Caracteristicas de La Educacion Ambiental

 

1 INTRODUCCION

En los últimos años, el Medio Ambiente tiene una mayor presencia e importancia en la realidad cotidiana de todos nosotros debido, sobre todo, a la mayor concienciación ciudadana respecto al medio y sus problemas la mayoría de los cuales han sido originados por el ser humano. Junto al término de Medio Ambiente han ido aparec apa recien iendo do otros otros como como der derech echo o ambien ambiental tal,, éti ética ca ambien ambiental tal,, psicolo psicología gía amb ambien iental tal y cómo cómo no, tam tambié bién n Educación Ambiental La Educación Ambiental busca meorar la relación del ser humano con el medio ambiente tanto natural como arti!icial. En este artículo trataremos de presentar rasgos importantes #conceptos, historia, metodología, características...$ %ue desdelos!inales dem"s los sesenta pocodea esta pocoeducación est" ad%uiriendo una mayor presencia en nuestra sociedad 2 CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE

&e han dado numerosas de!iniciones de Educación Ambiental pero en su e'olución el concepto ha estado estrechamente 'inculado al de Medio Ambiente y al modo en %ue éste ha sido percibido Es un proceso permanente en el %ue los indi'iduos y la colecti'idad cobran conciencia de su medio y ad%uieren los conocimientos, 'alores, competencias, e(periencia y también la 'oluntad capaces de hacerlos actuar, indi'idual y colecti'amente, para resol'er los problemas actuales y !uturos del Medio Ambiente Es una educación para la 'ida. El propósito central de la educación desde los griegos es el desarrollo integral del ser humano en el transcurso de la 'ida en la )ierra &e propone *desde* las necesidades de la 'ida, *en* la 'ida, *por* y *para* la 'ida  Ad%uiere como !inalidad la protección y meora del Medio Ambiente. La particularidad es su car"cter a(i a(iológico. ológico. Es una educación para la acción Es reto de la educación re+ en!ocar su propio cometido el desarrollo del ser humano en su 'ida para preser'ar la 'ida del planeta. Educar no es suministrar in!ormación, sino es, sobre todo, re!le(ionar  3 EDUCACIÓN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE

Medio es el elemento o ambiente en %ue 'i'e una persona, animal o cosa. En la Educación Ambiental el medio es el mensae  Ambiente en el sentido biológico es *el medio en el %ue se halla un ser 'i'o* &e debe considerar al Medio Ambiente en su totalidad. Aparece !ormado por un conunto de elementos !ísicos, biológicos, socioeconómicos y culturales %ue interactúan de !orma continua La e(presión debe englobar no sólo cuestiones estrictamente ecológicas sino también problemas como el hambre, miseria de las personas y sus 'i'iendas, en!ermedades, !alta de instalaciones sanitarias todas las cosas por las %ue luchan los países pobres #principalmente$  ue'a 'isión del Medio Ambiente en la %ue el ser humano est" relacionado con tres grandes sistemas %ue son #$ y  y tecnos!era #/$ #/$.. 0e las relaciones entre estos sistemas %ue han 'ariado a lo largo la bios!era #-$, #-$, socioes!era #$ de la historia depende la problem"tica ambiental La e(perimentación a tra'és de la participación en situaciones medioambientales reales y simuladas causa un mayor impacto y hace %ue el aprendi1ae de conceptos y 'alores medioambientales sea m"s duradero 4 EDUCACIÓN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE

El obeti'o de la Educación Ambiental es crear una educación para el Medio Ambiente, no sólo una educación en el Medio Ambiente o acerca del mismo

 

2beti'os de la Educación Ambiental3

-$ 4ncrem 4ncrementa entarr la percepci percepción, ón, compren comprensió sión n y preocu preocupaci pación ón por el Medio Medio Ambie Ambiente nte y su pr probl oblem" em"titica ca,, es espe peci cial alme ment nte e por el Medio Medio Ambien mbiente te lo loca call y los ca cambi mbios os %u %ue e se es esté tén n produciendo en el mismo $ Ad%uirir los conocimientos b"sicos sobre el Medio Ambiente y su problem"tica, en particular, sobre el Medio Ambiente local /$ 0esarrollar y !omentar una comprensión de los conceptos medioambientales especí!icos !undamentales &on !ines de la Educación Ambiental3

