Clases de Palabras 2018

 

Dra. Mabel Giammatteo

 



  Clases de palabras.   Cl Clases léxicas y clases funcionales. Categorías funcionales (subléxicas). Criterios de identificación. Sublclases. Aspectos p roblemáticos: lexicalización.



el

pronombre.

Gramaticalización

y

  Proyección sintagmática.   El sint sintag agma ma como como unid unidad ad inte in term rmed edia ia.. Orga Organi niza zaci ción ón de los los sint sintag agma mas: s: núcl núcleo eo y

constituyentes. Tipos de sintagmas.    El sint sintag agma ma orac oracio iona nal. l.   Dist Distiinci nción entr entre e orac oració ión n y enunciado. La oración como unidad gramatical máxima. Los constituyentes inmediatos de la oración: SN sujeto y SV predicado. La flexión como núcleo oracional.

 



  ¿Cuántas clases de palabras hay?

  ¿Qué criterios deben tenerse en cuenta para identificarlas y definirlas?    ¿La cla las sif ifiicació ción puede basa sarrse casi excl clu usivam ame ente en nociones de tipo semántico, según el modelo de la gramática tradicional, o hay que atender, primordialmente, a la función que cumplen las palabras en la oración, como planteaba el estructuralismo?    ¿Qué importancia tienen los factores distribucionales, es decir, la ubicació ubicación n que que,, dentr dentro o de la estruc estructur tura a sintáctic sintáctica, a, pued pueden en 



ocupar las diferentes clases de palabras?  ¿Cómo inciden en la clasificación los aspectos morfológicos? ¿Existe un repertorio universal de clases de palabras, válido para todas las lenguas, o son particulares de cada una?

 

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  En la trad tradiició ción occi ccide den ntal, tal, se adju adjud dic ica a al sofi ofista sta Protágoras de Abdera s IV a.C.), haber distinguido el género en el nombre y el tiempo en el verbo.

  Aristóteles dio un paso más y distinguió una tercera clase, los rtíículas de enlace “syndesmoi”,   part o  “palabras engranaje” (Bosque:1990) como preposiciones y conjuncione conjunciones s.

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 Las clasificaciones posteriores, que proceden de la de   Aristarco s. II a.C), transmitida luego por los gramáticos alejandrinos ss. IV a.C.-II d.C), oscilan entre ocho y diez clases.

 

  Aunque al principio se pens pensó ó que las clases identificadas para las lenguas clásicas eran universales, con el conocimiento de lenguas de muy diversos orígenes, se fue reconociendo que no que  no en todas las lenguas existen las mismas clases. Por ot otra ra pa part rte, e,   tampoc tampoco o las cate categorí gorías as mor morfol fológi ógicas cas   (género,    Por

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n úmnguir ero, tcada iempclase, o, m se od odo, o, entre otruniversalmente as), que se ude sab aba anmisma par ara a distinguir disti clase, se manifiestan la manera. la actualidad se reconoce que   no no ex exis iste ten n aso asocia ciaci cion ones es    En constantes entre clases de palabras y categorías morfológicas, morfológicas , de modo lengua.que estas correlaciones deben ser planteadas para cada tamp mpoc oco o la las s cl clas ases es de pa pala labr bras as so son n uni nive vers rsa ale les, s,    Asimismo,   ta aunque posiblemente en todas las lenguas existan dos categorías básicas sobre las que se ar artticu culla la oraci ció ón, más o menos semejantes a nombre y verbo.

 

  Las Las clas clasifi ifica caci cion ones es de la gram gramát átic ica a trad tradic icio iona nall se basaron fundamentalmente en   criterios morfológicos  palabras variables vs. invariables) y semánticos de tipo nocional, pero ni unos ni otros alcanzan para definir por sí mismos las clases de palabras.    Los estructuralistas pusieron pusieron especial énfasis en los criterios sintácticos. Desarrollaron   tests distribucionales para distinguir las distintas clases de pal palabra abras s por por las las posi posici cio ones nes sintá intác ctica ticas s qu que e podían ocupar. P.ej. después de   Juan puede   ---, son posibles verbos como  saber   o  venir,  venir, pero  pero no sustan sus tantiv tivos os como como   puerta , adje adjeti tivo vos s como como   alto   alto   o



preposiciones como por  como por .

