Carpeta Pedagógica

 

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 197 CHURRUBAMBA ALTA

CARPETA PEDAGÓGICA

GENOVEVA ALARCÓN AYBAR 1

 

 

PRESENTACIÓN La presente carpeta pedagógica es un documento cuyo contenido resume las actividades que el docente debe cumplir durante el año lectivo en el ciclo grado que tiene a cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos técnicos pedagógicos o programas curriculares, sino también aspecto administrativo,el organizativo y/o funcional, que deben ser tomadas en cuenta por el docente, cuya misión educadora se basa en la labor académica de los aprendizajes. Esta carpeta pedagógica como obra humana puede tener defectos y limitaciones o deficiencias, sin embargo la misión que cumple supera todo ello.  Alienta a aceptar todas las correcciones de buena fe que puedan realizarlos. También es la documental de experiencias, habilidades y compromisos en la carrera que ha consignado. Es un instrumento auxiliar de la acción educativa, orientados hacia es docente y donde esta comprendidos también los diferentes aspectos de la programación curricular como: las unidades de aprendizaje y módulos de aprendizaje, para la realización del área educativa. Mereciendo el que hacer educativo, ponemos todo nuestro empeño y esfuerzo por mejorar el servicio educativo, a través del presente trabajo documento, con la perspectiva de introducir el quehacer científico en el aula.

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SUMARIO CARATULA PRESENTACIÓN SUMARIO ORACIÓN DEL MAESTRO HIMNO DEL SUTEP

I.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

VISIO Y OBJETIVOS DEL PEN PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION I NSTITUCION EDUCATIVA ORGANIGRAMA DEL AULA OBJETIVOS DE LA EBR OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN OBJETIVOS DEL AULA PLAN ANUAL DEL AULA REGLAMENTO INTERNO DEL AULA CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR RAZON SOCIAL DE LOS NIÑOS

II.

ASPECTO PEDAGÓGICO

PLANIFICACIÓN ANUAL A LARGO PLAZO PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO CALENDARIO CÍVICO CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO CALENDARIO LÚDICO CALENDARIO AMBIENTAL DIAGNÓSTICO Y PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL NIÑO 3

 

 

TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES TEMAS TRANSVERSALES REGIONALES VALORES NACIONALES E INSTITUCIONALES EJES CURRICULARES PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS METODOLOGÍA APLICADA EN EL AULA PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INICIAL  APRENDIZAJES FUNDAMENTALES FUNDAMENTALES QUE SE DEBEN LO LOGRAR GRAR EN LA EBR CARACTERIZACIÓN DE II CICLO PERFIL IDEAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PERFIL REAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PERFIL IDEAL DEL DOCENTE PERFIL REAL DE LA DIRECTORA PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR PERFIL REAL PP. FF. PERFIL IDEAL PP. FF. COMPETENCIAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DISTRIBUCION DEL TIEMPO FICHA INTEGRAL, VACIADO, TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN LISTA DE COTEJO (APLICACIÓN, TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN)

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ORACIÓN DEL MAESTRO Tú que eres el único Y verdadero Maestro Concédeme la gracia De ser, a ejemplo tuyo, Maestro para mis alumnos. Haz que yo sea modelo de  Amor, confianza Y comprensión. Haz que yo sepa, con mi vida Educarlos en la libertad Y con mi sabiduría Capacitarlos para un  Auténtico compromiso compromiso Hacia los demás. Haz que yo sea capaz De hablarles de ti y de enseñarles Como hablar contigo. Haz que ellos se den cuenta Que son amados y que yo sólo busco Su verdadero bien. Haz que mi amistad contigo Sea la fuente de mi vida y amistad con ellos Jesús, Maestro Gracias por haberme llamado  A tu misma Misión. Misión.

