Capitulo 6

6

En proceso

56

COMPRENSIÓN LECTORA: Libre HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: La descripción técnica

de fases

57

EDUCACIÓN LITERARIA: La lírica y el

lenguaje poético 58 59

PRUEBA DE CONTROL CONOCIMIENTO CONOCIMIENT O DE LA L A LENGUA: Los

complementos

del verbo (II)

60

LÉXICO: Los

61

tecnicismos

ORTOGRAFÍA: Acentuación de interrogativos

y exclamativos exclamativos.. Por qué / porqué 

62

PRUEBA DE CONTROL

63

PRUEBA DE EVALUACIÓN

64

6.1  .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

COMPRENSIÓN LECTORA  Libre

Tiene casi veinte años y ya está cansado de soñar. Pero tras la frontera está su hogar, su mundo y su ciudad. Piensa que la alambrada solo es un trozo de metal, algo que nunca puede detener sus ansias de volar. Libre. Como el sol cuando amanece  yo soy libre. Como el mar. Libre. Como el ave que escapó de su prisión  y puede al fin volar. Libre. Como el viento que recoge mi lamento  y mi pesar. Camino sin cesar detrás de la verdad  y sabré lo que es al fin la libertad. Con su amor por bandera se marchó cantando una canción. Marchaba Marcha ba tan feliz que no escuchó la voz que lo llamó. Y tendido en el suelo se quedó sonriendo y sin hablar. Sobre su pecho flores carmesí brotaban sin cesar.

  a   r   u    t   a   r   e    t    i    L   y   a   n   a    l    l   e    t   s   a   c   a   u   g   n   e    L

56

Libre. Como el sol cuando amanece  yo soy libre. Como el mar. Libre. Como el ave que escapó de su prisión  y puede al fin volar. Libre. Como el viento que recoge mi lamento  y mi pesar. Camino sin cesar detrás de la verdad  y sabré lo que es al fin la libertad. Libre. Como el sol cuando amanece  yo soy libre. Como el mar. Libre. Como el ave que escapó de su prisión  y puede al fin volar. Libre. Como el viento que recoge mi lamento  y mi pesar. Camino sin cesar detrás de la verdad  y sabré lo que es al fin la libertad.

1

Contesta al dorso las siguientes cuestiones: 

¿Cuál es la edad del protagonista de la canción?



¿Tras qué camina ese personaje?



«Cansado de soñar» significa que el personaje… a)  Ya no tiene ilusiones. b) Desea despertar de su infancia.

5 

c) Harto de imaginar, desea actuar. d) Son válidas a) y c) c).. 

¿Quiénes son libres en esta canción de Nino Bravo?

10 2

¿Qué circunstancias impiden la libertad del joven?

3

¿A qué se alude con la expresión «la voz que lo llamó»?

15 

a) A alguien que le da el alto. b) A otra voz que canta. c) A la voz de la enamorada. 20

d) A un ideal. 4

¿Cómo acaba esta historia? ¿De qué manera se produce el desenlace?

5

¿Crees que la libertad es tan importante como para arriesgar la propia vida por conseguirla? Expón al dorso tu opinión y defiéndela con ejemplos.

6

En la canción se intercalan la narración y la expresión de deseos. ¿Qué versos corresponden a cada parte?

25 

30

Narración

Versos

Expresión de deseos

Versos

35 

40

7

Rodea todas las palabras del texto que reflejan la falta de libertad y subraya las que expresan el anhelo de libertad.

8

Subraya las palabras que pertenecen a la gama del color carmesí .

45  9



púrpura



granate



glauco



escarlata



bruno



siena



albo



encarnado



rojo



gualdo



grana



cárdeno



pardo



añil



carmín



caoba

Deduce los significados de la palabra bandera a partir de estas oraciones. a) Cada nación tiene su bandera .

50

b) El taxista bajó la bandera. c) Tiene una fábrica de bandera. d) El estadio estaba hasta la bandera.

HABLAR, LEN E RG UYA E S C R I B I R  

61.21

La descripción técnica de fases La nieve en todos sus estados Las montañas son sin duda el auténtico reino de la blancura. La nieve luce por encima de la isoterma cero (altitud con temperatura media de 0º C). Más abajo, la nieve deja paso a la lluvia. Esta altitud varía dependiendo de las estaciones y del lugar donde se mida. Nace en las nubes

La nieve se forma f orma en el interior de las nubes. Al principio, las nubes no son más que vapor de agua que contiene pequeñas motas de polvo. El vapor se condensa progresivamente sobre ellas y, cuando la nube atraviesa un aire muy   frío, se hiela. Así se forma un germen de hielo que crece hasta convertirse en un cristal. Estas «pequeñas joyas» pueden tomar una infinidad de formas, en función de la temperatura y de la proporción de vapor de agua de la nube. Si bien no se encuentran nunca dos cristales idénticos, al menos pueden clasificarse en una decena de categorías, pero la más conocida es una magnífica estrella de seis brazos. Cuando estos cristales pesan lo suficiente, entonces se precipitan al suelo, se calientan, se vuelven pegadizos y se aglutinan por decenas para formar un copo de nieve.

