Carpeta Didáctica-Lourdes

 

 

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ Julio Benavides Sanguinetti” SALUDABLE

DIRECTOR

: Prof. VILLAVICENCIO HURTADO, Eugenio.

LUGAR

: Ambo

DISTRITO

: Ambo

PROVINCIA

: Ambo

REGIÓN

: Huanuco

U.G.E.L.

: Ambo 2009

DATOS PERSONALES

 

I.

DATOS DEL (A) PROFESOR (A) 1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.-

: APELLIDOS : NOMBRES DOMICILIO : FECHA DE NACIMIENTO : DOCUMENTO DE IDENTIDAD

CORI VICTORIO Lourdes Tereza Jr. Chicama Mz. I Lt. 6 – San Luis. 17 – 01- 75 : 22755711

1.6.1.7. 1.7.-1.8.1.9.-

LFE IBCHA REATAD MIING ITA R SO FECH DE E ILNGRE RESO CARNÉ DE COLEGIADO CÓDIGO MODULAR Nº

:14 – 04 – 1997 214201 D0001277. 1022755711

: : :

II. DATOS GE GENERALES REGIÓN ADMINISTRATIVA ÁREA DE EJECUCIÓN U.G.E.L LUGAR DISTRITO PROVINCIA 2.7.- REGIÓN 2.1.2.2.2.3.2.4.2.5.2.6.-

: DRE – Huánuco : Huánuco :  Ambo :  Ambo :  Ambo :  Ambo

: Huánuco

III.. DATOS III DATOS DE SERVIC SERVICIO IO PROFES PROFESION IONAL AL 3.1.- CENTRO DE TRABAJO

: I. E.S “Julio Benavides Sanguinetti” 3.2.- CARGO ACTUAL : PROFESORA POR HORAS 3.3.- CONDICIÓN : NOMBRADA 3.4.-  TIEMPO DE SERVICIO SERVICIO : 08 3.5.- NIVEL MAGISTERIAL : II 3.6.- ESPECIALIDAD : LENGUA Y LITERATURA 3.7.- GRADOS A CARGO : (2) 3.8.- SECCIONES A SU CARGO : ( 4 ) 1º “A”,”B” “C” – 2º “B” 3.9.- ÁREAS A CARGO : Comunicación 3.10.-  TURNO : DIURNO 3.11.-  TITULO Nº : 04512 3.12.- RESOLUCIÓN Nº : 01 0151 5100

PRESENTACIÓN

 

La Presente Carpeta Didáctica, tiene por finalidad, de guiar al docente en el nivel secundaria de E B R, con la finalidad de brindarle una versión general del trabajo que desarrollarán todos los alumnos (a) con los materiales acordes a su realidad; de tal manera que se pueden brindar un apoyo efectivo en el proceso de aprendizaje. La Carpeta Didáctica se compone de dos partes: PRIMERO.- Encontramos información respecto a consideraciones teóricas y metodológicas a cerca del diseño Curricular adecuado a la realidad y modalidad. SEGUNDO.- Enc Encont ontram ramos os un con conjun junto to de ori orient entaci acion ones es gen genera erales les y específicas por sesión de aprendizaje en cada área. Lo importante es que se tenga presente en todo momento que el rol del docente es la de ser orientador, facilitador y guía durante el aprendizaje del educando en el momento difícil y necesario; bien sea para motivar, dirigir, realimentar; asimismo, implementar diversas estrategias para que puedan avanzar gradualmente hacia un aprendizaje autónomo, el cual invita a desarrollar las tareas pos sí mismas dialogando y apoyándolos a organizarse, conformando grupos, utilizando materiales de autoaprendizaje, distribución del ambiente, previsión de materiales. Espe Es pera rand ndo o el éx éxito ito y la ex exce cele lenc ncia ia en la tare tarea a ed educ ucat ativ iva a agradecemosrealizado desde ya, trabajogrupos dedicado y constante por parte los educandos, en el equipo, de apoyo del docente y los de padres de familia en coordinación con la Dirección de la I.E. La Carpeta Didáctica es un instrumento exclusivo y auxiliar que permite evaluar el trabajo del docente donde está comprendida los diferentes aspectos de la programación Curricular.

 

OBJETIVOS DE LA CARPETA PEDAGÓGICA 1. 1.-2.3.4.-

Se Serv rvic icio io de de guía guía e en n el d des esar arro rollo llo de las las acc accio ione ness educ educat ativ ivas as.. Ori Orient entar ar el el trabaj trabajo o do docen cente, te, e evit vitand ando o la imp improv rovisa isació ción n y la la ru rutin tina. a. Pro Propic piciar iar la crea creativ tivida idad, d, lla a in inici iciati ativa va y el a apor porte te ccríti rítico co ccon on lla a final finalida idad d de enriquecer y perfeccionar el proceso educativo. Pro Propon poner er nue nuevas vas for formas mas de org organ aniza izació ción n educ educati ativa va aco acorde rde al av avanc ance e de la tecnología educativa.

FINES DE LA EDUCACIÓN 2.1. 2.1. FINE FINES S DE LA EDU EDUCA CACI CIÓN ÓN PER PERUA UANA NA (Art. 9 Ley de General de Educación N° 28044)

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la

b) Contribuir con la formación de una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora

formación yy consolidación identidad autoestima de y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar las incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

de una lacultura de paz que afirme identidad nacional sustentada en la diversidad cultural ética y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

2.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN  

(Art. 8 Ley General de Educación 28044 )

2.1.1. La Ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solida sol idarid ridad, ad, jus justic ticia, ia, lib libert ertad, ad, hon honest estida idad, d, tol tolera eranci ncia, a, res respon ponsa sabil bilida idad, d, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. ciudadana. 2.1.2. La Equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en sistema educativo de calidad. 2.1.3 La Inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos social soc iales, es, excluid excluidos, os, mar margin ginado adoss y vul vulner nerabl ables, es, esp especi ecialm alment ente e en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de disc discri rimi mina naci ción ón,, cont contrib ribuy uyen endo do así así a la el elim imin inac ació ión n de la pobr pobrez eza, a, exclusión y las desigualdades. 2.1.4 La Calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. 2.1.5 La Democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular y que

 

contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como el fortalecimiento del estado de derecho 2.1.6 La Interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a la lass dife difere renc ncia ias, s, as asíí como como en el mu mutu tuo o co cono noci cimi mien ento to y ac actit titud ud de apre ap rend ndiz izaj aje e de dell ot otro ro,, su sust sten ento to pa para ra la conv conviv iven enci cia a armó armóni nica ca y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. 2.1.7 La Conciencia Ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. 2.1.8 La Creatividad Creatividad y la Innovación, Innovación, que promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. 2.3.  OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BASICA REGULAR a)

Formar iin ntegralme lmente a all ed educando e en n llo os a asspectos ffíísic ico o, a affectiv ivo oy cogn co gnititiv ivo o pa para ra el lo logr gro o de su iden identitida dad d pe pers rson onal al y so soci cial al,, ej ejer erce cerr la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permiten organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. c) técnica,De Des arro rollllar ar apelre ren ndiza dizaje je n lo loss cam amp pos de la lya clos ie ienc ncia ia,, hum uman anid ida ades, de s, la lasar cultura, arte, la eeducación física deportes, así como aquellos que permiten al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

2.4. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL NIVEL NIVEL DE EDUCACION EDUCACION SECUND SECUNDARIA ARIA a. Br Brin inda darr a los los ad adol oles esce cent ntes es una una form formac ació ión n huma humaní níst stic ica, a, ci cien entí tífifica ca y tecnológica, así como una capacitación para el trabajo, en el marco de una sólida formación integral. b. Brin Brinda darr un una a fo form rmac ació ión n que que perm permitita a a lo loss es estu tudi dian ante tess ad adol oles esce cent ntes es un desarrollo orgánico, afectivo, cognitivo y espiritual; el conocimiento de si mi mism smos os ydede su ento entorn rno; o; as asíí co como mo em empr pren ende derr su suss ca camb mbio ioss físi físico coss e identidad género. c. Pro romo movver en el est stu udia iant nte e el fort fortal alec ecim imie ient nto o de la lass cap apac acid ida ades des comunicativas, artísticas, razonamiento matemático, investigación científica y apropi apropiaci ación ón de nuevas nuevas tec tecno nolog logías ías que le pe permitan rmitan la con constr strucc ucción ión permanente del conocimiento, así como aplicar estrategias de aprendizaje, formular proyectos y tomar decisiones. d. Brindar Brindar las orien orientacio taciones nes que le permitan permitan al estu estudian diante te iniciar iniciar la formulac formulación ión de un proyecto de vida que sustentado en valores éticos sociales, le facilite la toma de decisiones vocacionales y profesionales. e. Propiciar el desarrollo de valores y actitudes que permitan la convivencia en los los gr grup upos os soci social ales es a los los qu que e perm perman anec ecen en,, in inte tera ract ctua uarr so solilida dari ria a  y responsablemente con afán de realizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadanía constructora del bien común y de la democracia. Garantizar una educación de calidad. f. Desarrollar aprendizajes aprendizajes en los camp campos os de las cie ciencias, ncias, humanidades humanidades,, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y todos los deportes.

 

Fortalecer su identidad personal y social del educando, desarrollando su autoestima, autonomía y responsabilidad, teniendo en cuenta sus capacidades, intereses y aspiraciones en el conjunto de relación de su comunidad. a. Garantizar Garantizar el desarrollo desarrollo de capacidad capacidades es para el trabajo con calidad calidad y equidad que contribuyan a la mejora de la calidad de vida de las generaciones y que posibiliten al estudiante acudir al mundo del trabajo desarrollando su capacidad emprendedora.

2.5. PROPÓSITOS: a) Des Desarr arroll ollo o de la ide identi ntidad dad pers persona onal,l, soc social ial y cu cultu ltural ral en el mar marco co de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú. b) Dom Domini inio o del castel castellan lano o par para a pro promo mover ver la com comuni unicac cación ión entre entre tod todos os los peruanos. c) Preservar la lengua mater materna na y prom promover over su d desarrollo esarrollo y p práctica. ráctica. d) Conocimiento del inglés como lengua lengua internacional. internacional. e) De Desa sarr rrol ollo lo de dell pens pensam amie ient nto o mate matemá mátitico co y de la cu cultltur ura a ci cien entí tífifica ca y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. f) Comp Comprensi rensión ón y valoración valoración del del medio geográfic geográfico, o, la histori historia, a, el prese presente nte y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. g) Comprensión del medio natural y su diversidad, así como como desarrollo de una una conciencia a lade gestión de riesgos y el uso racional de los recursosambiental naturales,orientada en el marco una moderna ciudadanía. h) Desa Desarrollo rrollo de la capacidad capacidad produ productiva ctiva,, innov innovador adora a y empre emprended ndedora; ora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. i) Desa Desarrollo rrollo ccorpor orporal al y conse conservac rvación ión de la salud salud físic física a y menta mental.l.  j) Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciac apreciación ión y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. k) Dominio de las Tecnologías d de e la Información y Comunicación (TIC)

MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VISIÓN    La Institución Educativa Saludable “Julio Benavides Sanguinetti” de Ambo será al 2015:  

 

organización educativa saludable, líder formación humanista, conUna estudiante estud iantess crea creativos tivos,, empr emprende endedore dores s en y aser asertivos tivos capa capaces ces de transform trans formar ar su soci sociedad edad y resp responde onderr a las exig exigencia enciass del siglo XXI , haciendo uso uso permanente permanente de los avances de la cie ciencia ncia , la tecnología de la información información y la comunicación con un personal docente competente.

MISIÓN  Somos una Instituc Somos Institución ión Educati Educativa va pio pioner neraa en la pro provin vincia cia que forma integ int egral ralmen mente te a los niños niños y ado adoles lescen centes tes,, de Edu Educac cación ión Bás Básica ica Regu Re gula larr de meno menore res, s, brin brinda dand ndo o se serv rvic icio ioss de ca cali lida dad d qu quee pe perm rmit itee desarrollar sus potencialidades creativas, emprendedoras, propiciando el pensam pen samien iento to críti crítico co con el apoyo compro compromet metido ido de la com comuni unidad dad educativa y la sociedad .

2.6. EJES ESTRATÉGICOS DEL PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA 2004. (D.S. Nº 029-2003-ED. Art. 4º) 1. Calida Calidad d y Cu Cultu ltura ra d dee Éx Éxito ito E Edu ducat cativo ivo..

 

• • • •

•

•

Programa Huascarán. Programa de capacitación y materiales educativos para la E.B.R. Programa de emergencia de módulos de material didáctico para primaria. Prog Progra rama ma de fo fort rtal alec ecim imie ient nto o de Le Leng ngua uaje je,, Co Comu muni nica caci ción ón Inte Integr gral al,, ciencia, Lógico matemático y formación en valores. Implementación del instituto de evaluación, acreditación y certificación de la E.B.R. Implementación del sistema nacional de supervisión educativa.

 Atención a los servicios básicos de agua y energía eléctrica para instituciones educativas. •  Actividades regulares relevantes. relevantes. 2. Equidad Equidad y Educac Educación ión Inclusiv Inclusiva. a. • Programa de alfabetización y educación de adultos. • Proyecto de educación en áreas rurales – PEAR (BIRF II) • Subsidios a familias en áreas rurales. • Proyectos educativos en zonas de frontera. • Educación bilingüe e intercultural. • Década de la educación inclusiva 2003-2012 educación especial. • Sostenibilidad de inicial y primaria en áreas rurales. 3. Profe fesi sio onali naliza zaci ción ón y Des esaarr rro oll llo o de la Func nció ión n Mag agis iste teri riaal e •

Implementación de la Carrera Magisterial. • Nombramiento de docentes. •  Ascensos en el nivel nivel magisterial. • Incremento de remuneraciones básicas correspondientes a los niveles magisteriales. • Incentivos pecuniarios y no pecuniarios al magisterio. • Capacitación en servicio de docentes (PEAR) • Vivienda magisterial. • Reorganización de los Institutos Superiores Pedagógicos. • Reactivación del servicio civil de graduandos (SECIGRA) • Colegio profesional de profesores del Perú. 4. Transparen Transparencia cia y Mod Modernización ernización de de la Gestión Educativa. •

Programa de de control formación en lucha planificación de laen educación.  Acciones y de contra ylagestión corrupción alianza con los gobiernos regionales y locales y las organizaciones de la sociedad civil. • Sistema de información sobre la transparencia del uso de los recursos públ pú blic icos os.. ac actitivi vida dad d sost sosten enid ida a de in inic icia iall y prim primar aria ia.. pl plan an de pa pazz y desarr des arroll ollo. o. pla plan n 2004 2004 de transf transfere erenci ncia a a los gobiern gobiernos os reg region ionale aless y locales. 5. Ampl Ampliació iación n y Mejor Mejoraa del Financiam Financiamiento iento del Desarrollo Desarrollo Educa Educativo tivo de las Inversiones y de la Calidad del Gasto en Educación. • Programa de construcciones escolares. • Implementación del fondo de desarrollo de la educación peruana. • conversión de deuda externa en inversión social en educación. •

 

2.7. 2.7. OBJE BJETIV TIVOS ESTR STRATÉ ATÉGICO GICOS S DEL DEL PLAN LAN REGI REGION ONAL AL DE EDUCACIÓN CONCERTADO (PREC) HUANUCO HUANUCO AL AL 2021. 1. Forma Formarr ciudada ciudadanos nos y ciudadanas ciudadanas con capac capacidad idad parta form formular ular su proyec proyecto to de vida basada en valores éticos, mediante la participación activa de la familia, la escuela y la sociedad civil. 2. Reorie Reorienta ntarr el rol de los med medios ios de com comuni unica cació ción n med median iante te accio accionar nar de sensibilización relacionadas a la recuperación de valores y difusión de programas educativos adecuados adecuados a la realidad local, l ocal, regional y nacional. 3. Desa Desarr rrol olla larr en el ed educ ucan ando do acti actitu tude dess em empr pren ende dedo dora ras, s, co comp mpet eten enci cias as,, té técn cnic icoo-pr prod oduc uctitivo voss y ha habi bililida dade dess em empr pres esar aria iale les, s, arti articu cula land ndo o la lass instit ins tituci ucione oness edu educat cativa ivass con los ce centr ntros os de pro produc ducció ción n e imp implem lemen entar  tar  talleres laborales. 4. Fortal Fortalece ecerr la par partic ticipa ipació ción n activa activa del edu educa cando ndo en la gesti gestión ón escol escolar ar a través del municipio escolar, consejo educativo institucional y otras formas de participación. 5. Mejo Mejorar rar la calidad calidad de la educac educación ión mediante mediante la gestión gestión efic eficiente iente y el buen desemp des empeño eño pedagó pedagógic gico o acord acorde e con el ava avanc nce e cie cientí ntífic fico-te o-tecno cnológ lógico ico,, promoviendo una cultura de evaluación. 6. ed Prom Promov over er cond nduc ucta tas s oció y ión es estil os vi vida dación sa salu dabl bles esdade me medi ante teport ac acci cion ones esy educ ucat ativ ivas as co de pr prom omoc ntilos y de pr prev even enci ón, , luda ac acti tivi vida des sdian de depo rtiv ivas as socioculturales, y el fortalecimiento del núcleo familiar a través de las escuelas promotoras de salud e implementación de departamentos de orientación psicopedagógica en las instituciones educativas de la región. 7. Mejo Mejorar rar los hábitos de nutrición, nutrición, tomando tomando una adecu adecuada ada cultur cultura a nutricio nutricional nal aprovechando la existencia de productos de la zona con alto valor nutritivo.

 

III. BASES LEGALES. 

Constitución Politica del Perú. Ley General de Educación N° 28044 y su modificatoria Ley N° 28123.



Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria 25212



Ley de la carrera Publica Magisterial N° 29062. Ley N° 27858 Ley Marco de la Modernización del Estado y su modificatoria





Ley N° 27842. 

Ley N° 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General.



Ley N° 27942 Ley de Prevención y Sanción al hostigamiento sexual.



D.S. N°019-90-ED. Reglamento de la Ley del Profesorado.



D.S.N°007-2001-ED. Normas para la gestión y desarrollo de las actividades en Centros Educativos Públicos.



D.S. Nº 013 – 2004 – ED Reglamento de E.B.R.



Ley N° 28628 Ley de la Participación de los padres de Familia en las I.E. (APAFA)



D.S.N° 004-2006-ED, Reglamento de la Ley de APAFA.



D.S. N° 276-98-ED. Reglamento del Control y Permanencia del Personal Docente y Administrativo del sector Educación.



R.M. N° 440-2008-ED. que aprueba el Nuevo Diseño Curricular Nacional.



R.M.N°0592-2005-ED. Plan Nacional de Educación para Todos 2005-2015.



Resolu Res olució ción n Min Minist isteria eriall Nº 07 0712 12 – 2006 2006 – ED. Norma Normass y ori orient entaci acione oness nacionales para la gestión de las instituciones educativas de la educación básica y educativa de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.



R.M. N°441-2008-ED. Normas que orientan las Acciones académicas en las I.E. para el 2009.

 

 

4.1.- ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - HUÁNUCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - AMBO DIRECTOR 

CONSEJO DIRECTIVO APAFA

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PERSONAL DOCENTE COORDINADOR PRIMARIA SECUNDARIA INICIAL Y PRIMARIA

SECUNDARIA

ALUMNADO GENERAL

P. ADMINISTR.

P. SERVICIO

SECRET.

P.S.I

AUX.BIBL

P.S.II P.S.III

PRIMARIA

SECUNDARIA

3 AÑOS

1º A - B

1º A – B - C

4 AÑOS

2º A - B

2º A – B - C

5 AÑOS

3º A – B - C

3º A – B - C

4º A – B - C

4º A – B - C

5º A – B - C

5º A - B

INICIAL

6º A – B – C - D

 

4.2 CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI) PRESIDENTE Director

:

COORDINADORES Primaria : Secundaria :

Prof. Eugenio P. Villavicencio Hurtado Lic. Fidel Alvarado Flores. Lic. Jhonny Genaro Ramirez De la Cruz

REPRESENTANTES DE DOCENTES Prim rimaria ria : Prof. Leonidas Edita Rojas Celadita. Secundaria : Prof. Zayda Carina Medina Mamani. REPRESENTANTE PERSONAL ADMINISTRATIVO Señor : Augusto Antonio Huaman Nano REPRESENTANTE DE LOS ALUMNOS Primaria : Diego Eduardo Ricaza Huapalla Julino Rodrigo Bravo Delgado. Secundaria : Jihim Dante Rosas Estela Nick Visitación Solórzano García  Alcalde – Primaria : Junior Arón Ramirez Agüero  Alcaldesa- Secund : Katherin Yelitza Romero Malpartida. REPRESENTANTES DE EX ALUMNOS (AS) Señorita : Jhanny Chufandama Gonzales REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA Primaria : Milagros Cornejo Ponce Jazmin Pacheco Rivera Secundaria : Jorge Arenas Huaqui Sulema García Camacho. REPRESENTANTE DE ES SALUD Enfermera : Doris Sinarahua Grandez Psicóloga-Micro Red : Liz Be Beda Ve Venturo Br Bravo Psicóloga.ES SALUD : Martha Ro Robles ay ayllón Obstetriz : Deysi Nieves Claro.

 

CONSEJO DIRECTIVO DE LA APAFA PRES PR ESID IDEN ENTE TE

:

Wa Walte lterr Rica Ricard rdo o SANT SANTA A CRUZ CRUZ PONC PONCE E

2264 226430 3057 57

VICE- PT

:

Héctor TINEO TELLO

22674199

SECRETARIO

: Valeriano CAMARENA ASTETE

TESORERA

:

Yolanda PEÑA ALARCON

VOCAL 1°

:

Eusebio ARQUIÑIGO EVANGELISTA

VOCAL 2° VOCAL 3°

: :

Mario MEZA ROJAS Juan BERROCAL AVILES

22650731 22662672 22894666 04079699

CONSEJO DE VIGILANCIA PRESIDENTE

:

Elisa VERDE CAMAVILCA

SECRETARIA

:

Magdalena TABOADA PEÑA

VOCAL 1º

:

Juan José SANTIAGO MEZA

 

PROPUESTA DE GESTION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “JULIO BENAVIDES SANGUINETTI” DE AMBO Pilares de la Gestión

PROPUESTA DE GESTION

Cultura de calidad

Desarrollo d capacidades

Desarrollo de la creatividad

G E S T IO N P E DA G O G

G E S T IO N A DM IN IS T R

A T IV A

IC A

G E S T IO N IN ST IT U C IO

N A L

 

Principios de Gestión Principios Básicos de Nuestra Organización:   FLEXIBILIDAD.- Capacidad para adaptarse fácilmente a las necesidades y expect exp ectati ativas vas de la deman demanda da edu educat cativa iva de nu nuest estra ra loc locali alida dad d y de las orientaciones que emanen de los órganos intermedios del sector.   INTEGRACIÓN.- Capacidad para articular los esfuerzos de la comunidad Educativa, en función del logro de los objetivos Institucionales. ESPECIALIZACIÓN.- Atribuir un cargo o puesto de trabajo al personal que Reúna las mejores aptitudes, calificaciones calificaciones y méritos para su d desempeño. esempeño. DELEGACIÓN.- Acto por el cual el director transfiere autoridad al personal a su cargo para que desempeñe sus actividades con mejores espacios de Libertad.

5.1.- PROCESOS DE GESTION Planificación Escolar  realiza año, derama diciembre antes del del año le lect ctiv ivo o Se si sigu guie ient nte, e, cada cons consis iste te en ellames pr prog ogra maci ción ón,, ej ejec ecuc ució ión n inicio y ev eval alua uaci ción ón curricular, cuyo producto es el PEI, el PCC y el PAT.

Organización Escolar    En la asignación de personal, el director propondrá a la persona ade ad ecuada uada par ara a la fu fun nci ció ón neces ecesar aria ia,, req requi uiri rien end do de pe pers rso ona nall con con especialidad, capacidad y perspectiva que estén en coherencia con lo que se quiere desarrollar para los alumnos. Los recursos, medios y materiales se dispondrán con oportunidad y contando con la colaboración de los padres de familia. Las competencias competencias y respons responsabilidades, abilidades, jornadas y horarios se formulan en el Reglamento Interno y Manual de funciones.   Supervisión Educativa La supervisión será con acciones que garanticen la asistencia prof profes esio iona nall y té técn cnic ica a pe perm rman anen ente te de dell pe pers rson onal al di dire rect ctiv ivo o y je jerá rárq rqui uico co al personal docente; el acceso del personal docente a las herramientas más convenientes y adecuadas para el desempeño eficiente dentro del aula y a la información actualizada de normas y técnicas. Contemplará acciones para recog rec oger er las n nece ecesid sidad ades es de asist asistenc encia ia y rec recurs ursos os de dell pro profes fesora orado. do. Se preverá los períodos y fechas para las acciones de monitoreo, supervisión y evaluación.  

Selección, Monitoreo y Evaluación de Personal  Son So n la lass ac acccio ione ness desti estina nad das a cu cub brir rir la lass pl plaz azas as vaca vacant ntes es de la I.E. I.E. prin princi cipa palm lmen ente te de del l pe pers onal al doce docent nte e co con n la lassseap aptit titud udes escon y oportunidad ca calilififica caci cion ones es suficientes para que el rson desempeño pedagógico realice y calidad.

Gestión y Manejo de Recursos

 

La implementación de los planes, proyectos de mejoramiento y todas   las acciones contará con el compromiso   e inventiva de los agentes de la comunidad educativa, educativa, a fin de convocar convocar los esfuerzos iinternos nternos y externos de la Institución Educativa y poder sostener las acciones de cambio.  

