CEI - Curriculo Especifico Individual

CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL Ano Lectivo 2009/2010 Nome: Fábio Faria

Sala: 3BM

1. ÁREAS CURRICULARES ESPECÍFICAS O aluno irá beneficiar de um currículo específico individual onde serão estimuladas e desenvolvidas as áreas:

1.1.

ÁREAS

CURRICULARES

DISCIPLINARES

E/OU

NÃO

DISCIPLINARES - académica (indicar as áreas curriculares): Língua Portuguesa (Expressão escrita, Leitura, compreensão e expressão oral) Matemática Estudo do Meio Educação Física Expressão Musical Expressão Plástica/Dramática Estudo Acompanhado

1.2. ÁREAS ESPECÍFICAS Treino de Competências Sociais Actividades da Vida Diária Oficinas Animação Cerâmica Terapia da Fala

2.

OBJECTIVOS

GERAIS

DA

INTERVENÇÃO

transversalmente)

- Conseguir exprimir-se de forma adequada. - Permanecer numa conversa simples.

(a

serem

trabalhadas

- Seguir instruções, pedidos e ordens. - Cumprir regulamentos e rotinas. - Realizar actividades de forma autónoma. - Realizar tarefas de vida diária com ou sem ajuda. - Respeitar e cooperar com os outros. - Interiorizar e cumprir normas de funcionamento social. - Aumentar o envolvimento e permanência em tarefa. - Conseguir orientar-se no espaço e no tempo. - Conhecer o seu meio envolvente. - Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora de saúde e da qualidade de vida.

3. ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS ESPECÍFICAS): O aluno participará em todas as actividades da turma/ grupo que sejam adequadas ao seu nível de competências e com o devido acompanhamento. •

Participação activa do aluno no trabalho a realizar;

•

Ter em conta os interesses individuais;

•

Partir das áreas fortes para as áreas fracas;

•

Passar o mais lentamente possível de uma etapa para outra;

•

Limitar o número de conceitos apresentados

•

Introduzir um novo conceito depois de o 1º estar interiorizado;

•

Repetir as palavras ou conceitos frequentes vezes e em várias situações para que não esqueça;

•

Cada nova aprendizagem deve ser acompanhada da revisão das matérias anteriores;

•

Ajudá-lo a generalizar de uma situação para outra

•

Diminuir as escolhas das respostas;

•

Induzir a escolha certa reformulando a questão ou simplificando o problema;

•

Promover o seu sucesso pois se fracassar frequentes vezes desenvolve baixa tolerância à frustração e atitudes negativas relativamente à escola;

•

Dar mais tempo para a realização das actividades;

•

Reconhecer e elogiar o seu esforço e realização;

•

Valorizar qualquer actividade que realize mesmo que não esteja correcta, dizendolhe o que está bem e o que falta para que tudo saia bem;

•

Dar reforço imediato e de modo claro;

•

Ter em conta a duração das aprendizagens: não ser muito longo.

•

Ser paciente e disponível;

•

Apresentar os conteúdos de forma atractiva e variada, com textos simples ou imagens;

•

Fazer o planeamento das aprendizagens e a avaliação das mesmas diariamente.

•

Ensino estruturado, continuado e relevante

•

Programa diário, oferecendo tarefas em que se sinta capaz, a longo e a curto prazo – é importante que experimente o sucesso.

•

Compensar os comportamentos adequados e ignorar os outros

•

Dar fichas de comportamento/aproveitamento

4. PROGRAMAÇÃO DA INTERVENÇÃO EDUCATIVA E DISTRIBUIÇÃO DAS DIFERENTES TAREFAS PELOS TÉCNICOS RESPONSÁVEIS PELA SUA EXECUÇÃO

ÁREA: ACADÉMICA SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

-Comunicar oralmente, com autonomia e clareza individualmente ou em grupo; - Relatar acontecimentos vividos ou imaginados; - Apresentar ou emitir opiniões próprias; - Regular a participação nas diferentes situações comunicativas; - Responder oralmente a pequenos questionários; -Interpretar pequenos textos; -Ouvir histórias; -Reter as informações essenciais das histórias contadas; - Descrever desenhos, pinturas, fotografias, locais visitados;

PORTUGUÊS

- Formular perguntas e respostas;

