Ciencias III Planeacion Completa (Quimica)

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA)

BLOQUE I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Relación ciencia, tecnología y sociedad así como sus LOS MATERIALES repercusiones en la salud y el ambiente. TEMA: 1. La química, la tecnología y tú SUBTEMA: 1.1. ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno contraste sus ideas sobre esta disciplina con la aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica las aportaciones del ■ Valorar a la ciencia y a la ■ Búsqueda de información. ■ Apreciar la importancia de los conocimiento químico en relación tecnología como actividades humanas ■ Análisis de información. conocimientos científicos y tecnológicos con la satisfacción de necesidades en permanente construcción. ■ Elaboración de conclusiones. para la sociedad. básicas y el ambiente. ■ Reconocer beneficios y perjuicios ■ Comunicación oral y escrita. ■ Escepticismo informado. ■ Evalúa la influencia de los medios de la actividad científica y ■ Pensamiento reflexivo. de comunicación y la tradición oral tecnológica. en las actitudes hacia la química y la tecnología, en especial las que provocan el rechazo a la química. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

RECURSOS DIDÁCTICOS

Actividades de inicio De forma individual cada uno de los alumnos se encargara de rescatar ideas previas de los siguientes conceptos: química, tecnología, conocimiento científico, modelo, observación, medición representación, interpretación. Posteriormente se hará una lectura por parte del profesor y de forma interactiva de investigara a sus compañeros acerca de los resultados de la búsqueda de información para concluir con una plenaria de estandarización de significados la cual se registrara en el cuaderno de apuntes.

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Actividades de desarrollo Con sus aportaciones se explicara que es la química, cual es su campo de estudio y su relación con la tecnología y como la aplica en la vida diaria. de manera individual se realizara un collage con título: “la química, la tecnología, el medio ambiente y yo” de esta manera se espera que el alumno reconozca la influencia que ha tenido la química la tecnología en las actividades del ser humano y la forma que esta llega a ser perjudicial para el medio ambiente. a través d lluvia de ideas se llega a la construcción del concepto “conocimiento”, se analiza y se le menciona a los alumnos, posteriormente se

ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

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Lectura proporcionada por el profesor Libros de texto Cuaderno de apuntes

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Participación Trabajo en equipo Definiciones y conceptos.

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Internet Cuadro comparativo Libreta de apuntes Recortes Revistas Libros de texto Internet

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Explicación Observación Lluvia de ideas Participación Apuntes Collage Creatividad trabajo en equipo

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA da una explicación sobre el conocimiento empírico, científico, con ejemplos y las características que debe tener el conocimiento científico. Actividades de cierre Elaborar un mapa conceptual sobre el conocimiento, en el que deberán mencionar los tipos de conocimientos estudiados y ejemplos.

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Libreta de apuntes Libros de texto internet

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información calidad del trabajo

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Importancia del uso y elaboración de modelos explicativos en LOS MATERIALES esta área del conocimiento. TEMA: 1. La química, la tecnología y tú SUBTEMA: 1.2. Características del conocimiento científico: el caso de la química PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno identifique algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción de diversas necesidades APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la clasificación, la medición, la ■ Identificar las habilidades ■ Búsqueda de información. ■ Reflexionar acerca de las diversas argumentación, la experimentación, la comunes a la ciencia. ■ Análisis de información. maneras de adquirir conocimientos. interpretación, la comunicación, la abstracción y la ■ Características de la ■ Uso y elaboración de modelos. ■ Escepticismo informado. generalización como habilidades comunes a la investigación científica. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Curiosidad. ciencia. ■ Cómo se comunican los ■ Escuchar opiniones diversas. ■ Valora la importancia y los mecanismos de la resultados científicos. comunicación de ideas y producciones de la ciencia. ■ Cuáles son las ■ Identifica los modelos como una parte características de la química fundamental del conocimiento científico. como ciencia. ■ Interpreta y analiza la información que contienen distintas formas de representación de fenómenos y procesos. ■ Compara la visión de la química acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Mediante una lluvia de ideas se construye el concepto de experimento y se plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante experimentar? Una vez contestada y después de discutir en grupo las respuestas, se les comenta a los alumnos lo importante del trabajo experimental dentro del campo de la ciencia. Practica # 1 de laboratorio del manual de prácticas de química. “laboratorio de química para conocer su uso, materiales y organización”

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Actividades de desarrollo Acudir con los alumnos al laboratorio escolar con la finalidad de que conozcan sus instalaciones, medidas de seguridad, manejo de material y reactivos. Realizar una investigación a mano sobre medidas de seguridad y material de laboratorio y dibujar los materiales en hojas blancas y poner para que se utilizan cada uno de ellos, se deberá entregar de manera individual en folder y coloreados.

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libros de texto cuaderno manual de prácticas de química cuaderno de apuntes bata de laboratorio laboratorio

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cuestionamiento investigación participación trabajo en equipo reporte de laboratorio actitud científica

Manual de prácticas de química Internet Cuaderno Libros de texto

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Trabajo en equipo Creatividad Puntualidad responsabilidad

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Actividades de cierre resolver dudas de alumnos acerca de el laboratorio de química comparar resultados realizar una investigación acerca de los reactivos más utilizados en el laboratorio de química por escrito y realizar lluvia de ideas en el aula

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internet libros de texto apuntes cuaderno manuales de laboratorio de química

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participación aporte de ideas investigación

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: LOS MATERIALES TEMA: 1. La química, la tecnología y tú

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Características fundamentales del conocimiento científico que lo distinguen de otras formas de conocimiento. SUBTEMA: 1.3 Tú decides: ¿cómo saber que una muestra de una sustancia está más contaminada que otra? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno identifique y diferencie cuando una muestra o sustancia está más contaminada que otra y comprenda que tan toxica puede ser esta sustancia. Así como también el saber cómo afecta al medio ambiente. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Reconoce que una sustancia puede ■ Toxicidad y sus efectos en la salud ■ Búsqueda de información. ■ Respeto al ambiente. estar contaminada, aunque no se humana. ■ Análisis de información. ■ Responsabilidad. distinga a simple vista. ■ Contaminantes atmosféricos. ■ Interpretación de la información. ■ Actitud crítica basada en la ■ Valora algunas formas empíricas ■ Unidades de concentración ■ Observación. información. utilizadas por otras culturas para (% y ppm). ■ Clasificación. ■ Reflexionar. identificar si una sustancia es ■ Saber que una muestra de sustancia ■ Comunicación oral y escrita. ■ Flexibilidad de pensamiento. peligrosa, así como su funcionalidad puede estar contaminada. ■ Curiosidad. en ciertos contextos. ■ Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en función de su concentración. ■ Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por millón (ppm) e identifica las ventajas de cada una. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio De manera individual realizar un cuestionario proporcionado profesor sobre contaminación dentro de la química y las sustancias. de acuerdo a las investigaciones realizadas hacer una mesa redonda para comprender mejor la información recopilada.

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Internet Libros de texto Cuaderno de apuntes Enciclopedia interactiva ENCARTA

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Investigación Cuestionamiento Participación Atención a la clase Interés por el tema

Actividades de desarrollo Se presentara una exposición en Power point acerca de la toxicidad y contaminación en las sustancias químicas. Compara sustancias a partir del concepto toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en función de su concentración.

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Sala de medios Internet Cuaderno de apuntes

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Observación Diseño de modelo Ejercicios Análisis Atención en clase

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Realizar ejercicios de conversión de unidades de porcentaje a partes por millón (ppm) e identificar las ventajas de cada una. Investigar y analizar qué utilidad tiene el usar la magnitud de partes por millón (ppm) Actividades de cierre Realizar practica #3 PARTES POR MILLÓN del manual de prácticas de química. Realizar un ensayo de lo recopilado de este tema de manera individual con opiniones personales y puntos de vista para posteriormente comentar y discutir ideas en el grupo.

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Manual de laboratorio Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes Internet Libros de texto

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participación

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Actitud científica Calidad de ensayo Información recopilada Cuaderno de apuntes

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: LOS MATERIALES TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno identifique as propiedades físicas de químicamente una sustancia de otra. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Clasifica diferentes sustancias en ■ Experiencias alrededor de las términos de algunas de sus propiedades de los materiales. propiedades cualitativas y reconoce ■ Limitaciones de los sentidos para que dependen de las condiciones identificar algunas propiedades de los físicas del medio. materiales. ■ Reconoce la importancia y las ■ Propiedades cualitativas: color, limitaciones de los sentidos para forma, olor y estados de agregación. identificar las propiedades de los materiales. ■ Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Funcionamiento y limitaciones de los sentidos. Propiedades físicas de la materia e instrumentos de medición. SUBTEMA: 2.1 ¿Qué percibimos de los materiales? los materiales así como los estados de agregación de la materia y ued distinguir HABILIDADES: ■ Fijar la atención. ■ Observar. ■ Distinguir. ■ Identificar. ■ Comparar. ■ Describir.

