Civil 2016 PDF

 

PLAN DE ESTUD ESTUDIOS IOS DE LA ESCUE ESCUEL L A PROFESIONAL DE INGENI INGENIERIA ERIA CIVIL 2016 INTRODUCCIÓN

La Escuela Profesional de Ingeni Ingeniería ería Civ Civilil de la U Universidad niversidad José Carlos Carlos Mariátegu Mari áteguii de la ciud ciudad ad de Moqu Moquegua egua,, como parte de la la socieda sociedadd actual actual mantiene manti ene el con consens sensoo en qu quee no hay desa desarrol rrollo lo eco económi nómico co posibl posiblee sin una una educación equitativa y de calidad, de allí la necesidad urgente de priorizar  recursos para la educación, la producción del conocimiento y las actividades de ciencia y tecnología, de la mejor manera. Algunos análisis de cara al futuro o prospectivos recientes consideran a la educación y el conocimiento como el factor más importante para el desarrollo. El análisis análisis prospectivo imagina eell futuro educaciona educacionall con diferentes diferentes rasgos. rasgos. La responsabilidad por los resultados, de aprendizaje en términos de comportamiento, conocimientos y valores no solo corresponde a las instituciones universitarias. Gran parte de los aprendizajes fundamentales de las personas se obtienen hoy más allá de los ámbitos universitarios, educadore educ adoress forma formales les y se tien tienee que re recono conocer cer que ha hayy “otros “otros acto actores” res” cu cuyo yo accionar tiene un fuerte impacto en la formación de profesional profesionales es de una casa de estudios. Es indispensable indispensable que las univers universidades idades refuercen su suss relacione relacioness con otro otross actores y que su personal tome conciencia de que son parte de una sociedad que necesita fortalecer su integración y articular esfuerzos. En ese propósito, las familias, puesto que tienen experiencias distintas, deben tener abiertos los canales de participación necesarios para conve convertirse rtirse en un esfuerzo ppara ara la Educación, más útil de lo que ahora se piensa puesto que representan un espacio en el que se educa y donde se afirman los valores morales. Las empresas son también un importante espacio educativo y de transmisión de valores. Para ellas, la formación del capital humano es una condición para incrementar la productividad de los sectores económicos, lograr su eficiente adecuación a las nuevas demandas del mercado y utilizar las nuevas tecnologías. De allí lo importante que será concertar con ellos la definición de perfiles, contenidos y requerimientos de formación; el desarrollo de programas que permitan transferir ;sus experiencias exitosas centros educativos universitarios universitarios; el apoyo a la calificac calificación ión de de gestión jóv jóvenes enes aenlosbusc busca a de empleos y el desarrollo de la investigación científica científica y tecnológica. Una nueva concepción del rol asumido por el Estado en la educación debería llevarlo a realizar con eficiencia tres funciones fundamentales: definir en forma consensuada los objetivos y políticas educativas, monitorear y evaluar los resultados de la gestión sectorial y asumir su papel de compensador social de diferencias allí donde los resultados no son los adecuados. La Sociedad Civil y las instituciones de enseñanza deberán asumir un rol protagónico en los destinos de la educación, no solo por el derecho que les corresponde a participar, sino porque la práctica misma demuestra que las decisiones centralizadas que determinan todo desde la Capital, fracasan en un país de variadas realidades como el Perú. La descentralización educativa que se impulse en el país debe enmarcarse en el proceso de descentralización y reestructuración del Estado, y apostar  decididamente por el fortalecimiento de la educación como mecanismo para

 

mejorar su calidad. A ella hay que procurar otorgarle mayor capacidad de toma de decisiones, dentro de los modelos flexibles de organización que atiendan a la diversidad de situaciones y de un enfoque de desarrollo democrático, que propicie la creatividad y la innovación. El desafío actual, es el mejoramiento de la formación docente, a través de la transformación del currículo y del proceso de formación, siendo necesario generar un nuevo mo modelo delo qu quee respon responda da en forma diferente a la transmisión y la reproducción del conocimiento, la vinculación temprana a la realidad educativa, unaejercicio formación ética y valórica comprometida y una ynueva actitud, como el pleno de su creatividad creatividad, , autonomía pedagógica la capacidad de auto perfe perfeccion ccionamie amiento nto e inv investig estigació ación, n, y la ca capaci pacidad dad de op operar  erar  pedagógicamente con nuevas tecnologías y el trabajo de equipo. claramente la definición ddee políticas educativas: educativas: La El cambio en que inciden claramente globalización globalizaci ón de la economía, las inn innovaciones ovaciones en el modo ddee la producción producción y las nuevas relaciones existentes entre Estado y Sociedad. En este sentido la educación y sus cambios son fundamentales. Hay que genera gen erarr uuna na venta ventaja ja ed educa ucativ tivaa eenn nue nuestr stroo m medi edio. o. Los con conten tenido idoss de nu nuest estros ros cursos deben ampliarse y hacerse más variados, y la actividad educativa universitaria debe vincul vincularse arse a los cambi cambios os tecnológico tecnológicos. s. I. Ba Base se Le Lega gall · · · · · · ·

Constitución Política del Perú. Ley Universitaria N° 30220. Ley Nº 28740 de SINEACE. Ley de autoevaluación y acreditación universitaria Nº 28858. Ley Nº 25153; Creación de la Universidad “José Carlos Mariátegui” y su modificatoria. Ley Nº 28436.Estatuto UJCM 2014. Reglamento de la Universidad. Resolución de aprobación ddee la creación de la carrera carrera..

II. Jus Justif tifica icaci ción ón

socia El sociales desafío les afíoy cultur cu qulturales que e nos ales,,presen praesentan la vez ve tanz los de la rápidos rápid maos mayor yorcamb cambios exigencia exigen ioscia científicos, científi de profes pr cos, ofesiona tecnológi tecno ionales les lógicos, bi bien cos, en des preparados y comprometidos con su trabajo, flexibles y capaces de dar  respuesta a nuevas necesidades necesidades y demandas, innovadores innovadores y con recursos para transformar su realidad inmediata Tal situación exige un nuevo protagonismo de las Universidades como instancias comprometidas con la producción y distribución del «conocimiento», variable vari able rel relevan evante te en la reorga reorganiza nización ción sociocu sociocultura ltural.l. Se aspira aspira a que desplieguen nuevos roles y se asuman con mayor grado científico y pertinencia la formación de los profesionales. Un pilar fundamental son nuestros docentes, estos deben estar preparados para trabajar desde los primeros cursos de la enseñanza básica hasta los de formación profesional y deben tener como característica ser profesionales que busquen instrumentos para elsudesempeño competente de sus funcioneslos y con capacidadnecesarios de cuestionar propia práctica, reflexionando

 

críticamente respecto de la misma. Deben conocer ampliamente los contenidos curriculares, saber planificar y desarrollar situaciones de educación y aprendizaje, estimular las interacciones sociales de sus alumnos y administrar  con tranquilidad las situaciones de sala de clases. Además conocer, aceptar y valorar las formas de aprender e interactuar de sus alumnos respetando sus diversidadess culturales y saber cómo manejarlas. diversidade De acuer acuerdo do al obj objeti etivo vo ge gener neral al se pr prese esenta nta esta esta pro propue puesta sta curr curricu icula larr para para mejorar mejo rar la for formaci mación ón Acad Académic émicaa en la Es Escuel cuelaa Profesion Profesional al de In Ingeni geniería ería Civil Civil,, respondiendo así a las nuevas ddemandas emandas de una sociedad en camb cambio; io; formación de profesionales profesionales integrales con visió visiónn empresarial con capacidad de administr admi nistrar ar y geren gerenciar, ciar, en llos os ca campos mpos de su su profesi profesión ón en forma efici eficiente ente y eficaz de manera competitiva competitiva en el mercado local, Nacio Nacional nal e Internaciona Internacional.l. En el presente Plan Plan de Estudios, Estudios, se ha traba trabajado jado una curricula curricula con carácter  humanístico, tecnológico y científico suficientes de manera tal que la Escuela Profesi Pro fesiona onall de Ing Ingeni enierí eríaa Civil Civil,, titiene ene que en entra trarr a com compet petir ir de la mejor mejor forma forma con las las demás demás iinst nstitu ituci cione oness de la región región y del ppaí aís, s, que eenn esta esta et etap apaa de globalización se ofrecen todos los medios para poder brindar servicios educativos de calidad a través de nuestros docentes, laboratorios e infraestructura educativa, educativa, ofreciendo inmejorables inmejorables condicione condicioness a estudiantes de las regiones vecinas, para ello, se debe contar con un planeamiento estratégico planificado. Partiendo de estas premisas se ha planteado la presente estructura curricular, que tiene un efectivo balance entre los cursos básicos, humanistas, los de formación tecnológica, de investigación y de formación profesional, de tal manera que nuestros egresados tengan una base o cimientos bien definidos para desempeñarse en forma integral como profesionales capaces de aportar  en el desarrollo socioeconó socioeconómico mico tecnológico y científico en forma independiente independiente o en las instituciones donde se desempeñen, así como desenvolverse bajo los criterios de la ética y la moral que nuestra sociedad nos reclama. El conjunto conjunto de competencia competenciass que caracteriza las dife diferentes rentes materias materias ddel el currículo se subdividen en cursos generales, cursos de formación básica, cursos de formación tecnológica, de formación científica y de formación profesional los mismos que al final, buscan en nuestros estudiantes desarrollar  los dife diferente rentess tip tipos os de saber saber,, los que se resu resumen men en en lo loss campos campos de la lass estructuras, hidráulica, hidráulica, geotecnia, la construcción y los transp transportes ortes que son las ramasla que abarca lala ingeniería abarca ingenierí a civil. La formac formación ión del estudia estudiante nte ddee iingen ngenierí ieríaa ci civil vil de llaa UJCM UJCM está orie orientad ntadaa a desarrollar todas las competencias necesarias para una función que q ue trasciende los contenidos hacia la aplicación de sus conocimientos en forma transversal en los diferente diferentess ccampo amposs de de eesta sta pro profesión fesión,, por por lloo qque ue este Dise Diseño ño Curricul Curricular  ar  persigue: 1.

El des desar arro rolllloo de comp compet eten enci cias as ppro rofe fesi sion onal ales es ate atend ndie iend ndoo la dim dimen ensi sión ón personal, profesional y dominio de habilidades y destrezas, como aspectos fundamentales fundamentales eenn la formación in integral. tegral.

2.

La form formac ació iónn ddee bas bases es conc concep eptu tual ales es y tteó eóri rica cas, s, fo forta rtale leci cien endo do lo loss fundamentos científicos tecnológicos en los diversos campos de la realidad.

 

3.

Inco Incorp rpor orar ar ccrí rítitica ca y sist sistem emát átic icam amen ente te las las ttec ecno nolo logí gías as de de la in infor forma maci ción ón y comunicac comun icación ión y los medi medios os comun comunicac icaciona ionales les como como herra herramien mientas tas fundamentales para el mejoramiento de los aprendizajes en el desarrollo de las actividades fuera y dentro del aula.

4.

Pr Prom omov over er eenn el do doce cent ntee la la ac actititu tudd ci cien entí tífifica ca,, de desa sarro rrollllan ando do la la capa capaci cida dadd de análisis y la aplicación del método científico en la formulación de proyectos innovadores en los diferentes campos de su especiali especialidad. dad.

5.

At Aten ende derr llaa nec neces esid idad ad de cono conoce cerr uuna na se segu gund ndaa len lengu gua, a, asum asumie iend ndoo la la diversidad cultural como una ventaja común, necesaria en toda sociedad multicultural.

6.

Pr Prop opon oner er aasi sign gnat atur uras as elec electitiva vas, s, qque ue el estu estudi dian ante te eli elige ge de de acu acuer erdo do a sus demandas y necesidades.

7.

Lo Logr grar ar un unaa pa part rtic icip ipac ació iónn eefec fectitiva va en acti activi vida dade dess dep depor ortitiva vas, s, ar artí tísti stica cas, s, de recreación y de proyección social.

