11
Luces de candilejas
COMPRENSIÓN LECTORA: El científico
106
HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: Los
foros
107
EDUCACIÓN LITERARIA: La tragedia
108
PRUEBA DE CONTROL
109
CONOCIMIENTO CONOCIMIENT O DE LA L A LENGUA: Enunciado,
oración 110
y texto LÉXICO: Las
expresiones metafóricas
111
Puntuación de diálogos (II). Los dos puntos y las comillas. Vaya / valla
112
PRUEBA DE CONTROL
113
PRUEBA DE EVALUACIÓN
114
ORTOGRAFÍA:
1.1 11.1
COMPRENSIÓN LECTORA
. A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
1
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
El científico
2
Eisntein introdujo numerosos avances en Física teórica. En concreto, su teoría especial de la relatividad, enunciada en 1905, y la teoría general de la relatividad, en 1916, en la cual se demuestra la relación que existe entre la masa, la energía y la gravitación, le valieron en 1921 la obtención del premio Nobel por su trabajo en Física teórica y, en particular, por su descubrimiento de la ley del efecto fotoeléctrico. Los primeros trabajos de Einstein se hicieron populares gracias a la famosa ecuación E = mc 2. En 1932, Albert Einstein acepta un puesto en el recién inaugurado Instituto para el Estudio Avanzado en Princeton. Eisntein trabajó en estrecha colaboración con numerosos ayudantes en su teoría de campos unificada. Aunque Einstein se retiró retiró oficialmente del Instituto en 1945, continuó sus investigaciones investigacion es allí hasta su muerte en 1955. a r u t a r e t i L y a n a l l e t s a c a u g n e L
1066 10
A finales de 1930, rápidos avances en Física le permitieron descubrir el proceso de fisión, que hacía posible una reacción en cadena controlada. Esto significó que la liberación del poder atómico podría ser controlada. La mayoría de los físicos creían que esta energía podría ser utilizada para fabricar un arma nuclear poderosísima. Einstein se opuso a la utilización de la bomba atómica. Pidió a los Estados Unidos que mostrase el arma a gobiernos extranjeros más que utilizarla en un objetivo real. Estaba al frente de una campaña encabezada por cinéticos atómicos, que en la mitad de los años 40 trataban de educar al mundo entero sobre las implicaciones de la energía nuclear y de la absoluta necesidad de no desarrollar armas nucleares. en
[email protected] [email protected] .es
Lee el texto El científico y contesta las siguientes cuestiones.
¿Por qué obtuvo Albert Albert Einstein Einstein el Premio Nobel Nobel en 1921?
Escribe la fórmula de la ecuación de Einstein que se hizo famosa.
¿En qué año enunció el científico su teoría más conocida?
¿Qué actividad desarrolló Einstein en los años cuarenta?
Amplía la información sobre Albert Einstein a partir del texto.
La Física es una rama de la ciencia; averigua qué estudia.
Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): Einstein fue siempre un científico solitario. solitario. Einstein nunca fue un científico popular. Sus trabajos no tuvieron importancia en la Física. Eninstein apoyó el empleo de las armas nucleares.
3
Las investigaciones de Albert Einstein condujeron a la invención de la bomba atómica; ¿qué crees que pensaba él sobre esta arma nuclear?
4
Busca el significado de gravitación de gravitación y crea una oración con el verbo gravitar. verbo gravitar.
gravitación gravitar 5
Recuerda el valor del formante foto- y explica el significado de fotoeléctrico. de fotoeléctrico.
fotofotoeléctrico 6
Deduce los significados del adjetivo estrecho a partir de estas oraciones: a) La bata le quedaba estrecha y, al agacharse, se le rompió. ➜ b) La calle era muy estrecha y apenas podíamos pasar. ➜ c) Einstein trabajó en estrecha colaboración con otros científicos. ➜
1.1 11.2
HABLAR, LEN E RG UYA E S C R I B I R
Los foros 1
Indica sobre cuáles de los siguientes aspectos se puede emitir una opinión: La ballena es un animal mamífero. La ballena vive cerca de la costa. La extinción de las ballenas es perjudicial para los seres humanos. Las medidas de protección de animales no pueden ser similares a las de protección del ser humano.
