Cerebrando El Aprendizaje

Estudiante: Cristina Isabel Vivanco Ureña

Docente: Dr. Manuel Lizardo Tusa

Ciclo:  

e!undo

Modalidad:   1) Tema:

"resencial

ecci#n:  

Matutina

1

Conociendo la incidencia del cerebro en nuestro a$rendiza%e &b%etivo:

Analizar en amplitud el órgano del aprendizaje de la lógica formal 1.1)

"resentaci#n:

El presente trabajo es compendio del importante papel que desempeña nuestro cerebro en el proceso de aprendizaje, todo desde una forma descriptiva, desde un punto de vista práctico más no de contenidos basados a la luz de los resultados que la neurociencia cognitiva nos ofrece. Para la realización de éste informe se realizó previamente una lectura comprensiva, subraado, e!tracción de ideas principales, ampliación de la información desde internet  la ordenación del trabajo se lo "izo referente al modelo estipulado por el docente. #espués de realizar lo antes mencionado se llegó a varias conclusiones que se detallan al final de este documento siendo la más relevante que cada individuo tiene diferente proceso de aprendizaje, diferentes capacidades  potencialidades  su diferente pensamiento es lo que lo "ace diferente de otros. 1.')

(esumen:

El órgano del aprendizaje, es decir el cerebro es la $materia prima% de todos los capacitadores, en la actualidad se cuenta con "erramientas que nos permiten saber cómo aprende cada cerebro individual. El cerebro tiene apro!imadamente &' billones de neuronas, triplica su tamaño durante el primer año de vida, representa el ( ) del peso corporal, tiene dos "emisferios, necesita de * a &( vasos de agua por d+a, pesa entre &,  &,- g. /onstituido por  "emisferio derec"o e izquierdo, 0 lóbulos centrales 1lóbulo frontal, temporal, parietal  occipital2. 2

3a neurona es la unidad básica del aprendizaje. 4inalmente de acuerdo con el tradicional modelo trino o triuno del cerebro del #r. 3ean, nuestro organismo está regidos por tres cerebros distintos 1/erebro de reptil o instintivo, mam+fero o emocional  racional o "umano2.

• • • •

1.) "alabras claves  5euroaprendizaje 6istema 5ervioso /entral Encéfalo /erebro 1.*) Marco te#rico

+euroa$rendiza%e: a) El neuroaprendizaje es una disciplina que combina la

 psicolog+a, la pedagog+a  la neurociencia para e!plicar cómo funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje. 17ajo, ('&-2

istema +ervioso Central a) Está conformado por el cerebro y la médula espinal, los cuales se desempeñan como el "centro de procesamiento" principal para todo el sistema nervioso y controlan todas las funciones del cuerpo. (Kantor, 201!

 b2 El sistema encargado de gobernar la función organizada de nuestros aparatos es el sistema nervioso 1652, el cual capta los est+mulos e!ternos por medio de receptores, los traduce a impulsos eléctricos que conduce al sistema nervioso central 165/2, a través de un sistema de conductores 1nervios2,  as+, el 65/ elabora una respuesta enviada por los nervios  efectuada por otros sistemas o tejidos en respuesta al est+mulo. 1Profesor en l+nea , ('&-2 3

Enc,-alo

a2 El encéfalo es el órgano que controla todo el funcionamiento del cuerpo. 8ealiza un control voluntario e involuntario. 9ambién es el órgano del pensamiento  del razonamiento. 1Profesor en l+nea , ('&- 2  b2 El encéfalo designa a la totalidad del sistema nervioso central que se encuentra dentro del cráneo. :nclue el cerebro, el cerebelo  el tronco cerebral. El cerebro está formado por dos "emisferios  ocupa la parte más grande del encéfalo. 1;eff, ('&-2 Cerebro a) 6u función es mu compleja< regula los movimientos

voluntarios  la actividad consciente. Es el generador de ideas, "ace cone!iones, arc"iva, realiza las funciones superiores, es el centro de las funciones intelectuales, equilibra al organismo con el medio ambiente. 1Prfesor en l+nea , ('&- 2 b) arte superior y más voluminosa del encéfalo, constituida por una masa de te#ido nervioso y $ue se ocupa de las funciones co%nitivas y emotivas y del control de actividades vitales como los movimientos, el sueño, el &ambre, etc. ('iipedia , 201 ! 1.) Traba%o

Ca$/tulo 1 0u, es el neuroa$rendiza%e2 1. Conce$tos:

 5eurociencia= re>ne a todas las disciplinas que estudian el sistema nervioso.  5eurociencia cognitiva= estudia las bases neurológicas de las capacidades cognitivas. 4

 5euroaprendizaje= estudia en particular el cerebro como $órgano del aprendizaje% '. Com$rensi#n:

El neuroaprendizaje contribue a que cada educando pueda desarrollar sus potencialidades cognitivo? intelectual  emocionales al má!imo.