 



 Saltar  (V)  (V) y   salto  salto  (N)   (N)  refieren  refieren a una  ‘acción’.

 Llegó ayer (Adv)/ el lunes (N) .Tanto .Tanto ayer como el lunes cumplen la misma función sintáctica.   La estación    terminal terminal (A) / la terminal (N). Una misma palabra puede pertenecer a distintas 

clases.  sale/ *chico  sale/ *chico (N)  sale.  sale. Palabras de una   Juan (N)  misma clase pueden tener comportamientos diferentes.

 

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



  Las Las cl clas asif ific icac acio ione nes s má más s re repr pres esen enta tati tiva vas s so son n de dos tipos:   las  múltiples , que establecen inventarios con varias clases de palabras.   las dos  binarias grupo,s que priorganizan ncipales, las segpalabras ún alguen na caracter cara cterístic ística a rele relevant vante. e.

 

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 Clases variables (con flexión) e invariables;     Clas Clases es cerr cerrad adas  as    (c (con miembros finitos) y clases abiertas  (con miembros potencialmente infinitos); 



 Clases llenas (de contenido léxico) y clases vacías  (con  (con contenido gramatical);  Clases mayores    (q (que pueden recibir modi mo difi fica cado dore res) s) y   clas clases es me meno nore res  s    (q (que no admiten admi ten modifica modificación ción). ).

 



  Experimentos científicos de los ochenta, llevados adelante en el área de la psicolingüística, han confirmado que en el lexicón o diccionario mental donde se almacenan, las palabras se agrupan en clases, cuyos miembros comparten características y tienen tien en un comp compor ortam tamie ient nto o se seme meja jant nte e (Ait (Aitch chis ison on 1994: 199 4: cap. cap. 9).

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 El conocimiento sobre las clases de palabras forma parte de la gramática internalizada por el hablante de una lengua, es decir, de su competencia. La gramática tiene en cuenta las clases de palabras y este aspecto determina cuándo se aplica o no una operación gramatical.

 

  Según (Radford 1997: § 2.1): todas las palabras en una lengua    “[...] pertenecen a un restringido conjunto de



categorías   gramaticales”   y esto, en gran medida, determina su comportamiento. 

 En consecuencia, las palabras se agrupan en clas cl ases es cu cuyo yos s miem miembr bros os co comp mpar arte ten n   rasgos morfol mo rfológi ógicos cos,, sin sintá tácti cticos cos y sem semán ántic ticos, os,   que les corresponden en tanto pertenecen a una clase en particular.

 

Clases Sustantivo

Verbo

Adjetivo

Preposición

[N]

[V]

 

+

-

 

-

+

 

+

+

 

-

-

 

contenido  semántico  C l a s e s d e p a la b r a s lé x ic a s , que poseen contenido semántico  inherente , es decir, significado propio. ien nen un significa cad do C l a s e s d e p a la b r a s f u n c io n a le s tie fundamentalmente gramatical, que precisa en in su relación con co n ot otra ra(s (s)) pa pala labr bra( a(s) s) de la las s qu que e setr tran ansm smit iten en info form rmac ació ión n categorial (género, número, cantidad, persona, etc.) o entre las que establecen conexiones sintácticas.

CLASES LÉXICAS

Sustantivo N) Adjetivo A) Verbo V) Adverbio Adv) Preposición P)

CLASES FUNCIONALES

Determinativos

Determinante (D) 

Conjunciones

Coordinante (C)  Subordinante (S) 

Cuantificador (Q) 

 



  Las   cl constituyen c la s e s de p a la b r a s subc su bcon onju junt ntos os or orga gani niza zado dos s qu que e co comp mpar arte ten n propiedades morfológicas, sintácticas y semánticas.



  Se forman a partir de conjuntos de propiedades compartidas por sus miembros, pero la adscripción a una clase es una cuestión de grado. grado.

 



  En cada clase se reconocen:   m iemb iembros ros centrales centrales o focales, focales, que reúnen todas o la mayoría de las propiedades o que son más típicos, como los calificativos dentro de la clase de los adjetivos, o los comunes, dentro de la de los nombres.    mie miembros mbros per perii f ér ériico coss o aún marginales (a los que la gramática catalogaba como excepciones) que,tradicional sin dejar de pertenecer a la clase, no poseen todos sus atributos. P.ej. los verbos impersonales o los pluralia tantum dentro de los nombres (víveres, (víveres, nupcias ). ).

