Cars Autismo
September 23, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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CARS ( CHILDHOOD AUTISM
SCALE )
RATING RATING
de: Eric Schopler, Schopler, Robert JJ.,., Reichler e Barbara Rochen Renner Hospital Pediatrico de Coimbra – Centro de Desenvolvimento da Criança
Escala comportamental composta composta por !" #tens, desenvolvida para para identi$icar crianças com s%ndroma a&tista, permitindo ainda &ma classi$icaç'o classi$icaç'o cl%nica da s&a (ravidade desde lli(eiro i(eiro a moderado e severo).
ESCALA DE COTAÇÃO DOMÍNIOS
# ## ### #+ + +# +## +### #2 2 2# 2## 2### 2#+ 2#+ 2+
PONTUAÇÃO
1 - 1,5 - 2 - 2,5 - 3 - 3,5 - 4
Relaç'o com pessoas #mitaç'o Resposta em emocional /so corporal /so de ob0ectos daptaç'o 1 m&dança Resposta vis&al Resposta a& a&ditiva – ao ssoom Resposta ao ao pa paladar, ol ol$acto e tacto 3edo o& ansiedade Com&nicaç'o verbal Com&nicaç'o n' n'o ve verbal 4%vel de actividade 4% 4%ve vell e con consi sist st5n 5nci ciaa ddaa res respo post staa int intel elec ect& t&al al #mpress'o (lobal Cotação Total:
*BSER+-ES
COTAÇÃO TOTAL
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4'o &tista &tista
&tista ?i(eiro 3oderado
&tista Severo
l&no:@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Data de 4ascimento:@@@@@A@@@@@A@@@@@@@@. Prescolar : @@@@@ ano
#dade: @@@@@@ anos. !. Ciclo do E. Bsico: @@@@@ ano
#nstit&iç'oA Escola:@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Escola:@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Data de observaç'o: @@@@@@@de @@@@@@@de @@@@@@@@.
* Fcnico:
I !ELAÇÃO COM AS PESSOAS ! S"# "$%&'()%a &" a(o#al%a o* &%+%)*l&a&" (a "lação )o# a ."oa . l(&ma timideG, a(itaç'o o& aborrecimento pode ser observada na avaliaç'o, mas n'o &m n%vel s&perior do &e esperado para &ma criança da mesma idade.
7 !"lação l%/"%a#"(t" a(o#al. Evita olhar olhar nos olhos olhos do ad<o, evita o ad<o o& Gan( Gan(ase ase se a interacç'o $orçada, eIcessivamente t%mido, n'o responde responde para o ad<o como &ma criança da s&a idade, o& mais li(ada aos pais do &e esperado. ; !"lação #o&"a&a#"(t" a(o#al0 criança mostrase distante i(norando os ad<os e parecendo a&sente por momentos. S'o necessrios es$orços e persist5ncia para prender a
s&a atenç'o. * contacto iniciado pela criança e a &alidade po&co pessoal.
9 !"lação "$"a#"(t" a(o#al0
criança est distante e desinteressada do &e &e o ad<o est a $aGer. &ase n&nca n&nca inicia o& responde responde ao contacto com o ad<o. So Somente mente &m
es$orço mais persistente conse(&e prender a s&a atenç'o.
O"$aç":
II IMITAÇÃO ! I#%tação a.o.%a&a0 criança capaG de imitar sons, palavras e movimento movimentoss de $orma ade&ada 1s s&as capacidades. 7 I#%tação l%/"%a#"(t" a(o#al0
#mita comportamentos simples simples como bater palmas o& sons simples na maior parte das veGes. *casionalmente pode imitar somente depois de m&ito estim&lado o& com al(&m tempo de atraso.
; I#%tação #o&"a&a#"(t" a(o#al0
#mita ssKK parte parte do tempo, re&erendo &ma (rande ppersist5ncia ersist5ncia e a0&d a0&daa do ad<o. Pode $re&entemente $re&entemente imitar apKs apKs al(&m al(&m tem tempo po de de atraso.
9 I#%tação "$"a#"(t" a(o#al0
Raramente o& n&nca imita sons, palavras o& movimentos mesmo com a a0&da do ad<o.
O"$aç":
III !ESPOSTA EMOCIONAL ! !".ota "#o)%o(a% a&"*a&a %&a&" " %t*ação0 criança mostra &m tipo e &m (ra& de resposta ade&ada, revelada por alteraç'o na eIpress'o $acial, post&ra e modoAatit&de. 7 !".ota "#o)%o(al l%/"%a#"(t" a(o#al0
*casionalmentee desenvolve &m tipo o& (ra& de reacç'o emocional desa0&stada. s reacçLes m&itas veGes n'o est'o relacionadas com os *casionalment ob0ectos o& acontecimentos 1 s&a volta.
