Cartel

 

Autores: ● Thalía Krystal Alfaro Zamora ● José Allende Guerrero ● Gloria Karina Arroyo Arteaga ● María del Rosario Jantes Rodríguez ● Stefany Palacios Cantú

Docente asesor: Dra. Lorena Ocampo Gómez Medina Materia: Investigación Aplicada a la Educación

La importancia en el trabajo de las emociones en el Ámbito Académico mediante la Motivación en los alumnos de nivel Medio Superior Desarrollo

Resumen / Abstract El presente proyecto está diseñado para identicar cómo inuye la motivación en el rendimiento académico tomando en cuenta cuenta el contexto escolar y los factores personales que afectan el rendimiento académico que con lleva a los estudiantes a tener bajo aprovechamiento en su proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos del nivel medio superior del segundo grado grupo dos, del turno vespertino de la Escuela Preparatoria Ocial No. 1 anexa a la ENSEM.

Se llevó a cabo un formulario en google, el cual fue aplicado a 40 alumnos del la Escuela Preparatoria Ocial No. 1 anexa a la ENSEM ubicada en Toluca, Estado de México, con edades comprendidas entre los 17 a 18 años. Dicho formulario contiene 16 preguntas con 4 categorías de respuesta, los cuales abarcaban las variables de motivación, logros, emociones, control y sentimientos. Una vez concentradas las respuestas de los alumnos, se procesaron los datos calculando la media, mediana y moda con el gráco respectivo a cada cuestionamiento.

Introducción

Fig.2

Fig.1

Con respecto a los r esultados obtenidos se muestra que:

En los últimos años un gran número de investigadores han abordado las estrategias de aprendizaje y la motivación desde diferentes perspectivas. Respecto a estos temas, se han encontrado investigaciones relacionadas también con el rendimiento académico. Uno de los aspectos más relevantes para que se dé el aprendizaje es la motivación y no hay duda alguna acerca de que cuando esta no existe, los estudiantes difícilmente aprenden. No siempre hay ausencia de motivación; a veces, lo que se presenta es una inconsistencia entre los motivos del profesor y los del estudiante, o se convierte en un círculo vicioso el hecho de que éstos no estén motivados porque no aprenden (Sole, 2006, p.32).

- El 67.5% de los alumnos están totalmente de acuerdo en que conocen sus emociones, mientras que el 32.5% requieren de apoyo para conocer su emociones. (Fig.1) - El 40% de los alumnos sabe resolver problemas de manera asertiva, mientras que el 60% requiere de estrategias para la mejora de sus habilidades socioemocionales. (Fig. 2) - El 85% de los alumnos asisten con gusto a sus clases, mientras que el 15% se si enten desanimados. (Fig.3) - El 27.5% de los alumnos pierde el control de sus emociones, mientras que el 62.5% sabe cómo relacionarse con los demás mediante el autocontrol. (Fig. 4) - El 70% de los alumnos se desaniman ante situaciones difíciles, mientras que el 30% de los alumnos logra afrontar las dicultades. (Fig. 5) - El 80% de los alumnos consideran necesario tener un programa para el manejo de sus emociones y motivación por el estudio, mientras que el 20% consideran no necesitarlo. (Fig.6)

Fig.3

Fig.4

Fig.6

Fig.5

Objetivos del Estudio Objetivos general: Identicar factores que inuyen en la motivación del rendimiento académico tomando en cuenta el contexto escolar y ASPECTOS personales de los alumnos de tercer grado grupo 1 turno vespertino. Objetivos específcos:  Comprobar si la motivación intrínseca y extrínseca inuyen en su rendimiento académico, mejorando las situaciones que provocan descontento en sus labores académicas así

Moda: 254

Mediana: 154

Media: 160

comorendimiento selección de bajo de programas los alumnos.motivacionales que logre disminuir el