- Induzir uma conversa sobre determinado tema; - Relato de experiências; - Expressão de opiniões; - Descrição de desenhos, pinturas, fotografias; locais visitados;

- Copiar data;

- Apresentar gravuras de modo a o aluno as descrever; - Levar o aluno a descobrir o essencial que foi ouvido;

-Reconhecer as vogais; - Escrever o seu nome completo;

- Induzir o aluno a descobrir pelo contexto o significado

- Reconhecer o nome escrito dos colegas; - Ler e compreender palavras e pequenas frases; - Escrever palavras e pequenas frases; - Completar frases com lacunas;

de palavras ainda desconhecidas, alargando assim o vocabulário passivo; -Todos os dias escreverem o seu nome e copiar a data no caderno escolar;

- Ordenar imagens e frases;

- Exercício para escrever, reconhecer e distinguir as vogais;

-Completar palavras cruzadas;

- Preenchimento dos registos diários;

- Contactar com diversos registos de

- Construção de palavras a partir de letras dadas;

escrita; - Explorar livros ou textos a partir das

- Jogos de palavras;

suas ilustrações;

- Resolução de fichas de trabalho;

- Localizar, em jornais e revistas,

- Hora do conto;

notícias a partir de imagens; - Experimentar múltiplas situações que façam surgir a necessidade de produção de escrita (recados, avisos, convites);

- Relato e desenho de histórias ouvidas;

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: ACADÉMICA SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

-Quantificar agrupamentos; - Ler e escrever números; - Reconhecer os números ate 10; - Efectuar contagens 2 a 2, 3 a 3, etc; - Ordenar números;

- Efectuar cálculos com os algoritmos de papel e lápis, ou usando a calculadora podendo decidir qual dos métodos é apropriado à situação;

- Dominar as técnicas de cálculo; (soma e subtracção) ate 10;

MATEMÁTICA

- Resolver pequenas situações problemáticas; - Utilizar sinais de maior, menor e igual; - Desenhar em papel quadriculado; - Reconhecer o interior e o exterior de um domínio limitado por uma linha fechada;

- Exercícios com números ate 10, - Fazer contagens utilizando objectos reais; - Trabalhos com materiais e objectos do seu meio e outros; - Trabalhos em grupo e individualmente; - Uso de materiais manipuláveis para a resolução de problemas de carácter prático; - Treino de técnicas de cálculo;

-Reconhecer a partir da observação de objectos, linhas curvas e linhas rectas;

- Jogos tipo galo ou três em linha;

- Estabelecer relações de grandeza entre objectos;

- Jogos de cartas;

- Identificar as figuras geométricas; -Fazer construções com as figuras geométricas; -Estabelecer relações entre factos e acções que levam, à distinção das noções temporais, tais como, antes/entre/depois/ontem/hoje/amanhã; -Conhecer notas e moedas em uso;

- Dominós;

- Resolução de exercícios no quadro; - Resolução de fichas de trabalho; - Construções com o tangram; - Apresentar as figuras geométricas e descrevê-las uma a uma;

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: ACADÉMICA SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

- Conhecer o seu nome próprio, idade e endereço; - Reconhecer datas e factos importantes para a sua vida; - Reconhecer unidades de tempo: mês e ano; - Identificar e localizar os órgãos dos sentidos; - Promover comportamentos saudáveis; - Reconhecer as diferentes partes do

vive; - Reconhecer e utilizar no quotidiano unidades de referência temporal; - Lembrar diariamente o dia, mês e ano em que estamos; - Reconhecer a necessidade de ter hábitos de higiene pessoal e social, de segurança e de vida saudável;

corpo;

- Elaborar fichas de identificação do seu corpo;

-Conhecer e aplicar regras de

- Jogos colectivos;

convivência social;

ESTUDO DO MEIO

- Reconhecer e utilizar elementos que permitem situar-se no lugar onde

- Respeitar os interesses individuais e colectivos; - Identificar profissões e suas funções; - Identificar algumas plantas existentes no ambiente próximo, e suas partes

.- Elaboração, em grupo, de cartazes e pinturas; - Resolução de fichas de trabalho; - Fazer experiências; - Preparação e realização de visitas de estudo; - Reconhecer a existência de outros membros com diferentes funções na sociedade e das diversas instituições da sua comunidade;

constitutivas; - Identificar alguns animais mais

- Relembrar as regras de convivência na sala de aula e sociais;

comuns;

