Caracolitos Inicial 1 Planificaciones

 

inicial

Planificaciones

aracolitos EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITOS INTEGRADOS

3 años

 

LOGO INSTITUCIONAL Nivel Educativo:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN INICIAL 1

AÑO LECTIVO Grupo:

3 a 4 años

1. OBJ OBJETI ETIVOS VOS GEN GENERA ERALES LES Objetivos del subnivel • Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo. • Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno. • Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural. • Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores. • Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística. • Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar  su creatividad. • Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

2. DESAR DESARROLLO ROLLO DE DE EXPERIENC EXPERIENCIAS IAS DE APR APRENDIZ ENDIZAJE AJE

 

N.º

Título

1.

Mi Es Escuela

Ámbitos

Objetivos de

Destrezas

Orientaciones metodológicas

aprendizaje Comprensión Incr Increm emen enta tarr la Comunicarse Reconocer Recon ocer la formación formación de pequ pequeñas eñas oracione oracioness a y Exp Expres resión ión capacidad de utilizando zando en su través de palabras. del lenguaje expres exp resión ión ora orall a Distinguir Disti nguir las palabras palabras conoc conocidas, idas, seleccion seleccionar ar las vocabulario través del manejo más usuales auditivamente. p ala al a bras br as q ue de adecuado del Elegir diversos elementos de una bolsa de objetos o nombran vocabu voc abular lario io y la  juguetes para incrementar su vocabulario. personas, comprensión  Activar toda la información que se tiene sobre un prog pr ogre resi siva va dell de animales, tema para preparar preparar la compr comprensió ensión n de la narra narración ción significado de las objetos y desde imágenes, imágenes, pregun preguntas tas guiad guiadas, as, cancio ones, nes, pal ala abr bras as parra pa facilitar su acciones recordatorios explícitos, entre otros conocidas. inte in tera racc cció ión n co con n Participar en Reco Recono noce cerr y reco record rdar ar nomb nombre ress de lugare lugares, s, los otros. per person sonaje ajes, s, tiempo tiempos, s, accion acciones es y frases frases clave clave conversaciones Pági Pá gina nas: s: 7,13 7, 13,, cortas repitiendo necesarias para comprender algunos aspectos de la 117, 152 lo que el ot otrro narración. al vocabulario. dice y hacie haciendo ndo Distinguir palabras nuevas al Elegir diversos elementos que conforman unidades preguntas superiores y significativas. Describir oralmente  Activar toda la información que se tiene sobre un imág im ágen enes es qu que e tema para preparar preparar la compr comprensió ensión n de la narra narración ción •

Recursos Texto Cuaderno de trabajo. TIC´s Láminas. Tarjetas Cuentos Crayones Colores Fotocopias

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al

Discrimina e identifica personajes y sucesos de un cuento. Incrementa su vocabulario.

•

o bserva materiales gráficos digitales empleando oraciones.

•

Discrimina personajes y objetos de su entorno escolar.

inicio, y en medio final de las palabras.

•

en recordatorios desde imágenes, imágenes, pregun preguntas tasotros guiad guiadas, as, cancio ones, nes, explícitos, entre y Planear lo que se va a decir en conversaciones. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar  la palabra. Formular y responder preguntas. Ceder el turno de la Iden Id enti tida dad d y De Desa sarr rrol olla larr su Comunicar algunos palabra a un estudiante en el momento adecuado.  Autonomía identidad datos de su  Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. mediante el ide identi ntidad dad com como: o: Jugar al juego del “Cómo te llamas” reconocimiento nombre, nomb re, apell apellido, ido, de sus ed edad ad y no nomb mbre ress

Indicadores de logro

Grabadora CD Videos Cartulinas Crayones

Narra Narr a vi vive venc ncia iass y anécdotas personales con estructura estru ctura orden ordenada ada y de fácil comprensión. Dice su nombre completo. Reconoce hábitos de higiene.

 

características físicas y manifestaciones

de los padres.

emocionales apreciarse paray difere dif erenci nciars arse e de los demás Páginas: 95. 95.  Adquirir niveles Cola Colabo bora rarr en el de independencia mantenimiento en la ejecución de del ord rden en de dell acciones aula au la ub ubic ican ando do cotidianas a los objetos en su través de la lugar. práctica de Reali Realizar zar accio acciones nes hábitos de de la lavvad ado o de higiene y orden. man anos os,, cara,, cara Página 75 dien di ente tess co con n la guía del adult adulto, o, como com o par parte te del proc pr oces eso o de la adqu ad quis isic ició ión n de hábitos de higiene Practicar  Identificar las acciones de situ si tuac acio ione ness de autocuidado para peligro a las que evitarr accid evita accidentes entes se puede y sit situac uacion iones es de expo ex pone nerr en su peligro entorno cumpliendo ciertas normas de inmediato seguridad. comprendiendo Página 140 lass no la norm rmas as de prevención plante pla nteada adass por  el adulto. •

•

•

Observar Observ ar una imagen imagen del baño situad situado o en una Papel lámina. Observar los baños de la institución. Revistas Colocar Coloc ar los diferentes diferentes dibuj dibujos os donde se muest muestre re fichas hábitos Enseñar Enseñ ardea higiene. los niños y niñas a lavars lavarse e cara, boc boca, a, Juegos Disfraces manos a través de canciones en las que aparece Texto algún hábito higiénico: https://www.youtube.com/watch?v=TnHZwILk04Y https://www.youtube.com/watch?v=okKiWXi7Hsg Deberá Deb erán n apr aprend ender er la canció canción n y sus gesto gestoss por  imitación a la educadora y mediante soportes como un CD de música. Col Colore orear ar fichas fichas de dibujo dibujoss relaci relaciona onados dos con la higiene Repartimos cada día a cada niño un dibujo en el que aparece la silueta de un cepillo de dientes y demás ins instru trumen mentos tos de higien higiene e para para que los puedan puedan colorear y colocar por el aula al finalizar. Resolver la actividad propuesta en el texto. Sobre qué trata el texto? Después de jugar cantar y ordenar “A guardar y ordenar” Recorrer las instalaciones Identificar el uso correcto de las cosas Conversar sobre el buen uso de las cosas Identificar situaciones de peligro Dramatizar Drama tizar diversas situaci situaciones ones adecuada de pelig peligro ro en el entorno inmediato y buscar ayuda Prevenir situaciones complicadas Hacer simulacros Establecer acuerdos Crea Cr earr un có códi digo go de ho hono norr co con n la lass no norm rmas as de convivencia que los niños pongan en la clase. Dar un recor recorrido rido por las instalaciones instalaciones del centr centro o educativo, nombrando cada espacio y la función de cada persona. Mostrar un video a cerca de las actividades que se pued pu eden en re real aliz izar ar en la es escu cuel ela. a. Ob Obse serv rvar ar la lass

Guarda y ordena los  juguetes y la clase. Identifica situaciones de peligro.

 

Con onvi vivenc v encia ia

Inc ncre reme men nta tarr posi po sibi bililida dad d inte in tera racc cció ión n

su Integrarse actividades que se realizan en la escuela. de Identi ntific ficar ar den dentro tro del aul aula a los ele elemen mentos tos com como o progresivamente Ide con co n sacapuntas, tijeras, goma, punzón, plastilina etc. Y el en juegos las person per sonas as de g r u p a l e s de correcto uso de las cada material. su entorno Dar a conocer normas de convivencia dentro y reglas sencillas. fuera del salón de clases. estableciendo relaciones que le Establecer  Enfatizar en el saludo entre la comunidad educativa permitan relaci rel acione oness con favorecer su personas proceso de cerc ce rcan anas as a su Realizar una obra de títeres sobre “Mis compromisos socialización entorno ento rno famil familiar  iar  en la escuela” resp re spet etan ando do lass la  Analizar sobre las reglas y normas de y escolar   comportamiento dentro y fuera de la institución. diferencias ampl am plia iand ndo o su Responder a individuales. campo de ¿Cómo se debe jugar? Páginas: 76, 78 ¿Cómo ¿Có mo debemos debemos com compor portar tarnos nos con nuestr nuestros os interacción. compañeros?  Adquirir normas Reconocer y Diferenciarán actitudes positivas y negativas. de conv co nviv iven enci cia a practicar normas Establ Establece ecerán rán com compro promis misos os de com compor portam tamien iento to social para de convivencia en dentro de la institución y fuera de ella. relacionarse Resolver el ejercicio del texto. ¿Sobre qué trata el activament activ amente e con el centro de texto? las per person sonas as de educación inicial y Realizarán una tarjeta de un compromiso aplicando en el hogar su entorno. diferentes técnicas grafo - plásticas. Página 85 establecidas por el Observ ar y escuchar escuchar los videos videos y cancion canciones es Observar sugeridas como introducción: adulto. •

•

Grabadora CD Rondas

Reconoce su entorno escolar y elementos que lo rodean.

Juegos Disfraces Texto Elementos escolares Tarjetas de vocabulario

Identificar  acti activi vida dade dess compañeros.

entr entre e

Discr Discrimina imina model modelos os positivos y negativos de comp comportam ortamiento iento para convivir   adecuadamente.

