CEBOLLIN ESCUELA MAGIN PEREZ.docx

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Misión José Félix Ribas

ELABORACION DE UN HUERTO PARA SIEMRA Y CULTIVO DE CEBOLLIN, EN LA ESCUELA PRIMARIA MAGIN DE JESUS PEREZ ARAQUE DE ELORZA ESTADO APURE

TUTOR:

PARTICIPANTES:

Prof. Hernández Juan

 Ascanio William Blanco Carlos

ASESORA:

Barriento Luciano

Fernández Lilian

Cabeza María Cabeza Maribel Esté José González Manuel Méndez Jhonny Ramos Rosa Rechidel Adriana Rodríguez Limairis

Elorza, Agosto del 2014 1

INDICE PAG. RESEÑA HISTORICA DE LA COMUNIDAD……………………………..……………4 COMUNIDAD……………………………..……………4 MISION Y VISION DE LA ESCUELA……………………… ESCUELA…………………………………………..……… …………………..……….5 .5 MISION Y VISIO N DE LA MISION RIBAS…………………… RIBAS ………………………………………..…… …………………..……6 6

RESEÑA HISTORICA DE LA MISION RIBAS…………………………………….…..7 RIBAS…………………………………….…..7 UBICACIÓN GEOGRAFICA……………… GEOGRAFICA………………………………………… ……………………………………………..8 …………………..8 ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA………………………………………………..….8 ESCUELA………………………………………………..….8 OBJETIVOS DEL PROYECTO………………… PROYECTO……………………………………………… …………………………………...…..9 ……...…..9 DIAGNOSTICO………………………………………… DIAGNOSTICO……………… ……………………………………………………. ………………………….…….10 …….10 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………… PROBLEMA……………………………………………… ……………………………11 …11 MARCO TEORICO……………………… TEORICO………………………………………………… ………………………………………………12 ……………………12 Familia del Cebollín…………………… Cebollín……………………………………………… ……………………………………….………12 …………….………12 Nombre vulgar del cebollín………………… c ebollín………………………………………………………. …………………………………….…….12 …….12 Nombre científico del cebollín…………………………………………………… cebollín…………………………………………………….……12 .……12

Origen del cebollín…………………… cebollín……………………………………………… ………………………………………….………12 ……………….………12 Como se siembra el cebollín…………………… cebollín……………………………………………………… ………………………………………12 ……12 Cosecha del cebollín…………………………………………… cebollín………………………………………………………………...…..13 …………………...…..13 Clima………………………………………………… Clima………………………………………………………………………………… ……………………………………13 ……13 El Cultivo del Cebollín en Zonas Tropicales………………………………… Tropicales…………………………………..………13 ..………13 2

Propagación en el cultivo del cebollín………………………………………...……….14 Distancia de siembra en el cultivo del cebollín………………………………...…….15

Manejo en el cultivo del cebollín……………………………………………….………15 Propiedades Nutri cionales……………………………………………………..……….17

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES O PLAN DE ACCION…………………..……18 MATRIZ FODA……………………………………………………………………...……20  AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………..…….21 RECOMENDACIONES……………………………………………………………..…..22  ANEXOS…………………………………………………………………………….……23

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RESEÑA HISTORICA DE LA COMUNIDAD La Escuela Primaria Magín de Jesús Pérez Araque, se creó con el nombre de Escuela Básica “Medanito”, adscrita al Núcleo Escolar Rural 443. El nombre de la escuela se dio por la ubicación que es en el Sector Medanito. La institución empezó a funcionar en casa de la señora Delia Flores y Enrrique Artahona en el año 1969, con una matrícula de 30 niños (as); allí se mantuvo por 12 años hasta 1976 cuando se construyó una R-2 como sede.  Algunos docentes que allí laboraban fueron: Magín de Jesús Pérez Araque que se fundó como primer docente, y las docentes Amparo Guerrero, Rosa González, Corina Landaeta,

Sara de Echenique, Rosalía Padrón, Luz Betty

Solórzano y otros.  Actualmente la escuela tiene el nombre de Magín de Jesús Pérez Araque, el proyecto de este nombre fue presentado en la comunidad por el profesor Ramón Ojeda, el plantel fue graduado el 12 de diciembre del 2003 por decreto N 6-548 en el gobierno del Dr. Luis Lippa, y para la celebración de la graduación asistió como autoridad mayor de educación del estado la MSC. María Castro debido a que pasó ser escuela graduada. Es designada como directora del plante la MSC. Zoila Archila de Gonzáles, la cual venía con una trayectoria educativa de 24 años de servicios en la ciudad de San Fernando de Apure.

