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Taller de Análisis de Productos multimediales Clase 7

Hola! ¿Cómo están?

Ya estamos casi finalizando el taller, por eso en este encuentro y en el próximo vamos a estar abordando un acercamiento al trabajo final. Retomando los contenidos que vimos hasta el momento podemos señalar que contamos con una serie de herramientas que nos permite analizar productos comunicacionales de carácter multimedial. De esta manera, podemos superar un nivel de análisis silvestre o del sentido común, para comenzar a plantear uno del tipo que nos permita, por un lado tomar decisiones y por otro articularlo con procesos sociales más generales. En este encuentro trabajaremos unos últimos lineamientos generales a tener en cuenta a la hora de realizar un análisis pero también a la hora de producir. Vamos a revisar también en la sección de bibliografía un artículo que nos resulta enriquecedor para el profesional de la comunicación digital. Se habla de la cultura multimedia en el marco de la sociedad de la información y se sitúa a los usuarios de productos multimedia en el centro de un proceso comunicativo más amplio, a través de entornos tecnológico. La comunicación es un fenómeno social y cultural, y en el marco de la utilización de estos entornos los usuarios dan cuenta de la adquisición de competencias, de ciertas habilidades y capacidades, que le servirán no sólo para desenvolverse en estas tecnologías sino lo que puede ser más significativo, para desenvolverse en la sociedad del futuro, que como viene apuntándose desde diferentes sectores será una sociedad del aprendizaje, y del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Para seguimos observando…

Actualmente no existe una metodología concreta que nos indique cómo analizar un producto multimedial, es por eso que a lo largo de estas clases nos fuimos valiendo de diferentes corrientes y propuestas para poder dar cuenta de las características particulares de los productos que nos convocan.

Taller de Análisis de Productos multimediales Clase 7 En esta clase aportaremos algunos puntos más que nos permitan “hacer hablar” a los productos multimedia pensándolos siempre como anclados a una organización que los sustenta y a un contexto sociocultural determinado. La comunicación podemos entenderla como un proceso sociocultural de producción de sentido, es decir, que es el contexto cultural, los modos de estar juntos, los que van configurando significaciones y relaciones. Actualmente, estamos viviendo sobre “un caldo de cultivo” donde se cocinan las bases de la sociedad de la información. Este nuevo contexto sociocultural promovido por el avance tecnológico, los cambios económicos y sociales, entre otros, está dando pie a una nueva manera de entenderse y de comunicarse. Es por ello que, no podemos desconocer que los usuarios establecen vínculos con organizaciones a través de los entornos tecnológicos que les proporcionan diversos tipos de información. En este sentido, el de la información es necesario tener en cuenta los siguientes puntos:

En relación a la organización y a los usuarios: 

Conocer cuándo hay una necesidad para la información.



Identificar la necesidad de información y los modos en que se resuelve o podría resolverse.



Analizar los modos de organización de la información dentro del producto.



Identificar la propuesta de recorrido y la adaptabilidad del ambiente en el que se emplaza tal propuesta comunicacional.

Respecto de los contenidos, sus dimensiones más relevantes son: 

Valoración y caracterización del conocimiento.



Selección de contenidos.



Organización del contenido



Significatividad del contenido.



Optatividad de los contenidos.

Relaciones de comunicación

Taller de Análisis de Productos multimediales Clase 7 Es importante identificar cuál es el modelo de comunicación que se plantea en los productos multimediales ya que estos definen de alguna manera la estrategia que se plantea. En este sentido debemos analizar y evaluar las siguientes subdimensiones: 

Estructura y elementos de la comunicación. Hace referencia a los elementos que configuran el proceso, condicionando así el contacto personal o los propios contenidos.



Dirección de la comunicación. Identificar el carácter unidireccional o recíproco de la comunicación. Valorar así la alternancia de roles es este proceso. Esta dimensión insinúa la participación del usuario en el proceso comunicativo.



Contenido de la comunicación



Control de comunicación. Esta dimensión es la llave de todo el método, o casi. En suma, determina quién debe tener el control del proceso comunicativo, quien lo ostente tendrá capacidad para definir la unidireccionalidad o bidireccionalidad de la comunicación, las fuentes de información, la estrategia, los contenidos, etc

Los tópicos que señalamos en este encuentro no son definitorios pero contribuyen a la complejidad del análisis. Tal como señalamos en los primeros encuentros los análisis de los productos multimediales nos posibilitan acceder a un saber que va más allá del conocimiento por sí mismo, sino que nos habilita a tomar decisiones en tanto gestores de la comunicación digital.

Actividades de la séptima clase Bibliografía de lectura obligatoria Marreo santana, Liliam (2008): “El reportaje multimedia como género del periodismo digital actual. Acercamiento a sus rasgos formales y de contenido”, en Revista Latina de Comunicación Social. La Laguna (Tenerife): Universidad de la Laguna, recuperado el 25 de abril de 2015 en http://www.ull.es/publicaciones/latina/08/29_40_Cuba/Liliam_Marrero.html

La actividad consiste en participar del Foro de Discusión de la Clase 7:

Taller de Análisis de Productos multimediales Clase 7 A partir de la lectura de la clase y la bibliografía de este encuentro intervenir en el foro respondiendo a la siguiente consigna de trabajo: 

Identificar cuáles son los aportes que el lenguaje multimedia le aporta a la práctica periodística.