• •

. 3$licaci#n: En nuestro aprendizaje diario. 3os docentes al motivar a sus estudiantes *. 3n4lisis

#ocentes, coac"es, profesionales de la salud, gerentes  toda aquel que lidere grupos de  personas debe capacitarse con las nuevas "erramientas para conocer cómo aprende el cerebro que dan por tierra con ciertos modelos mentales tales como= el cociente intelectual está determinado al nacer, el ambiente de trabajo debe ser motivado par que cada persona de lo mejor de s+, buscar el desarrollo de sus capacidades innatas  adquirir nuevas competencias. . /ntesis

 5eurocien cias

 5eurocien cias cognitivas

 5euroaprendizaje

5. Evaluaci#n:

El órgano del aprendizaje, es decir el cerebro es la $materia prima% de todos los capacitadores, en la actualidad se cuenta con "erramientas que nos permiten saber cómo aprende cada cerebro individual. El neuroaprendizaje es una "erramienta imprescindible para el capacitador de nuestros tiempos que sabe que el >nico camino para lograr un futuro  promisorio es contribuir a la formación de seres capaces de autogestionarse  superarse a s+ mismos.

5

6. Creatividad

8ealizar una lectura motivacional diaria, tener pensamientos positivos, realizar nuestras actividades diarias de diferente manera al tomar caminos diferentes para llegar a casa, etc.

Ca$/tulo ' Conociendo el #r!ano del a$rendiza%e 1. Conce$tos: El sistema nervioso está compuesto por el 6istema 5ervioso /entral, que comprende •

el encéfalo  la médula espinal,  el 6istema 5ervioso Periférico, compuesto por los nervios craneales  raqu+deos. El encéfalo, a su vez, está compuesto por el cerebro, el

•

tronco o tallo encefálico  el cerebelo. El encéfalo= el tronco encefálico o tallo cerebral = controla las actividades automáticas, cumple un papel mu importante en la conciencia, en la atención  en el ciclo vigilia? sueño. El cerebelo, coordina el movimiento voluntario de los m>sculos, regula el tono muscular, controla el equilibrio corporal  movimientos oculares. El cerebro, es el

órgano del aprendizaje. '. Com$rensi#n: El cerebro "umano es la estructura biológica más avanzada de la naturaleza, puede  percibir varios est+mulos simultáneamente, es el >nico órgano que es consciente de s+ mismo  que puede programar su propio $soft@are%. . 3$licaci#n:

3os docentes al llamar la atención del alumno, nuestras respuestas emocionales frente a adversidades. *. 3n4lisis

6

El cerebro "umano= tiene apro!imadamente &' billones de neuronas, triplica su tamaño durante el primer año de vida, representa el () del peso corporal, tiene dos "emisferios, necesita de * a &( vasos de agua por d+a, pesa entre &,  &,- g. . /ntesis

6istema  5ervioso

6istema 5ervioso /entral

Encéfalo

Aédula espinal

6istema 5ervioso Periférico

 5ervios craneales  raqu+deos

/erebro, tronco o tallo encefálico  cerebelo

5. Evaluaci#n:

El 6istema 5ervioso es uno del más complejo e importante de nuestro organismo, su estudio "a evolucionado con el transcurrir de los tiempos  en un futuro podremos obtener "erramientas tecnológicas que controlen los pensamientos. 6. Creatividad:

El docente al "acer tomar notas al alumno debe "acerlo con una estrategia tal que no  pierda la concentración para que la información sea receptada por ejemplo= mostrarle

7

información visual, repetir la información parafraseando, dar una pausa para que asimile la información.