III. III. Fu Funda ndame menta ntación ción

El presente presente Plan de estu estudios dios se bbasa asa plan plantea tea pun puntos tos de refe referenci renciaa dinám dinámicos icos y perfectib perfe ctibles, les, lo que apor aporta ta mucha muchass venta ventajas jas a la educac educación ión supe superior, rior, tales tales como, el desarrollo de un nuevo paradigma, primordialmente centrado en el estudiante y la necesidad de encauzarla hacia la gestión del conocimiento, entre otras. Las principales principales dimension dimensiones es aplicada aplicadass a los es estudiantes tudiantes de la Universidad Universidad so son: n:

 Académ  Ac adémic ico o

1. Conocer las exigencias de las diversas opciones académicas. 2. Aprender habilidades de estudio eficaces. 3. Fomentar habilidades de pensamiento crítico. 4. Identificar los estilos de aprendizaje aprendizaje individu individuales. ales. 5. Promover habilidades de toma de decisiones. Personal

1. Fomentar el conocimiento y aceptación de sí mismo. 2. Desarrollar el sentido de la responsabi responsabilidad lidad personal. 3. Promover habilidades interpersonales y de comunicació comunicaciónn eficaces. 4. Suscitar el trabajo en grupo, el reconocimiento de discrepancias. 5. Fomentar la comprensión y el respeto hacia los demás.

 

Profesional

1. Conocer las características, intereses, aptitudes y habilidades propias. 2. Fomentar Fomentar el conoci conocimiento miento y el respeto po porr la diversi diversidad dad en el campo campo de desenvolvimiento desenvolvi miento profesional. 3. Comprender la relación relación entre capacidades ad adquiridas quiridas y las técnicas apl aplicadas icadas a las diferentes ramas de la ingeniería civil. 4. Desarrollar una actitud positiva hacia el entorno laboral. 5. Examinar la influencia de los cambios en el mundo del trabajo. EJES CURRICULARES

Son las líneas directrices que orientan los procesos educativos vinculados a los grandes propósitos propósitos del país y el mundo mundo,, es decir, contextualiz contextualizaa el currículo hacia el mundo exterior. Diseñar ejes curriculares que incidan en la formación de este profesional como un artífice de la Ciencia y la Tecnología dentro de los nuevos paradigmas de la educación superior universitaria. universitaria. Los ejes curriculares básicos señalan aquello que debe tener prioridad en el trabajo de construcción de currículos y posteriormente en la acción educativa que se desarrolla. Para definirlos se deben considerar las tendencias actuales de la sociedad y las que considera la "Misión Institucional”. Consideramos los sigui Consideramos siguientes entes ejes curri curriculares: culares: a. Cultivo de valore valoress é éticos ticos y mora morale les. s. La educación no sólo debe atender las necesidades del mercado laboral, sino la de cultivar valores éticos y morales en la sociedad, procurando despertar un espíritu cívico activo y participativo entre los futuros profesionales, atendiendo con mayor énfasis el desarrollo personal de los mismos. b. Comp omprom romiso iso so socia ciall y cultura cultural. l. La UJCM-MOQUEGUA, debe convertirse en un lugar de aprendizaje basado en la calidaddedel delproseguir conocimi conocimiento, ento, que incul inculque que los futuros profesion profesionales ales su el compromiso el aprendizaje v la aresponsabilidad de poner carrera al servicio del desarrollo de la cultura, y de la sociedad. c. De Desarrollo sarrollo de ciencia ciencia y tecnologí tecnología a a travé travéss del traba trabajo jo crea creativo, tivo, cooperativo e innovador.

La naturaleza cambiante del mercado laboral que demanda de conocimientos,, habilida conocimientos habilidades des y destrezas en constante renova renovación ción y evolución; exige establecer establecer una formació formaciónn qué involu involucre cre la creación, el pprogreso rogreso de la ciencia, y la participación de la comunidad universitaria en el desarrollo de las innovaciones tecnológicas, para que las instituciones públicas y privadas puedan dirigirse a la Universidad en busca de información tecnológica fiable para el desarrollo de las mismas.

 

d. Cultura empre mprende ndedora dora y produc productiva tiva..

Nuestros egresados deben estar preparados para ser creadores de empleo y no simplement simplementee busca buscadores dores de ttraba rabajo jo a travé travéss del desarroll desarrolloo de asignaturas correspondientes al Área de Formación Tecnológica Básica en forma escalonada en los diferentes semestres académicos: Metodología del Estudio Estud io Univ Universit ersitario ario.. Gestión Gestión y Lide Liderazg razgo; o; así como del Área de Pr Prácti ácticas cas Pre profesionale profesionales. s. CRÉDITOS

Como es de conocimiento, un crédito académico refiere únicamente al tiempo que los estudiantes estudiantes invierten para su aprendizaje aprendizaje dentro de la uni universidad. versidad. En lo posterior poste rior un créd crédito ito deb debería ería ser la canti cantidad dad de hor horas as que un estu estudian diante te requiere requiere,, dentro y fuera de la universidad, para conseguir resultados de aprendizaje y aprobar una asignatura o periodo lectivo. En tal sentido se contabiliz contabilizaría aría todas las activid actividades ades que el estudiante estudiante realiza realiza para lograr resultados de aprendizaje en las actividades que integran su plan de estudios, como asistencia a clases, seminarios, trabajos prácticos bajo la dirección directa del profesor, estudios independientes en bibliotecas o desarrollo de tareas específicas en laboratorios. laboratorios. Planteamo Plan teamoss qque ue eese se ttiemp iempoo de debe be ser valo valorado, rado, y ssee eenmar nmarca ca den dentro tro del del denominado aprendizaje aprendizaje ind independiente ependiente y que es ne necesario cesario para cumplir co conn la exigencia académica de una educación superior de calidad y demostrar la asimilación de competencias y habilidades propias de su especialidad. MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Se enti entien ende de ppor or mov movililida idadd est estud udian iantil til,, el pproc roceso eso de tra transf nsfere erenci nciaa de un estudiante estud iante de un pprogra rograma ma a otro, otro, o bi bien en de la articulac articulación ión vvertic ertical al u ho horizo rizontal ntal de los estudios; la mo movilidad vilidad ppuede uede ser interna si se da da entre programas diferentes de una misma institución o externa si se presenta entre dos o más instituciones. La movili movilidad dad y el el interc intercamb ambio io es estud tudia ianti ntill no solo solo enr enriqu iquece ecenn llaa for formac mación ión individual de los estudiantes, sino que, además, permite a las universidades lograr una mayor mayor especialización especialización en ciertas área áreass de excelencia que titienen enen altos costos de implementación y que, a veces, disponen de una mayor capacidad de utilizac util ización ión de recur recursos. sos. Esta modalid modalidad ad perm permite, ite, tambi también, én, impa impartir  rtir  mancomunadamente asignaturas de alta especialización que son demandadas por un número reducido de estudiantes en cada universidad, con los consiguientes ahorros institucionales. institucionales. La movilid movilidad ad estud estudianti iantill tamb también ién ayuda ayuda a vari variar ar los modelos modelos de conocim conocimien iento, to, lo cual resulta resulta co coadyuvante adyuvante para el aseguramie aseguramiento nto de la calidad, permite el el desarrollo institucional y abre la posibilidad que estudiantes sean críticos en el proceso de internacionalización. Además, buscar un mejor entendimiento desde cada país o territorio respecto de otros, de acuerdo a sus características culturales, económicas y sociales. El crecimiento de la educación superior se mantendrá en los próximos años no solo por la incorporación de más jóvenes, sino también por una mayor demanda de egresados, particularmente de bachilleres y profesionales que retornarán a las aulas en una lógica de educación permanente.

 

Tanto los estudiantes jóvenes como los que reingresan en programas de posgrado, demandan una formación más diversificada que satisfaga sus intereses académicos, académicos, la laborales borales y personales, para lo cu cual al se requiere requiere tener uuna na oferta educativa más amplia, que implica también un incremento cualitativo de la docencia universitaria universitaria.. Una de las formas de amp ampliar liar la ofer oferta ta y optimizar re recursos cursos atendie atendiendo ndo a las restricciones presupuestarias presupuestarias que tien tienen en las institucione institucioness de educación superi superior, or, es a trav través és ddee la ar artiticu cula laci ción ón hhor oriz izon onta tall y la in inst stau aura raci ción ón ddee opc opcio ione ness de movi movililida dadd solventes.

e

inte interc rcam ambi bioo es estu tudi dian antitill en entr tree

entida entidade dess

acad académ émic icam amen ente te

LA TUTORÍA EN LA FORMACIÓN DOCENTE.

El docente tiene el papel de ayudar al estud estudiante iante en el pproceso roceso de adquisición adquisición de competencias. El concepto de competencia abarca tres ámbitos paralelos: lo que el alumno va a ser capaz de conocer (área académica), hacer (habilidades y destrezas) y ser (actitudes y responsabilidades) Esto cambia la formulación de los objetivos educativos educativos fijados tradicionalmente y mueve a rediseñar las actividades docente y discente. No va a ser fácil el cambio desde un modelo de alumno, pasivo, con el aprendizaje centrado, casi exclusivamente, en la reproducción verbal o escrita del conocimiento, hasta un marco centrado en lo que el alumno aprende (es decir, lo que va a ser capaz de conocer, lo que va a ser capaz de hacer y las actitudes que va a interiorizar para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de toda su vida). Así, competencias como “trabajo en equipo”, “desarrollo de la capacidad de síntesis”, “crítica”, “pensamiento comparativo”, “analítico”, “comunicación y expresión oral y escri escrita”, ta”, por citar, son clave clavess para el desarrollo personal, académico y profesional de los estudiantes. Análogame Anál ogamente, nte, el m mode odelo lo de doce docente nte ha ddee en enriqu riquecer ecerse se hasta hasta aba abarcar rcar al menoss los sigu meno siguient ientes es cua cuatro tro ámbi ámbitos, tos, ya pre previsto vistoss en el conocer conocer (área (área académica), hacer (habilidades y destrezas), ser (actitudes y responsabili responsabilidades) dades) y estar con sus alumnos. Esta manera de afrontar llaa relación con los alu alumnos, mnos, el docen docente te pasa a se ser  r  supervisor y guía del aprendizaje, para que los alumnos alcancen objetivos y competencias previamente definidos. Sin renuncias a su participación esencial en papel la transmisión conocimiento, se haesfuerzos de realizar metodología, su esperadodel implica nuevos y que mayores encon los otra niveles de tutoría y apoyo, mediante situaciones de aprendizaje adecuadamente diseñadas y estructuradas, para que los alumnos lleguen al conocimiento, consigan habilidades para comprender su aplicación y ser capacitados para realizar una selección crítica de materiales y fuentes. La docencia universitaria universitaria debe de inn innovarse, ovarse, conside considerando rando que su función es el aprendizaje aprendiza je de sus alumnos y ya no la enseñanza, como lo vení veníamos amos haciendo. La tutoría se caracteriza caracteriza de acuerdo a lo loss siguientes as aspectos: pectos: Cada docente docente es tutor de sus aalumnos lumnos y el tiempo de ded dedicación icación forma formall es de seis horas semanales, semanales, para los doce docentes ntes ordinario ordinarios. s. La tutor tutoría ía es indi individu vidualiza alizada da o en ggrupo rupo mu muyy red reducid ucido, o, como prolo prolongac ngación ión de de la tarea desarrollada en el aula, a la que acude el alumno libremente según lo crea conveniente.