 .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

É. BEAUMONT y P. LEFEVRE La montaña, Fleurus-Panini

1

Lee el texto anterior y responde las cuestiones que se plantean. 

¿De qué dos aspectos trata el fragmento seleccionado?



Extrae del texto cuatro ejemplos de cada uno los siguientes recursos, propios de la descripción objetiva.

Adjetivos calificativos no valorativos Adyacentes prepositivos Verbos en presente Tecnicismos 

➜

➜

➜

Localiza valoraciones en que se empleen los siguientes recursos formales y escríbelos a continuación.

Adjetivos calificativos valorativos Metáforas 2

➜

➜

➜

En el texto aparecen las diferentes fases del proceso de formación de un copo de nieve. Extrae la información  —fíjate, para ello, en las indicaciones temporales— y preséntala esquemáticamente.   a

Primero Tercero

➜ ➜

Segundo

➜

  r   u    t   a   r   e    t    i    L

Cuarto

➜

  y   a

3

Redacta ahora una descripción técnica de este proceso aplicando los recursos formales propios de la descripción objetiva.

  n   a    l    l   e    t   s   a   c   a   u   g   n   e    L

57

EDUCACIÓN LITERARIA

1.3 6 1  .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

La lírica y el lenguaje poético

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

La nieve está en mi corazón La nieve está en mi corazón como el silencio en las habitaciones de los balnearios: densa y profunda, indestructible. La nieve está en mi corazón como la hiedra de la muerte en las habitaci habitaciones ones donde nacimos. Y el tiempo huye de mí como un crujido dulce de zarzales. Nieva implacablemente implacablemente sobre los páramos de mi memoria. Es ya de noche entre los blancos cercados. Cuando amanezca, será ya siempre invierno.  Julio LLAMAZARES La lentitud de los bueyes. Memorias de la nieve, Hiperión

  a   r

1

En el texto hay comparaciones. Localízalas, escríbelas al dorso e indica qué se compara.

2

¿Con qué se iguala en el texto cada una de estas palabras? ¿De qué recurso figurado se trata?

  u    t

muerte

  a

memoria

  r   e    t    i

Recurso

➜

Recurso

➜

   L   y

3

Define el significado de sinestesia de  sinestesia y escribe la que aparece en el texto.

  a   n

Sinestesia

  a    l    l   e    t   s

4

Explica si, en tu opinión, la última afirmación constituye o no una hipérbole.

5

A partir de lo que has respondido, justifica al dorso por qué nos hallamos ante un texto donde se emplea el lenguaje poético.

  a   c   a   u   g   n   e    L

58

P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L

61.41 Nombre:

1

Apellidos:

Curso:

Fecha:

Calificación:

Observa las ilustraciones que aparecen a continuación. En ellas se refleja el proceso de la fotosíntesis. Redacta al dorso un texto en que se describa el proceso de manera objetiva.

 .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

2

Razona si el texto que has creado es o no una descripción técnica de fases.

3

Lee ahora este poema y señala cuál es la imagen central de la que el poeta se sirve para presentar sus ideas y emociones. ¿Qué imágenes se derivan de ella?   a   r

Hombre y mujer  El mundo es un jardín. La vida es una planta de rosa. La mujer es una flor efímera pero una madre eterna. El hombre es una espina sin tiempo

5

  u    t

cuanto más marchito más ponzoñosa la púa. El hombre es el dolor mismo. El amor es una lluvia oportuna  y necesaria para la fotosíntesis. […] 

  a   r   e    t    i    L   y

10

AMÍREZ SANTACRUZ Gilberto R AMÍREZ

Golpe de poesía. Estados de ánimo. Tributario www.cervantesvirtual.com

  a   n   a    l    l   e    t   s

4

Señala otros recursos propios del lenguaje poético que aparezcan en Hombre y mujer .