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HIMNO DEL SUTEP Por la costa, sierra y selva Los maestros firmes van; Los mejores luchadores del campo y la ciudad. (Bis) Ni el hambre ni la fatiga nos habrá desfallecer; Seguiremos adelante Sin jamás retroceder. (BIS) Las banderas del combate muchas glorias lograran, de valientes sutepistas que en la lucha triunfaran. (Bis)  Adelante sutepistas con valor y dignidad; la verdad y la justicia son las armas a esgrimir. (Bis)

los hermanos que cayeron en la lucha sindical; Con su sangre escribieron Consecuencia y lealtad. (Bis) Los cobardes que traicionan nuestra causa sindical; al final de la contienda Su vergüenza rumiaran. (Bis) 6

 

 

I. ASPECTO ADMINITRATIVO

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VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PEN Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad

Objetivo 2 VISION Todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado resuelven problemas, practican valores saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo combinando su capital cultural y

Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional

Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad

natural con los avances mundiales

Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

Objetivo 4 Una educación financiada, gobernada con transparencia y logra resultados

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

LA ÉTICA

LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

LA EQUIDAD

LA CONCIENCIA AMBIENTAL

LA INCLUSIÓN

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA LA INTERCULTUR ALIDAD

LEY 28044

LA DEMOCRACIA

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LA CALIDAD

 

 

VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PER

DESARROLLO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

MAGISTERIAL

“Somos una instancia de gestión

GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALIZADA

educativa descentralizada, rectora de la educación en la región  Apurímac que promueve promueve y asegura un servicio educativo de calidad con equidad; dirige y supervisa la aplicación de la política y normatividad nacional, coadyuvando al desarrollo integral del educando, con personal capacitado y comprometido con el desarrollo de la Región Apur ímac”. ímac”.

EQUIDAD EDUCATIVA

Todas las personas en la Región  Apurímac, desarrollan capacidades para enfrentar retos en un mundo diverso, globalizado y cambiante, contribuyendo al desarrollo humano sostenible de la EDUCACIÓN SUPERIOR ARTICULADA AL DESARROLLO REGIONAL

región y del país. INTERCULTURALIDAD

1

 

 

VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN VISIÓN Ser reconocida como una institución Líder en la formación f ormación de estudiantes con Excelencia académica y sólidos, valores morales Con la participación activa de los padres principales Responsables en el crecimiento y educación de sus hijos. Todos juntos integrados una verdadera comunidad Caracterizada por el afecto y el dialogo, logrando una Sólido formación que ayude al estudiante Desarrollarse como persona y profesional en los distintos afectivos de la vida.

MISION Brindar una educacion integral,humanista, Como marco del desarrollo de capacidades y Valores de nuestros estudiantes en un  Ambiente fisicamente seguro en el que se respeta,valora y potencia suscreativos, caracteristicas individuales;formando lideres reflexivos comunicativos y con vision enprededora para el éxito.

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ORGANIGRAMA ORGANIGRA MA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ORGANIGRAMA DE LA IE 197 DECHURRUBAMBA

UGEL ANDAHUAYLAS

DIRECCION DE LA IE N° 197

COMUNIDAD

DOCENTES DE LA IE

INSTITUCIONES ALIADAS

NIÑOS Y NIÑAS

APAFA

DE LA IE N° 197

3, 4 Y 5 AÑOS

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COMITES DE AULA

 

 

ORGANIGRAMA DEL AULA

DRE APURIMAC

UGEL ANDAHUAYLAS

DIRECCION DE LA IE N° 197

APAFA

PROFESORA DE AULA

COMITÉ DE AULA

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OBJETIVOS DE LA EBR VINCULACIÓN AL MUNDO DEL TRABAJO

DESARROLLO PERSONAL OBJETIVOS DE LA EBR

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

 

 

OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL

Afirmar y enriquecer la identidad de los niños hasta los 5 años creando y propiciando oportunidades que contribuyen a su formación integral al pleno desarrollo de sus potencialidades

Organizar el trabajo pedagógico teniendo como principales fuentes de aprendizaje el juego, la experiencia y el descubrimiento

Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y comunidad movilizando y comprendiendo su participación en las acciones que favorecen su desarrollo

Reconocer la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos

Desarrollar programas e intersectoriale intersectorialess con las familias familias y comunidades comunidades para mejorar sus prácticas de crianza en el desarrollo integral de los niños

Promover a través de las instancias de gestión la vinculación de los programas p rogramas y estrategias de educación con adultos y comunitarios

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OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN

Establecer las estrategias para la formación en valores en el sistema de educación inicial. Brindar una educación promoviendo aprendizajes pertinentesy en niños y niñas del distritodedecalidad San jerónimo valorando su interculturalidad su los diversidad.

OBJETIVOS DEL AULA   Crear en el estud estudiante iante actitudes actitudes positivas positivas haci 1|a la actividad escolar.   Tener una convivencia en mutuo respeto respeto que que permit permita a un desarrollo armónico de los niños y niñas.