2
Formula tu opinión acerca de lo que sucede en cada una de estas imágenes. Para mí / En mi opinión / Considero que…
. A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
Para mí / En mi opinión / Considero que…
Para mí / En mi opinión / Considero que…
a r u t a r
3
En un foro juvenil ha aparecido el siguiente mensaje. Responde al dorso expresando una postura contraria de manera que des lugar a un debate.
e t i L y a n a l l e t s a c a u g n e L
1077 10
CEODMU PC RA EC N I ÓS INÓ LNI TL EE RC AT R O IRAA
1.1 11.3 . A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
La tragedia Aceptar los hechos —(Ismene trata de convencer a Antígona de que obedezcan las órdenes de Creonte.) Ay, ISMENE.—
reflexiona, hermana, piensa: nuestro padre, cómo murió, aborrecido, deshonrado, después de cegarse él mismo sus dos ojos, enfrentado a faltas que él mismo tuvo que descubrir. Y después, su madre y esposa —que las dos palabras le cuadran— pone fin a su vida en infame, entrelazada soga. En tercer lugar, nuestros dos hermanos, en un solo día, con suman, desgraciados, su destino, el uno por mano del otro asesinados. Y ahora, que solas nosotras dos quedamos, piensa qué ignominioso fin tendremos si violamos lo prescrito y transgredimos la voluntad o el poder de los que mandan. No, hay que aceptar los hechos: que somos dos mujeres, incapaces de luchar contra hombres; y que tienen el poder, los que dan órdenes, y hay que obedecerlas, estas y otras todavía más dolorosas.
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
SÓFOCLES Antígona,, Salvat Antígona
1
Contesta las siguientes cuestiones:
¿Qué personas per sonas cercanas a Ismene y Antígona han muerto?
¿Qué crees que pretende hacer Antígona?
Busca información sobre el argumento de esta obra y explica cuáles son las órdenes que han recibido Ismene y Antígona.
2
¿Qué tipo de argumentos emplea Ismene para tratar de convencer a Antígona?
3
¿Qué otra clase de argumentos pueden emplearse?
4
¿Cómo acepta Ismene las órdenes que han recibido? ¿A qué crees que se debe su actitud?
5
Este fragmento pertenece a Antígona, a Antígona, una de las tragedias de Sófocles. ¿Qué características presentan las tragedias griegas? Di todo lo que recuerdes sobre ellas.
6
Nombra otros dos autores de la tragedia griega y cita dos obras de cada uno.
7
La frase subrayada en el texto refleja la sumisión de la mujer al hombre, que aparece en muchas de las tragedias de Sófocles. Redacta argumentos que contradigan esta tesis; recuerda que debes introducirlos con los procedimientos adecuados.
a r u t a r e t i L y a n a l l e t s a c a u g n e L
1088 10
P R U E B AL E DN EG UC AO N T R O L
1.1 11.4 Nombre:
Apellidos:
Curso:
Fecha:
Calificación:
La voluntad del hombre Somos lo que YAGO.— Somos
nosotros mismos hemos decidido ser. La voluntad es jardinero de nuestro cuerpo, de nuestro jardín. Podemos plantar ortigas o lechugas; sembrar hinojos y escardar tomillo; echar una sola clase de semilla o arruinarlo con muchas; podemos dejarlo estéril o hacerlo fructífero con nuestro tesón… Depende solamente de nosotros mismos. ¡Es nuestro privilegio! ¡El de nuestra voluntad! Si en las balanzas de nuestras vidas la razón no sirviera de contrapeso a las pasiones, la bajeza del natural instinto nos haría cometer los mayore mayoress despropósitos… Para eso está la cabeza, para controlar los impulsos.
. A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
Willi Wi lliam am SHAKESPEARE Otelo, Cátedra
1
Contesta las siguientes cuestiones:
¿Cuál es el tema fundamental de esta tragedia de Shakespeare?