- Apresentar imagens de alguns animais e distinguir as suas diferenças externas;

- Reconhecer alguns estados do tempo; - Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo; - Estabelecer relações de parentesco (mãe, pai, irmão, avós, tios); - Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor, cheiro); - Descrever os seus itinerários diários; - Distinguir diferentes tipos de transporte; - Conhecer meios de comunicação;

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: ACADÉMICA SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES - Fazer e desmanchar construções; - Desenhar utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores; - Explorar possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, tintas pincéis;

EXPRESSÃO PLÁSTICA

- Contornar objectos, formas, pessoas;

-Fazer Construções

- Utilizar várias possibilidades de técnicas: mãos, esponjas, trinchas,

- Pintar

pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, tintas de

- Recortar

água; - Fazer digitinta;

- Colar

- Fazer experiências de mistura de cores;

- Dobrar

-Explorar a possibilidade de diferentes materiais

- Imprimir

- Fazer composições colando; - Fazer dobragens;

- Pintar dentro dos contornos

- Estampar a mão, o pé;

-Moldar plasticina

- Estampar elementos naturais;

-Moldar bolas de revista

- Estampar utilizando moldes; - Imprimir com carimbos; - Induzir o gosto pela pintura através de desenhos apelativos e também realizados por si, mesmo que com a ajuda da professora; - Rasgar e formar pequenas bolas de papel de revista para colar em determinado desenho; - Moldar plasticina com tema sugerido;

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: ACADÉMICA

EDUCAÇÃO FÍSICA

SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS •

Conhecer o funcionamento do corpo humano de maneira a entender melhor as suas reacções quando se movimenta;

•

Realizar acções motoras individuais, de pares ou em grupo;

•

Desenvolvimento das capacidades de força, destreza geral e flexibilidade;

•

Identificar partes do corpo;

•

Utilizar a postura corporal para manter o equilíbrio no solo em diferentes posições e diferentes apoios;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

•

Jogos de reconhecimento das diferentes partes do corpo, individualmente e a pares;

•

Identificar as diferentes partes do corpo com objectos;

•

Reconhecer as dimensões corporais;

•

Reconhecer a lateralidade corporal;

•

Jogos de percepção;

•

Actividades básicas de imitação;

•

Lançar, tocar e conduzir objectos com precisão;

•

Andar sozinho, com os pares e com objectos;

•

Controlar os movimentos do corpo para realizar diferentes movimentos;

•

Superar pequenos obstáculos;

•

Trepar, saltar e suspender;

Utilizar o corpo como instrumento de expressão artística;

•

Pega na raquete;

•

Batimento do volante;

•

Jogo;

•

Jogos pré-desportivos;

•

Manipulação da bola e do arco.

•

•

Cooperar com companheiros.

•

Conhecer e aplicar regras do jogo;

•

Executar correctamente os gestos técnicos;

•

Conhecer e aplicar regras do jogo;

•

Executar correctamente os gestos técnicos.

os

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: ACTIVIDADES OFICINAIS COMPETÊNCIAS

Avaliação 1ºP 2ºP 3ºP. . .

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

COMUNICAÇÃO:

- Construir o hábito de escuta do outro. ESPAÇO:

- Exprimir relações entre os elementos integrados num dado espaço, tanto gráfica como visualmente, de acordo com o seu nível etário e grau de desenvolvimento. ESTRUTURA:

- Organizar Círculos Oficinais de Diálogo.

- Construir formas tridimensionais.

- Seleccionar um grupo de pessoas para produzir ideias.

FORMA:

- Organizar os espaços.

- Ser capaz de intervir para a melhoria da qualidade do envolvimento, criando formas, modificando-as, ou estabelecendo entre elas novas relações.

- Conviver com a estrutura das formas.

MATERIAL:

- Conhecer as propriedades dos materiais. - Relacionar as propriedades dos materiais com as suas aplicações. - Aproveitar e reciclar materiais.

- Executar trabalhos - Prestar mais atenção ao trabalho dos Alunos. - Maior valorização da participação oral. - Valorização dos hábitos de trabalho. - Valorização do empenho do Aluno. - Valorização da evolução do Aluno.