ACTITUDES: ■ Curiosidad. ■ Interés. ■ Flexibilidad de pensamiento.

RECURSOS DIDÁCTICOS

ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Actividades de inicio Realizar análisis de lectura proporcionada por el profesor y realizar lluvia de ideas de manera grupal con el fin de conceptualizar los siguientes puntos: forma, color, olor, expansión, estados de agregación.

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Libros de texto Cuaderno de apuntes lectura

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cuestionamiento atención en clase participación

Actividades de desarrollo Realizar practica #4 del manual de prácticas de química “PROPIEDADES DE LA MATERIA”. Realizar un cuestionario proporcionado por el profesor sobre propiedades de los materiales y estados de agregación.

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Libros de texto Libreta de apuntes Manual de laboratorio de química Bata de laboratorio

Actividades de cierre Realizar un recorrido por el patio de la escuela y que el alumno enliste los distintos materiales que nos rodean, posteriormente comparar características de cada uno y realizar una tabal para clasificarlos de acuerdo a características cualitativas (tamaño, color, textura, tipo de materia, entre otros)

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Reporte de laboratorio Actitud científica Trabajo en equipo Participación Cuestionario Atención en clase Cuadro comparativo Explicación Observación Trabajo en equipo participación

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Productos que recolectaron en la escuela Hojas blancas Cuaderno de apuntes

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Comparar resultados con los de tu compañeros Este ejercicio se realizara en binas

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades cualitativas que caracterizan a los materiales; LOS MATERIALES concepto de masa, y volumen. TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias SUBTEMA: 2.2 ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el estudiante verifique algunas propiedades de las sustancias mediante actividades experimentales. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Valora la importancia de la ■ Reconocer lo que caracteriza a los ■ Búsqueda de información. ■ Curiosidad. medición de las propiedades materiales. ■ Análisis de información. ■ Interés. intensivas y extensivas para ■ Distinguir las propiedades ■ Interpretación de información. ■ Flexibilidad de pensamiento. caracterizar e identificar las intensivas y extensivas de la materia. ■ Medición. ■ Actitud reflexiva. sustancias. ■ Medir las propiedades intensivas. ■ Observación. ■ Aprecia la importancia de los instrumentos de medición en la ampliación de nuestros sentidos. ■ Identifica que al variar la concentración (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades. ■ Valora el papel de los instrumentos de medición en la construcción del conocimiento científico. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio lluvia de ideas con palabras asociadas al tema, relacionadas con propiedades de las sustancias, como se pueden medir, con qué instrumentos y tipos de propiedades que se pueden medir, anotarlas en tarjetas que pegaran en una hoja de rotafolio, se recomienda que este visible durante la secuencia Actividades de desarrollo realizar un cuadro comparativo con materiales del entorno y describir sus características físicas elaborar un mapa conceptual de las propiedades de los materiales (propiedades extensivas y propiedades intensivas) Realizar actividad experimental sobre propiedades coligativas. investigar que es la densidad y como se mide

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libros de texto apuntes cuaderno rotafolio tarjetas materiales escolares calculadora libros de texto manual de laboratorio bata de laboratorio hojas blancas

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participación atención en clase aporte de ideas trabajo en equipo creatividad rotafolio ejercicios atención en clase reporte de laboratorio trabajo en equipo calidad

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA realizar ejercicios y problemas sobre densidad Actividades de cierre realizar cuestionario sobre propiedades extensivas e intensivas de la materia PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS: los alumnos elaboran un mapa mental con recortes y lo explican al grupo.

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Cuaderno de apuntes Libro de texto Recortes Hojas blancas Materiales escolares

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Participación Respuestas al cuestionario Creatividad Mapa mental exposición

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Conceptos de masa y volumen. LOS MATERIALES TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias SUBTEMA: 2.3 ¿Qué se conserva durante el cambio? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno aprenda a identificar y distinguir que es lo que se conserva en los materiales o sustancias cuando ocurre un cambio en el APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Explica la importancia de ■ Las aportaciones de ■ Búsqueda de información. ■ Respeto por las diversas opiniones. establecer un sistema cerrado para Lavoisier a la química. ■ Análisis de información. ■ Apreciación de la historia de la enunciar el principio de conservación ■ Ley de la conservación de la masa. ■ Interpretación de información. ciencia. de la masa. ■ La primera revolución de la ■ Comunicación oral y escrita. ■ Valoración del conocimiento científico ■ Reconoce que el trabajo de Química. generado en siglos anteriores. Lavoisier permitió que la ciencia ■ Escepticismo informado. mejorara sus mecanismos de ■ Curiosidad. investigación y de comprensión de los fenómenos naturales. ■ Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio introducción al tema por parte del profesor acerca de la “LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA” generando una serie de preguntas para resolver de manera individual y posteriormente analizar y discutir en el grupo.

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Internet Libros de texto Hojas blancas Cuaderno de apuntes

Actividades de desarrollo practica de laboratorio #5 “ley de la conservación de la masa” del manual de prácticas de química Realizar biografía de Lavoisier y enlistar las aportaciones que hizo a la química complementando su análisis con un comentario sobre la forma en que las condiciones sociales limitan o ayudan al desarrollo de la ciencia.

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Manual de prácticas química Bata de laboratorio Internet Libros de texto Cuaderno de apuntes

Actividades de cierre Realizar por equipo exposiciones sobre la investigación realizada, la organización de dicha actividad se realizara en clases, para revisión,

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Cartulinas Plumones Hojas blancas

de

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Atención a la clase Participación Respuestas al cuestionario Trabajo en equipo

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Reporte de laboratorio Investigación trabajo en equipo Participación Creatividad Calidad de trabajo

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Calidad de exposición Trabajo en equipo Participación

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA corrección, retroalimentación y conclusiones.

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Apuntes Libros de texto Internet Enciclopedias de básica

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Conclusiones Respeto por el trabajo de los demás

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES FECHA: TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias PROPÓSITO DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Identifica algunas formas de clasificación de sustancias utilizadas por otras culturas, así como sus propósitos, fines y usos. ■ Interpreta la clasificación como una forma de sistematizar el conocimiento con un fin determinado. ■ Reconoce que una colección de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales. ■ Diferencia mezclas homogéneas y heterogéneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas. ■ Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades físicas y sus métodos de separación. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Propiedades cualitativas de los materiales, estados de agregación de la materia, la clasificación como una forma de sistematización del Conocimiento. SUBTEMA: 2.4 La diversidad de las sustancias

CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Mezclas, características y clasificación. ■ Métodos de separación de mezclas. ■ Reconocer los beneficios de la herbolaria.

HABILIDADES: ■ Búsqueda de información. ■ Observación. ■ Análisis de información. ■ Elaboración de conclusiones. ■ Comunicación oral y escrita.

RECURSOS DIDÁCTICOS

ACTITUDES: ■ Valorar la riqueza de los conocimientos de los pueblos indígenas. ■ Respeto al ambiente. ■ Responsabilidad. ■ Pensamiento reflexivo.

ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Actividades de inicio Con la pregunta generadora ¿Cómo curan las abuelas? Los estudiantes mencionaran los diversos remedios usados en su hogar enriqueciendo la información obtenida con sus compañeros. Realizar un cuadro comparativo sobre distintos tipos de mezclas usados como remedios medicinales

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Libro de texto Lluvia de ideas Apuntes cuaderno

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participación en clase atención a la clase cuadro comparativo actitud y disciplina

Actividades de desarrollo Presentación en Power point acerca de los tipos de mezclas y métodos de separación. realizar un resumen de la presentación elaborar un cuadro sinóptico de mezclas comunes y su composición (proporcionado por el maestro) Realizar un cuestionario de investigación acerca del tema en cuestión.

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Sala de medios Cuaderno Internet Libros de texto

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Atención en clase Participación Calidad del trabajo Resumen Cuadro sinóptico

Actividades de cierre realizar practica de laboratorio #7 mezclas y métodos de separación evaluacion del tema con exposiciones por equipo

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Manual de laboratorio Bata de laboratorio materiales escolares

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reporte de laboratorio exposición trabajo en equipo

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES FECHA: TEMA: 4 PROYECTO: Proyecto. Ahora tú explora, experimenta y actúa PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el investigación científica. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Discrimina las premisas y los supuestos de un caso, con base en las Etapas a seguir en un propiedades de las sustancias y la conservación de la masa. proyecto escolar, todos los ■ Reconoce algunos de los fundamentos básicos de los métodos de adquiridos durante el estudio análisis que se utilizan en la investigación científica. del primer bloque y en cursos ■ Valora las implicaciones sociales de los resultados de la investigación anteriores. científica. ■ Selecciona el método de separación más adecuado con base en las propiedades de los componentes de una mezcla. ■ Aplica diversos métodos de separación de mezclas para purificar una muestra de agua. ■ Sistematiza la información de diferentes métodos de purificación. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de HABILIDADES: Identificar, organizar, analizar, evaluar y comunicar información. Trabajo en equipo, objetividad para evaluar el trabajo ajeno y propio.