  a   c   a   u   g   n   e    L

59

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

61.51  .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

Los complementos del verbo (II) El cerdo Napoleón   ¿Son fieles los perros? ¿Son astutos los zorros? ¿Tienen buena memoria los elefantes? ¿Destacan las hormigas por ser muy ahorrativas y las cigarras por resultar demasiado imprevisoras? ¿Es cruel  el tigre y pacífica la paloma y madrugador el gallo y bailarín el oso  y valiente el león y estúpido el asno y feroz f eroz el lobo y sucio el cerdo y  malvada la serpiente y…? Puede que este reparto de buenas y  malas cualidades sea acertado en algunos casos, pero otras muchas veces se equivoca por completo (las palomas son muy agre sivas, por ejemplo, y los asnos, nada tontos). Lo cierto es que los humanos vemos a los animales desde nuestro punto de vista y los convertimos en ejemplos de vicios o virtudes que nos interesan mucho a nosotros pero no a ellos.  A lo largo de la historia de la literatura, algunos escritores han utilizado a los bichos para dar lecciones o enviar mensajes a los humanos. Estos cuentos protagonizados por animales poco «animalescos» […], que se nos parecen en demasiadas cosas, […] suelen llamarse «fábulas». 1

Fernando SAVATER  Malos y malditos, Alfaguara

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Savater: 

¿Qué animales representan aspectos positivos y cuáles negativos?

Positivos Negativos 

Indica, con frases del texto, si el emisor está de acuerdo con esa clasificació clasificación n en buenos y malos. Sí



No

; porque el texto dice

Según el autor, utilizamos los animales como ejemplos de

2

¿Considera Fernando Savater que los animales poseen las mismas cualidades y vicios que los humanos? Razona tu respuesta.

3

Subraya los adjetivos calificativos del primer párrafo y señala con flechas el sustantivo al que se refieren.

4

Separa con una barra el sujeto (SN) y el predicado (SV) de las siguientes oraciones.

  a   r   u    t   a   r   e    t    i    L   y

a) ¿Son fieles los perros?

c) El reparto de buenas y malas cualidades es acertado.

b) ¿Tienen buena memoria los elefantes?

d) Las cigarras parecen demasiado imprevisoras.

  a   n   a    l    l

5

Subraya los sintagmas adjetivales de las oraciones anteriores. Analiza su estructura e indica la función que desempeñan en cada caso. ¿Cómo has reconocido la función que cumplen?

6

Escoge un adjetivo calificativo del texto de Savater y construye una oración en la que realice la función de complemento predicativo predicativo..

  e    t   s   a   c   a   u   g   n   e    L

60

LL EÉ NX GI CUOA

61.61 Los tecnicismos 1

Explica qué es un tecnicismo tecnicismo..

2

¿Por qué se introducen aclaraciones en algunos textos con tecnicismos? ¿A quiénes van destinados generalmente esos textos?

3

Extrae de este texto las palabras que sean tecnicismos y busca su significado en el diccionario diccionario..

 .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

La nitroglicerina sirve para curar   ¿Cómo es? La nitroglicerina en forma pura es incolora, aunque generalmente se presenta pintada de amarillo. Se trata de un líquido gelatinoso de densidad 1,60 que se con gela  gel a a 13° 13° C. La nitroglicerina es el prototipo de la aplicación terapéutica de los nitratos activos. Estos mejoran el aporte de oxígeno al miocardio y sirven para contrarrestar algunas consecuencias del fallo cardíaco. Por eso, la nitroglicerina es utilizada como vasodilatador coronario en algunos casos de hipertensión relacionada con la cirugía o la angina de pecho. Se puede aplicar en píldoras que se deshacen bajo la lengua, inyectada, o mediante parches y cremas que se colocan sobre la piel. Inventos del milenio, El País-Aguilar (Adaptación)

4

Escribe una aclaración e inclúyela en el título del fragmento.

  a   r

5

Indica en qué frase la palabra subrayada se utiliza como tecnicismo. tecnicismo. a) ¿Sabes que ya existen dominios con ñ?; ¡No tienes tienes dominio de ti mismo! mismo! b) El enlace real tuvo lugar a las 18.00h; Para Para acceder, acceder, pulsa sobre el enlace.