6
En sus obras teatrales, William Shakespeare explora las pasiones del individuo. Recuerda otros títulos del mismo autor y explica qué tema trata en cada uno.
¿Qué palabras se oponen, en este texto, a razón y a cabeza cabeza??
a) razón ➜
5
b) cabeza ➜
En este fragmento hay una metáfora que identifica nuestras vidas con un jardín; ¿a qué se refiere, por tanto, cuando habla de plantar, sembrar,, dejarlo estéril …? sembrar …? Explica su sentido.
a r
2
Interpreta la oración subrayada en el texto.
7
4
r e t i
y a
Imagina que opinas exactamente igual que Yago. Escribe al dorso tu opinión sin emplear las expresiones que el personaje utiliza. Debate con Yago acerca de si somos o no lo que nosotros noso tros mismos hemos decidido ser. Para oponerte a su opinión piensa en la herencia genética, en el lugar donde se ha nacido, en la educación recibida…
a
L
¿Qué argumentos emplea Yago para defender que podemos controlar nuestros impulsos? 8
3
¿Qué función tienen las máscaras y el coro en las tragedias griegas?
u t
En la producción dramática de Federico García Lorca destacan, también, las tragedias. Escribe el argumento de Bodas de sangre.
n a l l e t s a c a u
9
Redacta un texto argumentativo en el que recojas todos los argumentos que has señalado en la actividad 2.
g n e L
1099 10
C O NCOOCMI M P RI E N TS O IÓD N E L LE AC TLOERNAG U A
1.1 11.5 . A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
Enunciado, oración y texto Llámame gorrión y échame trigo. Ni sin trigo, ni sin amigo. De trigo o de avena, avena, mi casa llena. llena. ¿Dónde vas, trigo tardío? Voy en busca del temprano y nunca le echo la mano. Con viento, limpio el trigo; los vicios, con castigo. El buen trigo hace el pan bueno.
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
Ramón LLORENS Refranero de los frutos del campo, Taurus
1
Contesta las siguientes cuestiones:
¿Qué elemento tienen en común estos refranes?
Indica qué refranes anteriores expresan:
Consejo
2
Mandato
Deseo
¿A qué crees que se refiere el trigo en los refranes 1 y 2?
Explica el sentido de cada uno de los refranes anteriores.
3
Subraya el vocativo que aparece en los refranes de la actividad 1.
4
Completa la definición del recuadro.
a r
Las fórmulas apelativas y son
u t
,
por tanto,
a r e t i L
5
Clasifica los refranes de esta página según constituyan una oración o sean frases sin verbo:
y
Oración
a n a l l e t
6
Frases sin verbo
Tacha la opción incorrecta y completa:
s a
Cada uno de los refranes anteriores constituye / no constituye un texto porque
c a u g n e L
1100 11
7
¿Qué procedimiento de cohesión textual aparece en la expresión subrayada?
LL EÉ NX GI CUOA
1.1 11.6
. A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
Las expresiones metafóricas Un gran aliado: el láser La fibra óptica solo es la autopista por la que puede circular un enorme caudal de información. Pero se necesita también un vehículo, es decir, un elemento que transforme las señales electromagnéticas y las transporte a lo largo del cable. Los científicos han encontrado ya al candidato ideal: el láser de diodo. Se trata de un dispositivo semiconductor formado por muchas capas de materiales diferentes (galio, arsénico, fósforo, indio…) que —con un tamaño de apenas 0,2 milímetros— es capaz de transmitir miles de llamadas telefónicas y enviarlas, a través de la fibra óptica, a miles de kilómetros de distancia.
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
Inventos del milenio, El País-Aguilar
1
Las siguientes palabras se utilizan metafóricamente en el texto. Escribe su significado literal y el que adquieren en este fragmento.
autopista vehículo caudal 2
Escribe expresiones en las que esas palabras se usen metafóricamente para referirse a otra realidad.