 

  Establecer y Respetar las normas de convivencia.

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CONCEPTO DEL PLAN ANUAL DEL AULA Es un instrumento de gestión de corto plazo q que ue viabiliza la ejec ejecución ución del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año. En este sentido subrayamos que se trata de un plan operativo. 

PLAN ANUAL DEL AULA I. DATOS INFORMATIVOS            

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR UGEL NIVEL PROFESOR DIRECTOR

: N° 197 Churrubamba Alta : Churrubamba : Andahuaylas : Inicial : Genoveva Alarcón Aybar : Adelaida Tito Yauris

II. FINALIDAD El presente plan de aula, se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas, teniendo como base la problemática del aula, el mismo que brindara las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los padres de familia, comité de aula y alumnos del aula en coordinación con la dirección. III. OBJETIVOS GENERALES  Aspecto Administrativo   Tener actualizado actualizado el fichero de la matricula junto con el padrón de los PP.FF.   Preparar el organigrama, organigrama, plan de aula, aula, reglamento reglamento intern interno od de e aula, ccuadro uadro de distribución de tiempo, nómina de matrícula, m atrícula, proyectos didácticas.   Organizar los equipos de trabajo y talleres productivos.   Preparar el reg registro istro de evaluación al día y registrar la asistencia diaria.   Fomentar y mantener mantener las las relacio relaciones nes horizontales y democráticas entre los alumnos y PP.FF. del respeto y la disciplina.

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 Aspecto social 

Organizarreuniones el comitécon de aula y las ccomisiones omisiones    Realizar los padres de familia. dentro del aula.

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  Incentivar buenas relaciones entre alumnos alumnos y PP.FF. celebrando celebrando reuniones sociales importantes.   Participar en los diferentes eventos organizado por la I.E.   Realizar actividades para adquirir fondos en beneficio de los niñ niños os y niñas.   Practica la solidaridad con sus compañeros.   Cuidar el mobiliario, equipos y bien bienes es de no in insultar sultar a sus compañeros.   Respetar y obedecer a la profesora.

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De los Padres de Familia

             

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 

Obligatoriamente enviar a sus niños a diario diario a clases bien a aseados. seados. Colaborar activamente en tod todo o los aspectos con la profesora del aula. Apoyar y hacer ccumplir umplir a all niño (a) las tareas en casa. Participar en actividades cívicas representando a la sección colaborar y obedecer al comité de aula Acudir a las citas que haga la profesora del aula No faltar el respeto a la la comunidad comunidad educativa sin fundamentos sustentatorios.

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  Cumplir con las faenas en la Institución Educativa

De los estímulos y sanciones   Los estudiantes que destacan destacan en el cumplimiento del compromiso asumido, se harán acreedores necesariamente a estímulos.   Los alumnos que incumplen el prese presente nte compromiso compromiso se harán acreedores a amonestación verbal, escrita para los padres de familia en caso de reincidencia será informado a la Dirección de la I.E. para su respectivo proceso.

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Disposiciones Finales Las acciones no contempladas en el presente Reglamento, serán absueltos en asamblea de Comité de Aula de acuerdo a la normatividad legal vigente.

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REGLAMENTO INTERNO DEL AULA 1. DATOS INFORMATIVOS   INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: N° 197 Churrubamba Alta

  LUGAR

: Churrubamba

  UGEL

: Andahuaylas

  NIVEL   EDAD

: Inicial : 3-4-5 años

  PROFESOR

: Genoveva Alarcón Aybar

  DIRECTOR

: Adelaida Tito Yauris

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2. FUNDAMENTACIÓN El presente Reglamento Interno tiene por finalidad estimular la formación integral del niño(a), mediante la práctica de valores, adquisición de hábitos y una base sólida para la convivencia humana, enmarcado en un servicio de caridad y compartir.

3. OBJETIVOS   Colaborar con la formación de buenos buenos hábitos de puntualidad, puntualidad,

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responsabilidad, orden, trabajo e higiene.   Fomentar una formación en vvalores alores para convivir en una socieda sociedad d

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fraterna, justa y solidaria.   Fomentar el a amor mor a la pa patria tria y el respe respeto to a las autoridades.

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4. ROLES A) DE LA DOCENTE:   Asistir con puntualidad y cumplir con el horario de trabajo.

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  Controlar la asistencia y el aseo aseo de los niños(as).