 





 Es una palabra esencial en la lengua que se utiliza utili za para poner nombre nombre o deno denominar minar a la las s entidades del mundo circundante.   Desde la perspectiva semántica,   los susta sus tanti ntivos vos catego categoriz rizan, an,   es decir, indican c l a s e s d e e n t i d a d e s , a d i f e r e n c i a d e l o s adjetivos, que básicamente describen propiedades.

 



  El El género  género se  se considera inherente o propio del sustantivo, ya que la mayoría de los sustantivos no tiene marca de género y éste se reconoce por la concordancia con el determ det ermina inante nte que le pre preced cede: e:   el ár árbo bol/ l/ la me mesa sa..   En la mayorí mayo ría a de lo los s caso casos s es inmo inmoti tiva vado do,, pero pero en al algu guno nos s casos se vincula con la distinción biológica: perro/perra  biológica: perro/perra .



  El El número  número,, en cambio, es una categoría de concordancia, que solo presenta marca en plural: el plural: el gato/ los gatos .

 

Sujeto: [SN/Suj Juan]es mi amigo. COD: Vi [SN/COD a Juan] en la esquina. Nº del SN CP: Este libro es [ de [SN/Compl Juan]]. Apósito:[Mi amigo,[SN/Ap Juan,]]está aquí  Predicativo: Este es [SN/PSO Juan.]

 

Propios Sustantivos Comunes

Contables/ Incontables Individuales/ Colectivos Concretos/ Abstractos

 

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  Los  su  sust stan antt ivo voss co comun munes es -  silla, cuaderno   o ventana - hacen refe ferrencia a individuos en tanto miembros de una clase.   Los su persona ona sust stant antiivos pr propi opios os,, ya sea de pers Paula - , de país   –   Italia ,   -  -    de ci ciudad Córdoba -, de río   –Paraná- , de montaña   – Aconcagua-,   etc etc., nombran o designan en forma particular una entidad, pero sin dar sus características característica s específicas.

 

  En las posiciones de sujeto, objeto y complemento preposicional, el sustantivo común en singular debe ir precedido por un determinante determinant e (artículo, demostrativo demostrativo o posesivo): 1.   El/  este/ mi cuaderno está sobre la mesa. 



  En plural (2) o en la posición de sujeto pospuesto (3), en cambio, el sustantivo admite ser utilizado

sin determinante: 2.   Amigos  de  de España lo saludaron. Llegó carta  de  de España. 3.   Llegó carta 

 



  no Dado que esede capaz de a su referente sí mism mismo, o, so solo lo pu pued e us usar arse seidentificar si sin n de dete term rmin inan ante te,, si sino nopor ta tamb mbié ién n si sin n ningún complemento.



  No admite complementos complementos de tipo restrictivo - *Juan  *Juan que tiene  veinte años  , aunque acepta los de tipo explicativo   –  Juan, que tiene veinte años, . …

…





  Cuando se usa con modificadores restrictivos se produce una recategorización pasa a funcionar como un nombre común: El Buenos Aires colonial/ del virreinato.   Dado Dado que des design igna a entid entidade ades s indiv individua iduales les,, por lo gen genera erall se usa en singular. En plural, adquieren un comportamiento de clase, semejante al de los nombres comunes: los comunes:  los García, los  Quijotes que en el mundo andan deshaciendo entuertos , etc.

 



  Los  s  su u s t a n t iv o s c o n t a b le s o d is c o n t in u o s se refieren a objetos discretos y aislables, que no pueden dividirse sin dejar de ser lo que son - mesa, - mesa, libro, coche - .



  Los   su s u s t a n t i v o s in c o n t a b le s o c o n t in u o s tien ti enen en un una a cons consti titu tuci ción ón ho homo mogé géne nea, a, po porr lo que pueden dividirse sin perder su naturaleza - agua, café, arena -.

 





  Los Los co cont ntab ablles en si sing ngul ula ar no pu pued eden en co con nst stru ruir irse se si sin n un determinante determ inante o cuan cuantificad tificador or : *Este es libro/ Tres sillas-   Los no contables aceptan la construcción sin D en distintas posiciones:

   

  predicativa: Aquello es miel ::,,   de sujeto postverbal: Falta agua ,   de objeto: Compraron café ;   de término Mesa término Mesa de madera   ..