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MISION Y VISION DE LA ESCUELA

MISION: Garantiza una educación de calidad individualizada a los estudiantes de la institución, donde se tomó en cuenta las potencialidades y necesidades de cada educado, a fin de garantizar su rendimiento académico. Darle participación a la comunidad para que también construyan en el desarrollo de acciones en benéfico de la institución, además de promover la integración de todos los sectores actores y autores del quehacer educativo.

VISION Lograr el fortalecimiento educativo moral y social de la institución; así como de la continuidad en general mediante acciones comunitaria que

aseguren la

transformación de la calidad de la educación y por ende de los alumnos y alumnas a fin de lograr la formación de ciudadanos con vacación y espíritu, salido y enmarcado dentro de la exigencia del republicano, estructurado con una visión concretada entorno a la justicia social, la equidad y la solidaridad democrática en defensa o parte efectiva con el desarrollo del país, donde la planificación organización y ejecución de proyectos comunitarios sean dirigidos a mejorar la calidad educativa acorde con las necesidades requeridas por la institución, por la institución como centro de formación integral.

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MISION Y VISION DE LA MISION RIBAS

MISION Proporcionar a la población de Venezuela acceso y participación a un sistema educativo sin exclusión social que facilite su incorporación al aparato productivo nacional y al sistema de educación superior mejorando su calidad de vida.  Adquirir por medio de proyectos una sede educativa perteneciente al Núcleo Escolar Misión José Félix Ribas y demás misiones activas desde la Robinson hasta la Técnica Robinciana.

VISION Elevar el nivel educativo de la población venezolana comprometida con el principio de justicia social en la Constitución del República Bolivariana de Venezuela. La transformación educativa de la Misión Ribas con buen trabajo íntegro y nacional al fortalecimiento del Municipio Rómulo Gallegos a los que integra la directiva de la institución.

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RESEÑA HISTORICA DE LA MISION RIBAS La gratitud de la educación ha sido un principio establecido en nuestra constitución desde 1870, aun así miles de venezolanos han permanecido al margen de este derecho durante muchos años como consecuencia de una deliberada política transnacional ejercida por el poder hegemónico capitalista mundial. Esta política se puso en práctica durante el siglo XX y se hace evidente durante toda la Cuarta República según estadísticas arrojadas tras el último censo poblacional llevado a cabo en Venezuela en 2001. Aproximadamente 5 millones de ciudadanos y ciudadanas entre jóvenes y adultos no habían concluido sus estudios de bachillerato por problemas económicos, de exclusión, por falta de motivación, o debido a la descomposición

social. Estas y muchas otras

situaciones llevaron al Gobierno Bolivariano a duplicar el presupuesto educativo. Venezuela es uno de los pocos países de América Latina que destina más del 7% de su producto interno bruto a la educación, lo cual representa un 20% de presupuesto de la nación, anteriormente este sector solo contaba con el 2-8% del producto interno bruto . La Misión Ribas es un programo educativo alternativo que proporciona la oportunidad de continuar los estudios de bachiller mediante un régimen andragogico adaptado a las exigencias de responsabilidad, autonomía, ritmo de desarrollo y necesidades personales de superación con visión social en el colectivo al cual pertenecen sus participantes, partiendo del hecho de concebir la educación como el principio articulado de desarrollo con equidad social y había cuentas de que los esfuerzos realizados en materia de acceso a la educación media han resultados insuficientes

y el estado venezolano ha decidido asumir

medidas que garanticen la justicia social como lo ordena la Constitución de la

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República Bolivariana de Venezuela creando la Comisión Presidencial Misión Ribas el 16 octubre de 2003 mediante al decreto 2.656.

UBICACIÓN GEOGRAFICA La Escuela primaria Magín de Jesús Pérez Araque está ubicada dela siguiente manera: 

Al Este: Carretera vía Yopito (Sector Jobito)



Al Oeste: Ejidos Municipales y terreno del Sr. Nereo Fernández



Al Norte: Carretera vía Yopito y Ejidos Municipales



Al Sur: Calle Perimetral Medanito, casa de Olinda Artahona

ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA Funciona con dos turnos mañana y tarde. Existen dos secciones de Educación Inicial, una en cada turno. En el turno de la mañana se labora con 1º, 2º,3º, Grados de Educación Primaria En la tarde se labora con 4º, 5º, 6º Grado.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL Recuperar las áreas productivas de la Escuela Primaria Magín de Jesús Pérez Araque de Elorza Municipio Rómulo Gallegos Estado Apure.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 

Desarrollar la producción del cebollín.



