Caso Genie Conclusion

 

PRINCIPALES CONTROVERSIAS EN EL CASO DE GENIE   Los doctores no se ponían de acuerdo si Genie era retrasada de nacimiento o se debió a su aislamiento.   Noam Chomsky dijo en su teoría que todas las personas nacen con la capacidad innata para aprender a hablar.   Eri Lennemberg nos habla en su teoría que durante la infancia, existe un periodo crítico, durante el cual nos es más fácil aprender el lenguaje. El periodo crítico propone, que si no se dan ciertas condiciones internas o externas relacionadas con el desarrollo lingüístico, un niño nunca podrá aprender a hablar, este periodo va desde el nacimiento hasta la preadolescencia.   Pero Sigmund Freud nos habla de la personalidad como la formamos y que afectaciones tanto emocionales como de personalidad puede tener el niño n iño si no la desarrolla.   Jean Piaget nos dice que aprendemos por función simbólica ya que representamos al mundo con palabras.   Sin embargo Alfred Skinner nos dice que las personas aprendemos por













imitación y reforzamiento.   Lev Vigotsky aprendemos gracias a la interacción que tenemos las personas.   Todos ellos buscando una explicación al caso de Genie.

 

Sigmund Freud Las fases pulsionales del desarrollo psicosexual Según la teoría freudiana, las etapas de desarrollo desarro llo psicosexual y sus características son las siguientes. 1. Etapa oral La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida, y en ella aparecen primeros sa tisfacer satisfacer las se demandas por la libido. En ella, lalos boca es la intentos principalpor zona en la que busca elpromovidas placer. También es la boca una de las principales zonas del cuerpo a la hora de explorar el entorno y sus elementos, y esto explicaría la propensión de los más pequeños a intentar "morderlo" todo. Si se impide tajantemente que los bebés utilicen su boca para satisfacerse, esto podría producir un bloqueo que haría que ciertos problemas quedasen fijados en el inconsciente (siempre según Freud). 2. Etapa anal

 

Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3 años de edad. Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud, esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad. Las fijaciones relacionadas con esta fase del desarrollo psicosexual tienen que ver con la acumulación y con el gasto, vinculadas con el espíritu ahorrador y la disciplina en el primer caso, y con la desorganización y el derroche de recursos en el segundo. 3. Etapa fálica Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada es la de los genitales. De este modo, la principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc.  Además, Freud relacionó esta fase f ase con la aparición del "complejo de Edipo Edipo"", en el que los niños varones sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre y sienten celos y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre. En cuanto a las niñas que pasan por esta etapa del desarrollo psicosexual Freud "adaptó ligeramente la idea con Complejo de Edipo para que englobas a estas, a pesar de que el concepto había sido desarrollado para que cobrase sentido principalmente en los varones. Fue más tarde cuando Carl Jung propuso el  complejo de Electra  como contraparte femenina al Edipo. Electra 4. Etapa de latencia Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad. La etapa de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, general, por unaniños, congelación de alascausa experimentaciones en materia deen sexualidad porrepresentar parte de los en parte de todos los castigos y amonestaciones recibidas. Es por eso que Freud describía esta fase como una en la que la sexualidad queda más camuflada que en las anteriores. La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad. 5. Etapa genital La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan acomp añan a la adolescencia. Además, en esta fase del psicosexual el deseo relacionado conen loetapas sexualanteriores. se vuelve tan intenso quedesarrollo no se puede reprimir con la misma eficacia que

 

La zona erógena relacionada relaciona da con este momento vital vuelve a ser la d de e los genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias para expresar la sexualidad a través tra vés de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el e l consenso y el apego con otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en contraposición a otra ligada solo a las simples gratificaciones instantáneas y obtenidas mediante actividades estereotípicas. CONCLUSIÓN Con la observación del video, la lectura del caso y el debate realizado, además de la revisión de teorías puedo llegar a la conclusión c onclusión de que el niño aprende apren de el lenguaje mediante varios métodos, pero aprender un idioma significa aprender las reglas de las combinaciones de sonidos, el significado de las palabras, la estructura de la oración y los patrones de interacción. Por lo que el niño necesita oír a los adultos hablar el idioma para aprenderlo, en el caso de Genie ella fue privada de la interacción de las demás personas, por lo cual no pudo desarrollar el lenguaje ni ninguna otra formas de comportamiento e interacción, menciono esto basándome en la teoría socio cultural de Lev Vigotsky la cual menciona que los adultos son compañeros de los niños en este proceso mediante el andamiaje.  Además en el caso de Genie pudimos observar un claro ejemplo de lo que es el condicionamiento operante, esto cuando en casa Genie hacia ruido y su papa hacia ha cia el sonido de un perro rabioso es decir estimulo, respuesta, reforzador negativo. El estímulo es que Genie se sentía sola o quería comer, la respuesta ella emitía sonidos y el reforzador negativo su papa imitaba aun perro rabioso, por lo cual la niña le desarrollo miedo a eso, también lo pudimos ver cuando Genie en uno de sus hogares adoptivos vómito y fue regañada por lo cual decidió de hablar. Varias personas se interesaron por el caso de Genie y fue ahí donde pusieron en práctica algunas para llegar a explicar este caso. Pero lo que no me pareció adecuado fue como se involucraron los doctores con la niña y al final como la utilizaron, fue algo anti-ético. Que pienso le pudo haber afectado de cierta manera en su desarrollo.