 

La finalidad es atender al estudiante estudiante sobre todo en la comprensión de la materia, materia, revisión de exámenes y asesoramiento en la elaboración de posibles trabajos propuestos en el desarrollo de la materia de la asignatura Además, en los últimos años, con la implantación del nuevo plan de estudios, ha surgido también también la figura del tutor práctico cuyo rol viene viene deline delineado ado por: Ser un profesor ordinario de otras materias de la carrera. Atender a un grupo, adjudicado administrativamente, no numeroso de estudiantes que realizan prácticas pre-profesio pre-profesionales nales durante un tie tiempo mpo de determinado. terminado. Asesorar a lo loss estudiantes realizan. Evaluar período sobre práctico, generalmenteena sus travésprácticas de una que memoria elaborada por este el estudiante el proceso de aprendizaje llevado a cabo. Los estudiantes acuden acuden libremente en demanda de ay ayuda uda al tutor, a no ser que esté establecido un régimen de sesiones de tutoría obligatoria individual o en grupos reducidos. La interacción docente-estudiante fuera del aula universitaria, parece ser  especialmente especialmen te importante para objetivos educativos más complejos y difíciles de lograr como: actitudes, habilidades interpersonales, desarrollo del pensamiento crítico, desarrollo de la propia identidad profesional. Aunque algunos estudiantes parecen no beneficiarse en forma significativa de esta interacción hasta que han alcanzado un determinado nivel de desarrollo intelectual y personal, para la mayoría de sus efectos son especialmente importantes en el primer año universitario. De la calidad y satisfacción personal que resulte de estas primeras interacciones con sus profesores, depende en gran medida medida el núme número ro de intera interacciones cciones que buscará el estudiante estudiante con sus docentes doce ntes poste posteriorm riormente ente.. No todos los profesores favorecen por igual este tipo de interacción. Los docentes que mantienen un alto nivel de interacción fuera de la clase con sus alumnos difieren de aquellos que tienen un nivel bajo de este tipo de interacción. Los primeros suelen solicitar frecuentemente en el aula a los alumnos que expresen su su punto de vis vista, ta, discutan distintas pe perspectivas rspectivas y expresen su suss propias ideas u opiniones. Creen que los estudiantes aprenden mejor si el profesor muestra interés personal por ello. Hay que establecer una relación humana de acogida y receptividad, de respeto y consideración positiva del estudiante, tomando conciencia y actitud reflexiva desarrollandoo perspectivas de futuro, afrontami desarrolland afrontamiento ento de las situaciones, confianza confianza en sí mismo y con espíritu de superación. S e debe estimular la implicación responsable y activa del estudiante, despertar y desarrollar la actitud actitud científica de bú búsqueda squeda de la verdad y el sabe saberr científico, el rigorr y la sistema rigo sistematizac tización ión en llaa bús búsqueda queda y la ar argumen gumentació taciónn no so solo lo al áámbito mbito académico, sino también profesional y personal. Comprobar el aprendizaje, el dominio y la aplicación de estrategias constructoras de conoci conocimien miento, to, en entend tendiend iendoo como estra estrategia tegiass los procedim procedimiento ientoss de abord abordar  ar  las tareas particulares o los métodos para ad adquirir, quirir, el elaborar, aborar, organizar organizar y utilizar  utilizar  información que hace posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver  problemas y tomar decisiones adecuadas. Ayudar a la gestión y organización del tiempo de estudio y trabajo universitario, sobre todo en las circunstancias actuales de horarios académicos abiertos, debido a la complejidad de los planes de estudios y de los itinerarios curriculares curriculares adoptados.

 

La Decanatura organizará pro programas gramas de tutoría con considerando siderando el con contexto texto en el que se desenvuelv desenvuelvan an sus escuelas pprofesionale rofesionales. s. IV. IV. Propósito Propósito de la forma formación ción PROPÓSITOS EDUCATIVOS

La formación del del profesion profesional al en función del en encargo cargo social y eenn la era del conocimiento no es estática ni definitiva para toda la vida. El egresado no queda preparado para siempre, dados los cambios permanentes en todas las esferas de la vida, hace falta que adquiera todas las competencias esenciales para mantenerse siempre al nivel de su tiempo. Por eso tienen vigencia los enfoques de aprender a lo largo de la vida, aprender a aprender, reciclaje permanente, auto aprendizaje, etc. En la propuesta curricular todo lo dicho queda resumido en una idea central que debe caracterizar al profesional: La capacidad crítica y reflexiva de su práctica social y transformadora. La práctica social es su modo de actuación, su modo de vida, el ejercicio profesional. La capacidad capacidad crítica y reflexi reflexiva va es el proceso de anál análisis isis constante que hace el profesional para mejorar su desempeño frente a las exigencias sociales y el desarrollo humano. El profesional crítico y reflexivo de su práctica social se mantiene alerta ante la rutina, rutin a, la desactualiz desactualización ación,, la desc descontex ontextuali tualizaci zación; ón; está en perman permanente ente búsqueda, indagación innovación y creación, integra la teoría, la práctica y la ciencia al servicio de la sociedad y el desarrollo, hace de su vida un modelo de actuación digno de seguir. Aspiramos a formar un profesional crítico y reflexivo de su práctica social transformadora, entendiendo a la actividad crítica y reflexiva como el proceso complejo y dinámico que desarrolla él, y se forma equilibradamente en lo personal, en lo laboral, en lo productivo y en lo académico científico. En lo personal la formación se apoya en la ética, las actitudes y los valores. Se trata en este rubro de la más alta calidad actualizada, diversificada, significativa, relevante, pertinente, útil a la vida, dispuesto a aprender siempre. Se forma como profesional al servicio de la democracia, de la cultura y la identidad. Cultiva la práctica de los valores, la creatividad, el espíritu emprendedor, el trabajo solidario y multidisciplinario, la tolerancia y la convivencia. En lo laboral–productivo se forman los conocimientos teóricos y prácticas de su profesión. Está preparado para resolver problemas y adaptado para el cambio; es líder en su campo, de espíritu emprendedor, capaz de trabajar en equipo, de transferir trans ferir e innovar innovar tec tecnolo nología gía para desa desarroll rrollar ar productos productos y servicio servicios, s, y finalmente, es capaz de comunicarse multidimen multidimensionalmente. sionalmente. En lo académico científico se forma como profesional idóneo para la reflexión, la explicación, la duda, el desarrollo del pensamiento creativo e innovador; para ello hace uso de las teorías y los métodos de la ciencia, aporta con producción científica y creativa en el ejercicio de su profesión.

 

Este enfoque de profesional supera el énfasis técnico profesionista dirigido sólo a un empleo, empleo, a llaa certificaci certificación ón de por vida; por el co contrario, ntrario, inte integra gra las dimensiones cognitivas, procedimentales y latitudinales y lo prepara para su actuación como persona, como profesional calificado, para un contexto social cambiante. A través través de la ciencia ciencia,, la tecnología y los valores contribuyen a ssuu desarrollo y mejoramien mejoramiento to continuo.

MISION

“FORMAR INGENIEROS LIDERES Q “FORMAR QUE UE DESA DESARROLLEN RROLLEN COMPETEN COMPETENCIAS CIAS PARA LA INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DE GESTIÓN TECNOLÓGICA CAPACES DE PODER DESENVOLVERSE FRENTE A PROBLEMAS SOCIALES Y TÉCNICOS, FORMU FORMULANDO LANDO ALTERNATIVA ALTERNATIVAS S DE SOLUCIÓN SOLUCIÓN,, PRESERVANDO LA SEGURIDAD, ECONOMÍA Y DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE DE LA REGIÓN, DEL PAÍS Y DEL MUNDO”

VISION

“HACER DE CA “HACER CADA DA PERSONA PERSONA Q QUE UE SE F FORM ORMA A EN LA ES ESCUEL CUELA A DE INGENIERIA CIVIL, UN P PROFESINAL ROFESINAL DE E EXCELENCIA XCELENCIA CON CAPACIDAD CAPACIDADES ES CREATIVAS E INNOVADORAS QUE ESTEN AL SERVICO DE LA EQUIDAD SOCI SO CIAL AL ”

LEMA INSTITUCION INSTITUCIONAL AL DE LA ESCU ESCUELA ELA PROFESIO PROFESIONAL NAL DE INGENIER INGENIERIA IA CIVIL

“CON CREATIVIDAD, INGENIO Y BIENESTAR, EL INGENIERO CIVIL ES FORMADO FORMAD O COMO UN PROFE PROFESIONAL SIONAL DE EXCELEN EXCELENCIA” CIA”

V. Pe Perfil rfil de dell ing ingres resa ante Las características que se espera de las/os ingresantes son las siguientes:

1. Habe Haberr con conclui cluido do sa satisf tisfactori actoriamen amente te sus sus estu estudios dios en Ed Educac ucación ión B Bási ásica ca Regular. 2. Gozar Gozar ddee bu buen enaa sa salu ludd fífísic sicaa y m ment ental. al. Impli Implica ca uuna na rev revisi isión ón médica médica y psicológica. 3. Cono Conocer cer lo loss pri princip ncipios ios bá básico sicoss de In Ingeni geniería ería Civil Civil.. Debe cconoc onocer er los los aspectos básicos que comprende la Ingeniería Civil y conocer las ramas de la carrera, sus alcances y donde se pueden desenvolver. 4. Tene Tenerr apti aptitude tudess hacia hacia lo loss cono conocimi cimiento entoss mínimos mínimos ddee mate matemáti mática ca y fífísica sica.. 5. Tene Tenerr vocac vocación ión de servi servicio. cio. La iingen ngenierí ieríaa Civ Civilil deb debee estar estar al ser servici vicioo de la sociedad. 6. Tene Tenerr espí espíritu ritu de supe superaci ración ón con constan stante te y di dinami namismo, smo, lo lo que iimpli mplica ca es estar  tar  preparado para los cambios. 7. Pose Poseer er iini nici ciat ativ ivaa y cre creat ativ ivid idad ad..

 

VI. Req equisitos uisitos d de e Ingre Ingreso so

Los requisitos de admisión para el examen ordinario son: 1. Certif Certifica icados dos comp comple letos tos de E Estu studio dioss Sec Secund undari arios. os. 2. 3. 4. 5. 6.

En cas casoo que ea aú aún n est estudia udiante nte dicho de dell 5to 5to. . De secunda secundaria, ria, deberá deberá cursar cursar una constancia dessea que está cursando año. Parti Partida da ddee naci nacimi mien ento to oori rigi gina nal.l. Copi Copiaa leg legaliz alizada ada ddel el DN DNI,I, Lib Libreta reta mili militar tar o bboleta oleta de inscrip inscripción ción.. 04 fotografía fotografía de frente, frente, ttamañ amañoo ca carné rné en fondo bla blanco. nco. Comp Comproban robante te de ppago ago ppor or con concept ceptoo de dderec erecho ho de exam examen en de admi admisión sión..

Los requisitos de admisión admisión para el examen extraord extraordinario inario son: 1. Copi Copiaa de títítulo tulo Pr Profesi ofesiona onall feda fedatead teadoo por la univ universi ersidad dad o in institu stituto to supe superior  rior  de origen. 2. Certi Certificad ficadoo de Est Estudio udioss Sup Superio eriores res origin originales ales de de la in instituc stitución ión de ori origen. gen. 3. Parti Partida da ddee naci nacimi mien ento to oori rigi gina nal.l. 4. Copia Copia leg legali alizad zadaa ddel el docu documen mento to de iiden dentid tidad ad (DN (DNI) I) 5. 04 fotografía fotografíass de frent frente, e, tamañ tamañoo ccarné arné en fondo bla blanco. nco. 6. Síla Sílabus bus ddee lo loss cursos cursos a conva convalida lidar, r, de debida bidament mentee sellad sellados os y firmad firmados os por la universidad o instituto superior de origen. 7. Comp Comproban robante te de ppago ago ppor or con concept ceptoo de dderec erecho ho de exam examen en de admi admisión sión.. VII. VII. Pe Perfil rfil del e egre gresa sado do

El futuro egresado egresado de la Escuela Pro Profesional fesional de Ingeniería Civil de la Universidad José Carlos Mariátegui de Moquegua se caracteriza por tener una sólida preparación que permita adaptarse a los cambios de la técnica moderna y gerenciar con solvencia los problemas de su especialidad, una formación integral que lo capacite para convertirse en un líder y participe de la toma de decisiones para el desarrollo del país. El Profesional Profesional de Ingeni Ingeniería ería Civil se desempeña desempeñará rá en las áreas: áreas: Estructuras Estructuras,, Hidráulica, Construcción y Administración, Transportes y Geotecnia; el mismo que alcanza las siguientes cualidades: Rasgo Ra sgoss en el Área P Person ersonal-Social al-Social

1. 2. 3. 4. 5.

Respon Responsab sable le,, ana analílític tico, o, cre creati ativo vo y crí crític tico. o. Tener Tener cap capaci acidad dad para para au autof toform ormar arse se física física y emo emoci ciona onalme lmente nte.. Ser sol solid idari arioo en el tie tiemp mpoo y en en el esp espaci acio. o. Debe Debe tene tenerr pe pers rson onal alid idad ad re resi sililien ente te.. Debe ser co consci nsciente ente ddee sus propios propios dderech erechos os y rrespe espetuoso tuoso de lo loss derechos derechos de los demás.

 

Rasgos Ra sgos en el Área AcadémicoAcadémico- Profesional.