Instalación de Círculos de Calidad  Estará constituido por un grupo de docentes que comparten un área de responsabilidad. Consejo Académico Se reunirán con regularidad para estudiar problemas de calidad analizar las causas, recomendar soluciones y corregir las desviaciones.   El círculo de calidad efectuará las siguientes tareas: 1. Identi Identific ficara aran n proble problemas mas 2. Pr Prior ioriz izar aran an pr prob oble lema mass 3. anal analiz izar aran an el el pro probl blem ema a 4. Plantearan Plantearan las solu solucione cioness altern alternativa ativass 5. Analizara Analizaran n las soluc soluciones iones alter alternativa nativass 6. Optara Optaran n por lla a altern alternati ativa va fa facti ctible ble

5.2.- MODELO ORGANIZACIONAL.   Características de la Estructura Orgánica : - Poca diferenciación horizontal - Funciones adaptables - Poco formalismo - Comunicación informal -  Autoridad de decisión descentralizada descentralizada

Distribución de las Competencias en la Estructura Orgánica: EL CENTRO DE OPERACIONES.- La base operativa es el aula, el taller, el campo, el aprendizaje. laboratorio y la biblioteca donde se desenvuelve el trabajo de enseñanza EL ÁPICE ÁPICE ESTRAT ESTRATEGI EGICO. CO.-- EL Con Consej sejo o edu educat cativo ivo Ins Institu titucio cional nal (CO (CONEI NEI), ), donde don de se encuen encuentra tra la respon responsab sabilid ilidad ad glo global bal de la organi organizac zación ión int intern erna. a. Equipo encargado de formular y actualizar el PEI, el PAT, el Reglamento Interno, Las Normas de Convivencia y los Manuales de Procedimiento. LA LINEA MEDIA.- El personal que con conecta ecta el centro d de e operac operaciones iones co con n el ápic áp ice e es estr trat atég égic ico: o: Co Coor ordi dina nado dore res, s, Tu Tuto tore res, s, En Enca carg rgad ada a de dell Labo Labora rato tori rio, o, Responsables del aula de innovación, Equipo de sonido y del Módulo de Crianza de animales menores. EL EQUIPO DE APOYO.- Grupo de personas que proporcionan permanente servicio indirecto a la Institución Educativa. Esta compuesto por el personal  Administrativo (Auxiliar ( Auxiliar de Educación, Bibliotecaria, Secretaria )y ) y de Servicios I, II y III.

 

La Ins Instit tituci ución ón Edu Educat cativa iva “Julio “Julio Ben Benav avide idess San Sangui guinet netti” ti” de Am Ambo, bo, ub ubica ica el control en el Centro de Operaciones, con una organización de estructura plan plana, a, con con de deci cisi sion ones es desc descen entr tral aliz izad adas as y co comp mpet eten enci cias as as asig igna nada dass po por  r  especialización, para llevar adelante con éxito la propuesta pedagógica.

5.3.- EL CLIMA INSTITUCIONAL.   Características relevantes: -

Identificación de los miembros con su Institución Educativa y sus objetivos Énfasis en el grupo ; grado en que las actividades laborales se organizan en torno a grupos y no a personas. Enfoque hacia las personas: grado en que las decisiones de la Institución toma to ma en cuen cuenta ta la lass re repe perc rcus usio ione ness qu que e lo loss resu resultltad ados os tend tendrá rán n en lo loss miembros de la organización. La in inte tegr grac ació ión n en un unid idad ades es:: gr grad ado o y form forma a en qu que e lo loss co comp mpon onen ente tess orgánicos de la institución articulan y coordinan sus operaciones. El Cont Contro rol:l: gr grad ado o y fo form rma a en que que op oper eran an la lass norm normas as de co cont ntro roll de dell desempeño y comportamiento de los trabajadores. Tolerancia al riesgo: grado en que se fomenta la innovación, la creatividad y audacia para buscar nuevas soluciones a viejos problemas. Lo Los s cr crititer erio ioss y pa para re reco comp mpen sar: r: grad grado o en qu que e se di dist stri ribu buye yen n la lass recompensas lasraformas deensa reconocimiento. Tolerancia al conflicto: grado y forma en que se fomenta la abstención de los trabajadores en la generación de conflictos.

Como se forma y sostiene el clima institucional  1. Filosofía Filosofía de la Org Organiza anización ción:: Princi Principios pios y es estilo tilo que imprime imprime la comun comunidad idad educativa 2. Crit Criter erio ioss de Se Sele lecc cció ión: n: In Inco corp rpor orac ació ión n de do doce cent ntes es y tra traba baja jado dore ress qu que e opten por seguir los principios y fines fi nes de la institución. 3. Compor Comportam tamien iento to Ejemp Ejemplar lar:: En aplic aplicac ación ión de los prin princip cipios ios y fin fines es de la institución. 4. Difusión Difusión de los princip principios ios y fines e en n toda la com comunida unidad d educa educativa. tiva.

Reglas para mejorar el Clima Institucional  1. Cont Contar ar con con dire direct ctiv ivos os que que demu demues estr tran an cu cual alid idad ades es étic éticas as y qu que e se sean an modelos de conducta positiva 2. Crear Crear símbo símbolos los consen consensua suales les a pa partir rtir de los valo valores res más signific significati ativos vos para la Institución Educativa. 3. In Inst stal alar ar nuev nuevas as fo form rmas as de re reco comp mpen ensa sa para para el elev evar ar lo loss ni nive vele less de autoestima y reconocer el desempeño docente. 4. Di Dina nami miza zarr el tr trab abaj ajo o en gr grup upo, o, al alen enta tarr la part partic icip ipac ació ión n y di difu fund ndir ir un ambiente de confianza generalizada. 5. Convergen Convergencia cia de los es esfuerz fuerzos os e ilusio ilusiones nes de la comunid comunidad ad educ educativa ativa en el objetivo prioritario: de sobre estudiantes. 6. Otorgar Otorg ar prefe preferenci rencia a aLaloseducación intereses interesesintegral co comunes munes slos obre los p partic articulares ulares.. Para ello se tendrá presente: a. Tener Tener un una a idea idea común común de de la ed educa ucació ción n

 

b. Comp Compartir artir sentim sentimiento ientos, s, pensami pensamientos entos y pro proyect yectos os c. Convivir Convivir juntos juntos las las rrealid ealidades ades de cada día d. Mirar a lo loss demás demás y al com común ún para buscar buscar llas as acc acciones iones p person ersonales ales creadoras de la comunidad.

5.4.- RELACIONES CON LA COMUNIDAD. Relación con los Padres de Familia Las relaciones que se privilegiaran entre la l a Institución Educativa y los Padres de Familia, serán las relaciones r elaciones de Participación y de Colaboración. Relación de PARTICIPACIÓN en el sentido de establecer  compromisos para superar juntos, docentes y padres de familia, las dificultades que los estudiantes estudiantes tienen, para asumir con éxito las las actividades de a aprendizaje. prendizaje. El ambiente más propicio para establecer esta alianza de corresponsabilidad entre padres y docentes es el aula, dinamizando los comités de aula como estrategia principal para fortalecer la participación de los padres de familia en el proceso educativo, dentro y fuera de la Institución Educativa. Relaciones de COLABORACIÓN estarán orientadas entre otros propósitos al apoyo concurrente que en forma de aporte financiero, material o de  

servicio, quefísicas el padre familia entrega condiciones delde ambiente escolar.a la Institución Educativa para mejorar las

Relaciones con Organizaciones y/o Instituciones de la Comunidad  Las relaciones que establecerá la Institución Educativa con la comu co muni nida dad d te tend ndrá rán n un pr prop opós ósitito o ec econ onóm ómic ico o y so soci cial al y un una a proy proyec ecci ción ón definitivamente cultural. En realidad la Institución Educativa es parte de la comunidad y en consecuencia el escenario extenso del proceso educativo. La práctica del aprendizaje debe trascender del local escolar y proyectarse al entorno, donde con diferencias marcadas por el desarrollo y la singularidad cultural continuaran su ciclo vital los estudiantes.

 

Instituciones con las que será conveniente establecer alianzas Se establecerán alianzas con entidades que tengan algo que aportar para el logro de los objetivos de la Institución Educativa, particularmente el logro de la propuesta pedagógica. Para el logro de nuestra propuesta pedagógica, se establecerán convenios de colaboración con: El Ministerio de Salud (MICRORED SALUD AMBO) El Ministerio de Agricultura(Dirección Subregional) La Facultad de Educacion de la UNHEVAL El Instituto de Desarrollo del Medio Ambiente (IDMA) El Programa Nacional de Manejo de Cuencas Hidrográficas y suelo (PRONAMACHS) El Programa Nacional de Asistencia Alimentaría (PRONAA) Policía Nacional del Perú. Municipalidad Provincial de Ambo. ONG Paz y Esperanza.

 

•  •  •  • 

• 

• 

•  •  • 

 

Actividades a realizarse para fomentar la relación entre la Institución Educativa y la Comunidad •  •  •  •  •  • 

Festival de viandas típicas de la localidad Festival de Danzas Festival de canto Feria agropecuaria  Actividades de deporte deporte y recreación Escuela para padres La In Inst stitu ituci ción ón Educ Educat ativ iva a se será rá un lu luga garr co comú mún n de en encu cuen entr tro o de personas e instituciones de la localidad donde por igual se vaya a cola co labo bora rarr en la so solu luci ción ón de lo loss prob proble lema mass ed educ ucat ativ ivos os co como mo a intercambiar opiniones sobre el desarrollo cultural de la comunidad

 

DOCENTE Comunidad Magisterio Coordinadores Comité Tutoríal - Disc Auxiliar 

ALUMNOS Municipio Escolar  Brigadas Ecológicas Vigías de Salud Brigadieres Policías

PADRES APAFA COMITES DE AULA

Delegados de Aula

ADMINISTRATIVO P. Servicio III Encargado del CRE Guardián

 Alianzas estratégicas INCREMENTAR estratégicas INCREMENTAR

 

REGLAMENTO INTERNO I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.1. DENOMINACIÓN OFICIAL : I.E. “JULIO BENAVIDES BENAVIDES SANGUINETTI” SANGUINETTI” 1.2. CREACIÓN DOCUMENTO LEGAL DE Y FECHA: INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

: : : R.D. Nº 01358-77 de 31/08/1977. : R.D.USE Nº 0362 de 31/08/1994

1.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: 1.3.1. Lugar : 1.3.2. Provincia : 1.3. 1. 3.3. 3. Dire Direcc cció iónn : 1.3.4. Teléfono : 1.3.5. UGEL :

Ambo Ambo Aven Avenid idaa Mari Marisc scal al Cast Castil illa la Nº 37 3788 491189 Ambo

1.4. NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE: Inicial, Primaria y Secundaria de Menores 1.5. PERSONAL DIRECTIVO: Director : Prof. Eugenio Próspero Villavicencio Hurtado Coordinador: * Primaria : Prof. Fidel Alvarado Echevarría * Secundaria: Secundaria: Prof. Jhonny Ge Genaro naro Ramírez De La Cruz 1.6. ALCANCE TEMPORAL: Fecha Inicio Fecha Término

: 02 de Marzo, 2 009 : 31 de Diciembre, 2009

 

II. PRESENTACIÓN

El presente Reglamento Interno ha sido elaborado en función de la realidad, donde se encuentra ubicada nuestra Institución Educativa "Julio Benavides Sanguinetti", teniendo como base el diagnóstico de la Institución Educativa.

 Nuestro principa l objetivo apren aprendizaje dizaje de los alumnos, alum nos, quienes por r los múltiples planesprincipal de estudio que se es hanelaplicado en muy corto tiempo, aún nopo han podido adecuarse al sistema educativo actual, obteniendo bajos niveles de aprendizaje, lo que se evidencia en las evaluaciones a nivel nacional del pensamiento lógico matemático y comprensión lectora.  Nuestros estudiantes estudiantes tienen múltiples ppotencialidades otencialidades,, como el ser creativos, creativos, investigadores,, críticos, participativos y emprendedore investigadores emprendedores. s. Por lo tanto el Reglamento Interno es importante pues es un instrumento de apoyo que regula la organización y funcionamien f uncionamiento to de la Institución Educativa, contiene objetivos, funciones, responsabilidades y obligaciones de sus miembros; el desarrollo de actividades acadé académic micas as y ad admin minist istrat rativa ivas, s, el rég régime imenn dis discip ciplin linari ario, o, el cli clima ma instit instituci uciona onall y las relaciones con la comunidad. Así mismo garantiza el buen funcionamiento del plantel, informando al personal sobre sus derechos y responsabilidades, definiendo ámbitos de competencia de los miembros de la comunidad educativa La Institución Educativa " Julio Benavides Sanguinetti ", es de Gestión Estatal y desarrolla sus actividades educativas en el marco de la modernización, la excelencia educativa, la equidad de género y brinda un servicio de calidad. Atiende en los niveles Inicial, primaria y secundaria; su gestión se fundamenta en la necesidad de asegurar el desarrollo científico, tecnológico, humanista y valorativo, respetando la capacidad humana, la libertad de conciencia y los derechos universales de toda persona.

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN GOBIERNO REGIONAL DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO UGEL - AMBO I.E. “JULIO BENAVIDES BENAVIDES SANGUINETTI” - AMBO

“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA” RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 029  - 2009-D-I.E. ”JBS” - A.   Ambo, 15 de abril de 2009

  Visto, el Proyec Proyecto to de Reglamento Interno de la I.E. “Julio Benavides Sanguinetti” de Ambo, elaborado p por or el Director con participac participación ión del Personal Docente y Administrativo, que que corresponde al año 2009, que está conformado conformado por  XI Capítulos y 51 Artículos.  CONSIDERANDO: Que, el presente Reglamento Interno de la Institución Educativa “Julio Benavides Benavides Sanguinetti”Ambo, es de suma necesidad necesidad para el normal desarrollo y eficiencia de las acciones administrativas y técnicotécnico pedagógicas, a fin de garantizar garantizar un eficiente servicio a la comunidad.

De conformidad conformidad con la Ley General de Educación Educación Nº 28044, 28044, Ley del Profesorado Profesorado Nº 24029, modificada por la Ley Nº 25212, Ley Nº 28551, Decreto Ley Nº 19338, Ley del Sistema Naci Na ciona onall de Defe Defensa nsa Civi Civill y sus sus modi modififica cato tori rias as Decr Decret eto o Le Legi gisl slat ativ ivo o Nº 73 7356 56 Y Decr Decret eto o Legislativo Nº 905, Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba Normas para la implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el marco de la Educación en Gestión de Riesgos y R.M. Nº 441-2008-ED- Aprueba “Directiva para el Desarrollo del

 Año Escolar 2008” 2008” ; SE RESUELVE: 1° APROBAR: Oficialmente el Reglamento Interno de la Institución Educativa “Julio Benavides Sanguinetti”, actualizado por el Director, Personal Docente de la I.E., revisado y opinado favorablemente por el CONEI para el cumplimiento en todos sus extremos.

2° ENCARGAR: del presente Reglamento. Al Director de la Institución Educativa, el cumplimiento e implementación 3° COMUNICAR: A los docentes, administrativos, padres de familia y alumnado en general la aplicación de este documento para la gestión 2009. 4° El presente Reglamento Interno tiene vigencia a partir de la fecha.   Regístrese, Comuníquese y Archívese, -----------------------------------------------------------Prof. Eugenio Próspero Villavicencio Hurtado Director  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Jirón Mariscal Castilla Nº 378 – Ambo Teléfono Nº 49118

 

CAPÍTULOS CAPÍTULO I DEL REGLAMENTO INTERNO Y DISPOSICIONES DISPOSICIONES LEGALES 1.1. JUSTIFICACIÓN Art.1.- La Institución Educativa "Julio Benavides Sanguinetti" de Ambo, es de Gestión Estatal y desarrolla sus actividades educativas en el marco de la modernización, la excelencia educativa, educativa, la equidad de género y brinda un servicio de calidad.  Nuestra entidad atiende en el nivel Inicial, Primario y secundario; su gestión se fundam fun dament entaa en la nec necesi esidad dad de asegur asegurar ar el desarr desarroll olloo cientí científic fico, o, tecnol tecnológi ógico, co, humanista y valorativo, respetando la capacidad humana, la libertad de conciencia y los derechos universales de toda persona.

1.2. BASE LEGAL Art. 2.- Constituye la base le legal gal del ppresente resente Re Reglamento glamento Intern Interno, o, las siguientes normas y dispositivos vigentes: •

Constitución Política del Perú.

•

Ley General de Educación 28044.

•

Ley del Profesorado 24029 y su Modificatoria la 25212.

•

Ley del procedimiento Administrativo General 27444.

•

D.S. 050-82-ED. Reglamento del Sistema de Supervisión educativa.

•

D.S. 013-04-ED. Reglamento de Educación Básica Regular.

•

R.M. 710-2006-ED. Orientaciones Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica yyEducación Técnico Productiva.

•

D.S. 005-90-PCM. Reglamento del D.L. 276.

•

Ley 286- Ley que regula la participación de los padres en las I.E.

•

D.S. 004-2006-ED. Reglamento para Asociaciones de Padres de Familia.

•

R.M. 168-2002-ED.

•

R.M. 494-2006-ED

1.3. ALCANCE Art. 3.- Están sujetos al presente reglamento los alumnos(as), personal Directivo, Administrativo, docente, de servicio y Padres de Familia de la Institución Educativa; por lo que todos deben velar por su fiel cumplimiento en aras de mejorar el servicio educativo y mantener el honor y prestigio Institucional.

 

CAPÍTULO II DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1. CREACIÓN. Art. 4.- La Institución Educativa " Julio Benavides Sanguinetti " fue creada con R.D. N° 01358-77 de fecha 31 de Agosto de 1977 en educación primaria; ante el incremento estudiantil, se amplía los servicios en el nivel de Educación Secundaria mediante R.D. USE Nº 0362 de 31 de agosto de 1994, atendiendo a todos los niveles de Educación Básica Regular; la I.E. está ubicada en el ámbito de la UGEL de Ambo, Distrito, Provincia de Ambo y departamento de Huánuco. 2.2. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Art. 5.a) Formar Formar persona personass capace capacess de logra lograrr su reali realizaci zación ón ética, intelectua intelectual,l, artística, artística, cultur cul tural, al, afecti afectiva va,, fís física ica,, esp espirit iritua uall y rel religi igiosa osa,, promov promovien iendo do la forma formació ciónn y consolidaciónn de su identidad, autoestima y su integración adecuada y critica a la consolidació sociedad, para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de susy capacidades habilidades, vincular vida con mundo del trabajo para afrontarylos incesantes para cambios en lasusociedad y el conocimiento.  b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,  próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacion nac ional al sus susten tentad tadaa en la div divers ersida idadd cultur cultural, al, étnica étnica y lingüí lingüísti stica ca,, supere supere la  pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana,, teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. latinoamericana

2.3. ESTRUCTURA ORGÁNICA DE FUNCIONES •

EL DIRECTOR: Art. 6.- El Director es la primera autoridad de la I.E., lo representa lega legalmente lmente y lidera la participación de la Comunidad Escolar; depende de la l a UGEL Ambo. Sus funciones son:

a) EN LO PEDAGÓGICO: •

• •

Promulgar en la I.E. los documentos normativos que orienten la vida de   la institución y que estén en concordancia con lo dispuesto por las normas oficiales Monitorear, supervisar, asesorar y evaluar el servicio educativo. Promover y autorizar visitas de estudios, excursiones y demás actividades  pedagógicass a diversos luga  pedagógica lugares res de la comunidad. comunidad.

•

Suscribir convenios y/o contratos con fines educativos y organizar eventos de

•

capacitación y actualización docente. Apoy Ap oyar ar la prác prácti tica ca doce docent ntee de lo loss al alum umno noss de lo loss In Inst stit itut utos os Supe Superio riore ress

 

Peda Pedagó gógi gico cos, s, su supe perv rvis isan ando do y as aseg egur uran ando do la pe perm rman anen enci ciaa de dell do doce cent ntee re resp spon onsa sabl blee en el aula aula,, ga gara rant ntiz izan ando do el as ases esor oram amie ient ntoo al pr prac acti tica cant ntee y  posibilitando el desarrollo desarrollo de las Innovaciones Innovaciones pedagógicas. pedagógicas.

b) EN LO ADMINISTRATI ADMINISTRATIVO: VO: •

•

•

•

•

•

Supervisar y evaluar las actividades administrativas en coordinación con el  personal directivo directivo y jerárquico de la I.E. I.E. Organizar el proceso de matrícula, autorizar traslados de matrícula y expedir  certificados de estudios. Dentro de lo normado, aprobar las nóminas y actas, rectif rec tifica icarr nombr nombres es y ape apelli llidos dos de los alu alumno mnoss en docume documento ntoss ofi oficia ciales les,, exonerar de asignaturas y autorizar convalidaciones, pruebas de revalidación y de ubicación de grado en cualquier momento del año. Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y colectivo del  personal. En caso de evaluación evaluación negativ negativa, a, adoptar medidas correctivas correctivas según lo dispuesto por las normas vigentes. Proponer al órgano intermedio las licencias, de acuerdo a las normas vigentes. Formular Formul ar el pre presup supues uesto to del co coleg legio io y velar velar la correc correcta ta ad admin minist istrac ración ión,, informando a la UGEL Ambo. Otras funciones inherentes al cargo.

c) RESPONSABILIDADES: •

Realizar gestiones institucionales sobre planeamiento y organización. organización.

•

Aprobar planes y proyectos relacionados con la institución.

•

•

•

•

•

•

Contar Cont ar con con la docu docume ment ntac ació iónn bá bási sica ca qu quee fo form rmal aliz izaa la or orga gani niza zaci ción ón y funcionamiento de la I. E. Informar a los docentes sobre leyes o normas emitidas por el ministerio de educación  a través de los coordinadores y/o del periódico mural. educación Mantener un clima institucional favorable en el colegio para el logro de las competencias. Realizar asambleas de docentes para informar sobre avances pedagógicos y dificultades existentes en el plantel (programados mensualmente). Motiva Moti varr y es esti timu mula larr a los los do doce cent ntes es qu quee re real aliz izan an ta tare reas as o ac acti tivi vida dade dess extracurriculares a favor de la I.E. Hacer cumplir la R.M. 0441-2008-ED. Orientaciones y Normas Nacionales  para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica Regular y Educación Técnico - Productiva.

•

Conducir el plantel y representarlo r epresentarlo legalmente.

•

Asistir a reuniones establecidas por la UGEL Ambo y la DREH.

•

Asistir a reuniones de coordinación con autoridades de la localidad y la región.

 

Asistir como primera autoridad a los desfiles cívico-patrióticos, con la plana docente, administrativo y estudiantes.

•

Tratar al personal del plantel y alumnos con dignidad, respeto y equidad.

•

Informar a los padres de familia sobre el avance, desarrollo y funcionamiento institucional.

•

•

Proteger Prote ger los bienes bienes de la I.E., con la participa participación ción de la APAFA, CONEI CONEI y otros actores.

LA SUBDIRECCIÓN Y/O COORDINADOR Art.7.-  EL SUBDIRECTOR Y/O  EL COORDINADOR de Formación General es la segund segunda a autori autoridad dad en el Nivel Nivel Corres Correspon pondie diente nte den dentro tro del pla plante ntel,l, dependen directamente directamente del Director y sus funciones son las siguientes: Funciones del Sub- Director    a)

Mantener reuniones de co coordinación con con el Con Consejo Aca Académico del nivel, con los responsables de laboratorio, biblioteca y aula de innovación.

 b)

Participar en la formulación formulación de los instrume instrumentos ntos de gestión ddee la I.E.

c)

Velar ppoor eell ccuumplimien iento eesstricto de de llaa jo jorn rnaada la labora rall de del pe personal docente controlando la asistencia y puntualidad.

d)

Coordinar co conn el A Auuxiliar de eedducación, con con lo loss doc docentes de au aula o tutores para el respectivo control y llenado de libretas.

e)

Asumir responsabilidad en el control del reg registro de asi asistencia del  personal docente. docente.

f)

Inform rmaar a lo los ppaadres ddee fa familia so sobre el de desarr rroollo académic icoo de de su sus hijos de acuerdo a los Colectores de Notas (secundaria).

g)

Condu onduccir el pla planntel tel y rep repre ressent ntaarl rloo lleega galm lmen ente te en ause senc ncia ia de dell Dir Direecto tor. r.

h)

Informar a los los alu alumnos y alumnas sob sobre cu currsos de su subsanación y aplazados, cronogramando fechas para su evaluación, (en enero para el quinto grado; marzo, julio y octubre para la subsanación general). i) Prom romover eell es estudio y la la iinnvestigación pa para me mejorar mé métodos, ttéécnicas de aprendizaje y/o evaluación y recursos educativos.  j)

Controlar las acciones de mantenimiento y conservación del mobiliario y servicios de la institución.

k)

Hacer cumplir las diferentes directivas emitidas por las instancias superiores, UGEL, DREH, MED.

l)

Otras funciones inherentes a su cargo. Funciones del Coordinador Académico

m)

Planificar, organizar, asesorar y evaluar las actividades técnico  pedagógico de de su compete competencia ncia en coordina coordinación ción con la Dirección Dirección del I.E.

n)

Orie rienta ntar el tra trabajo T Téécnic cnicoo-pped edaagó gógi gicco de de ac acuer erddo con con la lass dis dispo posi siccio ione ness legales vigentes.

 

o)

Orientar a los docentes sobre el planeamiento y desarrollo de sus respectivas programaciones, proyectos y/o unidades de aprendizaje.

 p)

Elaborar el cuadro de distribución de horas de las áreas y/o asignaturas con el Consejo Consejo Aca Académ démico ico par paraa la aproba aprobació ciónn de dell Direc Director tor (en el nivel nivel secundario).

COORDINACIÓN DEde TUTORÍA Art. 8.- Es responsable la organización y funcionamiento del área a su cargo, así como de orientar, promover y apoyar el desarrollo de las acciones educativas. Son funciones del Coordinador(a) de Tutoría: a) Plan Planifica ificar, r, coordi coordinar, nar, imple implementa mentar, r, ejecut ejecutar, ar, asesorar asesorar y evalu evaluar ar acciones acciones en el servicio de TUTORÍA.  b) Coordinar con el personal de la instancia inmediata superior (Director y/o sub director), acciones a ejecutarse, como Escuela para padres. c) Coord Coordinar inar ac accione cioness a ejecutarse, ejecutarse, en be benefic neficio io de los estudian estudiantes, tes, dentro dentro y fuera de la I.E., con miembros de otros sectores-institucionales. d) Brindar de acuerdo a la capacidad del servic servicio, io, su eficiente atención atención incluyendo incluyendo los de asuntos personales de los alumnos. e) Org Organi aniza zarr y apo apoyar yar al per person sonal al es espec pecial ializa izado do (psicó (psicólog logos, os, en enfer fermer meras, as, etc etc.) .)  para brindar una mejor atención inmediata en los casos de problemas individuales y/o grupales. f) Otr Otras as ffunc uncion iones es inhe inheren rentes tes al ccarg argo. o.

JEFATURA DE LABORATORIO (e) Art. 9.- Depende del Director y cumple las siguientes funciones: a) Elab Elaborar orar el Pla Plann anua anuall de traba trabajo jo del labo laborator ratorio, io, previa previa coordinac coordinación ión con los los docentes del área y/o asignatura correspondiente. correspondiente.  b) Armonizar criterios, asesorar y evaluar el proceso de enseñanza enseñanza-aprendizaje -aprendizaje de las áreas de Ciencia y Ambiente/Ciencia Tecnolo Tecnología gía y Ambiente. c) Coord Coordinar inar el uso ade adecuad cuadoo del labora laboratorio torio,, establecien estableciendo do el horario respect respectivo ivo de cada uno de los turnos que atiende la I.E. d) Llev Llevar ar el contro controll de las prác práctica ticass efectuadas efectuadas por los los diferentes diferentes docente docentess de la I.E. para el informe respectivo a la superioridad. e) Orga Organiza nizarr el Kardex de reactiv reactivos os y actua actualizarl lizarlos os permanent permanentemen emente. te. f) Promo Promover ver y asegurar asegurar la orga organiza nización ción del del Club Club de Ciencias Ciencias.. g) Parti Participa ciparr en acci acciones ones de inves investigac tigación, ión, expe experimen rimentació tación, n, concursos concursos y eventos de actualización. h) Coord Coordinar, inar, ej ejecut ecutar ar y gestionar gestionar el finan financiami ciamiento ento con los los docentes docentes del área área de Ciencia Tecnología y Ambiente, el desarrollo de la Feria de Ciencias en el  plantel.

 

i) Asumir con responsabilida responsabilidadd su función e informar las irregularidades irr egularidades administrativas detectadas detectadas y elaborar su informe final al término del año lectivo.

PERSONAL DOCENTE Art. 10.- Los docentes dependen del Subdirector y/o Coordinador, y cumplen las siguientes funciones: a) Parti Participa ciparr en la elaboración, elaboración, ej ejecuc ecución ión y evalu evaluación ación del del Plan Anual Anual de Trabajo Trabajo (PAT), y demás instrumentos de gestión de la Institución Educativa.  b) Asumir con responsabilidad y ética profesional las tareas y acciones técnico pedagógicass y administrativas de su competen  pedagógica competencia. cia. c) Real Realizar izar ccon on efi eficien ciencia cia el proce proceso so de aprendiz aprendizaje aje y de formación formación integral integral del educando a su cargo, aplicando las normas de evaluación específicas para el nivel educativo. d) Ma Mant nten ener er actu actual aliz izad adaa y comp comple leta ta la do docu cume ment ntac ació iónn ad admi mini nist stra rati tiva va y  pedagógica de de las asignatura asignaturass de su respon responsabilidad. sabilidad. e) Integ Integrar rar las comi comisione sioness y cola colaborar borar ccon on la Di Direcc rección ión de la la I.E. f) Promo Promover ver la inv investig estigació aciónn y la practica practica con constant stantee del autoapr autoaprendiz endizaje. aje. g) Parti Participa ciparr en accione accioness de promo promoción ción ccomun omunal. al. h)

Aten Atende derr a los los alum alumno nos/ s/as as y vela velarr po porr su segur segurid idad ad,, du dura rant ntee el tiempo tiempo de  permanencia en la I.E, hora de re recreo creo y salida.

i) Ma Mant nten ener er un clim climaa de con confi fian anza za y re resp spet etoo en entre tre los ed educ ucan ando do,, do doce cent ntes es,, administrativos y padres de familia.  j) Cumplir en forma estricta el desarrollo de las actividades de aprendizaje y elevar el nivel de calidad del aprendizaje acorde con el avance tecnológico. k) No aban abandon donar ar el pla plante ntell cu cuand andoo se está en cump cumplim limien iento to de su deber, deber, salvo  permiso concedido por el Director, y si éste está ausente por el el   Subdirector o Coordinador. l) As Asis isti tirr a las las reun reunio ione ness cuan cuando do ésta éstass se sean an com comun unic icad adas as po porr el Di Dire rect ctor or y/ y/oo Subdir Sub direct ector, or, Coo Coordi rdinad nador, or, res respet petan ando do los hor horari arios os es estab tablec lecido idoss en amb ambos os niveles (salvo acuerdo mayoritario). m) Participar aactivamente ctivamente en el calendario Cívico Es Escolar. colar. n) Parti Participa ciparr en los los ddesfi esfiles les Cívico Cívico Esco Escolares lares.. o) Coord Coordinar inar y mante mantener ner comu comunica nicación ción permanen permanente te con los padres padres de familia para la so solu luci ción ón de lo loss prob proble lema mass qu quee aq aque ueje jenn a su suss hi hijo jos/ s/as as,, se seaa de Ín Índo dole le académico y/o disciplinario, según los horarios establecidos por los tutores y/o  profesores de aula. aula.  p) No condicionar económicame económicamente, nte, ni de otra forma, las evaluacione evaluacioness de los educandos. q) Elab Elabor orar ar y de desa sarr rrol olla larr op opor ortu tuna name ment ntee su suss re resp spec ecti tiva vass Pr Prog ogra rama maci cion ones es Curriculares, Proyectos y/o Unidades de aprendizaje.

 

r) Entre Entregar, gar, los docen docentes tes de aula aula (primaria (primaria)) y tutores (secund (secundaria) aria),, las tarjetas tarjetas de información a los padres de familia, al finalizar el bimestre. s) Ent Entreg regar ar a la Direc Direcció ciónn o Sub Subdir direc ecció ciónn los registr registros os oficiale oficialess de evalua evaluació ciónn correctamente llenados al término de cada bimestre. t) No re realiza alizarr acc accione ioness que dañe dañenn la imag imagen en de la institu institución. ción. u) Firma Firmarr puntua puntualment lmentee el registro de con control trol de asist asistenci enciaa y contenido contenido temático temático v) Ela Elabor borar ar y cum cumpli plirr las norm normas as de conviv convivenc encia ia ac acord ordada adass en asamble asamblea, a, pa para ra mejorar las relaciones humanas entre los actores educativos (N. Inicial, N. Primario; Secundaria, sólo los Tutores).

DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN Art. 11.- El Auxiliar de educación es servidor docente. Sus funciones son: a) Ing Ingres resar ar a la I.E. med media ia hora ant antes es y salir med media ia hora despu después és de la jornada jornada establecida para las actividades educativas de los educandos.  b) Verificar y controlar la asistencia diaria de los alumnos, exigiendo su  justificación respectiva respectiva de las inasiste inasistencias ncias y/o tardanzas. tardanzas. c) Ser Ser resp respon onsa sabl blee dire direct ctoo de la buen buenaa di disc scip ipli lina na de lo loss al alum umno noss en la I. I.E. E. y asumir con responsabilidad la orientación de los educandos que efectúen actos de indisciplina. d) Int Integr egrar ar co comis mision iones es de ttrab rabajo ajo.. e) Mant Manten ener er el or orde denn y disc discip ipli lina na de lo loss ed educ ucan ando doss en la lass as asam ambl blea eass y/ y/oo ceremonias realizadas en la formación, y en las actividades que realice o  participe la I.E. f) Inf Inform ormar ar mens mensual ualme mente nte sobr sobree los ac actos tos de indisc indiscipl iplina ina y/u ocurren ocurrencia ciass de los alumnos a su cargo. g) Llev Llevar ar o tran transp spor orta tarr a los los alum alumno noss qu quee re requ quie iera rann at aten enci ción ón mé médi dica ca,, en situaciones de enfermedad o por accidentes dentro o fuera f uera del plantel. h) Asist Asistir ir puntua puntualment lmentee a las activid actividades ades cív cívicas icas patrióti patrióticas cas en las que particip participaa la institución. i) Col Colabo aborar rar con los pad padres res de fam familia ilia en el trat tratami amien ento to de problem problemas as senc sencill illos os de conducta.  j)

Controlar la disciplina y/o la realización de tareas escolares en las aulas en el caso de ausencia del docente.

k) Cola Colaborar borar en la dis distribuc tribución ión de las pap papeleta eletass de citación citación a los padres padres de familia y/o docentes. l)

Cont Controlar rolar eell aseo e higie higiene ne del alumnado alumnado as asíí como la presenta presentación ción correc correcta. ta.

m) Cooperar ccon on la labor educa educativa tiva que realiza el docente. n) Toca Tocarr el timbre a la hora se señala ñalada da para la entrada entrada y salida salida de los educan educandos, dos, así así como a cada de hora pedagógica; además de llevar a cabo y conducir la formación decambio los alumnos.

 

DEL AUXILIAR DE BIBLIOTECA Art. 12.- Depende de la Dirección de la I.E. Sus funciones son: a) Desarrollar su trabajo dentro de las normas del presente reglamento y en forma coordinada con la orientación de la dirección. b) Proporcionar a los alumnos material bibliográfico o de consulta que sean requeridos. c) Organizar y clasificar el material de servicio de biblioteca a través de fichas, catálogos de acuerdo a las normas de codificación internacional; además debe llevar un registro o inventario del material existente. d) Propiciar la ejecución de campañas de implementación de la biblioteca de la I.E. a fin de asegurar la constante innovación. e) Firmar registros diario de asistencia f) Integrar comisiones de trabajo g) Promover el hábito de lectura en los alumnos/as, sobre todo en momentos libres. h) Comunicar a la Dirección de la I.E., por escrito, sobre el deterioro y/o pérdida del material a su cargo. i) Mantener actualizado el inventario del material bibliográfico.  j) Otras que emanen de la Dirección. DE LA SECRETARIA DE LA I.E.: Art. 13.- Depende de la Dirección de la I.E. Sus funciones son: a) Conc Concurrir urrir ccon on pu puntual ntualidad idad a su ccentro entro de labore labores. s.  b) Asumir responsa responsablemente blemente la función a su cargo. c) oportunamente. Llev Llevar ar el regist registro ro diari diarioo de ingre ingreso so y egres egresoo de la document documentació aciónn y derivarlos derivarlos d) Par Partic ticipa iparr com comoo tal en tod todas as las reu reunio nione ness progra programad madas as y co convo nvoca cadas das por la I.E. e) Dar cue cuenta nta ante la D Direcc irección ión de la I.E I.E.,., por escrito, escrito, de las irregu irregularid laridades ades que que detecte. f) Garan Garantizar tizar eell buen m manej anejoo del archiv archivoo document documentario ario de la instituc institución. ión. g) No in incur currir rir en aacto ctoss de in infid fidenc encia. ia. h) Proy Proyec ecta tarr y firm firmar ar la docu docume ment ntac ació iónn of ofic icia iall qu quee de debe be se serr fi firm rmad adaa po porr la Dirección de la I.E. i) Lle Lleva varr un reg regist istro ro estr estrict ictoo del contr control ol de la expedi expedició ciónn de los certif certifica icados dos de estudios.

 

 j) Otras que emanen emanen de la Direcció Dirección. n.

DE LOS TRABAJADORES DE SERVICIO, NIVEL: I, II y III. Art. 14.- Dependen de la Dirección de la I.E.; sus funciones son:

 

a) Con Concu currir rrir ppunt untual ualmen mente te a sus la labor bores. es.  b) Asumir responsa responsablemente blemente las funcio funciones nes a su carg cargoo c) Dese Desempeñ mpeñar ar con leal lealtad tad y efica eficacia cia las com comision isiones es que les asigne asigne la autorida autoridadd superior. d) Regi Registrar strar deta detallad lladamen amente te las ocurrencias ocurrencias dia diarias, rias, debiend debiendoo dar cuenta ante la Dirección de la I.E. sobre las irregularidades que detecte, en forma escrita. e) Int Integr egrar ar ccomi omisio siones nes de ttrab rabajo ajo.. f) Gar Garant antiza izarr el mant manteni enimie miento nto y co conse nserva rvació ción, n, de los mueble muebless y enseres enseres de la I.E. informando a la Dirección de los daños que pudieran sufrir, de acuerdo a los horarios y turnos establecidos. establecidos. g) Mante Mantener ner y cons conserva ervarr la limpiez limpiezaa de todos lo loss ambientes ambientes de la I.E. I.E. después después de cada actividad realizada. h) Perm Permit itir ir y cont contro rola larr el ingr ingres esoo de pa padr dres es de fa fami mili liaa só sólo lo en ho hora rari rios os establecidos por la Dirección. i) Asum Asumir ir respo responsab nsableme lemente nte la men mensaje sajería ría y entrega entrega de comunic comunicacio aciones, nes, así así como el ingreso y salida del personal, y bienes de la I.E.  j) Mantener abierto y limpios limpios los SS.HH. k) Otras que eman emanen en de la Dir Direcci ección ón de la I. I.E. E.

COMITÉS DE AULA: Art. 15.- EL comité de aula es el organismo encargado de apoyar acciones que brinda la Coordinación de Tutoría. Está conformado por todos los alumnos de una sección y representantess de los padres de familia, bajo la conducción del docente tutor de representante aula. Art. 16.- Los fines del Comité de aula son: a)

Promover y organizar activid idaades tendientes a lograr la autofo form rmaación de los educandos, mediante el trabajo solidario.

 b)

Participar en los equipos de trabajo que se organicen a nivel de aula o de la I.E. para ampliar, mantener y conservar el local, así como el mobiliario y equipo escolar.

c)

Promover la la oorrganización y ffuuncionamiento de de cl clubes, ag agrupaciones culturales cultu rales,, círcu círculos los de estud estudio io y otros otros,, encaminad encaminados os a estimular estimular sus aficiones aficiones artísticas, cívico patrióticas, sociales, deportivas y otras.

d)

Contribuir al al m maantenimiento ge general de del or orden y la di disciplina de de su sus respectivas aulas y del plantel.

e)

Propiciar eell m meejoramiento ddee la las re relaciones iinnterpersonales en entre lo los miembros del aula,

 

Art. 17.- Los representantes del Comité de Aula serán elegidos en reunión o asamblea de  padres de familia familia convocados por el tutor del aula, qquien uien lo dirigirá. Art. 18.- Los Comités de aula deberán instalarse la segunda quincena de marzo. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Art. 19.- La Asociación de Padres de Familia se constituye de acuerdo al D.S: 004-2006ED que norma participación y cooperación de los padres de familia en las actividades quelarealiza la Institución Educativa.

 

CAPITULO III DEL TRABAJO EDUCATIVO Art. 20.- Las planeación, planificación, organización, ejecución y evaluación de los instrumentos de gestión: PEI, PAT, PCI, Plan anual, Unidad didáctica y Sesión de aprendizaje,, se rrealizan aprendizaje ealizan durante el mes de diciembre con participación del personal directivo, docente, administrativo y de instrumentos APAFA en nuestra Institución Educativa. La ejecución y evaluación de éstos de gestión se realizan mientras dure su planificación, tal es el caso del PEI, se ejecuta y evalúa en forma  permanente, el PAT, el PCI y la Programación Anual, se ejecutan y evalúan durante el año escolar; las Unidades de Aprendizaje: su ejecución y evaluación es  bimestral mientras que las sesiones de aprendizaje se ejecutan y evalúan de acuerdo a lo planificado.

CAPÍTULO IV DEL TRABAJO ADMINISTRATIV ADMINISTRATIVO O Art. 21.a) FUNCIONES ADMINISTRATIVAS • JORNADA LABORAL Personal Directivo, 40 horas Personal docente Inicial 30 horas Personal docente primaria, 30 horas Personal Auxiliar, 30 horas Personal Docente secundaria, 24 horas Personal Administrativo, 40 horas. Art. 22.- CONTROL DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL PERSONAL: El control de asistencia y permanencia del personal se realiza de acuerdo a la normatividad vigente tanto para el personal directivo, docente y administrativo. Art. 23.- ELABORACIÓN DEL CUADRO DE HORAS Y PLAN DE ESTUDIOS: La elaboración del Cuadro de horas, estará a cargo del Consejo Académico, la misma que está Integrada por cuatro docentes, y el Coordinador.   El cuadro de horas indicado es elaborado de acuerdo al Plan de estudios, estudios , según la R.M. N° 0667-2005-ED, 0667-2005-ED, y la R.M. 441-2008-ED.el cuál es el siguiente:

 

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL INICIAL – 2009

II CICLO Áreas Curriculares

3 AÑOS

4 AÑOS 

5 AÑOS

9 10

9 10

9 10

Personal Social

5

5

5

Ciencia, y Ambiente

5

5

5

Tutoría

1

1

1

Total

30

30

30

 Matemática

Comunicación

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIA – 2009

1º

2°

GRADOS 3° 4°

 Matemática

7

7

7

7

7

7

Comunicación

8

8

8

8

8

8

Arte

2

2

2

2

2

Personal Social

4

4

4

4

4

Educación Física

2

2

2

2

2

Educación Religiosa

2

2

2

2

2

2

Ciencia y Ambiente

4

4

4

4

4

4

Tutoría

1

1

1

1

1

1

Total

30

30

30

30

30

30

Áreas Curriculares

5°

6º

2 4 2

 

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL SECUNDARIA – 2009

GRADOS Áreas Curriculares

1"

2°

3°

4°

5°

Matemática 

6

6

6

6

6

Comunicación

6

7

7

7

6

Inglés

2

2

2

2

2

Ciencia, Tec. y Ambiente.

4

4

4

4

4

Historia, Geografía y Economía

3

3

3

3

3

Formación ciudadana y cívica

2

2

2

2

2

Persona. Fam. y RR.HH

2

2

2

2

Educación Religiosa

2

2

2

2

2

Arte

2

2

2

2

2

Educación Física

2

2

2

2

2

Educación por el trabajo

3

2

2

2

3

Tutoría

1

1

1

1

1

Total

35

35

35

35

35

2

Art. 24. CONTROL DE HORAS DE TRABAJO PEDAGÓGICO EFECTIVO Este control se hará mediante el seguimiento estricto del trabajo de cada docente en forma efectiva por medio del libro de asistencia. Las horas de trabajo pedagógicas no ejecutadas por el personal docente son recuperadas de acuerdo a cronograma especial.

CAPÍTULO V

 

DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Art. 25.- PROGRAMACIÓN HORARIA.- la Institución Educativa "Julio Benavides Sanguinetti" atiende 5 horas en Inicial, 6 horas en Primaria y 7 horas pedagógicas pedagógicas diariamente en Secundaria, cada hora pedagógica es de 45 minutos; se trabaja en dos turnos: mañana (Inicial y Primaria) y tarde (Secundaria). Las clases se realizan en el siguiente horario: Inicial 8:15 am hasta 12:30 pm, con un periodo de descanso de 30 minutos Primaria 7:30 am hasta 12:30 pm, con un periodo de descanso de 30 minutos Secundaria  pm, con un periodo periodo de desca descanso nso de 15 minutos, minutos, como a 12:45 pm hasta 6:15  6:15 pm, continuación se índica: 1ra. Hora: 12:45 - 1:30 2da. “ : 1:30 - 2:15 ra. 3 “ : 2:15 - 3:00 ta. 4 “ : 3:00 - 3:45 Receso: 3:45 - 4:00 ta. 5 “ : 4:00 - 4:45; ta. 6ma. “ : 4:45 - 5:30 7 “ : 5:30 - 6:15

Art. 26.- ORGANIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO En la Institución Educativa "Julio Benavides Sanguinetti" Sanguinetti" se trabaja por Bimestres en el presente año escolar 2,009. La calendarización es la siguiente: BIMESTRE

FECHA

SEMANAS

HORAS

insertarI

02-03-09 al 13-05-09

10 SEMANAS

350

II

14-05-09 al 27-07-09

11 SEMANAS

385

Periodo vacacional para alumnos: 28-07-09 al 09-08-09 III

10-08-09 aL 16-10-09

IV

19-10-09 al 18-12-09

10 SEMANAS 09 SEMANAS

Clausura a partir 28-12-09

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2009

350 315

1400

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE  NOVIEMBRE DICIEMBRE

BIMESTRE PERIODOS SEMANAS I Del 02 de marzo del 2009 al 13 de mayo del 2009 10 II Del 14 de mayo del 2009 al 27 de julio del 2009 11 III Del 10 de agosto del 2009 al 16 de octubre del 2009 10 Del 14 de octubre del 2009 al 23 de diciembre del 09 IV 2009

TOTAL PERIODO VACACIONAL

40 SEMANA S

Del 28 de julio del 2009 al 09 de agosto del 2 2009 Clausura el 26 de diciembre del 2009

DÍAS 50 51 49

HORA 350 357 343

44

308

194

1358

DÍAS 13

Art. 27.- ATENCIÓN AL ALU ALUMNADO MNADO La atención al alumnado se realiza en forma permanente y, específicamente de acuerdo a la programación horaria establecida por la Institución Educativa. Art. 28.- ATENCIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD Se realiza en las horas de receso en cada nivel educativo, con atención en la dirección del Plantel, teniendo en cuenta que no perjudique el desarrollo de las acciones educativas, salvo excepción.

CAPÍTULO VI DE LA MATRÍCULA, EVALUACIÓN, CERTIFICACIÓN

 

Art. 29.- MATRÍCULA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA La matrícula de los alumnos ingresantes, así como los que la ratifiquen se lleva a cabo en el mes de enero y febrero  febrero de acuerdo a las normas específicas. Los requisitos de matrícula para los alumnos ingresantes son:

-

Partida de nacimiento

-

Ficha única de matrícula

-

Para secundaria, Certificado de 6to grado de educación primaria.

Art. 30.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR CAPACIDADE CAPACIDADES S DE ÁREA  Nuestra Institución Educativa Educativa evalúa los aprendizaje aprendizajess por capacidades capacidades de área. La evaluación del alumno se realiza en forma integral, flexible y permanente. La evaluación del rendimiento del alumno comprende: a) evaluación de entrada (diagnóstico)  b) Evaluación formativa formativa o de proces procesoo (auto, hetero y co coevaluación) evaluación) c) Evaluación de salida del logro de capacidades de acuerdo al siguiente cuadro:

EDUCACIÓN INICIAL: Comunicación:

-

Expresión y Comprensión oral.

-

Segunda Lengua: Lengua: Expresión y Comprensión ooral. ral.

-

Comprensión de textos.

-

Producción de textos

- Expresión y apreciación artística. • Matemática: -  Número y Relaciones. Relaciones. -

Geometría y medición

• Ciencia y Ambiente - Cuerpo humano y conservación de la salud.

- Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente. • Personal Social -

Desarrollo de la psicomotricidad

-

Construcción de la Identidad personal y autonomía

-

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática.

-

Testimonio de la vida en la formación cristiana.

EDUCACION PRIMARIA: • Comunicación:

-

Expresión y Comprensión oral

 

-

Comprensión de textos

- Producción de textos • Matemática: relaciones y operacione operaciones. s. -  Número, relaciones

-

Geometría y medición.

- Estadística. • Ciencia y Ambiente -

Cuerpo humano y conservación de la salud.

-

Seres vivientes y conservación del medio ambiente.

- Mundo físico y conservación del ambiente. • Personal Social -

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática

-

Compre Comp rens nsió iónn de la di dive vers rsid idad ad ge geog ográ ráfi fica ca y de lo loss pr proc oces esos os históricos. • Educación Física

-

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

-

Dominio corporal y expresión creativa

- Convivencia e interacción socio motriz • Arte -

Expresión artística

- Apreciación artística • Educación Religiosa -

Formación de la conciencia moral.

-

Testimonio de vida

EDUCACION SECUNDARIA: • Comunicación: - Expresión y Comprensión oral

-

Comprensión de textos

- Producción de textos • Inglés: -

Expresión y Comprensión oral

-

Comprensión de textos

- Producción de textos • Matemática: -

Razonamiento y demostración

-

Interpretación de gráficos y/o de expresiones simbólicas

 

- Resolución de problemas • Ciencia Tecnología y Ambien Ambiente te -

Comprensión de Información

-

Indagación y Experimentación

• Historia, Geografía y Eco Economía nomía

-

Manejo de información Comprensión Espacio temporal

- Juicio Critico • Formación ciudadana y cívic cívicaa -

Construcción de la cultura cívica

- Ejercicio ciudadano • Persona, Familia y Relaciones Humanas -

Construcción de la autonomía

- Relaciones interpersonales • Educación Física -

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud Dominio corporal y expresión creativa

- Convivencia e interacción sociomotriz • Arte -

Expresión artística

- Apreciación artística • Educación Religiosa -

Comprensión doctrinal cristiana

-

Discernimiento de fe

•

Educación para el trabajo - Gestión de procesos

-

Ejecución de procesos

- Comprensión y aplicación de tecnologías Art. 31.- CERTIFICACI CERTIFICACIÓN ÓN DE LOS ESTUDIOS REALIZADOS El certificado de estudios se expedirá al alumno(a) al concluir la educación secunda secundaria ria con los calificativos de las diferentes áreas curriculares y las especificaciones correspondiente correspondientess

CAPÍTULO VIl DE LOS DERECHOS ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL Art. 32.- El personal docente tiene derecho a: a) Elegir y solicitar seguridad y salubridad ambiental para realizar su labor en la institución.

 

b) A la implementación y actualización técnico pedagógica de acuerdo al grado o área en la que se desempeña c) A ser convocado a reuniones o asambleas con la debida anticipación Estar inf inform ormado ado oportu oportunam nament entee ac acerc ercaa de las dir direc ectiv tivas as y otros otros doc docume umento ntoss d) Estar oficiales

e) Recibir estímulos y reconocimientos por acciones dignas de rrelevancia. elevancia. f) Hacer uso del periodo vacacional. g) Hacer uso de licencias con y sin goce de haber de acuerdo a la normatividad legal vigente. h) Tener un día de descanso remunerado por onomástico, un día de descanso por día del Maestro, y hasta tres días de permiso no consecutivos al año por motivos  personales con la autorización de dell Director. i) Otros que estipulen las normas legales vigentes. Art. 33.- Son deberes de los docentes: a) Desarrollar su trabajo docente de acuerdo a las programaciones vigentes acompañado do de Presentar al Subdirector Coordinador académico,  académico,   acompaña b) una copia, puntualmente sus Proyectos y/o Unidades deo aprendizaje.

c) Cumplir con la evaluación y dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje de conformidad con los dispositivos legales vigentes d) Mantener al día su documentación a fin de garantizar información inmediata a los órganos directivos y al padre de familia y/o apoderado e) Demostrar solvencia en el ejercicio profesional. f)

Permanecer en el aula y/o I.E. I .E. según su horario establecido.

g) Respetar de palabra y obra a todo el personal que labora en la institución y a la comunidad en general, haciendo uso del mecanismo ético. h) Orientar al educando respetando su identidad, su libertad y autoestima. i)

Coordinar y apoyar las acciones y actividades que se realicen en la Institución Educativa.

 j)

Asistir Asist ir a las reuni reunione oness convoc convocada adass por el órgano órgano directiv directivoo para para los fines y objetivos de la institución.

DE LOS ESTÍMULOS A LOS DOCENTES Art.34.- Los docentes que en el desempeño de sus funciones f unciones realicen acciones excepcionales excepciona les (que no interfieran con sus horas de clases) que enaltezca el  prestigio de la I.E., se se harán acre acreedores edores a los sigu siguientes ientes estímulos: 

Resolución directoral de felicitación

 



Diploma al mérito



Oficio de Agradecimiento

DE LAS FALTAS Y SANCIONES DEL DOCENTE Art. 35.- Constituyen faltas disciplinarlas del personal docente. a) Abu Abusar sar de su au autor torida idadd tom tomand andoo rep repres resali alias as de cua cualqu lquier ier índole índole co contr ntraa los educandos. b) Interferir en los resultados de las evaluaciones a los alumnos realizadas por otros docentes de la I.E. c) Difama Difamar, r, dis disoci ociar, ar, inj injuri uriar ar o cal calumn umniar iar a la instit instituci ución, ón, su rep repres resent entant antee y/o compañeros de labores. d)  No entrar puntualmente puntualmente al aula, en horas horas de clase que le corresponda. corresponda. e) Llegar tarde a la I.E. cargo. f) Hacer abandono de cargo.

g) Usurpar funciones. h) Asistir a la I.E en estado etílico o bajo los efectos de estupefacientes o sustancias nocivas i) Inculcar actos lesivos contra la institución y/o personas  j) Las tardanzas continuas o discontinuas; la acumulación de las mismas dan lugar a descuentos de acuerdo a ley. k) Incumplir las funciones propias del cargo o desempeñarlas de manera negligente. Art. 36.- El personal docente que cometa falta disciplinaria tipificada en el presente reglamento se hará acreedor a sanción según corresponda: 

Amonestación verbal personal



Amonestación escrita



Informe a la autoridad inmediata superior 

DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Art. 37.- Son derechos del personal administrativo: a) Solicitar seguridad y salubridad ambiental para realizar su labor en la institución. b) A ser convocado a reuniones o asambleas con la debida anticipación Estar inf inform ormado ado oportu oportunam namen ente te ac acerc ercaa de las dir direct ectiva ivass y otros otros doc docume umento ntoss c) Estar oficiales

d) Recibir estímulos y reconocimientos por acciones dignas de relevancia. e) Hacer uso del periodo vacacional.

 

f) Hacer uso de licencias con y sin goce de haber de acuerdo a la normatividad legal vigente g) Tener un día de descanso remunera remunerado do por onomástico, y hasta tres días de permiso no consecutivos al año por motivos personales con la autorización del Director. h) Otros que estipulen las normas legales vigentes. Art. 38.- Son deberes del personal administrativo: a) Desarrollar su trabajo de acuerdo a las funciones ya establecidas b) Brindar un servicio adecuado, garantizando un trabajo administrativo coordinado c) Contribuir a la mejora de la imagen institucional de la I.E d) Asistir a las ceremonias cívicas patrióticas a las que esté invitada la institución. e) Participar de manera activa en las actividades programadas por la institución. DE LOS ESTÍMULOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Art.39.- El personal no docente que en el desempeño de sus funciones realicen acciones excepciona excepcionales estímulos: les que enaltezca el prestigio de la I.E: se harán acreedores a los siguientes 

Resolución directoral de felicitación



Diploma al mérito



Oficio de  de Agradecimiento

DE LAS FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Art. 40.- Constituyen faltas disciplinarias del personal administrativo. a) Abusar de su autoridad y el uso del cargo con fines degradantes o que denigren la imagen profesional y/o institucional. b) Difamar, disociar, injuriar o calumniar a la institución, su representante y/o compañero de labores c) Llegar tarde a la I:E: d) Usurpar funciones e) Asistir a la I.E. en estado etílico o bajo los efectos de estupefacientes o sustancias sustancias nocivas f) Inculcar actos lesivos contra la institución y/o personas g) Las tardanzas continuas o discontinuas, la acumulación de las mismas dan lugar a descuentos de acuerdo a ley. h) Incumplir las funciones propias del cargo o desempeñarlas de manera negligente. Art. 41.- El personal no docente que cometa falta disciplinaria tipificada en el presente reglamento se hará acreedor a sanción según corresponda.

 



Amonestación verbal personal



Amonestación escrita



Informe a la autoridad inmediata superior.

DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA o

Los derechos lospadres: padres de familia están estipulados en el D:S: N 004-2006-ED 42.- Son Art. 43.deberes dedelos

a) Matricular a sus hijos de acuerdo a Ley; cumplir con la cuota establecida por la APAFA r euniones programada programadass por el centro educativo. b) Asistir a las reuniones

c) Participar activamente de las actividades que realice el plantel. d) Cumplir con el material educativo que se requiere en el quehacer educativo. e) Apoyar y supervisar a sus hijos en el trabajo educativo. f) Realizar seguimiento de la conducta y del rendimiento académico periódicamente. g) En Envi viar ar a su suss hijo hijoss al cent centro ro educ educat ativ ivoo al alim imen enta tado dos, s, as asea eado dos, s, un unif ifor orma mado doss correctamente y con sus útiles escolares. h) Enviar a sus hijos e hijas al colegio a la hora indicada según el horario establecido; en caso contrario justificar su inasistencia oportunamente.

i) Inculcar a sus hijos(as) la práctica de valores así como el buen comportamiento dentro y fuera del plantel.  j) Dar cumplimiento a los acuerdos estipulados en el acta de compromiso respecto a la conducta de su menor hijo(a), de no cumplir será separado del colegio,

CAPÍTULO VIII DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DE LOS ALUMNOS LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNO Art. 44.- El educando tiene los siguientes derechos: a) Reci Recibir bir una educ educació aciónn acorde con lo establecid establecidoo en la ley general general de educación educación y con los fines propios y específicos de la I. E.  b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado de las disposicioness que les conciernen como educandos. disposicione c) Recibir compre comprensión nsión y guía oportuna por parte del tutor tutor y/o profesor de área. d) Pre Presen sentar tar docume documento ntoss proba probator torios ios justif justifica icando ndo exone exonerac ración ión o po poste sterga rgació ciónn de evaluaciones, evaluacion es, ya sea por razones de enfermedad u otro. e) Cono Conocer cer el reglam reglamento ento int interno erno de llaa I.E. f) Reci Recibir bir estímu estímulo lo en mérito a su aprovec aprovechamie hamiento, nto, conducta conducta y el cumplimiento cumplimiento de sus deberes.

 

g) Solicitar oportunid oportunidad ad y recon reconsideración sideración para mejorar su evaluación. evaluación. h) Goza Gozarr de perio periodo do vaca vacacion cional. al. i) Expr Expresar esar libr libree y creativ creativamen amente te sus Ideas Ideas y opinion opiniones es para el pleno pleno desarrollo desarrollo de su  personalidad..  personalidad

Art. 45.- El educando tiene los siguientes deberes: a) Acep Aceptar tar y cumpl cumplir ir las norma normass del regla reglament mentoo interno y respeta respetarr al personal personal docente docente y no docente de la I.E.  b) Asistir con puntualidad y regularidad a las labores escolares y a toda actividad donde se requiera su presencia y que contribuya con su educación y formación integral c) Partic Participa iparr opo oportu rtunam nament entee en los acto actoss de form formac ación ión de acuerdo acuerdo a los horari horarios os y roles establecidos por la I.E. d) Jus Justifica tificarr su inasisten inasistencia cia y/o tardan tardanza za al plantel por escri escrito to median mediante te comunicaci comunicación ón enviada por el padre y/o apoderado e) Perm Permanec anecer er dentro la I.E I.E.. durant durantee el horari horarioo de clases, clases, inclusive inclusive en hora hora del receso. receso. f) Ob Obser servar var en el aula un com compor portam tamien iento to discip disciplin linari ario, o, atento, atento, respetuo respetuoso so y ac activ tivoo  por lo tanto: • Esperar en silencio al profesor y ponerse de pie a su llegada o a la llegada de cualquier otra persona mayor. • Cola Co labo bora rarr en la cons conser erva vaci ción ón y mant manten enim imie iento nto de dell au aula la,, eq equi uipo po y mobiliario. • Solicitar permiso para salir del aula durante la clase, sólo en caso de absoluta necesidad.

•

Permanecer en su sitio, evitando desplazarse por el aula sin ningún motivo  justificado y que pueda pueda perturbar el de desarrollo sarrollo de las cla clases. ses. Todo desperfecto causado en el aula, plantel o servicios higiénicos deberá ser reparado por el responsable; si no se le hallase al responsable del despe des perfe rfecto cto lue luego go de una ade adecua cuada da invest investiga igació ción, n, su repara reparació ciónn será será

•

asumida por todas las secciones. secciones. Estar en fila y guardar silencio cuando entran o salen de sus aulas para ir a los laboratorios o cuando tengan clase de educación física.

•

g) Obse Observar rvar en el patio patio una con conducta ducta aadecu decuada, ada, tenien teniendo do en cuenta cuenta que deben: deben:  

Depositar la basura y/o desechos en los tachos respectivos. Jugar con prudencia y cuidado sin atropellar derechos, ni proferir insultos o  palabras inadecuad inadecuadas, as, evitando el juego de manos y molestias a los más  pequeños.



Suspender toda actividad al toque de timbre para ingresar a clase.



Respet Res petar ar y eje ejecut cutar ar las rec recome omenda ndacio ciones nes de los brigad brigadier ieres es y policí policías as

escolares. h) Ves Vestirse tirse y prese presentars ntarsee a la I.E I.E.. tenie teniendo ndo en cuenta: cuenta:

 



El aseo personal; el cabello debe estar corto, limpio y arreglado.



El uso del uniforme es obligatorio, la insignia de la I.E debe estar colocada en forma visible en la prenda externa y a la altura del bolsillo de la camisa.

Al salón de clase no se debe ingresar con ropa deportiva, excepto el día que le toque Educación física o por otra razón justificada. i) Participar en las actividades educativas, en actos cívicos y religiosos ordenados por  la superioridad  j) Traer firmado por su padre padre y/o apodera apoderado do el cuaderno ddee control y la libreta ddee notas cuando se le solicite. k) Los alumnos inscritos en los siguientes siguientes talleres: de deporte, atle atletismo, tismo, banda, coro,  club de ciencias, etc. están en la obligación de cumplir con las responsabilida responsabilidades des Inherentes a cada taller. La ausencia e Incumplimiento a estos talleres debe ser  Justificado por los padres, caso contrario se tipifica como acto indisciplinarlo sujeto a sanción. sanción. DE LOS ESTÍMULOS A LOS EDUCANDOS 

Art. 46.- Los educandos tienen los siguientes estímulos. 

Podrán desempeñarse como brigadieres, policías escolares o como miembros de



los distintos talleres, los alumnos más destacados destacados..  Por rea realiz lizar ar acc accion iones es extrao extraordi rdinar narias ias,, de dentr ntroo o fuera fuera de dell plante plantel,l, recibi recibirán rán:: felicitación escrita, diploma al mérito, y otros.



Los dos alumnos de cada grado que obtengan los más altos promedios generales al finalizar final izar el año esco escolar, lar, se harán acr acreedo eedores res a un Diploma Diploma y premiación premiación en la clausura del año escolar.

DE LAS FALTAS Y SANCIONES DEL EDUCANDO Art. 47.- Constituyen faltas de los alumnos a) Ingresar a la I.E. y/o al aula, comiendo, bebiendo o rebotando pelotas. b) Adulterar las notas y falsificar las firmas en la libreta, diario de clase y pruebas escritas c) Salir de la I.E. durante el horario escolar sin permiso, del auxiliar la dirección o del Coordinador, en caso esté ausente el Director. d) Ausentarse del aula sin permiso previo del profesor. e) Deambular por los patios o pasillos de la I.E. en horas de clase. f) Participar en acciones de desorden e indisciplina colectiva e incentivar a otros g) Incumplimiento de las tareas y/o acciones h) Tr Trae aerr a la I.E. I.E. y sin sin auto autori riza zaci ción ón ra radi dios os,, MP3, MP3, ce celu lula lare ress y/ y/oo in inst stru rume ment ntos os  punzocortantes  punzocortan tes y otros que puedan caus causar ar daños. La I.E no se hace responsable responsable por  las pérdidas de objetos de valor que estén prohibidos traer. Agredir ir de palab palabra ra y física físicame mente nte al person personal al direc directiv tivo, o, jerárq jerárquic uico, o, docent docente, e, i) Agred auxiliar, administrativo o compañero (grave).

 

 j) Causar deterioro a la infraestructura, mobiliario y demás enseres de la I.E., así como al vestuario y útiles escolares del compañero. k) Asistir a la I.E. en estado de ebriedad o bajo los efectos de narcóticos o drogas. Fumar/consumir alcohol, dentro o fuera de plantel y participar en juegos de envite (grave). l) Apropiarse de objetos del plantel, del compañero u otros. m) Actos de indisciplina cometidos por miembros de la policía escolar serán motivo de destitución. n) Incumplir la participación en las actividades cívicas-patrióticas en la que esté comprometido. o) Fomentar la indisciplina en los eventos donde participe el colegio. p) Fomentar la participación en riñas callejeras que atentan contra la moral y buenas costumbres. q) Consumir alimentos dentro de las aulas y durante las horas de clase. r) Incumplimiento del cuaderno de control. s) Inasistencias y tardanzas injustificadas. t) Cometer fraude en las pruebas de evaluación, tareas y documentos oficiales. u) Asistir a la I.E. con maquillaje y esmalte en las uñas. Art. 48.- Los educandos que cometan faltas disciplinarias se harán acreedores a las siguientes sanciones: a) Amonestación verbal o escrita del auxiliar, docente y Director  b) Descuento del puntaje de conducta. c) Citación al padre y/o apoderado, asesoramiento para reivindicar al alumno. d) Suspensión del colegio: se determina por Decreto Directoral por un periodo no mayo ma yorr de ocho ocho días días en caso caso de fa falt ltaa gr grav ave, e, pr prev evio io in info form rmee de dell Comi Comité té de Disciplina. e) Traslado a otro plantel en caso de gravedad (inc. “i” y “k” del Art. 47º, opinada por  el Comité de Disciplina.

f) Firmar un acta de Compromiso, autorizados y garantizados por sus padres para su respectivo cumplimiento.

CAPÍTULO IX LAS RELACIONES Y COORDINACIONES DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR  SOCIAL, RECREACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

 

Art. 49.-La Dirección de la Institución Educativa "Julio Benavides Sanguinetti" realiza en forma permanente actividades que conlleven al bienestar social de su comunidad educativa. La cultura, recreación y deporte dentro y fuera de la institución, se realizan de acuerdo a lo planificado y la normatividad vigente emanada por el Ministerio de Educación a través de la DREH, o UGEL. El costo de estas actividades se realizán con los ingresos propios de nuestra Institución Educativa.

CAPÍTULO X DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATI ADMINISTRATIVAS VAS DE LOS RECURSOS Art. 50.-La Institución Educativa "Julio Benavides Sanguinetti" cumple sus funciones de acuerdo a la normatividad vigente y en coordinación con el Comité de Recursos financieros, de altas y bajas y el CONEI.

CAPITULO XI

FUNCIONES DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI Art. 51.- El Consejo Educativo Institucional es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana ciudadana de la I.E. que contribuye a la promoción y ejercicio ejercicio de una gestión educativa de calidad de carácter transparente, moral y democrática. Es presidido por el Director de la I.E. e integrado por los subdirectores; representante representantess de docentes, estudiantes, estudiantes, administrativos, administrativos, en concordancia con el Art- 52 de la Ley 28044, ex alumnos y PP.FF. Se exceptúa la participación de estos últimos cuando las características de la Institución lo justifiquen. Pueden integrarlo, también representantes de otras instituciones de la comunidad por invitación de sus miembros. En el caso de las Instituciones Públicas que funcionen como centros educativos unidocentes y multigrados, el Consejo Educativo Institucional se conforma sobre la base de los miembros de la comunidad educativa que componen en la Red Educativa. Si la realidad geográfica no facilitará la conformación del CONEI, es fundamental con la  participación de la comunidad. Son funciones del Consejo Educativo Institucional: En aspectos de Participación •

•

•

Participa Partic iparr en la for formul mulac ación ión,, eje ejecuc cución ión y evalua evaluació ciónn de dell Proye Proyecto cto Educa Educativ tivoo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento, Proyecto Curricular de Centro y demás instrumentos de gestión educativa, en el contexto de la emergencia de la Educación Nacional. Promover mecanismos y modelos de participación de los actores educativos de la sociedad civil, para para contribuir el buen clima y liderazgo institucional, así como como en la evaluación de la gestión de la institución orientada a mejorar su prestigio en la comunidad. Participar en la elaboración del Cuadro de distribución de secciones y horas de

 

clase de la I.E. a través de un repres representante entante en la Comisión respectiva. respectiva. •

•

•

•

•

•

Fortalec Fortal ecer er la org organ aniza izació ción, n, fun funcio cionam namien iento to y se segui guimie miento nto de “Cí “Círcu rculos los de Mejo Me jora rami mien ento to de la Ca Cali lida dadd del del Ap Apre rend ndiz izaj ajee y En Ense seña ñanz nza” a”,, “Cír “Círcu culo loss de Invest Inv estiga igació ciónn – Inn Innova ovació ción”, n”, y otr otras as for formas mas de organi organiza zació ciónn de es estud tudian iantes tes,,  personal docente y administrativo conducentes a elevar la calidad de los servicios educativos. Proponer a la Dirección, normas de convivencia para el personal y alumnado de la Institució Insti tuciónn Educ Educativa ativa y crite criterios rios de parti participa cipación ción en actividade actividadess comunita comunitarias, rias, culturales, deportivas y recreativas. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa. Participarr en la eval Participa evaluac uación ión para el ingre ingreso, so, ascenso ascenso y permanen permanencia cia del personal personal docente y administrativo de la Institución. I nstitución. Promover eventos de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones y la conformación de organizaciones organizaciones juveniles. Proponer Propon er mec mecan anism ismoo de rec recono onocim cimien iento to y estímu estímulos los al person personal al docen docente te y administra admi nistrativo, tivo, que des destaqu taquen en en su desem desempeño peño en el aula, y en la I.E. y a los estudiantes según los resultados obtenidos en el marco del Proyecto Curricular del Centro y la misión institucional prevista en el Proyecto Educativo Institucional. I nstitucional.

Proponer a la Asociación de PP.FF. por medio de su representante, mecanismos e instrumentos para contribuir en la mejora de los aprend aprendizajes izajes de sus hijos, desde la familia y en la I.E. a partir de aprender a escuchar a los hijos, del mejor uso del tiempo para el estudio en el hogar, el apoyo en la ejecución de las tareas escolares y la práctica vivencial de los valores. En aspectos de Concertación

•

•

•

Promover el establecimiento de vínculos con las organizaciones e instituciones de la localidad que potencien el uso de los recu recursos rsos existentes. existentes. Brindar apoyo a la Dirección de la I.E. en la resolución de conflictos que se

susciten al interior de ella. • Generar acuerdos que fortalezcan la mejora de la gestión pedagógica, institucional y administrativa de la I.E., en el marco del Programa Nacional de Emergencia Educativa, priorizando los procesos de aprendizaje – enseñanza relacionados con la comp compre rens nsió iónn le lect ctor oraa y el pe pens nsam amie ient ntoo ló lógi gico co mate matemá máti tico co,, pr prom omoc oció iónn de comportamientos de vida organizada en función de valores, y una cultura de derechos de cada aula de la I.E. En aspectos de Vigilancia • •

•

Vigilar la equidad en el acceso y permanencia de los estudiantes. Cautelar y vigilar la ejecución del presupuesto participativo anual de la I.E. y de la Asociación de PP.FF en función del Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curri Cu rricu cula larr de dell Ce Cent ntro ro.. El Plan Plan Oper Operat ativ ivoo Anua Anuall de la APAF APAFA A de debe berá rá es esta tar  r  articulado al Plan de Trabajo de la I.E. Ejercer Ejerc er accion acciones es de vigilan vigilancia cia en el desempe desempeño ño de los actores actores de la I.E. y evitar 

 

acciones externas que afecten al buen funcionamiento institucional, promoviendo el trabajo digno, la gestión transparente y participar en su evaluación. •

•

•

Supervisar el número de horas efectivas de clase que reciben los alumnos de acuerdo al número de horas programadas según el Plan de Estudios y el Cuadro de distribución de secciones y horas de clase por sección, grados y turnos. Verificar el uso efectivo de horas de clase por secciones, áreas curriculares según la sec secue uenci nciali aliza zació ciónn de conten contenido idos/c s/comp ompete etenci ncias as del Pro Proyec yecto to Curric Curricula ularr de Centro. Confirmar la asistencia y puntualidad de los docentes en el horario de clases.

 

5.1 NORMAS DE CONVIVENCIA

 

 Asistir a clases en buenas condiciones de salud   Asistir a clases con puntualidad.  Respetar la dignidad y funciones de los  profesores y cuantas personas se encuentren en el aula  Respetar la dignada, Integridad, Libertad, y demás derechos de sus compañeros.  Demostrar solidaridad con nuestros compañeros.  Mantener el aula ordenada y limpia, tanto el  material como el mobiliario.  No arrojar objetos o desperdicios al piso, ni comer frutas, chicles, caramelos, etc. dentro del  aula. Quedan absolutamente prohibidos los juegos que puedan ser causa de posibles accidentes.  Prohibido salir del aula en horas de clase ( aunque no este el profesor), excepto cuando  se considere necesario.  La rotura o deterioro de las instalaciones, mobiliario y material escolar por uso indebido o negligencia deberá ser indemnizado económicamente por los responsables.

 

5.3.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO HORAS

LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES

VIERNES

12:451:30 1:30-2:15 2:15-3:00

PROCESO DE ENSEÑANZA

3:00-3:45 3:45-4:00 4:00-4:45 4:45-5:30 5:30-6:15

PROCESO DE ENSEÑANZA

5.4.-PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO GRADO  ÁREA MATEMÁTICA

GRADO

1º VI 2º

3º

V 4ºII

5º

6

6

6

6

6

COMUNICACIÓN

6

7

7

7

6

INGLES

2

2

2

2

2

 ARTE

2

2

2

2

2

HISTORIA, GEOGHRAFÍA Y

3

3

3

3

3

 

ECONOMÍA FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA PERSONA FAMILIA Y RR. HH

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

EDUCACIÓN FÍSICA

2

2

2

2

2

EDUCACIÓN RELIGIOSA

2

2

2

2

2

CIENCIA TECNOLOGÍA Y  AMBIENTE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

4

4

4

4

4

3

2

2

2

3

TUTORIA

1

1

1

1

1

TOTAL DE HORAS

35

35

35

35

35

HORARIO DE CLASES   HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 

6.1.-PLAN DE TURORÍA

 

I.

GRADO Y SECCIÓN

II.

OBJETIVOS GENERAL: Fortalecer y consolidar la formación Integral del educando. ESPECÏFICO: a.- Desarrollar Desarrollar en los estudiantes la práctica práctica de valores y actitudes que favorescan su desarrollo personal y social. b.- Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos expresar en forma sencilla sus sentimientos, aspiraciones, demandas, expectativas y encontrar alternativas de solución.

II III. I. TE TEMA MAS S A DE DESA SARR RROL OLLA LAR R PO POR R ÁREA ÁREAS S  ÁREA ACADÉMICA:  Antes, durante y después de la “hora de clase” La importancia de trabajar en equipo.  AREA PERSONAL SOCIAL:  Aprendiendo  Aprendiend o a ver televisión  Aprendiendo  Aprendiend o a respetar y tolerar las diferencias. La asertiva.  ÁREA VOCACIONAL: Las metas personales. La elección de una profesión.

 

 ACTIVIDADES PRIORIZADAS PARA ATENDER LA EMERGENCIA EDUCATIVA Las actividades que se priorizaran en este año académico, se encuentran dentro de los tres ejes estratégicos de la Emergencia Educativa. Estas actividades principalmente son: COMPRENSIÓN LECTORA Se hará que todos los alumnos sugieran los textos a leerse durante todo el año; asimismo mi persona sugerirá la lectura de determinados textos. Después de realizadas las lecturas, se procederá a dialogar sobre su contenido para comprobar si los alumnos comprenden o no el texto. Por esta razón es que todos los textos escogidos presentar  contenidos significativos para losdeberán alumnos. PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO. Se seleccionará textos con contenidos que permitan el desarrollo del pensamiento lógico matemático; es decir, que contengan contengan problemas o conflictos diversos. Esto Esto hará que los alumnos se esfuercen mentalmente tratando de resolver los problemas que se presenten en el texto. VALORES Se trabajará mediante lecturas que trtará principalmente sobre la responsabilidad y honradez, resaltando que es necesario la práctica de estos valores. También se tomará como ejemplo los comportamientos de los alumnos para rescatar valores e imitarlos y resaltar los antivalores para explicar sus consecuencias, nocivas para nuestra sociedad.

 

LINEAMIENTOS DE LA POLITICA INSTITUCIONAL 1.1.2. 2.-3.4.4.-

In Ingr gres esan ando do a la mo mode dern rnid idad ad educ educat ativ iva. a. Us Uso o de lo loss Para Paradi digm gmas as y la Te Tecn cnol olog ogía íass mo mode dern rnas as.. Apl Aplica icació ción n del del pl plant anteam eamien iento to e estr straté atégic gico o e inn innova ovació ción n de la iinst nstitu itució ción. n. po pose see e un una a cu cultltur ura a pe peda dagó gógi gica ca y adm admin inis istr trat ativ iva. a.

5.-

la edu educac cación ión orient orientada ada en va valor lores, es, formac formación ión técnic técnica, a, cris cristia tiana, na, con el apoyo de docentes multidisciplinarios. Formación ión d de e mic micrroempre ressas. Brin Brinda darr un ser ervvic icio io de cal alid idad ad..

6.7. 7.--

PERFILES EDUCATIVOS 1.-

PERFIL DEL DIRECTOR (A) 1.1.- Tene Tenerr conocimi conocimiento ento amplio amplio sobre sobre la la eta etapas pas fundamenta fundamentales les d de e la función administrativa. 1.2.- pose poseer er conoc conocimient imientos os básic básicos os sobre sobre admi administra nistración ción pública pública y Política Educativa. 1.3.- Pose Poseer er conoc conocimient imiento o a amplio mplio sobr sobre e la eval evaluació uación n moderna moderna.. 1.4.- Ser u un n profesio profesional nal d de e sól sólida ida cultura cultura Peda Pedagógic gógica a y admini administrati strativa. va. 1.5.- Ser un líder aut autocrát ocrático ico y democr democrático ático co con n carisma de m traba trabajo. jo. 1.6.1.6 .- Ser un agente agente cre creati ativo vo e iinno nnovad vador. or. 1.7.1.7 .- Ser un prof profesi esiona onal,l, e ejem jemplo plo de toda toda ord orden. en. 1.8.1.8 .- Ser u un n paradi paradigma gma d de e val valore ores, s, predic predicar ar un ejem ejemplo plo..

2.-

PERFIL DE DEL DO DOCENTE 2.1.- Ser un pr profesi ofesional onal au autocrá tocrático tico y crí crítico tico au auto to cons constructi tructivo. vo. 2.2.- Mode Modelo lo de valores, valores, orient orientador ador guía y fa factor ctor de a aprend prendizaje izaje.. 2.3.- Ser un profesiona profesionall hone honesto, sto, leal, dinám dinámico, ico, creat creativo, ivo, innov innovador ador y responsable. 2.4.- Ser un profesiona profesionall invest investigad igador, or, lecto lectorr p por or n natura aturaleza. leza. 2.5.- Cono Conocedo cedorr de la la realidad realidad loca local,l, com comprome prometido tido e ident identifica ificado do con con él, buscando la transformación y progreso. 2.6.- Cono Conocedo cedorr de la ssólida ólida cultura cultura pedag pedagógic ógica a y genérica. genérica. 2.7.2.7 .- Ser un líder líder iinno nnovad vador or y d demo emocrá crátic tico. o. 2.8.- Ser profe profesion sional al ccon on autoestima autoestima y e estima stima con los demá demás. s. 2.9.2.9 .- Pro Propic piciad iador or de b buen uenas as relac relacion iones es hu human manas. as. 2.10.-- Propi 2.10. Propiciar ciar su actualiza actualización ción y perfe perfeccio ccionamie namiento. nto. 2.11.- Busca coherencia entre ssu u pens pensamiento amiento y práctica. 2.12.-- Iden 2.12. Identifica tifican n a los des despose poseídos. ídos. 2.13.-- Valor 2.13. Valora a y est estima ima a sus sus alumnos alumnos.. 2.14.-- Impu 2.14. Impulsa lsa el tr trabajo abajo colectivo. colectivo. 2.15.-- Insp 2.15. Inspira ira confianza confianza.. 2.16.- Construyen los errores en cuanto al autoritarismo, inconstancia, burócrata. Sectaria, incoherencia de vida, insuficiente, arribista, rencoroso

 

3.-

PERFIL DEL ALUMNO 3.1.3.2.3.2 .3.3.3.3 .3.4.3.5.3.5 .3.6.3.6 .3.7.-

Cons Construcc trucción ión de su propi propio o a aprend prendizaje izaje y conoci conocimient miento o Ser atento atento y re respe spetuo tuoso so con con llas as pers persona onas. s. Ser dinámi dinámico co y cre creativ ativo o co con n los los demá demáss Ser prot protagon agonista ista en los ccuento uentos: s: Soci Sociales, ales, cu cultura lturales les y psic psicomotr omotriz. iz. Ten Tener er há hábit bitos os de lectu lectura, ra, es estud tudio io e invest investiga igació ción. n. Ten Tener er con conoci ocimie miento nto bá básic sico o sobr sobre e cult cultura ura gener general. al. Cultiv Cultivar ar valor valores es cívicos cívicos mora morales les como: como: respe respeto, to, puntu puntualida alidad, d, responsabilidad, lealtad, igualdad, justicia, laboriosidad, prudencia, honradez, gratitud. 3.8.- Razo Razonar nar ccon on criteri criterio o lóg lógico ico frente a pro problem blemas as de de su vida cotidiana y a situaciones nuevas de aprendizaje, desarrolla su pensamiento crítico y creativo. 3.9.- Valor Valorar ar y practicar practicar el orden orden de h higien igiene e persona personall y el es espacio pacio donde interactúa. 3.10.- Practicar la justicia, solida solidaridad ridad con agentes e en n el desarrollo educativo de nuestra parte educativa cultural y económica en su realidad social. 3.11.- Demostrar lla a identidad nacional asumiendo Comportamientos cívicos patrióticos. 3.12.-Realizar acciones educativas – sociales en beneficio de sus compañeros y su comunidad aplicando el aprendizaje

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA a.

Aprender a ser .-.-

Significa la capacidad de cooperar de organizar las actitudes y valores valores como la com comprensión prensión de normas de convivencia y de cooperar automáticamente, el gusto por el estudio, la actitud crítica de iniciativa el compromiso y la vocación de servicio desarrollado, la capacidad de seleccionar los problemas dentro de una cultura de paz, ejerciendo liderazgo, trabajo en equipo, generando

cambios sustentables que apunten hacia un desarrollo con excelencia. b. Aprender a hacer ..- Valorando el trabajo como un medio de su desarrollo personal y social, desarrollando competencias que les permite recuperar, incorporar, adaptar, innovar, y crear tecnologías apreciados. c. Aprender a vivir juntos .- Interactuando creativamente con su ambiente natural, social y global, reconociendo la diversidad de la especie humana, participando en organizaciones sociales, orientadas hacia a la justicia, la solidaridad y la democracia, asociados directamente en el mejoramiento de la calidad de vida. d. Aprender a aprender ..- La transculturales, la pluriculturalidad y la interculturalidad, respetando su identidad dentro de la cultura general de valores, desarrollando estrategias de aprendizaje que acrediten su autoridad.

 

e.

Aprender a Conocer .-.-

Los fenómenos naturales y sociales manejando herramientas que hagan posible una aproximación explicativa de cada una de ellas y sus interacciones.

LINEAMIENTOS TEÓRICOS – GENERALES CONCEPCIÓN Y ENFOQUE

La educación Secundaria, tiene como propósito brindar una formación integral, sustentada en una educación de valores que garantice la realización plena de la persona para la vida en convivencia y democracia; en tal sentido se concibe a la educación como un proceso personal, social y cultural, para lo cual las personas personas se desarrollan en form forma a integral, cooperativa y armónica; por ello, el currículo se convierte en un escenario cultural donde todos los que intervienen construyen nuevos significados.

DISEÑO CURRICULAR BÁSICO (NIVEL SECUNDARIA) Es un documento de referencia curricular que propone el desarrollo de capacidades, conocimientos, conocimientos, actitudes actitudes y valores que garanticen en un futuro próximo, la calidad de los aprendizajes a nivel nacional, donde las instituciones educativas toman en cuenta en su proceso de aprendizaje diversificado para la elaboración de su Proyecto Curricular (P.C.C.E) sustentado en su Proyecto Educativo Institucional.

EL CURRÍCULO Es un factor de la gestión Pedag Pedagógica ógica que incide en la calidad calidad de los aprendizajes; pero su ejecución ejecución y su dinamización depende depende de los agentes de la educación en cada Institución educativa. El complemento del currículo Corresponde a:

1.1.-

GUIA GUIA DE DIVE DIVERS RSIF IFIC ICAC ACIÓ IÓN N CUR CURRI RICU CULA LAR. R. Que, plantea lineamientos para el proceso de adecuación y enriquecimiento del currículo desde la región, localidad, Institución Educativa y aula.

2.2.-

GUIA GUIA DE EVAL EVALUA UACI CIÓN ÓN DE LOS LOS APRE APREND NDIZ IZAJ AJES ES.. Orientan el proceso de evaluación en las distintas áreas y espacios educativos, sugiriendo técnicas, procedimientos e instrumentos útiles en cada sesión.

3.-

GUIA DE TU TUTORIA

 

Brindan pautas genéricas y específicas para el acompañamiento de los estudiantes en su proceso evolutivo.

4.4.-

LAS LAS ORIE ORIENT NTAC ACIO IONE NES S TECN TECNIC ICO O – PEDA PEDAGÓ GÓGI GICA CAS S. Son las sugirieron actividades concretas en el aula, con metodologías activas para la interacción psicológica, Pedagógica en las distintas áreas curriculares. El DCB, es el que recoge los principios de una educación humanista en un enfoque cultural cognitivo – afectivo y funcional.

DISEÑO CURRICULAR BÁSICO (DCB) HUMANISTA Es por que sitúa al adolescente como centro de su atención  promoviendo su desarrollo integral

SOCIO Por que toma CULTURAL referencia fundamental el contexto donde se desarrola el proceso educativo y toma en cuenta la realidad cultural ëtnica y lingüïstica de cada contexto lo cual permite “Aprender a Aprender”

COGNITIVO Por que  privilegia el

AFECTIVO Por que brinda atención

FUNCIONAL Por que brinda al adolescente

desarrollo de las capacidades intelectuales del adolescente

especial a los sentimientos, emociones y motivaciones de los educandos

la posibilidad de insertarse en el mundo laboral y estudio superior.

PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. a) Brind Brindar ar una formaci formación ón integral, integral, en el marco de una educación educación en valores. b) Forta Fortalecer lecer lla a ident identidad idad persona personall y social social del educand educando. o. c) Promo Promover ver el de desarro sarrollo llo de capaci capacidades dades,, valores valores y act actitude itudes. s. d) Asum Asumir ir como capa capacida cidades des fund fundamen amentales tales para para el desarro desarrollo llo format formativo ivo de los estudiantes, la capacidad creativa, crítica, solución de problemas y toma de decisiones. e) Educ Educar ar en y para la vida, vida, el traba trabajo jo y la convivenci convivencia a democ democrática rática,, el equilibrio ecológico, el ejercicio del ciudadano. f) Garan Garantizar tizar el el desarrollo desarrollo de capacid capacidades ades para para el trabaj trabajo o con ccalida alidad d y equidad.

 

¿Qué es la Emergencia Educativa? un educación programa básica que tiene como finalidad de revertir el fracaso escolar Es en la y disminuir las brechas de inequidad, promoviendo una sociedad educadora comprometida en la educación nacional.

EMERGENCIA EDUCATIVA

OBJETIVOS

PRICIPIOS

Revertir el fracaso escolar en la

Equidad de género.

Educación básica. Disminuir las brechas de inequidad. Formar personas autónomas capaces de solucionar problemas, interpretar  y transformar su entorno. Busca impulsar una movilización nacional orientada a elevar el logro de las capacidades matemáticas, asi como las capacidades comunicativas y la formación de valores.

La Interculturalidad. La Inclusión. El trato democrático La Calidad. La Excelencia

 

FUNCIONES DEL DOCENTE Una enseñanza enseñanza ad adecuada ecuada a las necesidades del sujeto que ap aprende rende y para lo cual el docente tendrá que asumir por lo menos cinco funciones diferenciados.

LA DE INFORMAR 

LA DE MOTIVADOR 

LA DE ORIENTADOR 

Proporciona datos, nociones o referencias a los estudiantes sobre el nuevo aprendizaje.

Es la estimulación o motivación intrínseca lo suficiente como para poner  el esfuerzo en el nuevo aprendizaje. Orientar, lasconocimientos capacidades necesariasguiar de los requeridos y de la disposición suficiente.

LA DE RETADOR 

Demanda las operaciones cognitivas del sujeto, es decir perciben los conocimientos aum que ya lo poseen.

LA DE DESESTABILIZADOR 

Es la de manejar concientemente las lo operaciones cognitivas para transferir que ya poseen a cierto nivel

 

PROCESO COGNOSCITIVO

CONOCIMIENTO

INFORMACIÓN

NOCIÓN

PERCEPCIÓN

REALIDAD OBJETIVA

TIPOS DE CAPACIDADES

Fundamentales o superiores CAPACIDADES

De área curricular o básica

Específicas o mínimas

SENSACIÓN

 

ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Entusiasmo Modelización Calidez y empatía Expectativas positivas

LA COMUNICACIÓN

Expectativa Positivas EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Terminología precisa Discurso conectado Señales de transición El énfasis

EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EL MONITOREO Y LA EVALUACIÓN

LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES FINES CARACTERÍSTICAS LOGROS EDUCATIVOS PLAN DE ESTUDIOS DE LA E. B. R.

POR   NIVEL

DE DEL LA

ESTUDIANTE EDUCACIÓN PERUANA

 

Educación es

Contribuye al

Proceso social cultural

Cumple la función de

Desarrollo cultural

de

socialización

de

de

Sociedad

Persona

Nuevas generaciones Capaces de asumir   de

  de

Transformar y crear 

Responsabilidades roles ciudadanos y

Cultura

¿Qué es el Aprendizaje? Aprendizaje

Es un proceso de Construcción Personal

Se produce por  aproximación al contenido

de

desde

Saber  Saber hacer  Saber estar 

•

uerer hacer 

• •

Conocimientos Previos Experiencias Intereses

 

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA La educación Peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios. Democraci a

Intercultur  alidad Creativid ad e Innovació n

Inclusión

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓ N

Concienci a Ambienta l

Ética

Calidad

Equidad

¿Qué es el Plan de Educación para todos? El P.N.E.P.T. es un instrumento de planificación y vigilancia ciudadanay calidad que contiene políticas indicadores y metas de equidad educativa que objetivas, nuestro País se ha propuesto lograr en el año 2015, toma como base los seis objetivos de DAKAR. 1 2 3 4 5

Ampliar la atención integral de la primera infancia Lograr la conclusión universal de la educación primaria de calidad

Ampliar las oportunidades educativas de jóvenes y adultos

Reducir el analfabetismo adulto Asegurar la equidad entre géneros

6

Mejorar la Calidad de la Educación

 

LOS SIETE CAMBIOS PARA LA EDUCACIÓN PERUANA Atención integral a niños y niñas menores de 6 años

Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad  para todos

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad

Instituciones Educativas que garantizan aprendizajes  pertinentes de calidad calidad

Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

Educación Superior de Calidad aporta al desarrollo y la competitividad Nacional

 

“La “La Ins Instititu tucción ión Educ ducativ ativa a Int Integr egrada ada de  Acobamba de Ambo será el 20015 una organización educativa saludable, líder en formación humanista, con co n es estu tudi dian ante tess crea creatitivo vos, s, empr empren ende dedo dore ress y asertivos capaces de transformar su sociedad y responder a las exigencias del siglo XXI, haciendo uso permanente de los avances de la ciencia,con la tecnología de la información y la comunicación un personal docente competente.

“Somos una Institución Educativa pionera en la provincia, que forma integralmente a los niños y adolescente de educación Básica regular de menores, brindando servicios de calidad que permite desarrollar sus potencialidades creativas, emprendedoras, propiciando el pensamiento crítico con el apoyo comprometido de la comunidad educativa y la sociedad.

 

CONCLUSIONES DEL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “JULIO BENAVIDES SANGUINETTI” DE AMBO AMBITO INTERNO

Área Pedagógica: FORTALEZAS a)-E a)-Exxis iste te di disspon ponib ibililid ida ad de los docentes, estudiantes y padres de familia para la aplicación del nuevo enfoque pedagógico . b)El 90% del personal es responsable y puntual en su asistencia y desempeño laboral. c)Docentes con un alto espíritu de superación. d)Estudiantes

deseosos

DEBILIDADES a)Bajo rendimiento académico en las áreas fundamentales (C. M) b)Pocos hábitos de conservación de la salud integral y de la salud colectiva. c)No valora c)No valoran n y pra practi ctican can est estilo iloss de vida saludables.

Poca ca prac practitica ca de la so solilida dari rida dad, d, de d) Po

increm inc rement entar ar áreas. sus con conoci ocimie miento ntoss en honradez equidad, y asertividad.. las diversas e) Relaciones interpersonales e)Docentes nombrados en un 99%. deficientes entre alumnos, y también entre docentes. f)Id f)Iden entitififica caci ción ón insti nstitu tuccio ion nal y f)Perdida de identidad socio-cultural, profesional docente local , regional y nacional. g)Falta g)Falt a de man manejo ejo de est estrat rategi egias as y hábitos de estudio y de investigación para aprender permanentemente . h) h)Lo Loss al alum umno noss no de defifien ende den n su suss derechos ni, respetan los derechos de los demás. i)Los métodos, técnicas in inst stru rume ment ntos os de ev eval alua uaci ción ón inadecuados e ineficientes.

e so son n

 j)No se ha diversificado el currículo respecto al perfil de los estudiantes. k)Contaminación ambiental l)Violencia familiar  ll)Carencia emprendedoras

de

actitudes

 

Área de Gestión: FORTALEZAS

DEBILIDADES a)Poco interés de parte de los doce cent ntes es po porr el de desa sarr rrol ollo lo de la lass a)Disp isponibi ibilid lidad del personal do inte telilig gen enccia iass múlt múltip iple less en lo loss docente y administrativo para in apoy ap oyar ar la lass acci accion ones es de camb cambio ioss alumnos. pedagógicos y de g ge estión b)Los docentes no ponen en practica educativa. en el aula lo aprendido en las b)Dirección de la Institución capacitaciones. Educativa con disposición de apoyo, comprensi compr ensión ón e inte interés rés p por or mejorar  mejorar  c)Poco manejo de metodología activa en el aula. la administración educativa. C)Estil C)Es tilo o de gest gestió ión n demo democr crát átic ico, o, d)Los docentes no utilizan técnicas de trabajo en equipo con los estudiantes participativo de las autoridades. . -Acceso a la participación e)Carencia de conocimientos on el avance de concertada para el desarrollo de la actualizados acorde ccon la ciencia y la tecnología de parte d de e localidad. los docentes. f)Esca scasa sa coo coordi rdinac nación ión de esfuer esfuerzos zos - Capacitaciones para los maestros f)E y las ofertas en formación continua para el logro de objetivos. permanente. g Liderazgo poco efectivo de parte de la dirección. h)Carencia de actitudes proactivas. i)Inadecuado manejo de solución de conflictos  j) Falta de capacitación del del personal.   k) Falta lta optar por un modelo de gestión de tipo empresarial. l) No se evalúa el desempeño laboral del personal de la institución educativa. ll)P ll)Poc oco o ma man nej ejo o de hab habililid idad ades es sociales socia les de parte del pers personal onal d de e la IE.

 

Área /Recursos FORTALEZAS

DEBILIDADES a)No se cuenta con suficientes a)Existenc a)Exi stencias ias de laboratori laboratorios, os, sala recursos económicos ni financieros. b) b)No No exis existe te un am ambi bie ente nte para ara el de computos. funcionamiento de una videoteca. b)Ex b)Exis iste ten ncia de al algu gun nas au aullas c)El auditorio no reúne las condiciones ni la seguridad necesaria construidas con material noble. para su uso adecuado. d)Los d)L os ambien ambientes tes con constr struid uidos os con mate ma teria riall noble noble pone ponen n en ries riesgo go la integridad integ ridad físic física a de los alumn alumnos os y docentes. e)Carencia e)Car encia de materi material al didáctico didáctico para el desarrollo de las clases. f)Fal f)F alta tan n má máss au aulas las para para el no norm rmal al desarrollo de las clase en el nivel secundaria. g) g)El El cerc cerco o pe peri rimé métr tric ico o a pu punt nto o de colapsar. h) Deficientes ambientes de recreación y descanso.

AMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES

AMENAZAS

a) Apoy poyo del M.ED. .ED. Con te text xto os - Bajo nivel cultural de la población. - Embarazo adolescente y violencia escolares y material educativo. - Programas de capacitación a los familiar. - Adolescentes y jóvenes carentes de docentes. - Conformación de redes de proyecto de vida. - Pérdida paulatina de los valores en desarrollo curricular. - Cooperación diversa de los detrimento de la convivencia social. gobie obiern rno os lo loccal ales es con el secto ector  r  - Presencia de enfermedades prevalentes. educación. Existencia de convenios - Creciente desempleo y subempleo multisectoriales (Salud, educación). en la - Org Organ anism ismos os No gub gubern ername amenta ntales les sociedad peruana. (ONG) que promueven - No aplicación del plan nacional de desarrollo educativo capacitaciones. negativa de los medios - Gra rand ndes es re reccur urssyosculturales. na natu tura rale less y -deInfluencia comunicación masiva atractivos turísticos - Accesibilidad por vías de transporte -Pobreza.

 

terrestre. Fuentes de cooperación internacional para financiar proyectos educativos. - Acceso a la comunicación e información vía INTERNET.  Apoyo directo del estado para el mejora mej oramie miento nto de la infrae infraestr struct uctura ura de la institución educativa. Buen clima que desarrollo de agropecuarias

El 80% de los padres de familia tiene un ing ingres reso o ins insufic uficien iente te gen genera erando ndo poco apoyo y aporte económico. El 10 10% % de padr padres es de fami famililia a son son analfabetos. Poco apoyo de algunos padres a la labor educativa.

favorece el Existencia de locales locales dedicados dedicados a la actividades vent nta a de lic icor ore es alr lred ede edor dor de la institución educativa.

Existencia Existenci a de algunas algunas instit institucio uciones nes  Apatía en la participación de los locales con predisposición de apoyo. padre adress de fami famililia a en el proc proce eso académico Person Per sonas as natura naturales les o jurídi jurídicas cas que que se solidarizan donando insumos a la institución educativa

EJES ESTRATÉGICOS DEL PROGRAMA NACIONAL DE EMERGENCIA EDUCATIVA 2004 (D.S.Nº 029-2003-ED.Art.4º) Calidad Educativa y cultura de éxito escolar Equidad y Educación Inclusiva    º       É    L   A    A    N    I    N      T   S   E  .    3    N   E   E    T    0 Profesionalización y desarrollo de la    R    S    A    A   O   D   G   A   O    G   A  .    0   )    Dfunción Magisterial e Implementación    I   D   R   I   C   D   2    R   C      (    L    O    I    C   L   E   C   U    9   E    T    E   R   M    S   G    A    M    D   A   2 la carrera Docente.    P    D    E    N    E    E   V   0

Transparencia y Modernización de la Gestión Educativa

de

Ampliación y mejora del financiamiento del Desarrollo Educativo  

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PLAN REGIONAL DE EDUCACIÓN CONCERTADO HUÁNUCO (PREC) PRIMER  OBJETIVO

SEGUNDO OBJETIVO

TERCER  OBJETIVO

CUARTO OBJETIVO

QUINTO OBJETIVO

Formar Ciudadanos con capacidad para formular su proyecto de vida basada en valores éticos mediante la participación activa de la familia, escuela y sociedad civil. Reorienta el rol de los medios de comunicación mediante acciones de sensibilización relacionados a la recuperación de valores y6 difusión de programas educativos adecuadas a la realidad local, regional y nacional. Desarrollar en el educando actitudes emprendedores, competencias tecnico productivas y habilidades empresariales articulando las instituciones educativas con los centros de producción e implementando talleres. Fortalecer la participación activa del educando en la gestión escolar a través del municipio escolar, CONEI y otras formas de participación. Mejorar la calidad de la educación mediante la gestión eficiente y el buen desempeño pedagógico acorde con eluna avance científico – tecnológico promoviendo cultura de evaluación.

SEXTO OBJETIVO

Promover conductas y estilos de vida saludables mediante mediante acciones educativas de promoción y prevención, actividades deportivas y socioculturales y el fortalecimiento del núcleo familiar a través de las escuelas promotoras de Salud e implementación de departamentos psicopedagógicas en las I.E. de la Región. Mejorar los habitos de nutrición, fomentando una

SEPTIMO OBJETIVO

adecuada de cultura nutricional aprovechando su existencia de productos de la zona con alto valor 

nutritivo

 

PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS UNIRENTEXTO  Al terminar la EBR en nuestra Institución Educativa estudiantes muestren las ssiguientes iguientes características:

se espera que los

CREATIVO COMUNICATIVO COOPERATIVO ORGANIZADO

ETICO Y MORAL SENSIBLE Y SOLIDARIO INVESTIGADOR E INFORMADO

EMPATICO Y TOLERANTE DEMOCRATICO

PROACTIVO AUTONOMO

CRÍTICO Y REFLEXIVO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

  Los docentes debemos formarnos como PERSONA

Personalidad equilibrada

Poseer  Principios, creencias y valores

Juicio critico

PROFESIONAL

Demostrar 

Conocimientos actualizados Trabajo en equipo

Indagación Practica y reflexión Actualización profesional

INVESTIGADOR  DEMANDAS EDUCATIVAS Desarrollar  Comunicación

 

La educación busca atender a la lass demandas internas, propias de la población peruana, como las demandas de carácter externo, provenientes del contexto latinoamericano y mundial • Demandas de carácter Externo

En relación relación con el avance avance científico y tecnológico tecnológico: Vivimos en un mundo de cambios cambios vertiginosos, caracterizados grandes avances científicos y tecnológicos, tecnológicos, queen demandan ala educación, preparar a laspor futuras generaciones para que puedan integrarse una sociedad cambiante y llena de retos y sean capaces de asumir creativamente los aportes externos que convienen ala sociedad nacional. Es por tanto fundamental que la educación  promueva el desarrollo de cap capacidades acidades que los estudiantes necesitan para manejarse con eficiencia y satisfacción en un mundo complejo.

En relación con la globalización: En el mundo actual hay un proceso de globalización, que se caracteriza por la universalizació universalizaciónn de patrones de vida y de consumo propio de los  países económicamente económicamente más desarrollados, que constituyen referen referentes tes para la mayoría de los seres humanos. Frente a este hecho, la educación debe contribuir a la formación de una conciencia crítica para la asimilación selectiva de los patrones de comportamiento que se transmiten  principalmente a través de los medios de comunicación comunicación y, fundamen fundamentalmente, talmente, orienta a la formación de capacidade capacidadess para la construcción de proyectos propios, con los cuales se comprometa cada uno, individualmente y en forma colectiva. •

Demandas de carácter interno

La sociedad peruana se encuentra comprometida con la construcción de formas superiores de existencia, donde se hayan superado los problemas que aquejan a grandes sectores de nuestra población y principalmente los que propician la baja autoestima, la perdida de la identidad, la discriminación, la pauperización, pauperización, eell desaliento. Frente a ello el país país demanda una educación signada por valores, afincada en nuestra realidad, orientada al mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo del país.  

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se obse observa, rva, rec recoge oge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

CARACTERISTICAS CARACTERISTIC AS DE LA EVALUACIÒN

 

•

•

•

•

•





INTEGRAL : Porque involucra las dimensiones intelectual social, afectiva, motriz y axiológica del alumno PROCESAL: Porque se realiza a lo largo del proceso educativo educativo , en sus distintos momentos : al inicio, durante y al final del mismo de manera que los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones oportunas. SISTEMÀTICA: Porque se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas. en las quee instrumentos se formulan previamente prev iamente los aprendizajes aprendizaje que se evaluará y se utiliza utilizann técnicas validos y confiables para lasobtención de información  pertinente y relevante relevante sobre la evolución evolución de los procesos procesos y logros de de los estudiantes. estudiantes. PARTICIPATIVA: Porque posibilita la intervención de los distintos actores en el  proceso de evaluación, com comprometiendo prometiendo al propio aalumno, lumno, a los docentes, docentes, directores y  padres de familia familia en el mejoramiento ddee los aprendiza aprendizajes, jes, mediante la autoevaluación, autoevaluación, coevaluaciòn coevaluac iòn y heteroevaluaciòn. heteroevaluaciòn. FLEXIBLE: Porque se puede adecuar a las diferencias personales de los estudiantes, considerandoo sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. considerand En función de estas diferencias se seleccionan y definen las técnicas e instrumentos de evaluación más pertinentes. FUNCIONES DE LA EVALUACION: En la práctica educativa la evaluación persigue simultáneamente simultáneamente varios propósitos los mismos que PEDAGOGICA pueden ser agrupados FUNCION : en dos grandes funciones: Permite revisar y reflexionar los procesos de aprendizaje y de enseñanza con el fin de optimizarlos FUNCION SOCIAL : Pretende determinar determinar que alumnos han logrado el progreso necesario necesario en sus aprendizajes para otorgarles la certificació certificaciónn correspondiente, requerida po porr la sociedad en las diferentes modalidades y niveles del sistema educativo

Objetivos Estratégicos del Plan Regional de Educación E ducación Concertado –(PREC) Hunuco al 2021UNIR 2021UNIR • Formar ciudadanos con capacidad para formular su proyecto de vida basada en valores éticos, mediante la participación activa de la familia, la escuela y la sociedad civil. •

Reorientar el arol los mediosde devalores, comunicación mediante accioneseducativos de sensibilización relacionadas la de recuperación y difusión de programas adecuados, adecuados, a la realidad local, regional y nacional. • Desarrollar en el educando actitudes emprendedoras, emprendedoras, competencias técnicos productivas y habilidades empresariales, articulando las instituciones educativas con los centros de  producción implementando implementando talleres laborales. laborales. • Fortalecer la participación activa del educando en la gestión escolar a través del municipio escolar, Consejo educativo Institucional y otras formas de participación • Mejorar la calidad de la educación mediante la gestión eficiente y el buen desempeño  pedagógico acorde acorde con el aavance vance científico científico-tecnológico, -tecnológico, promovie promoviendo ndo una cultura de evaluación. • Promover conductas y estilos de vida saludable mediante acciones educativas de promoción y prevención, actividades deportivas y socioculturales y el fortalecimiento del núcleo familiar a través de las Escuelas Promotoras de Salud e implementación de departamentos de orientación Psicopedagógicas en las Instituciones Educativas de la Región.

 

Propuesta e gestiòn

Municipalidad Provincial

P .N. P. Brigadas , Padres Protección estudiante

Docentes Infraestructura

PRONAA

UGEL Desayuno Escolar

DRE

Capacitación

Orientación espiritual

Incremento Infraestructura

Prácticas CC. SS. Computación

I.S.P.P. MDM HUÁNUCO

SIS H2O seg.

HOSPITAL

F. CC. COM F. Ed. Psicol.. F. I. Civil

UHEVAL HUÁNUCO

Desarrollo Humano

ONG PAZ Y ESPERANZA

Asegurados 115

ESSALUD

 

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.

MARCO SOCIAL 1.1. 1.1. RESEÑ ESEÑA A HIST HISTÓ ÓRICA RICA.. La Institución Educativa Integrada de Acobamba Nº 32183, se encuentra ubicado en la localidad San Pedro de  Acobamba, distrito de Huachar, Provincia de Ambo, región Huanuco. 1.2. 1.2. MEDI MEDIO O GEO GEOGRÁF GRÁFIICO. CO. El centro poblado San Pedro Pedro de Acobamba Acobamba se ubica geográficamente en la parte 1.3. 1.3. ESTR ESTRAT ATIF IFIC ICAC ACIÓ IÓN N SOCI SOCIAL AL.. Los habitantes de esta comunidad comunidad en su mayoría son agricultores, como tambien artesanos, comerciantes en pequeña escala, algunos ciudadanos trabajan en forma espontánea a través de la municipalidad para satisfacer  necesidades económicas. 1.4. VIVIENDAS Se encuentran construidas de material rústico como tapias, adobes, palos, etc y algunas Instituciones de material noble, todos ellos no cuentan con los servicios necesarios como el fluido eléctrico desagúe y otros.

II.

MARCO ECONÓMICO 2.1. 2.1. ASPEC SPECTO TO SOCIA OCIAL. L. Familia nuclear y afinidad  Clases Sociales bajas y medias.   Asociaciones, clubes de madres. 

2.2. 2.2. ASPEC SPECTO TO POL POLÍÍTIC TICO.

 

   

El acalde menor del Centro Poblado y el alcalde del distrito. El teniente gobernador. El Presidente de la Comunidad y APAFA. Organizaciones Estatales: Centros educativos.

2.3. 2.3. ASPEC SPECTO TO CU CULTU LTURAL RAL Manifestaciones artísticas, folklor (niveles de educación : Inicial, Primaria y Secundaria)   Analfabetismo  Concepciones religiosas, diferentes sectas religiosas  Vias de comunicación terrestre y telefónica. 

2.4. 2.4. PROB ROBLEMA LEMAS S DETA DETAD DAS     

Falta de Higiene Deserción escolar  Falta de participación de los padres de familia Falta de nutrición : Analfabetismo, Desocupación

2.5. 2.5. PROB PROBLE LEMA MAS S PRIO PRIORI RIZA ZADO DOS S      

Falta de higiene en los alumnos Desinterés por el estudio por parte de los alumnos Desnutrición, analfabetismo, desocupación. Poca participación los padresentre de familia Desatención por la de convivencia los miembros de la comunidad Perdida de valores en la formación de la personalidad de los alumnos.

2.6. 2.6. SELE SELECC CCIÓ IÓN N DE DE PRO PROBL BLEM EMAS AS   

Falta de higiene y comodidad material Despreocupación por el mantenimiento de la infraestructura del colegio Desmantelación de los mobiliarios escolares en bien del alumno



Poca participación de la comunidad en general.



Desnutrición Baja economía de los padres de familia.

 



ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Se plantea en dos ciclos: 1. PR PRIM IMER ER CICL CICLO O.- Com Comp prend rende e el el 1 1ºº y 2º grado rado y se caracteriza por brindar una formación general orientado a afianzar las capacidades y actitudes desarrollados de los niveles anteriores; permite a los estudiantes comprender los cambios y transformaciones personales y asumir las nuevas funciones en los grupos sociales a los que pertenecen desarrollando aprendizajes que les sean útiles en su vida futura. Se pone énfasis en el fortalecimiento de las capacidades comunicativas, las relaciones sociales, el trabajo en equipo. 2.

SE SEGU GUND NDO O CICL CICLO. O.-- Se orie orient nta a a prof profun undi diza zad, d, a consolidar los conocimientos y fortalecer las capacidades y actitudes necesarias para ejercer la ciudadanía o acceder a niveles superiores de estudio y del mundo de trabajo. Se afianzan las capacidades o proyectos, las técnicas de investigación para el aprendizaje autónomo.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ADOLESCENTES Y JOVENES 1.-1. 2.2.3.-3. 4.5.-5. 6.6.7.-7. 8.-8.

Afir Afirme me su su iden identitida dad d perso persona nall y soci social al a par partitirr a part partir ir de de una una escala sólida de valores éticos y morales. Demu Demues estr tre e su capa capaci cida dad d cr crea eatitiva va y cr crít ític ica a Solu Soluci cion onen en pro probl blem emas as act actua uand ndo o con con deci decisi sión ón y aut auton onom omía ía Comuni Comunique que activa activamen mente te sus ideas, ideas, sentim sentimien ientos tos,, emocio emociones nes,, referencias e inquietudes. Mani Manififies esta ta una una sól sólid ida a form formac ació ión n perso persona nal,l, éti ética ca y mor moral al demostrando en sus actitudes y valores. Valo Valore re el el trab trabaj ajo o como como part parte e de su su desa desarr rrol ollo lo per perso sona nal.l. Demu Demues estr tre e una una sóli sólida da form formac ació ión n pers person onal al y su perf perfilil ciudadano. Pong Ponga a en prác práctitica ca un un esti estilo lo de vid vida a demo democr crát átic ico o en pl plen eno o ejercicio de sus deberes y derechos desarrollando actitudes

de tolerancia.

 

TEMAS TRANSVERSALES 1.2.-2.

Educación para el éxito Educ Educac ació ión n para para la conv conviv iven enci cia, a, la paz paz y la ciuda ciudada daní nía a

3.4. 4.5.6.6.7.8.9.-9.

Educac ucació ación ión In Ipar tearcuel ra l r, la fami Educ Ed pnara eltuamo aral mor, famililia a y la sexu sexual alid idad ad Educación ambiental educ educac ació ión n para para la equi equida dad d de géne género ro Educación emprendedora Cultura ali alimenticia. Educ Educac ació ión n para para la la sexu sexual alid idad ad y la la pate paterni rnida dad d resp respon onsa sabl ble e Estos contenidos contenidos son ssectores ectores específicos de responsabilidad de muchas áreas definida de la siguiente manera:

TEMAS TRANSVERSALES

EDUCA CIÓN PARA EL ÉXITO

ÉTICA Y CULTU RA DE PAZ

EL AMOR  FAMILIA Y SEXUALI DAD

Desarrollo de actitudes con respeto  justicia en el aprendiza  je con excelencia

Desarrolla las actitudes de respeto  justicia solidarida d responsab ilidad libertad tolerancia y laboriosid ad

La familia es el eje fundamen tal para la socializaci ón, para el desarrollo físico  biológico de sus hijos

EDUCA CIÓN AMBIEN TAL

ENFO QUE DE GÉNE RO

EDUCA CIÓN EMPRE  NDEDO RA

CULTU RA ALIMEN TICIA

Desarrolla las actitudes  para la  protección de recursos naturales y conservac ión del medio ambiente

Desarrolla la actitud incidente ante las diferen cias de género,  priorizan do las oportuni dades e igualdade s.

Es el desarrollo de capacidad es activas y emprende doras hacia el futuro

Significa desarrolla r el  balanceo de los alimentos nutritivos

 

ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO 1.- ÁREAS C CU URRICULARES. El DCB está organizado por áreas curriculares es la que articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes de acuerdo con el criterio pedagógico y epistemológico. Responde a las relaciones que establecen las personas, consigo mismo, con los demás y con el mundo del trabajo, tr abajo, consecuentemente cada área con los demás y con el mundo del trabajo, consecuentemente cada área organiza un conjunto de aprendizajes orientados al logro de determinados propósitos.

2.-

CAPACIDADES.

Son potencialidades inherentes a la persona, que pueden ser  desarrollados a lo largo de toda su vida y son los siguientes:

CAPACIDADES FUNDAMENTALES - Pensamiento creativo - Pensamiento crítico - Solución de problemas - Toma de decisiones

CAPACIDADES ESPECÍFICAS - Expresión y comprensión oral - Comprensión lectora - Producción de textos escritos - Actitud ante el área

CONOCIMIENTOS Conjunto de saberes que los estudiantes elaboran a partir de los los cont conten enid idos os bási básico cos, s, perm permititie iend ndo o el desa desarr rrol ollo lo de las las capacidades en cada una de las áreas curriculares. VALORES Y ACTITUDES Los valores sustentan el comportamiento individual y grupal que demuestran los educandos en los diferentes actos de su vida como: Paz

Tolerancia

Res eto

Laboriosidad

 

Solidaridad

Libertad

Ress onsa Re onsabi bili lida dad d

Honestidad

 ACTITUD Son formas de actuar, sentir y pensar. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales y se impone entre otras las siguientes actitudes. Respeto a las normas de convivencia  Perseverancia en la tarea  Disposición cooperativa y demostrativa  Sentido de organización  Coordinación en equipo  Cumplimiento con lo encomendado  Participación activa   Asimilación constante. 

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Es una de las etapas de la planificación curricular, mediante el cual el DCB se modifica teniendo en cuenta la política educativa regional para luego adecuar las necesidades de los alumnos de la Institución Educativa. DC N Lineamientos de política educativa regional Condiciones reales de la Institución educativa OBJETIVOS DEL P C C.

Proyecto educativo Institucional

PC C

Demanda del sector 

 

  Adecuar





y aplicar estrategias de aprendizaje para para mejorar el rendimiento académico académico de los estudiantes estudiantes en forma permanente permanente y autónoma. Cuidar la salud a través de una alimentación balanceada aprovechando los productos alimenticios de la zona y que permite fortalecer del educando. Promover la la integridad práctica debiopsicosocial valores (responsabilidad, respeto e identidad) para el cumplimiento de sus deberes, el respeto a las personas y afirmar su identidad personal y social

 A. FUNDAMENTACIÓN. FUNDAMENTACIÓN.  Aprender a valorar positivamente positivamente la comunicación. L Los os estudiantes deben valorar, reconocer y apreciar el papel que cumple la comunicación como fortalecedor de las capacidades comunicativas, de tal manera así posibilite su interacción con los demás en diferentes espacios: La escuela, la familia, las instituciones y la comunidad, asimismo se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales que favorecen una mejor comunicación, la misma que se extiende a los ámbitos académicos y científicos tecnológico, experimentando en el mundo actual y explorar sus conexiones con las otras, áreas y disciplinas del conocimiento. La comunicación como medio exclusivo utiliza la expresión oral en concordancia con la la comprensión comprensión y p producción roducción de textos textos orales y escritos, los cuales permitirán expresar ideas diversas, formular  enunciados, realizar realizar análisis y apreciaciones, es decir el uso lingüístico es importante durante el habla y la escritura, lo cual debe enfatizarse el trabajo (lectura – escritura). Teniendo confianza en sus propias en capacidades para concretizar la comunicación. El aprendizaje de la comunicación, debe permitir a los estudiantes desarrollar las capacidades, no solo para aprender nuevas nociones, conceptos y algoritmos, sino para dar sentido y direccionalidad a sus intervenciones en la solución de las situaciones problemáticas que le plantea la vida cotidiana en el ambiente al que pertenece. o Producir textos.textos.- La comunicación debe desarrollar en los estudiantes la capacidad para producir textos creativos, si queremos contar en el futuro con ciudadanos cuentistas, escritores y productivos. o  Aprender a expresarse en forma oral.oral.- Debe permitir al estudiante desarrollar la habilidad comunicativa para alcanzar el

grado de ser líderes de una sociedad, comprobar conjeturas,

 

conclusiones en los debates, a interpretar la validez de un argumento, por lo que es importante por todo estas razones.

B. CAPACIDADES FUNDAMENTALES El Pensamiento Crítico El Pensamiento Creativo Solución de Problemas Toma de decisiones.

EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN Implic Impl ica a prom promov over er en el adol adoles esce cent nte e el desa desarro rrollllo o de la capa capaci cida dad d comunicativa que le permitirán construir y sistematizar sus conocimientos e ideas del mismo en el habla y la expresión escrita. METAS: ⇒ Aprender a valorar el lenguaje como como medio de comunicación. comunicación. ⇒ Utilizar el lenguajes como medio de comunicación. ⇒ Desarrollar su creatividad en la expresión lingüística, para valorar  la realidad multilingüe y pluricultural del Perú.

CAPACIDADES DEL ÁREA

EXPRESIÓ  N Y COMPREN SIÓN ORAL

COMPREN SIÓN LECTORA

PRODUCCI ÓN DE TEXTOS

SIÓN ORAL

 

C. CARTEL CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA ÁREA DE COMUNICACIÓN CAPACID CAPACIDADES DEL ÁREA  ADES FUNDAME EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN NTALES COMPRENSIÓN LECTORA ORAL Predice / Identifica • Predice / Identifica - El tipo de texto. - El propósito

Produce / identifica - El propósito

-comunicativo. La posible audiencia. - Las opiniones de los demás. - Las características del contexto. Selecciona. - Temas adecuados a la situación. - El momento

El tema central - Las ideas del texto - La intensión del emisor  - Los procesos cognitivos de la comprensión lectora Discrimina / Analiza - Recursos lingüísticos - Estructura textual - Cohesión y

-comunicativo los destinatarios posibles - Los recursos disponibles - La estructura del texto - Los procesos cognitivos de la producción de texto Imagina / Selecciona

adecuado para intervenir. - El turno de participación. - Recursos tecnológicos de apoyo. Discrimina /  Analiza. - La situación para preparar la

coherencia - Información relevante y complementaria. - Hechos y opiniones. Jerarquiza / Recrea - Tema central y temas específicos. - Ideas principales y secundarios. - Tipos de relaciones.

-personajes Temas – - Conflictos y desenlaces - Finales inesperados - Argumentos convincentes - Recursos retóricos - Ilustraciones novedosas Organiza / Utiliza.

intervención.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

La información relevante y

- secuencias narrativas

- Información acopiada

complementaria. - La estructura del texto. Interpreta / infiere. - Las inflexiones de voz. - Las pausas ylos silencios. - Los gestos y las miradas. - La intención del emisor. - El mensaje del interlocutor. Utiliza / Aplica - Convenciones de participación. - La fluidez verbal e imaginativa. - Soportes escritos (apuntes, guiones) - Recursos de persuasión. - Expresiones y formulas de rutina. - Pausas y repeticiones. Evalúa / Enjuicia. - La comprensión del interlocutor. - La claridad de las ideas. - El control de la voz, el curpo y la mirada. - El desarrollo temático.

Interpreta / Infiere - Significado a partir  del contexto - Datos implícitos. - Recursos verbales

- Estructuras textuales - Soportes tecnológicos - Ilustraciones e

y- Conclusiones no verbales - Mensajes subliminales Organiza / sintetiza / Elabora - Información – Esquema - Redes conceptuales – Resúmenes - Mapas mentales. Evalúa / Enjuicia - La estructura textual - La cohesión y coherencia textual - La originalidad del texto - la consistencia del argumento - Las estrategias metacognitivas.

imágenes - Reglas gramaticales - Elementos de cohesión - Estrategias metacognitivas Diseña / Elabora - Versiones previas - Presentaciones novedosas - Formatos originales - Textos lúdicos - Versiones finales y editados Evalúa / Enjuicia - La originalidad del texto - La adecuación del código - La organización de las ideas

 

-persuasión Los recursos de

-textual La estructura - La relación entre textos e imágenes - La consistencia del argumento las estrategias metacognitivas.

- El dominio

 

escénico - La aedcuación del código.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR – 2009 ROL DE DISERTACIONES A CARGO DE LOS DOCENTES DE LA I.E.”JBS” – AMBO FECHA

ACTIVIDADES

FECHA

RESPONSABLES PRIMARIA

RESPONSABLES SECUNDARIA

MARZO 08 21 24

Día Mundial del Agua Día Internacional de la Mujer  Día Internacional de la Eliminaci Eliminación ón de la discriminación racial. Día Mundial de la Lucha contra la Tuberculosis

O9-03-09 23-03-09

Hestir Tarazona T. Dominga Moreno Tiberio Magariño Constantino Chabela Céspedes Herrera R  Arturo Rojas E.

27-03-09

Mario Mallqui. Maritza Laurencio

 ABRIL 1 9 14 22 23 MAYO 1 2 17 25 27 31 31 JUNIO 1 5 24 26 29

Día de la Educación Día de la Salud Día de las Américas Día Mundial de la Tierra Día del Idioma

03-04-09 06-04-09 13-04-09 24-04-09 24-04-09

Diá Mundial del trabajo  Aniversario del del Combate de 2 d de e Mayo Día Mundial de las Tele Comunicaciones Día de la educación Inicial Dia del Idioma Nativo Día Nacional sobre la reflexión sobre los Desastres Naturales Día Mundial de no Fumador 

04-05-09 04-05-09 18-05-09 25-05-09 29-05-09 01-06-09

Día de la Cruz Roja Dia Mundial del Medio Ambiente Día del Campesino Día de la lucha contra el tráfico Ilícito

01-06-09

Leonidas Rojas C. Belia Noreña F Teresa Rosales C.  Alejandro Rojas Rojas

Victor Vásquez H  Alejandro Urtado Urtado Jhonny Ramirez Dimas Torres

Hayde Rosazza B.  Alejandro Arce Fidel Alvarado Carlos Milla Ponce Golda sifuentes Nely Vásquez M. Natalio Agúero Díaz

Germ.an Medina Zayda Medina M. Elias Alvarado F Zoilo Céspedes R. Prof.. CC.SS. Pedro Cárdenas c. Sergio Cordova H. Jorge Marquina

01-06-09 05-06-09 22-06-09 26-06-09 03-07-09

Mery Ruiz Vega Ninfa Palacios  Ananias De la la Cruz. Hestir Tarazona

Lourdes T. Cori V. Prof. CC.SS. Marcia Martel E. Nilsia Cháves

y el Uso Indebido de Drogas Día del Papa

JULIO 16 23

16-07-09 24-07-09

Tiberio Magariño

 Alberto Marengo Marengo

Chabela

 Ana Narváez Picón Picón

Céspedes

Dominga Moreno N

Maritza Laurencio Leonidas Rojas

Constantino Herrera  Arturo Rojas E Mario Mallqui Victor Vásquez  Alejandro Urtado Urtado

 

Fiesta Patronal de la Virgen del Carmen Inicio de la Semana Patriótica  AGOSTO  Aniversario de la Batalla de Ju Junin nin 6  Aniversario de dell departamen departamento to de 15 Huanuco 3ra.Sem 3ra. Sem. Semana del Deporte del Educando Semana de Defensa del del 22 SETIEMB. Consumidor  Día mundial del Folklore 1 1ra. Sem. Dia del Árbol 7 Semana de la educación Vial Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana 8 alfabetización ón 2do. Dom. Día de la alfabetizaci Día Mundial de la Familia 3er. Día internacional de la paz Martes OCTUBR Día Internacional del Agua E Semana del Jardín de Infancia 1 1ra. Sem. Día de los Animales Día de la Educación Física y el 4 deporte 8 Día del minusválido 16 Día Mundial de la Alimentación 16 Día del Sr. De los Milagros 18 Día de las Naciones Unidas 24 NOVIENB  Aniversario de la revolució revolución n de .4 2da. Sem. TupacAmaru II Semana de Vida Animal 10 Día de la Biblioteca Escolar  20 Día de la Declaraci Declaración ón Universal de 21 25 DICIEMB. 1 6 10

los del Escolar  Niño DíaDerechos de la Policía Día de la no Violencia Contra la Mujer  Día Mundial Contra la Lucha del SIDA  Aniversario de la Batalla de  Ayacucho Día de la Declaraci Declaración ón Universal de los Derechos Humanos

05-08-09 14-08-09 17-08-09 17-08-09 21-09-09 31- 08-09 31-08-09 07-09-09 07-09-09 11-09-09 14-09-09

02-10-09 05-10-09 02-10-09 09-10-09 16-10-09 16-06-09 10-10-09 23-10-09 02-11-09 09-11-09 09-11-09 20-11-09 23-11-09 27-11-03

Belia Noreña Teresa Rosales  Alejandro Rojas Rojas Hayde Rosazza  Alejandro Arce Fidel Alvarado E Carlos Milla Ponce Carmen Palacios Nely Vásquez Natalio Agüero D Mery Ruiz Vega

Jhonny Ramirez Dimas Torres S. Ruben Medina M. Zayda Medina M. Elias Alvarado Zoilo Céspedes Pedro Cárdenas C. Sergio Córdova Jorge Marquina Lourdes T. Cori V. Marcia Martel E. Prof. CC.SS Nilsia Chaves A. Marengo

Ninfa palacios T  Ananias De la la Cruz. Hestir Tarazona T. Tiberio Magariño Maritza Laurencio Chabela Céspedes  Ana Narváez P Leonidas Rojas Dominga Moreno Belia Noreña A. N. Constantino Herrera Teresa Rosales  Arturo Rojas  Alñejandro  Alñejand ro Rojas Hayde Rosazza Mario Mallqui  Alejandro Arce Victor Vásquez. Fidel E. CarlosAlvarado Milla Ponce

30-11-09 04-12-09 11-12-09

Golda Sifuentes Nely Vásquez Natalio Agüero Diaz

 Alejandro Hurtado Hurtado Jhonny Ramirez Dimas Torres S.

OBSERVACIONES 1. Las fechas fechas del Calend Calendario ario Cívico Cívico Esco Escolar lar - 2009, ser será á realiza realizado do en el

Nivel Primaria y Secundaria por los docentes seleccionados por cada fecha cívica en los días de formación: Lunes y Viernes, en común

 

acuerdo con el profesor de turno en primaria y el Auxiliar en Secundaria. 2. Las fechas fechas Cívicas Cívicas má máss Impor Importante tantess lo real realizará izarán n los profesor profesores es responsables en coordinación con el APAFA, Comités de Aula, Personal docente de Primaria, Secundaria y Alumnado en general. 3. Los docentes docentes que que no cump cumpliero lieron n su deber con con el calen calendario dario ccívico ívico será será sancionado de acuerdo al reglamento reglamento Interno en su artículo.

 Ambo, Marzo del 2009

ROL DE IMPLEMENTACIÓN DEL PERIÓDICO MURAL 2009 M CuEaSrt:aMsAeR mZaO na: MES: ABRIL Primera semana: Segunda semana: Tercera semana: Cuarta semana: Quinta semana: MES: MAYO Primera semana:

R ON SEAM BLÁETS ÁrEeSaPM AT ICA RESPONSABLES  Área: COMUNICACI COMUNICACIÖN ÖN  Área: CIENCIAS SOCIALES  Área: C.T.A.  Área: MATEMÁTICA  Área: COMUNICACI COMUNICACION ON RESPONSABLES  Área: CIENCIAS SOCIALES

Segunda semana: Tercera Semana: Cuarta semana: MES: JUNIO Primera semana: Segunda semana: Tercera Semana: Cuarta semana: MES: JULIO Primera semana:

 Área: C.T.A. MATEMÁTICA  Área: COMUNICACI COMUNICACIÓN ÓN RESPONSABLES  Área: CIENCIAS SOCIALES  Área: C.T.A.  Área: MATEMÁTICA  Área: COMUNICACI COMUNICACIÓN ÓN RESPONSABLES  Área: CIENCIAS SOCIALES

Segunda semana:

 Área: C.T.A.

Tercera Semana: Cuarta semana:

 Área: MATEMÁTICA  Área: COMUNICACI COMUNICACIÓN ÓN

MES: AGOSTO Segunda semana: Tercera Semana: Cuarta semana:

RESPONSABLES  Área: CIENCIAS SOCIALES  Área: C.T.A.  Área: MATEMÁTICA

MES: SETIEMBRE Primera semana: Segunda semana: Tercera semana: Cuarta semana: Quinta semana: MES: OCTUBRE Primera semana: Segunda semana:

RESPONSABLES  Área: COMUNICACI COMUNICACIÖN ÖN  Área: CIENCIAS SOCIALES  Área: C.T.A.  Área: MATEMÁTICA  Área: COMUNICACI COMUNICACION ON RESPONSABLES  Área: CIENCIAS SOCIALES  Área: C.T.A.

Tercera Semana: Cuarta semana: MES: NOVIEMBRE Primera semana: Segunda semana: Tercera Semana: Cuarta semana: MES: DICIEMBRE Primera semana: Segunda semana:

 Área: MATEMÁTICA COMUNICACI COMUNICACIÓN ÓN RESPONSABLES  Área: CIENCIAS SOCIALES  Área: C.T.A.  Área: MATEMÁTICA  Área: COMUNICACI COMUNICACIÓN ÓN RESPONSABLES  Área: CIENCIAS SOCIALES  Área: C.T.A.

 



Integrantes Área Comunicación: Comunicación: Profesores: Constantino H, Sergio c, Arturo R, Lourde T. Cori

V  



Integrantes Área Matemática: Profesores: Dimas T, Mario M, Zayda M, Pedro Cárdenas. Integrantes Área Ciencias Sociales. Profesores: Marcia M, Victor V, Alberto M, Dominga Moreno, esmeralda Mendoza. Integrantes Área C.T.A. Profesores: Marilú N, Nilsia C, Alejandro H, Rubén M, Jorge Marquina

 

mod modCOMISIONES COMISIONES PARA FESTEJOS-CALENDARIO FESTEJOS-CALENDARIO CIVICO ESCOLAR- I.E. “J.B.S”-  2009 NIVELES FECHA CIVICA EXTERNA

DOCENTES - RESPONSABLES

DIA DE LA MADRE

GRADOS Y SECCIONES PRIMARIA-SECC. 1º “A” al 6º “A”

1º “A” al 5º ”A”

DIA DE LA BANDERA

1º “B” al 6º “B”

1º “B” al al 5º “B”

DIA DEL PADRE

1º “A” 2º “A” 3ª “C” 1º “C” al 4º “C” 5º “A” 4º “A” 5º “A” 6º “D”

DIA DEL MAESTRO DIA DE LA INDEPENDENCIA ANIVERSARIO DE LA I.E.

1º 4º 1º 4º 1º 4º

DIA DE LA JUVENTUD

Directivos y plana do docente de de lla a II..E.

FIESTA PATRONAL DE “CRISTO REY”

1º “A” 5º “A” 6º “C”

1º “A” al 5ª “A”

ANIVERSARIO DE AMBO 1º “B” 5º “B” 6º “D” Inicial 5 años CLAUSURA 1º “A” 2º “A” 3º “C” 4º “C” 5º “C” 6º “A”

1º “B” al 5º “B”

“B” “A” “A” “B” “B” “C”

2º 5º 2º 5º 2º 5º

“B” “A” “A” “B” “B” “C”

3º “A” 6º “D” 3º “B” 6º “A” 3ª “C” 6º “B”

GRADO Y SECCIONES SECUNDARIA-SECC.

1º “A” al 4º “C” - 5º “B” 1º “B” “B” al 4ª “A “A”” - 5º “A “A”” 1º “C” “C” al 4º “C” “C” – 5º “C” “C”

1º “C “C”” a all 4 4ºº “C” “C” 5º “A “A””

PRIMARIA

SECUNDARIA

Pedro Cárdenas Cristóbal  Alejandro Arce Rubin  Alberto Marengo Tacuche Natalio Agüero Diaz Hayde Rosazza Berrospi Zayda Medina Mamani Marcia Martel Espinoza Belia Noreña Figueroa Esmeralda Mendoza Huamán Ninfa Palacios Trujillo APAFA – MUNICIPIO ESCOLAR Y PERSONAL ADMINISTRATIVO Ca Carl rlos os Milla Milla Pon Ponce ce Germán Medina Espinoza Carmen Palacios García Dominga Moreno Nestares Mer Meryy Ruiz Ve Vega ga Lourdes T. Cori Cori Victorio Hestir Joel TArazona Timoteo  Alejandro Hurtado Huamán Huamán Golda Sifuentes Acuña Chabela C Cé éspedes Ar Arancial Sergio Córdova Herrera Nilsia Chávez Pascal Tiberio Magariño Chávez Zoilo Céspedes Rubina Alejandro Rojas Cachuán Maritza Laurencio Del Valle Elías Alvarado Flores Dimas Torres Santos Leonidas Rojas Celadita Ananías De la Cruz Miraval  Arturo Rojas espinoza Fidel Alvarado Echevarría Jhonny Ramirez De la Cruz Ne Nely ly V Vás ásqu quez ez Mina Minaya ya  Ana M. Narváez Picón Teresa Rosales Calderón Victor Vásquez Herrera

 

”

ROL DE CONTROL DEL PLAN LECTOR 2009 MES: MARZO Cuarta: del 23 al 27 MES: ABRIL Primera semana: del 30 marzo al 03 abr  Segunda semana: del 06 al 10 Tercera semana: semana: del 13 al 17 Cuarta semana: del 20 al 24 Quinta semana: del 27 al 30 MES: MAYO Primera semana: del 04 al 08 Segunda semana: del 11 al 15

RESPONSABLE Zoilo Céspedes Rubina RESPONSABLE Lourdes T. Cori Victorio Nilsia Chávez P. Pedro Cárdenas Sergio Códova H. Constantino Herrera M RESPONSABLE  Alejandro Hurtado H. Mario Mallqui D.

Tercera semana: semana: del 18 al 22 Cuarta semana: del 25 al 29

 Alberto Marengo T. Jorge Marquina de la Cruz

MES: JUNIO Primera semana : del 01 al 05 Segunda semana: semana: del 08 al 12 Tercera semana : del 15 al 19 Cuarta semana : del 22 al 26

RESPONSABLE Marcia Martel E. Rubén Medina E. Zayda Medina M Esmeralda Mendoza.

MES: JULIO Primera semana : del 30 al 03 Segunda semana : del 06 al 10 Tercera semana : del 13 al 17 Cuarta semana : del 20 al 24

RESPONSABLE Dominga Moreno Marilú Narváez P. Jhonny Ramírez de la Cruz Dimas Torres S.

MES: AGOSTO Segunda semana : del 10 al 14 Tercera semana : del 17 al 21 Cuarta semana : del 24 al 28

RESPONSABLE

 

”

PLAN DE SUPERVISIÓN INTERNA  I. DATOS INFORMATIVOS: INFORMATIVOS: I. E.

: “Julio Benavides Sanguinetti” – Ambo

LUGAR

: Ambo

UGEL

: Ambo

TURNO

: Mañana y Tarde

 NIVELES

: Inicial 4 y 5 años Primaria del 1° al 6° Secundaria del 1° al 5º

DIRECTOR

: Prof. Eugenio Próspero VILLAVICENCIO HURTADO

 II. NOMINACIÓN: “PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIE ASESORAMIENTO NTO AL DOCE DOCENTE” NTE”

 III. JUSTIFICACIÓN: JUSTIFICACIÓN: Considerando que las acciones de monitoreo y asesoramiento en la labor del docente es importante y necesario el cual esta orientado a la detectar de problemas o debilidades de forma oportuna en la práctica pedagógic peda gógica, a, y esto a su vez indicará indicará las decisiones decisiones más pertin pertinentes entes que permitan permi tan sup superar erar y por ende ende mejor mejorar ar la calidad calidad d del el servicio servicio educat educativo ivo en los diferentes niveles que la institución brinda, tales como: Inicial, Primaria y Secundaria, por esta razón se ha optado por planificar organizar y las acciones accio nes de monit monitoreo oreo y asesoramie asesoramiento nto en el marco y linea lineamient mientos os de política educativa a nivel nacional, regional e institucional .  IV. OBJETIVOS. F Dise Diseña ñarr estr estrat ateg egia iass de moni monito tore reo o y as ases esor oram amie ient nto o a trav través és de un documento docu mento guía para mejorar el traba trabajo jo didáctico didáctico del docente en la I.E. “Julio Benavides Sanguinetti” en los diferentes niveles. F

Diseñar los instrumentos apropiados y pertinentes a emplear en este proceso y las acciones educativas.

 

”

F

 Aplicar los instrumentos requeridos adecuada y oportunamente, con fines de mejoramiento de la labor del docente en el proceso pedagógico.

F

Obtener e informar los resultados para tomar decisiones oportunas que permita superar las dificultades y debilidades de los docentes en su actividad pedagógica.

V. METAS: Para el presente año lectivo se ha considerado las siguientes metas. NIVELES

 INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

GRADOS

4 y 5 años

1° al 6°

1° al 5°

SECCIONES  N° DE ALUMNOS

2

17

14

71

540

515

Metas de ocupación Condición: Todos con título profesional. NIVELES

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

TOTAL

CANTIDAD

2

17

21

40

CONDICIÓN  NOMBRADOS CONTRATADOS 31

GESTIÓN Y

DESTACADO

07

CONVENIO

01

01

VI. ACTIVI ACTIVIDA DADES DES:: Programación Programac ión de actividades: N°

CRONOGRAMA

Orden

1 2

ACTIVIDADES

M A

Organizar la comisión de supervisión, en los diferentes niveles. Elaborar y difundir los instrumentos

M J

J

A

S

O

N

D

X X X X

 

”

3 4 5 6

y/o fichas de supervisión Ejecución del proceso de monitoreo y asesoramiento en los tres niveles. Jornadas pedagógicas al finalizar cada  periodo. Evaluación del proceso a través de los alumnos (concurso de conocimientos y encuestas) Orientaciones y sugerencias.

X X X X X X X X X X

X X

X X

X X

X X X X X X X X X X

CRONOGRAMA DE MONITOREO INICIAL – 2009  NIVEL I  N

GRADO Y SECCION 4

y

5

años

 NOMBRES Y APELLIDOS

M

A

CRONOGRAMA M J J A S O

N

D

Palacios García, Carmen Lourdes

I C I A L

-Sifuentes Acuña, Golda

X -

-

X

X

-

-

X

X -

-

X -

CRONOGRAMA DE MONITOREO PRIMARIA – 2009  NIVEL

P R  I M A R  I A

GRADO Y SECCION

 NOMBRES Y APELLIDOS

CRONOGRAMA J J A S - - X - - X - - X - - X - - X -

M -

A -

M X X X X X

-

-

X X X

-

-

O -

N X X X X X

D -

X X X -

-

X X X -

-

X -

1º “A” 1º “B” 2º “A” 2º “B” 3 “A” 3º “B” 3 º“C” 4 º“A”

De la Cruz Miraval, Ananias Luis Milla, Carlos Luis Magariño Chávez, Tiberio A. Ruiz Vega , Mery Nely Laurencio del Valle, Maritza Rojas Cachuán, Alejandro Rojas Celadita, Leonidas Edita Céspedes Arancial, Chabela

4 º“B” 4 ºº““C”

Alvarado Echevarria, Fidel Tarazona T Tiimoteo, H Heestir Jo Joel

-

-

X

-

-

X -

-

-

X

-

-

X

A”” 55ºº ““B

RNoosraezñzaa FBiegrureorsopai,, HBaeylidae M.

--

--

X X

--

--

X X -

-

X X --

5º “C” 6º “A”

Amparo Rosales Calderón, Teresa Palacios Trujillo, Ninnfa Mives

-

-

X X

-

-

X X

-

X X -

6º “B” 6º “C” 6º “D”

Vásquez Minaya, Nely Arce Rubín, Alejandro Agüero Díaz, Natalio

-

-

X

-

-

X -

-

X -

-

-

X X

-

-

X X -

-

X X -

X -

 

”

  CRONOGRAMA DE MONITOREO - SECUNDARIA 2009 CRONOGRAMA NIVEL

GRADO Y SECCION

CHAVEZ PASCAL, Nilsia María CESPEDES RUBINA, Zoilo Juan CORDOVA HERRERA, Sergio HERRERA MALPARTIDA, Constantino

HURTADO HUAMAN, Alejandro MALLQUI DE LA CRUZ, Mario S E C

MARTEL ESPINOZA, Marcia E. MARENGO TACUCHI, Alberto MEDINA ESPINOZA, Germán Rubén. MEDINA MAMANI, Zayda Carina

M -

A -

M X X X X X X

-

-

X X X X

J -

J -

A S X X X X X X -

O -

N D X X X X X X -

-

-

X X X X

-

-

-

-

X X X X

-

U  N D A R  I A

•

•

•

 NARVAEZ PICON, PICON, Ana Marilú RAMIREZ DE LA CRUZ, Jhonny G.

-

-

X X

-

-

X X

-

-

X X

-

TORRES SANTOS, Dimas VASQUEZ HERRERA, Víctor M. CARDENAS CRISTOBAL, Pedro ROJAS ESPINOZA, Arturo A. MORENO NESTARES, Dominga Jesús CORI VICTORIO, Lourdes Tereza

-

-

X X X X X X

-

-

X X X X X X

-

-

X X X X X X

-

MARQUINA DE LA CRUZ, Jorge MENDOZA HUAMAN, HUAMAN, Esmeralda E.

-

-

X X

-

-

X X

-

-

X X

-

El monitoreo se realizará de forma participativa y dialogada con los docentes en el aula. Al finalizar el proceso de monitoreo al docente se continuará con el asesoramiento y orientación con la finalidad de superar sus dificultades y debilidades observadas. observadas. En el tercer monito monitoreo reo se desarr desarrollar ollaráá de forma inopinad inopinadaa y diálo diálogo go individ individual ual con cada docente.

VII.  ESTRATEGIA  ESTRATEGIAS  S : El presente plan se operativiza teniendo en cuenta los siguientes pasos metodológicos: a.  Planificación y Organización Organización: Impl Im plem emen enta tarr de dell pe pers rson onal al do doce cent ntee (c (cír írcu culo loss ac acad adém émic icos os,, jo jorn rnad adas as  pedagógicass y cursos de ccapacitación).  pedagógica apacitación). Elaboración de los instrumentos (fichas) de asesoramiento monitoreo. Difusión de los instrumentos de supervisión. b.  Ejecución:

 

”

Id Iden enti tifi fica carr fort fortal alez ezas as y de debi bili lida dade dess en lo loss do doce cent ntes es en la lass di dife fere rent ntes es dimensiones, orientación y asesoría a través del diálogo para superar las debilidades y dificultades de los docentes y reconocimiento de las fortalezas. Motivar la práctica de valores y el fortalecimiento de autoestima en el logro de un clima estacional favorable.

VIII VI II.. RE RECU CURS RSOS OS:: 6.1.

Potencial humano: 

Docente,



Directivo,



Administrativo y



6.2.

Alumnado en general.

Recursos materiales y técnicos: Documentos Técnico-pedagógicos Técnico-pedagógicos en la evaluación: DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

INICIAL

NIVELES PRIMARIA

SECUNDARIA

✔

✔

✔

CARPETA PEDAGÓGICA

✔

PROGRAMACIÓN CURRICULAR  ANUAL PROGRAMACIÓN ANUAL DE CORTO Y LARGO PLAZO

✔

✔

UNIDADES DIDÁCTICAS (U. de aprendizaje, Módulos de aprendizaje, Proyectos de aprendizaje, Talleres, etc.)

✔

✔

✔

REGISTRO DE EVALUACIÓN Y ASISTENCIA

✔

✔

✔

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA RESULTADO DE MONITOREO -2008 DIRECCIÓN ASPECTOS

PROBLEMA

CAUSA

 

”

ACCIONES EDUCATIVAS.

EVALUACIÓN

FORMATO DIRECCIÓN

EFECTO

PROPUESTAS

DESEMPEÑO LABORAL

CRITERIOS A EVALUAR  EFICIENCIA EN EL SERVICIO 1.1 1.1. 1.2. 1.2. 1.3. 1.4. 1.4. 1.5. 1.6 1.6. 1.7 1.7. 1.8 1.8. 1.9. 1.10. 1.11 1. 11.. 1.12 1. 12.. 1.13 1. 13.. 1.14. 1.15 1.15.. 1.16 1.16..

Tien Tienee su Proy royecto ecto Curr urricu icular lar de Aula ula Ha elab elabor orad adoo su Plan Plan An Anua uall de Trab Trabaj ajoo de aula aula Tiene C Caarpeta D Diidáctica Cu Cump mple le la coor coordi dina naci ción ón con con llos os Padr Padres es de Fami Famili liaa Está ambientado el aula Utili tiliza za in insstru trume mennto toss de eval evaluuació aciónn Elab Elaboora su Regis egistr troo de ane anecdot cdotaarios rios Elab Elaboora y ejec ejecut utaa Proy royecto ectoss In Inno novvado adores res Da soluc lución a casos especial iales Pone ddiisciplina ina en en eell au aula Re Real aliz izaa acti activi vida dade dess de reaj reajus uste te o recu recupe pera raci ción ón De Desa sarr rrol olla la eell pr proc oces esoo de apre aprend ndiz izaj ajee ad adec ecua uada dame ment ntee Ti Tien enee ccon onoc ocim imie ient ntoo y cump cumple le con con ssus us func funcio ione ness Se identifica con la Institución Elab Elaboora m mat ateeria riales les ed educ ucat ativ ivoos Prom Promue uevve ac acci cion ones es ddee In Inte terr – ap apre rend ndiz izaj ajee

1.17 1.17.. Real Realiz izaa ac acci cion ones es de Prom Promoc oció iónn C Com omun unal al 1.18.. 1.18 Re Real aliz izaa cu curs rsos os ddee pe perf rfec ecci cion onam amien iento to y aact ctua ualiz lizac ació iónn DESEMPEÑO LABORAL 2.1. 2.1. No re repo port rtaa tar tarda danz nza, a, inas inasis iste tenc ncia ia inju injust stif ific icad adaa 2.2. 2. 2. Re Repo port rtaa m más ás de 10 tard tardan anza zass ó 3 iina nasi sist sten enci cias as inju injust stifi ifica cada dass 2.3. Presenta conducta democrátic tica 2.4. Reconoce y rectifica ssuus errores 2.5. Como es el trato a los niños 2.6. 2.6. Rela Relaci cion ones es hu huma mana nass ccon on los los padr padres es de fami famili lia, a, doce docent ntes es y 2.7. 2.7.

Directivos. Susc Suscri ripc pció iónn de ccon onve veni nios os-- co cont ntri ribu buci ción ón a la ccom omun unid idad ad

 

”

FICHA DE SUPERVISION INTERNA INICIAL I.    

DATOS IIN NFORMATIVOS UGEL. :  Ambo I.E : “Julio Benavides Sanguinetti” – Ambo GRADO : .................... SECCION: .............. TURNO: ............................. ....................................... .......... PROFESOR (A) : ....................................................... ......................... ............................................................ ....................................................... .........................

APRECIACION E B R D

  

SUPER SUP ERV VISOR ISOR : ... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. ...............  Nº ALUMNOS ALUMNOS MAT. : ....................................................... ......................... ............................................................ ....................................................... ......................... HORA DE INICIO : ................................ HORA DE TÉRMINO: ......................... ..................................... ............

II. ASPECTOS A EVALUAR : 1. PLANEAMIENTO      

SI

NO

OBSERV.

SI

NO OBSERV.

SI

NO OBSERV.

Ha elaborado su Plan Anual de Aula Ha elaborado su Reglamento Interno Están debidamente llenadas las fichas de matrícula Ha elaborado el Padrón del Comité de su Aula Tiene elaborado su carpeta pedagógica del docente Tiene organizado el Comité de Aula

2. ORGANIZACIÓN DEL AULA Y NORMAS DE CONVIVENCIA       

Organizó y ambientó el aula por áreas y/o sectores Tiene el aula limpia y ordenada Distribuye el aula permitiendo espacios para el desplazamiento Tiene cartel de auto control Tiene el aula contextualizada Las normas de convivencia están explicitadas en el aula Las actividades se inician con puntualidad

3. TECNICO PEDAGOGICO – PROGRAMACION CURRICULAR  Ha elaborado su programación anual de competencias y capacidades  Presenta oportunamente su programación curricular (Unidades de Exp. Proyectos, Módulos de Aprendizaje etc.)

 

”

        

Las estrategias estrategias res responden ponden al logro de la capacidad (es) y actitud (es)  previstos Promueve la autodisciplina, la ambientación y la limpieza en el aula Activa conocimientos o experiencias previas en los estudiantes y los l os relaciona con los nuevos conocimientos Explica las capacidades y contenidos a desarrollar con claridad y  precisión y aplica procedimientos apropiados apropiados para lograrlo Promueve en sus estudiantes el trabajo grupal, acompañándolos  permanentemente Conduce actividades pertinentes para el ddesarrollo esarrollo de las capacidades y actitudes programadas. Desarrolla capacidades cognitivas y meta-cogn meta-cognitivas itivas para que el estudiante aprenda y a pensar* Genera situaciones problemáticas que suscitan el desarrollo de las capacidades comunicativas Utiliza materiales educativos pertinentes a los aprendizajes esperados

4. EVALUACION    

SI

NO OBSERV.

Formula indicadores de eva evaluación luación para las U Unidades nidades Didácticas y/o y/o sesiones de aprendizaje. Promueve la participación de estudiantes en actividades de autoevaluación, coevaluación y héteroevaluación Utiliza instrumentos de evaluación que permite recoger información relacionada con las capacidades de área y actitudes que desea potenciar  Tiene y utiliza adecuadamente su registro de evaluación auxiliar y oficial

CONCLUSIONES:  DEBILIDADES : ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ FORTALEZAS : ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............

 

”

......................................................................................... ........................................................... ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ORIENTACIÓN : ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........

............

 Ambo, ........ de ................................ ................................ del 2009

_________________________

_______________________  

Firma del (la) docente

Firma del director  

 

FICHA DE SUPERVISION INTERNA PRIMARIA I.

DATOS IN INF FOR ORM MATIVOS:  UGEL. :  Ambo “Julio Benavides Sanguinetti” – Ambo  I.E :  GRADO : .................... SECCION: .............. TURNO: ............................. ....................................... ..........  PROFESOR (A) : ....................................................... ......................... ............................................................ ....................................................... .........................  SU SUP PER ERV VISOR ISOR : ... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. ...............   Nº ALUMNOS ALUMNOS MAT. : ....................................................... ......................... ............................................................ ....................................................... .........................  HORA DE INICIO : ................................ HORA DE TÉRMINO: ......................... ..................................... ............

II II.. ASPE ASPECT CTOS OS A E EVA VALU LUA AR : 1. PLANEAMIENTO  Ha elaborado su Plan Anual de Aula

SI

NO

OBSERV.

SI

NO OBSERV.

 

”

    

Ha elaborado su Reglamento Interno Están debidamente llenadas las fichas de matrícula Ha elaborado el Padrón del Comité de su Aula Tiene elaborado su carpeta pedagógica del docente Tiene organizado el Comité de Aula

2. ORGANIZACIÓN DEL AULA Y NORMAS DE CONVIVENCIA      

Organizó y ambientó el aula por áreas y/o sectores Tiene el aula limpia y ordenada Distribuye el aula permitiendo espacios para el desplazamiento Tiene cartel de auto control Tiene el aula contextualizada Las normas de convivencia están explicitadas en el aula



Las actividades se inician con puntualidad

3. TECNICO PEDAGOGICO – PROGRAMACION CURRICULAR  Ha elaborado su programación anual de competencias y capacidades  Presenta oportunamente su programación curricular (Unidades de Exp. Proyectos, Módulos de Aprendizaje etc.)  Las estrategias estrategias res responden ponden al logro de la capacidad (es) y actitud (es)  previstos  Promueve la autodisciplina, la ambientación y la limpieza en el aula  Activa conocimientos o experiencias previas en los estudiantes y los l os      

  

NO OBSERV.

SI

NO OBSERV.

relaciona los nuevosyconocimientos Explica lascon capacidades contenidos a desarrollar con claridad y  precisión y aplica procedimientos apropiados apropiados para lograrlo Promueve en sus estudiantes el trabajo grupal, acompañándolos  permanentemente Conduce actividades pertinentes para el ddesarrollo esarrollo de las capacidades y actitudes programadas. Desarrolla capacidades cognitivas y meta-cogn meta-cognitivas itivas para que el estudiante aprenda y a pensar* Genera situaciones problemáticas que suscitan el desarrollo de las capacidades comunicativas Utiliza materiales educativos pertinentes a los aprendizajes esperados

4. EVALUACION 

SI

Formula indicadores de eva evaluación luación para las U Unidades nidades Didácticas y/o y/o sesiones de aprendizaje. Promueve la participación de estudiantes en actividades de autoevaluación, coevaluación y héteroevaluación Utiliza instrumentos de evaluación que permite recoger información relacionada con las capacidades de área y actitudes que desea potenciar  Tiene y utiliza adecuadamente su registro de evaluación auxiliar y oficial

 

”

CONCLUSIONES:  DEBILIDADES : ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ FORTALEZAS : ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........

............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ORIENTACIÓN : ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............

 Ambo, ........ de ................................ ................................ del 2009

   

_________________________

_______________________  

Firma del (la) docente

Firma del director  

 

”

FICHA DE S SUPERVISION UPERVISION INTERNA SECUNDARIA I.

DATOS IIN NFORMATIVOS :       

II.

UGEL. :  Ambo I.E : “Julio Benavides Sanguinetti” – Ambo GRADO : .................... SECCION: .............. TURNO: ............................. ....................................... .......... PROFESOR (A) : ....................................................... ......................... ............................................................ ....................................................... ......................... SUP SU PER ERV VISOR ISOR : ... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. ...............  Nº ALUMNOS ALUMNOS MAT. : ....................................................... ......................... ............................................................ ....................................................... ......................... HORA DE INICIO : ................................ HORA DE TÉRMINO: ......................... ..................................... ............ ASPECTOS A EVALUAR  :

1 PLANEAMIENTO  Ha elaborado su Plan Anual de Aula (Asesor)

SI

NO

2. TECNICO PEDAGOGICO – PROGRAMACION CURRICULAR  Ha elaborado su progra programación mación anual de objetivos y contenidos.  Presenta oportunamente su programación curricular.  (Unidades de Exp. Proyect. Módulos de Apje Etc.  Las estrategias responden al contenido programado.  Los medios y/o materiales son coherentes con las competencias y capacidades.

SI

NO

3. METODOLOGIA  Los momentos de aprendizaje guardan secuencialidad  (Motivación, Momento Básico, Básico, Práctico, Evaluación y Ext.(Inicio-Pro-Salida)   Aplicación con propiedad la metodología activa y/o técnicas participativas.

SI

NO

 

”

   

Ha elaborado el Padrón del Comité de su Aula Tiene elaborado su carpeta pedagógica del docente Tiene Comité de Aula (Asesor) Ha elaborado el Plan de Tutoría (Tutor)

Se aprecia habilidad para crear situaciones de aprendizaje (motivación) Se determinó con claridad la capacidad o competencia lograda. Se aprecia el dominio del tema por parte del docente. Dosifica adecuadamente el tiempo en el proceso de aprendizaje. Participan los alumnos activamente.

    

4.

MATERIAL EDUCATIVO  Hace uso del material educativo existente en el C.E.  Existen materiales educativos educativos elaborados ppor or docente y alumno  

SI

NO

SI

NO

Utiliza en forma conveniente etc. Los alumnos tienen acceso al los usopapelotes, de mediospizarra de materiales.

5. EVALUACION  Realiza las evaluaciones de progreso en forma oportuna.  Tiene registro (oficial y/auxiliar) de asistencia y evaluación al día.  Tiene archivo de pruebas o trabajo de los alumnos.  Dialoga con los PP.FF sobre los resultados de Evaluación de sus hijos.  Realiza acciones de reajuste y nivelación con los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje.  Los instrumentos de evaluaciones han sido previstos en base a los criterios técnicos. CONCLUSIONES:  DEBILIDADES :

FORTALEZAS : ORIENTACIÓN : ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............

 

”

......................................................................................... ........................................................... ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............ ........................................................... ............................. ............................................................ ............................................................ .............................................................. ........................................ ........ ............

 Ambo, ........ de ................................ ................................ del 2009

 

_________________________

_______________________  

Firma del (la) docente

Firma del director  

 

GUIA DE OBSERVACION DE CLASE (INICIAL - PRIMARIA – SECUNDARIA)

I. DA DATO TOS S IN INFO FORM RMAT ATIV IVOS OS:: Profesor (a)……………………………….. ( a)……………………………….. Especialida Especialidad………………………................... d………………………........................ ..... Modalidad………………………………… Lugar…………………………………………….. Área……………………………………….. Tema…………………………………………….. Grado……………………………………… Sección…………………………………………..  Nº de alumnos y (as)……………………… Asistencia………………………………………. Asistencia………………………………………. Hora de Inicio……………………………... Hora término…………………………………… II. FA FACTO CTORES RES DE EVALUA EVALUACIO CION N: APRECIACIÓN E B R D

 Aspecto Formativo: Formativo:  

Presentación del Docente Puntualidad

 

”

Organización del aula  Comportamiento de los alumnos  Desempeño del del Docente:  Se aprecia habilidad para crear situaciones de aprendizaje (Motivación) Dete term rmin inaa con con clar clarid idad ad el tem temaa y/o y/o lo loss ob obje jeti tivo voss y/ y/oo  De competencias a lograrse.  Se apreci apreciaa con conoci ocimie miento nto de los co conte ntenid nidos os por parte parte de dell doce docent ntee (cla (clari rida dad, d, prec precis isió iónn y se secu cuen enci cias as ló lógi gica cass en la expresión diálogo) Conf nfec ecci cion onaa y hace hace us usoo de mate materia riall di didá dáct ctic icoo y/ y/oo ot otro ross  Co 

medios  Auxiliares para el Aprendizaje:  Usa preguntas lógicas para la adquisición de conocimiento

Se us usaa en form formaa adec adecua uada da el tiem tiempo po en el pr proc oces esoo de aprendizaje.  Realiza la evaluación del educando en prueba sistemática.  El docente refuerza la evaluación del proceso de aprendizaje mediante la extensión apreccia un amb mbie iennte agrad radable able en el pro rocces esoo de  Se apre aprendizaje  Se observó adquisición de:  Destreza 

   

Habilidades Hábitos Conocimientos Valores

III. DEBILIDADES: ………………………………………………………………………………………............ ...... ………………………………………………………………………………………............ ...... ………………………………………………………………………………………............ ......

IV.FORTALEZAS: ………………………………………………………………………………………......... ...... ………………………………………………………………………………………......... ......

 

”

………………………………………………………………………………………......... ......

V.

ORIENTACIÓN:

………………………………………………………………………………………............... ………………………………………………………………………………………......... ...... ………………………………………………………………………………………......... ......

 Ambo, …………… …………… de ……………. 22009 009

________________________  

________________________ 

SUPERVISOR

SUPERVISADO

FICHA DE EVALUACION EVALUACION DE RENDIM RENDIMIENTO IENTO EN EL PUES PUESTO TO DE TRABAJO APELLIDOS Y NOMBRES DEL SERVIDOR (A) …………………………………………................................. CARG CA RGO: O: ………… ……………… ………… ………… ………… ………… ……..

OFIC OFICIN INA: A: ………… ……………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …….. ..

TIEMPO DE SERVICIOS EN EL CARGO: ……………………………………………………………………. CONDICION LABORAL: ( ) NOMBRADO ( ) CONTRATADO ( ) DESTACADO ( )  NOMBRE DEL EVALUADOR: ……………………………………. FECHA: FECHA: …………

Nº

ENUNCIADOS

PESO ESCALA 5

1

Tiene vocación de servicio

07

2

Es confiable

04

3

Trabaja en equipo

07

4

Es sumamente creativo

04

5

Tr Trat ataa fr frec ecue uent ntem emen ente te bi bien en a los los alum alumno noss

07

6

Llega a la hora (Puntual)

04

7

Tiene ascendencia con los demás trabajadores

04

8

Tiene amplio conocimiento del tema –especialidad

07

4

3

 

”

9

Tiene habilidad de motivar a otros

06

10

La cali calida dadd de su trab trabaj ajoo es exce excepc pcio iona nall

05

11

Posee alto desempeño laboral

05

12

Puede Puede co conf nfia iars rsee en el mo mome ment ntoo difí difíci cill

04

13

Toma decisiones apropiadas y rápidas

05

14

Tiene capacidad para tomar responsabilidades

04

15

Tiene pleno conocimiento de las fases de su trabajo

05

16

Se adapta ccoon fa facilidad a diversos si sistemas de trtrabajo

04

17

Es tolerante a los sistemas difíciles

04

PUNTAJE TOTAL

100

TOTAL DE CALIFICACION CALIFICACION:

1. DEFICIENTE

3. BUENO

5. EXCELENTE

2

1

2. REGULAR

4. MUY BUENO

TABLA DE CALIFICACION PUNTAJES

NIVELES VALORATIVOS

95 - 100

Rendimiento Superior  

90 – 94

Rendimiento superior al promedio

80 – 89

Rendimiento promedio

66 – 79

Rendimiento inferior al promedio

65 ó menos

Rendimiento inferior  

FICHA DE MONITOREO Y ASESORÍA A NIVEL DE AULA I.

DIMENSION PROFESIONAL SA SATI TISF SFA ACT.

Nº 1 2

3

4 5 6

7

ACCIONES EJE EJECUTADAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Utiliza estrategias para extraer y organizar los saberes previos Promueve la participación entre (diálogo, debate, discusión) permitiendo que se manifiesten con libertad y fluidez, resa resalt ltan ando do su suss op opin inio ione nes, s, du duda dass y experiencias.

2

MED MEDIA IAN N. SATIFACT. 1

INSATISF. 0.5

NO SE OBSERVA 0

La pr prep epar arac ació iónndesarrollo y ejec ejecuc ució iónde n ddeecapacidades la cla la clase se ha  propiciado el es espe pecí cífi fica cass relac elacio iona nada dass con con lo loss contenidos. La or orga gani niza zaci ción ón fís físic icaa y la la aamb mbiien enta taci ción ón son funcionales para el trabajo en el aula. Ha previsto los materiales necesarios  para el desarrollo de la actividad. Promueve el desarrollo de las capacid capa cidades ades de compre comprensi nsión ón lec lector tora, a, Producción de Textos y/o Pensamiento Lógico Matemático. Monitorea permane nenntemente el tra trabajo ajo de los alumnos en grupo

 

”

8 9 10

II. Nº 1 2 3 4 5

individualmente. Utiliza medios dios y mate ateriale ales edu educa cattivos como medio para generar aprendizajes. La actividad de aprendizaje tiene relación con la realidad de los alumnos. Ha evaluado durante la sesión de aprendizaje.

DIMENSIÓN P PE ERSONAL SO SOCIAL ACCI ACCION ONES ES EJEC EJECUT UTAD ADAS AS EN EL PROC PROCES ESO O DE DE APRENDIZAJE Mantiene comunicac aciión fluid uida y horizontal co conn los estudiantes Eje jerrce lide liderraz azgo go de demo mocr crát átic icoo en el au aula la.. Toma decisiones asertivas cuando la situación lo requiere. Promueve la práctica de valores en las diversas situaciones. Inicia puntualmente las sesiones cumpliendo

SATISFAC T. 2

MEDIAN. SATIFACT. 1

INSATISF. 0.5

NO SE OBSERVA 0

corresponsabilidad su rol PROGRAMACION II.

SI

III.

N

IV.Incompleto

o 01 V. 02 VI 03. VII. 04 05 06

Tiene la programación curricular al día La pprrogramación ha ha sido di diversificada Diseña su Unidad Didáctica Tiene su sesión de aprendizaje Combina ffoormas ddee trtrabajo (i(individual, ggrrupal) El aula se observa limpia y ordenada

ESQUEMA DE LA CARPETA PEDAGOGICA Carátula Presentación de la carpeta. I. DATOS INFORMATIVOS:  De la Institución Educativa  Del Docente II. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION:  Fines de la Educación peruana (Art. 9 Ley General de Educación N° 28044)  



Principios de la Educación peruana (Art. 8 Ley General de Educación N° 28044)



Objetivos de la Educación Básica Regular  Objetivos del nivel de educación secundaria Misión y Visión de la I.E. Ejes estratégicos del programa nacional de emergencia educativa 2004 Objetivos estratégicos del plan regional de educación concertado (PREC).

   

III.

  

IV.

  

BASES LEGALES: Ley General de Educación N° 28044 y su modificatoria Ley N° 28123 Resolución Ministerial N° 0712 – 2006 – ED.  Normas y orientaciones nacionales para la gestión de la institución educativa de la educación básica y educativa Técnico Productiva.

Resolución Ejecutiva Regional que aprueba el Plan Regional de Educación Concertado 2004 – 2021. D.S N° 013 – 2004 ED Reglamento de E.B.R. ASPECTO ORGANIZATIVO: Organigrama de la I.E. Organigrama del Aula

 

”

  

V.

        

VI.

Consejo educativo institucional (CONEI) Consejo Directivo de APAFA Junta de docentes de la I.E. Comité de aula. ASPECTO A AD DMINISTRATIVO: Reglamento interno del aula / normas de convivencia. Calendarizaciónn de año escolar  Calendarizació Distribución del tiempo Plan de estudios de educación Primaria  Nomina de matricula matricula Cuadro estadístico del aula Relación de madres y padres de familia f amilia Cartel de cumpleaños de docentes y alumnos. ASPECTO DE PLANIFICACION:

  

VII.     

Plan de trabajo de AULA Plan de tutoría Actividades priorizadas para atender en emergencia educativa. ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO: Calendario cívico escolar 2009 Calendario cívico escolar general Rol de disertaciones a cargo de los docentes de la I. E. Horario Escolar. Comisiones para festejos – según Calendario Cívic

UNIDAD DE APRENDIZAJE DENOMINACION

:

…………………………………………………………………………………………… …………… JUSTIFICACION

:

…………………………………………………………………………………………… …………… TEMA TRANSVERSAL

:

…………………………………………………………………………………………… …………… TEMPORALIZACION

 

”

…………………………………………………………………………………………… GRADO ……………………………………………………………………………………………

AREA COMPONENTE CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION

Ambo, ……… de ………………………. de 200…..   ----------------------------------------------

---------------------------

-----------------------------------------Profesor

Coordinador  Director 

PROGRAMACION PROGRAMACIO N CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE………………… I.

DATOS GENERALES: 1.1. DRE : 1.2. UGEL : 1.3. INSTITUCION EDUCATIVA: 1.4. LUGAR : 1.5. AREA : PROFESOR : II. FUNDAMENTACION: III. II. CAPAC APACID IDAD ADES ES FUND FUNDAM AMEN ENTA TAL LES: Pensamiento creativo: Pensamiento crítico Solución de problemas: Toma de decisiones: IV. CAPACIDADES DE AREA: 4.1. 4.2.

1.6. CICLO 1.7. GRADO 1.8. SECCIONES 1.9. N° HORAS 1.10.

 

”

4.3. Actitud ante el área V. COMPONENTES: 5.1. 5.2. 5.3.

VI.

TEMAS TR TRANSVERSALES:

VI VII. I.

MATR MATRIZ IZ DEL DEL DIS DISEÑ EÑO O CURR CURRIC ICUL ULAR AR DIVE DIVERS RSIF IFIC ICAD ADO O:

VIII. VII I.

EJES EJES ESTRAT ESTRATEGI EGICOS COS EN EN EL PLAN PLAN DE EMER EMERGEN GENCIA CIA EDUCAT EDUCATIVA IVA::

IX.

Comprensión lectora Pensamiento lógico – Matemático Vida organización en valores CALENDARIZACION:

X.

ESTRATEGIAS ME METODOLOGICOS:

XI.

ORGA ORGAN NIZ IZA ACIÓN CIÓN DE LA LAS UNI UNID DADES ADES:

: : : :

XII. II.

VALOR ALORE ES Y ACTI ACTITU TUD DES:

XIII. III.

BIBLI BLIOGRA OGRAFI FIA A: Para el profesor (por orden alfabético) Para el alumno (por orden alfabético) 1. (Apell (Apellido idoss y Nombre Nombres) s) (Título (Título de la Obra) Obra) y Nombres) (Título de la Obra) 2. 3.

1. (Apell (Apellido idoss 2. 3.

Ambo, ………………de ……………….. de 200….

________________________

----------------------------------------------------------- --------------

.

_________________________ 

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01  I .-DATOS GENERALES: GENERALES:   1.1. DRE : 1.2. UGEL : 1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : 1.4. AREA LUGAR 1.5. 1.6. CICLO 1.7. GRADO 1.8. SECCIONES 1.9. N° HORAS 1.10. PROFESOR   II. JUSTIFICACION:

:: : : : : :

……………………………….. ……………………………… …………………………………. ………………………………… ………………………………… ……………………………: ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

III. CAPACIDADES CAPACIDADES FUNDAMENTALES: FUNDAMENTALES: 3.1. Pensamiento creativo: 3.2. Pensamiento Pensamiento crítico crítico 3.3. Solución Solución de problemas problemas::

 

”

3.4. Toma de decisi decisiones: ones:  IV. TEMAS TRANSVERSALE: TRANSVERSALE: VIII. II. VALORE LORES S Y ACT ACTIT ITU UDES: DES:  IX. ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES: EVALUACION CONTENID O DIVERSIFIC ADO

 X.

APRENDI ZAJE ESPERAD O

BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:

ACTIVIDA DES/ ESTRATE GIAS

CAPACID ADES DE AREA

TIEM PO INDICAD ORES

INSTRUME  NTOS

 ________________________   __________________________   ________________________  Profesor  Coordinador

Director 

 

”

HOJA DE RECOMENDACIÓN N° …..-2009 - D - I. E “JBS”–A.

SEÑOR (A) Prof.

:

……………………………………………………………….

ASUNTO

:

………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

REFRENCIA

:

………………………………………………………………..

FECHA

: ………………………………………………………………..

1.  Antecedente  Antecedentess:………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2.  Análisis:…………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 3. Conclusiones:……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 4. Orientaciones:………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….

Atentamente.

 

”

CRONOGRAMA DE SUPERVISION OPINADA A LOS DOCENTES DE LA I.E “JULIO BENAVIDES SANGUINETTI” DE AMBO

 NIVEL I  N I C I A

GRADO Y SECCION

 NOMBRES Y APELLIDOS APELLIDOS 4 Años SIFUENTES ACUÑA, Golda

FECHA 01-06-2009

5 años

02-06-2009

PALACIOS GARCÍA, Carmen Lourdes

L Ambo, 22 de mayo de 2009

CRONOGRAMA DE SUPERVISION OPINADA A LOS DOCENTES DE LA I.E “JULIO BENAVIDES SANGUINETTI” DE AMBO

 

”

GRADO Y  NIVEL SECCION 1º “A” 1º “B” 2º “A” 2º “B” 3 “A” P 3º “B” R  3 º“C” I M

4 º“A” 4 º“B”

 NOMBRES Y APELLIDOS APELLIDOS

FECHA

De la Cruz Miraval, Ananias Luis Milla, Carlos Luis Magariño Chávez, Tiberio Arquímides Ruiz Vega , Mery Nely Laurencio del Valle, Maritza Fortunata Rojas Cachuán, Alej lejandro Rojas Celadita, Leonidas Edita

03-06-2009 04-06-2009 05-06-2009 08-06-2009 09-06-2009 10-06-2 -20009 11-06-2009

Céspedes Arancial, Chabela Alvarado Echevarria, Fidel

12-06-2009 15-06-2009

A R  I A

4 C 5º “A” 5º “B” 5º “C” 6º “A” 6º “B” 6º “C” 6º “D”

Tarazona Timoteo, Hestir Joel Ro Rossazza zza Be Berr rroosp spi, i, Ha Hayd ydee Mila Milaggro ross Noreña Figueroa, B Beelia Amparo Rosales Calderón, Teresa Pala Palaci cioos Truji rujill llo, o, Nin Ninnfa nfa Mi Mivves Vásquez Minaya, Nely Arce Rubín, Alejandro Agüero Díaz, Natalio

16-06-2009 17 17-0 -066-2 -200 0099 18-06-2009 22-06-2009 23 23-0 -066-2 -200 0099 24-06-2009 25-06-2009 30-06-2009

Ambo, 22 de mayo de 2009

CRONOGRAMA DE SUPERVISION OPINADA A LOS DOCENTES DE LA I.E “JULIO BENAVIDES SANGUINETTI” DE AMBO

NIVEL

GRADO Y SECCION CHAVEZ PASCAL, Nilsia María

FECHAS 01-06-2009

 

”

S E C U  N D

CESPEDES RUBINA, Zoilo Juan CORDOVA HERRERA, Sergio HURTADO HUAMAN, Alejandro HERRERA MALPARTIDA, Constantino MALLQUI DE LA CRUZ, Mario Sergio

02-06-2009 03-06-2009 04-06-2009 05-06-2009 08-06-2009

MARTEL ESPINOZA, Marcia Elizabeth MEDINA ESPINOZA, Germán Rubén MARENGO TACUCHI, Alberto  NARVAEZ PICON, Ana Ana Marilú MEDINA MAMANI, Zayda Carina TORRES SANTOS, Dimas RAMIREZ DE LA CRUZ, Jhonny Genaro VASQUEZ HERRERA, Víctor Manuel

09-06-2009 10-06-2009 11-06-2009 12-06-2009 15-06-2009 16-06-2009 17-06-2009 18-06-2009

A R  I A

ROJAS ESPINOZA, Arturo A. MORENO NESTARES, Dominga Jesús CABANILLAS RODRIGUEZ, Carlos Alberto MARQUINA DE LA CRUZ, Jorge MENDOZA HUAMAN, Esmeralda E. CARDENAS CRISTOBAL, Pedro Ambo, 22 de mayo de 2009

22-06-2009 23-06-2009 24-06-2 -20009 25-06-2009 30-06-2009 01-07-2009