Cerebro

 

EL CEREBRO

Etimología Proviene de la palabra del latín cerebrum, que, a su vez, proviene de la composición de dos  palabras: er! "ue signi#ica: en lo alto de la cabeza Brum! "ue signi#ica $llevar%! &mbas palabras 'acen re#erencia al proceso de centralización del sistema nervioso central ()*C+!

bicación El cerebro est- ubicado en la cabeza . se 'alla protegida por los 'uesos del cr-neo! En la ma.oría de los seres vivos se encuentra cerca de los órganos de la vista, ol#ato, gusto, audición . sentido del equilibrio! Es el órgano encargado de controlar . coordinar todos los movimientos que realizamos . de sensoria ial! l! Po Porr ot otra ra pa part rte, e, se dedic dedicaa a regul regular ar la lass #u #unci ncione oness  procesar la in#ormación  in#ormación  sensor 'omeost 'om eost-ti -ticas, cas, como como la presió presiónn sang sanguín uínea, ea, la tem tempera peratura tura corp corporal oral . los lat latido idoss del corazón! En de#initiva, el cerebro es el responsable del aprendiza/e, la cognición, la memoria . las emociones! )u #uncionamiento se realiza a trav0s de la interacción entre sus distintas -reas! El ce cere rebr broo es estt- di divi vidi dido do po porr un unaa #i #isu sura ra lo long ngit itud udiina nall qu quee pe perm rmiite di dist stin ingu guir  ir  entre dos 'emis#erios cere cerebral brales: es: el derec'o derec'o . el izquier izquierdo! do! & su vez, cada cada 'emis# 'emis#eri erioo  presenta otras #isuras, pero no tan pro#undas, que dividen la corteza cerebral en distintos lóbulos! Pese Pe se a que que am ambos bos 'emis 'emis#er #erio ioss so sonn op opue uest stos, os, de desde sde un as aspe pect ctoo mor#o mor#oló lógi gico co no son sim0tricos! Por otra parte, cabe destacar que sólo el 'umano parece mostrar di#erencia de compet com petenc encia iass en entr tree lo loss do doss 'em 'emis is#e #eri rios! os! & pr propó opósi sito to,, a co cont ntin inuac uació iónn se detal detalla lann las  #unciones las #unciones .  . características de cada uno, seg1n los estudios conocidos 'asta el momento!

 

El 'emis#erio izquierdo se encarga del reconocimiento de la escritura . la co'erencia entre los distintos vocablos que #orman una oración, así como de la comprensión del 'abla, de los matem-ticas .  . lógicas, e incluso de la abstracción necesaria para n1meros . las operaciones  operaciones matem-ticas e2presar ideas de #orma oral o gestual! Esta región de nuestro cerebro es considerada como el origen de nuestra capacidad e2presiva, . una lesión que la a#ecte puede generar  terribles terribl es trastornos en sus #uncion #unciones, es, como ser el 'abla . la movilidad movilidad de la mitad derec'a de nuestro cuerpo, aunque la gravedad de las consecuenci consecuencias as depende directamente directamente del tipo de da3o su#rido! )i bien la cienci cienciaa no 'a logrado desci#rar los mecanismos mecanismos que utiliza utiliza el cerebro para partir  de un determinado grupo de  de ideas ideas,, que 'a.an sido convertidas en palabras, relacionarlas entre . #inalmente oración o idea m-s comple/a, se creeindependiente4 que antes de asignarsíun vocablo a unconstruir concepto,una la mente intenta comprenderlo de manera  por eso somos capaces de aprender di#erentes idiomas, . de mirar el conocimiento desde varias perspectivas culturales! Cabe mencionar que los tests de inteligencia se centran  principalmente en el rendimiento del 'emis#erio izquierdo, dado que la ma.oría de sus #unciones est-n relacionadas con la consciencia, con el an-lisis . la medición, con la e2actitud . la e2presividad! El 'emis#erio derec'o, de manera complementaria, tiene en su poder la integración de in#ormación visual . sonora, para colaborar con la orientación en el espacio . entender el mundo a trav0s de los sentimientos . de las sensaciones4 traba/a de una #orma casi opuesta al izquierdo, intentando aunar los conceptos en un todo, en lugar de dividirlos en peque3as  porciones! Este 'emis#erio se considera el m-s activo en personas con 'abilidades para el art arte en gene genera rall! n e/ e/em empl ploo mu. in inte tere resa sant ntee e2 e2pl pliica qu quee si no noss en enco cont ntra ramo moss inesperadamente con alguien conocido, precisamente esta región que 'emis#erio realiza el  pertinente reconocimiento #acial, aunque esnecesita del posterior traba/ola del izquierdo para 'allar en nuestra memoria su nombre . otros datos personales!