•

Expresión Lograr la Camina Caminarr y cor correr  rer  cor orpo porral y coordinación coordinadament motricidad dinámica dinámi ca glo global bal e manten mantenien iendo do en las difer diferentes entes el equi eq uili libr brio io a formas de diferentes locomoción locom oción para distancias, desplazarse azarse con seguridad. orient ori entaci acione oness y ritmos utilizando •

https://www.youtube.com/watch?v=fsIb5L0_pGY https://www.youtube.com/watch?v=TFVjU-dsIM8  https://www.youtube.com/watch?v=g7kK989HiRQ Mostrar Mostr ar objet objetos os o flash cards cards del vocabulari vocabulario o y elementos de la escuela Nombra el color y repetir con los niños y niñas Etiquetar junto a los niños y niñas cada elemento del salón de clases Mostrar una obra de títeres donde se muestre los saludos y el vocabulario a aprenderse Resolver los ejercicios propuestos en el texto Mostrar el disco cd Exponer su funcionamiento

Maneja cuerpo de form fo rma a suco coor ordi dina nada da con equilibrio

Salta Salt a co con n sus sus do doss pies en sentido

 

•

2.

Mi Cuerpo

el espacio total. Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15 a 25 cm en altura y en sentido horizontal long lo ngit itud udes es de aproximadament e 40 a 60 cm.

Permitir a los niños y niñas manipulen y coloquen en el cpu o donde corresponda Realizar la actividad propuesta:

vertical y horizontal.

https://www.youtube.com/watch?v=wwlLRYRHypk Resolver los ejercicios propuestos en el texto

Identidad y identidad Desa De sarr rrol olla larr su Identificar las https://www.youtube.com/watch?v=dfmb9gN5E4U Escuchar y observar los siguientes videos sugeridos  Autonomía características mediante el gene ge nera rale less qu que e https://www.youtube.com/watch?v=j-0BQC4K6Qk reconocimiento https://www.youtube.com/watch?v=vqtYlze2IQc dife di fere renc ncia ian n a Ob de sus Obse serv rvar arse se al espe espejo jo,, los los niño niñoss y las las niña niñass niños y niñas y describirán sus características físicas como: color de características se reconoce ojos, color de cabello, color de piel físicas y manifestaciones como co mo pa part rte e de Identificar y nombrarán las partes gruesas y finas de emocionales para uno de esos su cuerpo. Determinar la función que cumplen dichas partes. apreciarse y grupos difere dif erenci nciars arse e de Reconocer algunas Destacar las características físicas (genitales) que diferencian a los niños de las niñas. los demás Páginas: 96, de sus Destacar la importancia de valorar, respetar y cuidar  características su cuerpo. 98,99, 100 y 101. 101 . físi fí sica cass como co mo:: Memorizar la poesía: Con n la lass pi pier erna nass do doyy sa salt ltos os,, co con n mi miss br braz azos os,, colo co lorr de pe pelo lo,, Co ojos, piel, manoteo, con la nariz huelo flores y con los ojos, los tama ta maño ño,, entr en tre e colores veo. otros, como Realizarán las actividades propuestas en el texto parte de proceso Realizar frente al espejo expresiones expresiones gestuales que que de su demuestren diferentes estados de ánimo. reconocimiento Observar las tarjetas, tarjetas, los niños y niñas, analizarán •

•

como ser único e en qué sit situac uacion iones es exp expres resan an ale alegrí gría, a, tri triste steza za y

Grabadora CD Ropa deportiva Rondas Juegos Disfraces Espejo Cartulinas colores Texto

Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra. Expresa sus emociones y sentimientos de una manera espontánea. Identifica prendas de vestir. Se reconoce con una ser diferentes y único por su características físicas y emocionales.

 

•

•

 Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de

•

•

h ábitos y orden.de higiene Pág ágin inas as:: 104 10 4, 105,106, 108, 118

•

irrepetible. Manife Mani fest star ar suss su emociones y sentimientos con mayor  intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales. Elegirr activ Elegi actividade idades, s, vestuarios vestu arios entre otros demostrando sus gustos y preferencias.

disgusto… Resolverán las actividades propuestas en el texto Los estudiantes armarán un libro con cuatro recortes

algunas prendas de ves vestir tir com como: o: interior, pantalón o falda y medias sin ay ayud uda a de dell adulto. Seleccionar  prendas de vestir de acu cuer erdo do a su

Realizar en forma permanente actividades donde los niños y niñas puedan expresar en forma verbal Crear la rutina diaria instancia que permita describir  diversos objetos. Salir Sal ir a bus buscar car ele elemen mentos tos de la nat natura uralez leza a par para a identificar colores y características

de diferentes Dibujarán la carita cacciones. arita con la expresión adecuada para cada acción.

Observar el video sugerido https://www.youtube.com/watch?v=r7U5jkJPi04 Identificar de forma lúdica sus prendas de vestir y de las de sus compañeros.  A partir del juego de las prendas o de juegos en los que tengan que reali za zar asociaciones, clasificaciones, series, el niño y la niña deberá ir  nombrando las prendas de vestir que se le indiquen en ese momento. Una vez que el niño y la niña haya observado a nivel vivencial lo anterior se pasaría al trabajo con tarjetas, realizando juegos en orden de dificultad creciente. doce cent nte e en el caso de qu que e el niño/n niño/niñ iña a  Acudir al baño El / la do presente dificultad, puede ayudarle con preguntas. autónomamente, Resolver la actividad propuesta en el texto. requ re quir irie iend ndo o la ayuda del adulto para su aseo. Invitar a que traigan de sus casas objetos para que Sacarse y ponerse los describan en grupos

Observar y manipular en forma sistemática todo lo que lo rodea Utilizar los términos correctos para describir  Diferencia Difer enciarr las características características físicas entre sí, y los

Demuestra gustos preferencias.

sus y

Muestra autonomía e independencia en la prácti prá ctica ca de háb hábito itoss de higiene personal.

Crea afec af ecti tivo voss pares.

vínculos con su con suss

 

pref efer eren enci cia. a. pr su Demostrar 

términ térm inos os esp espec ecíf ífic icos os cor corre rect ctos os par para a cada cada una una de de ellas. Utilizar Utiliz ar siemp siempre re el lengu lenguaje aje corre correcto cto en conte contextos xtos

Convivencia

Incr In crem emen enta tarr

Páginas: 80,81 y 84

posi po sibi bili lida dad dn co de prefer pre ferenc encia ia por  cotidianos. in inte tera racc cció ión con n  jugar con un las per person sonas as de  Agrupar botones con las mismas características niño niñ o esp especí ecífic fico o su entorno  Agrupar botones según criterios de clasificación por  estableciendo estableciendo forma, color o tamaño amistad en  Agrupar juguetes de dos tipos relaciones que le tipos permitan función de algún  Agrupar a los niños y a las niñas de acuerdo a favorecer su grado de características similares criterios de clasificación proceso de Presentar Prese ntar figur figuras as de anima animales les preg preguntán untándoles doles de empatía. socialización cuantas maneras se pueden agrupar. resp re spet etan ando do lass la diferencias Invita Inv itarr a los alu alumno mnoss a qu que e exp expres resen en div divers ersas as individuales.. individuales características, cualitativas y cuantitativas, para así Demostrar  buscar objetos con esa descripción. Colaborar  actitudes de desarrolla rollarr destr destrezas ezas de espontáneament Jugar al veo, veo. Para desar colabo col aborac ración ión en e con los adultos describir  la rea realiz lizaci ación ón de Realizar Realiz ar dib dibujo ujoss de div divers ersos os obj objeto etoss par para a lue luego go en actividades y expresar sus características actividades situaciones dentro y fuera de Describir características físicas de cada uno de sus sencillas. la cl clas ase e pa para ra el compañeros. Demostrar trar inter interés és Describir considerando los atributos. cultivo de la Demos formación de ante ant e dif difere erente ntess valore val oress com como o la proble pro blemas mas que Observar y manipular en forma sistemática figuras solidaridad. pres pr esen enta tan n su suss geométricas en material concreto, diferente tamaño y color. comp co mpañ añer eros os y Uti Utiliz lizar ar los tér términ minos os cor correc rectos tos par para a des descri cribir bir y adul ad ulto toss de su nombrarlos. entorno. Diferencia Difer enciarr las características características físicas entre sí, y los Demostrar Demos trar inter interés és térmi términos nos específicos específicos corre correctos ctos para cada una de ante emociones ones ellas. Utilizar ar siemp siempre re el lengu lenguaje aje corre correcto cto en conte contextos xtos y se sent ntim imie ient ntos os Utiliz de las personas cotidianos. de su en ento torn rno o Relacionar cada figura geométrica con elementos del familiar y

•

•

Colabo Cola bora ra co con n lo loss adultos de su entorno y demuestra sensibilidad ante los demás.

•

•

Conocer y respe Conocer respetas tas las norma de convivenci convi vencia a básic básicas as

 

escolar.  Adquirir

normas Reconocer •

conv nviv iven enci a sde ocial co pacia ra relacionarse activament activ amente e con las per person sonas as de su entorno.

Relaciones con el medio natural y cultural

entorno. Hacer actividades actividades en las que parti participen cipen en maner manera a y grupal identificando las figuras.

practicar practi car nor normas mas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar   establecidas por el adulto.

Des esccub ubri rirr las Iden Identi tifi fica carr a lo loss caracterí cara cterísticas sticas y seres vivos de su los elementos del mund mu ndo o natu na tura rall ent entorn orno oexploració a tra través vés ración n explorando a de la explo del mundo natural. través de los Reconocer y sentidos. Páginas: 56, 68 y dif difere erenci nciar ar ent entre re 72 elementos naturales y arti ar tifi fici cial ales es por  po r  medio de los sentidos. •

•

•

•

Reconocer  diferentes elemen ele mentos tos de su ento en torn rno o natu na tura rall mediante la discriminación sensorial. Identificar los alimentos nutritivos recono rec onocie ciendo ndo

la

en la institución y el hogar.