Ca$/tulo  El modelo bilateral del cerebro 1. Conce$tos:

3ateralidad.? es la utilización preferente, es decir la utilización más frecuente  de maor "abilidad de un lado del cuerpo sobre el otro. Pareidolia.? fenómeno mediante el cual un est+mulo vago  aleatorio se percibe como una forma reconocible que conforma el funcionamiento del cerebro. Bemisferio derec"o.? es no verbal, sintético, global, "ol+stico, creativo, intuitivo analógico, crea modelos mentales. Bemisferio izquierdo.? verbal, anal+tico, secuencial, lógico, consciente del tiempo utiliza modelos mentales.

'. Com$rensi#n:

5uestro cerebro es una máquina perfecta su cone!ión "ace que todo nuestro cuerpo funcione lógicamente, los "emisferios sirven para que nuestras acciones sean dirigidas cumplen funciones espec+ficas  conocer cómo debemos ser educados intelectualmente desde la niñez. . 3$licaci#n: 8

3o ocupamos en todo, justo a"ora al elaborar este informe lo estamos "aciendo, cuando razonamos, analizamos, "ablamos, creamos en fin a cada momento de nuestra vida. *. 3n4lisis:

3a lateralidad "emisférica consiste en que el "emisferio izquierdo controla la parte derec"a del cuerpo,  el "emisferio derec"o la parte corporal izquierda. El C' ) de las personas son diestras* s+lo un 1) de las personas diestras tienen las áreas del len%ua#e en el &emisferio derec&o. El 10) de las personas urdas, - de cada 10 tienen las áreas del len%ua#e en el &emisferio derec&o. Esto si%nifica $ue el ) de las personas tienen los m+dulos del len%ua#e en el &emisferio i$uierdo.

. 7emis-erio Iz8uierdo

7emis-erio Derec9o .

Derbal

5o verbal

6ecuencial

lobal, "ol+stico

.

3ógico

/reativo, intuitivo

.

/onsciente del tiempo

Aqu+  a"ora

.

3e gustan las rutinas  los "ábitos.

Prefiere las novedades  los cambios

.

/ntesis:

5. Evaluaci#n:

/ada cerebro es >nico  tiene una combinación >nica de capacidades. 3os docentes "an educado para el "emisferio izquierdo  "an descuidado el "emisferio derec"o, por ello muc"os estudiantes creen no ser inteligentes. 6. Creatividad

9

8ealizar el fenómeno pareidolia una vez por semana, llenar crucigramas dif+ciles, llevar un "ábito de lectura equilibrado, analizar las situaciones, abrir nuestro pensamiento, resolver ejercicios de razonamiento abstracto, etc.

Ca$/tulo * L#bulos cerebrales  sus -unciones 1. Conce$tos:

3óbulo cerebral.? Fn lóbulo es una parte de la corteza cerebral que subdivide el cerebro seg>n sus funciones. /orteza cerebral= manto de tejido nervioso que cubre la capa de los "emisferios. '. Com$rensi#n:

5os permite conocer qué áreas cerebrales  qué lóbulos estamos activando seg>n el tipo de actividades que realizamos diariamente. . 3$licaci#n:

En nuestro "ablar, al memorizar, toma de decisiones, autocontrol, sensaciones somáticas, etc. *. 3n4lisis:

3óbulo frontal.? se encarga de los movimientos oculares, funciones mentales 1toma de decisiones, autocontrol, planificación, inteligencia cognitivo?intelectual2 3óbulo temporal.? decodifica el "abla, aqu+ está el "ipocampo, que es el banco de la memoria conte!tual

10

3óbulo parietal.? sensaciones corporales. 3óbulo occipital.? zona de procesamiento visual de la corteza. . /ntesis

  l  a   t  n   o   r   f  o   l    u   b   ó    3

3óbulo temporal L#bulos cerebrales   l  a   t   i  p   i  c   c  o  o   l    u   b   ó    3

3óbulo parietal

5. Evaluaci#n

/ada educando tiene su propio estilo de aprendizaje. 6. Creatividad

8ealizar un test a un grupo de alumnos para conocer su capacidad intelectual  qué actividades se debe reforzar para mejorar.