-$ Ayudar a ser m"s sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente en su totalidad $ Ayudar a los alumnos a %ue desarrollen una comprensión b"sica del Medio Ambiente en su totalidad así como de la interrelación del hombre con el mismo La Educación Ambiental es una educación a !a'or del medio orientada a la resolución de problemas desde una perspecti'a sistémica. 5no de los obeti'os m"s importantes es !a'orecer actitudes de participación para proteger o meorar las relaciones entre el hombre y el medio %ue lo rodea 6retende !a'orecer un cambio en las relaciones de las personas con el medio La !inalidad %ue tiene es el cuidado, mantenimiento, recuperación y la meora del Medio Ambiente en %ue se incluye la humanidad. &e debe buscar la ad%uisición de una 'isión 'isi ón global y e%uilibrada del Medio Ambiente El principal "rea de conte contenido nido de la Educación Ambie Ambiental ntal es el relacionad relacionado o con los problemas. problemas. En!o%ue En!o%ue orientado a la resolución de problemas ambientales. Los problemas ambientales se relacionan directa o indirectamente con la utili1ación y gestión de los recursos y con los con!lictos deri'ados de ésta La problem"tica ambiental es resultado de un modelo social, económico y cultural cuya recti!icación concierne a todos. Los problemas ambientales de los países industriali1ados son distintos de los países en desarrollo. Los problemas asociados con el ambiente se caracteri1an por su compleidad. &on b"sicamente abiertos y sólo determinados aspectos parciales pueden ser abordados de !orma cercana Los problemas ambientales pueden tener un triple tratamiento3

-$ 7ientí!ico $ 7ultural /$ &ocio+ político 0os criterios para identi!icar los problemas ambientales3

-$ 0eber" tratarse de un 'erdadero problema $ 0eber" tener cierta importancia social y8o ecológica y estar relacionado, de algún modo, con el Medio Ambiente Las estrategias para in'estigar un problema ambiental son3

 

-$ 0e!inir cuidadosamente la in!ormación b"sica %ue se busca. La meor !orma preguntas para las cuales se buscar"n respuestas %ue ser'ir"n de guía en el trabao a reali1ar  $ 4denti!icar los recursos potenciales y conocidos %ue podrían dar respuesta a las preguntas %ue se han !ormulado /$ Aunar es!uer1os creando grupos de dos o tres personas para estudiar un mismo problema La resolución de un problema ambiental necesita la plani!icación y reali1ación de acciones o inter'enciones %ue resuel'an o meoren la problem"tica ambiental &on necesarios los estudios interdisciplinares sobre la problem"tica medioambiental, cuya comprensión es, a su 'e1, necesaria en Educación Ambiental, por la propia naturale1a de la materia. El conocimiento debe implicar la compre com prensi nsión ón de los di'erso di'ersoss !actor !actores es %ue int intera eractu ctuan an en el medio. medio. Los proble problemas mas med medioa ioambi mbient entale aless e(tremadame e(tre madamente nte compleos por su propia propia naturale1a naturale1a multi!actorial multi!actorial no pueden pueden ser resueltos con medidas medidas educati'as únicamente La Educación Ambiental busca un cambio de actitud. Actuar en el Medio Ambiente de una manera concordante con los principios de su conser'ación 5 PEDAGOGIA AMBIENTAL

6la 6lante ntear ar la Educaci Educación ón Ambie Ambienta ntall como como est estilo ilo de educaci educación ón implica implica dotarla dotarla de una identidad identidad y de una !undamentación racional La 6edagogía Ambiental se desarrolla a partir de los sesenta 9 y concibe lo educati'o ambiental como obeto de interés histórico, did"ctico, metodológico, plani!icador, !ormador, a(iológico.. La 6edagogía Ambiental englobaría cual%uier aspecto educati'o en relación al Medio Ambiente. 0e!iende una 'isión holística e interactuante de la realidad 6 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL  ORÍGENES