 

Corteza cerebral. )e compone de sustancia gris . de neuronas que se conectan entre sí! La

corteza cerebral se encarga del lengua/e! 5entro 5entro de esta corteza se clasi#ica de la siguiente siguiente manera: Lóbulo frontal. 6iene la responsabilidad de plani#ica, percibir, coordinar, controla, razón, e/ e/ec ecut utar ar con condu duct ctas as . om omit itir ir /u /uic icio ios! s! El ló lóbul buloo #ront #rontal al iz izqui quier erdo do es el encar encarga gado do de trans#ormar lo que pensamos en palabras! 6ambi0n se encarga de las #unciones motoras . de la memoria! 6ambi0n este lóbulo #rontal izquierdo regula el comportamiento se2ual! Lóbulo parietal. Este lóbulo se encuentra ubicado en la parte superior detr-s del lóbulo #ron #ronta tal! l! Co Cont ntro rola la la lass perc percep epci cion ones es de lo loss sent sentid idos os,, el do dolo lorr . el ta tact cto! o! &.u .uda da al entendimiento de las se3ales auditivas . de tr-nsito gracias a que las conecta con la memoria! Lóbulo izquierdo! )e encarga de la comprensión del lengua/e escrito, el 'abla . de realizar  c-lculos matem-ticos! Lóbulo derec'o! )e encarga de las #unciones motoras del cuerpo! Lóbulo temporal. )e encuentra deba/o del lóbulo parietal . detr-s del lóbulo #rontal! Regula la audición . el ol#ato (parte cercana al 'ipocampo+! Lóbulo temporal dominante! Es el encargado del recuerdo de palabras, ob/etos . nombres! Lóbulo temporal no dominante! Reconoce sonidos . est- relacionado con la memoria no visual! Los tres lóbulos antes descriptos (#rontal, parietal . temporal+ se encargan del aprendiza/e! Lóbulo occipital occipital! )e encuentra en la parte in#erior . posterior de la cabeza! &ct1a  b-sicamente en la visión, #ormas . el movimiento!  

Cuerpo estriado!

6ambi0n conocido como n1cleo estriado! Es quien recibe la in#ormación

de la corteza cerebral!

Tronco ronco encefálico encefálico (tallo). (tallo).  )e

encarga de regular la respiración, el sue3o . el ritmo

cardíaco! Cerebelo. Regula las posturas, el balance del cuerpo . el movimiento

7emis#erios Para la comprensión . estudio de las #unciones del cerebro se puede dividir en:

 

 El cerebro representa sólo el 89 de nuestro peso: sin embargo, necesita alrededor del 20% de la energía ue ingerimos! La principal energía que necesita el cerebro para #uncionar es la glucosa que proviene de comer alimentos ricos en carbo'idratos, como cereales, legumbres, #rutas . vegetales, así como productos l-cteos! Pero, adem-s, necesita otros nutrientes esenciales: vitaminas, minerales, -cidos grasos, proteínas n e2ceso o un de#ecto del nutriente necesario puede a#ectar al sistema nervioso! na alimentación desequilibrada puede producir carencias específicas de

algu al guno noss de lo loss nu nutr trie ient ntes es,, qu quee se ma mani ni#i #ies esta tann me medi dian ante te sínt síntom omas as o sensaciones como apatía, desgana sensaciones desgana,, irrit irritabili abilidad, dad, nervio nerviosismo, sismo, cansancio, #alta de atención, atención, #allos de memoria, de concentración e incluso depresión! La maduración del sistema nervioso central, tanto en su estructura como en su #unción, ocurre a trav0s de diversos procesos, algunos de los cuales se dan antes del nacimiento . otros contin1an 'asta la edad adulta! Estos procesos siguen un orden /er-rquico, por lo que primero se dan en -reas sensoriales o motoras . posteriormente en las -reas que integran di#erentes tipos de estímulos! Los  procesos madurativos que dan #orma al sistema nervioso central son de dos tipos:  progresivos . regresivos! regresivos ! Como procesos progresivos est-n la proli#eración celular (incremento del n1mero de neuron neu ronas as+, +, la (recubrimiento arb arbori oriza zaci ción ón de dendr ndrít ític icaaa2ones (naci (nacimi mient . creci crecimi mien ento tounadecapa den dendri drita tas+ s+ . la mielinización de los deento laso neuronas con de proteínas llamada mielina+! La mielinización permite que los impulsos nerviosos se conduzcan con ma.or velocidad . por ende #acilita la comunicación sincronizada de las neuronas! Este proceso sigue el modelo /er-rquico mencionado anteriormente, ocurriendo primero en -reas sensoriomotoras . #inalmente en -reas asociativas! 5e acuerdo a estudios donde se  pueden observar las estructuras cerebrales, las 1ltimas -reas en adquirir una $apariencia mielinizada% son los lóbulos #rontales, parietales . occipitales, lo que ocurre entre los ; .