Clase 1 - Taller de Análisis de Productos Multimediales

Taller de Análisis de Producciones multimediales Clase 1

Les damos la bienvenida a la primera clase del Taller de Análisis de Productos Multimediales de la Especialización en Comunicación Digital. El tema que hoy nos convoca está vinculado a la problematización acerca de la producción multimedial en el marco de la digitalización de la cultura. Desde la perspectiva que trabajamos en este taller, partimos de la premisa de que un producto multimedial representa algo más que un soporte que vincula diversos lenguajes, sino que propone una experiencia diferente a los ya tradicionales medios de comunicación que conocemos (la televisión, la radio, el cine, lo audiovisual). En este sentido, vamos a centrarnos especialmente en entornos virtuales, tratando de vislumbrar los grados de complejidad que cada uno contiene y la propuesta que ofrece a los usuarios. En este primer encuentro, nos introduciremos en las condiciones sociales y culturales que configuran el escenario en el cual surge “lo multimedia” como modo de producción. Antes y después Si pensamos la relación de la tecnología y la comunicación no podemos limitarnos solamente a la impronta que las llamadas Nuevas Tecnologías marcan con su uso y apropiación en el campo de la comunicación. De hecho, la imprenta, la radio y la televisión fueron en su tiempo desarrollos tecnológicos que modificaron las prácticas comunicacionales en su generalidad. En este sentido, lo que hoy aparece bajo el nombre de Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información puede ser leído también como un nuevo salto en el marco de los desarrollos tecnológicos que introducen unas novedosas modalidades de ejercer la comunicación con diversos y particulares modos de producción. Podemos afirmar que hasta la década de 1980 los sujetos accedían a la información a través de lo que llamaremos medios tradicionales y analógicos, básicamente la prensa gráfica, la radio y la televisión. Desde mediados de la década 1990 en el mundo y desde 1999 en Argentina aparece de forma masiva la red de Internet de uso doméstico y empieza a configurarse como un nuevo medio de comunicación, materializado en la computadora personal como soporte. Esa etapa, que se conoce como Web 1.0, se caracterizó por el auge y la expansión de la World Wide Web; dentro de este momento se pueden resaltar dos elementos analíticos

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a tener en cuenta: por un lado la trasposición de los medios analógicos a sus respectivos formatos digitales (el caso más clásico es el de la prensa gráfica) que en un primer momento “subía” a la web versiones idénticas a la del papel, pero que podía introducir unas mínimas actualizaciones periódicas y habilitaba la generación de contenidos de último momento; y por otro lado, una incipiente aparición de espacios Web por fuera del conglomerado mediático tradicional. También en esta primera etapa encontramos como una novedad al CD-ROM, como uno de los primeros soportes multimediales, aunque de características muy sencillas: en su mayoría contenían texto plano y novedoso, tal vez estaba en la interface de navegación. Si podemos pensar en algunos rasgos o marcas característicos de estos procesos o de esta “época digital”, los mismos se identifican en:   

las producciones son de “sólo” lectura; tiene pocos productores de contenidos y nula interacción del usuario en las mismas; En cuanto a a la web, son sitios direccionales y no colaborativos.

Entonces, a partir del año 2004 Internet experimenta un primer desplazamiento de la web 1.0 a la 2.0, etapa que –y valga la aclaración: siempre caracterizamos en términos analíticos- presenta una serie de rasgos a visualizar:  

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Interfaces amigables, simples y de fácil uso por parte de los usuarios. Ambientes preparados para las instancias de recepción de información de los usuarios en la forma de comentarios, intercambio de archivos, subida de datos, imágenes, videos, etiquetado de datos, etc. Contenidos clasificados y catalogados a través de descriptores generalmente enriquecidos por los propios usuarios. Identificación y caracterización (no siempre percibida y significada por los usuarios) de los usuarios a través del perfilamiento de sus actividades e intereses que expresan durante la navegación por el web. Customización a niveles máximos de los servicios ofrecidos, según la identificación de los perfiles mencionados anteriormente.

Esta transformación puede verse materializada especialmente en la explosión de contenidos en formato de servicios que brinda la Web, y podemos acordar en caracterizarla a partir de la emergencia de “nuevos medios” como son las redes sociales, blog, wikis, plataformas que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

