es falsa o normalmente no es verdadera, se rellena con el l$pi% el espacio &ajo la letra 2 '()(*(+L E 2+L"- !ue acompa/a al n0mero de esta frase en la Hoja de Respuestas. "i el contenido de una frase no tiene aplicación a su caso, o &ien es algo de lo !ue usted no podr3a decir si es verdadero o falso, no haga ninguna se/al y deje los dos espacios en &lanco. )o escri&a en este cuadernillo. +l marcar su contestación en la Hoja de Respuestas aseg0rese de !ue el n0mero de la frase !ue usted contesta se corresponda con el n0mero colocado al lado del espacio !ue usted marca. Rellene &ien ese espacio. "i desea cam&iar alguna respuesta, &orre por completo la se/al hecha y mar!ue el otro espacio. )o escri&a nada en este *uadernillo. 2

INTENTE RESPONDER TODAS LAS FRASES AHORA ABRA EL CUAI)ERNILLO Y COMIENCE LA TAREA

 



Aplicación de la técnica a partir de los 8; a2os.  %iempo promedio< =7 a 817 min.  Los tems tienen sólo dos ormas de respuestas< V  F

DESCRIPCI'N DEL TEST En las escalas del ''"I#1 podemos distinuir las *ue miden como se a contestado a la prue+a> $ escalas clnicas- *ue valoran dierentes rasos de personalidad en un continuo *ue oscila desde el rano normal a puntuaciones *ue podemos considerar patolóicas<     ?     E     :     I     L     A     V     E     :     S     A     L     A     C     S     E

    S     A     L     A     C     S     E     S     A     C     I     D     @     L     C

S@'BLB 1

L F

Fre#uen#ia

4

C!rre##in

)s

)i+!#!nr5a

D

De+resin

)6

)is%eria

P.

Des/ia#in +si#!+7%i#a

MF

P%

Mas#uliniaFeminia Paran!ia Sus+i#a#ia Psi#!as%enia

S#

Es9uiz!(renia

Pa8

Ma Si

3

ESCALA Res+ues%as n! l! s&3 In%err!0an%e Sin#eriaMen%iras

:ESC&I"CID @tems no contestados !alsiicación de las respuestas por aparentar ma$or acepta+ilidad social &espuestas inrecuentes (las contestadas en un sentido determinado VF o !F por lo menos por el 87G de la po+lación normal. Varia+le supresora *ue indu/ca deensividad*ue puede ir en la dirección de aparentar normalF de una orma deli+erada- puede encu+rir (puntuaciones altas) $- tam+ién puede exaerar (puntuaciones +a,as)- sus pro+lemas $ diicultades. Cantidad de preocupación o *ue,as anormales so+re las unciones corporales "roundidad en las maniestaciones clnicas de la depresión. Sintomatoloa de neurosis istérica Ausencia de respuestas emocionales proundasincapacidad para aprender de la experienciadespreocupación por las costum+res sociales Intereses $ actitudes masculinas o emeninas 9ipersensi+ilidad $ delirios de persecución !o+ias $ conducta o+sesiva. Ansiedad# Estrés

"ensamientos $ comportamientos extra2os o estraalarios 'arcada super productividad en el )i+!mania pensamiento $ en la acción In%r!/ersin s!#ial %endencia a la uida de contactos sociales con los otros.

CLAVES DE CORRECCI'N" B+tención de "unta,es rutos para cada una de las escalas. Cada coincidencia es un (8) punto.

4

MMPI-2 ESCALA L F

CLAVES DE CORRECCION GUTIERREZ VERDADERAS Ninguna. 1-2!-$%-$6-!2-!-"!-6%-66-#2-!611!-1$-1!!-1"%-1"6-162-16-1%1-216-22-2$!-2!%-2!6-2"2-2"26!-2#%-22-2-2!-$%%-$%6-$12$2!-$$6-$!-$""-$61. $.

'

(). (i*+,+n/a D. D0*0)in

(. (i)30ia

P. P)i,+*a3/a M4. Ma),u5inia F07inia 87a),u5in+9 M4. Ma),u5inia F07inia 84070nin+9 Pa. Paan+ia P3. P)i,a)30nia

S,. E):ui;+40nia

Ma. (i*+7an/a

5

Si. In3+asullo ( co*p# "77&



ESCALA PD ,DESVIACI'N PSICOPBTICA" Ausencia de consideración acerca de la ma$ora de las normas sociales $ morales de conducta. Compuesta por 37 tems.