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  Fomentar en los niños(as) el cuidado y man mantenimiento tenimiento de dell mobiliario del

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aula y de la Institución Educativa.

19

 

 

  Realizar las actividades de aprendizaje aprendizaje de acuerdo a la distribución d del el

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tiempo.   Cumplir con el Reglamento Reglamento Interno de la Institución Educativa.

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  Informar sobre el progreso del niño(a) oportunamente.

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  Reunirse periódicamente con los PP.FF.

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  Organizar y ambientar oportunamente el aula.   Elaborar y llevar al día día el cuaderno de prog programación, ramación, registro an anecdótico. ecdótico.

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  Controlar y evaluar permanentemente el aprendizaje mediante el Registro



auxiliar de Evaluación.   Participar en las celebraciones del Calendario Cívico-Escolar.

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  Crear un ambiente de confianza y seguridad para que los niños(as) sse e

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expresen con libertad   Velar por la integridad física y psicológica de los niños(as), dura durante nte su

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permanencia en la Institución Educativa.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR MES

DÍ AS DEL MES

M ARZO

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M AYO

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N°

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días

Inic Inicial ial Prim. Sec Secun. un.

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SEPTIEM BRE

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O C TU BRE

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DIC IEM BRE

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Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED, Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”. Para nivel primario se debe programar 184 días para cumplir 1100 horas.

1080 1260

LEYENDA

Días efectivos de aprendizaje escolar Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, vacaciones estudiantiles de medio año, aniversario de la IE, fiesta patronal o comunal Días feriados Días sábados y domingos Días que corresponde a vacaciones vacaciones de los estudiantes de medio año

RAZÓN SOCIAL DE LOS NIÑOS N° 1 2 3 4 5

 Apellidos y nombres  nombres   AMABLE RODAS ROSA CASTRO HUAMN HENRY MEDINA YUTO CARLOS OSCCO PICHIHUA RODRIGO VARGAS PEREZ MARIZA 2

DNI  DNI  80429779 80558834 80443527 80774322 80746533

 

 

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PLANIFICACIÓN ANUAL A LARGO PLAZO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ACORTO PLAZO

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CALENDARIO CÍVICO MESES Marzo Abril Mayo

Junio

Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

FECHAS 22/03/2017 07/04/2017 23/04/2017

CELEBRACIONES Día del agua Día mundial de la salud Día del idioma castellano

2/05/2017 2/05/2015 2do domingo 26/05/2017 05/05/2017 07/06/2017 3er domingo 24/06/2017 6 /07/2017 28-29/07/2017 8/08/2017 30/08/2017 2do domingo

Día del trabajador Combate de dos de mayo Día de la madre Día de la integración andina Día del medio ambiente Día de la bandera Día del padre Día del campesino Día del maestro Fiestas patrias Día del folklore San rosa de lima Día de la familia

23/09/2017 8/10/2017 12/10/2017 16/10/2017 1ra semana 20_11_2017 08/12/2017 25/12/2017

Día de la juventud y la amistad Combate de Angamos Descubrimiento de américa Día mundial de alimentación Semana forestal animal Derechos de los niños y niñas Virgen de la inmaculada Navidad

CALENDARIO COMUNAL

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CALENDARIO LÚDICO JUEGOS MES Pis pis MARZO Trompis ABRIL

Aru tanqay MAYO

Tapis JUNIO Dañis JULIO

Vuelo de cometa  AGOSTO Mundo SETIEMBRE Salta soga OCTUBRE Chapa chapa NOVIENBRE Juego a escondidas DICIEMBRE

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CALENDARIO AMBIENTAL

DIAGNOSTICO Y PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA En la institución de Churrubamba, se ha evidenciado un alto nivel de desnutrición, así como la presencia de la anemia crónica.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA El bajo desarrollo en los aprendizajes de los estudiantes de la Instit Institución ución Educativa N°197 de Churrubamba Alta, nos lleva al siguiente cuestionamiento:  cuestionamiento:   ¿Cómo reducir la desnutrición y mejorar el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa N° 197 de Churrubamba Alta?

