Ciri-Ciri Guru Yang Berkualiti Dan Berkesan Dalam PDP

 

1. CIRI-CIRI GURU YANG BERKUALITI DAN BERKESAN DALAM PROSES P&P 1.0 PENDAHULUANKeg PENDAHULUANKeguruan uruan ialah satu jawatan professional seperti mana kerjaya-kerjaya lain dalam masyarakat dunia. Sebagai guru yang profesional, guru perlu melaksanakan kerjayanya dengan sepenuh hati, bersedia menanggung semua konsekuen yang sesuai dengannilai profesion ini. (Dr Ragbir Kaur a/p Joginder Sigh, 2007) Salah satu agenda pentingdalam matlamat perancangan pembangunan pendidikan bagi RMK-9 ialahmembangunkan ialahmembangunk an istem pendidikan bertaraf dunia. Dalam agenda ini kerajaan akanmemperkukuhkan akanmemperkukuh kan kurikulum sekolah yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohanidan intelek, mempunyai disipin yang tinggi, bersikap kerjasama, dan mampumemainkan peranan dalam masyarkat, serta melahirkan sejumlah sekolah yang baikdan cemerlang untuk dijadikan show case kepada negara-negara lain di dunia. (Ucapanmenteri Pendidikan Malaysia dalam Perhimpunan Bulanan Kementerian PelajaranMalaysia). Dr Ismail Zain, dalam kertas kerjanya yang bertajuk ‘Pendidikan BertarafDunia Kearah Pembestarian Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran (selepas inidi tulis p&p)” menjelaskan pendidikan bertaraf dunia sebagai wacana dalam dasarpendidikan negara yang meletakkan proses pendidikan sebagai satu bidang yangpenting dalam kehidupan seharian khususnya di sekolah-sekola sekolah-sekolah h yang berfungsisebagai institut perkembangan ilmu.2.0 CIRI-CIRI GURU BERKUALITICiri dalam Kamus Dewan 2007 didefinisikan sebagai sifat (unsure,tanda) yang khususpada sesuatu atau membezakannya daripada yang lain. John Macdovalo (1993)menyatakan kualiti sebagai memenuhi keperluan atau kehendak pelanggan. JemaahNazir Sekolah pula mendefinisikan kualiti sebagai ciri-ciri atau sifat kecemerlanganyang dikehendaki oleh sesuatu barang, alat perkakas, dan perkhidmatan (ISO8402).Maka, dapatlah dikatakan untuk menghasilkan pendidikan bertaraf dunia, ciri-ciri guruyang berkualiti ialah guru yang memenuhi keperluan pelajar dalam d alam pelbagai aspeksama ada dari segi p&p, sahsiah, kemahiran, kepakaran dan pengurusan. Oleh ituantara ciri-ciri yang perlu ada pada guru berkualiti bagi menghasilkan pendidikanbertaraf dunia, guru perlulah: •

2. 2.1 Bertindak sebagai penyebar ilmu Menurut Ragbir Kaur (2007), fungsi guru ialah mendidik murid dalam pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran daripada pelbagaidisiplin pelbagaidisipl in dalam kurikulum sekolah. Para guru haruslah memiliki sifat-sifat amanah,dedikasi,, komited pada tugas, ikhlas, sanggup berkorban masa dan tenaga amanah,dedikasi danmempunyai sikap membantu dan menyampaikan seberapa banyak ilmu kepada muridmuridnya. Penekanan di sini ialah mengenai sikap dan penampilan guru itu sendiriterhadap konsep ilmu. Guru harus mendalami ilmu sebanyak mungkin supaya dapatmenyebarkan ilmu kepada para pelajar bagi melahirkan insan dan warganegara yangberilmu. Dalam era transformasi pendidikan guru hendaklah menghasilkan pelajar yangmampu berfikir secara kreatif dan kritis serta memperkembangkan potensi pelajardalam semua aspek JERIS (Jasmani, Emosi, Rohani, Intelek dan Sosial) bagi mencapai pendidikan bertaraf antarabangsa. 2.2 Bertindak sebagai Pembentukan Nilai / Role Model Nilai merupakan kriteriapenting bagi mengukur mutu sesuatu benda. Menurut Ragbir Kour (2007) guru harus membentuk muridmurid untuk memiliki akhlak yang mulia dan mempunyai nilai-nilaimurni yang tinggi. Nilai-nilai yang perlu diterapkan ialah moral, agama, terminal dan instrumental. Jadi, guru seharusnya