1. 2. 3. 4.

Invest Investiga igado dorr en ci cienc encia ia y te tecno cnolo logía gía pprop ropia ia de la la Ing Ingeni enierí ería. a. Innov Innovado ador, r, cre creati ativo vo y res resolu olutiv tivo. o. Inves Investigad tigador or m multi ultidisc discipli iplinari nario, o, re reali aliza za tr trabaj abajoo en equipo. equipo. Cono Conocer cer la lass cara caracterí cterística sticas, s, inte intereses reses,, apti aptitudes tudes y habi habilida lidades des propias propias y la articulación en el camp campoo de desenvolvi desenvolvimiento. miento.

Estoss rasg Esto rasgos os de comp compet eten enci cias as dese deseab able less no ssol oloo es aapl plic icab able le en entr tree lo loss profesion profe sionales ales de llaa ra rama ma de de llaa ingeni ingeniería ería civil civil sino de toda todass las forma formacion ciones es profesionales; dado que la base de la modalidad está en cada persona que asuma su compromiso de partic participar ipar en el proce proceso so de lograr el progreso. progreso. Descubrir en la práctica que la responsabili responsabilidad dad del profesional en Ingenierí Ingenieríaa Civil es aportar y crear soluci soluciones ones que incidan en la formación formación de nuevos esquemas para la producció producción, n, para la supervisi supervisión, ón, la ddirección, irección, el planeamiento planeamiento de proyectos, proyectos, la eje ejecución cución de ob obras, ras, lo loss prob problemas lemas poblacional poblacionales es en contextos contextos de biene bienestar star social social y sa salubr lubridad idad.. VIII VIII.. Distribución de asigna asignaturas turas por á área reass

 A.- OBJ OBJETIVO ETIVO GENERAL Formar profesionales profesionales con un unaa visión general y hum humanista anista dentro de las las áreas científico cien tífico te tecnol cnológic ógicas as prom promovi oviendo endo la inv investiga estigación ción y la lass activ actividad idades es formativas referentes referentes a la Carrera de Ingeniería Civil, sobre llaa base de las experiencias integrales que permitan desempeñarse con creatividad, iniciativa, criticidad y valores. B.- OBJ OBJETIVO ETIVOS S ESPEC ESPECÍFICO ÍFICOS S POR ÁREAS DE FORMACIÓN PROF PROFESION ESIONAL AL ·

 ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL

Que los estudiantes de Ingeniería en todas las especialidades se adecuen a la formación universitaria bajo un solo patrón de formación básica del ingeniero. Promover una visión orgánica y crítica de la realidad. Promover la comprensión de los diversos contextos (sociales, económicos, políticos, científicos y tecnológicos tecnológicos). ). Propiciar el análisis, la internalización en la práctica de valores. ·

 ÁREA FORMACIÓN CIENTÍFICO BÁ BÁSICO SICO

Promover Promov er el aná análilisis sis lóg lógico ico es estru tructu ctural ral y rac racion ional al del conoc conocimi imient entoo científico. Propiciar la comprensión y análisis de los fundamentos teóricos conceptuales de los procesos científicos y tecnológicos.

 

·

 ÁREA DE FORMACIÓN BÁ BÁSICA SICA TECNOLÓGICA

Promover el análisis y comprensión de los modelos, estructuras tecnológi tecno lógicas cas básica básicass rela relacion cionadas adas ccon on la Escuela Escuela Pro Profesion fesional al de Ingeniería Civil. ·

 ÁREA DE INVESTIGACIÓN

Promover la capacidad de análisis, la actitud científica y la aplicación del método científico en la solución de problemas. Propiciar la formulación y desarrollo de proyectos de investigación en los diferentes campos de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil. ·

 ÁREA DE ACTIVIDADES FORMA FORMATIVAS. TIVAS.

Promover la par Promover partici ticipaci pación ón activ activaa de la educa educación ción de dell depor deporte te y el cult cultivo ivo del arte en sus diversas manifestacione manifestaciones. s. Propiciar la recreación y la proyección social. ·

 ÁREA DE FORMACIÓN ESPECÍFICA O DE ESPECIALIDA ESPECIALIDAD. D.

Promover la aplicación de las ciencias básicas y tecnológicas en áreas específicas de la Carrera Profesional. Contribuir a la solución de problemas, aplicación de tecnologías, diseño de sistemas y formulación de proyectos de desarrollo. Propiciar el análisis de tecnologías de punta, reingeniería de sistemas o procesos. ·

 ÁREA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONAL PROFESIONALES ES

Promover la observación, conocimiento, comprensión y análisis de situacion situa ciones es apli aplicativ cativas as en el camp campoo de la inge ingenie niería ría Civil, Civil, prom promovie oviendo ndo la realización personal, social y profesional de los estudiantes al finalizar su carrera profesional. Estas prácticas se dividen en Prácticas Preprofesionales I y Prácticas Pre- Profesionales Profesionales II. Prácticas Pr Prácticas Pree Profe Profesion sionales ales I.- Son las pprácti rácticas cas inic inicial iales es que se desarrollan en la Universidad y como proceso tiene la finalidad de lograr  una eficiente formación profesional, integrando, aplicando y articulando los conocimientos adquiridos adquiridos a la práctica, teniendo la asesoría directa de los docentes. Prácticas Pre Profesionales Profesionales II.- Es la actividad actividad laboral corre correspondiente spondiente a la carrera profesional, donde el estudiante complementa y aplica los conocimientos técnicos y científicos que ha recibido en los estudios universitarios. Se ejecuta en condiciones reales de trabajo en las diferentes empresas productivas y/o de servicio de nuestro país, durante un periodo establecido.

 

C. CA CAMP MPO OO OC CUPA PAC CIO IONA NAL L

En el campo ocupacional y laboral, el Ingeniero Civil egresado de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad José Carlos Mariátegui tiene un compromiso de ser ser el protagonista de llaa transformación socioeconómica socioeconómica de la región y del país retribuyendo de esta forma la inversión de la comunidad que lo privilegió en su formación académica y estará capacitado para desenvolverse en forma eficiente en los siguientes campos: ·

· · · · ·

Prestar Pres tar serv servicio icios profe profesion sionales ales a enti entidade dadess públicas públyicas o priv privadas con competencias ens diseño, construcción, supervisión control de adas obras co den ingeniería civil en las ramas de construcción, estructuras, transportes, geotecnia e hidráulica. Generar empresas de índole constructivo y gerenciarlas. Investigar y aplicar el uso adecuado de los materiales de construcción y tecnologías tradicionales y modernas en el campo de la ingeniería. Aprovechamiento de las energías renovables con la finalidad de preservar el equilibrio natural del medio ambiente y evitar la contaminación del mismo. Adaptar las soluciones técnicas a las condiciones físicas diversas según el problema lo exige. Mantener un código de ética profesional en su comportamiento y toma de decisiones procurando procurando el bu buen en material del cliente aún cuando esto esto puede significar restricciones en sus aspiraciones aspiraciones económicas económicas..

 

IX. IX. Plan Plan de Estudios PLAN DE ESTUDIOS 2016-I INGENIERIA CIVIL I CICLO

Código IC-101 IC-102 IC-103 IC-104 IC-105 IC-106 IC-107

Curso Matemática Básica Cálculo I Dibujo de Ingeniería Lenguaje y Redacción Científica Filosofía Filos ofía de la C Ciencia iencia,, Te Tecnolo cnología gía e Innovación Introducción a la Ingeniería Civil Actividad Formativa I ( Deporte) TOTAL

TH 6 6 5 4

HT 4 4 1 2

HP 2 2 4 2

Créditos 5 5 3 3

Requisitos Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

4

2

2

3

Ninguno

2 2

1 0

1 2

2 1

Ninguno Ninguno

29

14

15

22

Curso

TH

HT

HP

Créditos

6 5 7 5 4 2

4 3 4 3 2 0

2 2 3 2 2 2

5 4 5 4 3 1

29

16

13

22

TH

HT

HP

Créditos

5 5 5 4 5 5

3 3 3 2 2 1

2 2 2 2 3 4

4 4 4 3 4 3

30

14

15

22

II CICLO

Código IC-201 ICIC- 20 202 2 IC-203 IC-204 ICIC- 20 205 5 ICIC- 20 206 6

Cálculo II Algebra Lineal Física I Química General Desarrollo Personal y Social Actividad Formativa II ( Música)

TOTAL

Requisitos IC- 102 IC- 101 IC- 102 Ninguno IC-106 Ninguno

III CICLO

Código ICIC- 30 301 1 ICIC- 30 302 2 ICIC- 30 303 3 ICIC- 30 304 4 ICIC- 30 305 5 ICIC- 30 306 6

Curso Cálculo III Física II Estática Estadística y Probabilidades Ingeniería Gráfica Fundamentos de Programación Digital

TOTAL

Requisitos IC- 201 IC- 203 IC- 203 IC- 102 IC- 103 IC- 202

 

IV CICLO

Código

Curso

TH 5 4 5 4

HT 3 2 3 2

HP 2 2 2 2

Créditos 4 3 4 3

4 5 2 29

2 2 0 14

2 3 2 15

3 4 1 22

TH 5 5 5 6 4 4 29

HT 3 3 3 2 2 2 15

HP 2 2 2 4 2 2 14

Créditos 4 4 4 4 3 3 22

ICIC- 60 601 1

Curso Resistencia de Materiales II

TH 5

HT 3

HP 2

Créditos Requisitos 4 IC- 501

ICIC 602 2 ICIC-- 60 60 603 3 ICIC- 60 604 4

M FulueildoossIIII Meeccáánniiccaa ddee S Ingeniería de Construcción I

45 4

23 2

22 2

34 3

Legislación en Ingeniería Civil

3

1

2

2

Diseño en Construcciones Topografía II

4 4

2 2

2 2

3 3

29

15

14

22

ICIC- 40 401 1 ICIC- 40 402 2 ICIC- 40 403 3 ICIC- 40 404 4

Cálculo IV Física III Dinámica Geología

ICIC- 40 405 5 ICIC- 40 406 6 ICIC- 40 407 7

Tecnología de los Materiales Métodos Numéricos Act. Formativa III ( Liderazgo y Oratoria)

TOTAL

Requisitos IC- 301 ICIC- 30 302 2

IC- 303 IC- 204 IC- 204 IC- 306 Ninguno

V CICLO

Código ICIC- 50 501 1 ICIC- 50 502 2 ICIC- 50 503 3 ICIC- 50 504 4 ICIC- 50 505 5 ICIC- 50 506 6

Curso Resistencia de Materiales I Mecánica de Fluidos I Mecánica de Suelos I Tecnología del Concreto Ecol Ecolog ogía ía y Desa Desarr rrol ollo lo Sos Soste teni nibl blee

Topografía I

TOTAL

Requisitos IC- 303 IC- 403 IC- 404 IC- 405 Ninguno IC- 305

VI CICL CICLO O

Código

ICIC- 60 605 5 ICIC- 60 606 6 ICIC- 60 607 7

TOTAL

IIC C-- 550023 IC- 504 100Cred. Aprob. IC- 305 IC- 506

 

VII CICLO

Código

TH 5

HT 3

HP 2

ICIC- 70 702 2 ICIC- 70 703 3

Curso Análisis Estructural I Informática Aplicada a la Ingeniería Civil Hidrología General

4

2

2

3

IC- 306/ IC601

4

2

2

3

IC- 602

ICIC- 70 704 4 ICIC- 70 705 5 ICIC- 70 706 6 ICIC- 70 707 7

ICostos ngenieríya dPresupuestos e ConstrucciónenII Ingeniería Civil Caminos I Economía para la Gestión

4 4

2 2

2 2

3 3

IC- 604 IC- 604

5 3

3 1

2 2

4 2

IC- 607 Ninguno

TOTAL

29

15

14

22

TH

HT

HP

Créditos

5

3

2

4

IC- 701

5

3

2

4

IC- 701

4

2

2

3

IC- 701

4

2

2

3

IC- 703

4

2

2

3

IC- 703

ICIC- 806 806

Análisis Estructural II Concreto Armado I Diseño en Acero y Madera Ingeniería Hidráulica Abastecimiento de Agua y Alcantarillado Planificación y Control de Obras Civiles