ACTITUDES: Tolerancia, solidaridad.

RECURSOS DIDÁCTICOS

ORIENTACIONES EVALUACIÓN

cooperación,

PARA

Actividades de inicio Realizar un cuadro sinóptico de lo estudiado en este bloque para identificar y subrayar conceptos e ideas principales y anotarlas en el cuaderno Jerarquizar los conceptos identificados del mas general al más especifico

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apuntes cuaderno libros de texto planeación

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trabajo en equipo actitud responsabilidad participación

Actividades de desarrollo En equipo realizar una lluvia de ideas mencionando los temas más interesantes para su proyecto fomentando la participación de todos los demás compañeros. Realizar investigaciones sobre la aplicación de los temas a la vida cotidiana, industrias, etc.

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Cuaderno Apuntes Internet Libros de texto

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Participación Trabajo en equipo Calidad de lo investigado

Actividades de cierre Plasmar toda la información recopilada en un periódico mural o una revista científica elaborada por equipo con participación de todos los integrantes.

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Hojas blancas Cartulina Goma Colores, plumones Libros de texto Internet

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Calidad Creatividad Responsabilidad Trabajo en equipo Puntualidad en entrega.

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PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA • • • •

Artículos científicos Recortes Revistas científicas Artículos científicos

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BLOQUE II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA

GRUPO: Tercer Grado

TEMA: 1. Mezclas compuestos y elementos PROPÓSITO DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Representa las mezclas a través del modelo cinético molecular. ■ Distingue las mezclas de los compuestos en términos de su composición y pureza. ■ Identifica en una disolución sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en función de su concentración. ■ Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento químico.

SUBTEMA: 1.1 La clasificación de las sustancias

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

Mediante preguntas generadoras orientar al grupo para que construyan el concepto de mezcla que den ejemplos y expliquen por qué son mezclas. Enlisten diferentes tipos de mezcla que conocen. Investiguen la clasificación de mezclas y para organizar las diferentes sustancias.

Presentación en Power point: “LA CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA”

Ernesto

CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: NUCLEARES: ■ Uso y elaboración de ■ Curiosidad. ■ Clasificación de las modelos. ■ Interés. sustancias. ■ Analizar información. ■ Pensamiento reflexivo. ■ Mezclas: ■ Comparación. componentes de una ■ Elaborar hipótesis. disolución. ■ Diferenciar a las sustancias puras en compuestos y elementos RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Actividades de inicio

Elaboren mapa conceptual en cartulinas sobre lo investigado.

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Propiedades de los materiales, tipos de mezclas.

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Internet Libreta Sala de medios

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Participación

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Investigación

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explicación de lo investigado

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Actividades de desarrollo • Realizar un experimento para identificar componentes y determinar lo que es un soluto y un disolvente. “PRACTICA DE LABORATORIO: MEZCLAS Y SEPARACIÓN DE MEZCLAS”.

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Manual de Laboratorio de Ciencia III Libreta Libros de texto Internet

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Elaboración de práctica registro en la libreta participación.

Materiales para elaborar un modelo atómico (plastilina, papel cascaron, cartulina, resistol, tijeras, papel constructivo, etc.)

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Creatividad Modelo atómico puntualidad

Identifiquen y registren en la libreta el soluto y el disolvente que contienen las sustancias. Reflexionar Sobre las consecuencias del aumento o disminución de la energía cinética de las sustancias mediante una práctica de lectura grupal Elaborar en la libreta una síntesis de las explicaciones Investigue un experimento para identificar soluto y disolvente Actividades de cierre (tiempo) Elaborar un modelo atómico y explicarlo frente al grupo de manera individual

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y FECHA: SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Símbolos de algunos de los elementos químicos

TEMA: 1. Mezclas compuestos y elementos SUBTEMA: 1.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno represente elementos, moléculas, átomos, iones en una expresión química aplicando la simbología química, utilizando la estructura de Lewis. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la función que tienen los electrones externos en el NUCLEARES: Búsqueda de información. ■ Escepticismo informado. átomo. ■ El modelo atómico. ■ Análisis de información. ■ Curiosidad. ■ Explica cómo se enlazan los átomos, aplicando el modelo de ■ Organización de los ■ Comunicación oral y ■ Reconoce la importancia de Lewis. electrones en el átomo. escrita. la historia de la ciencia en el ■ Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del ■ Modelo de Lewis y ■ Respeto por las diversas entendimiento de la misma. modelo de Lewis. electrones de valencia. opiniones. ■ Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el ■ Representación modelo atómico. química de elementos, moléculas, átomos, iones e isótopos. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio

 Presentación de los diferentes modelos atómicos que han existido Elaborar un modelo atómico donde se observen los electrones de valencia para que observen que los electrones se sitúan en diferentes capas. Actividades de desarrollo  Presentación en Power point de los distintos modelos atómicos Dar a conocer aspectos básicos sobre la historia del concepto de átomo. Presentación de un video: “LA HISTORIA DEL ÁTOMO” y “MODELOS

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Libros de texto Internet Sala de medios libreta

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Atención a la clase Disciplina Modelo atómico

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Sala de medios Libros de texto Internet Enciclopedias de química

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Apuntes Atención en clase Respeto Disciplina tareas

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ATÓMICOS”. Promover que expresen sus conocimientos sobre el concepto y características del electrón. ¿Por qué se unen los elementos?

las

Establezca las diferencias entre el átomo y las moléculas y a partir de esas ideas, expliquen la diversidad de materiales y sus propiedades químicas. Investigar los modelos de Lewis y elaborar reporte en la libreta Actividades de cierre  En base a lo investigado elaboren por equipos carteles donde expliquen de manera breve los modelos atómicos y las moléculas en base a los modelos de Lewis. Elaborar escrito de ideas principales sobre (elementos, moléculas, átomos, iones e isótopos) Elaborar una línea del tiempo a cerca de lo investigado y lo visto en este subtema.

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Libreta Apuntes Papel constructivo Tijeras Colores Plumones Cartulina Hojas blancas Recortes

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Tareas Cartel escrito

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Construcción de modelos para explicar la materia; orígenes de la teoría atómica.

TEMA: 1. Mezclas compuestos y elementos

SUBTEMA: Subtema 1.3 Clasificación científica del conocimiento de los materiales. PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno represente elementos, moléculas, átomos, iones en una expresión química aplicando la simbología química, utilizando la estructura de Lewis. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la función que tienen los electrones externos en ■ El modelo atómico. ■ Búsqueda de información. ■ Escepticismo informado. el átomo. ■ Organización de los ■ Análisis de información. ■ Curiosidad. ■ Explica cómo se enlazan los átomos, aplicando el modelo electrones en el átomo. ■ Comunicación oral y ■ Reconoce la importancia de Lewis. ■ Modelo de Lewis y escrita. de la historia de la ciencia en el ■ Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del electrones de valencia. ■ Respeto por las diversas entendimiento de la misma. modelo de Lewis. ■ Representación química de opiniones. ■ Explica la diversidad de materiales y propiedades elementos, moléculas, utilizando el modelo atómico. átomos, iones e isótopos. ■ Representa elementos, moléculas, átomos, iones en una expresión química aplicando la simbología química. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio  Presentación de la Historia de la tabla periódica con una presentación de Power point y un video. Elaborar una síntesis de las ideas principales en su libreta Actividades de desarrollo  Mediante información proporcionada por el maestro elaboren una línea del tiempo que describa cómo evolucionó la tabla periódica y señalen los nombres de los científicos prominentes de cada época, mencionando sus aportaciones. Investigar las características de los elementos químicos de acuerdo a su carácter metálico. Traer una cartulina por equipo y Presentación de la línea del tiempo a sus

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Libros de texto Internet Sala de medios libreta

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Atención a la clase Disciplina Modelo atómico

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Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta

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Apuntes Atención en clase Disciplina tareas

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA compañeros Actividades de cierre  En lluvia de ideas lo que opinan sobre la capacidad predictiva de la ciencia. Hacer ver a los alumnos cómo las aportaciones de Canizzaro enriquecieron los datos de la tabla periódica al incorporar las masas atómicas de los elementos. Elaborar una tabla periódica por equipo en tamaño grande con todos los datos que contiene.

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Libreta Apuntes Papel constructivo Tijeras Colores Plumones Cartulina Hojas blancas Recortes

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Tareas Tabla periódica participación

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA

GRUPO: Tercer Grado

TEMA: 1. Mezclas compuestos y elementos

SUBTEMA: 1.4. Tú decides: ¿Qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica.

PROPÓSITO DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Identifica y mide las propiedades de los materiales y selecciona el más adecuado para la conducción de la corriente eléctrica. ■ Identifica algunas características macroscópicas de los materiales metálicos y las relaciona con aplicaciones tecnológicas.