Hacer uso de las tics para afianzar el conocimiento previo. Fomentar la reflexión y verbalización de las nociones trabajadas para el desarrollo del pensamiento. Darles órdenes consecutivas ordenes en dos o tres tiempos Organizar secuencias temporales antes, durante y después  Asociar  Dibujar acciones propias Relacionar cada día de la semana o cada momento del día con una acción determinada Hacer actividades en las que estimen el tiempo Fomentar la reflexión y verbalización de las nociones trabajadas para el desarrollo del pensamiento.

Descubre los elementos del enttor en orno no nattur na ural al: animales y plantas.

Comparar cantidad de hojas y ramas mucho-poco Ordenar envases que tengan diferentes cantidades de objetos Ordenar de mayor a menor  Realizar Reali zar correspondenci correspondencia a entre los dedos de una mano ycion los de otra. Conf Co nfec ecci onar ar somb so mbre rero ross de pa pape pell y re real aliz izar  ar  correspondencia con un grupo de niños y niñas. Observar si hay tantas mochilas como niñas y niños Contar si hay tantas sillas como niños y niñas. Traer objetos diversos de la casa Realizar descripciones cualitativas y cuantitativas Establecer comparaciones Comparar las características físicas de cada uno Reconocer las similitudes en diversos objetos. Reconocer las diferencias.

Conoce Cono ce y pr prac acti tica ca hábitos de alimentación saludable y nutritiva.

Discri Dis crimin mina a

objeto obj etoss

 

impo port rtan anci cia a im éstos en crecimiento.

Relaciones lógico matemáticas

Discriminar  formass y color forma colores es desarrolla desar rollando ndo su capacidad perceptiva para la compre com prensi nsión ón de su entorno.

•

•

Página Pág inas: s: 35, 40, 41,

•

de Invitarr a los alu alumno mnoss a qu que e exp expres resen en divers diversas as su Invita características, cualitativas y cuantitativas, para así

buscar objetos descripción. Jugar al veo, con veo.esa Para desarrolla desar rollarr destr destrezas ezas de describir  Realiz Rea lizar ar dib dibujo ujoss de div divers ersos os obj objeto etoss par para a lue luego go Identificar Identi ficar objet objetos os expresar sus características de formas Describir características físicas de cada uno de sus compañeros. simi si mila lare ress en el Describir considerando los atributos. entorno. Descub Des cubrir rir for formas mas Reconocer un patrón de dos elementos Completar un patrón básicas Repetir los tres primeros pasos circulares, Ordenar a los niños y niñas bajo un patrón triangulares, Repartir figuras diferentes y ordenarlas formando un rectangula rect angulares res y patrón cuadrangulares Formar patrones con lápices de colores en ob obje jeto toss de dell Establecer patrones en el pizarrón y con material entorno. concreto. Reco Re cono noccer los Preparar el organismo colores priima pr mari rios os,, el Observar el ejercicio lúdico corporal Trabajos de dinámica general blanco y el negro Cor Correg regir ir err errore ores, s, ate atendi ndiend endo o a las dif difere erenci ncias as

de su en ento torn rno o po por  r  criterio de formas y colores.

Comprende las nociones de cantidad y secuencia numérica.

enágen obes jetos del y de ejercicios grupo im imág enes deel individuales Elaborar nuevos en base a lo aprendido entorno.  Aplicar y poner en práctica. práctica. Comprender  Contar ora Contar oralme lmente nte nociones nocio nes básic básicas as del 1 al 10 con de cantidad secuencia faccililit fa itan and do el numérico, numé rico, en la des esar arro rollllo o de m a y o r ía de habi ha bililida dade dess dell de veces. pensamiento para la so solluc ució ión n de problemas •

Captar el movimiento Comprender la idea Repetir progresiva y constantemente. Enmendar los errores para conseguir la ejecución correcta. Poner en práctica los procedimientos. Conocer e identificar las costumbres y tradiciones de

Controla la fuerza y tonici ton icidad dad mus muscul cular  ar  en varias actividades o movimiento.

 

sencillos. Controlar fuerza y

la Realizar  tono actividades musc mu scul ular ar en la intentando ejecución de controlar su actividades que le f u e r z a y permitan la tonicidad real re aliz izac ació ión n de movimientos muscular musc ular como: coordinados. lanzar, atrapar y patear objetos y pelo pe lota tas, s, entr en tre e otros.

Expresión corporal y motricidad

•

las fe f estividades, as a sí co c omo su s u ga g astronomía y significado. Mostrar mediante una obra de títeres la tradición de la elaboración de curso la guagua de pan. Realiz Rea lizar ar un con concur so de la guagua gua gua de pan con material reciclado. Decorar la guagua de pan del texto. Organizar un evento para compartir éste plato. Mostrar a los niños y niñas elementos de diferentes materi mat eriale aless con su res respec pectiv tivo o tac tacho ho de bas basura ura identificado de cada color. Mostrar mediante una obra de títeres o un video educativo que les muestre reciclaje. reciclaje. Enseñar canciones acorde a la temática. Realizar un proyecto que perdure durante todo el año lectivo como: ¡Vamos todos a reciclar! Organi Org anizar zar en el cen centro tro inf infant antilil una campaña campaña de recolección de cartón y plástico tomando en cuenta lo siguiente: Plásticos. Para poder reciclar el material plástico, se deb debe e clasif clasifica icarr por fam famili ilias. as. Pue Pueden den ser piezas piezas ent entera erass o rotas rotas y deben deben estar estar lim limpia piass antes antes de depositarlas. - Clasifica los plásticos por familias y límpialos de

Int nte eri rior oriz izar ar la Realizar Realizar ejerc ejercicios icios prop pr opia ia sime si metr tría ía de simetría corporal tomando corpor cor poral al com como: o: concie con cienci ncia a de la obse ob serv rvar ar en el igualdad de espejo y en otros amba am bass la lado doss y mate ma teri rial ales es lass la coor co ordi dina nand ndo o la movili mov ilidad dad de las partes dos áreas resto restos. Pueden ser piezas enteras o rotas. longitudinales semejante cseme onfo on forjantes rma man ns que el otros - Verifica els. tipo de plástico, antes de (la late tera rale less del lado lad o der derech echo o e Papel y cartón. El papel y el cartón deben embalarse cuerpo) (un lado, atarse rse,, y no debe estar húmedo húmedo ni arruga arrugado. do. izquie izq uierdo rdo de la y ata otro lado). - Clasifica el papel de acuerdo a su tipo: periódico periódico,, cara. pap papel el de o cartón cartón debe embal embalars arse e y ama amarar rarse. se. •

Interioriza el esquema esque ma corp corporal oral y está est á con consci scient ente e de su lateralidad.

 

Desarr Desa rrol olla larr identidad mediante

su el

reconocimiento de sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y difere dif erenci nciars arse e de los demás. Página 13

•

Reconocerse como parte integrante de una familia a la que pertenece.

- No debe estar húmedo ni mojado. - No debe incluirse papel carbón ni celofán. Identificar las partesmovimientos del cuerpo. con cada una de las Realizar diferentes partes de su cuerpo. Contro Con trolar lar la rea realiz lizaci ación ón cor correc recta ta de la act activi ividad dad determinada. Ejecut Eje cutar ar los mis mismos mos mov movimi imient entos os con mús música ica.. Conocer y practicar acciones en pro de la salud y el cuidado de su cuerpo. Preparar el organismo Observar el ejercicio Trabajos de dinámica general Correg Cor regir ir err errore ores, s, ate atendi ndiend endo o a las dif difere erenci ncias as individuales y de grupo Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido  Aplicar y poner en práctica. práctica. Explicar la importancia de la música en el proceso de meditación Captar el movimiento Comprender la idea Repetir progresiva y constantemente. Enmendar los errores para conseguir la ejecución correcta. Poner en práctica los procedimientos. Identificar a la impresora y su función Imprimir dibujos de la página sugerida y entregar a los niños y niñas para que coloreen: http://www.colorear-online.com/coloreartransportes/auto/index.php   Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de computación Nombra Nom brarr susla impresora funcio fun ciones nes y cui cuidad dado o Res Resolv olver er los

Se rec recono onoce ce com como o parte de una familia.

 

ejercicios propuestos en el texto

3.