Ca$/tulo  La +eurona unidad b4sica del a$rendiza%e 1. Conce$tos:

 5eurona.? /élula del sistema nervioso formada por un n>cleo  una serie de prolongaciones, una de las cuales es más larga que las demás. 11

 5europlasticidad.? capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse, adaptarse  modificarse durante toda la vida. '. Com$rensi#n:

6irven para producir las conductas que son respuestas a los est+mulos. . 3$licaci#n:

En nuestro diario vivir a"ora mismo al escribir  leer estas palabras, una cascada de células cerebrales están descargándose con el fin de entender. *. 3n4lisis:

/omunicación de las neuronas.? tienen la capacidad de comunicarse con precisión, rapidez  alarga distancia, con otras células. 3a información se transmite de una neurona a otra a través de sustancias qu+micas llamadas neurotransmisores. 3a cone!ión rentre una neurona  otra se denomina sinapsis  a través de varias sinapsis, se forman redes neuronales o redes "ebbianas. . /ntesis

12

5. Evaluaci#n:

En el siglo GG situaron a las neuronas como elementos funcionales del sistema nervioso al proponer que éstas se comunicaban unas con otras  que establec+an una especie de red mediante cone!iones especializadas. 6. Creatividad

Al comer c"ocolate aumentamos neuronas, realizar ejercicio, maor interacción social.

13

Ca$/tulo 5 El modelo triuno del cerebro. +uestros tres cerebros 1. Conce$tos:

/erebro de reptil o instintivo.? diseñado para manejar la supervivencia, "uir o pelear, no tiene la capacidad de pensar< ni de sentir< ni de aprender< su función es la de actuar. /erebro de mam+fero.? opera fundamentalmente desde la estructura conocida como am+gdala que es el centro de la memoria emocional. /erebro racional  "umano.? además de emociones, maneja un proceso racional de entendimiento  de análisis. '. Com$rensi#n:

6irve para conocer la evolución de nuestro cerebro,  lo intr+nsecamente relacionados que estamos con los animales. . 3$licaci#n

En nuestros instintos de supervivencia, se!ualidad, jerarqu+a, "uir, pelear, sentir pensar, etc. *. 3n4lisis

/aracter+sticas del cerebro reptilano.? estos comportamientos nos llevan a ser esclavos de uno mismo, de nuestros "ábitos  supersticiones< es incapaz de aprender  anticipar porque no se sit>a en el presente, no proecta< permite la adaptación rápida, etc. /aracter+sticas de la am+gdala cerebral.? sólo percibe aquello que confirma sus creencias, irracional e inconsciente.

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9álamo.? auda a procesar la información proveniente de los órganos sensoriales  encargada de transmitirla a otras partes del cerebro. Bipocampo.? centro de la memoria conte!tual, el que recuerda las situaciones  lugares. 9ipos de aprendizajes.? emocional, cognitivo . /ntesis  Tipos de aprendizajes

Emocional

8ápido Permanente  5o requiere esfuerzo :nconsciente  automático

 5uestros tres cerebros

Co!nitivo

3ento 4ácil de olvidar   8equiere tiempo  esfuerzo /onsciente

/erebro racional o "umano /erebro mam+fero o emocional

/erebro de reptil o :nstintivo

5. Evaluaci#n:

El cerebro reptil desarrolló "ace más de ('' millones de años, el cerebro mam+fero "ace apro!imadamente H' millones de años. El "ipocampo se ve mu afectado por el estrés.

6. Creatividad

15

3a pró!ima vez que tengamos un ataque de ira respiremos profundamente tres veces  dejemos que las iras pasen, o!igenemos nuestro cerebro, tratemos de recordar acontecimientos de nuestra niñez que nos saquen sonrisas  evitemos aquellos que traen malos recuerdos. 1.5) Conclusiones  3os cerebros son individuales  El "emisferio derec"o es el encargado de todo cuanto razonamos  el izquierdo de lo



 

que memorizamos. 3a maduración del lóbulo prefrontal culmina después de los (' años por ello es fundamental asistir a los adolescentes en la toma de decisiones. El "ipocampo se ve mu afectado cuando sufrimos de estrés. El cerebro "umano "a desarrollado con el transcurrir de los años dando lugar a los tres cerebros. 1.6)

(ecomendaciones 9omar de * a &' vasos de agua diarios porque el cerebro lo necesita • El c"ocolate  el ejercicio aumentan las neuronas • /uidar la alimentación • anejar mejor las emociones • #escansar de I a * "oras • 6ociabilización • Actividad f+sica • 3ectura diaria • 1.;)