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Corriente eléctrica, elaboración de circuitos eléctricos y uso del amperímetro.

CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Características de los materiales empleados como conductores, aislantes, y superconductores ■ Conducción de la corriente eléctrica. Modelo del mar de electrones.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

HABILIDADES: ■ Búsqueda de información. ■ Análisis de información. ■ Interpretación de la información. ■ Observación. ■ Clasificación. ■ Comunicación oral y escrita.

RECURSOS DIDÁCTICOS

ACTITUDES: ■ Respeto al ambiente. ■ Responsabilidad. ■ Actitud crítica basada en la información. ■ Reflexión. ■ Flexibilidad de pensamiento ■ Curiosidad.

ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Actividades de inicio  Elaboren un mapa conceptual que exprese las características de los elementos químicos de acuerdo con su carácter metálico.  Solicitar que dentro del mapa conceptual consideren ejemplos de los materiales metálicos, así como la importancia que han significado para el desarrollo de la humanidad.  Expongan ante el grupo su mapa conceptual por equipos.  Identifiquen semejanzas y diferencias entre los mapas conceptuales presentados.

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Libros de texto Internet libreta

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Atención a la clase Disciplina Mapa conceptual Exposición

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Actividades de desarrollo  Presentación de Power point Propiedades de metales y no metales  Elaborar un cuadro sinóptico de la presentación vista en clase

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Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta Sala de medios

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Apuntes Atención en clase Disciplina Tareas Respeto

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Libreta Apuntes Libros de texto

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Tareas Tabla periódica Participación

Actividades de cierre  Propiciar que argumenten las razones de las diferencias y, en caso necesario, corrijan el trabajo elaborado.

 Ubicación en la tabla periódica de los elementos metálicos, no metálicos y metaloides. Se proporcionara una tabla por alumno en blanco para que identifique cada grupo en dicha tabla.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: tabla periódica, propiedades de los elementos, orden de los elementos en la tabla periódica.

TEMA: 2 La tabla periódica

SUBTEMA: 2.1. Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica. PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno aprenda a identificar cada elemento de la tabla periódica de acuerdo al lugar y grupo que ocupa, asi como también saber cómo se encuentran clasificados dentro de esta APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Analiza la información contenida en algunas presentaciones de la ■ Organización de la tabla ■ Analizar información. ■ Escepticismo informado. tabla periódica. periódica. ■ Clasificar y establecer ■ Curiosidad. ■ Predice las propiedades de elementos desconocidos a partir de ■ Identificación de algunas regularidades. ■ Interés datos conocidos. propiedades de los elementos. ■ Predecir propiedades de ■ Actitud reflexiva. ■ Aprecia el carácter inacabado de la ciencia a partir de cómo los ■ Regularidades en la tabla acuerdo con la posición en científicos continúan estudiando los átomos y descubriendo periódica. la tabla elementos químicos. Periódica. ■ Describe las características generales de algunos elementos químicos de la tabla periódica. ■ Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos elementos con sus propiedades químicas y reconoce su importancia en los seres vivos. ■ Valora la importancia de algunos elementos en la industria química nacional e internacional, y las repercusiones de su presencia o ausencia en el cuerpo humano y el ambiente. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio  Solicitar a los alumnos que expresen sus ideas con respecto al orden de los elementos químicos en la tabla periódica. Realicen una observación de la tabla periódica para que posteriormente reunidos en equipos describan y expliquen el orden de los elementos químicos Elaboren por equipo un juego que les permita familiarizarse con la tabla periódica.(lotería, memorama, rompecabezas, etc)

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Libros de texto Internet Libreta Materiales para elaborar el juego de mesa.

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Atención a la clase Disciplina Mapa conceptual Exposición

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Poner en práctica el juego elaborado. Actividades de desarrollo  Investigue por equipo un elemento (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg). Importancia para el ser humano y el ambiente así como su utilidad en la vida diaria y en la industria. (FICHA DE SEGURIDAD DEL ELEMENTO) Elabore una lista de los datos que se presentan en la tabla periódica (número atómico, masa atómica y valencia)

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Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta Materiales para elaborar el cartel

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Apuntes Atención en clase Disciplina Tareas Cartel Trabajo en equipo

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Libreta Apuntes Libros de texto Internet

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Tareas Tabla periódica Participación

Comentar los datos que se presentan en la tabla periódica. Identificar algunos elementos conocidos para ellos. Comentar las características básicas de algunos elementos investigados. (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg). (C,H,O,N,P,S) Destacar las semejanzas y diferencias entre algunos elementos y expliquen a que se debe. FICHA Escriban en la libreta sus conclusiones. Realizar un cartel sobre un elemento en cuestión y pegar recortes o ilustraciones de las aplicaciones en la industria, vida diaria, y toxicidad o beneficios. Actividades de cierre  Montar una exposición de cartulinas. Investigar los diferentes tipos de enlaces que se presentan entre los elementos: Enlace iónico, Enlace covalente (polar y no polar, Enlace puentes de Hidrógeno, Enlace metálico Investigar algunas propiedades químicas del elemento que ha estado trabajando Elabore esquemas de cada tipo de enlace utilizando diversos materiales y represente la manera en que se combinan los elementos.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Explicar cada tipo de enlace frente al grupo. Propiciar la reflexión del grupo para que se percate de que los objetos cotidianos son resultado de las combinaciones de los elementos químicos, para ello, sugerir que reconozcan su entorno y hablen de sus propiedades químicas. Elabore un resumen en la libreta sobre la estructura y organización de la información física y química de la Tabla periódica.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 2 La tabla periódica PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar y diferencias propiedades de las los átomos. APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Diferencia las propiedades de las sustancias y las explica de acuerdo con los diferentes modelos de enlace (covalente, iónico y metálico). ■ Reconoce que, a nivel atómico, las fuerzas eléctricas entre las cargas de signo opuesto mantienen unidos a los átomos y a las moléculas. ■ Explica los enlaces químicos a partir del modelo de transferencia de electrones.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Clasificación de las sustancias, diferencias entre elemento y compuesto, propiedades de los sustancias.

SUBTEMA: 2.2 ¿Cómo se unen los átomos? sustancias y comprender los diferentes modelos de enlaces químicos por los cuales se unen CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: NUCLEARES: ■ Búsqueda de información. ■ Flexibilidad de pensamiento. ■ Qué es un enlace ■ Análisis de información. ■ Creatividad. químico. ■ Realización de ■ Imaginación. ■ Cómo se explican las inferencias. ■ Actitud reflexiva propiedades de las ■ Uso de modelos. sustancias. ■ Comunicación oral y ■ Enlace y escrita. propiedades de las sustancias. ■ Propiedades del agua. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Actividades de inicio  Formación de moléculas atendiendo el número de oxidación de los elementos para determinar la cantidad de átomos que intervienen en cada molécula

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libros de texto Internet Libreta

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Atención a la clase Disciplina Mapa conceptual Exposición

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Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta

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Apuntes Atención en clase Disciplina Tareas Trabajo en equipo

Actividades de desarrollo  Investigue por equipo un elemento (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg). Importancia para el ser humano y el ambiente así como su utilidad en la vida diaria y en la industria. (FICHA DE SEGURIDAD DEL ELEMENTO) Elabore una lista de los datos que se presentan en la tabla periódica (número atómico, masa atómica y valencia)

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Comentar los datos que se presentan en la tabla periódica. Identificar algunos elementos conocidos para ellos. Comentar las características básicas de algunos elementos investigados. (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg). (C,H,O,N,P,S) Destacar las semejanzas y diferencias entre algunos elementos y expliquen a que se debe. FICHA Escriban en la libreta sus conclusiones. Realizar un cartel sobre un elemento en cuestión y pegar recortes o ilustraciones de las aplicaciones en la industria, vida diaria, y toxicidad o beneficios. Actividades de cierre  Montar una exposición de cartulinas. Investigar los diferentes tipos de enlaces que se presentan entre los elementos: Enlace iónico Enlace covalente (polar y no polar) Enlace puentes de Hidrógeno Enlace metálico Investigar algunas propiedades químicas del elemento que ha estado trabajando Elabore esquemas de cada tipo de enlace utilizando diversos materiales y represente la manera en que se combinan los elementos. Explicar cada tipo de enlace frente al grupo.

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Libreta Apuntes Libros de texto Internet

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Tareas Participación Investigación Esquemas

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Propiciar la reflexión del grupo para que se percate de que los objetos cotidianos son resultado de las combinaciones de los elementos químicos, para ello, sugerir que reconozcan su entorno y hablen de sus propiedades químicas. Elabore un resumen en la libreta sobre la estructura y organización de la información física y química de la Tabla periódica.