Puntaje T $uy alta (%& ' #

Escala 5 Pd : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# pobre)a en la adecuaci'n al juicio  inestabilidad, irresponsabilidad 0ctitud centrada en s. *is*a, in*adure)  actitudes y co*porta*ientos antisociales, a3resividad,  provocaci'n

• •

•

 0lto (&&-%#

baja tolerancia al aburri*iento, al tedio y a la 4rustraci'n  proble*as con la autoridad, proble*as laborales y?' *aritales recurrentes actitudes rebeldes y hostiles 6eacciones e*ocionales  super4iciales y de corta duraci'n (ver3@en)a, culpa#  probabilidad de abusos de sustancias  0ntecedentes laborales y?' escolares de lo3ro reducido

• •

•

• •

$oderado (&-&#

 i*pulsividad, conducta intrpida y aventurera  actitud hedonista  resenti*iento, inestabilidad, i*paciencia,

• • •

$odal  (51-# Bajo (57 ' #

sinceridad, actitud con4iable  persistente, responsable

• •

ri3ide), convencionalis*o, pasividad, escasa capacidad de e2presar senti*ientos, ideas y opiniones, de *anera libre, clara y  sencilla, co*unic+ndolos en el *o*ento justo y a la persona indicada( asertividad#  *oralista, autocr.tico, sobrecontrol

•

•

 0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&



ESCALA MF ,MASCULINIDAD-FEMINIDAD" &ano de reacciones emocionalesintereses- actitudes $ sentimientos so+re el tra+a,o- interrelaciones sociales $ aiciones en los *ue- en eneral- varones $ mu,eres diieren. %endencia a padecer conusiones dolorosas acerca de su rol so+re el énero.

Puntaje T

Escala - $4 ( A06C  # : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"#

$uy alta (%& ' #

• • •

9

 patr'n tradicional de intereses 4e*eninos  con4lictos acerca de la identidad se2ual  pasividad, escasa asertividad 

 0lto (&&-%#

• • •

$oderado (&-&#

• • •

$odal  (51-#

• •

Bajo (57 ' #

• • • •

Puntaje T

 curiosidad y creatividad  actitud tolerante, individualis*o  intereses intelectuales, e*pat.a  control de s., e2presividad de*ostrativa  sentido co*n, inters estticos  tacto y sensibilidad social sentido practico, actitud realista  convencionalis*o e iniciativa patr'n tradicional de intereses *asculinos  actitud osca y a3resiva  ape3o al estereotipo *achista  conductas te*erarias, descuidadas, con4ian)a en s.

Escala - $4 ( $DE6 # : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"#

$uy alta (%& ' #

• • •

 0lto (&&-%#

• • •

$oderado (&-&#

• • • •

$odal  (51-# Bajo (57 ' #

• •

 patr'n tradicional de intereses *asculinos  poco a*i3able  actitud do*inante 03resividad  con4ian)a en s.   estilo l'3ico, poco e*ocional   co*petitividad, vi3or   actividad   actitud aventurera  espontaneidad  asertividad  e*pat.a, conducta co*petente  iniciativa 0ctitud de consideraci'n, idealis*o

con bajo nivel de educaci'n con alto nivel de educaci'n  patr'n tradicional de  capacidad intelectual e intereses 4e*eninos introspectiva  inse3uridad, baja autoesti*a  iniciativa, ener3.a  pasividad y su*isi'n  actitud considerada  constricci'n y dependencia •

•

•

•

•

•

•

 0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&



ESCALA PA ,PARANOIA" 'arcada sensi+ilidad interpersonal $ una tendencia a malinterpretar los motivos o intenciones de otros- as como- aspectos reerentes a caractersticas de eocentrismo e inseuridad. Compuesta por 7 tems.

Puntaje T $uy alta (%& ' #

Escala &- Pa: posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • •

•

10

 probabilidad de desorden del pensa*iento >reencias err'neas utili)aci'n de ideas de re4erencia isposiciones ven3ativa, a*ar3ura   cavilaci'n e2cesiva Probabilidad de actuaci'n en 4unci'n del delirio

 0lto (&&-%#

• • •

$oderado (&-&#

• •

•

$odal  (51-# Bajo (57 ' #

• •

• • •

 ira, resenti*iento  despla)a*iento de la culpa, actitud cr.tica, hostilidad, suspicacia ri3ide), obstinaci'n, tendencia a *alinterpretar situaciones  sociales  sensibilidad al recha)o y?' a los desaires cautela y de4ensa en el inicio de los contactos sociales $oralis*o  contracci'n al trabajo  racionalidad, pensa*iento claro  cautela, 4le2ibilidad tendencia al e/uilibrio y al ani*o placentero  prudencia y evasividad Fbstinaci'n, testarude)  probabilidad de ras3os paranoides

 0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&



ESCALA PT ,PSICOASTENIA" Ansiedad $ estrés enerali/ado $ estrictas normas de moral- auto#culpa por las cosas *ue van mal $ ridos esuer/os por controlar los impulsos. Compuesta por ; tems.