; !".ota "#o)%o(al #o&"a&a#"(t" a(o#al0
Fipo e o& (ra& de resposta desa0&stada. ReacçLes m&ito apa(adas o& eIcessivas e o&tras veGes n'o relacionadas com a sit&aç'o. Pode (ritar,
rir, sem motivo aparente.
9 !".ota "#o)%o(al "$"a#"(t" a(o#al0
Raramente a resposta ade&ada sit&aç'oM o h&mor mantmse independentemente independentemente da alteraç'o dos acontecimentos. Por o&tro lado, pode mani$estar di$erentes emoçLes n&m c&rto espaço de tempo, mesmo &e nada se altere.
O"$aç":
I- MOIMENTOS DO CO!PO ! Mo$%#"(to &o )o.o a.o.%a&o %&a&"0 3ovese com a $acilidade, a(ilidade e coordenaç'o da criança normal na mesma idade. 7 Mo$%#"(to &o )o.o l%/"%a#"(t" a(o#al0 l(&mas pec&liaridades podem estar presentes, tais como &ma criança desa0eitada, movimentos repetitivos, coordenaç'o pobre, o& aparecimento raro de movimentos inv&l(ares re$eridos no ponto ;.
; Mo$%#"(to &o )o.o #o&"a&a#"(t" a(o#al0 4otados comportamentos comportamentos nitidamente nitidamente estranhos e n'o &s &s&ais &ais para esta idade. Pode incl&ir incl&ir movimentos $inos dos dedos, dedos, post&ra pec&liar dos dedos o& corpo, a&toa(ress'o, balanceio, rodopiar, enrolarAentrelaçar de dedos, marcha em bicos de ps.
9 Mo$%#"(to &o )o.o "$"a#"(t" a(o#al0 3ovimentos descritos no ponto ; mais $re& $re&entes entes e int intensos. ensos. Estes comportamentos comportamentos persistem, persistem, m&ito em embora bora se pro%bam e se envolva a criança no&tras actividades. O"$aç":
- UTILI6AÇÃO DOS O78ECTOS ! I(t""" " *o a.o.%a&o &" %(*"&o o* o9")to0
criança m mostra ostra &&m m interesse interesse no normal rmal em ob0ectos o& brin&edos brin&edos apropriados para o se& n%vel e &sa os de &m modo ade&ado.
7 I(t""" " *o l%/"%a#"(t" %(a.o.%a&o &" o9")to o* %(*"&o0
Pode mostrar menos interesse &e o normal n&m brin&edo o& brincar com ele de modo in$antil, como batendo com ele o& levandoo 1 boca n&ma idade em &e este comportamento 0 n'o aceitvel.
; I(t""" " *o #o&"a&a#"(t" %(a.o.%a&o &" o9")to o* %(*"&o0 3ostra po&co interesse em brin&edos brin&edos e ob0ectos, o& pode estar preoc&pado em os &tiliGar de &m modo anKmalo e estranho. Pode $ocar a atenç'o n&ma parte insi(ni$icante insi(ni$icante destes, $icar $ascinado com a re$leI'o de l&G do ob0ecto, mover repetidamente &ma &ma parte do ob0ecto em partic&lar o& brincar sK com &m ob0ecto eIcl&i eIcl&indo ndo os o&tros. Este comportament comportamentoo pode ser pelo menos parcial oo&& temporariamente modi$icado.
9 I(t""" " *o "$"a#"(t" %(a.o.%a&o &" o9")to o* %(*"&o0 Comportamento semelhante ao ponto ; mas de &m modo mais $re&ente e intenso. N m&ito di$%cil desli(arse destas actividades &ma veG Comportamento nela embrenhada, sendo m& m&ito ito di$%cil alterar esta &tiliGaç'o desa0&stada.
O"$aç":
I- ADAPTAÇÃO MUDANÇA ! A&a.tação #*&a(ça a&"*a&a0 Pode rea(ir 1 m&dança de rotina, mas aceitaa sem stress desa0&stado. 7 A&a.tação #*&a(ça #*&a(ça l%/"%a#"(t" a(o#al0 &ando o ad<o tenta m&dar de tare$a esta pode &erer contin&ar contin&ar na mesma tare$a o& &sar o mesmo material, mas conse(& conse(&ese ese desviar a s&a atenç'o $acilmente. $acilmente. Por eIemplo, eIemplo, podese Gan(ar Gan(ar se levada levada a &m s&permercado di$erente o& se $eG &m perc&rso di$erente da escola, mas acalmase $acilmente.