 





 Sólo los contables se pluralizan   –   mesas, libros   –      pueden ser utilizados con cuantificadores de cualquier tipo, tanto numerales   – tres mesas   – como indefinidos   – unos /muchos/ varios libros   –.   Los incontables no suelen pluralizarse y solo aceptan cuanti cua ntific ficado adores res ind indefi efinid nidos os en sin singul gularar-   mucho mucho café café/ / basta bastante  nte   como sustantivos aceite. En aceite.  En plural, se consideran recategorizados consideran  recategorizados como

1. 2.



contables referidos a tipo (1) o con valor de medida (2):   Compré dos aceites: de oliva y de soja.   Me tomé tres cafés seguidos (= tres tazas de café).

  En inglés, está diferencia se indica mediante lexemas diferentes: many  (muchos) y (a) few  (a) few  ((unos)  ((unos) pocos) para los contables:    many  (muchos) many books  (muchos  (muchos libros); (a) few (a) few shoes  ((unos)  ((unos) pocos zapatos)   –  (mucho) y (a) little   (mucho) (a) little  ((un)  ((un) poco) para los incontables:    much  much flour  (mucha  (mucha harina), (a) harina), (a) little gold  (un)  (un) poco (de) oro) -. 

 



  Los   s us usttan antt i v o s ind ndiiv idu dual ales es,, en singular, se refieren a un solo objeto y, si mencionan más de uno, un o, de debe ben n pl plur ural aliz izar arse se   –   tres tres li libr bros os,, mu much chos  os 

faroles, algunos ajíes   –.    Los   s us ustt an antt iv os c ol olee c t iv os, en forma singular, desig de signan nan va varia rias s ent entida idade des s   –   enjam enjambre, bre, reba rebaño, ño, docena -  .  .   Concordancia: Plural: Una bandada de pájaros recorren el cielo.  Singular: Una bandada de pájaros recorre el cielo. 

 



  Desd Desde e el punto unto de vist vista a de su fo form rmac ació ión n, algu algun nos  desinencias específicas: adoptan desinencias adoptan específicas: -ada  (man-ada   (man-ada )   -eda  (arbo-leda   (arbo-leda ) -ado  (profesor-ado   (profesor-ado )

-ario  (v  (vecind-ario) -teca  (pinaco-teca   (pinaco-teca )

 

-aje   (ram-aje  (ram-aje ) -al   (roble-dal  (roble-dal )

Tambié Tamb ién n hay hay cole colect ctiv ivos os no deri deriva vado dos s como como   ejército , tribu  y familia   y familia . Se distinguen   dos dos grupos ::   



s, que   se refieren de a conjuntos definidos  d  deter eterm m inado de cosas -  enjambre  - enjambre    (conjunto  (conjunto abejas),  rebaño  abejas), rebaño    (de ovejas), pinacoteca (de cuadros);

  indeterminados , que indican conjuntos de individuos sin especificar   – docena  (conjunto  (conjunto de doce elementos), grupo (conjunto de cosas o personas), etc.

 





  Los  sus sustt ant antiivos co concr ncret etos os designan entidades que qu e ti tien enen en exis existe tenc ncia ia prop propia ia::   mesa mesa,, libr libro, o, pelota, niño.   Los   s u s t a n t iv o s a b s t r a c t o s se refieren a cualidades o acciones de los objetos o p esteza, rs rson onas as her como om osura, sa, i fue fu equedad ra ran n dad, inde nd pend ndie ient nte en, s: triste tri za, hermo mosur se seque , eproduc pro ducció ción, llegada.

 



  Los   abstractos   qu que

designan

cualidades

son

  (d (derivanespeciales: de adjetidad os)(bon-dad), y se for-ura  man deadjetivales mediante desinencias dvad (dulz-ura),-ez/eza (vej-ez; trist-eza);-ía (alegr-ía). – 



  Los   abstractos   que indican acciones son   deverbales (provienen de verbos), p. ej., vuelo  ej., vuelo  (de volar   (de volar ), caza  ), caza  (de  (de cazar ), lectura  ),  lectura   (de leer  (de  leer ). ). Algunos se forman mediante sufijos característicos: ción ción (produc-ción ), ), -ada/-ida  (entr-ada, sal-ida ), ), -miento/mento   (envejeci-miento/  – 

comple-mento ); );   -dad (continu-idad), -ura (rot-ura);  -aje (aprendiz-aje). 