Mi Familia

Identidad y  Autonomía

 Adquirir niveles Utilizar Utilizar la cucha cuchara ra de independencia y el vaso cuando en la ejecución de se alimenta acciones demostrando cotidianas a través de la cada vez mayores mayo res nive niveles les práctica de hábitos de de higiene y orden. independencia. •

Comprensión Utilizar el y Expresión leng le ngua uaje je or oral al a del lenguaje través de orac or acio ione ness que qu e tienen coherencia sint si ntác áctitica ca para pa ra expresar y comu co muni nica carr con co n claridad sus ideas, emociones, vivencias y necesidades. Página 25 Comp Co mpre rend nder er el sign si gnif ific icad ado o de palabras, oraciones y fejecutar rases acciones para

•

•

Observar la un video sugerido: https://www.youtube.com/watch?v=EgN_w3dqMU0 https://www.youtube.com/watch?v=6V8tgJEJDfI Mediante tarjetas de vocabulario nombrar a cada uno de los miembros de la familia. Formar equipos de trabajo y realizar la dramatización de las actividades que se realizan en el hogar. Relatar pequeñas historias de lo que se hace en familia. Reflexionar Reflex ionarán án cómo debe ser la relac relación ión con los miembros de la familia. Expresarse Inferir el valor del afecto familiar y lo importante que utilizando es el de demo most stra rarr ca cari riño ño y re resp spet eto o a to todo doss lo loss oraciones cortas miembros de la familia. en las que Pedir a los niños y niñas que lleven una foto de su pued pu ede e om omit itir ir o familia y pegarlas en un lugar dentro del salón de usar  clases. incorrectamente Resolver los ejercicios propuestos en el texto algunas Utilizar la estructura del texto, generar lluvia de ideas palabras. par para a cada cada par parte te del tex texto, to, plante plantear ar for formas mas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar  ideas. Responder  Utilizar las ideas de la planificación para estructurar  oraciones nes y dictar dictarlas las al docent docente. e. Establ Establece ecerr la preguntas preg untas sobre oracio un texto narrado correlación entre el contenido del texto y el propósito, descub cubrir rir errore erroress de signif significa icado, do, estruc estructur tura a de porr el ad po adul ulto to,, des basá ba sánd ndos ose e en oraciones y ortografía. Seleccionar un formato.

 Adquiere mayor  inde in depe pend nden enci cia a al alimentarse solo.

Hojas Texto Cuaderno de trabajo. TIC Láminas. Tarjetas Cuentos Libros de estudiante Crayones Colores Fotocopias Grabadora Cd

Realiza rasgos caligráficos creativamente. Reconoce y repas Reconoce repasa a su nombre. Comprende el significado de palabras e identificar las vocales. Reproduce pequeñas reci re cita taci cion ones es con co n expresión corporal y fonética.

 

y producir   lo loss para pa rate text xtos os mensaj men sajes es que le que observa. permitan Seguir  comunicar comu nicarse se con instrucciones los demás. senc se ncililla lass que qu e Página: 10 inv nvol olucre u cren n la ejecución de dos actividades.

Propiciar el dialogo a través de temas de interés:  juegos, animales, canciones. canciones.

•

Discriminar  Repetir rimas auditivamente los identificando identific ando los fonemas sonidos que (so soni nidos) d os) que suenan suen an iguales. igual es. con onfo forrma man n su Identificar  lengua len gua mat matern erna a

Pegar lalas fotoletras de los niños y niñas su en nombre. un cartel. Decorar que conforman De ac acue uerd rdo o a la ed edad ad de lo loss niños ñ os o a la lass características del grupo, se les puede dar un cartón con el nombre escrito (siempre con mayúscula Recorremos las mesitas para ver los nombres de los compañeros. Miramos y comparamos los nombres: Cuál es más larg la rgo, o, cu cuál ál es má máss co cort rto, o, ag agru rupa pamo moss lo loss qu que e empiezan empi ezan igual, agrup agrupamos amos los que terminan nan igual igual,, agrupa agr upamos mos los que tie tienen nen la mis misma ma can cantid tidad ad de letras. Busc Bu scam amos os y pr prep epar aram amos os un una a ca cajijita ta do dond nde e coloca col ocarem remos os los car cartel teles es con los nom nombre bress par para a tenerlos siempre a mano. Con o sin ayuda del cartel formar el nombre con sellos de letras. Con letras grandes recortadas, recortadas, armar y pega pegarr el nombre en una hoja. Iniciar Inici ar con las palabras que utilizan la “a”, como “mas”, “e” té “” i”iglú” “tan” o “oso” u “uva” “uva” y “pan”. Hablar acerca de por qué las palabras suenan igual y aislar el sonido. Crear una conexión visual entre la letra y su sonido mediante la elaboración de tarjetas. Por ejemplo, la letra minúscula “a” puede dibujarse  junto con un árbol. Utiliz Uti lizar ar obj objeto etoss o imá imágen genes es que emp empiez iezan an con vocales. Solidificar la relación entre el sonido fonético, la letra impresa, y los objetos. Leer Le er en vo vozz al alta ta pa para ra ve verr si lo loss ni niño ñoss pu pued eden en reconocer los sonidos de las vocales en las palabras. Usar juegos y canciones para ayudar a los niños de

para cimentar las

pre-escolar a aprender los sonidos vocales.

 Articular  Realizar  correctamente los movimientos fonemas del articulatorios idioma idi oma mat matern erno o básico bás icos: s: sop sopla, la, para par a fac facili ilitar tar su comuni com unicac cación ión a int nten enta ta infl in flar  ar  glo lob bos os,, imi mita ta través de un lenguaje claro. movimient movi mientos os de Página: 14 labios, labio s, lengua lengua y mejillas Expresarse oral or alme ment nte e de manera comprensible, puede •

•

presentarse dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f. •

“auditivamente”

Se

expresa

con

m fluidle duaryaonrte azs conversaci conve rsaciones ones con adultos y pares.

Mejora la articulación de cie cierto rtoss fon fonema emass permitiendo un lenguaje claro.

 

bases futuro uro bases del fut proceso de lectur lec tura. a. Pág Página ina:: 24

•

el fonema (sonid (so nido) o) ini inicia ciall de su nombre Identificar  “auditivamente” el fonema (sonid (so nido) o) ini inicia ciall de su nombre.

Emplear el Com Comun unic icar arse se a lengua len guaje je grá gráfic fico o través de dibujos como co mo me medi dio o de de ob obje jeto toss de dell comuni com unicac cación ión y e n t o r n o c on expresión expr esión escr escrita ita para cimentar las algún detalle que lo vuelve bases de los procesos de identificable, escritura y como prod pr oduc ucci ción ón de representación textos de manera simbólica de sus creativa. creat iva. Págin Página: a: ideas. 50 Comunicar de manera man era esc escrit rita a sus ideas a

Repisar la grafía siguiendo la dirección adecuada. Usar Us ar de la lass te tecn cnol olog ogía íass de in info form rmac ació ión n y comun comunicaci icación ónya(tic) llegar a acceso favorecer favor ecer a los estudiantes, quepuede pueden tener a estas herr he rram amie ient ntas as pa para ra am ampl plia iarr y fo fort rtal alec ecer er su conocimiento.  Afianzar las vocales como base esencial del proceso de la lectoescritura, con la realización de diferentes actividades didácticas.

Identifica auditivamente fonemas

•

•

Crear un libro viajero de poesías recolectando el materi mat erial al pre presen sentad tado o en la sal sala a e inv invita itando ndo a las familias a realizar otros aportes. Jugar con la voz repitiendo la poesía a la vez que la vaya recitando el maestro/a hablando como un gigante, como un enano, aburridos, muy tristes, muy alegres... Hacer el eco un grupo empieza un verso y otro grupo termina. Jugar con el cuerpo inventamos gestos a la vez que se re reci cita ta el poem poema, a, nos nos vamo vamoss leva levant ntan ando do y agachando alternativamente de un verso a otro.

Usa el di Usa dibu bujo jo co con n detalles como forma de co comu muni nica carr su suss ideas y sentimientos

Cada niño y niña tendrá la posibilidad de interpretar  su propia lámina y compartirá con sus compañeros lo

Realiza Realiz a garaba gar abatos tos con co n sen enti tido do y un

través de garabatos controlados, líneas, círculos o zigzag.

Relaciones lógico matemáticas

Manejar las nociones nocio nes básic básicas as espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su

•

observado. El docente narra el texto del cuento y a su vez los estudiantes van mirando su lámina, para identificar a cada personaje. Hacer preguntas a los educandos sobre con cuáles de los personajes que intervienen en el cuento se identifican. Reconocer la Des Desarr arroll ollo o de la fic ficha ha de com compre prensi nsión ón lec lector tora a ubi bica cacció ión n de mediante las cinco preguntas propuestas. objetos en Decir ir ora oralme lmente nte lo que hacemos hacemos des desde de que nos relación a si Dec mismo según las levantamos.

mejor control motriz.

Reconoce las nociones nocio nes espac espaciales iales con co n re rela laci ción ón a su cuerpo y los objetos.

 

inte racc cció ión n co con n intera los mismos. Páginas: 27 y 30

nociones espa es paci cial ales es de de:: arriba/ arrib a/ abajo abajo,, al lado, dentro/fuera, cerca/lejos.

Realizar preguntas como: ¿cómo es tu dormitorio? ¿Qué desayunaste? Observar los dibujos y comentar la secuencia de la rutina diaria: primero nos levantamos la último, cama, luego nos subimos en la buseta escolar de y por llegamos al preescolar. Organizar secuencialmente su rutina diaria con el uso de los dibujos. Invitar a los alumnos a abrir una caja de sorpresas que contenga círculos y cuadr cuadrados ados de difer diferentes entes tamaños. Según la instrucción del docente, colectivamente, el grupo armará con las figuras geométricas: un cuerpo humano, una fruta, una casa, etc. Realizar un mural para la clase. Dibujar siluetas grandes de un círculo y un cuadrado. Previa Pre viamen mente te rec recort ortar ar cír círcul culos os y cua cuadra drados dos de diferentes tamaños y colores. Pedir a los niños y niñas que peguen círculos dentro de la silueta del círc cí rcul ulo o y cu cuad adra rado doss de dent ntro ro de la si silu luet eta a de dell cuadrado.