4

2

2

3

ICIC- 807 807

Defensa Civil y Seguridad Nacional

3

1

2

2

IC- 705 110 Créd. Aprob

29 29

15

14

22

ICIC- 90 901 1 ICIC- 90 902 2

Curso Concreto Armado II Ingeniería Sismo Resistente

TH 5 5

HT 3 3

HP 2 2

ICIC- 90 903 3 ICIC- 90 904 4

Puentes y Obras de Arte Instalaciones de Interiores

4 4

2 2

2 2

3 3

ICIC- 70 701 1

Créditos Requisitos 4 IC- 601

VIII CICLO Código ICIC- 801 801 ICIC- 802 802 ICIC- 803 803 ICIC- 804 804 ICIC- 805 805

Curso

TOTAL

Requisitos

IX CICLO

Código

Créditos Requisitos 4 IC- 802 4 IC- 801 IC- 802 IC- 602 165 Créd.Aprob

ICIC- 90 905 5 IC- 906

Seminario de Tesis I

4

0

4

2

Ingeniería Ambiental

4

2

2

3

IC- 505

ICIC- 90 907 7

Prácticas Pre-Profesionales I *

5

0

5

3

170 Créd.Aprob

31

12

19

22

TOTAL

 

X CICLO

Código

Curso

ICIC- 10 1001 01 Albañilería Estructural ICIC- 10 1002 02 Pavimentos ICIC- 10 1003 03 Administración Empresarial ICIC- 10 1004 04 Seminario de Tesis II ICIC- 10 1005 05 Prácticas Pre-Profesionales II IC- 1006 Electivo IC- 1007 Electivo

TOTAL

TH

HT

HP

Créditos

4

2

2

3

IC902

4 4 4

2 2 0

2 2 4

3 3 2

IC- 706 IC- 707 IC- 905

10

0

10

5

ICIC- 907 907

4 4

2 2

2 2

3 3

34

10

24

22

TOTAL

Requisitos

220 CRÉDITOS

Requisito: El estudiante que apruebe apruebe 140 créditos o concluido el sétimo ciclo parea poder continuar sus estudios deberá acreditar el conocimiento del idioma i dioma INGLES (Nivel Intermedio)

CURSOS DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES I (*)

* Laboratorio de Mecánica de suelos aplicada * Taller de Ingeniería de Construcción *Taller de Hidráulica * Formulación de Proyectos y Expedientes Técnicos * Residencia y Supervisión de Obras

Cursos electivos

Código

 

Créditos

ICE-01

Concreto Pretensado

3

ICE-02

Irrigaciones

3

ICE-03

Ca Caminos II

3

ICE-04 ICE-05

Diseño y Mediciones Hidráulicas Planeamiento Urbano y Regional

3 3

ICE-06

Gestión de la Calidad en la Construcción

3

Actividades Formativas Deporte

1

Música

1

Liderazgo y Oratoria

1

901-IC-

 

X.

CUADRO CUADRO DE EQUIVAL EQUIVALENC ENCIAS IAS ENTRE ENTRE EL EL PLAN PLAN DE DE ESTUD ESTUDIOS IOS DE DELL 2016-I 2016-I Y EL PLAN PLAN DE ESTUDIOS ESTUD IOS DEL DEL 2008-I PLAN DE DE ES ESTUDIOS IN INGENI ENIERIA CI CIVIL 20 201616-I

PLAN DE DE ES ESTUDIOS ING INGEENIERIA CI CIVIL200808-I

I CICLO

I CICLO

Código

Curso

IC-101 Matemática Básica IC-102 Cálculo I IC-103 Dibujo de Ingeniería IC-104 Lenguaje y Redacción Científica

Créd.

Código

5 5 3 3

1211

Filosofía Filoso fía de la Ciencia, Ciencia, Tecnología Tecnología e Innovación. IC-106 Introducción a la Ingeniería Civil IC-107 Actividad Formativa I ( Deporte)

2 1

TOTAL

22

IC-105

1212 1216 1214

Curso

Créd.

Matemática Básica Cálculo I Dibujo de Ingeniería Comunicación Oral y Escrita

3 5 3 3

Introducción a la Ingeniería Civil Actividad Integradora ( Deporte)

2 1

3 1217

XI.

II CICLO

Código

II CICLO

Curso

IC-201 Cálculo II IC IC-- 20 202 2 Algebra Lineal IC-203 Física I IC-204 Química General IC IC-- 20 205 5 Desarrollo Personal y Social IC IC-- 20 206 6 Actividad Formativa II ( Música)

TOTAL

Créd.

Código

5 4 5 4 3 1 22

1221 1223 1213 1224

Curso

Créd.

Cálculo II Algebra Lineal Física I ( I CICLO ) Química

5 3 5 4

Actividad Integradora ( Música)

1

XII.

III CICLO

Código

III CICLO

Curso

IC IC-- 30 301 1 Cálculo III IC IC-- 30 302 2 Física II IC IC-- 30 303 3 Estática IC IC-- 30 304 4 Estadística y Probabilidades

de

Código

4 4 4

1231

3 4

IC IC-- 30 305 5 Ingeniería Gráfica

Fundamentos

Créd.

Programación

IC IC-- 30 306 6 Digital

3

IC IC-- 30 307 7

TOTAL

22

1222 1233 1234 1235 1242

Curso

Créd.

Cálculo III Física II (II CICLO) Estática

5 5 4

Estadística y Probabilidades Ingeniería Gráfica II

3 3

Programación Digital

4

 

IV CICLO

Código

IV CICLO

Curso

IC IC-- 40 401 1 Cálculo IV IC IC-- 40 402 2 Física III IC IC-- 40 403 3 Dinámica IC IC-- 40 404 4 Geología IC IC-- 40 405 5 Tecnología de los Materiales IC IC-- 40 406 6 Métodos Numéricos

Act. Formativa III ( Liderazgo y IC IC-- 40 407 7 Oratoria) TOTAL

Créd.

Código

Curso

Créd.

4 3 4 3 3 4

1241

Cálculo IV Física III (III CICLO) Dinámica Geología Tecnología de los Materiales Métodos Numéricos ( V CICLO) Activ Activ.. Integra Integradora dora ( Lidera Liderazgo zgo y Oratoria)

5 3 4 3 3 4

Curso

Créd.

1244 1245 1254

22

V CICLO

Curso

IC IC-- 50 501 1 Resistencia de Materiales I IC IC-- 50 502 2 Mecánica de Fluidos I IC IC-- 50 503 3 Mecánica de Suelos I IC IC-- 50 504 4 Tecnología del Concreto IC- 505 Ecolog Ecología ía y Des Desarro arrollo llo Sosten Sostenible ible IC IC-- 50 505 5 Topografía I

TOTAL

Créd.

Código

4 4 4 4 3 3 22

1251

VI CICLO

Código

1243

1

V CICLO

Código

1232

1255

Resistencia de Materiales I Mecánica de Fluidos I Mecánica de Suelos I Tecnología del Concreto

5 4 5 4

1236

Topografía I (III CICLO)

4

1252 1253

VI CICLO

Curso

IC IC-- 60 601 1 Resistencia de Materiales II IC IC-- 60 602 2 Mecánica de Fluidos II IC IC-- 60 603 3 Mecánica de Suelos II IC IC-- 60 604 4 Ingeniería de Construcción I IC IC-- 60 605 5 Legislación en Ingeniería Civil IC IC-- 60 606 6 Diseño en Construcciones IC IC-- 60 607 7 Topografía II

TOTAL

Créd.

Código

4 4 4 3 2 2 3 22

1261 1262 1263 1265 1266 1267 1246

Curso Resistencia de Materiales II Mecánica de Fluidos II Mecánica de Suelos II Ingeniería de Construcción I Legislación en Ingeniería Civil Diseño en Construcciones Topografía II (IV CICLO)

Créd. 4 4 4 3 2 2 3

 

VII CICLO

Código

VII CICLO

Curso

Créd. Código

IC IC-- 70 701 1 Análisis Estructural I

4

Informática Aplicada a la Ingeniería IC IC-- 70 702 2 Civil IC IC-- 70 703 3 Hidrología General IC IC-- 70 704 4 Ingeniería de Construcción II Cost stos os y Pres Presup upue uest stos os en en Inge Ingeni nier ería ía Ci Civi vill IC IC-- 70 705 5 Co IC IC-- 70 706 6 Caminos I IC IC-- 70 707 7 Economía para la Gestión

TOTAL

3

1286

3

1273

3 3 4 2 22

1274 1275

VIII CICLO

Código

1271

1276 1264

Curso

Créd. Código 1281

IC IC-- 80 802 2 Concreto Armado I

4 4

IC IC-- 80 803 3 Diseño en Acero y Madera IC IC-- 80 804 4 Ingeniería Hidráulica

3 3

1283 1284

Abast bastec ecim imie ient ntoo de de Agu Aguaa y Alc Alcan anta tari rill llad adoo

3

Plan anif ific icac ació iónn y Con Contr trol ol de Obra Obrass Civ Civil iles es IC IC-- 80 806 6 Pl

3

IC- 807 Defensa Civil y Nacional

2

TOTAL

Análisis Estructural I Informática Inform ática Aplicada Aplicada a la Ing. Civil (VIII CICLO) Hidrología General

4

3

Ingeniería de Construcción II Costos y Presupuestos en Ing. Civil Caminos I Ec Econ onom omía ía para para la Gesti estión ón (V (VII VIC VICLO LO))

3 3 4 2

3

Curso

Créd.

Análisis Estructural II Concreto Armado I (VII CICLO)

4 4 4 4

1285

Diseño en Acero y Madera Ingeniería Hidráulica Abastecimiento de Agua y Alcantarillado

1295

Plan y Control de Obras Civiles (IX CICLO)

3

1272

4

22

IX CICLO

Código

Créd.

VIII CICLO

IC IC-- 80 801 1 Análisis Estructural II

IC IC-- 80 805 5

Curso

IX CICLO

Curso

Créd. Código

IC IC-- 90 901 1 Concreto Armado II IC IC-- 90 902 2 Ingeniería Sismo Resistente

1282 1291

IC IC-- 90 905 5 Seminario de Tesis I

44 3 3 2

IC- 906 Ingeniería Ambiental

3

IC IC-- 90 907 7 Prácticas Pre-Profesionales I *

3 22

IC IC-- 90 903 3 Puentes y Obras de Arte IC IC-- 90 904 4 Instalaciones de Interiores

TOTAL

Curso

Créd.

1297

C adooRIeI s(iV InognecnrieetroíaASrim sm stIeInItC e ICLO) Puentes y Obras de Arte Instalaciones de Interiores Seminario de Tesis I

44 4 3 3

1293

Ingeniería Ambiental

3

1292 1294

 

X CICLO

X CICLO

Código

Curso

Créd. Código

IC IC-- 1001 1001 Albañilería Estructural

IC IC-- 1005 1005 Prácticas Pre-Profesionales II

3 3 3 2 5

IC- 1006 Electivo

3

IC- 1007 Electivo

3

IC IC-- 1002 1002 Pavimentos

dminis istr traaci ción ón Empr Empres esar aria iall eenn Ing Ing.. C Civ ivil il IC IC-- 1003 1003 Admin IC IC-- 1004 1004 Seminario de Tesis II

TOTAL

Cursos electivos

Código

 

1201 1202 1203 1204

Curso

Créd.

Albañilería Estructural Pavimentos Fundamentos Em Empres. E Enn IInng. C Ciivil Seminario de Tesis II

3 3 3 2

22

Créd. Código

Cursos

Créd.

ICE-001 Concreto Pretensado

3

12E1

Concreto Pretensado (Electivo)

3

ICE-002 Irrigaciones

3

1296

Irrigaciones (IX CICLO)

4

ICE-003 Ca C aminos II

3

12E6

Caminos II (Electivo)

ICE-004 Diseño y Mediciones Hidráulicas

3

12E7

Diseño y Mediciones Hidráulicas (Electivo) (Electivo)

3 3

ICE-005 Planeamiento Urbano y Regional ICE-006 Gestión de la Calidad en la Construcción

3 3

12E5

Planeamiento Urb. y Regional (Electivo)

Actividades Formativas

Actividades Integradoras

 

3

Créd.

Deporte

1

Deporte

1

Música

1

Música

1

Liderazgo y Oratoria

1

Liderazgo y Oratoria

1

 

SUMILLAS Y BIBLIOGRAFÍA MATEMÁTICA MATE MÁTICA B ÁSICA I.

