Download Carpeta Pedagogica Inicial 2022...
CARPETA PEDAGOGICA
DATOS PERSONALES
NOMBRE:
ULISSA LUYO VICENTE
DOMICILIO:
Las Gardenias 172 Vipol callao
CELULAR:
951210006
CORREO:
[email protected]
DRE:
LIMA METROPOLITANA
UGEL:
02
EN CASO DE EMERGENCIA :
5754761
MI INSTITUCIÓN DATOS
INSTITUCIÓN:
N° 2005 LOS OLIVOS
NIVEL:
INICIAL
CÓDIGO:
REGIÓN:
LIMA METROPOLITANA
PROVINCIA:
LIMA
DISTRITO:
LOS OLIVOS
NUMEROS DE
PRESENTACIÓN La presente Carpeta Pedagógica es un documento cuyo contenido resume todas las actividades que el docente debe cumplir durante el año lectivo en el grado a carg cargo. o. Es Este te do docu cume ment nto, o, eng englo loba ba en su cont conten enid ido, o, no so solo lo aspe aspect ctos os técn técnic icoo pedagógico pedag ógico,, sino también el aspec aspecto to admini administrat strativo, ivo, organizat organizativo ivo y funcio funcional, nal, que deben ser tomados en cuenta por el docente, cuya misión educadora se basa en la labor académica académica de los aprendiz aprendizajes. ajes. El Docent Docentee de Aula busca con este docu documento mento programar, desarrollar y evaluar las acciones educativas; por lo tanto, es necesario que la Carpeta Pedagógica constituya un documento imprescindible para el docente y que permita a éste actuar dentro de una determinada realidad en forma eficiente y con gran sentido de responsabilidad. responsabilidad. De allí que la Educac Educación ión requiera de una óptima óptima part participa icipación ción del docent docentee en el queha quehacer cer educativ educativoo y que éste se conc concretar retaráá preci precisament samentee con la orga organizaci nización ón de la Carpeta Pedagógica; documento que buscará en todo momento la formación integral del educando y el logro de los objetivos previstos, teniendo como perspectiva a lograrse el desarrollo cognitivo del individuo y por consiguiente de la sociedad en su conjunto. Para que nuestra sociedad pueda contar con personas capaces y con una mentalidad de transformación de lo obsoleto por lo nuevo, de lo antiguo por lo moderno, de lo arcaico por lo científico, de lo personal por lo social, se requiere que el docent doc entee enfa enfatic ticee y ref refuerc uercee los asp aspect ectos os que per permit mitan an des descub cubrir rir y des desarr arroll ollar ar actitudes y valores necesarios a fin de que la educación contribuya a la socialización de las nuevas generaciones y las prepare para que sean capaces de transformar, crear cultura y de asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos. Si tenemos en cuenta que la educación es un conjunto de actividades eminentemente formativas y que busca propiciar la participación activa del estudiante, tarea que el docente debe organizar y conducir el aprendizaje e igualmente promover el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y estrategias intelectuales y la construcción de una sociedad democrática para enfrentar un mundo cambiante en forma vertiginosa y la solución de problemas de su entorno. Merec Me recien iendo do el qu queh ehac acer er educ educat ativ ivo, o, po ponem nemos os to todo do nues nuestr troo em empeñ peñoo y esfuerzo por mejorar el servicio educativo, a través del presente documento, con la pers perspe pect ctiv ivaa de intr introd oduc ucir ir el qu queh ehac acer er cient científ ífic icoo en el aula aula.. La Lass defi defici cienc encia iass detectadas serán superadas con las indicaciones y orientaciones de las autoridades del sector. Atentamente
ORACIÒN DEL MAESTRO Señor, Tú eres el único y verdadero maestro, Concédeme la gracia De ser para ellos ejemplo tuyo, Maestro para mis alumnos. Haz que yo sea modelo de: Amor, confianza y comprensión. Haz que sepa con mi vida Educarlos en la libertad Y con sabiduría capacitarlos para Un auténtico compromiso hacia los demás. Haz que ellos se den cuenta Que somos amados y que Yo sólo busco Su verdadero bien. Haz que mi amistad contigo Sea la fuente de mi amistad con ellos. Jesús maestro, gracias por haberme Llamado a tu misión.