Determinar la validez de las áreas productivas en la institución.



Incentivar a los vencedores para la producción del cebollín



Proyectar la forma de recuperar las áreas productivas, brindando un aprendizaje.



Efectuar actividades de participación de los alumnos y docentes para la realización del trabajo de investigación.



Promover la participación de los vencedores, hacia el trabajo voluntario para mejorar las condiciones físicas y educativas de la institución



Fomentar el desarrollo endógeno.

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DIAGNOSTICO La comunidad seleccionada para realizar este diagnóstico es la Escuela Primaria Magín de Jesús Pérez Araque, ubicada en el Sector de Medanito de la Población de Elorza Municipio Rómulo Gallegos Estado Apure, la cual cuenta con una matrícula de 296 Alumnos, 10 Docentes de Aula, 1 Director y 1 Personal  Administrativo y Obrero, además cuenta con unas instalaciones de infraestructura en coordinaciones regulares de acuerdo al estudio realizado.  A través de las diferentes observaciones realizadas a la Escuela Primaria Magín de Jesús Pérez por los Vencedores de la XXI Primera Cohorte 21 de la Misión Ribas, se pudieron observar diferentes problemáticas que presenta la institución en la infraestructura, electricidad, falta de filtros de agua potable, mal estado de los baños, áreas productivas de la escuela, para siembra de hortalizas y Frutales. De estas diferentes problemáticas encontradas en la institución, tomamos como prioridad la elaboración de un huerto hortícola con la finalidad de incentivar al personal que labora en esta institución y a la comunidad en general en el desarrollo endógeno que tanto necesita el país.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Las áreas

productivas en Venezuela, y específicamente dentro de las

instituciones educativas es vital en la implementación de programas de enseñanza-aprendizaje, juega un papel importante en el desarrollo de los alumnos y por ende en la comunidad en general; esto contribuye a formar individuos aceptables dentro de cualquier sociedad, afrontando a la humanidad del mañana, con

mente

sana

y

clara,

permitiéndole

comprender

el

alcance

de

su

comportamiento social donde se valorice como persona dentro del mismo. Es por ello que nosotros los vencedores de la Misión Ribas de la Escuela Magín de Jesús Pérez Araque, según el diagnóstico realizado, nos enfocamos hacia este planteamiento, analizando la necesidad de recuperar las áreas productivas de modo que sea beneficio en la

consecuencia de proporcionar

mente sana y buena salud a los alumnos, de modo que sea acertado e interpretado por ellos.

En este caso hemos tomado como necesario llevar a

cabalidad este trabajo de investigación basado en que dentro de las instituciones existan áreas productivas en condiciones adecuadas, dándole cumplimiento a uno de sus derechos como venezolanos enmarcado dentro de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Incentivar

a la producción dentro de las instituciones educativas como

metodologías de enseñanza, es de vital importancia, ya que esto influye en el desarrollo mental y social del individuo, creando personas sanas mentalmente dentro de la comunidad, para el estado y el país. En general este aprendizaje debe incluir estrategias, reglas que ayuden a optimizar la conducta humana dentro de la sociedad y contribuyan a formar individuos en un fututo.

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MARCO TEORICO

Familia del Cebollin Cebollino, Cebollinos, Ciboulette, Cebollín

Nombre vulgar del cebollin Cebollino, Cebollinos, Ciboulette, Cebollín

Nombre científico del cebollin  Allium shoenoprasum

Origen del cebollin California, Asia y Europa. El cebollín crece en el Nuevo y Viejo mundo. Probablemente se conoce desde tiempos antiguos, pero sólo ha sido cultivado desde la Edad Media.

Como se siembra el cebollin Es una planta que posee un extenso sistema de rizomas y tubérculos, de donde emergen brotes erectos de hasta 30 cm de altura; los brotes comprenden hojas verde oscuro y un tallo de sección triangular, donde aparece una inflorescencia carmelita o violácea.