II.

DATOS GENERAL ES · Denominación · Código · Condición · Pre-requisito · Número de créditos · Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :|

Matemática B ásica Matemática IC-101 Obligatorio Ninguno 05 06 04 02

SUMIL L A

El curso de Matemática Básica del Área de Matemática corresponde al primer  semestre de formación de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Civil. El curso es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito describir y explicar los conceptos básicos y los diferentes métodos matemáticos a desarrollarse para resolver problemas relacionados a su especialidad y que serán utilizados en los cursos de cá cálculo lculo.. Trata los temas: Algeb Algebra ra (Po (Polinomi linomios, os, eexponenci xponenciales, ales, trigonometría). Lógica, Conjuntos (Números naturales, enteros, racionales). Sistema de los Números reales, Ecuaciones e inecuaciones, Valor Absoluto. Máximo entero. BIBLIOGRAFIA a. TEXTOS BAS BASE

ESPINOZA RAMOS. Eduardo. (2002): Matemática B Básica, ásica, Lima. VENERO, Armando. (2008): Matemática Básica, editorial Gemar, Lima.

· ·

b. BIBLIOGRA BIBLIOGRAFÍA FÍA COMP COMPLEME LEMENT NTA ATIA · ALAVA GALLEGOS, Fernando. (2000): Geometría Teoría y Práctica, Lima Perú. · AL ALV VA CABRERA Rubén. (2000): Trigonometría Teoría y Práctica, Lima Perú. · ESPINOZA RAMOS, Eduardo. (2002): Análisis Matemático I, 3ra edición, Editorial Servicios Gráficos, Lima · FIGUEROA GARCÍA, Ricardo, (2001): Matemática Básica, 7ma edición,

editorial edito rial Cosmos Cosmos-- Graf, Lim Lima. a. LÁZARO CARRION, Moisés, (1993): Matemática Básica, 1era edición, editorial Moshera Perú. LOPEZ QUILES, Antonio (1997): Relaciones y Geometría Analítica, 2da edición. México.

· ·

c. FU FUEN ENTE TES S ELE ELECT CTRO RONI NICAS CAS.. · · · ·

http://aprendeenlinea.udea.edu.co www.matematicas.net www.sectormatematica.cl http://www.elprisma.com

 

CÁLCULO I I.

II.

DATOS GENERAL ES · Denominación · Código · Condición · Pre-requisito · Número de créditos · Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Calculo I Calculo IC-102 Obligatorio Ninguno 05 06 04 02

SUMIL L A:

Sistema de números reales. Ecuaciones e inecuaciones. El plano cartesian carte siano. o. La re recta cta y su suss ecua ecuacion ciones. es. Fu Funcio nciones nes y sus grá gráfica ficas: s: Algebraicas trascendentes hiperbólicas. Operaciones algebraicas con funciones. Límites laterales y finitos e infinitos. Límite de funciones y continuidad de funciones de variable real. La derivada. Reglas de derivación. Derivadas implícitas y logarítmi logarítmicas. cas. Criterio Criterioss de la derivada. Razón cambio y aplicaciones de la derivada. Problemas de optimización y de diferenciación. diferenciación. III.

B IB L IOGRAFÍA : · Larson, Ron. Matemáticas 1 (Cálculo Diferencial), McGraw-Hill, McGraw-Hill, 2009. · Purcell, Edwin Edwin J. Cálculo, Edito Editorial rial Pearson, 2007 2007.. · Ayres, Frank. Cálculo, McGraw-Hill, 2005. · Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica, Editorial Oxford University o Press, 2009. · · · · · · · · ·

Granville, William A. Cálculo Diferencial e Integral, Editorial Limusa, 2009. Hasser, Norman B. Análisis Análisis matemático Vol. 1, Edi Editorial torial Trillas, 2009. 2009. Courant, Richard. Introducción al cálculo y análisis matemático Vol. I, Editorial Limusa, 2008. James – Stewart C Cálculo álculo de una va variable. riable. Edi Edit.t. Thomson Thomson Editores Editores.. 2006 SwokowskiEarl W. Cálculo con Geometría Analítica. Grupo Editorial beroamérica. 2005 Zill Dennis G. Cálculo con Geometría Analítica. Grupo Editorial Iberoamérica.. 2004. Iberoamérica Edwards Jr. C. H. y Penney David E. Cálculo y Geometría Analítica. Edit. Prentice Hall. 2006. George B. Thomas Thomas y R Ross oss L. Finney. Finney. Cálculo eenn una varia variable. ble. Grupo Editorial Pearson. 2007.

 

DIBUJO DE INGENIERÍA I.

II.

DATOS GENERAL ES · Denominación · Código · Condición · Pre-requisito · Número de créditos · Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Dibujo de Ingeniería IC-103 Obligatorio Ninguno 03 05 01 04

SUMIL L A

La asignatura de Dibujo de Ingeniería es de naturaleza Teórico Práctico. Este curso que brinda al estudiante el conocimiento de los principios y normas básicas que le permitan representar representar gráficamente gráficamente objetos real reales es o imaginarios, así como ideas o propuestas, haciendo uso de técnicas de trazo libre o con utilización de instrumentos de dibujo y uso de la computadora. Para tal efecto el curso considera el desarrollo de los siguientes temas: Trazos Básicos: Conceptualización del curso y su contenido, Descripción y uso adecuado de los instrumentos de dibujo, Rotulados, Letras a Mano Alzada, Trazos rectos y curvos con instrumentos, Escalas, Valorización, Acotamientos Acotamien tos e Intensidad de Trazo. Construcciones Geométricas: Construcciones de Figuras Geométricas. Introducción en el manejo de computadora para la representación gráfica, mediante un programa CAD para el desarrollo de Dibujo Técnico. Principales comandos comandos y funci funciones ones para el dibujo bidi bidimensional, mensional, edición edición y técnicas para el desarrollo de proyectos. Representación de objetos tridimensionales con expresiones bidimensionales, Proyecciones Ortogonales de los objetos, Valorización de Planos. III.

B IB L IOGRAFIA

·

Jesus Villeta Villeta M Molineaux, olineaux, Di Dibujo bujo Técnico ddee Ingenie Ingeniería ría y Geometría Geometría Descriptiva. French Fren ch – Sven Svenser, ser, Di Dibujo bujo T Técni écnico co Bási Básico. co.

·

Giesecke Gie secke – Mict Mictchel chel,, Techn Technical ical Dr Drawi awing ng

·

Craig Andrews. “el libro de Windows”. Microsoft Press Aplique.

·

User Guide. “Autocad y versiones anteriores”

·

J. Lopez Fernandez. “Autocad Avanzada” Interamericana de España.

·

Teofilo Vargas S. “Dibuja y diseña con el Autocad” Senati.

·

 

LENGUAJE Y REDACCION CIENTIFICA

I.

II.

DATOS GENERAL ES · Denominación · Código · Condición · Pre-requisito · Número de créditos · Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Lenguaje y Redacción Redacción Cie Científica ntífica IC-104 Obligatorio Ninguno 03 04 02 02

SUMIL L A

El curso de Lenguaje y Redacción Científica sirve de complemento eficaz al conocimiento y comprensión de la naturaleza, características, estructura y proceso diversiforme del discurso académico-científico. El curso, a través del desarrollo teórico, permite que el estudiante conozca planteamientos sobre el funcionamiento del lenguaje. Asimismo, dota de las herramientas conceptuales y procedimentales necesarias y suficientes para iniciar  válidamente la escritura de un texto científico que permita comunicar  eficazmente a la comunidad científica respectiva de los resultados de una investigación concreta La parte práctica se propone el aprestamiento en estrategias para la organización de ideas, la redacción de textos formales y la producción de textos expositivos. Se incidirá en el ejercicio de escritura y la elaboración de documentos de rigor científico. III.

B IB L IOGRAFIA · MARI MUTT, José A. (2004) Manual de redacción científica (7.ª edición). Mayagüez (Puerto Rico): Departamento de Biología, Universidad de Puerto Rico; [Accesado el 15 de enero del 2015] · PRATT, Joaquim (2004) Técnicas y Recursos para la elaboración de Tesis Doctorales: Doctorales: bibliografía y orientaci orientaciones ones metodológica metodológicas. s. · ALONSO-CORTÉS, Ángel (2002) Lingüística. Madrid: Cátedra. · ANDRADE, Luis y Jorge PÉREZ SILVA (2009) Las lenguas del Perú. Lima: PUCP

 

FILOSOFIA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION

I.

DATOS GENERAL ES ·

Denominación

:

Filosofía de la Ciencia, Tecnología e Innovación

· ·

Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : :

IC-105 Obligatorio Ninguno 02 03 01 02

· · ·

II.

SUMIL L A La asigna asignatura tura permi permite te cono conocer cer y comprende comprenderr mejor mejor los prob problema lemass que que plantea nuestra realidad ayudándonos a resolver dicha problemática a través de la temática siguiente: siguiente: la epistemología epistemología de las ciencias apli aplicadas cadas a la Ingeniería Ambiental, analizar lo loss procesos de inven invención, ción, el diseño, la innovaciónn y la creatividad para mejorar los procedimientos tecnológicos de innovació su entorno. Así mismo elaborar el Diseño metodológico de la investigación para inferir conclusiones que respondan a la solución del problema relacionado con la carrera profesional tecnológica y elaborar el Proyecto de Investigación Tecnológica para resolver un problema concreto elaborando su reporte final.

III.

B IB L IOGRAFIA

BUNGE, Mario (1989) La investigación científica. Ed. Ariel. Barcelona. BUNGE, Mario (1982) (1982) Epistemología. Epistemología. Ed. De Ciencias Sociales. La Habana-Cuba. · HERNÁNDEZ HERNÁNDE Z SAMPIERI, Roberto y otros. (2012).Metod (2012).Metodología ología de la Investigación . Ed. M Mcc Gr GrawHill, C Coolombia. · ·

· ANGELES CABALLERO, César A. (2001). Investigación Científica Científica. . Lima. San Marcos. 81 pp.Los

Métodos de · ARGUDÍN, Yolanda y María LUNA, (2003), Aprender a pensar leyendo bien, México, Ed. Plaza y Valdés, 3ra Edición, pp. 260. · BUZAN, Tony y Barry, 1996, El Libro de los Mapas Mentales, España, Urbano, pp. 350. 4. · HERNANDEZ HERNANDE Z SAMPIERI, R. y otros.(1998). Metodología de la investiga inv estigación ción.. Bogo Bogotá. tá. Editori Editorial al McGraw –Hil –Hill.l. · BAKUS, A. (1994 (1994): ): “Cómo ddesarrollar esarrollar la crea creatividad” tividad” ISBN: 84-7 84-7082082306-X · TASSINARI, Robert (1994): “El producto adecuado: práctica del análisis análisis funcio fun ciona nal” l” - Ed. Mar Marcom combo. bo. · JACKSON, Harry; FRIGON FRIGON Norman (1998). (1998). “Logrando la V Ventaja entaja Competitiva”. Editorial P Prentice rentice Ha Hall. ll. Méxic México. o. · HOWARD, HOWAR D, Barry (1998). “El Futuro de los Negocios”. Prentice Hall. México Hispanoamericana.

 

INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA CIVIL I

DATOS GENERA L ES ·

Denominación

:

Introducción a la Ingeniería Civil

· ·

C Cóodnidgioción Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

:: : : : : :

IOCb-1lig0a6torio Ninguno 02 02 01 01

· · ·

II

SUMIL L A

Estudio de la historia de la Ingeniería Civil, ramas de la ingeniería civil, Diseño en Ingeniería. Normativa de la Ingeniería Civil, Campos de acción de la Ingeniería Civil. Código de Ética de la Ingeniería. Grandes Obras de la Ingeniería Civil. Grandes logros y grandes fracasos de la Ingeniería a nivel nacional e internacional. III

B IB L IOGRAFIA

 ASIMOV, Isacc. Cronología de los descubrimientos, descubrimientos, Edit Ariel Barcelona 2000 · SARRIA MOLINA, Alberto. Introducción a la Ingeniería Civil. 2000 INGRAM, Gregory. Infraestructura de las grandes ciudades. · CAPECO. Reglamento Nacional de Edificaciones · KUROIWA, Julio. Planificación para la mitigación de los · Desastres Naturales. d e Ingenieros del Perú. · Código de Ética del Colegio de ·

 

II CICLO CALCULO II I.