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Nación Independiente Armenta Quintero BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU FECHA: CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 3 PROYECTO: Proyecto. Ahora tú explora, experimenta y actúa PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de investigación científica. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica los componentes químicos de diferentes drogas, así como sus NUCLEARES: ■Identificar, organizar, analizar, ■Tolerancia, cooperación, características. ■De acuerdo a la evaluar y comunicar información, solidaridad. ■ Explica el funcionamiento de las drogas como aceleradores o pregunta seleccionada. trabajo en equipo, objetividad retardadores de la transmisión nerviosa u hormonal, así como las Por ejemplo el para evaluar el trabajo ajeno y alteraciones que causan en el funcionamiento del organismo. funcionamiento de las propio. ■ Argumenta sobre algunas alternativas para favorecer la cultura de la drogas como prevención de adicciones. aceleradores o ■ Valora críticamente el uso de algunas drogas; por ejemplo, para la retardadores de la mitigación del dolor o la asepsia y lo contrasta con sus usos adictivos. transmisión nerviosa u ■ Valora las repercusiones de las adicciones en la salud, la familia, la hormonal y sus sociedad y la economía. repercusiones en la salud. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio  Búsqueda de información a cerca de los elementos químicos más importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo. Y de manera individual realizar una investigación con marco teórico sobre estos principales elementos y ejemplos de cada uno de ellos, así como imágenes al respecto. Posteriormente realizar un mapa mental a cerca de los bioelementos para una buena nutrición. Se deberá entregar individual en carpeta o engargolado a computadora o a mano con letra legible, con imágenes y portada. Actividades de desarrollo  Se formaran equipos de 4 a 5 personas y se realizara una investigación bibliográfica sobre cómo funcionan las drogas y los tipos de drogas que existen, dicha investigación se entregara en folder en hoja blanca y posteriormente se realizara una maqueta en la cual se plasmen las drogas más comunes k se venden clandestinamente y se explicara frente al grupo cada maqueta con todos los

RECURSOS DIDÁCTICOS • • •

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ORIENTACIONES EVALUACIÓN

Internet Libreta de apuntes Artículos científicos, libros de nutrición, enciclopedias, etc.

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Libreta de apuntes Libros de texto Internet

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PARA

Participación Investigación explicación de lo investigado Contenido y creatividad

registro en libreta participación. Investigación Maqueta creatividad

la

y

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA participantes de cada equipo. Actividades de cierre  Los dos trabajos se entregaran al finalizar le segundo bloque y se van a exponer frente al grupo 1 semana antes del examen bimestral.

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Materiales para elaborar un modelo atómico (plastilina, papel cascaron, cartulina, resistol, tijeras, papel constructivo, etc.)

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Producto final Participación Explicación

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA)

BLOQUE III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades generales de la materia; modelos en ciencias: MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA cinético corpuscular; nociones sobre ácidos y bases. TEMA: 1 La reacción química SUBTEMA: 1.1 El cambio químico PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar cambios químicos que ocurren en el entorno y reconocer los reactivos y productos que participan en un cambio químico. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica algunos cambios ■ Qué es una reacción química (o ■ Búsqueda de información. ■ Flexibilidad de pensamiento. químicos que ocurren en su entorno. cambio químico). ■ Análisis de información. ■ Creatividad. ■ Identifica reactivos y productos que ■ Cómo funciona un antiácido. ■ Realización de inferencias. ■ Imaginación. participan en un cambio químico y ■ Representación de las reacciones ■ Uso de modelos. ■ Actitud reflexiva. diferencia sus propiedades. químicas. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Cómo se obtienen los nuevos materiales. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Inducción al bloque con explicación general del tema y una lluvia de ideas para realizar preguntas que resuelvan dudas y elaboración de conceptos. investigar que es la reacción química y cuál es la ecuación que representa Investigar los tipos de reacciones químicas que existen y 4 ejemplos de ecuaciones de reacciones químicas de algún compuesto.

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Cuaderno de apuntes Libro de texto Internet

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Participación Atención en clase Trabajo en equipo Investigación

Actividades de desarrollo ACTIVIDAD: Cuadro sinóptico de objetos que sufren cambios químicos Investigación sobre los POLÍMEROS, que son, que tipos hay, como se forman. dibujar 5 estructuras de 5 polímeros diferentes Realizar un escrito de los polímeros en la industria.

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Cuaderno de apuntes Libros de texto Enciclopedias de química Enciclopedias virtuales Libros virtuales Manual de laboratorio de química Libreta de apuntes Bata de laboratorio Materiales previos a la practica

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Cuadro sinóptico Investigación Participación escrito

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Trabajo en equipo Participación en laboratorio Actitud científica Reporte de laboratorio

Actividades de cierre practica de laboratorio #6 del manual de prácticas de Química

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PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades generales de la materia; modelos en ciencias: MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA cinético corpuscular; nociones sobre ácidos y bases. TEMA: 1 La reacción química SUBTEMA: 1.2. El lenguaje de la química PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno represente el cambio químico, mediante una ecuación e identifique la información que contiene, verifique la correcta expresión de ecuación química y métodos para balancearlas. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Construye modelos de compuestos con base en la ■ Los modelos y las ■ Búsqueda de información. ■ Flexibilidad de pensamiento. representación de Lewis. moléculas. ■ Análisis de información. ■ Creatividad. ■ Modela en forma tridimensional algunos compuestos para ■ El enlace químico y la ■ Realización de ■ Imaginación. identificar los enlaces químicos y con ellos explica cómo se valencia inferencias. ■ Actitud reflexiva. forman los nuevos en algunas reacciones químicas sencillas. ■ Ecuación química. ■ Uso de modelos. ■ Relaciona el modelo tridimensional de compuestos con su Representación del ■ Comunicación oral y fórmula química y su valencia. principio de conservación escrita. ■ Representa el cambio químico mediante una ecuación e de la masa. identifica la información que contiene. ■ Verifica la correcta expresión de la ecuación química utilizando el principio de conservación de la masa y la valencia. ■ Predice la formación de moléculas utilizando el modelo de valencia. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Inducción al tema mediante información oral y escrita de ejemplos de reacciones químicas con ecuaciones químicas y determinar qué tipo de reacción son estas ecuaciones. Investigar que es una ecuación química, que elementos intervienen y que métodos existen para balancear ecuaciones químicas. Investigar 10 ejemplos de ecuaciones químicas balanceadas por algún método y escribirlas en el cuaderno de apuntes.

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Actividades de desarrollo explicar métodos para balancear ecuaciones químicas: • MÉTODO DE TANTEO • MÉTODO ALGEBRAICO • MÉTODO DE OXIDO REDUCCIÓN Indicar ejemplos de cada método para un mejor razonamiento aplicar serie de ejercicios para balancear ecuaciones y que el alumno sea capaz de

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Libros de texto Manuales química Internet Cuaderno apuntes

de

de

Libro de texto Cuaderno de apuntes Manual de laboratorio de química Bata de laboratorio

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Participación Atención a la clase Ejercicios investigación

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Participación Atención en clase Trabajo en grupo Ejercicios Reporte de laboratorio Actitud científica

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA resolverlos de manera autónoma Posteriormente se analizan los resultados con todo el grupo y se discute y concluye al respecto. Practica de Laboratorio #10 y 11 del manual de prácticas de Química. Actividades de cierre investigar tipos de enlaces químicos (IÓNICO, COVALENTE, METÁLICO) y ejemplos de cada uno de ellos investigar en qué consiste la regla del octeto y la estructura de Lewis y escribir 3 ejemplos de cualquier compuesto, en el cuaderno explicar con ejercicios los tipos de enlaces químicos y la estructura de Lewis aplicar evaluación sobre reacciones químicas y enlaces químicos con serie de ejercicios para resolver de manera autónoma y posteriormente discutir en el grupo

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libro de texto internet cuaderno apuntes

de

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participación disciplina capacidad para resolver ejercicios ejercicios

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades de las sustancias, regla del octeto, electrones de MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA valencia. TEMA: 1 La reacción química SUBTEMA: 1.3 Tras la pista de la estructura de los materiales PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar enlaces químicos en compuestos, aplicando el modelo del octeto y del par electrónico. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica las diferencias entre el modelo de enlace ■ Diferencia entre los modelos ■ Búsqueda de información. ■ Flexibilidad de pensamiento. químico por transferencia de electrones del modelo del de enlace. ■ Análisis de información. ■ Creatividad. par electrónico y del octeto. ■ Aportaciones de Lewis y ■ Uso de modelos. ■ Escepticismo informado. ■ Infiere la estructura de diferentes compuestos, Pauling. ■ Actitud reflexiva. aplicando el modelo del octeto y del par electrónico. ■ Inferir la estructura de los ■ Explica los enlaces sencillos, dobles y triples que se materiales. encuentran en algunos compuestos aplicando el modelo del octeto y del par electrónico. ■ Aprecia que el conocimiento científico es inacabado y está determinado por la sociedad en que se desarrolla. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Explicar conceptos del tema para resolver ejercicios y determinar enlaces químicos en compuestos de ecuaciones químicas. Resolver una serie de ejercicios sobre la regla del octeto

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tabla periódica libro de texto cuaderno apuntes

Actividades de desarrollo Investigación: que elementos o compuesto s son buenos conductores de electricidad y que elementos o compuestos no lo son. investigar en qué consiste la conductividad eléctrica analizar y discutir en el aula lo investigado para resolver dudas al respecto practica de laboratorio: “conductividad eléctrica de compuestos químicos” elaborar un prototipo para evaluar algunas sustancias que conducen o no la corriente eléctrica por medio de sus enlaces químicos

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Actividades de cierre Por medio de una evaluación tipo examen que se aplicara por alumno se investigara que es lo que aprendieron al respecto del tema para poder retroalimentar antes del examen

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ejercicios participación atención en clase

Manual de prácticas de química Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes

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Investigación Atención en clase Trabajo en equipo Desempeño en laboratorio Reporte de laboratorio Actitud científica

Libro de texto Libreta de apuntes

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Evaluación calificación

de

determina

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA bimestral.