Metodología

La presente es una investigación descriptiva, la cual consiste en detallar las realidades de las personas, las situaciones, las actividades o los eventos del estudio y la investigación. Además, este tipo de estudio en lo que respecta al área de educación, se realiza para determinar las condiciones en las que se encuentra un plantel, con el n de desarrollar un plan de mejoras o modicaciones que sean necesarias. Además, es una investigación de casos, debido a que se hará el estudio a un grupo especíco de alumnos Así mismo para dicho trabajo es de interés, analizar los tipos de motivación y las teorías motivacionales que constituyan como un aporte importante.

    a     m     a     r     g     o     n     o     r      C

ACTIVIDAD

NOVIEMBRE

Protocolo

2

3

4

NOVIEMBRE 5

9

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NOVIEMBRE

NOVIEMBRE

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18 1 9

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NO DICIEMBRE V 26

30

1

2

3

DISEÑO DE ESCENARIOS

DISEÑO DE UN INSTRUMENTO (ENCUESTA) APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO (ENCUESTA) ANÁLISIS DE INSTRUMENTO (ENCUESTA) PRESENTACIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE LA INVESTIGACIÓN

Conclusiones

Referencias.

Hernández, R., Fernández-Collado, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación  (4a. ed.) [versión electrónica]. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=4721683&query=Metodolog %C3%ADa+de+la+investigaci%C3%B3n+ Motivación, Autor: Julia Máxima Uriarte, Características. Co. Ultima edición: Marzo de 2020. Recuperado de https://www.caracteristicas.co./motivacion/. Consultado el 11 de Noviembre de 2020 SA (SF)Cuestionario de Educación Socioemocional docente de:https://abriendonuestrocorazon.wordpress.com/anexo-1-cuestionario-de-educacion-emocional-docente/

Recuperado

SEP (2017) Construye T Recuperado de https://www.construye-t.org.mx/resources/Folleto_ConstruyeT_300817.pdf Sole I. (2006). El apoyo del profesor. Revista aula de innovación educativa, mayo III 32-43. Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar. Nociones básicas para la investigación social [versión electrónica]. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3196810

Ander-Egg, E. enriquecer (2012) menciona que la investigación aplicada “busca conocer para hacer”, con la para investigación ante la investigación teórica sobre la motivación, pretendemos nuestra aportación y realizar una sencilla intervención en el ámbitode delalamano motivación nuestros básica, alumnosdedemodo Nivel que Medio Superior. La investigación es la base del crecimiento y fortalecimiento de cualquier cualquier país, con ella se obtendrán nuevos conocimientos de que permiten adquirir explicaciones, ampliar los conocimientos para ayudar a nuestra sociedad. Nuestro trabajo se e scribe en la “Línea de investigación 3. Estudiantes” ya que se busca inv estigar sobre la motivación que rodea al estudiante durante su estancia en el nivel Me dio Superior, conocerlo más a fondo en sus dicultades, motivaciones y experiencias que inuyen en sus estados de ánimo y la conexión con su desarrollo académico. Como conclusión de los resultados obtenidos encontramos que los alumnos de del nivel medio superior del segundo grado grupo dos, del turno vespertino de la Escuela Preparatoria Ocial No. 1 anexa a la ENSEM , el 67.5% conoce las emociones, el 40% sabe resolver los problemas, el 85% asisten a clases con gusto, el 62.5 sabe relacionarse con otros mediante el autocontrol, el 70 % se desaniman en situaciones difíciles y el 80% de nuestros estudiantes reeren que necesitan que se implemente un programa que los ayude a manejar sus emociones y motivación para su proceso de enseñanza. Razón por la cual subrayamos la importancia de un buen programa de acompañamiento de manera grupal e individual que se conforme de un apoyo psicológico, pláticas motivacionales y dinámicas de encuentro entre los alumnos para llegar a conocerse mejor, trabajar en equipo, mejorar su autoestima y adquirir herramientas que les faciliten la autorregulación y autocontrol.