Disfru Disf ruta tarr de la lass Reconocer y diferentes apreciar algunas manifestaciones expresiones cultur cul turale aless de su culturales localidad import imp ortant antes es de ferm fe rmen enta tand ndo o el su localidad. descubrimi descu brimiento ento y resp re spet eto o de la lass Participar en prácticas algunas tradiciones. prácticas Página: 73 tradicionales cionales de su entorno disf di sfru ruta tand ndo o de lass la dife di fere rent ntes es Por med medio io de man manipu ipulac lación ión de obj objeto etoss tra trabaj bajar  ar  manifestaciones lanzamiento y puntería. culturales. En el suelo del espacio de juego se trazan tres líneas paralelas. •

•

Relaciones con el medio natural y cultura

•

Ide Identi ntific ficar ar a las Reco Recono noce cerr a lo loss diferentes miembros de su pers pe rson onas as de su familia y los entorno familiar y roles que cumple com omun unit itar ariio y cada uno. comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia.

Se entrega la bolsa de arena a cada niño o niña. Debe lanzar la bolsita según se indique más cerca o más lejos. Todos los niños y niñas deben esperar su turno y participar. Juego de carreras enunciando la profesora: todos cerca al árbol grueso, todos lejos del árbol grueso…

Pág ágin inas as::

Correg Cor regir ir err errore ores, s, ate atendi ndiend endo o a las dif difere erenci ncias as

102 10 2,

Preparar el organismo Observar el ejercicio Trabajos de dinámica general

Conoce y par Conoce partic ticipa ipa en las diversas manifestaciones culltu cu tura rale less de su entorno

Se reconoce con un miembro activo de la familia

 

103,104,

individuales y de grupo Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido  Aplicar y poner en práctica. práctica.

Convivencia

Participar en Repr Repres esen enttar a diversas person per sonas as de su acti ac tivi vida dade dess de entorno  juegos asumiendo roles dramáticos a través del asumiendo asum iendo role roless  juego simbólico. con creatividad e imaginación. diversas

Expresión artística

Participar diversas

•

en Repr Repres esen enttar a person per sonas as de su acti ac tivi vida dade dess de entorno  juegos asumiendo roles dramáticos a través del asumiendo asum iendo role roless  juego simbólico. con creatividad e imaginación. Disf Di sfru ruta tarr de la Integ Integrarse rarse duran durante te partic par ticipa ipació ción n en la eje ejecuc cución ión de actividades rondas, rond as, bailes y artísticas  juegos indi in divi vidu dual ales es y tradicionales. grupales manifestando Imit Im itar ar pa paso soss de respeto y baile inten intentando tando colaboraci colab oración ón con repr re prod oduc ucir ir loss lo los demás. movi mo vimi mien ento toss y Pági Pá gina nas: s: 12 126 6 y seguir el ritmo. 127 Cantar Can tar can cancio ciones nes cortas asociando la letra con expres exp resion iones es de su cuerpo. •

•

•

•

Mostrar mediante una obra de títeres la tradición de la elaboración de la guagua de pan. Realiz Rea lizar ar un con concur curso so de la gua guagua gua de pan con material reciclado. Decorar la guagua de pan del texto. Organizar un evento para compartir éste plato. La maestra o maestro conversará con los niños y niñas sobre las tradiciones ecuatorianas, haciendo énfasis en el Día de los Difuntos.  Activar conocimientos previos. previos. Modelar guaguas de pan usando masa. Preparar colada morada. Permitir que los niños y niñas participen activamente respetando turnos. Memorizar el poema: Mi guagua de pan. Mostrar varias imágenes de actividades dentro del hogar. Realizar preguntas sobre cada una de ellas. Reccal Re alca carr la im imp por orta tanc ncia ia que ex exis iste te en la colaboración. Observar el video sugerido https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU Conversar sobre las características de sus propias casas cas as o dep depart artame amento ntos: s: tej tejado ado,, sue suelo, lo, par parede edes, s, ventanas, venta nas, puert puertas, as, come comentar ntar sobre los mater materiales iales con los que están construidas las casas: ladrillos, cristal, madera… ¿Quiénes las construyen? Pedir a cada uno que describa oralmente su casa. Dibujar una casa con tiza líquida en el patio. Decorar libremente por grupos una casa grande en papelotes.

 Asume un o del rol asignado asign ado dentr dentro  juego simbólico o dramatización.

Disfruta participar en actividades artísticas y cu cult ltur ural ales es de su entorno entor no educ educativo ativo y comunidad. Entona Ento na canc ca ncio ione ness acom ac ompa paña ñada dass de movimientos rítmicos.

 

Desarrollar  habilidades sensoperceptivas

•

ypa viso somo motr tric ices es para ra vi expr ex pres esar  ar  sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico. Páginas: 123, 124, 126

•

Experi Expe rime ment ntar ar a través de la manipulación de materiales y mezcla de colores la real re aliz izac ació ión n de trabajos creativos utililiz ut izan ando do lass la técn té cnic icas as gr graf afo o plásticas. Expresar sus vivencias y experi exp erienc encias ias a través del dibujo libre.

Des esar arro rollla larr la Realizar  habilidad de actitivi ac vida dade dess de coordinación coordinación visomotri viso motrizz de ojo viso vi somo motr triz iz con con mano y pie para materiales tener ten er res respue puesta sta motora adecuada senc se ncilillo loss y de en sus tamaño grande. movimientos y en Realizar  su mot otri ricida c idad d movimient movi mientos os de fina. manos, dedos y muñecas que le permit per miten en cog coger  er  objetos utilizando la pinza pin za trí trípod pode e y •

•

Contar la historia de los tres cerditos sin láminas. Ense En seña ñarr la lass lá lámi mina nass qu que e co corr rres espo pond nden en a la secuencia del cuento.

Desarrolla

Realizar un pequeño escenario en lay clase uno los niños y niñas pasan al frente dicen yla uno partea que más les interesó del cuento y el por qué. Comentar sobre las casas de los cerditos y comparar  con las nuestras (material). Contar el cuento entre todos y observar la secuencia.

habilidades sensoperpe senso perpectiv ctivas as a través de la experimentación con objetos de su entorno.

sus

Conversar sobre una de las dependencias de la casa, la cocina, por ejemplo: nombrar entre todos, objetos que hay dentro de la cocina, para qué se utilizan, cómo son, su tamaño, forma y color. Representar mímicamente acciones que se realizan en las dependencias de la casa. Observar láminas de dibujos por dependencias. Recordar el cuento de los tres cerditos. Dramatizar el cuento en clase. Nombrar objetos varios de la casa y decir su utilidad, por ejemplo: un plato para servir la cena, la silla para sentar sen tarse se y se pue puede de hac hacer er lo con contra trario rio,, dec decir ir la utilidad y que los niños y niñas digan el objeto. Representar con gestos, acciones qué hacen con determinados objetos: barrer, cocinar, planchar. Observar y palpar material concreto con lo que se construyen las casas: paja, madera, cemento. Con títeres de palo enseñar los tipos de vivienda tales como: iglú, choza, edificio, casa flotante, casa y enunciar sus características. Jugar libremente en el rincón de la casita. Buscarr en revistas diferentes Busca diferentes tipos de vivie vivienda nda y recortarlas.

Desarrolla habilidades visomo s omottri rice cess de forma coordinada coordinada y utilizando los segmentos segme ntos finos de su cuerpo

 

•

•

digital. Realizar  representacione s gráficas utilizando el gara ga raba bate teo o co con n nombre. Realizar  movimientos para la coordinac coor dinación ión de ojo y pie como: pate pa tear ar pe pelo lota tass hacia difer diferentes entes direcciones.

Des esar arro rollla larr el Realizar Realizar ejerc ejercicios icios contro con troll pos postur tural al de equi eq uillib ibri rio o en actividades de dinámico y equilibrio estático estático y dinámico contro con trolan lando do los afi fian anzzan ando do el movimient movi mientos os de domi do mini nio o de lo loss movimi mov imient entos os de las partes su cuerpo. gruesas del cuerpo y estructurando motricidad motri cidad facia faciall y gestual según la con consig signa na por  lapsos cortos de tiempo. Mantener el equilibro al

 Armar casas de diferentes tipos con legos, bloques, fichas de encaje. Con una caj caja a gra grande nde rea realiz lizar ar una cas casa, a, col coloca ocar  r  puertas, ventanas, con:detempera, de tela, botones, papel colores…escarcha, retazos Pedir que traigan de su casa cajas de diferentes tamaños. Construir con las cajas casas de diferentes tamaños y colores.  Adivinanzas. Mostrar varias imágenes de actividades dentro del hogar. Realizar preguntas sobre cada una de ellas. Reccal Re alca carr la im imp por orta tanc ncia ia que ex exis iste te en la colaboración. Observar el video sugerido https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU

Desarroll Desarr olla a la pin pinza za digital para el uso de lápice láp icess o cra crayon yones es en el garabateo.