- Utilizar os diferentes que nos rodeia. - Compreender a importância da energia ao

- Aumentar a frequência de interacções verbais estimulantes. - Encontrar novas direcções de procura, quando o espaço de procura aparente não resulta numa solução completamente aceitável.

construir mecanismos.

- Diferenciar objectos: artesanais e industriais.

- Utilizar formas expeditas de medição(passo, pé, palmo, etc.).

Diferenciar objectos estandardizados.

- Reconhecer a conveniência das medições

- Trabalhos de manutenção simples.

rigorosas quer na recolha das informações,

- Execução de projectos técnicos.

quer na execução dos trabalhos.

- Construir tipos de movimento, produzir movimento, representar movimento.

MEDIDA:

MOVIMENTO:

Compreender que conceitos como subir/descer, avançar/recuar, depressa/devagar, móvel/imóvel, implicam sempre uma relação com qualquer coisa (referencial). TRABALHO:

- Distinguir actividade artesanal e actividade industrial. Artesanal - Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar (ferramentas e utensílios adequados, materiais, local de trabalho). - Reduzir o perigo de acidentes (correcta utilização de máquinas e ferramentas, manutenção do local de trabalho limpo e arrumado, etc.) ENERGIA:

- Compreender que a energia existe em tudo que nos rodeia

estandardizados

e

não

- Estabelecer a relação entre técnicas /materiais. - Relacionar produção e organização. - Cumprir regras de Saúde, Higiene e Segurança no trabalho. - Verificar formas de energia.

- Estimular um grupo de pessoas a produzir muitas ideias, num curto espaço de tempo.

ÁREA: ACADÉMICA SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS * Desenvolver o contacto com o computador e os seus diferentes componentes.

* Exploração de jogos lúdico pedagógicos

INFORMÁTICA

* Introdução ao Windows e exploração do Ambiente de Trabalho. * Elaboração de trabalhos no Paint. * Realização de trabalhos no Word. * Realizações de apresentações no PowerPoint. * Introdução á folha de calculo, o Excel. * Pesquisa de temas de interesse em software didáctico. * Introdução á Internet e ao Outlook

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES - Aplicar alguns dos cuidados a ter em conta ao utilizar o computador. - Ligar e desligar correctamente o computador. - Distinguir as diferentes teclas do teclado. - Distinguir a utilização os botões do rato. - Saber utilizar os componentes do computador como a impressora e o scanner. - Utilizar jogos lúdicos e didácticos, em conformidade com ás áreas curriculares. - Conhecer o menu Iniciar. - Executar as mais variadas operações do Windows (criar e aceder pastas, acertar hora, copiar e colar ficheiros). - Utilizar ferramentas do Windows como a Calculadora e o Media Player. - Impressão e digitalização de trabalhos. - Edição e formatação de imagens e desenhos. - Iniciar o Word. - Criar, gravar e imprimir textos. - Realizar textos e suas formatações (tipo de letra, cor, tamanho, alinhamento). - Inserir imagens do Clipart e do Wordart. - Desenvolver a criatividade gráfica. - Criar apresentações - Inserir novos diapositivos, imagens e sons. - Inserir efeitos de animação e criar diferentes estilos de apresentação. - Criar uma folha de cálculo. - Conhecer as tabelas e fazer cálculos. - Criar gráficos e formatar células. - Explorar temas a fim de aumentar os conhecimentos. - Passar a informação para suporte digital. - Saber o que é a Internet e o Outlook. - Criar e utilizar um e-mail pessoal. - Pesquisar informação, imagens, jogos online. - Imprimir páginas da WEB. - Sites de apoio ao estudo. - Abrir sites escrevendo na barra de endereços. - Aplicação de todos estes conhecimentos.