 

mempunyai sifat dan kualiti peribadi, profesional,dan sosial yang baik dan murni supaya dapat menjalankan tugas sebagai pendidikdengan sempurna. Sebagai ibu bapa kedua kepada muridmurid, segala nilai dantingkah laku guru menjadi contoh teladan kepada para pelajar. Nilai-nilai murni yangditonjolkan oleh guru di sekolah secara tidak langsung akan diterapkan dalam  jiwapelajar. Menurut Ee Ee Ah Meng (2003) guru yang yang beriltizam akan akan menjadi role modelkepada modelkepada para pelajarnya. Secara tidak langsung, guru berkenaan akan a kan dapat memupukbeberapa ciri peribadi yang positif melalui amalan-amalannya di dalam bilik darjah.2.3 Bertindak Sebagai Pengamal Budaya Ilmu Menurut Mok Soon Sang 2007, ProfesorSyed Muhammad al-Altas menyatakan ilmu merupakan sesuatu yang bermakna danmembawa penyuburan serta semangat kepada jiwa manusia. Hal ini menunjukkan ilmumerangkumi semua aspek kehidupan luaran dan dalam jiwa manusia. Guru sebagaipengamal ilmu perlu mempraktikkan budaya ilmu seperti membaca, berfikir, memerhati,berkarya, bersumbangsaran, dan bertukar fikiran serta mencari pengalaman baru(Ragbir Kour (2007)). Dalam p&p, guru akan memindahkan ilmu yang baik, •

3. meninggikan adab murid, serta memberi petunjuk ke arah kebenaran sebagai seorangpengamal ilmu. Sebagai seorang guru, budaya ilmu harus menjadi kriteria utama danharus dipupuk dalam diri supaya menjadi teladan bagi para pelajar mencontohinya.Budaya ilmu di kalangan guru dan pelajar adalah sejajar dengan salah satu matlamat yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan generasiyang mencintai ilmu pengetahuan dan seterusnya menjadi teras dan tunjang dalamamalan pendidikan seumur hidup.2.4 Mengamalkan kemahiran profesional Guru merupakan tenaga ikhtisas di dalambidang perguruan yang dipertanggungjawabkan untuk mendidik murid-murid di seklah.Oleh itu, guru yang mempunyai kemahiran profesional serta kecerdasan emosi yangtinggi memainkan peranan besar dalam menghasilkan generasi yang berpendidikan,berkemahiran, berpendidikan,berk emahiran, berbudaya ilmu dan berakhlak selaras dengan Falsafah PendidikanNegara.. Peranan ini penting bagi membawa pendidikan negara Malaysia ke PendidikanNegara arahpendidikan yang bertaraf dunia (Dr. Ragbir Kaur, 2007). Antara kemahiran yang perluditekankan ialah kemahiran berfikir dan pemikiran konstruktif. Para pelajar mestilahdididik menggunakan daya fikir tinggi dan minda untuk melahirkan pelajar-pelajar untukbelajar untukbelajar sepanjang hayat dan mempunyai modal intelektual tinggi menghadapi eraglobalisasi. Kemahiran berfikir dan pemikiran konstruktif perlu juga terarah kepadapandangan jauh dan luar biasa (Mohamad bin Muda, Ketua Penolong PengarahBahagian Pendidikan Pendidikan Guru Kementerian Pendidikan Malaysia).2.5 Bersifat profesional dan peka dengan segala perkembangan pendidikan Craft(2002) menyarankan bahawa untuk menjadi pendidik yang profesional, seorang guruperlu peka terhadap inisiatif pendidikan yang terkini.. Guru yang profesional  jugasentiasa mengikuti mengikuti perkembangan perkembangan terhadap kajian-kajian kajian-kajian lampau dan terkini terkini bagimengemaskinikan bagimengemaski nikan pengetahuan dan kemahiran p&p guru. Mak Soon Sang (2007),menegaskan guru hendaklah melengkapkan diri dengan menguasai kemahiranmenggunakan kemahiranmengguna kan internet untuk memperolehi maklumat tentang perkembangan matematikdan pedagogi pengajaran masa kini di samping membimbing muridmuridmenggunakan internet sebagai p&p. Selain itu guru perlu mengaplikasik mengaplikasikan an

 

teknologimaklumat umat (ICT) di dalam bilik darjah melalui program SLE (Smart teknologimakl LearningEnvironment) LearningEnvironmen t) yang bertujuan meningkatkan pengetahuan guru terhadap penggunaan •