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Este vegetal se siembra en forma directa y a chorro corrido, el distanciamiento es de 20 y 25 cm entre surco. Después de la siembra hay que poner una capa liviana de abono orgánico y regar, las semillas germinan entre los 6 y los 8 días, el raleo debe hacerse a los 15 días después de la siembra, dejando una población de más o menos 60 a 80 plantas por metro lineal.

Cosecha del cebollín La cosecha se iniciará a los 75 días de sembrado, o cuando los tallos alcancen un diámetro de 1 cm, previo a la cosecha (2 a 3 semanas antes) deberá aporcarse con el objeto de tener un tallo largo, lo más blanco posible; después que se ha cosechado es necesario eliminar la hoja exterior (más vieja) y cortar las raíces teniendo cuidado de no hacer el corte muy alto para evitar que el tallo se abra.

Clima La brotación de los tubérculos tiene lugar a temperaturas entre 10 y 45°C, las óptimas se encuentran entre 30 y 35°C. Usualmente un tubérculo sólo emite 1 o 2 rizomas, que se desarrollan próximos a la superficie del suelo, el bulbo basal normalmente se forma cerca de la superficie del suelo, pero puede formarse hasta profundidades de 20 cm y es el encargado de emitir las raíces y los rizomas.

El Cultivo del Cebollín en Zonas Tropicales El Cultivo del cebollín es una actividad que se realiza en distintas alturas sobre el nivel del mar en las zonas tropicales, este artículo está dirigido a mostrar los trucos de fertilización, control de plagas y enfermedades, así como otras

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particularidades del cultivo del cebollín y en cuanto se diferencia del cultivo de la cebolla. La cebolla, el ajo, el ajoporro y el cebollín son cultivos que pertenecen a la misma familia botánica, poseen similitudes en cuanto al manejo, sin embargo hay algunas características importantes que las diferencian. Si bien al ajoporro y el ajo prefieren climas mas frios, la cebolla y el cebollín prefieren los climas mas calidos, siempre que exista buena suplencia de agua, sin embargo también se cultivan con éxito en climas frios. En los trópicos calidos no hay inducción floral, la cual puede ocurrir en climas mas fríos. En terminos generales en las zonas tropicales se puede decir que el cebollín se trata de una hierba perenne que se cultiva como anual, es común huertos caseros donde no se arranca la planta sino que se cortan sus hojas, tener plantas de cebollín de varios años de edad. Para la producción comercial del cebollín es norma arrancar las plantas en la cosecha, algunos mercados la piden con raíces y otros la prefieren con la raíz cortada.

Propagación en el cultivo del cebollín La propagación puede ser de dos formas, la vegetativa, que se logra separando los seudotallos y removiendo las hojas antes de sembrar y la sexual por medio de semillas, la cosecha es más rápida usando propagación vegetativa pero el costo del gran volumen de semilla asexual que hay que utilizar hace más rentable la propagación por semilla. Los semilleros se hacen de forma similar a la cebolla y hemos producido plántulas tanto en canteros como en bandejas de germinación, podemos colocar seis semillas por cada alveolo si usamos la bandeja de 128 alveolos. Los agricultores acostumbran usar propagación vegetativa por la facilidad que brinda este método y por ser más rústica la operación.

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Distancia de siembra en el cultivo del cebollín La distancia de siembra depende de la estrategia planteada para la cosecha y del tiempo que se piense dejar el suelo ocupado por el cebollín, mientras más tiempo pase la planta ramificará más y producirá mas seudotallos, a los 45 días en clima calido ocurre la primera división y a partir de allí cada tres semanas se puede esperar que ocurra una nueva ramificación, la macolla será al principio de un seudotallo, después tendrá dos, luego esos dos ramificarán y serán cuatro que con el tiempo se convertirán en ocho y así sucesivamente. A mayor cantidad de seudotallos al momento de la cosecha hay que sembrar a menor densidad. La norma es cosechar el cebollín cuando la planta tenga entre cuatro y ocho seudotallos, para ello la densidad de siembra es de cien mil plantas por hectárea, lo cual se logra con camas de 1,20 mts de ancho y plantas al tresbolillo de 25 cm de separación, el surco que separa cada cama será de 30 a 40 cm. Hay personas que siembran en surcos dobles colocando las plantas a 25 cm, cada surco está distanciado uno de otro en 70 cm.