+ Las primeras ideas son de Luis :i'es #-9;+ - ;> + 7ongreso Mundial para la Educación y 7omunicación acerca del Ambiente y 0esarrollo, celebrado en )oronto #7anad"$ en octubre de -;;. ue la primera reunión internacional sobre Educación Ambiental %ue se basó en las recomendaciones de la 7umbre de la )ierra + La 7on!erencia 4nternacional sobre Medio Ambiente y &ociedad. Educación y 7onciencia 6ública para la &ostenibilidad #)esalónica, Frecia. ?+- de diciembre de -;;C$. Buscaba poner de mani!iesto el papel decisi'o de la educación y de la conciencia pública en la consecución de la sostenibilidad  C 7 DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

6asar" de ser una 'aga aspiración y una in%uietud de pro!esores inno'adores a tra'és de acti'idades dispersas a con'ertirse en un cuerpo teórico sólido y dotado de una estrategia rigurosa y con car"cter institucional 6ronto se concebir" adem"s no como una nue'a disciplina sino como una progresi'a integración de la cuestión ambiental en todo el curriculum, de acuerdo con las pioneras concepciones nórdicas #década de los cincuenta$ y posteriormente seguidas por Fran Bretaña, rancia y otros países )res aspectos %ue muestran el desarrollo de la l a Educación Ambiental y su traducción en la pr"ctica

-$ El concepto de Educación Ambiental. )odas las disciplinas conciernen a su estudio con 'istas a comprender los múltiples !actores %ue lo integran. E(ige un tratamiento interdisciplinar. 6roceso permanente $ La !ormación del personal. actor cla'e para integrar la Educación Ambiental en el sistema educati educ ati'o 'o !or !ormal. mal. Los logros logros reales reales en la pr"cti pr"ctica ca est"n est"n muy le leos os del desarr desarroll ollo o teóric teórico o alcan1ado por la Educación Ambiental

 

/$ Las 6olíticas Educati'as 6ara %ue se lle'e a la pr"ctica ha de empe1ar por aplicarse en la l a !ormación del pro!esorado 8 LA OPERATIVIACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

El alcance de la Educación Ambiental depende del sentido %ue tome el concepto de Medio Ambiente E(ige un en!o%ue did"ctico basado en los métodos acti'os %ue 'aloricen y !omenten la iniciati'a del alumno y no dear todo el proceso !ormati'o en manos de la acumulación in!ormati'a La Educación Ambiental se ha ido desarrollando como elemento estratégico y proteccionista del Medio Ambiente con!orm"ndose en su acción en un doble sentido3

-$ 6roporcionar conocimientos y aptitudes $ 0espertar nue'os 'alores %ue logren una relación m"s e%uilibrada del hombre con su medio Etapas para la consecución de la 'isión de conunto %ue la Educación Ambiental !a'orece y re!renda como su método natural de conocimiento3

-$ 0escubrimiento del medio3 acti'ismo $ 7onocimiento del medio3 se indaga y pro!undi1a en los elementos pre'iamente descubiertos /$ La e(presión del medio3 mediante la acción creati'a 9$ La crítica del medio3 hace %ue se asuma una 'isión propia de la realidad $ acilitar oportunidades para comprometerse a trabaar a todos los ni'eles en la resolución de los problemas ambientales 12 METAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

La sensibilidad ambiental puede considerarse una meta b"sica o meta pre'ia a los otros ni'eles de metas. La sensibi sen sibilida lidad d amb ambien iental tal puede puede ser precur precursor sora a de la concie conciencia nciació ción n ambien ambiental tal y de una conduc conducta ta éti ética ca y responsable hacia el entorno &on metas generales de la Educación Ambiental3