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Es interesante advertir que estos “nuevos medios” incorporan una nueva complejidad en el uso de los soportes, y permiten una mayor interacción con los usuarios. Sin embargo, cada vez con mayor frecuencia interactúan entre sí ofreciendo a los usuarios las más diversas maneras de consumir y producir contenidos en distintos lenguajes posibles. No se trata simplemente de unir distintas plataformas, sino de forzarlas a trabajar en conjunto. Preparar a los medios de comunicación para esto también implica transformar sus lógicas de producción de contenidos, y por lo tanto, ajustar la labor de los comunicadores como profesionales al trabajo en este tipo de entornos. ¿Sólo cuestiones técnicas? Internet ha evolucionado significativamente desde el aumento del ancho de banda y la popularización de la Internet de banda ancha inalámbrica o WI-FI. El cambio en la tecnología sin dudas ha propiciado una transformación en la producción de contenidos, lo que facilitó el aumento en la tasa de transferencia de datos, aumentando a su vez la complejidad del lenguaje multimedia y permitiendo el acceso a información cada vez más completa, videos en alta definición, transmisiones radiofónicas en alta calidad, entre otras no ROM, como uno de los primeros soportes multimediales, aunque de características muy sencillas: en su mayoría contenían texto plano y novedoso, tal vez estaba en la interface de navegación. En este sentido, identificamos en los nuevos medios ciertos principios importantes a tener en cuenta, ya que generan una ruptura con el modelo de escasez planteado por los medios tradicionales de comunicación. En primer lugar, lo que resulta revolucionario pero el mismo tiempo transformador y performativo es la condición de interactividad. El clásico modelo unidireccional se sustituye por una comunicación bidireccional lo que da lugar a la emergencia de un nuevo actor social que podemos acordar en denominar como prosumidor, usuario cynernético, etc. lo que trae consigo nuevos categorías de análisis y problemas de estudio multidisciplinares, nuevos mercados, nuevas estrategias de comunicación y marketing, nuevos profesionales. A modo de cierre, aunque sólo de este primer encuentro, ya que difícilmente podamos hablar de cerrar si de comunicación se trata y menos aún de nuevas tecnología sostenemos que las nuevas tecnologías nos plantean la posibilidad de interactuar en un marco referencial de libertad, a diferencia de la TV a través de la cual sólo se pueden elegir contenidos. Sin embargo, no se trata de desplazar igual programación o producción de contenidos desde un medio tradicional a otro digital. Estos nuevos medios digitales son más flexibles que los medios tradicionales. El desafío, por lo tanto, no se basa en el pasaje

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hacia la digitalización de medios tradicionales, sino en la transformación de la lógica y condiciones de producción de contenidos. Los nuevos medios, aquellos que surgieron en entornos multimedia y digitales, se caracterizan por diversas particularidades que abarcan múltiples dimensiones. Por un lado, por u la ausencia de estándares en la producción de contenidos. A su vez, disponen de una adaptabilidad y universalidad que los vuelve únicos y capaces de instalar actualizaciones constantes., Por otro lado, generan otra ruptura respecto del modelo de medios tradicionales. Los usuarios o audiencias de estos medios se encuentran conectados entre sí, y son capaces de consumir y producir contenidos con la misma facilidad, favoreciendo la viralidad al compartir la información que circula en el medio. No obstante, vale la pena aclarar que en algunos casos la calidad de la información se ve afectada por esta situación. En el escenario de los llamados nuevos medios se amplía la cantidad de voces exponencialmente junto con la cantidad de personas que acceden a estas tecnologías, lo que en determinadas circunstancias puede provocar un desmedro de la calidad a partir de la cual se documentan determinados hechos o situaciones a estudiar y analizar. En este sentido, esta nueva disponibilidad de internet tiene como emergente ciertas prácticas de los usuarios que presenta como condición de posibilidad la conversión de los mismos en comunicadores, formadores de opinión, productores de contenidos que pueden llegar a escalas planetarias. Las condiciones de posibilidad de la Web, sumado a la popularización y crecimiento exponencial respecto al uso que tuvieron en los últimos cinco años estas plataformas, requiere de una revisión crítica del rol y de la práctica profesional del comunicador y de los saberes con los que debe contar, lo que implica trabajar en instancias de problematización constante de nuevos conceptos analíticos que permitan generar nueva producción de conocimiento. Por último, nos parece importante señalar y compartir un aspecto fundamental: el desarrollo de dispositivos integrados y portables como son los llamados smartphones o teléfonos inteligentes en los que convergen múltiples funciones y prestaciones (desde telefonía móvil, internet, redes sociales integradas, cámaras de fotos y video con alta calidad digital, aplicaciones de diverso tipo, etc) que aceleran los procesos de acceso a la información por parte de los usuarios Esperamos que les haya resultado interesante la clase y que haya despertado o, mejor aún, impulsado el interés por intentar dejar de ser sólo “usuarios” de las tecnologías para, además, poder comprenderlas desde una perspectiva comunicacional.

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Nos encontramos en la próxima lectura. Natalia Ferrante Cyntia Díaz Lucía Módena

Actividades de la primera clase Bibliografía de lectura obligatoria. Urresti, Marcelo, “La comunicación digital y las políticas del estado como intervención cultural” en Margulis, Mario; Urresti, Marcelo; Lewin, Hugo y ots. Intervenir en la cultura. Más allá de las políticas culturales, Editorial Biblos, Buenos Aires, 2014. Urresti, Marcelo, “Primera sección. Los usos sociales de las nuevas tecnologías: computadoras, programas e internet desde el punto de vista de los usuarios”, Ciberculturas juveniles. Los jóvenes, sus prácticas y sus representaciones en la era de Internet. La Crujía. Buenos Aires, Argentina, 2008. La actividad propuesta para esta clase consiste en participar del Foro de Discusión de la Clase 1:  A partir del material de clase y del texto de Marcelo Urresti les proponemos que respondan al siguiente interrogante: ¿Cómo definirían la idea de una “cultura digital” y cuáles son los principales desplazamientos que podemos identificar?