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación Independiente BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA TEMA: 1 La reacción química

ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) FECHA:

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Reacción química, concepto de mezclas y sustancias puras.

SUBTEMA: 1.4 Tú decides: ¿Cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno conozca las técnicas que existen y los procesos que utilizan las industrias para evitar que los alimentos se descompongan rápidamente y tengan más vida de anaquel. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica algunos factores que ■ Conservadores alimenticios y ■ Búsqueda de información. ■ Respeto al ambiente y a la salud propician la descomposición de los catalizadores. ■ Análisis de información. humana. alimentos. ■ Factores que propician la ■ Interpretación de la información. ■ Responsabilidad. ■ Reconoce que los catalizadores son descomposición de los alimentos. ■ Observación. ■ Actitud crítica basada en la sustancias químicas que aceleran la ■ Velocidad de reacción. ■ Clasificación. información. reacción sin participar en esta. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Reflexión. ■ Valora la importancia de los ■ Flexibilidad de pensamiento. catalizadores en la industria ■ Curiosidad. alimenticia. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Se realizara un debate grupal para comprender y analizar distintos procesos para la conservación de los alimentos COMPLETA LA TABLA: de acuerdo a los procesos descritos en el debate deberás completar una tabla con alimentos y tu indicaras que proceso se utiliza para la conservación de ese alimento o producto.

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Libro de texto Cuaderno de apuntes

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Participación Interés por el tema ejercicios

Actividades de desarrollo Presentación en Power point sobre los métodos de conservación de los alimentos. Entregar un resumen de la presentación por alumno al finalizar la clase. De manera individual se seleccionara un alimento y se describirá su proceso de conservación detalladamente: el trabajo deberá contener: • ALIMENTO • BREVE HISTORIA • PARA QUE SE UTILIZA • PROCESO DE OBTENCIÓN (INCLUIR DIAGRAMA DE FLUJO Y DE PROCESO)

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Sala de medios Cuaderno de apuntes Internet Libros de texto

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Atención a la clase Participación Resumen Trabajo final

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA • PROCESO DE CONSERVACIÓN • CONCLUSIONES AL RESPECTO Se deberá entregar en hojas blancas a mano o a computadora con dibujos y esquemas Actividades de cierre PRACTICA DE LABORATORIO: Evaluación de la aceleración de las reacciones químicas. PRACTICA DE LABORATORIO: ELABORACIÓN DE CONSERVAS DE ALIMENTOS.

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Manual de prácticas química Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes

de

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Participación Trabajo en equipo Actitud en dentro del laboratorio y durante la practica

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Notación científica para realizar cálculos, representación de MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA cambios químicos mediante ecuaciones químicas. TEMA: 2 La medición de las reacciones químicas SUBTEMA: 2.1 ¿Cómo contar lo muy pequeño? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Explicar y valorar la importancia del concepto de mol como patrón de medida para determinar la cantidad de sustancia APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Compara la escala humana con la ■ Comparación de magnitudes. ■ Búsqueda de información. ■ Curiosidad. astronómica y la microscópica. ■ Dimensiones del mundo químico. ■ Análisis de información. ■ Pensamiento reflexivo. ■ Representa números muy grandes ■ Número y tamaño de las ■ Comunicación oral y escrita. ■ Imaginación. o muy pequeños en términos de partículas. ■ Uso de modelos. ■ Trabajo en equipo. potencias de 10 y reconoce que es ■ El mol como unidad de medida. ■ Análisis de magnitudes. más sencillo comparar e imaginar dichas cantidades de esta manera. ■ Explica y valora la importancia del concepto de mol como patrón de medida para determinar la cantidad de sustancia. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Explicación del tema en base a determinación del número de avogadro para conocer y encontrar pesos moleculares de diferentes compuestos. Investigar que es el número de Avogadro y en qué consiste.

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Libro de texto Apuntes internet

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ejercicios investigación participación atención a clase

Actividades de desarrollo Explicación de cuantas moléculas tiene cada mol de compuesto para saber y determinar cuántos gramos pesa una molécula de equis sustancia. Serie de ejercicios para aplicar el número de avogadro, mol y pesos moleculares. Actividades de cierre Aplicando lo que aprendí: el alumno formara compuestos para determinar sus pesos moleculares y encuentre cuantos gramos pesa un mol de ese compuesto. Una vez terminados los ejercicios se pasara al pizarrón a los alumnos para discutir y evaluar a cada uno de ellos.

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Libro de texto Cuaderno de apuntes

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Atención a clase Participación ejercicios

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Libro de texto Cuaderno de apuntes

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Libreta de apuntes Participación ejercicios

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Nación Independiente Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA FECHA: TEMA: 4 PROYECTO: Proyecto. Ahora tú explora, experimenta y actúa PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de investigación científica. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Compara alimentos por su aporte calórico y los relaciona con las NUCLEARES: Identificar, organizar, analizar, Tolerancia, cooperación, actividades realizadas en la vida diaria. ■ Aporte evaluar y comunicar información, solidaridad y respeto a sus ■ Reconoce que la cantidad de energía que una persona requiere se energético de trabajo en equipo, objetividad para compañeros. mide en calorías y que depende de sus características personales (sexo, los evaluar el trabajo ajeno y propio.. actividad, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) y las compuestos ambientales. químicos de ■ Compara las dietas en distintas culturas en función de sus aportes los alimentos. nutrimentales. Balance ■ Asocia las propiedades de diversas moléculas orgánicas con su nutrimental. estructura, particularmente las interacciones intra e intermoleculares. ■ ■ Reconoce la disposición tridimensional de dichas moléculas. Características ■ Hace modelos de la relación existente entre los aminoácidos en la de algunas estructura de las proteínas. biomoléculas formadas por CHON. ACCIONES A DESARROLLAR: RECURSOS DIDÁCTICOS OBSERVACIONES De acuerdo a los conocimientos adquiridos en el bloque, se elaborara un manual de dieta balanceada para cada alumno. Los alimentos se deberán distribuir en una semana de acuerdo al aporte calórico total diario en base a peso, edad, estatura, sexo y actividades cotidianas. el manual dietético deberá incluir 3 comidas al días con colación matutina entre desayuno y comida y colación vespertina entre comida y cena.

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Manual de nutrición Libros de texto Internet Enciclopedias de nutrición Cuaderno de apuntes Hojas blancas y materiales escolares

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El trabajo se entregara el dia del examen bimestral correspondiente al bloque 3en hojas blancas a mano o a computadora con portada y en folder. Deberá incluir formato establecido en el grupo y datos personales (estatura, peso, sexo, edad, enfermedades cardiacas o diabéticas, etc.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA)

BLOQUE IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Los ácidos y las bases. MATERIALES TEMA: 1 Ácidos y bases SUBTEMA: 1.1 Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana PROPÓSITO DEL BLOQUE: Valorar la importancia del pH para determinar sustancias acidas o básicas APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica algunas de las ■ Teoría de la disociación ■ Búsqueda de información. ■ Escepticismo informado. características, alcances y electrolítica. ■ Análisis de información. ■ Curiosidad. limitaciones del modelo de ■ Electrolitos fuertes y débiles. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Reconoce la importancia de Arrhenius. ■ Modelo de Arrhenius. la historia de la ciencia en el ■ Explica el comportamiento de los entendimiento de la misma. ácidos y las bases apoyándose en el ■ Respeto por las diversas opiniones. modelo propuesto por Arrhenius. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Realizar una lluvia de ideas a partir de la explicación del maestro par conocer un poco mas de ácidos y bases. investigación sobre ácidos y bases en la vida cotidiana investigar que el pH y como se mide ejemplos de formulas de ácidos y bases 3 ejemplos de problemas de determinación de pH

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Libro de texto Internet Cuaderno de apuntes

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Participación Atención en clase Investigación tareas

Actividades de desarrollo Resolver ejercicios de pH y determinar si son sustancias acidas o básicas. Reunidos en equipo y con ayuda del libro de texto prepararan una exposición sobre el pH con ejemplos. Actividades de cierre Practica #9 del manual de prácticas de química: ÁCIDOS Y BASES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA. Practica de laboratorio determinación de pH mediante banditas medidoras de pH

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Cuaderno de apuntes Libro de texto Materiales escolares

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Ejercicios Participación

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Manual de prácticas química Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes

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Actitud científica Laboratorio Reportes de laboratorio Trabajo en equipo

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de

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Los ácidos y las bases. MATERIALES TEMA: 1 Ácidos y bases SUBTEMA: 1.2 Modelo de ácidos y bases. Modelo de Arrhenius PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar y formar nuevos compuestos ácidos o básicos con nomenclatura IUPAC y GINEBRA con modelo de Arrhenius APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Identifica algunas de las características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius. ■ Explica el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Teoría de la disociación electrolítica. ■ Electrolitos fuertes y débiles. ■ Modelo de Arrhenius.

