Características de la Escuela Tradicional

Universidad de Castilla-La Mancha (Toledo) Facultad de Educación

Práctica 2: Características de la Escuela Tradicional Tendencias Contemporáneas de la Educación Sara González Alconada 2º Grado en Maestro en Educación Primaria B

Sara González Alconada 2º Grado de Maestro de Educación Primaria B

PRÁCTICA 2: CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL  Escuela Tradicional En el siglo XVII surgen críticas a la forma de enseñanza que se llevaba a cabo en los colegios internados. Éstos tenían la finalidad de alejar a los jóvenes de los problemas, ya que se les consideraban débiles y atraídos por el mal, por lo que se les aislaba del mundo externo. Les enseñaban ideales antiguos, la lengua escolar era el latín y el dominio de la retórica era la cumbre de esta educación. En la obra, Didáctica Magna, publicada en 1657 por Comenio, se señalan las bases de la pedagogía tradicional. Los fundadores de esta pedagogía son Comenio y Ratichius, los cuales rechazan que los niños aprendan a leer en latín en vez de en su lengua materna, defendían una escuela única y que la escolarización a cargo del Estado para todos (sin tener en cuenta sexo, condición social o capacidad) Las características principales de la Escuela Tradicional son:  





La Escuela Tradicional significa método y orden. El Magistrocentrismo es un término que se señala al maestro como base y condición de éxito de la educación. Él es el responsable de organizar y elaborar la materia y los contenidos que han de ser aprendidos, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía. La disciplina y el castigo (en forma de reproches o físico) se consideran fundamentales para estimular el progreso del alumno, y acatar estas normas da acceso a los valores, a la moral y al dominio de sí mismo. El Enciclopedismo consiste en considerar que el manual escolar está organizado, ordenado y programado, y es todo lo que el niño debe aprender. Para no crear confusión ni distracción no se debe salir del manual. El Verbalismo y Pasividad es el método de enseñanza que se llevará a cabo para todos los niños y situaciones. La memorización y repetición de los contenidos es lo importante.

La Escuela Tradicional consideraba que la mejor forma de preparar al niño para la vida era formando su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, su atención y esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión cultural y de conocimientos, para desarrollar la personalidad del niño. Con el tiempo, la Escuela Tradicional se volvió un sistema rígido, poco dinámico y poco fomentador de la innovación. Por este motivo, se comenzó a buscar ideas para la renovación de la práctica educativa y pedagógica.

 Escuela Nueva Lo anterior dio lugar a que en el siglo XIX surgiera la Escuela Nueva, considerada como movimiento de renovación de pedagógica. Muchos autores de épocas anteriores ya daban ideas cercanas a las de la Escuela Nueva, por no fue hasta la publicación del Emilio de Jean

2

Sara González Alconada 2º Grado de Maestro de Educación Primaria B Jacques Rousseau en el siglo XVII, en el que el niño aparece como centro y fin de la educación, cuando se inicia la nueva doctrina pedagógica. Jovellanos es uno de los precursores de la Escuela Nueva. Es considerado una figura destacada de la Pedagogía de la Ilustración en España. Ve necesaria una reforma económica y pedagógica, por su creencia de que la instrucción es el origen de todo proceso social y personal. La condición social del hombre constituye el punto de partida de las reflexiones pedagógicas jovellanistas. Mostró gran interés por los temas relacionados con la educación; en este sentido, trató cuestiones pedagógicas, como el rechazo del método memorístico y la reforma de los estudios. Su pensamiento reformador se basa en la crítica a la Universidad, la magistratura, los colegios mayores universitarios y la Inquisición. También critica la mala educación de la aristocracia y la escasa formación de las mujeres. Su crítica de la educación contemporánea denuncia los métodos docentes puramente especulativos (deductivos), el régimen semieclesiástico de la Universidad, el abuso del autoritarismo, la ignorancia de las fuentes, el desconocimiento de las ciencias positivas, el descuido de las lenguas vivas…, la falta de formación. Tiene la idea de la economía aplicada a la educación: “La principal fuente de prosperidad pública debe buscarse en la instrucción”. Jovellanos apuesta por proporcionar a los niños ejercicios corporales, alimentos, vestidos y aseo para que se críen sanos, robustos y ágiles. Comenta que no deben estar mucho tiempo en la misma ocupación y recomienda el ejercicio diario con momentos de recreación y desahogo apropiados para la edad. Al igual que Jovellanos, los nuevos pedagogos de esta escuela denuncian los vicios de la educación tradicional: pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo, verbalismo. Definiendo un nuevo rol a los diferentes participantes del proceso educativo. Las características principales de la Escuela Nueva son: 



Paidocentrismo: término que señala al niño como el centro de atención del proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que el profesor es considerado un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. Se debe tratar a cada niño según sus aptitudes. Para que se dé un aprendizaje efectivo, el interés del niño debe ser el punto de partida de la educación. La relación maestro-alumno es una relación de afecto y camaradería. El maestro será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. Se imparten reglas que han salido del grupo como expresión de la voluntad popular.

3

Sara González Alconada 2º Grado de Maestro de Educación Primaria B 



En cuanto a los contenidos, se defiende que las experiencias de la vida cotidiana son más capaces de despertar el interés que las lecciones proporcionadas por los libros. Por lo que los nuevos contenidos serán: la naturaleza, la vida del mundo, los hombres y los acontecimientos. Los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender. Como método de enseñanza se apuesta por introducir una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. Se propone la individualización de la enseñanza. La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana: la intelectual, la manual y la social.

 Cuadro comparativo de las principales diferencias entre la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva Escuela Tradicional Magistrocentrismo: maestro

Centro del proceso de enseñanza-aprendizaje Relación Maestro-Alumno Poder-Sumisión (castigos corporales y reproches) Contenidos Enciclopedismo: únicamente libros Método de Enseñanza

Verbalismo y pasividad

Escuela Nueva Paidocentrismo: alumno Afectividad-Autodisciplina Experiencias de la vida cotidiana e intereses de los alumnos + libros como suplemento Escuela activa, dinámica e individualizada

4

Sara González Alconada 2º Grado de Maestro de Educación Primaria B

Bibliografía  http://www.uhu.es/36102/trabajos_alumnos/pt1_11_12/biblioteca/2historia_educaci on/esc_nueva/escuela_tradicional_vs_nueva.pdf  Presentación “Tendencias Contemporáneas de la Educación: Los precursores de la Escuela Nueva” disponible en: psicoarenas.blogspot.com  http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/j ovellanoss.PDF

5