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: AEC SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

Desenvolver a interacção entre o grupo

ANIMAÇÃO

Desenvolver a nível cognitivo e afectivo Dinâmica de grupo e jogos lúdico-pedagogicos Exercícios de expressão corporal e mímica Desenvolver a criatividade Exercitar a motricidade fina Exercitar a percepção visual

Fazer pinturas bonecos animais e colagens

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: Treino de Competências Sociais SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

Promover a Comunicação interpessoal (comunicação verbal e não-verbal) - Adequar a postura aos diferentes contextos e situações; - Analisar, respeitar e agir em conformidade com o espaço interpessoal do outro; - Identificar e compreender a importância das expressões faciais; - Estabelecer um contacto visual adequado durante uma conversa; - Estabelecer um diálogo adequando o tom de voz, volume, timbre, clareza, velocidade, ênfase e fluidez.

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADE S

Treino de Competências Sociais



 Promover a Assertividade - Expressar os seus sentimentos, opiniões e pensamentos de uma forma clara e adequada; -Defender os seus direitos; - Respeitar e não negar os direitos e opiniões dos outros; - Saber adequar os seus comportamentos e discurso ao local e momento em que se encontram; -Reconhecer respostas inibidas, agressivas e assertivas; -Aceitar as regras da sala de aula e das actividades.  Promover a Resolução de Problemas - Compreender a situação e pensar no problema que se coloca; - Procurar várias alternativas possíveis para a resolução do problema; - Antecipar as consequências de cada uma das alternativas possíveis; - Escolher de entre as alternativas possíveis aquela que for considerada a melhor solução; - Colocar em prática a alternativa escolhida; - Avaliar as consequências da escolha.

- Reforço Positivo; - Reforço Negativo; - Modelação; - Contingências grupais; - Eliminar Reforços positivos; - Punição; - Time-Out; - Eliminar um privilégio; -Auto-Regulação (Auto-instrução e Autoavaliação); - Pensamento reflexivo. - Rôle-playing

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: ACADÉMICA SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA DE PROJECTO

- Desenvolver um trabalho de Grupo relacionado com a deslocação utilizando meios de transporte; - Reconhecer informação e materiais alusivos ao mesmo tema; - Participar na elaboração do jornal de parede; - Arrumar o material utilizado; -Ser criativo e participativo;

- Recolha e organização de informação; - Elaboração de cartazes; -Montagem do jornal de parede; -Participação em festas da escola;

ÁREA: ENRRIQUECIMENTO

ESTUDO ACOMPANHADO

SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

-Organizar dossier/caderno diário; - Adquirir e desenvolver técnicas de estudo; - Respeitar e cumprir normas; - Desenvolver a autonomia, - Melhorar a atenção/concentração, - Aplicar os conhecimentos adquiridos em novas situações;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

-Estimulação diária na organização e apresentação dos seus trabalhos; - Exercícios diários com a professora; - Jogos de cooperação; treino de técnicas de memorização; - Jogos de concentração; - Resolução de fichas de trabalho;

ÁREA: INDEPENDÊNCIA PESSOAL

ATENÇÃO/PARTICIPAÇÃO

SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS -Estar com atenção ao que se passa dentro da sala; - Concentrar-se no trabalho e nas tarefas propostas; - Participar activamente nas aulas;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

-Estimulação diária em diversas situações; - Jogos de concentração;

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: INDEPENDÊNCIA PESSOAL

COMPLEMENTO DE TAREFAS

ORGANIZAÇÃO

SUBÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

-Apresentar-se de forma cuidada; - Manter os cadernos organizados e cuidados; - Ser cuidadoso com o seu material escolar; - Trazer o material necessário para a sala de aula;

-Estimulação regular pela professora;

- Completar as tarefas propostas sem ajuda; - Realizar e acabar as tarefas com ajuda;

- Exercícios diários;

- Treino diário;

- Verificação e correcção de trabalhos de casa;

- Fazer os trabalhos de casa; - Saber o seu nome completo; - Saber a sua data de nascimento;

ACTIVIDADES DA VIDA DIÁRIA

- Saber o numero de telefone do encarregado de educação; - Saber qual a sua mão direita e esquerda; - Atar os atacadores; Fazer uma cama; - Lavar as mãos antes das refeições; - Conhecer as diversas moedas e notas; -Fazer uma lista de produtos que são necessários ter para limpar o corpo;

- Exercícios diários; - Manipulação de objectos utilizados na higiene do corpo; - Actividades práticas com moedas e notas;

Avaliação 1ºP. 2ºP. 3ºP.

ÁREA: AUTONOMIA COMPETÊNCIAS

Avaliação 1ºP 2ºP 3ºP. . .