PERFIL DEL EGRESADO a) Per Perfil fil Ideal Ideal de Nuest Nuestros ros Estudia Estudiantes ntes al al finalizar finalizar la EBR. EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados: 1.
El es udian e se rec reconoce onoce c como omo persona persona vali valiosa osa y se iden iden ifica ifica con con su cul ura en diferen es con ex os.
2.
El es es udian udian e propi propicia cia la vida vida e en n democ democraci racia a a par ir del reconoci reconocimien mien o de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos his óricos y sociales de nues ro país y del mundo.
3.
El es udian e prac ica una vida ac iva y saludable saludable para su bienes ar, cuida su cuerpo e in erac úa respe uo samen e en la prác ica de dis in a s ac ividades físicas, co idianas o depor ivas.
4.
El es udian e apr apreci ecia a manifes manifes aciones aciones ar ís ico ico-cu -cull urales urales para compre nder el apor e del ar e a la cul u ra y a la sociedad, y crea proyec os ar ís icos u ilizando ilizando los diversos lenguajes del ar e para comunicar sus ideas a o ros.
5.
El es udian udian e se se c comuni omunica ca e en n ssu u lengu lengua a ma erna, erna, e en n cas cas el ellan lano o como segunda lengua y en inglés inglés como lengua ex ranjera de manera aser iva y responsable para in erac uar con o ras personas en diversos con ex os y con dis in os propósi os.
6.
El es udian e indaga y comprende el mundo na ural y ar ificial ificial u ilizando ilizando conocim ien os cien íficos en en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la na uraleza.
7.
El es u udia dian n e in erpre erpre a la rea reali lidad dad y
oma decisi decisiones ones a par ir ir de
conocimien os ma emá icos que apor en a su con ex o. 8.
El es udian e ges ges iona proye proyec c os de de e empren mprendimi dimien en o económic económico o o social social de manera é ica, que le permi en ar icularse con el mundo del rabajo y con el desarrollo desarrollo social, económ ico y ambien al del en orno.
9.
El es ud udian ian e apro aprovecha vecha responsa responsable blemen men e las las ecnologí ecnologías as de la información y de la comun icación (TIC) para in era c uar con la la información, ges ionar su comunicación y aprendizaje.
10. El es udian e desarroll desarrolla a procesos procesos au ónomos de aprendizaj aprendizaje e en forma perman en e para la la mejora con inua de su proceso de aprendizaje y de sus resul ados. 11. El es udian e comprende y aprecia aprecia la dimensión dimensión espiri espiri ual y religiosa religiosa en la vida de las personas y de la sociedad
b) Perf Perfilil Ideal Ideal del del DocenteDocente- Marco del Buen Buen Desemp Desempeño eño Docen Docente te
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes Competencias
Desempeños Competencia 1 1. De Dem mues estr traa cono noccimi mieent ntoo y compr pren ensi sióón de la lass car araacte terí ríst stic icas as Connoc Co ocee y co com mprende ende las las indivi ind ividua duales les,, so socio ciocul cultur turale aless y evo evolut lutiva ivass de sus estud estudian iantes tes y de sus características de todos sus necesidades especiales. estudiantes y sus contextos, Demues uestra tra conocim conocimien ientos tos actuali actualizad zados os y com compre prensi nsión ón de lo loss co conce ncepto ptoss los conten contenido idoss discip disciplin linar ares es 2. Dem qu quee ense enseña ña,, lo loss enfo enfoqu ques es y fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que
procesos pedagógicos, con el enseña. propósito de promover características as capacidades de alto nivel y su 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las característic individua indivi duales les,, so socio ciocul cultur turale aless y evolut evolutiva ivass de sus estud estudian iantes tes y de sus formación integral.
necesidades especiales. 4. Elabora Elabora la programa programación ción curric curricular ular analiza analizando ndo con con sus compañ compañeros eros el plan plan Competencia 2 más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y Plan Planif ific icaa la ense enseña ñanz nzaa de las estrategias y medios seleccionados. seleccionados.
forma colegiada garantizando la coherencia entre los los 5. Sele Seleccio cciona na los contenid contenidos os de la enseñanz enseñanza, a, en funció funciónn de los aprendiz aprendizajes ajes ap aprrendi endiza zaje jess que qu quie ierre fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad lograr en sus estudiantes, el buscan desarrollar en los estudiantes. proceso pedagógico, el uso de Dise seña ña cr crea eati tiva vame ment ntee pr proc oces esos os pe peda dagó gógi gico coss ca capa pace cess de de desp sper erta tarr los recurs recursos os dispo disponib nibles les y la 6. Di evaluación, en una curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los progr pro grama amació ciónn curric curricula ularr en aprendizajes previstos. permanente revisión.