DATOS GENERAL ES · Denominación · Código · Condición · · ·

II.

Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : :

Calculo II Calculo IC-201 Obligatorio

: : : : :

IC-101/ IC-102 05 06 04 02

SUMIL L A

La asignatura asignatura permite conocer y comprende comprenderr mejor los probl problemas emas que 3 plantea plan tea Geo Geometrí metríaa del espaci espacioo en R : Plan Planos, os, cón cónicas, icas, cili cilindro ndros, s, geom geometrí etríaa fractal, curvas, rectas en el espacio. Integrales indefinidas dobles y triples. Derivadas Parciales, Problemas de Máximos y Mínimos Áreas de sectores planos y volúmenes de sólidos. Áreas de superficies de revolución. Transformadas de Laplace y Fourier. III.

B IB L IOGRAFIA · Larson, R.E. y Hostetler, P.R. y Edwrsds, H.B. Cálculo I y II. México, McGrawHill. 2009. GRANVILLE, W. A. Cálculo Di Diferencial ferencial e Integral. Integral. México, Editorial Limusa. 2006. · James – Stewart Cá Cálculo lculo de una va variable. riable. Edi Edit.t. Thomson Editores. 2006 · SwokowskiEarl W. Cálculo con Geometría Analítica. Grupo Editorial beroamérica. 2005 · Zill Dennis G. Cálculo con Geometría Analítica. Grupo Editorial Iberoamérica. 2004. · Edwards Jr. C. C. H. y P Penney enney Dav David id E. Cál Cálculo culo y Geo Geometría metría Analítica. Edit. Prentice Hall. 2006. · George B. Thomas Thomas y Ross L. F Finney. inney. Cálculo en uuna na variable. Grupo Grupo

Editorial beroamérica. 2005. Editorial Pearson, 2007. · Purcell, Edwin J. Cálculo, · Ayres, Frank. Cálculo, McGraw-Hill, 2005. · Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica, Editorial Oxford University · Press, 2009. · Stewart, J. Cálculo Diferencial e Integral. México, Editorial CENGAGE Learning. 2007.

 

 ALGEBRA  AL GEBRA L LINEAL INEAL I.

DATOS GENERAL ES · · · · · ·

II.

Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

 Al  Algeb gebra ra L ineal in eal IC-202 Obligatorio IC-101 04 05 03 02

SUMIL L A Definición de matriz, notación y orden.-Operaciones con matrices.-Clasificación de las matrice matrices.-T s.-Transfo ransformacio rmaciones nes elementale elementaless por renglón.-Es renglón.-Escalona calonamiento miento de una matriz. Rango de una matriz.-Cálculo de la inversa de una matriz.-Definición de determinante de una matriz.-Propiedades de los determinantes.-Inversa de una matriz cuadrada a través de la adjunta.-Aplicación de matrices y determinantes. · Sistemas de ecuaciones lineales : Definición de sistemas de ecuaciones lineales.-Clasificación de los sistemas de ecuaciones lineales y tipos de solución.-Interpretación geométrica de Gauss, las soluciones.-Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan.-inversa de una matriz y regla de Cramer. Cramer.-- Aplica Aplicaciones. ciones. Espacios vectoriales: Definición de espacio vectorial.-Definición de subespacio vectorial y sus propiedades.Combinación lineal. Independencia lineal.-Base y dimensión de un espacio vectorial, cambio de base.-Espacio vectorial con producto interno y sus propiedades.-Base ortonormal, proceso de ortonormalización de GramSchmidt. Transformaciones lineales: Introducción a las transformaciones lineales.-Núcleo e imagen de una transformación lineal.-La matriz de una transformación lineal.-Aplicación de las transformaciones lineales: reflexión, dilatación, contracción y rotación.

III.

B IB L IOGRAFIA STANLEY STAN LEY II.GROS .GROSSMAN SMAN.. Algeb Algebra ra Lin Lineal. eal. Editor Editorial ial Mc McGraw-H Graw-Hill ill / Interamericana de México, S.A. S.A. de C.V. Impreso en Colombia –Última Edición-

·

2008. · KOLMAN, KOLMA N, BE BERNARD RNARD;; HILL HILL,, DAV DAVID ID R. Algeb Algebra ra lin lineal. eal. Pearso Pearsonn Educación, México Octava edición 2006. · LAY, DAVID C. Álgebra lineal y sus aplicaciones. Pearson Educación, México, 2007. · FRALEIGH JOHN B, BEAUREGARD RAYMOND A. “Álgebra Lineal”. Editorial Addison Wesley Iberoamericana. 2000. Impreso en Estados Unidos. · FIGUEROA G., RICARDO. “Vectores y Matrices”. Editorial América. 2002. · GERBER, HARVEY. “Álgebra Lineal”. Grupo Editorial Iberoamérica. 1999. · HOFFMAN / KUNZE. “Álgebra Lineal”. Prentice Hall. México. · SERGE LANG. “Introducción al Álgebra Lineal”. Editorial Addison. México. · EDUARDO ESPINOZA ESPINOZA RAMOS RAMOS.. “Álgebra Lineal”. Impreso en el Perú 2004.

 

FISICA I I.

DATOS GENERAL ES · · · · · ·

II.

Denominación Código Condición

: : :

Física I IC-203 Obligatorio

Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : :

IC-102 05 07 04 03

SUMIL L A

Introd Introducc ucció ión; n; Ma Magni gnitud tudes es Físic Físicas, as, Ec Ecuac uacion iones es Di Dimen mensio sional nales es y Conversiones. Vectores: Sistemas de Coordenadas y Algebra Vectorial. Estática: Equilibrio de Fuerzas, Torque y Centro de Gravedad. Cinemática de la Partícula: MRU, MRUV. Dinámica de la Partícula. Trabajo y Energía. Dinámica de un Sistem Sistemaa de Partícul Partículas. as. Dinámica de un Cu Cuerpo erpo Rígido. Rígido. Interacción Interacc ión Gravitacion Gravitacional. al. Movimiento Vibratorio (MAS) III.

B IB L IOGRAFIA

Marcelo Alonso Marcelo Alonso y Edwa Edward rd Finn Finn,, “Fís “Física” ica” Vol. I, Edit Edit.. Fon Fondo do Educativ Educativoo Sexta Edición 2008 · Mckel Mckelvey vey John John P y Gro Grotch tch How Howard ard “Fís “Física ica pa para ra ciencias ciencias e in ingeni geniería ería”” T.I. Edit. Harper – Row Latiamerica Séptima Edición Méjico 2 009 009.. · Se Sear arss F y Ze Zema mans nsky ky M “F “Fís ísic icaa Un Univ iver ersi sita tari ria” a” T. I. Ed Editit.. Ad Addi diss sson on Wesley S.A. Onceava Edition 2 009 · Ser Serway way Raymo Raymond nd A. y Beichn Beichner er Rob Robert ert J. “F “Físi ísica ca par paraa cien ciencia ciass e ingeniería” Vol Vol.. I. Edit. Edit. Mc Graw Hill S.A. Séptima Edición Méjico 2 00 0099

·

 

QUIMICA GENERAL I.

DATOS GENERAL ES · · · · · ·

II.

Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Químic a Gene Química General ral IC-204 Obligatorio Ninguno 04 05 03 02

SUMIL L A

El curso de Química General, como asignatura básica en la formación de los estudiantes de de la Carrera Profesional ddee Ingeniería Ambiental, tiene tiene una estr estruc uctur turaa cie cientí ntífic ficoo- hum humaní anísti stico; co; es uunn cur curso so teó teóric ricoo – prá prácti ctico co de periodicidad semestral, que brinda al estudiante un manejo adecuado de los cálculos y propiedades físico-químicas de las sustancias que forman parte de los materiales interpretando la aplicación de ellos y sus manifestaciones energéticas dentro del mundo que nos rodea y deduciendo los sistemas que forman. Esta asignatura familiariza al estudiante con la estructura de la materia, sus propiedades y transformaciones, las leyes que rigen las reacciones químicas, los cálculos químicos, el estado gaseoso y las soluciones líquidas, electroquímica, la química de los materiales de ingeniería como la periodicidadd química, combustión y la química ambiental. periodicida III.

B IB L IOGRAFIA

QUÍMICA GENERAL. GENERAL. Octava Octava edición edición.. PEARSON EDUCACIÓN EDUCACIÓN,, S. A-, Madrid, 2003 · QUIMICA: MORTIMER, CHARLES. Grupo Editorial Iberoamérica. México. · QUIMICA: HEIN, MORRIS, Grupo Editorial Iberoamérica. México.

·

· QUIMICA CURSO CUR SOBogotá. UNIVERSITARIO: UNIVERSITARIO: MAHAN, B.; Ed. F Fondo ondo Educativo Educativo Interamericano S.A. · QUIMICA GENERAL: WHITTEN, KENNET; GAILEY, KENNET; DAVIS RAYMOND. Ed. Mc Graw Hill. Interame Interamericana ricana de Méxic México. o. España. · QUIMICA GENERAL UNIVERSITARIA: KEENAN, CHARLES; KLEINFELTER, DONALD; WOOD, JESSE. Compañía Editorial Continental S.A. de C.V. México. · QUIMICA GENERAL: NEKRASOV, B.; Ed. Mir MOSCU.URSS. · QUIMICA GENERAL: LONGO, FREDERICK.; Libros Mc. Graw-Hill; México. · LA CIENCIA E INGENIERIA DE LOS MATERIALES: WILLIAM, DONALD. Grupo Editorial Iberoamér Iberoamérica. ica. México. · MATERIALES PARA INGENIERIA: VAN VLACK, L. Ed. Continental S.A.; México.

 

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

I.

DATOS GENERAL ES · · · · · ·

II.

Denominación Código

: :

Desarrollo Pe Desarrollo Personal rsonal y Social IC-205

Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : :

Obligatorio IC-106 03 04 02 02

SUMIL L A El curso de desarrollo personal y social pertenece pertenece al área de formación formación general – humanista, es de naturaleza teórica cuyo propósito es brindar los conceptos necesarios para el crecimiento personal personal y propiciar la práctica para fortalecer la calidad intrínseca como seres humanos y al mismo tiempo que se preparen para desempeñar con éxito en los distintos esferas de la vida. En este curso se desarrolla: Autoestima, valores, inteligencias y habilidades sociales.

BIBLIOGRAFÍA ·ASPE ARMELIA, Virginia (2006) Hacia un desarrollo humano. ·MONTOYA, Miguel Ángel Autoestima SOL, Carmen Elena (2010) ·BRANDEN, Nataniel (2007) El Respeto hacia uno mismo · CASARES ARRANGOIZ, David (2005) Planeación de vida y carrera Ediciones

Limusa-México ·TALAME, Miedaner (2012) Coaching para el éxito Ediciones Urano S.A.-Barcelona ·HARO LEEB, Luis (2010) Relaciones Humanas México

“A utoconcepto y Autoestima” Prentice-Hall-México · WOLLFOLK, Anita “Autoconcepto

 

III CICLO CALCULO III I

DATOS G GE ENERAL ES ·

Denominación

:

Cálculo III

· · ·

Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : :

IC-301 Obligatorio IC-201 04 05 03 02

· ·

II

SUMIL L A

Las superficie superficiess geométr geométricas icas tridimensi tridimensional onales es y formas cuad cuadrátic ráticas. as. Funciones de varias variables. Curvas paramétricas y sus operaciones en funciones funciones pa paramétricas ramétricas así co como mo sus propiedad propiedades. es. Coordenada Coordenadass cilíndricas y esféricas. Derivadas parciales, de incrementos y diferenciales. Identificar las características y propiedades la integración doble, triple y múltiple. Multiplicadores de Lagrange las derivadas parciales para resolver problemas problemas de máxi máximos mos y mínimos, Integración en co coordenadas ordenadas cilíndricas y esféricas. Integrales triples. Integrales de línea. Teoremas de Green, de superficie, de la divergencia y de Stokes. III

B IB L IOGRAFIA

Edwars y Penney Edwars Penney Cálcu Cálculo lo y Geome Geometría tría Ana Analíti lítica”, ca”, 2da. Ed Ed.. 1998, Prentice-Hall Hispanoame Hispanoamericana, ricana, S.A. · El Cálculo”, 7ma. Ed. 1998, Oxford University Press.

