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Cinq méthodes de lecture à vue comparée : un plan d’étude pour développer la lecture à vue à la guitare.

Danilo Bogo

Résumé

L’article compare cinq méthodes de lecture à vue dédiées à la guitare. Il montre en quoi chaque méthode peut être utile pour le développement de la lecture à l’instrument, en  présentant les outils pédagogiques p édagogiques utilisés. Les paramètres proposés par l’auteur guident les comparaisons entre les méthodes. Ces caractéristiques sont présentées de manière à être situées dans un ordre progressi et proposer ainsi, au inal, un plan d’étude.

Biographie

Danilo Bogo a initié ses études au sud du Brésil o! il a o"tenu son "accalauréat en guitare à l#$cole de %usique et des Beau&'(rts du )aran* +Brésil. Il a eectué un important travail avec le -uatuor de uitares de l#/m"ap, en réalisant plusieurs concerts au Brésil. Il a suivi des cours de guitare avec Luis Cl*udio 0erreira, 1rlando 0raga et )eter  %cCutcheon. La composition musicale ait également partie de ses intérêts, qu’il a su développer sous les conseils de son orienteur, %aur2cio Dottori. Il détient une ma3trise en interprétation +guitare à l’4niversité de %ontréal et 5 ait présentement son doctorat.

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Le présent travail se propose d’anal5ser cinq méthodes de lecture à vue à la guitare. 7’ai décidé de m’intéresser au& méthodes qui portent sur la lecture en position 8

1n comprend comme position, la case o! on place le premier doigt de la main gauche. La igure en haut montre les neu positions les plus utilisées à la guitare. (insi, on a choisi les méthodes qui travaillent ces positions'là dans un premier temps de manière séparée  puis de a9on com"inée. Les paramètres qui guideront notre anal5se sont8 •

L’approche au& positions.

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$criture t5pique à la guitare 8 accords, arpèges, mélodies etc.

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)résentation des signatures r5thmiques, divisions, armures et accidents.

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Les indications musicales 8 nuances, tempo, articulations et e&pressions.

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L’attention dédié à l’édition musicale.

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L’approche pédagogique de l’auteur. Le "ut inal de ce travail sera de comparer les méthodes présentées et de proposer 

un plan de développement de la lecture à la guitare pour les étudiants de niveau mo5en en  proposant plusieurs méthodes. (insi, on va essa5er de les placer par ordre de diiculté  pour que l’élève puisse les utiliser de manière logique. 7e tiens à souligner que notre intention n’est pas de discriminer les méthodes présentées car elles ont toutes de grandes qualités et elles sont très souvent citées pour le développement de la lecture. Loin de  :uger la qualité des méthodes, notre "ut est de proposer une nouvelle approche. 6 Cette illustration a été crée par l’auteur. ;

 Sight reading for the classical guitar  par Robert Benedict

L’ouvrage est divisé en deu& volumes. $tant donné que le présent travail s’adresse au& étudiants de niveau mo5en, nous avons décidé d’anal5ser uniquement le deu&ième livre +niveau < et =, car le premier était trop élémentaire. La méthode de Benedict se diérencie des autres ouvrages car il compose lui' même les e&ercices et les envisage ainsi comme de vérita"les petites pièces de musique. %ême si elles sont petites, il 5 a tou:ours des indications concernant le caractère et les nuances qui guident l’interprétation du lecteur. Il a:oute aussi une liste avec les marques d’e&pression les plus utilisées ainsi que sa traduction des mots italiens en anglais, à la in d’ouvrage;. (insi, quand l’étudiant voit le mot italien giocoso au dé"ut d’un morceau, il se doit de sa a9on de :ouer. Cependant, il n’5 a pas d’indications métronomiques ce que suppose que l’auteur donne le choi& de la vitesse de travail à l’étudiant selon son niveau. >outeois, un scherzando n’est :amais très lent, et un solene n’est pas non plus rapide, on  peut donc interpréter les tempi à partir des indications d’e&pressions. Il 5 a également un autre élément très réussi 8 les petites phrases qu’il met avant les e&ercices. Dans ces phrases, il présente l’e&ercice et donne des conseils à l’étudiant. Les su:ets vont de petits conseils comme ? lise@ d’avance A ou ? aites attention au "émol A à des e&plications concernant les ormes musicales +canon et chorale et l’ornementation. L’auteur a:oute aussi des e&ercices pour la pratique du r5thme< o! il présente des mesures simples et composés avec des igures r5thmiques les plus réquemment utilisées. Du point de vue guitaristique, il propose des structures d#accord t5piques de l’instrument, tou:ours liée à une tonalité prédéterminée et a:oute aussi des diicultés techniques comme telles qu’étouer les notes, :ouer des notes staccato, ou diérentes a9ons de comment aire les ornements etc. )ar contre, on a trouvé désavantageu& son approche concernant la pro"lématique du changement de position. La ma:orité de la méthode est  principalement construite "asée sur la première et la deu&ième position. Dans le ; )g., .  )gs., , E et ;F. < )gs., ;; à ;= et = à =G. 

supplément position-playing , %. Benedict propose de travailler le changement vers la troisième, quatrième, et la cinquième position. )our réaliser cela, il demande de :ouer une même ligne dans plusieurs positions 8

+)age