Características Que Deben Tener El Investigador y Los Obstáculos a Los Que Se Enfrenta

Características que deben tener el investigador y los obstáculos a los que se enfrenta.

Historias de vida: Una metodología de investigación cualitativa Esta investigación, produce datos descriptivos e interpretativos, interpre tativos, mediante la cual las personas hablan o escriben el comportamiento observado con sus propias palabras.

El investigador, busca descubrir la relación cotidiana entre aspiración y posibilidad, entre utopía y realidad, entre creación y aceptación; por ello, sus datos provienen de la vida cotidiana. El investigador, actúa como narrador, transcriptor y relator. Realiza entrevistas sucesivas, obtiene el testimonio de una persona sobre los acontecimientos y valoraciones de su propia existencia. Mediante una narrativa lineal e individual, utiliza grabaciones, escritos personales, visitas a escenarios diversos, fotografías, fotograf ías, cartas, en las que incorpora las relaciones con los miembros del grupo y de su profesión. Pero no solo provee información en esencia subjetiva de la vida entera ent era de una persona, sino que incluye su relación rel ación con su realidad. Tójar, dice que los investigadores que usan esta metodología, deben de tener las siguientes características personales:      

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Curiosidad: Deseo de indagar y conocer aquello que se oculta, que no se manifiesta de forma evidente Escucha: buen oyente significa tener paciencia, ser atento y respetuoso con las personas con las que se trata. Locuacidad: La cualidad de hacer buenas preguntas y capacidad de analizarlas. Neutralidad afectiva y distanciamiento: distanciamiento : En ocasiones es preciso actuar desde estos principios, adoptando este tipo de posiciones Flexibilidad y pragmatismo: pragmatismo : El investigador ha de estar preparado para sobreponerse a imprevistos e introducir nuevas estrategias para reconducir la investigación. Todoterreno: Es la actitud para afrontar múltiples y diferentes tareas relacionadas con la investigación. Se trata de la capacidad del investigador para adaptarse con facilidad y rapidez a las diversas funciones. Claridad de ideas durante el proceso: Lo normal es que al principio el investigador suele estar muy confuso e inseguro sobre el tema elegido, pero a medida que la investigación se va focalizando, las dudas se van despejado y se va adquiriendo seguridad Pérez Serrano, le atribuye al investigador una serie de características: NOHEMI ELIZABETH MARTINEZ AMADOR.

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a) no es en absoluto pasivo, ya que trata de relatar la vida, tal y como se la exponen  b) debe estar siempre alerta, aceptando la posibilidad de que el sujeto falsifique intencionadamente el relato  c) debe intentar dar una imagen coherente de sí mismo y socialmente aceptable. En resumen, el investigador para obtener y producir información ha de utilizar la reflexión, su sentido crítico y la empatía, cualidades que ayudan a garantizar una aproximación más directa al sujeto o fenómeno de estudio

OBSTACULOS A LOS QUE SE ENFRENTA:

Como pasa con la mayoría de las hipótesis que se someten a prueba, se presentan incertidumbres u obstáculos, que actúan hacia la refutación de la hipótesis. 

En primer lugar tienen que iniciar su diario de campo y aparece el fenómeno de la deserción, que se agudiza cuando deben leerse los primeros registros del diario, en el momento de llevar a cabo la sistematización de los textos del diario de campo e iniciar el análisis e interpretación de las categorías identificadas en la sistematización.  una causa del abandono es la dificultad para escribir qué experimentan la mayoría de ellos. La habilidad de escribir se correlaciona con la capacidad investigativa. Si no se ha desarrollado ampliamente la destreza de escribir, difícil es tener la habilidad de investigar.  Otra dificultad proviene del temor a la postura autocrítica y a la crítica de los colegas. Con respecto a la crítica de los otros, debemos acostumbrarnos a que los demás nos hagan tomar conciencia de nuestros errores (Popper, 1981). Son la oportunidad para encontrar, analizar y criticar nuestros errores y corregirlos.  También la dificultad de generar ideas originales para interpretar los textos del diario de campo y las prácticas a través de la retrospección. Muchos tienden a imitar o reproducir las categorías que otros proponen, sin reflexionar detenidamente sobre los textos de su diario de campo.

NOHEMI ELIZABETH MARTINEZ AMADOR.

Referencias Chárriez, M. (Diciembre de 2012). Historias de vida: Una metodología de investigación cualitativa. (U. d. Puerto Rico, Ed.) Griot, 5(I), 67. Recuperado el 05 de Septiembre de 2017, de http://www.uaemex.mx/ Restrepo, B. (. (s.f.). Aportes de la investigación-acción educativa a lahipótesis del maestro investigador. (U. A. México, Ed.) Educación y Educadores 2012. Sistema de Información Cientifica Redalyc, 6 , 91-104. Recuperado el 05 de Septiembre de 2017, de http://www.redalyc.org/articulo.oa

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