7. Contextua Contextualiza liza el diseño diseño de de la enseñanz enseñanzaa sobre sobre la base del recono reconocimi cimiento ento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. 8. Crea, Crea, selecci selecciona ona y org organi aniza za diverso diversoss rec recurs ursos os para los estudian estudiantes tes como como soporte para su aprendizaje. 9. Di Dise seña ña la ev eval alua uaci ción ón de ma mane nera ra si sist stem emát átic ica, a, pe perm rman anen ente te,, fo form rmat ativ ivaa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados. esperados.
10.
Diseña Diseña la sec secuen uencia cia y est estruc ructur turaa de las ses sesion iones es de apr aprend endiz izaje aje en cohe co here renc ncia ia co conn lo loss lo logr gros os es espe pera rado doss de ap apre rend ndiz izaj ajee y di dist stri ribu buye ye adecuadamente adecuada mente el tiempo.
DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes estudiantes Competencias Desempeños
Competencia 3 Crea un clima propicio para el ap apre rend ndiz izaj aje, e, la conviv nviven enccia democrática y la vivencia de la
11. Cons nsttruye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, confianza, el respeto respeto mutuo y la colaboración. colaboración. 12. 12. Orienta su práctica práctica a conseguir conseguir logros logros en todos sus sus estudiantes, estudiantes, y le less co comu muni nica ca al alta tass ex expe pect ctat ativ ivas as so sobr bree su suss po posi sibi bililida dade dess de aprendizaje.
13. 13. Promueve Promueve un un ambiente ambiente acogedor acogedor de la diversida diversidad, d, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el d iversidad con en miras todaas formar sus expresiones, logro de aprendizajes. ciudadanos críticos e interculturales. 14. 14. Genera Genera rel relaci acione oness de respeto respeto,, co coope operac ración ión y sop soport ortee de los estudiantes con necesidades educativas especiales. 15. 15. Resuelve Resuelve conflic conflictos tos en diálogo diálogo con los estudiante estudiantess sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. 16. Org Organi aniza za el au aula la y otr otros os esp espaci acios os de fo forma rma segura, segura, acc accesi esible ble y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad. 17.. Re 17 Refl flex exio iona na pe perm rman anen ente teme ment nte, e, co conn su suss es estu tudi dian ante tes, s, so sobr bree exper ex perie ienci ncias as viv vivida idass de dis discr crimi iminac nación ión y ex exclu clusió sión, n, y de desar sarrol rolla la actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4
1. Cont Contro rola la pe perm rman anen ente teme ment ntee la ej ejec ecuc ució iónn de su pr prog ogra rama maci ción ón obse ob serv rvan ando do su ni nive vell de im impa pact ctoo ta tant ntoo en el in inte teré réss de lo loss estud es tudian iantes tes co como mo en sus apr aprend endiza izajes jes,, int introd roduc ucien iendo do cam cambio bioss oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
Conduce el proceso de enseñ enseñan anza za con con do domi mini nioo de lo loss contenidos disciplinares y el uso 19. Pr Prop opic icia ia op opor ortu tuni nida dade dess pa para ra qu quee lo loss es estu tudi dian ante tess ut utililic icen en lo loss de estrategias y recursos 19. pertine per tinentes ntes par paraa que tod todos os los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica. reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso. problemas proble mas relac relacionad ionados os con sus experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares contextos culturales de man manera era act actua ualiz lizad ada, a, rig riguro urosa sa y co compr mprens ensibl iblee par paraa tod todos os los estudiantes. 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promuevenn el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que promueve los motiven a aprender. 23. Uti Utiliz lizaa rec recurs ursos os y tec tecnol nologí ogías as div divers ersas as y acc accesi esible bles, s, y el tie tiempo mpo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. 24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera indivi ind ividu duali aliza zada da a los es estud tudian iantes tes con nec neces esida idade dess ed educ ucati ativa vass especiales.