-$ Ayudar a ad%uirir conciencia y sensibilidad hacia el Medio Ambiente en su totalidad $ Ayudar a desarrollar una comprensión b"sica del Medio Ambiente en su totalidad, así como de la interrelación del hombre con este ambiente   /$ Ayudar a desarrollar las aptitudes necesarias para in'estigar el Medio Ambiente en su totalidad, y para identi!icar y solucionar los problemas ambientales 9$ Ayudar a %ue ad%uieran 'alores sociales y preocupación por el Medio Ambiente $ Ayudar a identi!icar en!o%ues alternati'os y tomar decisiones sobre el ambiente, bas"ndose en !actores ecológicos, políticos, económicos, sociales y estéticos C$ 2!recer la oportunidad de participar, a cual%uier ni'el, en acti'idades orientadas hacia la solución de los problemas ambientales 13 ÉTICA AMBIENTAL

La nue'a ética ambiental se tendr" %ue ocupar tanto de nuestras relaciones con la naturale1a como de los problemas del desarrollo social a escala planetaria La ética es un pilar b"sico en la Educación Ambiental por%ue es antes %ue nada un intento de adecuación de las l as actitudes humanas a pautas correctas en el uso de los recursos. &e debe concebir el cambio a tra'és de la trans!ormación de multitud de actitudes indi'iduales &ólo a tra'és de una acción comprometida podremos realmente cambiar las conductas sobre el entorno y reconstruir un nue'o pensamiento Los seres humanos y la naturale1a tienen un interés común %ue es el mantenimiento de la 'ida ' ida sobre el planeta En nuestra relación con la )ierra debemos adoptar una ética holística sentirnos parte del entorno. &e debe abandonar la 'isión antropocéntrica para comen1ar a comprender la humanidad en relación con todo lo e(istente. 0ebe darse una ética de la simbiosis en lugar de la dominación ? 5n pilar de la nue'a ética e idea cla'e para la Educa Educación ción Ambiental Ambiental consiste en entender la naturale1a como interlocutora en lugar de como obeto

 

5na ética ambiental constituida por una serie de 'alores y conductas %ue ayuden a preser'ar la integridad ecológica de la )ierra debe ser parte integral de toda persona La Educación Ambiental tiene la tarea de contribuir a tra'és de acciones concretas al desarrollo de una nue'a ética sobre el medio 14 VALORES AMBIENTALES;

El problema b"sico en la enseñan1a de algunos temas ambientales es la cuestión de los 'alores. &e debe destacar la amplitud y compleidad de la problem"tica ambiental sobre todo en cuanto a los 'alores implícitos se re!iere 5no de los obeti'os principales de la enseñan1a de 'alores ambientales es el de ayudar a la gente a madurar  hacia una moralidad %ue !usione el amor y la usticia, %ue se s e preocupa por los dem"s y el Medio Ambiente  Aparte del Laisse1 aire y la enseñan1a de 'alores %ue se produce de manera ine'itable mediante la morali1 mor ali1ació ación n y el apr aprend endi1a i1ae e 'icario 'icario la cla clari! ri!ica icación ción de 'al 'alore oress - - e  ess la est estrat rategi egia a---  m"s uti utili1a li1ada da en la enseñan1a en general y en la enseñan1a de 'alores ambientales en particular  Las estrategias de Educación de :alor :alores es Ambientales necesitan in'olucrar al alumno en su totalidad Los 'alores ambientales ser"n m"s e!icaces si se enseñan a una temprana edad ya %ue así llegan a !ormar  parte de su moralidad. Los 'alores ambientales deben !undamentarse en el desarrollo de un sólido sistema de 'alores morales generales La enseñan1a de 'alores ambientales es3 + 5n medio3 adopción de una ética de amor y usticia  usticia + 5n !in3 ad%uisición de 'alores y conductas social y ambientalmente positi'as En la enseñan1a de 'alores ambientales para alumnos moralmente dependientes se debe tener en cuenta %ue no han desarrollado aún una gran capacidad de ra1onamiento cogniti'o y moral ni un sistema ético personal. 0ebe inculcarse estrategia positi'a e in'olucrar a los alumnos de !orma e!ica1 en situaciones reales En la enseñan1a de 'alores en alumnos moralmente autónomos las estrategias de enseñan1a en esta !ase de ra1onamiento moral son3 desarrollo moral, an"lisis de 'alores, clari!icación de 'alores, aprendi1ae basado en acti'idades pr"cticas, educación integral y modi!icación de conducta La Educación Ambiental entraña un cambio pro!undo de 'alores. 7omprende un cambio en el comportamiento de los indi'iduos para con su Medio Ambiente3 tener claro %ue el ser humano es un elemento m"s de la naturale1a #conciencia y responsabilidad$ La Educación Ambiental es una educación de los 'alores racionalmente !undamentada y orientada a la acción. 0ecidir racionalmente acciones compatibles con una sociedad sostenible es su propósito 15 METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL -

 La Educación Ambiental se debe desarrollar a tra'és de procedimientos metodológicos %ue sean coherentes con sus bases éticas y conceptuales + La construcción del conocimiento a partir del sueto %ue aprende-/ aprende -/  + El aprendi1ae como proceso-9 proceso-9 + Educar en términos de relaciones3 la pauta %ue conecta + 0el pensamiento global a la acción local -<

 

+ Las relaciones escuela+ territorio3 el an"lisis de conte(tos + La 'isión procesual3 in'estigación+ acción + La resolución de problemas-> problemas-> + El desarrollo de la creati'idad3 cómo !a'orecer los comportamientos creati'os + Elaboración de alternati'as y toma de decisiones3 los escenarios !uturos -C + Las !ormas de representación3 mapas conceptuales y laberintos de relaciones La ' de FoHin 16 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL $ORMAL% NO $ORMAL E IN$ORMAL SEME#ANAS Y DI$ERENCIAS

La Educación Ambiental puede desarrollarse desde di!erentes "mbitos y con estrategias distintas. Las !ronteras son borrosas y las acciones de una in!luyen sobre las otras Educación Ambiental ormal3 se reali1a a tra'és de las instituciones y planes de estudios %ue con!iguran la acción educati'a reglada desde la Educación 4n!antil pasando por la Educación 6rimaria y &ecundaria hasta la 5ni'ersidad Educación Ambiental o ormal3 siendo intencional como la Educación Ambiental ormal no se lle'a a cabo en el "mbito de instituciones educati'as y planes de estudio reconocidos o!icialmente sino por parte de otro tipo de entidades %ue la desarrollan de manera libre a tra'és de dos !órmulas de acción3

-$ 7omo una e(tensión o complemento de su acti'idad principal $ 7omo acti'idad característica del centro pero orientada siempre al trabao e(tra+ escolar, es decir, en acti'idades de apoyo o re!uer1o a la acción educati'a !ormal, en acciones dirigidas al pro!es pro !esorad orado, o, colect colecti'o i'oss ciudada ciudadanos. nos... .. són los centros centros de Educac Educación ión Ambient mbiental, al, grana granas+ s+ escuela, aulas de la naturale1a. Educación Ambiental 4n!ormal3 a%uélla %ue tiene lugar pese a la !alta de intencionalidad educati'a de %uienes la promue'en. Los medios de comunicación como la prensa, la radio, tele'isión.. PAUTAS PARA EL DISE&O DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

El cora1ón de los programas y proyectos son los procesos -$ Los obeti'os generales de la Educación Ambiental son3 conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de e'aluación y participación $ Las !inalidades o metas de la entidad. @esulta !undamental e(aminar la cohesión entre las metas y los obeti'os de la Educación E ducación Ambiental /$ El an"lisis del conte(to. El medio !ísico y el entorno sociocultural en %ue la acti'idad educati'a 'a a desen'ol'erse 9$ La plani!icación general. &e pueden dear establecidos los criterios educati'os y la metodología %ue se 'a a seguir en las !ases posteriores