3
Escribe metáforas pertenecientes al ámbito que se indica.
fútbol
a r
4
Sustituye las palabras destacadas, utilizadas en sentido metafórico, por otras que tengan un significado exacto. a) Menuda faena Menuda faena me has hecho al llevarte el coche sin avisar.
d) La boda de tu hermano fue un bombazo.
a r
➜
b) Cuando echó la policía la puerta abajo se descubrió todo el pastel. ➜ c) No era nada la herida del pie, todo era puro teatro.
u t
➜
➜
e t i L y a n
5
Redacta oraciones en las que emplees metafóricamente las siguientes palabras.
a l l e t
pie
s a c
embudo
a u
liebre
g n e
llave
L
1111 11
C O M P RO ER NT SOIGÓRNA FL ÍEAC T O R A
1.1 11.7 . A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
Puntuación de diálogos (II). Los dos puntos y las comillas. Vaya / valla Yo voy soñando caminos Yo voy soñando caminos de la tarde. ¡Las colinas doradas, los verdes pinos, las polvorientas encinas!...
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
¿Adónde el camino irá? Yo voy cantando, viajero a lo largo del sendero... La tarde cayendo está. «En el corazón tenía la espina de una pasión; logré arrancármela un día: ya no siento el corazón.»
Y todo el campo un momento se queda mudo y sombrío, meditando. Suena el viento en los álamos del río. rí o. La tarde más se oscurece; y el camino que serpea y débilmente blanquea. se enturbia y desaparece.
5
15
20
Mi cantar vuelve a plañir: «Aguda espina dorada, quién te pudiera sentir en el corazón clavada.»
10
Anton An tonio io MACHADO Poesías completas, Espasa Calpe
1
Completa con ejemplos del texto la siguiente tabla. Si no los hay en el poema, invéntalos tú.
L o s d o s pu n t o s s e u s a n :
E j e m pl o s
Para introducir una cita textual. Al presentar un ejemplo o una consecuencia. Para introducir una enumeración. Después del encabezamiento de una carta.
2
Completa ahora la siguiente tabla con las normas que correspondan a cada uno de los ejemplos.
L a s c o m i l l as s e e m p l e a n :
a r u t
E j e m pl o s «Aguda espina dorada, / quién te pudiera sentir/ en el corazón clavada.»
a r e t i
Este poema se titula «Yo voy soñando caminos».
L y
Algunos todavía llaman «mouse» al ratón.
a n a l l
Tu hermano es muy «gracioso», lo ha estropeado todo.
e t s a c
3
Completa con «vaya» o «valla» donde sea necesario.
a u g n e L
1122 11
a) El poeta quizá perdido. b) Cuando
cantando a lo largo del sendero; quizá no junto a la
sino recordando su amor
del camino camino,, procure no quedarse enganchado enganchado..
P R U E B AL E DN EG UC AO N T R O L
1.1 11.8 Nombre:
Apellidos:
Curso:
Fecha:
Calificación:
Conversación en Nochebuena El día de Nochebuena, Sara (la hermana del Moñigo) estaba de buenas y le preguntó a su hermano mientras daba vuelta al pollo que se asaba en el horno:
. A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
—Dime, Roque… ¿escribiste tú una carta al maestro diciéndole que yo le quería? —No, Sara —dijo el Moñigo. —¿De veras? —De veras, Sara. Ella se llevó un dedo que se había quemado —¡qué dolor!— a la boca y cuando lo sacó dijo: —Ya decía yo. Sería lo único bueno que hubieras hubi eras hecho en tu vida. Anda. Aparta de ahí, zascandil. En un abrir y cerrar de ojos, Roque estaba al otro lado de la cocina. Miguel DELIBES El camino, Destinolibro
1
Lee el texto de Delibes y señala si los vocativos que aparecen en el texto son:
5
¿Cuál es el tema de este texto? ¿Quién lo plantea?
6
Completa la información del recuadro.
a) Todos los nombres propios. b) Los nombres propios que pronuncian los personajes. c) Los nombres propios dichos por los personajes y zascandil .