; A&a.tação #*&a(ça #o&"a&a#"(t" a(o#al0 Resiste activamente 1s m&danças de rotina. &ando se pretende alterar &ma actividade, tenta manter a anterior, sendo di$%cil de diss&adir.
Por eIemplo, eIemplo, insiste em recolocar recolocar a mob%lia &e $oi m&dada. Oica Gan Gan(ada (ada e in$eliG &ando &ando &ma ro rotina tina estabelecida estabelecida alterada.
9 A&a.tação #*&a(ça "$"a#"(t" a(o#al0 &ando ocorrem m&danças mostra &ma reacç'o intensa &e di$%cil de eliminar. Se a m&dança imposta, $ica eItremamente Gan(ada, n'o
colaborante respondendo com birras.
O"$aç":
II- !ESPOSTA ISUAL !
!".ota $%*al a&"*a&a %&a&"0 * comportamento vi vis&al s&al normal. vis'o &sada em con0&nto com os o&tros sentidos sentidos para eIplorar novos ob0ecto ob0ectos. s.
7
!".ota $%*al l%/"%a#"(t" a(o#al0 Fem ddee ser lembrada de tempos a tempos para olhar para os ob0ectos. Pode estar mais interessad interessadaa em olhar para &m espelho o& l&Ges &e &ma criança da mesma idade e, ocasionalm ocasionalmente, ente, $icar com olhar a&sente. Pode tambm evitar o contacto vis&al.
;
!".ota $%*al #o&"a&a#"(t" a(o#al0 Fem ddee ser lembrada $re&entemente para olhar o &e est a $aGer. Pode $icar com o olhar $iIo, a&sente, evitar olhar nos olhos das pesso pessoas, as, olhar para os ob0ectos de &m n(&lo estranho o& levlos m&ito perto dos olhos embora os vendo normalmente.
9
!".ota $%*al "$"a#"(t" a(o#al0 Evita constantemente olh olhar ar para as pessoas o& certos ob0ectos e pode mostrar $ormas eItremas de pec&liarid pec&liaridades ades vis&ais descritas acima. O"$aç":
III- !ESPOSTA AO SOM !
!".ota ao o# a&"*a&a %&a&"0
7
!".ota ao o# l%/"%a#"(t" a(o#al0
* comportamento a&ditivo normal. a&diç'o &tiliGada em con0&nto com os o&tros sentidos, como a vis'o e o tacto. l(&ma $alta de resposta para al(&ns sons o& &ma resposta li(eiramente eIa(erada para o&tros. Por veGes, a resposta ao som pode ser atrasada e os sons podem ocasionalmente necessitar de repetiç'o para prender a atenç'o da criança. Pode por veGes distrairse por sons eIternos.
;
!".ota ao o# #o&"a&a#"(t" a(o#al0 resposta ao som varia m&itas m&itas veGes. 3&itas veGes i(nora &m som nos primeiros min&tos em &e desencadeado. desencadeado. Pode ass&starse por sons do diaadia diaadia tapando os o&vidos o&vidos &ando ooss o&ve.
9 !".ota ao o# "$"a#"(t" a(o#al0 criança hiper o& hiporea(e de &m modo eIterno independentemente do tipo de som.
O"$aç":
I; - !ESPOSTAS AO PALADA!, OL$"l &" a)t%$%&a&" #o&"a&a#"(t" a(o#al Pode ser m&ito activa activa e m&ito di$%cil de cont conter er . noite parece ter &ma ener(ia ilimitada ilimitada e n'o ir rapidamente para para a cama. Pelo contrrio, pode ser &ma criança completamente letr(ica, sendo necessrio &m (rande es$orço para a $aGer mobiliGar mobiliGar.. Podem n'o (ostar de 0o(os &e envolvam actividade $%sica parecendo m&ito pre(&içosos.
9
N>$"l &" a)t%$%&a&" "$"a#"(t" a(o#al 3ostrase eItremamente activa o& inactiva , podendo transitar transitar de &m eItremo para o&tro. o&tro. Pode ser m&ito di$%cil oorientar rientar a criança. hiperactividade &ando &ando presente ocorre virt&almente em todos os aspectos da vida da criança, sendo necessrio necessrio &m controle constante por parte do ad<o . Se letr(ica letr(ica eItremamente di$%cil di$%cil despertla para al(&ma actividade actividade e o encora0amen encora0amento to do ad<o necessrio necessrio para &e inicie a aprendiGa(em o& eIec&te al(&ma tare$a.
O"$aç":
;I - NÍEL E CONSIT?NCIA DA !ESPOSTA INTELECTUAL !
I(t"l%/'()%a (o#al " a@oa$"l#"(t" )o(%t"(t" (a &%+""(t" "a0
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