Manejo en el cultivo del cebollín El cultivo del cebollín a diferencia de la cebolla le gusta la humedad, sin embargo la misma no debe ser en exceso, en especial cuando el cultivo está cerca de cosecha y hay muchos seudotallos por hectárea y con muy poca aireación dentro del cultivo. El riego puede ser por surco, aspersión o goteo, incluso la lluvia la favorece siempre que no sea excesiva. En condiciones climáticas húmedas, cuando se presentan casos de cebollas y ajos con múltiples pudriciones por exceso de humedad el cebollín puede prosperar. La fertilización del cultivo del cebollín también se diferencia del de la cebolla, como la planta no detiene su crecimiento para llenar bulbos, recomendamos un abonado equilibrado en proporción 1:1:1 de nitrógeno, fósforo y potasio, incluso abonado con estiércoles de pollo, vaca, caballo, chivo, ovejas y

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cochino, la cebolla en estos casos puede presentar bulbos blandos si se abusa de este tipo de abonos orgánicos pero al cultivo del cebollín le sienta bien. Estos abonos orgánicos se pueden usar en dosis de 30 a 40 toneladas por hectárea o mas. El calcio le da resistencia a enfermedades y el azufre le confiere el característico olor al cebollín por lo que las fuentes potásicas de preferencia deben ser las sulfatadas. Abonos foliares a base de zinc también son imprescindibles para que las puntas no se quemen, sin embargo los abonos foliares deben contener todos los micronutrientes. La fuente de nitrógeno puede ser sin problemas tanto amoniacal como nítrica a diferencia de la cebolla que prefiere las formas nítricas. Si no se usan abonos orgánicos, para una producción de 30 toneladas por hectárea se pueden fertilizar con 100 Kg de nitrógeno, 100 Kg. de fósforo y 100 kg de potasio, 50 Kg. de calcio y 25 Kg. de magnesio, el potasio y el magnesio preferiblemente en forma de sulfatada. Si usted va a usar riego por goteo o piensa fertirrigar por aspersión puede conocer

nuestro

software

por

suscripción

no

gratuito

que

calcula

los

requerimientos de agua y abono de su cultivo. Este es un cultivo ampliamente utilizado por nosotros en nuestro programa de asociación de cultivos y con su olor característico reduce la incidencia de ciertas enfermedades en berenjenas. Las asociaciones han sido exitosas con pimentón, berenjena, lechoza, repollo, vainita, pepino y auyamas trepadoras. En el caso de cítricos la asociación es favorable en los primeros años de edad del frutal, el cebollín le encanta el sol y con frutales grandes se produce mucha sombra en detrimento del cultivo. Para hacer rotación de cultivos y reducir la incidencia de enfermedades fungosas en los sustratos dentro de los invernaderos la experiencia ha sido exitosa, reducimos de manera importante la presencia de Phytium en un cultivo de tomate, al hacer rotación con cebollín y cilantro, ahorrandonos en este caso la necesidad de cambiar el sustrato y muchos  agroquímicos.

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La plaga por excelencia de este cultivo es el   pasador de la hoja Liriomyza spp., esta plaga hace unas pequeñas serpentinas en las hojas y cuando su población es muy alta se afecta la velocidad de crecimiento de la planta, como el órgano que se vende incluye las hojas también produce un daño cosmético que le resta valor comercial, su control es con abamectinas y con estracto de neem, también ha habido éxito usando trampas color amarillo caterpilar con algún aderente para que se peguen las moscas adultas atraidas por ese color. Otra plaga son pequeños gusanos que se comen las hojas, para ello los inhibidores de quitina y el Bacillus thuringiensis  son excelentes alternativas de control.

Propiedades Nutricionales Contiene compuestos de azufre que le dan el aroma característico, similar a otras especies de su família (cebolla y ajo). Es muy rico en vitamina C y también contiene carotenos, vitaminas A y B, calcio y hierro. Es estimulante del apetito, favorece la digestión y tiene propiedades antisépticas. Se consumen las hojas como condimento de ensaladas, pescados, tortillas o salsas. No se conserva muy bien. Es preferible consumirlo fresco o bien congelarlo.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES O PLAN DE ACCION Título del Proyecto: Elaboración de un huerto para siembra y cultivo de Cebollín en la Escuela Primaria Magín de Jesús Pérez de Elorza Estado Apure, Municipio Rómulo Gallegos.

Objetivo: Elaboración de un huerto de la Escuela Primaria Magín de Jesús Pérez de Elorza Estado Apure Municipio Rómulo Gallegos Estado Apure.

FECHA/ LUGAR

ACTIVIDADES  Asesoramiento sobre la elaboración de un huerto por medio de la asesora.