·

·

Marsden/Trombaa “Calculo Vecto Marsden/Tromb Vectorial”, rial”, 5ta. Ed. Pearson Educació Educación. n. S.A

Madrid 2004. · Venero Matemáticas III · M. Mitacc Tópicos de Cálculo III

 

FISICA II I

DATOS GENERA L ES · · · · · ·

II

Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Física II IC-302 Obligatorio IC-203 03 04 02 02

SUMIL L A Teoría Cinética de los gases, Temperatura y calor, Dilatación. Cambios de Fase y Fatiga Fatiga Tér Térmica. mica. Prop Propagació agaciónn del calor calor.. Term Termodinám odinámica ica y En Entropía tropía.. Movimiento Oscilatorio. Movimiento Ondulatorio. Elasticidad. Hidrostática. Hidrodinámica.

III

B IB L IOGRAFIA · · ·

SERWAY, Raymond, Física para Ciencias e Ingeniería Ingeniería.. Segunda parte ALONSO, M; FINN, E. Física Vol. II HALLYDAY RESNICH. Física Vol- II

 

ESTÁTICA I

DATOS GENERA L ES · · · · · ·

II

Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Estática IC-303 Obligatorio IC-203 04 05 03 02

SUMIL L A

Principios de la Está Estática. tica. Sistema Sistemass de Fuerzas. Fuerzas. Fu Fuerzas erzas equiva equivalentes. lentes. Equilibrio de sistemas de fuerzas en el plano y en el espacio. Armaduras, marcos, cables. Fuerzas distribuidas. Vigas diagramas de fuerzas, cortantes momentosde flectores. Momentos de Inercia.y Productos Inercia Rozamiento. Centroides. III

B IB L IOGRAFIA

HIBBELER, Ingeniería Mecánica. Estática. Prince Hall. Hispanoamericana S.A 2008 · BEER % JHONSTON. Ingeniería Mecánica. Estática. Edit. Graw Hill. Colombia 2001 · ADDISON WESLEY. WESLEY. Estática. Iberoamerican Iberoamericanaa S.A. 2002 · BEDFORD FOWLER. Mecánica para Ingeniería ·

 

ESTADISTICA ESTADIST ICA Y PROBAB PROBABILIDADES ILIDADES I · · · · · ·

II

DATOS GENERA L ES Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Estadística y Probabilidades IC-304 Obligatorio IC-102 03 04 02 02

SUMIL L A

Elementos de la Estadística. Definir, clasificar y real realizar izar op operaciones eraciones de regresión simple y múltiple con aplicaciones para resolver problemas propios de su profesión. Conocer programas de MATLAB, SPSS SPSS Probabilidades Probabilid ades para la toma de decisiones: Recolecci Recolección ón y organizació organizaciónn de datos. datos. Experimento determinístico, Experimento aleatorio, Espacio muestral, mues Álge Álgebra bra . dde e ev evento entos, s,deProbabi Pro lidad adidad de un evento, even to, Teore TVariables eoremas mas sobr sobre etral, probabilidad probabil idad. Teor Teoremas emas lababilid prob probabil abilidad condicio cond icional. nal. Varia bles Aleatorias y distribucion distribuciones es ddee P Probabilida robabilidad. d. Esperanza Matemática. Estima Est imacio cione nes, s, Con Confiab fiabililida idad. d. De Decis cision iones es est estad adís ístic ticas. as. Aná Anális lisis is de Varianza. III

B IB L IOGRAFIA

ILASACA C EDWAR . “Esta ILASACA “Estadíst dística ica y proba probabili bilidade dades” s” MURRAY R. R. SPIEGEL. “Probabili “Probabilidad dad y estadí estadística” stica” TARO YAMANE. “Estadística” MODE B. B. Elmer. “Probabilid “Probabilidad ad y E Estadística” stadística” FLORES FLOR ES A Javi Javier er P “Esta “Estadísti dística ca apli aplicado cado a la meto metodolo dología gía de la Investigación científica”





 



 

INGENIERIA GRÁFICA I

DATOS GENERA L ES ·

Denominación

:

Ingeniería Gráfica

· · ·

Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : :

IC-305 Obligatorio IC-103 04 05 02 03

· ·

II

SUMIL L A

Realizar diseños y resolver problemas relacionados con la Ingeniería Civil aplicando propiedades geométricas de los cuerpos: El punto, el plno, intersecciones, paralelismo, perpendicularidad perpendicularidad giros superficies de figuras figu ras y sóli sólidos dos empl emplean eando do las cap capacid acidades ades de vvisió isiónn y asistidos asistidos por  computado comp utadora. ra. Real Realizar izar pl planos anos en la co constr nstrucció ucción. n. Expr Expresar esar e inte interpre rpretar  tar  en el plano di diseños seños espa espaciales, ciales, aplicando para ello las propiedades propiedades proyectiv proy ectivas as de los dis distinto tintoss siste sistemas mas de re represe presentaci ntación. ón. Diseñar  Diseñar  geométricamente las obras de tierra necesarias para implantar obras lineales y explanaciones sobre superficies topográficas.

III

B IB L IOGRAFIA C.L. DESKREP, Geometría Descriptiva · J. NAKAMURA M. Geometría Descriptiva ·

·

E. NEUFER. NEUFEBALDRICH, R. EL Arte deJOSE Proy Proyectar ectar en Arqu Arquitectur itectura. CAPECO CAPECOde Representación GENTIL MARIA. Método y a. Aplicación Acotada GIMENEZ ARRIBAS, JULIAN GIMENEZ ARRIBAS, JULIAN. Estudio de los sistemas de representación. GIL SAURI, MIGUEL ANGEL. Geometría Aplicada. REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES Manual de AUTO CAD 



  

 

INTRODUCCION A LA INGENIERIA CIVIL I · · · · · ·

DATOS GENERA L ES Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Introducción a la Ingeniería Civil IC-306 Obligatorio Ninguno 02 02 01 01

II

SUMIL L A Estudio de la historia de la Ingeniería Civil, ramas de la ingeniería civil, Diseño en Ingeniería. Normativa de la Ingeniería Civil, Campos de acción de la Ingeniería Ingeniería Civil Civil.. Código de Ética de la Ingenierí Ingeniería. a. Grandes Obras de la Ingeniería Civil. Grandes logros y grandes fracasos de la Ingeniería a nivel nacional e internacional.

III

B IB L IOGRAFIA

 ASIMOV, Isacc. Cronología de los descubrimientos, descubrimientos, Edit Ariel Barcelona 2000 MOLINA, Alberto. Introdu Introducción cción a la Ingen Ingeniería iería Civil. 2000 · SARRIA MOLINA, · INGRAM, Gregory. Infraestructura de las grandes ciudades. · CAPECO. Reglamento Nacional de Edificaciones · KUROIWA, Julio. Planificación para la mitigación de los Desastres Naturales. · Código de Ética del Colegio de Ingenieros del Perú. ·

 

FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION DIGITAL I

DATOS GENERA L ES ·

· · · · ·

II

Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Fundamentos De Programación Digital

IC-307 Obligatorio IC-202 03 05 01 04

SUMIL L A

El curso curso ddee Fu Funda ndame mento ntoss de Pro Progra gramac mación ión Digita Digitall busca busca que eell estudiante estud iante re reciba ciba llaa sufic suficiente iente pprepa reparació raciónn congnosci congnoscita ta - tecno tecnológi lógica ca en la asignatura, así como cono conocer cer la compu computadora tadora digital y ddesarrollo esarrollo ddee programas. Evolución y generaciones de computadoras. Descripción funcional de la computadora, Metodología para el desarrollo de programas, Paradigmas de programación. Lógica de Programación. Introducción a un lenguaje de programación de alto nivel: Tipos básicos de datos. Estructuras secuenciale secuenciales. s. Estructuras de decisión. Estructuras der repetición. Subprogramas. Estructuras simples de datos. III

B IB L IOGRAFIA

“Algoritmos en C++” Robert Sedgewick “Fundamentos de programación” Joyanes Aguilar, Luis “Programa “Prog ramación ción Vi Visual sual Ba Basic” sic” Joe Joell Carra Carrasco sco - UNI “Programación Visual Basic 5.0” César A. Bustamante Fundamentos de Programación Luis Joyanes Aguilar  Procesamiento de Datos Serie Schaum · Manual del Programador Vladimir Valencia · Diagramas de flujo Eduardo Raffo Lecca · Algoritmos y su codificación en C++ Cesar Liza Avila · Turbo C++ Mc. GrawHill · Algoritmos y Diagramas de Flujo Gabino Suarez R. · Aprenda Matlab 7.0 como si estuviera en primero Javier García de Jalón/José Ignacio Rodríguez/Jesús Vidal · Software Microsoft Office · Microsoft Excel · Software DFD(diagrama de flujo de datos

· · · · · ·

 

IV CICLO CALCULO IV I

DATOS GENERA L ES · · · · · ·

II

Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Cálculo IV IC-401 Obligatorio IC-301 04 05 03 02

SUMIL L A

Entender el sentido y naturaleza de las ecuaciones diferenciales y los modelos matemáticos matemáticos que surge surgenn de su aplicación. aplicación. Explicar y usar de manera correcta los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales. Solucionar ecuaciones diferenciales y sistemas de ecuaciones diferenciales usando los diferentes métodos. la utilidad de la Transformada de Laplace en la solución de Comprender ecuaciones diferenciales:

III

B IB L IOGRAFIA

SPIEGEL MURRAY. Ecuaciones Diferenciales Aplicadas.Mc. Graw-Hill. New York. 2000 · FRANK AIRES, JR Ecuaciones Diferenciales 4ta. Edic. GrawHill.México · MITACC MEZA, MAXIMO. Cálculo IV Edit. Impoffot Lima Perú 2010 · ESPINOZA RAMOS, E. Problemas de Ecuaciones Diferenciales para Ingeniería. Lima 2000·

·

ESPINOZA RAMOS, E. Transformadas de LAPLACE. Lima 2000

 

FISICA III I

DATOS GENERA L ES · · · · · ·

II

Denominación Código Condición Pre-requisito Número de créditos Horas semanales Horas teóricas Horas prácticas

: : : : : : : :

Física III IC-402 Obligatorio IC-302 03 04 02 02

SUMIL L A Sistemas electrostáticos discretos y continuos. Campo y fuerzas eléctricas. Estudi Est udioo de de ccirc ircuit uitos os elé eléctr ctricos icos de CC y CA. Ele Electr ctrom omagn agnetis etismo. mo. Induc Inducció ciónn Electromagnética. Ondas electromagnéticas, impedancias. Aplicar los principios fí físi sico coss bbás ásic icos os,, aana nali liza zarr y evalu evaluar ar los los ccam ampo poss elé eléct ctric ricoo y ma magn gnéti ético co.. Transformación de fuentes de tensión y corriente. Utilización de normas técnicas técnic as de electricid electricidad. ad. Aplic Aplicación ación de mode modelos los de la electrodiná electrodinámica mica a circuitos de y CA. Máquin Máquinas as El Eléctric éctricas. as. Óptic Óptica. a.

III

B IB L IOGRAFIA · · ·

Alonso M. Fin Alonso Finnn E. : F Físic ísicaa Volu Volumen men II, Edit Edit.. Fond Fondoo Educ Educativ ativoo Int –  Amer. Mckelvey John P Howard Gro Grotch. tch. Física Para Ciencias e Ingen Ingeniería iería T II Ed.. Har Ed Harpe perr – La Latitiam amer eric icaa – Mé Méxi xico co.. Sears F. – Zem Zemansk anskyy M. Físi Física ca Universi Universitaria taria II Ed. Addi Addisson sson Wesll Weslley ey

S. A. ay R – Beic Serway Serw Beichner hner R. Físi Física ca Pa Para ra C Cienc iencias ias e Ingen Ingenierí ieríaa T II Mc Graw  – Hill Interamericana Interamericana · Nav Navarr arroo A – Tai Taipe pe F F-- Fí Físic sicaa IIIIII E Edit ditori orial al “CIENC “CIENCIAS IAS”” S. S.R. R. LLtda tda.. Lim Limaa –  Perú 1 996

·

Fuentes Electrónicas ·