ANÁLISIS DEL PROBLEMA CAUSAS -  -  -  -  - 

Se evidencia extrema pobreza en el lugar. Violencia familiar. Desconocimi Desconocimiento ento de los alimentos proteicos. Maltrato de los padres hacia sus hijos. Se evidencia poco acompañamient acompañamiento o de los padres en el proceso formativo de los estudiantes. 25

 

 

CONSECUENCIAS -  -  -  -  -  - 

Pocos ganas de estudiar Pocos hábitos de higiene de los niños. Poca tolerancia entre compañeros. Bajo rendimient rendimiento o académico.   La existencia de parasitosis.   Incidencia en el bajo rendimiento académico en las demás áreas del Plan de estudio.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LOS NIÑOS De acuerdo al diagnóstico psicolingüístico y social, los niños de Churrubamba Alta presentan las siguientes características: El total de los niños son quechua hablantes, así mismo las actividades económicas primarias de sus padres son la agricultura y ganadería. La alimentación aliment ación está basado en productos que se producen en la zona como: papa, olluco, cebada, haba, arvejas, y otros. El consumo de productos con alto contenido de carbohidratos y bajo en proteínas hace que exista un alto grado de desnutrición y anemia en los niños. Por otra parte, la comunidad cuenta con servicios básicos como agua y electricidad, como también con servicio de un centro de salud y una escuela primaria. En conclusión Churrubamba Alta es una comunidad significativamente pobre, así se evidencia en los registros de observación de campo.

26

 

 

TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación en valores y formación ética Respuesta a problemas coyunturales y trascendencia

Educación intercultura interculturall

Educación para el amor. La familia y la sexualidad Reflexión y análisis sobre problemática regional y nacional

Educación ambiental.

y mundial Educación para la equidad de género

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TEMAS TRANSVERSA TR ANSVERSALES LES REGIONALES

Cultura de paz

Educación intercultural

Educación por la vida saludable

Educación para el trabajo

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VALORES NACIONALES E INSTITUCIONALES

RESPETO RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

TOLERANCIA

AUTOESTIMA

TOLERANCIA

IDENTIDAD

JUSTICIA

EJES CURRICULARES

Aprender a ser identidad, (trascendencia, autonomía).

Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo). 

Aprender a vivir juntos (Convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).c

Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)

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PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Principio de construcción de los aprendizajes

Principio de integridad y articulación de los aprendizajes

Principio de metacognición y

PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS

evaluación de los aprendizajes

Principio de gradualidad y organización de los aprendizajes

Principio de medición de los aprendizajes

Principio de significatividad de los aprendizajes

METODOLOGÍA APLICADA EN AULA   Metodología proyectos



  Metodología katz y kats

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  Metodología Paidós

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  Metodología Montessori



3

 

 

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Respeto Buen estado de salud

Seguridad afectiva y física

Juego libre Comunicación

Movimiento

Autonomía

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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES FUNDAMENTALES QUE SE DEBEN LOGRAR EN LA EBR

Se comunica para el desarrollo y la convivencia

Construye y usa la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología

Usa la ciencia para mejorar la calidad de vida

Se expresa con los lenguajes del arte y aprecia el arte en su diversidad de manifestaciones

Actúa e interactúa de manera para el bienestar

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Valora y utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación la actividad física y el deporte en relación con los demás.

Ejerce de manera plena su ciudadanía

Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas

32

 

 

CARACTERIZACIÓN DE SEGUNDO CICLO DE LA EBR II Ciclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. Se estima que en torno a los tres años los niños y niñas han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas, integrándose a grupos más grandes o con niños mayores, que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en relación con los adultos, capacidad de integrarse con otros y expansión del lenguaje. En esta etapa, niñas y niños han logrado mayor dominio, control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse más seguros y confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes; habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad, lo que les permite ampliar y diversificar di versificar sus relaciones interpersonales.

33

 

 

PERFIL REAL E IDEAL DE LOS NIÑOS Se reconoce como persona con derechos a ser tratado con respeto por; otros niños y adultos de su familia y comunidad.

Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos emociones y experiencias en diversos lenguajes manifestaciones artísticas y lúdicas.

Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros, mostrando actitudes de respeto y valorando las diferencias sociales, culturales e intelectuales y física de los demás.

Demuestra valoración y respeto por el propio y los demás. Se inicia con uso básico y aplicación de herramienta tecnológicas.

Demuestra interés por conocer y atender hechas, fenómenos y situaciones de su vida cotidiana

Actúa con respeto y cuidado en el medio que lo rodea, valorando su importancia, explorando y descubriendo su entorno natural y social.

Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás, participa en actividades de grupo, de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria, busca solucionar situaciones relacionados con sus intereses y necesidades, de manera autónoma y buscando ayudad

Conoce su cuerpo disfruta de su movimiento, demostrando la coordinación motora gruesa y fina asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.

34

 

 

NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS NECESIDADES DE SUBSISTENCIA, AFECTO Y DE PROTECCION.  Son las necesidades de alimentación, el amor y la vivienda vivienda básica que requiere el niño.

NECESIDAD DE ENTENDIMIENTO. Existe la necesidad de comprensión sobre todas las actividades que -realizan en el mundo mundo que los rodea. rodea.

NECESIDAD DE DESARROLLAR SU IDENTIDAD. Son necesidades que que se deben atender para el desarrollo de su identidad a lo largo de todo su ciclo vital.

NECESIDAD DE CREACIÓN. Los niños necesitan que se les apoye en el desarrollo de la creatividad, hacen mucho daño muchas reglas porque les convierten en solamente imitadores.

NECESIDADES DEL JUEGO Esta es una necesidad muy vital que los adultos debemos atenderlos a los niños, porque los niños aprenden mejor jugando e importante en la formación de su personalidad.

NECESIDAD DE LA LIBERTAD Un ambiente de libertad con algunos límites es necesario en la educación del niño a fin de que inicien el aprendizaje del uso de la misma. La sobre protección y la falta de límites precisos dificultan su logro.

NECESIDAD DE PARTICIPACION. Necesitan integrarse al grupo, se sentirán satisfechos cuando los mayores les escuchan sus necesidades.

NECESIDAD DE TRASCENDENCIA. En los niños esta necesidad responde al interés del niño por encontrar respuesta a sus interrogantes interrogantes sobre el origen de las personas, animales, cosas cosas así como sobre la creación del universo.

35

 

 

PERFIL DEL DOCENTE

Madurez estabilidad

Actitud de empatía

Abierta al aprendizaje

Mediadora en los conflictos

Título del docente al nivel superior

Capacidad de comunicarse

Creativo, honesto, optimista, perseverante 

Actitud positiva. Gozar de salud física

36

 

 

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

Tener sólida formación pedagógica y académica

Mostrar actitud democrática convicción de libertad, respeto por todas las personas y grupos humanos, ser coherentes con sus principios éticos, solidos, expresados en una autentica de vivencia de valores valores

Demostrar capacidad y de innovación y creatividad

Poseer amplia formación cultural con una real compresión de su tiempo y su medio que le permita enfrentar con abierto y seguridad los desafíos culturales

37

 

 

PERFIL REAL DE LA DIRECTORA La capacidad que demuestre la Directora en la conducción de esta gestión, teniendo como primer objetivo garantizar el aprendizaje de los niños, permitirá que ésta se desenvuelva en un clima democrático, armónico, eficaz  y en constante actualización y desarrollo. 

PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR El Director es el que en momentos clave clave concerta, convoca, convoca, armoniza; y en otros dirige, orienta, y hace respetar y cumplir acuerdos. El Director debe formular una clara imagen del Jardín hacia su entorno y de los cambios a introducir, para ayudar a las maestras y maestros a realizar un diagnóstico de sus necesidades y objetivos.

PERFIL REAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Espiritualidad

Honestidad Paciencia

Participación Coherencia

Respeto Responsabilidad

Sentido de pertenencia

38

 

 

PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA   Identificado plenamente con la institución educativa.

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  corresponde, Cumple con elinculcando rol que le la práctica de valores en la formación integral de sus hijas e hijos.

  Participa y colabora en las actividades institucionales programadas.

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  Asume de manera reflexiva y critica compromisos relacionados con la formación académica en bien de sus hijos.

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COMPETENCIAS DE DESEMPEÑO DOCENTE PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Conoce y comprende las características de todos sus COMPETENCIA 1  1  estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares, que enseña los enfoques y procesos pedagógicos,de con el propósito promover capacidades alto nivel y su de formación integral.