•

•

cami ca mina narr

Ubicar el objeto modelo. Conversar acerca de las características del modelo. Definir formas y contorno Utilizar colores  Analizar su propio trabajo Presentar los trabajos Resolver ejercicios propuestos en el texto Imaginar detalles, forma y ubicación. Proyectar el trabajo a realizar  Colorear   Autoevaluar los logros alcanzados alcanzados Escoger un título asignado al trabajo Presentar los trabajos. Resolver ejercicios propuestos en el texto Observar los colores. Distinguir los colores.

sobr so bre e Distinguir el modelo

Desarrolla el equilibrio equil ibrio dinámico y estático de su cuerpo en varios movimientos

 

•

Expresión corporal y motricidad

líneas eas rec rectas tas,, y lín curvas con altura (apr (a prox ox.. 5 cm cm)) intentando mantener el control postural. Manten Man tener er con contro troll postural en diferentes posiciones

Determinar los colores a utilizar  Corregir errores Presentar la labor realizada Presentar el material Indicar las funciones de cada material Observarla imagen Proceder con la actividad Corregir errores Presentar el trabajo terminado. Resolver ejercicios propuestos en el texto

Des esar arro rollla larr el Realizar Realizar ejercicios ejercicios Indicar el uso y los cuidados del punzón Mostrar la manera correcta de usarlo contro con troll pos postur tural al de equi eq uillib ibri rio o Mostrar cómo debe usar  en actividades de dinámico y  Autoevaluar los logros alcanzados alcanzados equilibrio estático estático Escoger un título asignado al trabajo y dinámico contro con trolan lando do los Presentar los trabajos afi fian anzzan ando do el movimient movi mientos os de Resolver ejercicios propuestos en el texto domi do mini nio o de lo loss movimi mov imient entos os de las partes su cuerpo. gruesas del Colorear el árbol de navidad Decorarlo Página: 15 cuerpo y  Analizar críticamente su propio propio trabajo. estructurando Presentar el trabajo para apreciación común. motricidad motri cidad facia faciall Resolver ejercicios propuestos en el texto y gestual según la con consig signa na por  Identificar a la impresora y su función lapsos cortos de Imprimir dibujos de la página sugerida y entregar a los niños y niñas para que coloreen: tiempo Mantener el http://www.colorear-online.com/colorearequilibro al transportes/auto/index.php cami ca mina narr so sobr bre e   líneas lín eas rec rectas tas,, y Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de curvas con altura computación la impresora (apr (a prox ox.. 5 cm cm)) Nombrar sus funciones y cuidado Resolver los ejercicios propuestos en el texto intentando mantener el •

•

Mantiene el equilibro en diverso ejercicios y posturas

Desarrolla el equilibrio equil ibrio dinámico y estático de su cuerpo en varios movimientos

 

•

Lograr coordi coo rdinac nación ión

control postural. Mantener Manten er con contro troll postural en diferentes posi po sici cion ones es de dell cuerpo (sentado, de pie, en cuclillas, de cúbito cúb ito dor dorsal sal y cúbito ventral).

la Realizar Realizar ejerc ejercicios icios en que inv involu olucra cran n la rea realiz lizaci ación ón de movimientos movimientos segmentados de segmentarios partes par tes gru gruesa esass iden id enti tififica cand ndo o la del cuerpo disociació disoc iación n entre las partes (cabeza, (cab eza, tronc tronco o grue gr uesa sass y fifina nass y extremidades). del cuerpo (bisagras). 4.

Mostrar diferentes tipos de audífonos Exponer su funcionamiento Permitir a los niños y niñas manipulen Colocar cuentos con audio y video para que los niño ni ñoss y la lass ni niña ñass es escu cuch chen en po porr me medi dio o de los los audífonos. Cuentos sugeridos para escucharlos: https://www.youtube.com/watch?v=AB0u-Vqk Ao&list=PLR8rxujaIjeCb9JUMfDWKAGWE5e8hH2e2  Ao&list=PLR8rxujaIjeCb9JUMfDWKAGWE5e8hH2e 2 Resolver los ejercicios propuestos en el texto

•

Cono Co noce ce y us uso o su Manten Mant ener er di dive vers rsas as po post stur uras as al im imit itar ar ci cier erto toss animales: serpiente (cubito ventral), sapo (cuchillas). Realizar ejercicios de relajación y control postural en cubito dorsal.

cuerpo movimientos segmentarios disociados.

en

Conocer las partes gruesa de su cuerpo Realizar diversos ejercicios o movimiento del cuerpo medi me dian ante te ju jueg ego o de ór órde dene ness o ca canc ncio ione ness qu que e indiquen un movimiento determinado.

Mi Iden Id enti tida dad d y Practicar  Imitar las acciones Observar el video sugerido: Comunidad  Autonomía acciones de a seguir en https://www.youtube.com/watch?v=n5SRFGE0_No autocuidado para si situ tuac acio ione ness de Realizar un semáforo grande con los niños y niñas. evitarr accid evita accidentes entes Crear una mini calle en el patio y dar el uso al como: semáforo, indicando la función de cada color  y sit situac uacion iones es de riesgo temblores, peligro Constr Con struir uir med medios ios de tra transp nsport orte e con mat materi eriale aless ince in cend ndio ios, s, en entr tre e reciclados, para que jueguen dentro de las calles y cumpliendo ciertas normas de otros, apliquen las normas de tránsito. seguridad. determinadas en el Resolver el ejercicio propuesto en el texto Página Pág inas: s: 87, 87,88, 88, plan de 89,90, 91, 92,93 Conversar sobre quiénes trabajan para que nosotros contingencia nos alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el institucional. verd verdul uler ero, o, pana panade dero ro,, carn carnic icer ero, o, alma almace cene nero ro,, •

Reconoce situaciones peligro evitarlas.

de para

 

Ejecutar accio Ejecutar acciones nes de seguridad para evitar evi tar acc accide idente ntess que se pu pue ede den n prod pr oduc ucir ir en su entorno inmediato

•

Con onvi vivenc v encia ia

Relaciones lógico matemáticas

comemos, con quién compartimos las comidas, etc. Enseñar canciones de acuerdo a la temática Elaborarán una Pirámide Alimenticia con recortes de revistas o folletos. Dib Dibuja ujarr qué comen comen en el desayu desayuno, no, almuer almuerzo, zo, Reco Re cono noccer los merienda y cena. oficios de Exponer de normas de higiene antes de cocinar. personas que Elaborar diferentes ensaladas con frutas y vegetales. brindan brin dan serv servicio icio a Observar le video “Los oficios” la comunidad. https://www.youtube.com/watch?v=jRZy1Q7styk

Pone al pra Pon ract ctic ica a norma de seguridad antes ant es acc accide idente ntess o peligros del entorno.

 Analizar de ecada de oficio Dedu De duci cirr las lasscaracterísticas la activ ac tivid idad ades es qu que se profesión real re aliz izan an yen la comunidad. Preparar a los niños y niñas para una exposición de loss of lo ofic icio ioss y pr prof ofes esio ione ness do dond nde e el ello loss as asis ista tan n disfrazados de cada una. Realizar un proyecto en el que se invite a los padres de familia para que expongan su oficio o profesión y visiten su centro educativo. Nombrar las herramientas de cada uno. Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. Exponer en el aula.  Saldrán al patio y jugarán “Buenos días mi señorío matan tiru – tiru la”. Salir al patio y cantarán la canción https://www.youtube.com/watch?v=8ac31Ae9sew https://www.youtube.com/watch?v=VHvffsDHPQU

dese de los m iesemp mmpeñ broeñan s an de lo las comunidad y familia.

Ide den nti tifi fica carr a las diferentes pers pe rson onas as de su entorno familiar y com omun unit itar ariio y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia. Pági Pá gina nas: s: 112, 113, 114. Iden Id enti tifi fica carr lass Identificar la las nociones nociones de temporales tiempo en básica bás icass par para a su a cci cc i ones on es q ue ubic ub icac ació ión n en el suceden antes y tiempo y la •

•

cocinero, etc. Recomendar una buena alimentación. Dia Dialog logar ar cuánta cuántass veces veces com comemo emoss por día, día, qué

estructuración de ahora. lass la secu se cuen enci cias as lógicas que facilitan el desa de sarr rrol ollo lo dell de pensamiento. Página Pág inas. s. 50, 25, Crear fichas de una bolsa y nombrar el medio de 37 transporte y sus características. Iden Id enti tifi fica carr lass Identi la Identific ficar ar en los  Analizar la importancia de los los medios de transporte. nociones nocio nes básic básicas as objetos las Inducir por donde transita cada medio de transporte. de medida en los nociones de Preguntar  objetos med ediida da:: alto/ t o/ ¿Qué medio de transporte es más rápido? estableciendo •

Conoce los oficios y roles que

Identific Identi fica a noc nocion iones es temp te mpor oral ales es,, para pa ra estructurar  secuencias.