 También hay   abstractos simples simples,, como   fe, miedo   o verdad, que verdad,  que no derivan de otra palabra de la lengua.

 



  lPara Pa Bo Bosq (199 comp tami ento osra a bssque true acto(1 s 999) s9), e , el aseco mmpor ejaorta almien deto lde os inco in cont ntab able les, s, ya que que ac actú túan an si sint ntác ácti tica came ment nte e como si se tratara de sustancias inmateriales. inmateriales.



  Los abstractos pueden emplearse sin determinante en las mismas posiciones sintácticas que los incontables:



  Sujeto posverbal: Falta Fa lta alegría   alegría     en en esta fiesta.   Predicativo: Esto es dolor/tristeza. es dolor/tristeza. mucha hambre  en  en el mundo.   COD: Hay mucha hambre  Se despidió con   dolor   /p /pena /     Término: cariño/ rencor.

 

  Los abstractos pueden recategorizarse pueden recategorizarse como  como concretos. 1.   La   llegada   llegada    de del embajador al país fue un gran acontecimi acont ecimiento ento ((El El hecho de que e ell embajador embajador arribe arribe al país). llegada   (= (= la meta de la 2.   b. Está a metros de la   llegada   

competencia). con n los incontables incontables los hace renuentes a la    Su semejanza co pluralización -  -   *fes, *hambres   –   . Sin embargo, cuando est stán án re rec cat ateg ego ori riza zado dos s co como mo conc concre reto tos s ace acept ptan an má más s fácilmente pluralización:   Sufrió un la gran gran dolor   dolor  con  con la muerte de su padre. 4.   Estos dolores  Estos dolores  en  en la espalda son inaguantables dolores   de cabe abeza (=le trae 5.   Su hijo le da muchos   dolores   problemas). 3.

 



 Es la palabra que permite caracterizar todo lo que nombran los sustantivos:

 personas – hombre alto  -,  -,  -,  -,    objetos físicos – árbol alto   -,  -,    objetos psíquicos – idea brillante  

 sentimientos – alegría inmensa  -,  -,   lugares – ciudad antigua   -, etc.  -, 

 

Modificador del sustantivo: Nº del S

Predicativo

[SN libro [Mod caro]] subjetivo: El libro es[PS caro] objetivo: Compré un libro[PO caro]

 



  Dentro de los adjetivos pueden reconocerse reconocerse tres grupos:



 los calificativos calificativos,, que constituyen el grupo focal o prototípico: bueno, prototípico: bueno, alto, gordo; 



 los relacionales industrial, educativo;  educativo;  relacionales:: japonés, industrial,



 los adverbiales: frecuente, anterior , último.

 



 Es el elemento alrededor del cual se centra la predicación, de este modo, el suceso se presenta como una puesta en escena que implica necesariamente necesariamente determinados actores o participantes, manifestados por los argumentos del verbo.

  [O[Juan] [come [come [una  [una torta]]]. [Ag, T] [sonríe]]] [Ag] (*Pedro sonríe la boca) 2.   [O[Pedro] [sonríe] 3.   [O [Llueve Llueve]] ]]

1.

 



  Las formas verbales se dividen, según manifiesten o no categorías morfológicas, en:



 Finitas o con conjugadas jugadas ;



 No  N o finitas finitas o no conjugadas con jugadas :   

  Infinitivo: amar, temer, partir.   participio : amado, temido, partido.   gerundio  :  : amando, temiendo, partiendo.

 



COD: Compró [pan].



COI: Le reg regaló aló un lib libro ro [a su amigo].





C Régimen: Ec Econ onóm ómic icam amen ente te,, de depe pend nde e [de su  padre].

C Ci Circ rcuns unstt anc anciial: Puso el libro  [en  [en el estante]  *Puso el libro .



C Agente. Las ruinas fueron descubiertas  [por  [por un 

aventurero ]

 



Es una clase de palabra con “diversidad   de comportamientos   sintácticos” ya que   “funcionan   en en varios n ivelesdede estructur  a(Kovacci, ción, a partir la   oración” 1999:724)

 



en la adjunto que el adverbio actúa dentro   del Intraoracional Intraoracional SV, ya sea, como (modificador opcional) o como como com complem plemen ento to (mo (modifi difica cado dorr obli obliga gato torrio exigido por la semántica del V).