4. ICT. Antaranya aplikasi word processing, spreadsheet, database, desktop publishing,dan graphing (Dr Ranbir Kaur a/p Joginder Sigh, 2007).2.6 Mengamalkan pengajaran efektif Mak Soon Sang (2007) mengenalpasti ciri-ciripengajaran ciri-ciripengajaran efektif dari segi perancangan, pelaksanaan, dan penilaian pengajaran.2.5.1 Perancangan pengajaran Clarke dan Cutler (1990) menyatakan keberkesananpengajaran bergantung kepada perancangan, pelaksanaan, penilaian terhadap prosesdan objektif pembelajaran. Oleh itu, mengenalpasti objektif pengajaran merupakansalah satu ciri kualiti pengajaran yang diperlukan dalam perancangan. Cohn et al,(1987) selanjutnya menyokong pendapat ini dengan menyatakan guru harus membuatrefleksi kendiri untuk menilai objektif pengajarannya setelah selesai melaksanakanpengajaran. melaksanakanp engajaran. Oleh itu guru harus mempunyai kemahiran dalam memilih strategi p&pyang sesuai kerana ia merupakan suatu rancangan untuk melaksanakan aktiviti p&pjuga mahir dalam penggunaan kaedah dan teknik mengajar untuk menyampaikan isipelajaran isipelajaran dengan cara yang berkesan, kerana pemilihan kaedah dan teknik mengajaryang sesuai akan menjamin keberkesanan pengajaran serta pencapaian objektifnyasecara optimum.2.5.2 Pelaksanaan pengajaran Mok Soon Sang (2002), mengatakan peranan gurudalam pelaksanaan dan kejayaan proses pengajaran dan pembelajaran meliputi tugas-tugas seperti menganalisis objektif dan isi kandungannya, menentukan keperluanpelaksanaan seperti melengkapkan diri dengan kemahiran mengajar dan penyediaanbahan-bahan pelajaran, merancang dan melaksanakan pengajaran, membuat penilaianuntuk mengenalpasti mengenalpasti kelemahan dengan tujuan meningkatkan keberkesanan dalampelaksanaan pengajaran dengan membuat pengubahsuaian dalam rancanganmengajar.2.5.3 Penilaian pengajaran Yap, Wan, dan Ismail (1985) dalam Kertas Kerja olehProfesor Dr. Saedah Siraj mentakrifkan penilaian dalam pendidikan dan pembelajaransebagai satu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukanpencapaian sesuatu objektif p&p. Ingham (dalam Saedah Siraj, 2000) menyarankansupaya pendidik membuat penilaian dan menghargai perbezaan setiap individu keranasetiap perbezaan itulah yang akan menentukan cara setiap individu itu belajar dan jugaboleh memberi pengalaman pembelajaran kepada masing-masing.

•

5. 3.0 KESIMPULAN Oleh itu dalam menuju pendidikan bertaraf dunia, guru adalah agenterpenting dalam merealisasikan pendidikan anak bangsa Malaysia dalam mengharungcabaran di tahap yang lebih tinggi. Pengisian guru yang berkualiti seperti yang dibentangkan iaitu guru perlulah bertindak sebagai penyebar ilmu, pengamal budayailmu, guru sebagai role-model, mengamalkan pengajaran efektif, peka dengan segalaperkembangan pendidikan, dan mengamalkan kemahiran profesional mampumeyediakan generasi muda untuk menghadapi kemungkinan-kemungkinan kemungkinan-kemungkinan yangberupa masyarakat industri, ekonomi yang global, kebanjiran teknologi tinggi dansentiasa bertambah canggih, penggunaan komputer sebagai keperluan urusan hariandan limpahan maklumat sejagat. Sebagaimana yang ditegaskan oleh Mohamad binMuda, Ketua Penolong Pengarah Bahagian Pendidikan Guru Kementerian PendidikanMalaysia PendidikanMalaysia dalam ucapannya, para pendidik adalah wahana yang boleh menentukancorak manusia yang mampu menghadapi alaf baru, abad ke-21.BIBILIOG ke-21.BIBILIOGRAFI RAFI

 

Kamus Dewan, Edisi Keempat. Dewan Bahasa Dan Pustaka KualaLumpur 2007. Dr. Ragbir Kaur a/p Joginder Singh (2007). ( 2007). Panduan UlangkajiPendidikan UlangkajiPendidikan Untuk KPLI Sekolah Menengah dan Sekolah Rendah. Kumpulan BudimanSdn. Bhd. Kuala Lumpur. Dr Wan Shamsuddin Bn Wan Mamat (Disember 1998).Pengisian Wawasan Pendidikan Negara Menuju Abad21.http://citacita.tripod.com/nota/ Abad21.http://citac ita.tripod.com/nota/wawasdidik.htm% wawasdidik.htm%20online%20on 20online%20on%2024/02/2008. %2024/02/2008. DrIsmail Zain, Pendidikan Bertaraf Dunia Ke Arah Pembestarian Dalam ProsesPengajaran ProsesPengajaran Dan Pembelajaran. http://www.tutor.com.my/ http://www.tutor.com.my/ online on 24/02/2008 MakSoon Sang (2007). Ilmu Pendidikan Untuk KPLI (Komponen 3: Profesional Keguruan)Sekolah Rendah. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd., Subang Jaya. Mohamad Bin Muda(1991), Ketua Penolong Pengarah Bahagian Pendidikan Guru Kementerian PendidikanMalaysia. Cabaran Dan Harapan dalam Pendidikan Menghadapi Alaf Baru. ProfessorDr Saedah Siraj dan Nurhayati I shak (26-28 Disember 2006). Peningkatan KualitiPengajaran Di Institut Pengajian Tinggi Di Aceh, Prosiding Persidangan AntarabangsaPembangunan AntarabangsaPembangunan Aceh, UKM Bangi. http://pkukmweb.uk http://pkukmweb.ukm.my m.my online on 24/02/2008Anda mungkin juga meminati: