Carl Rogers_juana Pastorelli

VISI N OPTIMIS OPTIMISTA TA DEL DEL HOMBRE HOMBRE

EL SER HUMANO PERSONA INTEGRA, TOTAL, IRREPETIBLE

Esta concepción implica una visión optimista del hombre capaz de conducir responsablemente su propio desarrollo a diferencia de la visión pesimista de las teorías conductistas y psicoanáliticas en las que el hombre es un ser pasivo, irresponsable que viv e preso de sus instintos o de estímulos externos que determinan de manera absoluta su conducta.

El ser humano es por tanto, una persona íntegra, total, irrepetible, por naturaleza creadora, en la que se manifiesta la unidad del intelecto y las emociones, y en la que las fuerzas internas que promueven su desarrollo le conducen hacia las formas más plenas de funcionamiento humano.

LA PERSONA PORTADORA DE TENDENCIAS AL DESARROLLO

REPRESENTANTES

el ser humano no humano no es el objeto de las circunstancias sociales como plantea el Conductismo ni la expresión ciega de los instintos instintos como diría el Psicoanálisis, sino una persona portadora de tendencias al desarrollo que le permiten decidir de manera responsable el curso de su vida.

1.

En la corriente de la Psicología Humanista se inscriben las teorías de la autoregulación autoregulación y la autonomía funcional de los motivos de G. Allport, la auto-actualización de A. Maslow, y el enfoque personalizado de C. Rogers.

ANTECEDENTES

Psicología humanista: Se autotitula “ tercera tercera fuerza” en la Psicología.

CARL ROGERS PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA: LA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE

2. SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA La influencia de la Psicología Humanista en general y, en particular la aplicación del enfoque personalizado de C. Rogers al ámbito educacional en los años 60 dio lugar al surgimiento de la Pedagogía no directiva la que constituyó una alternativa de respuesta de la Pedagogía a la demanda social relativa a la necesidad de explicar sobre bases científicas la actuación del ser humano y su educación.

CONCEPCI N DEL DESARROLL DESARROLLO O HUMANO HUMANO 3. CONCEPCI ACTUALIZACIÓN.”, también denominada TENDENCIA A LA :La piedra angular de la teoría de Rogers sobre el desarrollo humano es la categoría “ TENDENCIA A LA ACTUALIZACIÓN.”, REALIZACIÓN es, a decir de Rogers, una tendencia biológica inmanente al ser humano que constituye la fuente motivacional de su conducta y que le permite el mantenimiento de la vida y el progresivo ascenso a niveles cualitativos superiores de existencia. Si la tendencia innata a realizar las potencialidades humanas se manifiesta en un clima social de aceptación y respeto, la persona encontrará las posibilidades de expresarse libremente y logrará encontrar el camino hacia el funcionamiento pleno del ser humano: la autodeterminación.

AUTENTICIDAD.

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2. APRENDER

1. ENSEÑAR PERMITIR QUE EL ESTUDIANTE APRENDA, es decir, propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación y respeto.

 Atribuirle significación a la experiencia que posibilita la satisfacción de las necesidades.

CARL ROGERS

CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS

    E     J     A     Z     I     D     N     E     R     P     A     L     E     N     A     T     I     L     I     C     A     F     E     U     Q     S     E     N     O     I     C     I     D     N     O     C

Mostrarse tal y como es, sin máscaras o disfraces, con naturalidad y transparencia. Cuando el facilitador muestra autenticidad propicia que el estudiante confíe en él

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ACEPTACIÓN, POSITIVA”.

APRECIO,

“VISIÓN

INCONDICIONALMENTE

No basta que el facilitador sea auténtico, debe además mostrar su aprecio y aceptación al estudiante. A decir de Rogers “es la aceptación del individuo como una persona independiente con derecho propio.” La visión incondicionalmente positiva del estudiante implica que el facilitador lo acepta con sus virtudes y defectos, al mismo tiempo que constituye una manifestación de su confianza en la capacidad de autodeterminación del estudiante.

 .     3

COMPRENSIÓN EMPÁTICA.

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Posibilidad del facilitador de ponerse en lugar del estudiante de pensar “como si fuera” el estudiante, de analizar los problemas desde sus puntos de vista.

4. RECURSOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Entre los recursos más utilizados en la Pedagogía no directiva para facilitar el aprendizaje, señalados por Rogers, se encuentran: 

LOS GRUPOS DE ENCUENTRO.

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LA INVESTIGACIÓN.

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LA ENSEÑANZA TUTORIAL.

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LA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD.

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EL CONTRATO.

5. CRITICA A LA TEOR A DE CARL ROGERS 

ABSOLUTIZAR EL PAPEL DE LOS FACTORES INTERNOS como factores determinantes en el desarrollo de la personalidad. SOBREVALORAR EL CARÁCTER NO DIRECTIVO DE LA ENSEÑANZA   al no reconocer la necesaria unidad dialéctica entre lo directivo y lo no directivo en el proceso de

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enseñanza-aprendizaje. La enseñanza no directiva implica que la escuela y los profesores deben esperar a que cada estudiante encuentre los conocimientos que necesita, en el tiempo que necesite por lo

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