Identific Identi fica a noc nocion iones es de medida en cuanto a objetos de su entorno para establecer 

 

comparaciones bajo ba jo,, pesa pe sado do// entre   entre ellos. liviano. Página Pág inas: s: 32, 36, 44 Comprender  Compr Com pren ende derr la nociones nocio nes básic básicas as relación de de cantidad número cantidad faccililit fa itan and do el hasta el 5. des esar arro rollllo o de Clasif Cla sifica icarr obj objeto etoss habi ha bililida dade dess dell de con un atribu atr ibuto to pensamiento para la solución (tamaño, color o de pro pr obl blem emas as forma). sencillos. •

•

¿Qué medio de transporte es más lento? Reflflex Re exio iona nará rán n sobr so bre e la impor importa tanc ncia ia de no cont co ntam amin inar ar el med ediio am ambi bie ent nte e y de usa sar  r  adecuadamente cada medio de transporte. Darán un paseo por la comunidad y observarán los elementos de la vía pública. Dialogarán sobre el uso del semáforo y las señales informativas que se ven en las carreteras. Realizarán las actividades propuestas en el texto. Traer láminas de los medios de transporte Realiz Rea lizar ar un col collag lage e y exp expone onerlo rlo con los dem demás ás compañeros. Constr Con struir uir med medios ios de tra transp nsport orte e con mat materi eriale aless reciclados, para que jueguen dentro de las calles

Páginas: 29, 31, dibuja dib ujadas das en el pat patio io y apl apliqu iquen en las normas normas de tránsito. 48 Mejorar su Identificar etiquetas capacidad de y rótulos con la Indicar el uso y los cuidados de las tijeras discriminación ayuda de un Mostrar la manera correcta de usarla visual en la adulto y las Mostrar cómo debe recortar  Comprensión aso soci ciació a ción n de aso soci cia con el  Autoevaluar los logros alcanzados y exp expres resión ión imágenes alcanzados y obje ob jeto to o luga lugar  r  Escoger un título asignado al trabajo el lenguaje. signos como proceso inicial de que los Presentar los trabajos Resolver ejercicios propuestos en el texto la lectura representa. par arti tiendo e ndo del Con Contar tar un cue cuento nto disfru dis frute te y gus gusto to diferentes movimientos con cada una de las en base base a su suss Realizar manos. por la misma. imá mág gen enes es sin Con Contro trolar lar la rea realiz lizaci ación ón cor correc recta ta de la act activi ividad dad seguir la determinada. secuencia de las Ejecutar los mismos movimientos con música. Elaborar pequeños títeres para los dedos páginas. Identificar su cuento cuen to prefe preferido rido Preparar el organismo Observar el ejercicio por la imagen de Trabajos de dinámica general la portada. Correg Cor regir ir err errore ores, s, ate atendi ndiend endo o a las dif difere erenci ncias as

comparaciones.

Comprender  nociones de cantidad hasta 5.

•

•

•

 Asocia imágenes con sign si gnos os o pa pala labr bras as dando inicio al proc pr oces eso o de pr preelectura.

 

Comprensión Mejorar su Identificar etiquetas individuales y de grupo y exp expres resión ión capacidad de y rótulos con la Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido del lenguaje discriminación práctica. ayuda de un  Aplicar y poner en práctica. visual en la adulto y las Captar el movimiento aso soci ciació a ción n de aso soci cia con el Comprender la idea imágenes y obje ob jeto to o luga lugar  r  Repetir progresiva y constantemente. signos como proceso inicial de que los Enmendar los errores para conseguir la ejecución la lectura correcta. representa par arti tiendo e ndo del Con Contar tar un cue cuento nto Poner en práctica los procedimientos disfru dis frute te y gus gusto to en base base a su suss por la mis ism ma. Crear expectativas, al mostrar la portada del cuento i mág má g enes en es sin o libro y permitir de describan lo que observan y Páginas: 16, 130, seguir la deduzcan sobre que se trata el cuento. 131,132 secuencia de las Leer elrollar libro enseñar losde dibujos. Desarrolla Desar r sin la capac capacidad idad representa repre sentarr accio acciones, nes, páginas. Identificar su personajes y escenarios en su mente. cuento cuen to prefe preferido rido Observ ervar ar y escuchar escuchar los videos videos y cancion canciones es por la imagen de Obs sugeridas como introducción: la portada. https://www.youtube.com/watch?v=pfRuLS-Vnjs •

 Asocia imágenes con sign si gnos os o pa pala labr bras as dando inicio al proc pr oces eso o de pr preelectura.

•

•

Expresión artística

Desarr Desa rrol olla larr lass Ejecutar la Ejecutar patro patrones nes habilidades de hasta dos auditivas a través ritmos con partes de la del cuerpo y dey elementos o sdiscriminación onidos instrumentos reprod rep roducc ucción ión de ritmos rit mos sen sencil cillos los.. sonoros. Página Pág inas: s: 49, 69, Imita Imitarr e ident identifica ificar  r  149, 14 9, 15 150, 0, 15 153, 3, sonidos 154 onomatopéyicos, naturales y artitific ar ficia iale less dell de entorno. •

Identificar las figuras geométricas por medio de flash cards y material concreto Nombrarlo y repetir con los niños y niñas Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos las figuras y nombrarlas Dibujar con tiza en el patio las figuras geométricas Resolver los ejercicios propuestos en el texto

•

Observar Observ ar y escuchar escuchar los videos videos y cancion canciones es sugeridas como introducción: https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho https://www.youtube.com/watch?v=SV6iC34a46w https://www.youtube.com/watch?v=kx7HtHV5EX8 Identificar los diferentes medios de transporte por  medio de flash cards o material concreto también

Ejecut Ejec uta a patr pa tron ones es rítmicos con su cuerpo e instrumentos musicales Iden Id enti tifi fica ca

soni so nido doss

 

Expresión Lograr la Saltar sobre un pie cor orpo porral y coordinación o sobre el otro de motricidad dinámica dinámi ca glo global bal manera en las difer diferentes entes autónoma formas de Subir escaleras sin locomoción locom oción para a p o y o en desplazarse azarse con seguridad. posición posic ión de pie, Pág ágin inas as:: 121 12 1, escalón por   135, 137 escalón ubicando alternadamente un pie en cada peldaño, y bajarlas con apoyo. Trep Tr epar ar y re rept ptar  ar  combinando obstáculos y recorridos. •

•

•

5.

Mi Naturaleza

Relaciones con el medio natural y cultural

pueden identificar los medos de transporte por su sonido, con un juego de adivinar  Nombrarlo y repetir con los niños y niñas Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos y pronunciar el nombre de cada transporte Elaborar junto a los niños aviones de papel Solicitar cajas de cartón para elaborar un tren con material de reciclaje. Resolver los ejercicios propuestos en el texto Observar Observ ar y escuchar escuchar los videos videos y cancion canciones es sugeridas como introducción: https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho https://www.youtube.com/watch?v=SV6iC34a46w

onomatopéyicos onomatopéy icos de su entorno. Desarrolla su capaci cap acidad dad aud auditi itiva va para pa ra disc di scri rimi mina nar  r  soni so nido do y pa patr tron ones es rítmicos.   Se de desp spllaz aza a con seguridad en divers div ersos os ter terren renos os o espacios.

https://www.youtube.com/watch?v=kx7HtHV5EX8 Identificar el número (1,2,3,4,5) por medio de flash cards Nombrarlo y repetir con los niños y niñas Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos y pronunciar el número. Diseñar en su mano o brazo el numero aprendido Dibujar en un plato de arena o harina y repetir su nombre. Resolver los ejercicios propuestos en el texto.

Des esccub ubri rirr las Identificar las Identificar los elementos de la naturaleza mediante caracterí cara cterísticas sticas y imágenes y videos. características los elementos del de los ani animal males es Realizar preguntas como previo conocimiento. mund mu ndo o natu na tura rall Cantar canciones con la temática. que pueden Realizar diversas actividades como recolectar hojas, explorando a cumplir el rol de o traer láminas de la naturaleza. través de los masc ma scot ota a y lo loss sentidos. Pági Pá gina nas: s: 9, 19 19,, cui uida dado doss que Mostrar videos donde se observe las actividades de 20, 58, 59, 70, 83, los seres naturales. requieren. 141, 14 1, 14 142, 2, 14 143, 3, Re Realizar zar un collag collage e en pliegos grandes de pape papell Reco cono noccer las Reali 144 periódico participando todos los niños y niñas. características de la lass pl plan anta tass Cantar canciones acorde a la temática. •

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Descubre el entorno natural y sus elemen ele mentos tos a tra través vés de la ex expl plor orac ació ión n sensorial.

 

alimenticias comprendiendo su im impo port rtan anci cia a en la alimentación. Practicar  Realizar accio Realizar acciones nes acciones que que qu e ap apoy oyan an al evidencien cuidado del actitudes de medio medi o ambiente ambie nte respeto y cuidado como co mo:: bo bota tarr la del medio basura en su ambiente apo poyyan ando do a la lugar, no conservac conse rvación ión del desper des perdic diciar iar el mismo. mism o. Págin Páginas: as: agua, entre 11,, 28, 60, 110, 11 110, otras. 145, 146, 147  Apoyar en el cuidado de plantas y animal ani males es de su entorno. •

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Rellenar diferentes animales con plastilina. Colorear imágenes y fichas de trabajo. Buscar fotos de animales silvestres y domésticos (en revistas, cromos) Mediante una charla contar todo lo que sepa sobre él. Bus Buscar car inf inform ormaci ación ón sobre sobre sus costum costumbre bress de ali alimen mentac tación ión,, for forma ma de vida, vida, si es dom domést éstico ico o silvestres, etc. El niño sugerirá acciones que realizaría para sus cuidados de los animales y acciones que evitaría

 Apoya en la cons co nser erva vaci ción ón dell de medio ambiente y los recurs rec ursos os nat natura urales les del entorno.

Realizar un paseo observando las plantas del lugar.