Competencia 5
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo
de aprendizaje de los estudiantes. Evalúa Eval úa perm perman anen ente tem mente ente el 26. Elabora instrumentoss váli instrumento válidos dos para eval evaluar uar el avanc avancee y logro logross en el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales aprendizaje individual individual y grupal de los estudiantes. previstos, para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la retroalimentar a sus estudiantes toma de decisiones decisiones y la retroalimentación retroalimentación oportuna. oportuna. y a la com omun unid idad ad edu duccativ ativa, a, teniendo en cuenta las 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de di dife fere renc ncia iass in indi divi vidu dual ales es y lo loss criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso diversos contextos culturales. de poder. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudian estu diantes, tes, sus fami familias lias y auto autorida ridades des educ educativa ativass y comu comunale nales, s, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articula articulada da a la l a comunidad
Desempeños
Competencias
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativam colaborativamente ente y con Participa activamente con actitud democrática, iniciativa,, para inter iniciativa intercamb cambiar iar exp experie eriencias ncias,, orga organizar nizar el crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del trabajo pedagógico pedagógico,, mejorar la enseñanza y construir de Proyecto Educativo Institucional para que genere manera sostenible un clima democrático en la escuela. aprendizajes de calidad.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Instit Ins tituci uciona onal,l, de dell cur curríc rículo ulo y de los pla planes nes de mej mejora ora conti co ntinua nua,, inv involu olucrá crándo ndose se act activa ivame mente nte en equ equipo iposs de trabajo. 32. Desarrolla, individual y colectivame colectivamente, nte, proyectos de inve in vest stig igac ació ión, n, in inno nova vaci ción ón pe peda dagó gógi gica ca y me mejo jora ra de la calidad del servicio educativo de la escuela Competencia 7 Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus sabe res y recursos en los procesos
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes. 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
educativos y da cuenta de los resultados.
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades loca lo cale less y de la co comu muni nida dad, d, lo loss re reto toss de su tr trab abaj ajoo pedagógico,, y da cuenta de sus avances y resultados. pedagógico
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Desempeños
Competencias
36. Reflexiona en comunidade comunidadess de profesionale profesionaless sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes. estudiantes. Competencia 8 Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y a firmar su identidad y responsabilidad profesional.
37. Participa en experiencia experienciass significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel loca lo cal,l, re regi gion onal al y na naci cion onal al,, ex expr pres esan ando do un unaa op opin inió iónn informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional. profesional. 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Competencia 9 Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.
prof pr ofes esio iona nall do doce cent ntee y re resu suel elve ve di dile lema mass pr prác ácti tico coss y normativos de la vida escolar con base en ellos. 40.. Ac 40 Actú túaa y to toma ma de deci cisi sion ones es re resp spet etan ando do lo loss de dere rech chos os humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía.
Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la inequidad
ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeta
las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
Fomenta la convivencia, así como el respeto a la identidad propia
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos, deberes y oportunidades.
ENFOQUE AMBIENTAL Forma estudiantes con
conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Forma
estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida en sociedad.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General de Educación
Los principios edu educat cativo ivoss son: son: calida calidad, d, equida equidad, d, ética, ética, democr democraci acia, a, conc co ncie ienc ncia ia ambi ambien enta tal,l, in inte terc rcul ultu tura ralid lidad ad,, in incl clus usió ión, n, crea creati tivi vida dad d e innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.
Características del Currículo Nacional de la Educación Básica Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región; - ABIERTO ABIERTO,, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al di diag agnó nóst stic icoo de la lass pote potenc ncia ialid lidad ades es natu natura rale les, s, cult cultur ural ales es y econ económ ómic icoopro rod ducti tiva vass de cada regi región ón,, así como omo su suss dema demand ndaas soc sociale ialess y las las características característic as específicas de los estudiantes; - DIVERSIFICAD DIVERSIFICADO O, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los liline neam amie ient ntos os de di dive vers rsif ific icac ación ión,, los los cu cual ales es orie orient ntan an a las las inst instit ituc ucion iones es educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas so soci cioe oeco conó nómi cas, s, liling ngüí üíst stic icas as,, ge geogr ográf áfic icas as y cult cultur ural ales es de cada cada regi región ón mediante unmica trabajo colegiado. - INTEG INTEGRADO RADOR R, por porque que el Perfil Perfil de egr egreso eso,, compe competen tencia cias, s, capac capacida idades des,, estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas. - VALORATIVO, VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estud studia iannte y pro promu muev evee actit itud udees posit ositiv ivaas de con onvviven ivenccia socia ocial, l, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía. - SIGNIFICATIVO, SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes. - PARTICIPATIVO, PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriq riquecerse permanentementee y respeta la pluralidad permanentement
Perfil Maestra Inicial
Ser responsable y respetuoso(a) con sus
PERFIL DE INICIAL
PERFIL DEL NIÑO DE 3 AÑOS
HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Correr y caminar sin tropezarse con los pies. Saltar, brincar, trepa y pararse en un pie. Caminar hacia atrás y subir escaleras usando un pie después del otro. Patear y arrojar una pelota pequeña.