HABILIDADES: ■ Búsqueda de información. ■ Análisis de información. ■ Comunicación oral y escrita.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Actividades de inicio Explicación del tema por parte del maestro con ejemplos de modelos de ácidos y bases y con productos cotidianos. ejercicios para resolver en grupo sobre formación de compuestos Investigar nomenclatura IUPAC Y GINEBRA para nombrar ácidos y bases.

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Libro de Texto Libros de química orgánica Cuaderno de apuntes internet

Actividades de desarrollo Ejercicios de formación de compuestos ácidos y básicos: nombrarlos por nomenclatura IUPAC y GINEBRA. Realizar esquema de compuestos ácidos que existen y compuestos básicos.

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Cuaderno de apuntes Libro de texto internet

Actividades de cierre Por medio de una evaluación tipo examen con diferentes ejercicios de ácidos y bases se evaluara esta parte para determinar si el alumno comprendió el tema y poder retroalimentar.

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Cuaderno de apuntes Libro de texto

I.B.

Ernesto

ACTITUDES: ■ Escepticismo informado. ■ Curiosidad. ■ Reconoce la importancia de la historia de la ciencia en el entendimiento de la misma. ■ Respeto por las opiniones. ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • • • • • •

atención en clase participación disciplina investigación ejercicios ejercicios esquema participación

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evaluación

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación Independiente BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES TEMA: 1 Ácidos y bases

ASIGNATURA: (QUÍMICA) FECHA:

Ciencias

III

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Importancia de la nutrición para la vida y la salud; ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana. SUBTEMA: 1.3 Tú decides: ¿Cómo controlar los efectos del consumo frecuente de los “alimentos ácidos”? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Decidir cómo puedes controlar el consumo de alimentos ácidos y el efecto que estos tienen en el organismo APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la acidez de algunos ■ Qué es el jugo gástrico. ■ Búsqueda de información. ■ Flexibilidad de pensamiento. alimentos de consumo humano. ■ Por qué tenemos ácido en el ■ Análisis de información. ■ Creatividad. ■ Valora la importancia de una dieta estómago. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Imaginación. correcta y reconoce los riesgos del ■ Qué es un alimento ácido. ■ Actitud reflexiva. consumo frecuente de alimentos ■ Cómo tratar la acidez estomacal. ácidos. ■ Identifica sustancias para neutralizar la acidez estomacal considerando sus propiedades. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Análisis de lectura sobre los alimentos ácidos y básicos y como repercuten en la acidez estomacal y como se pueden controlar. Investigar una seria de antiácidos estomacales.

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de nutrición

Actividades de desarrollo Realizar una lluvia de ideas con ayuda de los alumnos para mejor comprensión del tema. Investigar cuestionario propuesto por el profesor sobre los efectos del consumo de alimentos ácidos y de qué manera se pueden controlar.

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de nutrición

Actividades de cierre investigar alimentos de consumo ácidos, el pH que estos tienen y con qué antiácidos se puede controlar la acidez estomacal provocada por estos productos y alimentos

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de nutrición

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Lectura Participación Investigación Tareas Atención en clase Participación Investigación Atención en clase

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Participación Investigación Tareas Atención en clase

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: cambio químico, ecuaciones químicas. MATERIALES TEMA: 2 Oxidación y reducción SUBTEMA: 2.1 La oxidación, un tipo de cambio químico PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar la oxidación como un tipo de cambio químico y sus principales características APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la oxidación como un ■ Relación entre la oxidación y la ■ Búsqueda de información. ■ Flexibilidad de pensamiento. tipo de cambio químico y sus vida cotidiana. ■ Análisis de información. ■ Creatividad. principales características. ■ Oxidación y reducción, un tipo de ■ Comunicación oral y escrita. ■ Imaginación. ■ Identifica algunos ejemplos de cambio químico. ■ Actitud reflexiva. oxidación que se llevan a cabo en su entorno. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Análisis de lectura grupal con explicación del tema y ejemplos de ejercicios para resolver en el grupo para un mejor razonamiento y entendimiento del tema. investigar en que consiste la oxidación y la reducción Investigar cambios químicos por oxidación en algunos materiales anotar los ejemplos en tu cuaderno. Actividades de desarrollo Identificar diferentes cambios químicos que suceden en el entorno, anotarlos en el cuaderno y posteriormente comentarlo en grupo y discutir ideas. ejercicios de oxidación y reducción para resolver de manera autónoma Una vez resueltos los ejercicios comentarlos y comparar respuestas en el grupo para aclaración de dudas.

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Libro de texto Cuaderno de apuntes internet

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atención a la clase participación tareas investigación

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Libro de texto Cuaderno de apuntes internet

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atención en clase participación investigación ejercicios capacidad para resolver ejercicios de manera autónoma

Actividades de cierre Investigar sustancias comerciales que inhiben la oxidación en los alimentos y los metales. PRACTICA DE LABORATORIO: la oxidación de los alimentos

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Libro de texto Cuaderno de apuntes Internet Manual de prácticas química Bata de laboratorio Materiales previos a

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Investigación Reporte de laboratorio Actitud científica Trabajo en equipo

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de

la

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA practica

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: reacción química, reacciones de óxido–reducción. reacción MATERIALES química, reacciones de óxido–reducción. TEMA: 2 Oxidación y reducción SUBTEMA: 2.2 Las reacciones redox PROPÓSITO DEL BLOQUE: Analizar algunas reacciones REDOX en la vida diaria y en la industria. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Analiza algunas reacciones de ■ Atmósfera oxidante y atmósfera ■ Búsqueda de información. ■ Escepticismo informado. óxido–reducción en la vida diaria y en reductora. ■ Análisis de información. ■ Curiosidad. la industria. ■ Número de oxidación. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Respeto al ambiente. ■ Identifica las características ■ Importancia de las reacciones ■ Respeto por las diversas opiniones. oxidantes de la atmósfera y redox para el ambiente. reductoras de la fotosíntesis. ■ Importancia de las reacciones ■ Establece una primera relación redox en la industria. entre el número de oxidación de algunos elementos y su posición en la tabla periódica. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio análisis de lectura para dar introducción al tema por parte del maestro Investigar en qué consisten las reacciones redox. Presentación de Power point de reacciones redox en la vida diaria. cada alumno deberá entregar un resumen en el cuaderno sobre la presentación. Actividades de desarrollo Análisis de la regla del octeto, estructura de Lewis así como ejercicios de determinación del número de oxidación en algunos compuestos químicos. resolver ejercicios de manera autónoma de determinación del numero de oxidación

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas ejercicios

Actividades de cierre investigar diferentes reacciones redox que ocurren en la naturaleza Posteriormente compartir respuestas e ideas en el grupo para discutir y analizar. Concluir el tema de manera grupal para que el alumno tome notas al respecto lo cual le sirve de guía para el examen bimestral.