Puntaje T $uy alta (%& ' #

Escala %- Pt: posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • • •

•

 0lto (&&-%#

• • • •

$oderado (&-&#

• • • •

$odal  (51-# Bajo (57 ' #

• •

•

•

 cavilaci'n (re4le2i'n pro4unda y constante#, ru*iaci'n  a3itaci'n psico*otora probabilidad de conductas rituales, supersticiones, 4obias, te*ores  senti*ientos de culpa, e2presiones de depresi'n y ansiedad  inse3uridad, ansiedad, tensi'n  preocupaciones, actitud aprensiva  te*or a co*eter e/uivocaciones o errores  *inuciosidad, indecisi'n, *oralis*o  conciencia y responsabilidad acerca del propio accionar   tendencia a intelectuali)ar   contracci'n al trabajo or3ani)aci'n, orden, tendencia al per4eccionis*o 0ctitud autocr.tico e introspectiva  actitud con4iable, adaptabilidad   or3ani)aci'n, puntualidad con4ian)a en s., libre de inse3uridad 0ctitud relajada y de bienestar  persistencia y e4icacia

 0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&



11

ESCALA SC ,ESUI:OFRENIA" "ensamientos extra2os- experiencias inusuales $ caractersticas sensi+les especiales de estos individuos. Compuesta por 5; tems.

Puntaje T $uy alta (%& ' #

Escala 8 -asullo ( co*p# "77&



ESCALA MA ,)IPOMAN=A"  Amoralidad- aceleración psicomotri/- impertur+ilidad $ auto#envanecimiento. Compuesta por 4 tems.

Puntaje T $uy alta (%& ' #

Escala 9- $a: posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • • • •

 0lto (&&-%#

•

• •

$oderado (&-&#

• • • •

$odal  (51-# Bajo (57 ' #

• •

• •

•

12

 e2pansividad, 3randiosidad, irritabilidad   pobre control de i*pulsivo To*a de decisiones i*pulsivas  hiperactividad, actitud distra.da  con4usi'n   eu4oria, actividad e2cesiva, locuacidad ( capacidad de hablar *ucho#  in/uietud, i*paciencia, labilidad   relaciones super4iciales  poco tolerancia al tedio  a*plia 3a*a de interese  co*pro*iso al trabajo, e4ectividad   orientaci'n al lo3ro, actitud e*prendedora  sociabilidad, a*i3abilidad   actitud responsable, realista, entusias*o, e/uilibrio actitud pesi*ista y ap+tica 4recuente aparici'n de 4ati3a, 4alta de ener3.a, ti*ide), dependencia  poca autocon4ian)a, senti*ientos depresivos

 0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77& 

ESCALA SI ,INTROVERSI'N SOCIAL" &eserva social- preerencia por pasatiempos solitarios $ ausencia de asertividad social. Está compuesta por 4= tems.

Puntaje T $uy alta (%& ' #

Escala 7 K asullo ( co*p# "77&

T'PICOS PARA EL SE$UIMIENTO DE INTE$RACI'N DE LOS DATOS de )utc*er  +2! Estrateia para la interpretación< :e la misma orma *ue ocurre con cual*uier prue+a de la +atera psicodianóstica- es prudente utili/ar el ''"I#1- ,unto con otros datos procedentes de entrevistas- o+servaciones del su,eto examinado- converencias intra#tests- para conseuir una valoración correcta del caso *ue estamos anali/ando. La psicóloo *ue interpreta el ''"I#1 de+e ser cuidadoso con sus deducciones- puesto los periles pueden tener distintos siniicados se0n cómo $ dónde se a$an o+tenidopudiendo variar además con las caractersticas de la persona examinada# nivel educativoedad- sexo- situación *ue atraviesa el su,eto- etc.). Los psicóloos examinadores de+en conocer la +i+lioraa undamental del cuestionario- a la ve/ *ue tener en cuneta su propia experiencia para lorar un acercamiento adecuado a la comprensión del su,eto examinado. utcer- presenta unos tópicos *ue a$uda a ordenar $ uiar la interpretación para *ue redunde en una descripción a,ustada del su,eto<     

13

Existe al0n actor extra#test ( ó intra test# atera psicodianóstica) *ue pueda explicar los resultados del ''"I#1H Como es la actitud de respuestaH Kue sntomas $ comportamientos reiere el individuoH Esta experimentando al0n estado de animo audoH "adece pro+lemas de autocontrolH- si es as- con *ué intensidad son maniestadosH Existe aluna ipótesis emprica acerca de las caractersticas de personalidad individualesH

      

'uestra rasos *ue puede avorecer potenciales pro+lemas de alcool o droasH %iene la persona antecedentes de uso de sustanciasH Existen antecedentes amiliares de pertur+aciones psicopatolóicas $Mó neurolóicasH Existe antecedentes personales de diicultades en la escuela $Mó el tra+a,oH Si es as de *ué tipoH Como son sus relaciones interpersonalesH Es una persona con un uncionamiento eectivo con los demásH Cuán esta+le son sus caractersticas a través del tiempoH Cuán severamente pertur+ado está el su,eto en comparación con los demásH Cuáles son las consideraciones dianosticas más apropiadas para el casoH

i>li!0ra(5a" •

•

•

14

)renlla, M. /iu0, L y Maristany M.P +2!: $aluaci%n de la personalidad.  Aportes del MMPI-2, )uenos Aires, Psicoteca. )utc*er, 1.M +! MMPI-2 Manual for administration and scorin', Minneapolis, 3ni$ersity of Minnesota Press. Casullo, M.M comp! 2""#!: Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínicos,  forense y laboral, )uenos Aires. Paidos.