Atrapar una pelota grande (la mayoría de las veces).
PERFIL DEL NIÑO DE 4 AÑOS
HABILIDADES MOTORAS GRUESAS
Alternar sus pies al subir las escaleras. Saltar con los dos pies. Utilizar las manijas de las puertas. Controlar más fácilmente los movimientos al correr. Rodar, hacer volteretas, saltar y trotar. Lanzar y rebotar una pelota.
Saltar sobre objetos y trepar escaleras en el parque.
PERFIL DEL NIÑO DE 4 AÑOS
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Cantar canciones simples, inventar palabras y comenzar a hacer rimas. Seguir instrucciones sencillas que no están relacionadas (“ve a buscar tus zapatos y recoge ese juguete”). Cambiar la manera como habla, dependiendo de con quién estén conversando. Pronunciar la mayoría de los sonidos correctamente. Preguntar la definición de palabras que no conocen. Inventar historias y hablar de lo que están pensando.
Discutir, incluso cuando la discusión pudiera no ser lógica.
PERFIL DEL NIÑO DE 5 AÑOS
HABILIDADES HABILIDAD ES MOTORAS GRUESAS
Caminar de puntillas y caminar sobre una línea recta como si estuviera sobre una barra de equilibrio. Saltar a la cuerda e impulsarse con las piernas para columpiarse sin ayuda. Pararse y saltar sobre un pie. Atrapar una pelota de tamaño pequeño. Moverse de forma más coordinada, haciendo cosas como nadar, rebotar una pelota de
baloncesto o bailar
PERFIL DEL NIÑO DE 5 AÑOS
DESARROLLO DEL LENGUAJE • • •
Usar palabras para argumentar e intentar razonar con las personas. Usar la mayoría de los plurales y pronombres. Contar historias, chistes y adivinanzas y entender juegos de palabras sencillos.
•
Hablar de cosas opuestas y comparar cosas (“Ese gato negro es más pequeño que el
CALENDARIO 2022
CALENDARIO 2022
RELACION DE P.P.F.F
RELACIÓN DE P.P.F.F Nº
2
NOMBRE DEL PADRE O TUTOR
OCUPACIÓN
DIRECCIÓN
TELÉFON O
3 4
5
6
7
8
9 0
2 3 4 5 6 7 8 9 20 2 22
DIRECTORIO ESCOLAR
Nº
ALUMNO
TUTOR
DIRECCIÓN
CEL.
TV.
RADIO
DIRECTORIO ESCOLAR DIRECTORIO Nº
ALUMNO
TUTOR
DIRECCIÓN
CEL.
TV.
RADIO
Nº
ALUMNO
TUTOR
DIRECCIÓN
CEL.
TV.
RADIO
Nº
ALUMNO
TUTOR
DIRECCIÓN
CEL.
TV.
RADIO
DIRECTORIO ESCOLAR
COMITÉ DE AULA AU LA NOMBRE CARGO DNI TELEFONO
RELACION DE ALUMNOS
N.L. 1
NOMBRES Y APELLIDOS
SEXO
DNI
EDAD
2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31 32
LISTA ESTUDIANTES ESTADISTICA
ALUMNOS
INICIO
HOMBRE
MUJERES
TOTAL
DURANTE
FINAL
EDAD
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
Total
TOTAL
~
CUMPL EAÑOS ~ ~ CUMPLEAÑOS ENERO
FEBRERO
~
MARZO
ABRIL
~ CUMPLEAÑOS
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
CUMPLEAÑOS
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
OCTUBRE
DICIEMBRE
HORARI
HORARIO
HORAR LUN MART MIÉRCO JUEV VIERNE IO ES ES LES ES S 8:00 a 8:30 am
BIENVENIDA Y SALUDO DESINFECCIÓN Y LAVADOS DE MANOS ANTES DE CLASES
8.30a 9:00 am
ACTIVIDADES PERMANENTES
9:00 am a 10:30
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE
10:30 a 11:00am
ASEO Y LONCHERA
11:00 am a 11:30 pm
RECREO
11:30 am 12:00 m.
