Circuito Del Algodon

CIENCIAS SOCIALES. Plan de clase .

Grado: 5° año. Practicantes: Díaz, Cristina E. Fecha y hora: Tema: Circuito productivo del algodón. Contenido: Sociedades y territorios. Carácter: Enseñanza. Duración: 50 minutos. Funte de información: Diseño curricular para la Educación primaria primer ciclo, tercer grado. Dirección General General de Cultura y Educación. NAP Ciencias de Sociales Sociales 5- Ministerio Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Presidencia de la Nación.

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Búsquedas en la WEB: www.min.edu.gov.ar  www.conectarigualdad.com.ar  www.encuentro.gov.ar 

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PROPÓSITOS DE LA CLASE: Identificar las etapas de un circuito productivo. Reconocer distintos tipos de materiales con que se confeccionan las prendas. Conocer una de las producciones de algodón. Ubicar en el mapa de la República República Argentina la región región extrapampeana. extrapampeana.

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CONTENIDOS 

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Encadenamiento productivo desde la obtención de la materia prima hasta la elaboración elaboración del producto final. Actividad productiva de la región extrapampeana.

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DIAZ, CRISTINA E. 2°B – PRIMARIA.

MODO DE CONOCER-SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   

Lectura de texto. Apropiación de las fases del algodón. Ubicación en el mapa de las provincias  Argentinas.

ACTIVIDADES DE INICIO:  Al comenzar la clase clase la docente propondrá propondrá a los alumnos explorar explorar y analizar analizar las etiquetas de diferentes prendas de vestir de sus compañeros en forma de dibujo o escrita.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se dará un tiempo determinado y la docente pedirá que se agrupen los alumnos de a 4 y luego preguntará para orientar el análisis ¿Qué datos brindan las etiquetas? ¿En todas se observa lo mismo?¿De dónde creen ustedes que provienen esos productos?¿Cómo productos?¿Cómo se imaginan los pasos que se siguen para producir esas prendas? Luego se realizara un intercambio colectivo. El docente anotara en el pizarrón la información de los alumnos. La docente dirá que el circuito productivo del algodón es el que interviene en la fabricación de las distintas distintas prendas de vestir, vestir, la docente repartirá repartirá a los alumnos una noticia periódica: El algodón es un cultivo que se produce principalmente en las provincias de Santa Fe y Chaco; se utiliza como materia prima en la industria textil. El primer paso luego de la cosecha es el desmote (obtención de las fibras); en la región algodonera existen aproximadamente 160 equipos de desmote, de los cuales el 60% está situado en la  provincia del Chaco. Chaco. En cuanto a las empresas textiles, estas se encuentran sobre todo en la  provincia de Buenos Buenos Aires y especialmente especialmente en en la Ciudad Ciudad de Buenos Aires. Aires. Históricamente la producción de algodón se basó en una economía de  pequeños y medianos productores; productores; sin embargo, esta situación fue cambiando. Desde la década de 1970, la producción algodonera del Chaco -principal referente nacional del cultivo- sufrió cambios que fueron modificando la estructura de los actores que históricamente han estado vinculados a esta producción. Los trabajadores y  productor  produ ctor es mini fundi fun diss tas1 , en especial, fueron los que más sufrieron las cris is product productiva ivass y muchos quedaron excluidos del sector. Esto se dio como consecuencia de varios factores, en primer lugar porque comenzaron a incorporarse al sector importante innovaciones tecnológicas,  principalmente  principalmente en maquinaria agrícola, de difícil acceso para el pequeño productor; en segundo lugar porque en esos años se desarrolló una política económica que permitió el ingreso masivo de productos importados, entre ellos textiles que comenzaron a competir con la industria nacional. Esto mismo significó un duro golpe para los textiles nacionales y afectó a todos los eslabones del circuito productivo. Muchos migraron a la periferia rural o a los suburbios de ciudades como Resistencia, Corrientes y Rosario.  Además, en las últimas décadas décadas se han incorporado más avances tecnológicos tecnológicos en la producción de algodón, aumentando así los rendimientos del cultivo.

Luego de las respuestas de los alumnos, la docente colocara en el pizarrón un mapa de la República Argentina con división política y pedirá a los alumnos que indiquen cuales son provincias nombradas en el texto y que las marquen. 2

DIAZ, CRISTINA E. 2°B – PRIMARIA.

El docente propondrá a los alumnos realizar realizar un esquema sintetizando sintetizando la importancia del producto a nivel nacional e inter nacional, la ubicación geográfica, los subproductos, según el texto.

CIERRE:  A partir del esquema que realizado, realizado, la docente pedirá que elaboren elaboren en un afiche los tres eslabones del circuito circuito productivo productivo del algodón. Luego se pegara en la pared del aula.

EVALUACIÓN: Escribí en cada eslabón

1° Eslabón:

3

2°Eslabón:

DIAZ, CRISTINA E. 2°B – PRIMARIA.

3° Eslabón:

4

DIAZ, CRISTINA E. 2°B – PRIMARIA.