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 3

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión. Crea un clima propiciado para el aprendizaje, la convivencia democrática y la convivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y 39

 

 

COMPETENCIA 4

COMPETENCIA 5

recursos pertinentes, pertinentes, para que todos los estudiant estudiantes es aprendan de manera reflexiva y critica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con el objetivo institucional previsto, para tomar t omar comunidad educativa, teniendo en cuenta las

individuales y los contextos culturales.A LA ARTICULADA PARTICIPACIÓN EN diferencias LA GESTIÓN DE LA ESCUELA COMUNIDAD COMPETENCIA 6 Participa activamente, con actitud democrática, critica y colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional y así este pueda generar aprendizajes de calidad. COMPETENCIA 7 Establece  relaciones de respeto, colaboración y Establece corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO HORA 8:00 a 8:30

MINUTO

ACTIVIDADES Ingreso

8:30 a 9:00

30” 

Juego trabajo en los sectores

9:00 a 9:15

15” 

Momento cívico religioso socialización de carteles

9:15 a 10:15

60” 

Momento pedagógico/ taller

10:15 a 10:45

30” 

Momento de rutina, higiene y alimentación

10:45 a 11:15

30” 

Momento juego al aire libre

11:15 a 11:30

15” 

 Actividad de aseo

11:30 a 11:45

15” 

Momento literario musical

11:45 a 12:30

45” 

Momento pedagógico /taller

12:30 a 12 :45

15” 

Momento rutina de salida

30” 

4

 

 

FICHA INTEGRAL (VACIADO, TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN) FICHA INTEGRAL DEL ESTUDIANTE 1. DATOS PERSONALES  Apellidos y Nombres……………… Nombres……………………………………… …………………………………………..……… …………………..………..  Grado .………….………. Fecha de nacimiento…………………….……….……… Edad………………...….Sexo………..….…..DN Edad………………. ..….Sexo………..….…..DNI………….………..…… I………….………..…….…………  Dirección………………………….………Teléfono…………….…… ..……………… 

2.

FAMILIA PADRE

MADRE

NOMBRES Y APELLIDOS GRADO DE INSTRUCCIÓN OCUPACIÓN TRABAJA (SI/NO) ESTADO CIVIL VIVE CONTIGO (SI /NO)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO: NOMBRES Y APELLIDOS

PARENTESCO

EDAD

ESTADO CIVIL

INSTRUCCIÓN

¿QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN? Sólo mi padre

(

Mi padre y madre Otra persona

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(

Sólo mi madre

( )

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(Menciona): ……………………………………………………………………. 

¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES? Mayormente conversan y deciden en conjunto

( )

No hay comunicación

( )

Cuando conversan terminan discutiendo

( ) 41

OCUPACION

TRABAJA (SI/NO)

 

 

Sólo hablan lo necesario

(

)

¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO? Me aconsejan a su manera sin escucharme

(

)

Conversan conmigo y me toman en cuenta

(

)

Casi siempre sólo me dan órdenes

(

No me hablan, no tiene tiempo

(

) )

¿CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN TUS PADRES? Me gritan

(

)

Me golpean

(

)

Me quitan lo que más me gusta

(

)

Me llaman la atención

(

)

No me dicen nada

(

)

¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU FAMILIA? …………………………………………………………………………………………  

¿TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? ¿POR QUÉ? …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..  

CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUÉS DEL JARDIN ¿A QUIÉN ENCUENTRAS MAYORMENTE? ………………………………………………………………………………………..  

¿COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS? Tenemos poco trato

(

)

Muchas veces discutimos

(

)

Mayormente me llevo bien

(

)

42

 

 

LISTA DE COTEJO (APLICACIÓN, TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN) FICHA INTEGRAL/LISTA DE COTEJO ol

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INTERPRETACIÓN

Todos los niños reconocen la lass partes motoras grues gruesas as de su cuerp cuerpo. o. No obstante, sólo 3 niños han desarrollado sus motoras finas. Así mismo el 90% de los niños son capaces de completar las partes del cuerpo humano en una imagen. Todos los niños pueden graficar, desde su nivel de escritura el cuerpo humano. Sólo 3 estudiantes demue demuestran stran conocer sus nom nombres bres y apellidos y sólo dos pueden dar con exactitud la dirección de sus domicilios. Así mismo 3 estudiantes saben el nombre de sus padres. Por otra parte todos los niños pueden identificar su género y sus características propias. En cuanto a la iniciativa. En las actividades, no todos tienen esta capacidad, algunos necesitan el apoyo del docente de manera constante, sin embargo otro tanto tiene iniciativa y se vale por sí mismo. También los niños demuestran orden en el uso de sus 43

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materiales durante y después de las sesiones. Sólo 3 niños evidencias precaución en situaciones de riesgo, demostrando así que la mayoría son altamente vulnerables ante los peligros.

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