Cinco Pilares de La Educacion

CINCO PILARES DE LA EDUCACIÓN “La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar en él.” (Inorme !elors, La "ducación encierra un tesoro# La educac educación ión tiene tiene muc$os muc$os propós propósito itos s incluy incluyend endo o el permiti permitirr a los educa educando ndos s %ue desarrollen su potencial individual contribuyendo también a una transormación social. &ada &ada gene genera raci ción ón se enre enrent nta a al reto reto de deci decidi dirr %ué %ué va a ense ense'a 'arle rle a la pró próim ima a generació generación. n. )aturalmen )aturalmente, te, la educació educación n cambia cambia en unción del tiempo y el espacio. espacio. *na educación de calidad en una región rural y monta'osa de +sia no será la misma %ue en las partes partes urbani urbania adas das de "uropa "uropa.. + pesar de sus diere dierenci ncias, as, todos todos los progra programas mas educativos deben apoyarse sobre cinco pilares undamentales del aprendiaje para asproveer una educación de calidad y omentar un desarrollo $umano sostenible ( ueron establecidos en el Inorme !elors#

Aprender a conocer  +lcanar el !esarrollo /ostenible eige reconocer el reto de la sostenibilidad. La "ducación para el !esarrollo /ostenible0    

1econoce la naturalea evolutiva del concepto de sostenibilidad2 1eleja las necesidades siempre en crecimiento de las sociedades2  +dmite %ue colmar las necesidades locales a menudo tiene eectos y consecuencias consecuencias en el plano internacional2  +borda el contenido, el el conteto, los asuntos mundiales mundiales y las prioridades locales. locales.

Apre Aprend nder er a cono conoce cer  r  supo supone ne admi admitir tir %ue %ue cada cada educ educan ando do cons constr truy uye e su prop propio io conocimiento, combinando los saberes ind-genas con los conocimientos eternos para crear un nuevo saber cotidiano. "sto se reiere a conocimientos, valores, competencias cognitivas y raonamientos para respetar y alcanar el conocimiento y la sabidur-a a in de0     

 +prender a aprender2  +d%uirir el gusto por aprender aprender a lo largo de toda la vida2 !esarrollar un pensamiento cr-tico2  +d%uirir $erramientas para entender entender el mundo2 "ntender los conceptos y cuestiones relativas a la sostenibilidad.

Aprender a hacer Alcanz Alcanzar ar el Desarro Desarrollo llo Sosten Sostenibl iblee requie requiere re actuar actuar con determ determina inació ción. n. La Educaci Educación ón para para el Desarrollo Sostenible:   

Es localmente relevante y culturalmente apropiada; Contribuye a la construcción de un mundo sostenible y seguro para todos; Debe convertirse convertirse en una realidad realidad concreta concreta presente presente en todas nuestras nuestras decisiones decisiones y acciones acciones diarias.

 Aprender a hacer   se centra en la $abilidad de aplicar en la práctica lo aprendido, especialmente lo relativo a los medios de vida. /e trata del conocimiento, los valores, las competencias prácticas y de saber cómo $acer para participar de manera activa en un empleo y un ocio productivos, a in de0     

3oner las ideas en práctica, además de elaborarlas2 "ntender y actuar sobre las cuestiones de !esarrollo /ostenible mundiales y locales2  +d%uirir ormación técnica y proesional2  +plicar los conocimientos ad%uiridos en la vida diaria2 /er capa de actuar creativamente y con responsabilidad en el entorno propio.

Aprender a vivir juntos  +lcanar el !esarrollo /ostenible re%uiere responsabilidad colectiva y colaboración constructiva. La "ducación para el !esarrollo /ostenible0  

"s interdisciplinaria. )inguna disciplina puede reclamar la "!/ como suya, pero todas las disciplinas pueden colaborar con ella2 &onstruye capacidad civil para la toma de decisiones por parte de la comunidad, la tolerancia social, la gestión del medio ambiente, una uera de trabajo adaptable y la calidad de vida.