21/11/2012 Escuela Primaria magín de Jesús Pérez Reunión con la 03/04/2014 asesora del Escuela Proyecto. Primaria magín de Jesús Pérez Reunión con los Vencedores, para 10/04/2014 determinar el estado Escuela en que se Primaria encuentran las áreas magín de productivas de la Jesús Pérez institución Participación de los vencedores en la busca de estiércol y desecho de refresco.

Elaboración huerto

18/07/2014 Escuela Primaria magín de Jesús Pérez 22/06/2014 Escuela del Primaria magín de Jesús Pérez

RESPONSABLE

LOGR O

Equipo de Investigadores

Se Logro

Papel, Lápiz , Borrador

Equipo de Investigadores

Se Logro

Papel, Lápiz , Borrador

Equipo de Investigadores

Se Logro

Papel, Lápiz , Borrador

Se Logro

Humano, Palas, Palin, Botellas plásticas

Equipo de Investigadores

Equipo de Investigadores

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Se Logro

RECURSOS

Humano, Palas, Palin,

Reunión con la asesora y vencedores del proyecto de siembra de cebollín Participación de los vencedores en la compra de materia para la elaboración del huerto Culminación de la siembra de cebollín en la Escuela Primaria Magín de Jesús Pérez. Culminación Proyecto elaboración del mismo.

21/07/2014 Escuela Primaria magín de Jesús Pérez

Equipo de Investigadores

22/07/2014 Escuela Equipo de Primaria Investigadores magín de Jesús Pérez 28/07/2014 Escuela Equipo de Primaria Investigadores magín de Jesús Pérez

8/08/2014 del Escuela y Equipo de Primaria escrita Investigadores magín de Jesús Pérez

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Se Logro

Papel, Lápiz , Borrador

Se Logro

Humano Dinero

Se Logro

Humano, Palas, Palin,

Se Logro

Humano, Papel, Computadora, Dinero

MATRIZ FODA









Fortaleza:  Son todas aquellos elementos internos y positivos para la realización del proyecto. Oportunidades: Son situaciones externas y positivas que se generan en el entorno y pueden ser aprovechadas. Debilidades:  Son problemas internos que una vez identificados se deben eliminar. Amenaza:  son aspectos negativos externos que pueden atentar contra el proyecto.

FORTALEZA Se encuentra con la disponibilidad de todos los vencedores. Manejo adecuado con el riego. Utilizar las plántulas desinfectadas.

sanas

y

OPORTUNIDADES  Ayuda por parte de la asesora del proyecto. Beneficio para la institución Utilizar cubiertas plásticas para el cantero

Matriz FODA

DEBILIDADES

AMENAZA

Falta de recursos económicos para la siembra de cebollín Falta de riego

Enfermedades que atacan a la siembra del Cebollín

Eliminar restos anteriores

de

cosechas

Control de plagas Evitar la humedad elevada

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AGRADECIMIENTOS



Primeramente a Dios por darnos la oportunidad y el valor de tomar la decisión de integrarnos al estudio.



A nuestro Presidente por haber creado la Misión José Félix ribas.



A la coordinadora Municipal, Coordinadora Escolar, Coordinadora del Plantel, Asesora del Proyecto y demás miembros que conforman la Misión Ribas por su apoyo incondicional.



Al facilitador por brindarnos cada día su apoyo.



A nuestros familiares y a todas aquellas personas que de una u otra manera nos dieron su apoyo.



A las personas que nos ayudaron a colaborar con el Proyecto.

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RECOMENDACIONES

Debido al importante papel que juegan los proyectos comunitarios en el contexto educativo se recomienda:  A vivir la participación de una vida cooperativa y activa que proporciona un ambiente armonioso y alentador, que provoquen convivir y aprender que facilite la autoestima de todos los involucrados en este contexto. Establecer un ambiente de convivencia y participación entre las diferentes sedes de la Misión Ribas, con la finalidad de realizar un trabajo conjunto que les permita fortalecer y propiciar la formación integral del individuo. En cuanto a los jóvenes se debe propiciar actividades de incorporación al desarrollo de los mismos para mejorar su calidad de vida. Sensibilizar

a la población juvenil a través de charlas y talleres, en la

importancia que tiene la elaboración de proyectos comunitarios para su desarrollo social, físico y mental.

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ANEXOS

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Antes

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Durante

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Después

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