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Alonso Nación Independiente Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES FECHA: TEMA: 4 PROYECTO: Proyecto. Ahora tú explora, experimenta y actúa ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlo por otros compuestos? PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de investigación científica. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica las características físicas de algunas sustancias derivadas Características físicas de algunas Identificar, organizar, Tolerancia, cooperación, del petróleo y de algunas de las reacciones involucradas en su sustancias derivadas del analizar, evaluar y solidaridad, respeto a sus preparación. petróleo. comunicar compañeros y respeto al ■ Identifica la importancia estratégica de la petroquímica en la ■ Importancia estratégica de la información, trabajo ambiente. elaboración de sustancias indispensables para la industria y la vida petroquímica. en equipo, objetividad diaria. ■ Importancia de los recursos para evaluar el trabajo ■ Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la alternativos. ajeno y propio. satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable. ■ Valora las implicaciones ambientales del uso de los derivados del petróleo. ■ Identifica las características físicas de algunas sustancias derivadas del petróleo y de algunas de las reacciones involucradas en su preparación. ■ Identifica la importancia estratégica de la petroquímica en la elaboración de sustancias indispensables para la industria y la vida diaria. ■ Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable. ■ Valora las implicaciones ambientales del uso de los derivados del petróleo. ACCIONES A DESARROLLAR: RECURSOS DIDÁCTICOS OBSERVACIONES Introducción al tema con aporte de ideas para generar lluvia de ideas acerca de los derivados del petróleo y como se pueden sustituir por otras fuentes alternativas. investigar fuentes alternativas para sustituir derivados del petróleo Investigar el uso de la biotecnología en la utilización de fuentes alternativas de los derivados del petróleo. Investigar información acerca de la petroquímica y derivados y su repercusión al ambiente para elaborar un cartel por equipo con recortes. UTILIZACIÓN DE UN PROCESO BIOTECNOLÓGICO PARA LA OBTENCIÓN DE

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Internet Libros de texto Cuaderno de apuntes Manual de prácticas de laboratorio Bata de laboratorio Residuos de grasas vegetales Material de laboratorio

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Por equipos se realizara la obtención de biodiesel con aceite de maíz para cocinar en el laboratorio de química de la institución. Dicho experimento y producto se presentara en la feria de ciencias que se realizara en la institución.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA BIODIESEL A ESCALA LABORATORIO CON RESIDUOS DE GRASAS VEGETALES COMO FUENTE DE ENERGÍA ALTERNATIVA.

PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA)

BLOQUE V

QUÍMICA Y TECNOLOGÍA

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: IDEAS PREVIAS: Polímero, polimerización, plásticos. TEMA: PROYECTO 1 SUBTEMA: ¿COMO SE SINTETIZA UN MATERIAL ELÁSTICO? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Plantear, interpretar y buscar alternativas para comunicar los resultados de un proyecto. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Relaciona las condiciones de la ■ Búsqueda de información. ■tomar decisiones fundamentadas acerca • Polímeros reacción química (temperatura, ■ Análisis de información. de la utilización de los plásticos y • Polimerización catalizador) con las propiedades ■ Comunicación oral y escrita. practicar la reducción de su uso, el reuso • Material elástico macroscópicas del producto. y reciclado de los mismos. • plásticos ■ Analiza qué materiales son . mejores que otros para ciertas tareas y procesos. ■ Explica cómo diferentes procesos de transformación originan diferentes materiales. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio introducción al tema por parte del profesor con énfasis en cómo se debe realizar un proyecto de investigación científica investigar acerca de los polímeros y como se sintetiza un material elástico de manera individual

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación

Actividades de desarrollo En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química revistas

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas

Actividades de cierre por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones en hojas blancas PRACTICA DE LABORATORIO: OBTENCIÓN DE UN POLÍMERO

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Revistas Manual de prácticas de química

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas Investigación Proyecto final Reporte de laboratorio

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: TEMA: PROYECTO 1 SUBTEMA: ¿Qué HA APORTADO MÉXICO A LA QUÍMICA? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Reconocer la importancia de los trabajos realizados por mexicanos que han aportado descubrimientos ala Química. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: Apreciar las principales ■ Búsqueda de información. ■desarrollar investigaciones donde el • México y la química contribuciones de la historia de la ■ Análisis de información. alumno identifique que el conocimiento • Científicos mexicanos química en México. ■ Comunicación oral y escrita. químico contribuye al mejoramiento de calidad de vida. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN:

RECURSOS DIDÁCTICOS

ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

Actividades de inicio introducción al tema por parte del profesor con debate entre los alumnos acerca de los aportes mexicanos a la química Investigar trabajos destacados de científicos mexicanos que tengan aporte a la química en todos los niveles.

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación

Actividades de desarrollo En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas

Actividades de cierre por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones en hojas blancas

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas Investigación Proyecto final Reporte de laboratorio

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: TEMA: PROYECTO 3 SUBTEMA: ¿Por qué USAMOS FERTILIZANTES Y PLAGUICIDAS? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Reconocer la importancia de los trabajos realizados por mexicanos que han aportado descubrimientos ala Química. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Búsqueda de información. ■identificar problemas asociados al uso • Identificar las consecuencias • Agricultura convencional ■ Análisis de información. indiscriminado de fertilizantes y en el ambiente de la • Fertilizantes ■ Comunicación oral y escrita. plaguicidas. agricultura intensiva • Plaguicidas • Conocer diferentes técnicas • Fertilizantes y plaguicidas de agricultura y el uso de naturales fertilizantes por culturas • biotecnología que favorecen el desarrollo sustentable. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Introducción al tema con ayuda de un cuestionario sobre técnicas de agricultura, fertilizantes y plaguicidas. por alumno llevar información acerca del tema y el uso de la biotecnología como alternativa para disminuir el uso de plaguicidas y fertilizantes químicos

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química

Actividades de desarrollo En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química revistas

Actividades de cierre por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones en hojas blancas

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Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Revistas

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas

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Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas Investigación Proyecto final Reporte de laboratorio

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación Independiente BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA TEMA: PROYECTO 4

ASIGNATURA: (QUÍMICA)

Ciencias

III

GRUPO: Tercer Grado

NOMBRE DEL PROFR.: Alonso Armenta Quintero

I.B.

Ernesto

FECHA: SUBTEMA: ¿DE QUE ESTÁN HECHOS LOS COSMÉTICOS Y PRODUCTOS COMO EL JABÓN? PROPÓSITO DEL BLOQUE: CONOCER LAS PRINCIPALES MATERIAS PRIMAS Y PROCESOS QUÍMICOS PARA LA FABRICACIÓN DE COSMÉTICOS Y DE PRODUCTOS COMO LOS JABONES. APRENDIZAJES ESPERADOS: SUGERENCIAS ■ Relaciona el costo de un producto con su valoración social e impacto ■ Se recomienda llevar a cabo prácticas experimentales en las cuales los ambiental. alumnos elaboren gel, champú, crema y cosméticos a bajo costo, analizando las ■ Planifica un método seguro y de bajo costo en la fabricación de propiedades de estas sustancias. cosméticos. ■ Analiza los conceptos de belleza asociados exclusivamente con la apariencia física. ■ Manifiesta una actitud crítica al discutir acerca de las necesidades que llevan a los seres humanos al consumo de estos productos. ACCIONES A DESARROLLAR:

RECURSOS

Introducción con una presentación en Power point sobre materias primas de cosméticos y procesos químicos para su fabricación así como también algunos productos comerciales comunes.

internet, sala de medios revistas cartulinas materiales escolares manual de prácticas de laboratorio de química bata de laboratorio enciclopedias

Elaboración de un cartel de cosméticos comerciales y sus propiedades. elaboración de un jabón común empleando el método de saponificación en el laboratorio reporte de laboratorio con investigación de proyecto En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación. por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones en hojas blancas

OBSERVACIONES • • • • • • • • •

Participación Atención en clase creatividad Cartel Trabajo en equipo Reporte de laboratorio Proyecto final Trabajo en laboratorio Creatividad para plasmar los conocimientos adquiridos

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: TEMA: PROYECTO 5 SUBTEMA: ¿EN QUE MEDIDA EL ADN NOS HACE DIFERENTE? PROPÓSITO DEL BLOQUE: CONOCER LA ESTRUCTURA DE DOBLE HÉLICE DEL ADN, GENES, MUTACIONES, CROMOSOMAS, GENOMA HUMANO Y LA RELACIÓN QUE ESTAS TIENEN CON LA BIOTECNOLOGÍA APRENDIZAJES ESPERADOS: SUGERENCIAS Se recomiendo presten atención a las presentaciones y videos que se pasaran n • Que el alumno conozca la estructura del ADN y en qué medida nos la sala de medios para generar ideas y preguntas lo cual representa el interés por hace diferentes. el tema por parte del alumno. • Conozca y comprenda que es un gen, cromosoma, • Que son las mutaciones • Que es el genoma humano • Y como se relacionan con las técnicas de biotecnología ACCIONES A DESARROLLAR: RECURSOS OBSERVACIONES Presentación en Power point para conocer ADN, estructura, replicación, descubridores, técnicas de ADN, y como es que está conformado químicamente. Presentación en Power point de mutaciones, biotecnología y Organismos Modificados Genéticamente (OGM´s). PRACTICA DE LABORATORIO: EXTRACCIÓN DE ADN DE HÍGADO DE POLLO, DE UN PLÁTANO Y DE UNA CEBOLLA. REPORTE DE LABORATORIO Y PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

internet, sala de medios revistas materiales escolares manual de prácticas de laboratorio de química bata de laboratorio enciclopedias

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Participación Atención en clase creatividad Trabajo en equipo Reporte de laboratorio Proyecto final Trabajo en laboratorio Creatividad para plasmar los conocimientos adquiridos