TALLERES DE APRENDIZAJE
12:00 m
SALIDA
APRENDIZAJE
Misión y Visió Visión n Visi ó ón del Sector Sect or Educa E ducaci ci ó ón “Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores y saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con avances mundiales” Visi ó ó n Compa Compartida rtida Institucional Instituc ional Se aspira a seguir siendo una Institución líder e innovadora dispuesta a fortal fort alec ecer er la cali calida dad d educ educat ativ iva, a, con con es estu tudi dian ante tess que que desa desarr rroll ollen en integralmente sus potencialidades creativas y sean lideres autónomos, capaces de resolver situaciones de vida, demostrando respeto por su medi me dioo ambi ambien ente te;; con con doce docent ntes es proa proact ctiv ivas as,, lo logr gran ando do un trab trabaj ajoo multidisciplinario y la participación de los padres de familia y comunidad. Misi ó ón Compartida Compa rtida Institucional Instituc ional Somos omos una una in inst stit ituc ució iónn edu educat cativ ivaa In Inic icia iall con buena uenass práct ráctic icas as pedagógicas que brinda atención a los niños y niñas de 2 a 5 años, con un personal calificado, comprometido y abierto al cambio. Ofrecemos una educación integral basada en el enfoque por competencias, revalorando los principios de la educación inicial, orientada a la práctica de valores dent de ntro ro de una una conv conviv iven enci ciaa democ democrát rátic ica, a, con con una una in infr frae aest stru ruct ctur uraa adecuada.
VALOR ALORES ES Y ACTIT ACTITUDE UDES S La I.E.I. “Nombre” a través de su práctica pedagógica orienta a la comunidad educativa en el desarrollo de los siguientes siguientes valores:
RESPETO: Manifestaciones de cortesía, consideración y obediencia deben practicar los integrantes de la comunidad educativa, para mejorar las relaciones interpersonales e imagen institucional. SOLIDARIDAD: La comunidad educativa pone en práctica la ayuda mutua y el compañerismo. SINCERIDAD: Expresarse con sencillez y veracidad, en forma proactiva. PUNTUALIDAD:: El cumplimiento del deber, de la exactitud y PUNTUALIDAD precisión con que se deben hacer las cosas en todos los actos de la vida. RESPONSABILIDAD:: Cumplir con sus obligaciones como RESPONSABILIDAD integrante de la comunidad educativa y de la sociedad en que vive.
I.E.I:
______________________________________________________________ _______________________________________________ _______________
DOCENTE:
_____________________________________________________________
NIVEL:
INICIAL_____ TURNO: _______ GRADO y SECCIÓN: ____________
ACTA ACT A DE CONFORMACIÓN CONFORMACIÓ N DEL COMITÉ DE AULA En la I.E.I N°1 a los _________días del mes de ______________ del ____________, siendo las ____________ En la rreunión eunión virtual del aula de ______años t,urno______, del nivel inicial se reunieron los padres de familia de la sección en mención, bajo la dirección de la Prof. _______y contando con la participación de __________ padres de familia y haciendo el fórum reglamentario, se eligió la Junta Directiva del comité de aula, cuyos integrantes integr antes fueron elegido elegidoss demo democrática cráticamente, mente, de confo conformida rmidad d
a la Ley de las
APAFAS y su D. S N° 004-2006-ED de fecha 02-200 02-2006. 6. El Comité del Aula quedó conformado de la siguiente manera: CARGO
NOMBRE Y APELLIDOS
DNI
PRESIDENTE(A) SECRETARIO(A) TESORERO(A) Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejorar del aula y en beneficio de los niños. ACUERDOS: 1.- Se eligió al Comité del Aula que lo preside El/La Sr/a._____________________________; Secretaria El/La Sr/a. __________________________________________ y la Tesorera El/La Sr/a. _____________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________ 2.- Se tomó los siguientes acuerdos: _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________
_____________________________________________________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________ _____________________ Siendo las ______________________ concluye la asamblea de aula, dado fe de este acto la proofeso pr fesora ra