6

  u    t   a   r   e    t    i    L

c) Llevo escritas más de cien páginas; páginas; ¡Qué bien concebida está está esta página web.

  y

d) ¡No me funciona el servidor!; Le dije que yo era su más rendido servidor.

  a

Localiza en el diccionario los tecnicismos de la actividad 5 y explica su significado. ¿A que ámbito de la realidad pertenecen?

  n   a    l    l   e    t   s   a   c   a   u   g   n   e    L

61

61.71  .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

ORTOGRAFÍA

 Acentuación de interrogativos y exclamativos. Por qué / porqué   Así lanzó la piedra Zacarías Mi abuelo me miró con ese gesto de mirar al otro lado de las cosas, me acarició la cabeza como solo él sabía hacerlo y dijo:  —¿Quién te enseñó a leer?   —Mi madre. Sonrió satisfecho.  —Lo sabía. ¿Y quieres mucho a tu madre?   —Mucho. Por lo menos como a ti.  —Pues quiérela quiérela más, porque porque es dos veces tu madre.  —¿Dos veces?   —Sí. Porque te enseñó a leer, leer, que es como nacer de nuevo. nuevo. Mi abuelo hizo otro de esos silencios preñados de sentido antes de añadir:  —Ahora ya no podré contarte cuentos que puedas tú leer, picarón, porque luego me vas a decir que te los cuento cuento mal.  —¿Qué cuento vas a contarme esta noche, abuelo?   —¿Esta noche? Vamos a ver, vamos a ver… Era una vez un sabio que se llamaba Zaratustra…  —¿Zaraqueeé?   —Zaraqué… Zaraquí…Zara Zaraquí…Zaraquías. quías.  —Dirás Zacarías…  —Eso, Zacarías, se llamaba Zacarías.  —¿Como tú?   —Como yo.

Emil Em ilio io PASCUAL El fantasma anidó bajo el alero, Anaya

1

Lee el fragmento  Así lanzó la piedra Zacarías y localiza todos los interrogativos que aparezcan. Subráyalos e indica al dorso qué norma de acentuación ortográfica siguen.

2

Explica por qué no lleva tilde como en ¿Como tú? 

3

El texto se cierra con una palabra palabra «inventada» ¿cómo se forma?, ¿cuál es su significado? significado?

4

Explica la grafía de las palabras palabras subrayadas en el fragmento de Emilio Pascual. Pascual.

5

Coloca por qué o porque donde corresponda.

  a   r   u    t   a   r   e    t    i    L   y   a

a) ¿ ___________ no me dijiste que no venías ___________ estabas enfermo?

  n   a    l    l

b) Quédate aquí, ___________, si no sabemos ___________ han cerrado el camino, no debemos movernos.

  e    t   s   a   c

6

Completa las oraciones tomadas del texto con interrogativos. a) A la pregunta de _________________ le respondí que mi madre.

  a   u   g   n   e    L

62

b) Después, me preguntó _________________ quería a mi madre y yo le respondí que mucho. c)  Yo no sabía _________________ ella era dos veces mi madre. d) Como cada noche, le pregunté _________________ me iba a contar.

P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L

61.81 Nombre:

1

Apellidos:

Curso:

Completa la definición del recuadro.

6

El sintagma adjetival (S Adj) es el ___ ______ ______  ___ 

Fecha:

Calificación:

Indica qué función desempeñan los otros sintagmas adjetivales que has subrayado en el texto de la actividad 4.

 ____________  ______ ___________ _____ de _____ ___________ ____________ _______  _  que tiene como núcleo __________________ 

2

7

Explica, con un ejemplo tomado de la actividad anterior,, cómo distingues el complemento directo del terior atributo.

8

a) El correo electrónico.

Indica en cuáles de las siguientes oraciones hay atributo y en cuál complemento predicativo.

b) La electrónica.

a) Mi hermana está muy nerviosa.

c) Completamente electrónico electrónico..

b) Aurora vive feliz en esa pequeña aldea.

d) Electrónicamente.

c) Soy consciente de mis limitaciones.

El adjetivo que actúa como núcleo del sintagma adjetival puede ir acompañado de… a) Sustantivos. b) Verbos.

 .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

c) Adverbios. 3

4

Indica cuál de estos sintagmas es adjetival y señala qué elementos lo componen.

d) Ese señor es un escritor de moda.

Subraya los sintagmas adjetivales del siguiente texto y después cópialos debajo de la estructura que les corresponda:

e) Mi abuelo pasea tranquilo todas las tardes.  f ) Fue una famosa cantante de ópera.

 Atr  Todos llegamos de la excursión demasiado cansados por el viaje. La marcha había sido excesivamente larga y, además, el autobús era muy viejo y renqueó durante todo el camino. Por la noche, al llegar a la parada cercana a casa,  ¡estaba completamente destrozada!

 Ady(Adv)

C Pro 9

Indica qué tipos de sintagmas realizan las funciones de atributo y de predicativo en las oraciones de la actividad 8 y analiza la estructura que presenta cada uno de ellos.