Practica acciones de

De Desc scub ubri rirr la lass pl plan anta tass qu que e cr crec ecen en en lu luga gare ress inesperados. Conversar sobre la importancia de las plantas para la vida de todos. ¿Cómo nace una planta?... Conversar sobre el tema con los niños. Sembrar una semilla de cualquier grano como frejol o maíz. Dibujar, y recitar   Resolver las actividades propuestas en el texto

cuidado animales.de plantas y

Usa su propio leng le ngua uaje je al co cont ntar  ar 

 

Comprensión Comp Compre rend nder er el Relata Relatarr cue cuento ntos, s, y Exp Expres resión ión si sign gnif ific icad ado o de narrad nar rados os por el Realizar un planeta Tierra gigante donde los niños y del lenguaje palabras, niñas puedan observar árboles, agua, animales. oraciones y ady udlto c o n l a pequeños residuos de basura y agua con a de los Colocar frases para témpera negra sobre el mismo. para textos Pedir a los niños y niñas manifiestes que sucede. ejecutar acciones tililiza zan ndo su Dar a conocer a los niños y niñas las normas más y producir   uti mensaj men sajes es que le importantes para mantener al planeta Tierra en buen propio lenguaje. permitan estado. comunicar comu nicarse se con Resolver la actividad del texto. los demás. Página Pág inas: s: 17, 23, Moldear Molde ar animales de la animales la granja granja con plast plastilina ilina o 57, 61, 148, 155 masa.  Autoevaluar los logros alcanzados alcanzados •

Escoger unlos título asignado al trabajo Presentar trabajos. Expresión Estr Es truc uctu tura rarr su Iden Identitififica carr en su Corp Co rpor oral al y esquema corporal cuerpo y en el de motricidad a tra ravvés de la los demás partes exploración gruesas del sens se nsor oria iall para pa ra cuerpo humano y lograr la partes de la cara interioriz inter iorización ación de una un a adec ad ecua uada da a trav través és de la imagen imag en corpo corporal. ral. exploración •

Realizarán juegos y rondas de manera que se pueda realizar la convivencia entre los niños y niñas. Recalcar la importancia de la amistad entre amigos y amigas. Most Mostra rarr lo loss espa espaci cios os y jueg juegos os dond donde e pued puedan an desarrollarse. Impl Im plem emen enta tarr el uso uso de ri rinc ncon ones es para para gene genera rar  r  espacios de mayor comunicación y juego entre los niños y niñas. Presentar de manera individual imitando a un animal Página Pág inas: 45,138, 55, sensorial 62, 67,s:128, Repr Re pres esen enttar la favorito cada uno de los niños y niñas. 156 fifigu gura ra hu huma mana na Observ ervar ar y escuchar escuchar los videos videos y cancion canciones es utilizando el Obs monigote o sugeridas como introducción: https://www.youtube.com/watch?v=VLc3ff5jEr4 renacuajo. https://www.youtube.com/watch?v=D0aAKm3MvxQ Utilizar  https://www.youtube.com/watch?v=QhQpT9-8Bss frecuentemente Mostrar objetos o flash cards cards del vocabulario de los una un a de las do doss animales con los niños y niñas manos o pies al Nombra el a cada uno y repetir con •

historias o cuentos.

Conoce su esquema corporal y la representa repre senta a trav través és de monigotes. Explor Expl ora a su cu cuer erpo po interi int eriori orizan zando do una imagen corporal

Recono Reco noce ce su la lado do dominante (lateralidad)

•

realizar

las Elaborar con los niños y niñas un zoológico y pedir a

Estructura nocio Estructura nociones nes temporo espaciales para

una

mejor 

 

acti tivi vida dade des. s. ac

cada ni cada niño ño y niñ niña a que que tr trai aiga gan n un un an anim imal al.. Orar una expos exposició ición n con disfraces simulado simulado una granja Visitar una granja, zoológico o acuario Resolver los ejercicios propuestos en el texto. Observar Observ ar y escuchar escuchar los videos videos y cancion canciones es sugeridas como introducción: https://www.youtube.com/watch?v=Cb-1erqVVjs Identi Ide ntific ficar ar las frutas frutas por medio de fla flash sh car cards ds o elementos Nombrarlo y repetir con los niños y niñas Identificar las características de las diversas frutas a tacto o por color y forma.

Des esar arro rollla larr la Ubic Ubicar ar algu al guna nass estructuración Preparar una ensaladapropuestos de frutas en el texto partes de su Resolver los ejercicios témporo témp oro espac espacial ial cuerpo en a través del como introducción: ón: func fu nció ión n de la lass Observar y canciones sugeridas como manejo de https://www.youtube.com/watch?v=RPtDVivpMUk nociones de nociones nocio nes básic básicas as para pa ra un una a me mejo jor  r  arriba-abajo, Identificar al computador por medio de imágenes orientació orien tación n de sí adelante atrás. Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de mismo en Or Orie ient ntar arse se en el computación relación al espacio Nombrar sus funciones y cuidado espacio y al Resolver los ejercicios propuestos en el texto. realizando tiempo tie mpo Pág Página inas: s: desplazamientos 51, 64, 65, 66, en fu fun nci ció ón de 120,63, 122 consignas dadas con las nociones: arri ar riba ba-a -aba bajo jo,, a un la lado do a ot otro ro lado, dentro/fuera. •

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orientaci orient ación ón con su entorno.

 

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Mi País

Convivencia

Disfrutar de las Reconocer y diferentes apreciar algu apreciar algunas nas manifestaciones cultur cul turale aless de su expresiones culturales localidad import imp ortant antes es de ferm fe rmen enta tand ndo o el su localidad. descubrimi descu brimiento ento y en resp re spet eto o de la lass Participar prácticas algunas prácticas tradiciones. tradiciona tradi cionales les de Página Pág inas: s: 12, 79, su entorno 97, 157 disf di sfru ruta tand ndo o de lass la dife di fere rent ntes es •

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Dramatizar los derechos y obligaciones que tiene los niños/as. Presentarán una obra obra de títeres de los derech derechos os y obligaciones y respeto a la diversidad étnica. étnica. Reflexionarán sobre la importancia de colaborar y respetar a cada persona. Resolver el ejercicio del texto. Elaborar títeres de la raza raza afroecuatoriana, indígena y mestizo con fundas de papel. Formarán equipos y realizarán realizarán una obra de títeres donde se aplique los compromisos propuestos para respetar cada una de ellas.

Disfruta participar en actividades artísticas y cu cult ltur ural ales es de su entorno entor no educ educativo ativo y comunidad.

Mostrar diferentes flash memories

manifestaciones culturales.

Relaciones con el medio natural y cultura

Lograr la coordinación dinámi din ámica ca glo global bal en las difer diferentes entes formas de locomoción locom oción para desplazarse azarse con seguridad. Páginas: 46, 133, 158

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Exponerasulos funcionamiento Permitir niños y niñas manipulen y coloquen en el cpu o donde corresponda Galopar y salpicar  Resolver los ejercicios propuestos en el texto coordinadamente Observar var y jugar la activ actividad idad suge sugeridas ridas como a diferentes Obser introducción: ritmos. http://www.guiachinpum.com.ar/juegosCamina Cam inar, r, cor correr rer y infantiles/laberintossaltar de un lugar  online/9_juegos_laberinto_escarabajo.php a otro Identificar al monitor por medio de imágenes coordinadamente Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de combinando computación estas formas de Elaborar un monitor gigante con material reciclable  junto a los niños y niñas desplazamiento, Nombrar sus funciones y cuidado a velo ve loci cida dade dess Resolver los ejercicios propuestos en el texto dife di fere rent ntes es y en superficies Observ Obs ervar ar y escuchar escuchar los videos videos y cancion canciones es planas e sugeridas como introducción: https://www.youtube.com/watch?v=E-A8iFEFMUE inclinadas. https://www.youtube.com/watch?v=3dnOD6lo-1Q

Coordina sus movvim mo imie ient ntos os de form fo rma a gl glob obal al pa para ra desp de spla laza zars rse e con co n mayor seguridad,

Usa

las

 

Expresión Des esar arro rollla larr la Realizar  https://www.youtube.com/watch?v=tkpfg-1FJLU cor orpo porral y estructuración desplazamientos Identificar los colores mezclando acuarela con agua motricidad témporo espac témporo espacial ial y trasvasar de un recipiente a otro. a través del y tilizamo movi ento tos el color y repetir con los niños y niñas u ndvimi o mien esl Nombra manejo de Mostrar objetos del color a aprender  espa es paci cio o tota to tal l a nociones nocio nes básic básicas as Pedir a los niño y niñas que asistan vestidos del para pa ra un una a me mejo jor  r  diferentes color a aprender  orientació orien tación n de sí Enviar un globo o manualidad del color especifico distancias mismo en Resolver los ejercicios propuestos en el texto. (largas-cortas). relación al Utiliz Utilizar ar el espac espacio io espacio y al parcial para tiempo. tiem po. Págin Páginas: as: Realizar trazas o dibujos en papelotes usando el realizar  52, 53, 139, 159 espacio total, incrementar el nivel de dificultad con el representaciones uso de espacios más reducidos. •

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Regráficas. Real aliiza var ario ioss movi mo vimi mien ento toss y desplazamientos a diferentes velocidades (rápido, lento).

Realizar ejercicios de segmentos o partes gruesas y finas fin as con mov movimi imient entos os ráp rápido idoss y len lentos tos,, usa usando ndo canciones e indicaciones precisas. Relacionar los movimientos rápidos con un tigre y los movimientos lentos con una tortuga, para que las consignas sean más sencillas. Organizar carreras de velocidad entre los niños y niñas.

orientaciones temporo tempo ro espac espaciales iales para pa ra ub ubic icar arse se en relación de si mism mi smos os ha haci cia a lo loss objetos.