____ ________ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
tutor utoraa
de
la
se secc cció iónn
de
__________________.
___________, _____ de _____________ del ___________ ___________
Tutora
ACTA DE CONFORMACIÓN DE LA BRIGADA DE PROTECCIÓN ESCOLAR DE LA L A INS INSTI TITU TUCI CI ÓN EDUC ED UCAT ATIV IVA A INI INICI CIAL AL N °
Siendo las _____ ___horas del día ________ del 2021, reunidos la directora y padres de familia en un aula de la Institución Educativa Inicial N° 1 distrito de _________provincia de _____ y en cumplimiento de la RM N° 020-2019 - MINEDU se procede a conformar la Brigada de Protección Escolar (BAPE) de nuestra institución educativa, quedando conformada de la siguiente manera:
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
FUNCIÓN A CUMPLIR
CARGO EN LA INSTITUCIÓN
DNI
EDUCATIVA
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La Brigada de Protección Escolar de la institución educativa se conforma con la part pa rtic icip ipac ació iónn vo volu lunt ntar aria ia de su suss int integ egra rant ntes es,, y as asum umen en la lass di disp spos osic icio ione ness qu quee se espe es peci cifi fica cann en la RM N° 02 0200-20 2019 19 -M -MIN INED EDU, U, en sa salv lvag agua uard rdaa de la se segu guri rida dad d y protección de los escolares de la institución educativa. Siendo las _________horas _________horas se da por concl concluida uida la reunión reunión,, firma firmando ndo los presen presentes tes en señal de conformidad.
PRESIDENTE
INTEGRANTE
PLAN DE TRABAJO DE COMITÉ DE AULA I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
:
1.2. I.E. I
:
1.3. DISTRITO
:
1.4. DEPARTAMENTO
:
1.5. DIRECTORA
:
1.6. MAESTRA
:
1.7. EDAD DE LOS NIÑOS
:
1.8. SECCIÓN
:
1.9. Turno
:
1.10 1. 10 NÚ NÚME MER RO D DE EA AL LUM UMNO NOS S :
II.
FUNDAMENTACIÓN El presente plan de trabajo ha sido realizado con el fin de hacer efectivas las acci accion ones es nece necesa sari rias as para para el ma mant nten enim imie ient ntoo de la in infr frae aest stru ruct ctur uraa y ot otra rass necesidades del aula _______ del turno _______ y al mismo tiempo incentivar la participación activa y constante de los padres de familia en las actividades de la I.E N° 1 durante el presente año 2021
III.
OBJETIVOS
3.1 Objetivo General:
Incentivar en los padres de familia, como parte de la comunidad educativa en el proceso de formación integral de sus niños, la participación constante en la mejora de la infraestructura del aula rosada
3.2 Objetivos Específicos: 3.2.1 Promover la integración y cooperación respetuosa entre los padres de familia del aula rosada. 3.2.2 Motivar la participación de llos os padres de familia del aula rosada en el mantenimiento y las actividades a desarrollarse durante el año a ño lectivo.
IV.
FINANCIAMIENTO Los padres de familia del aula donarán una cuota previo acuerdo en la reunión
del aula a fin de ser destina destinada da a las diferent diferentes es activid actividades ades y/o necesida necesidades des a nivel del aula y la I.E
V.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA A M
1. Co Cooord rdin inaació ción con los padres de familia
2. Compra de alcohol en gel para el aula
J
Ju A
4. Pa Part rtic icip ipaación ción de los padres de familia en las actividades programadas por la I.E
VI.
O
N
D
X
Maestra y padres de familia
X
Comité aula
de
Comité aula
de
Padres familia
de
X
3. Compra de un armario para guardar material educativo para el aula
S
RESPONSABLES
X
X
X
X
X
X
X
EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
El comité de aula en conjunto con la docente tiene que evaluar constantemente la ejecución de las actividades programadas. Asimismo, deberán informar oportunamente los logros y con los respectivos balances en cada una de las asambleas programadas.