1.

  Lucas habló francamente habló francamente conmigo  conmigo (adjunto) comportó bien  bien (complemento) 2.   Guido se comportó    Periférica , en la que puede modificar: al   dictum

o contenido proposicional de toda la

oración; 3.   Económicamente, el Económicamente, el país va mejorando.  al  modus ,  es decir, a la modalidad o actitud con que el hablante presenta su enunciado. Posiblemente hoy vaya al cine. 4.   Posiblemente hoy

 

Características lé léxicas

Características funcionales

Puede funcionar como núcleo y constituye un SP:

No se usa independiente

en forma (salvo en

[Hacia la casa ]

respuesta a pregunta)  Exige complemento. *Hacia  *Hacia 

Selecciona semánticamente a Tiene función relacional. su complemento. Profesora [de Geografía]  [Hasta el río ],[Durante ],[Durante la cena ] *Profesora Geografía  Exige Exig e cas caso: o: [Po [Porr mí] *[P *[Por or yo] Puede llevar complemento. [Por [sobre la mesa]] 

Es una clas clase e prá práctic cticame amente nte cerrada.

 





, con contenido significativo inherente, transmiten   al Plenas sintagma del que son núcleo:  saltó núcleo: saltó desdeque la cima ( valor valor locativo de  ‘origen’); llora por tristeza  (‘causa’)   (‘causa’); llegó durante  la noche ( ‘transcurso’) ‘transcurso’). , que introducen complemento régimen. Tienen   Semiplenas un contenido semántico no el demasiado específico, pero son ésas y no otras las que el verbo exige:pensar exige:pensar en , depender  de , atreverse a, etc. a, etc.

o gramat gramatiical calizadas zadas , cuya semejante a la de las desinencias flexionales de función caso, eneslas lenguas que manifiestan morfológicamente esta categoría. Se desempeñan como   m ar a r c a s d e f u n c ió n s in t á c t ic a y no se las considera núcleo (Demonte 1991).Encontré un 

 “

cí s”

libro/Encontré a mi amigo 

  



 Tienen un   significado fundamentalmente gramatical, que se precisa en su relación con otra(s) palabra(s) de las que transmiten información categorial (género, número, cantidad, persona, etc.)  Determinativos; o entre las que establecen conexiones sintácticas Conjunciones

 



 Se por su con otra  “cuáles u otras opalabras las quedefinen determinan su relación alcance al indicar cuántos de de los elem el emen enttos inc nclluid uidos en la clas clase e den enot otad ada a […] se deben considerar” (Rodríguez Ramalle 2005: 93).    Según Coseriu (1962: 295-6) la función de lo los s determinativos es la de “ ctu liz ción” , que consiste en señalar que una categoría que denota una clase pasa a funcionar como una expresi exp resión ón refe referen rencia ciall para nom nombra brarr entid entidade ades s particular particulares: es: Libro     El libro/Mi libro/ Algún libro.



 Para realizar la función de actualización, los determinativos se valen de dos mecanismos: determinación y cuantificación, por lo que se reconocen dos subclases:    Determinantes 

  Cuantificadores

 



 Las posibilidades de coaparición entre las distintas formas de determinantes están sujetas al denominado   “efecto   de definitud o   especificidad”, por el cual el sujeto de un verbo existencial, como haber  , nunca puede responder a una descripción definida o específica. Según puedan o no funcionar en dicha posición, los determinativos se distribuyen en dos grupos:





Hay (los,   ambos, F uerr t e s cualquiera, Fue o un uniiv e r s a lelos s : . tres, cada) mis, estos, todos,

  Dé Débi bill e s o ex exiis t en encc ia l es es:: Ha Hay y (uno (unos, s, tres, tres, alg algun unos os,, muchos, varios, otros, ciertos)  (Rodríguez   (Rodríguez Ramalle 2005: 113).

 



  Los   d dete etermi rminat nativo ivos s déb débile iles s   sir sirven ven para introd roducir entidades nuevas en el discurso: Entró un hombre al bar/ Encontré algunos viejos libros  en la biblioteca.