 Adj(N)

  a   r

10

 Adj(N)

 Ady(Adv)

(Prep ep   Ady (Pr

SN)

 Adj(N)  Ady(Prep 

En estas parejas de frases se emplea el mismo término en sentido general y como tecnicismo. Subraya el uso técnico y explica su sentido. a) Una almohadilla plantar evita golpes y roces a ciertos animales. / Al portero lo golpearon con una almohadilla. b) La sala era iluminada por la luz que entraba por la linterna sobre la cúpula. / ¡Se me han agotado las pilas de la linterna!

SN)

  u    t   a   r   e    t    i    L   y   a   n   a    l    l   e    t   s

11 5

¿Cuál de los sintagmas que has subrayado en la actividad anterior desempeña la función de adyacente de un sustantivo?

Lee las frases y pon la tilde donde corresponda.

  a   c

a) ¡Que bonito esta el prado verde!

  a

b) ¿Que dices que hay ahi?

  g

c) ¡Con que alegria oimos cuanto se habian divertido! d) ¿Como dices? ¿Que no vendras?

  u   n   e    L

63

 .    A  .    S  ,   a    ñ   a   p   s    E   s   s   e   r    P   y    t    i   s   r   e   v    i   n    U    d   r   o    f   x    O    ©

   /    E    L    B    A    I    P    O    C    O    T    O    F    L    A    I    R    E    T    A    M

61.91

PRUEBA D E EVALUACIÓN

Nombre:

Apellidos:

Curso:

Fecha:

Calificación:

Hidrógeno Del dolor y del tiempo, tiempo, ¿qué saben las estrellas?  estrellas?  En su yerta sustancia de ceniza no hay finitud ni angustia, día y noche.

 y ese vencejo gris que ahora pasa. Y quizá algunas cosas que nos siguen  y a las que perseguimos sin saber bien por qué. Una mujer desnuda, el susurro de un maizal.

 ¿Cómo van a poder poder guiar nuestros pasos?  pasos?  Nada ansían ni temen, nada sueñan. Su principio vital es el hidrógeno

Las nubes fugitivas, el agua transparente. transparente. 5

Y una sonrisa, un plástico, una foto. Cosas que nos explican porque existen más allá de nosotros, sin nosotros. Cosas que dejaremos a los desconocidos.

con una porción de helio. Y eso basta. Todo allí es perfecto, indestructible: la alegría es tiniebla; el fin, aurora. Nuestro hidrógeno es tiempo y es dolor, dos sustancias que nunca hallará un físico. Nuestro helio es la estrella estrella fugaz de los deseos

1

15

20

Cosas que todo el mundo olvidará. Cosas que existirán, tercas, leales, cuando nadie se acuerde de nosotros.

10

Lee el poema Hidrógeno y responde al dorso las cuestiones que se plantean.

Eduard Edu ardo o JORDÁ en M. GARCÍA-POSADA (ed.) Explorando el mundo, Gadir

6

Analiza al dorso sintácticamente estas oraciones. a) Su principio vital es el hidrógeno hidrógeno..



¿Qué actúa como principio vital de las estrellas?

b) Todo allí es perfecto.



Según el poema, ¿qué «mueve» al ser humano?

c) La alegría es tiniebla.



¿Cuál es el tema de la composición?

d) Nuestras cosas existirán tercas, leales.

a) Las estrellas son seres bellos, pero fríos. b) Lo que hace vivir a los seres humanos es el tiempo, el deseo y el dolor.

7

Localiza los tecnicismos que encuentres en el poema e indica a qué ciencia pertenecen.

8

Explica la acentuación ortográfica de las palabras subrayadas en el texto.

9

Explica la grafía de las palabras subrayadas en estos versos del poema.

c) Nuestras cosas permanecerán cuando hayamos muerto. 2

En el texto hay una descripción. ¿Se trata de una descripción técnica de fases? Explica tu respuesta.

3

¿Personifica el poeta a las estrellas? ¿Hay alguna otra posible personificación? Razona tu respuesta.

  a   r   u    t   a   r   e    t    i

Y a las que perseguimos sin saber bien por qué. Cosas que nos explican porque existen

   L   y   a   n   a    l    l

4

  e    t

En el poema hay metáforas, señala al menos tres ejemplos.

  s

10

  a   c   a   u   g   n   e    L

64

5

Subraya todos los adjetivos calificativos del texto que actúen como adyacentes.

Realiza una descripción de las estrellas en que emplees lenguaje poético poético..