El texto es la ___________ ______________________ ________________ _____ 2
Indica qué otra fórmula apelativa aparece en el fragmento y escríbela a continuación.
y transmite __________________________ ____________________________ __
7
3
Tacha las opciones incorrectas:
Explica qué significa coherencia y cohesión y localiza en el texto de Miguel Delibes algún ejemplo de mecanismo de cohesión.
a r u t a r
Las frases sin verbo presentan / no presentan la estructura de sujeto y predicado; por tanto,
8
son / no son oraciones.
Justifica el motivo por el que aparecen los dos puntos en el texto.
e t i L y a
4
n
Copia las frases sin verbo que aparecen en el fragmento de Miguel Delibes.
a l l e t
9
En el texto la palabra dedo se emplea denotativamente; pero en informática se usa para designar el disco extraíble con conexión de USB. ¿Mediante qué procedimiento ha ampliado el término dedo su significado?
s a c a u g n e L
1133 11
1.1 11.9 . A . S , a ñ a p s E s s e r P y t i s r e v i n U d r o f x O ©
/ E L B A I P O C O T O F L A I R E T A M
Nombre:
PC RO UMEPBRAE ND SEI ÓE N V ALLEUCATCOI RÓ AN Apellidos:
Curso:
Fecha:
Calificación:
Hilo y aguja… (Arrojando BERNARDA.— (Arrojando
el abanico al suelo.) ¿Es este el abanico que se da a una viuda? Dame uno negro y aprende a respetar el luto de tu padre. Tome usted el mío. MARTIRIO.— Tome ¿Y tú? BERNARDA.— Yo no tengo calor. MARTIRIO.— Yo Pues busca otro, que te hará falta. En ocho años que dure el luto no tiene BERNARDA.— Pues que entrar en esta casa el viento de la calle. Haceros cuenta que hemos tapiado con ladrillos puertas y ventanas. Así pasó en casa de mi padre y en casa de mi abuelo. Mientras, bordaréis el ajuar. En el arca tengo veinte piezas de hilo con el que podréis cortar sábanas y embozos. Magdalena puede bordarlas. Lo mismo me da. MAGDALENA.— Lo (Agria.) Si no queréis bordarlas irán sin bordados. Así las tuyas lucirán más. ADELA.— (Agria.) Ni las mías ni las vuestras. Sé que yo no me voy a casar. Prefiero llevar sacos al MAGDALENA .— Ni molino. Todo menos estar sentada días y días dentro de esta sala oscura. Eso tiene ser mujer. BERNARDA.— Eso Malditas sean las mujeres. MAGDALENA.— Malditas Aquí se hace lo que yo mando. Ya no puedes ir con el cuento a tu padre. Hilo y aguja para las hembras. BERNARDA.— Látigo y mula para el varón. Eso tiene la gente que nace con posibles. posibles . Federi Fed erico co GARCÍA LORCA La casa de Bernarda Alba, Cátedra 1
2
Contesta al dorso las siguientes cuestiones:
¿Cuáles deben ser, según Bernarda, las principales ocupaciones ocupacion es del hombre y de la mujer?
¿Qué significa «gente con posibles»?
¿Cómo asume Magdalena el encierro?
Razona si la frase que aparece subrayada en el texto es o no una opinión.
5
Localiza en el fragmento dos ejemplos de frases sin verbo y escríbelas a continuación continuación..
6
Introduce en el texto un vocativo y una interjección donde te sea posible.
7
En el diálogo entre Bernarda y Martirio, cada intervención ¿añade información completamente nueva o se profundiza en algún aspecto de lo dicho? Razona tu respuesta.
8
Si leyésemos fuera del contexto «Eso tiene ser mujer» ¿estaríamos ante un texto? Razona tu respuesta.
9
Escribe de nuevo la última intervención de Bernarda y transfórmala de manera que se presente como una cita textual.
10
Expresa tu opinión a favor o en contra de guardar luto tras la muerte de alguien (vistiendo de negro o, como, Bernarda, encerrándose en casa).
a r u t a r
3
¿Qué rasgos tienen los personajes lorquianos?
e t i L y a n a l l
4
Relaciona estas obras con su tema.
e t s a
Hamlet
Ingratitud
Otelo
Duda
Macbeth
Ambición de poder
El rey Lear
Celos
c a u g n e L
1144 11