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

- Cuidar dos objectos pessoais e dos materiais de trabalho. - Aceitar contrariedades

- Conversar com os alunos sobre as regras de

- Assumir responsabilidades. - Actuar de forma correcta sem chamar a atenção. - Modificar o comportamento quando corrigido. - Evitar acidentes em relação a si e aos outros. - Participar nas actividades por iniciativa própria. -

Permanecer

numa

actividade

até

termina-la ou ter permissão para sair. - Acabar a maior parte das actividades

convivência; - Incutir no aluno a responsabilidade de gerir e organizar as suas coisas; -

Realização

de

placards

de

regras

de

comportamento; - Fazer jogos que demonstrem a importância de realizar tarefas sozinhos; - Realizar cartazes de valorização de cumprimento de tarefas e de bom comportamento; - Treino diário de todas as tarefas que o aluno deve realizar sozinho;

propostas sem chamar a atenção. - Completar as tarefas sem supervisão e encorajamento constante.

ÁREA: SOCIALIZAÇÃO COMPETÊNCIAS -

Relacionar-se

adequadamente

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES com

colegas e adultos.

- Conversar sobre regras de convivência;

- Esperar pela sua vez.

- Aprender a colaborar com os colegas e adultos;

- Respeitar os objectos pessoais dos

- Saber estar em sala de aula;

outros.

- Ajudar os colegas quando estes têm dificuldades;

- Respeitar as regras do grupo.

- Realização de jogos de interacção e ajuda;

- Permanecer em ambiente de grupo

- Realização de trabalhos de grupos;

sem provocar conflitos.

- Promover situações da vida diária que impliquem

- Cumprir regras na turma ou na escola

a entreajuda;

sem recomendação.

Avaliação 1ºP 2ºP 3ºP. . .

ÁREA: TERAPIA DA FALA COMPETÊNCIAS

-

Avaliação 1ºP 2ºP 3ºP. . .

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

Manter a atenção e concentração na

tarefa. -

Melhorar a memória (visual e

auditiva). -

Melhorar as noções espacio-

temporais. -

Organizar sequências de 2 imagens.

-

Organizar sequências de 3 imagens.

-

Explicar sequências com apoio

visual. -

Explicar sequências sem apoio

visual. -

-

Reconhecer e corrigir frases

-

Feedback visual.

-

Feedback auditivo.

-

Modelação.

-

Auto – correcção e auto- instrução.

-

Pensamento reflexivo.

-

Análise das tarefas executadas.

Uso de imagens

agramaticais.

Jogos didácticos.

-

Evocação semântica.

Descrição de imagens.

-

Nomear opostos.

Relatos de acontecimentos vividos e opiniões.

Melhorar a mobilidade e tónus dos

Jogos de palavras.

lábios e língua.

Ouvir e contar histórias.

Corrigir o ponto de articulação das

Copias

sibilantes.

Exercícios labiais: sopro de vela, bolas de sabão, palhinha, papelinhos (...)

Produzir o fonema /r/ em grupo e encontro consonântico.

-

Segmentar palavras em silabas.

-

Identificar a ordem das silabas.

-

Segmentar silabas em fonemas.

-

Associação fonema/ grafema.

-

Evocação fonológica.

-

Adquirir a noção de rima.

-

Identificar frases.

-

Identificar as palavras/ número de palavras que constituem a frase.

Exercícios linguais: estalinhos, varrimento do palato duro, supraversão, infraversão e lateralização, interna e externa.

(A-atingiu;

E-emergente;

NA-não atingiu)

5. PROCESSO E RESPECTIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO Deverá ser dada ênfase às actividades de Língua Portuguesa, Matemática e Estudo do Meio e privilegiar a evolução do seu comportamento adaptativo escolar. Utilização do reforço positivo e estimular para a realização de trabalho autónomo. A avaliação deverá ser formativa / qualitativa / quantitativa, realçando o esforço e o nível de conhecimentos demonstrado e as aquisições efectuadas. Avaliar o grau cumprimento das regras, o cuidado com o material (do aluno e do colégio) e a participação nas actividades. Utilizar grelhas diárias de registo de comportamento. Aplicar provas de avaliação elaboradas em função do currículo específico individual.