  Los determinativos Los determinativos fuertes fuertes permiten  permiten hacer mención a : entidades conocidas previamente: a)   por c conocimiento onocimiento de mundo: mundo: El  El Louvre es un museo  importantísimo;  b)   por contexto de situación: Ese situación: Ese florero está roto . entidades ya mencionadas en el discurso: Un chic hico and nda aba dando vue vueltas por el potrero. De  repente, llegó la policía, disparó y el chico salió  corriendo.

 



 Los cuantificadores denotan ´cantidad´ en forma:



 personas  defini  d efinida: da: Vinieron ocho  personas



 personas faltaron .  indefinida: Algunas  personas

 





 Es la clase de palabras que tiene la función gramatical de conectar sintácticamente distintos elementos.   Se reconocen dos tipos:



Coordinantes



Subordinantes

 

Son elementos funcionales que 



 relacionan  relaci onan const constituye ituyentes ntes::   gatos    y  y    perros,  no vuela ; salta  pero   pero  no   no quedan incluidos en los miembros que unen.

 



Incluyen una estructura predicativa   –  denominada oración subordinada   –  en otra, que es la oración principal o matriz.

1. 2.

  [Me dijo [que vendría.]] que vendría.]]   Preguntó [si si tenía  tenía fuego.]]

 



 Bosque, I. y J. Gutiérrez-Rexach. 2009. Fundamentos 2009.  Fundamentos de sintaxis  formal . Madrid: Akal. Capítulo 1, «¿Qué es la sintaxis? Caracterización y bases empíricas»; § 1.1.3, «Recordar y rec re con onoc ocer er» »; § 1. 1.4, 4, «D «Dos os fo forrmas mas de em empe peza zarr el es estu tudi dio o de la gramática». § 1.2, «Las palabras como centro de la sintaxis».

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  Gia Giam mma mattte teo, o, M. e H. Al Alb ban ano. o. 20 2006 06..   ¿ C Cómo ómo se cl clas asif ific ican an la las  s  palabras?    Buen palabras?  Buenos os Ai Aire res: s: Li Litt ttera era.. Ca Capí pítu tulo lo 1, «U «Una na cl clas asif ifica icaci ción ón inte in tegr gral al de la las s pa pala labr bras as en es espa paño ñol» l».. Ca Capí pítu tulo lo 2, «C «Cla lase ses s de palabr pal abras as léx léxicas icas:: sus sustan tantiv tivo o   y adjetivo». Capít ítu ulo 3: § 1 («El ver erbo bo») »),, § 1. 1.1 1 (« («Fo Form rmas as fini finita tas» s»), ), § 1. 1.1. 1.1 1 (« («Ca Cara ract cter eriz izac ació ión n mor orfo foló lógi gica ca:: la flex flexió ión n ver erba bal» l»), ), § 1. 1.1. 1.2 2 (« («Ca Cara ract cter eriz izac aciión sintáctica»), § 1.2 («Formas no finitas»), § 2 («El adverbio»), § 2.1 («Ca (« Cara ract cter eriz izac ació ión n mo morf rfol ológ ógic ica» a»), ), § 2. 2.2. 2.1 1 (« («El El ad adve verb rbio io co como mo modificador dentro del sintagma verbal»), § 3 («La preposición»). Capítulo 4: § 2 («El determinativo»).

 

  Di Tullio, A. 2003. «La corriente continua entre gramat gra matical icalizac ización ión y lex lexical icaliza izació ción». n».   Revis Revista ta de Li Lingü ngüíst ístic ica  a  Teórica y Aplicada  41.  41. 2005.  Manual de gramática del español . Buenos Aires:    ——. 2005. Manual

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Waldhuter.  Capítulo 5, «La oración y el enunciado»; capítulo Waldhuter. Capítulo 6, «La estructura de la oración simple: El sujeto y el predicado»;   capítulo 8, § 8.3 («La estructura del sintagma nominal» l»)), § 8.4 («La interpretación semántica de los sintagmas nominales»); nominales»); capítulo 9, «Los pronombres» (§ 9.19.3). Rodrí rígu guez ez Ra Rama mall lle, e, T. M. 20 2005 05..   Man Manua uall de si sint ntax axis is de del  l     Rod español . Madrid: Castalia. Capítulo I: § 1.1.4, «Las categorías léxicas y las categorías funcionales»; § 1.1.4.1, «El sintagma flexión».

 

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