 Aprender a vivir   juntos aborda las capacidades cr-ticas esenciales para una vida mejor  en un conteto donde no $ay discriminación y todos tienen igualdad de oportunidades para desarrollarse a s- mismos y contribuir al bienestar de sus amilias y comunidades. "sto tiene %ue ver con el conocimiento, los valores, las competencias sociales y el capital social para contribuir a la pa y la cooperación internacional, a in de0     

3articipar y cooperar con los otros en sociedades cada ve más plurales y multiculturales2 !esarrollar una comprensión de los otros pueblos y sus $istorias, tradiciones, creencias, valores y culturas2 4olerar, respetar, acoger, apreciar e incluso celebrar la dierencia y la diversidad de los pueblos2 1esponder de manera constructiva a la diversidad cultural y la disparidad económica %ue se dan en todo el mundo2 /er capa de manejar situaciones de tensión, eclusión, conlicto, violencia y terrorismo.

Aprender a ser  +lcanar el !esarrollo /ostenible re%uiere de la indivisibilidad de la dignidad $umana. La "ducación para el !esarrollo /ostenible0  

&onstruye sobre los principios y valores %ue subyacen al !esarrollo /ostenible2 4rata sobre las relaciones entre la educación y el aprendiaje en las cuatro dimensiones del !esarrollo /ostenible0 sociedad, medio ambiente, cultura y econom-a2

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&ontribuye al total desarrollo de la persona0 cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, apreciación de la dimensión estética y espiritualidad.

 Aprender a ser  asume %ue cada individuo tiene la oportunidad de desarrollar  completamente su potencial. "sto parte de la premisa de %ue la educación no sólo tiene como propósito cubrir las necesidades del desarrollo del estado o la nación, o de la globaliación, o modular el pensamiento2 la educación busca capacitar a los individuos para aprender, buscar, construir y utiliar el conocimiento para abordar los problemas en una escala %ue va de lo m-nimo a lo mundial y más allá, lo %ue se vincula con el conocimiento, los valores, las capacidades personales y la dignidad para el bienestar  personal y amiliar, a in de0     

5erse a s- mismo como un actor principal en la deinición de resultados positivos para el uturo2 6omentar el descubrimiento y la eperimentación2  +d%uirir valores universalmente compartidos2 !esarrollar la propia personalidad, identidad, autoconocimiento y la capacidad de colmar el potencial propio2 /er capa de actuar con más autonom-a, juicio y responsabilidad personal.

Aprender a transformarse uno mismo  !a sociedad  +lcanar el !esarrollo /ostenible re%uiere acciones individuales y colectivas. La "ducación para el !esarrollo /ostenible0    

Integra los valores in$erentes al !esarrollo /ostenible en todos los aspectos del aprendiaje2 6omenta los cambios de comportamiento para crear una sociedad más viable y  justa para todos2 "nse'a a las personas a releionar de manera cr-tica acerca de sus propias comunidades2 "mpodera a las personas para %ue asuman la responsabilidad de crear y disrutar  de un uturo sostenible.

 Aprender a transformarse uno mismo y la sociedad  sostiene %ue los individuos pueden cambiar el mundo con su acción aislada y conjunta, y %ue una educación de calidad aporta las $erramientas para transormar las sociedades, dado %ue e%uipa a los seres $umanos con conocimientos, valores y competencias para transormar las actitudes y los estilos de vida. "sto releja una sinergia de competencias cognitivas, prácticas, personales y sociales para $acer posible la sostenibilidad, a in de0 4rabajar por una sociedad neutral, sin discriminación de género2    

!esarrollar la $abilidad y la voluntad de integrar estilos de vida sostenibles para nosotros y para los demás2 3romover comportamientos y prácticas %ue minimicen el rastro ecológico en el mundo %ue nos rodea2  +ctuar para lograr la solidaridad social2 3romover la democracia en una sociedad en %ue prevaleca la pa.