Cap. 8 Wainerman y Sautu.doc

Catalina Catalina Waine Wainerman, rman, Ruth Sautú Sautú (compilado (compiladoras) ras) “La trastiend trastiendaa de la investiga investigación ción”. ”. diciones Lumiere, !ercera !ercera edición ampliada "uenos #ires, $%%& CAPÍTULO 8 #CRC# ' * S + - S /S!0#C1 C!23C#  CC#S S-C#LS Ruth Sautu La idea de investigación 4ue planteamos a4u5 ha sido ela6orada a partir de nuestra propia e7periencia 8 la de nuestros colegas de los institutos 8 centros de investigación con 4uienes hemos tenido la oportunidad de interactuar en nuestra vida acad9mica. !am6i9n !am6i9n es una s5ntesis de la lectura 8 an:lisis de la estruc estructur turaa metodo metodológ lógica ica de invest investiga igacio ciones nes emp5ri emp5ricas cas desarr desarroll ollada adass en una gran gran varied variedad ad de disciplinas de las ciencias sociales, aun4ue principalmente concentradas en el :rea de la sociolog5a (entendida en un sentido mu8 amplio). La e7periencia propia 8 a;ena de m:s de treinta ae siento una o6servadora participante privilegiada por varias ra?ones. @rimero, como docente de metodolog5a 8 t9cnicas de investigación social adopt9 una postura a6ierta a todas las in=luencias sin sentirme comprometida demasiado con ninguna, pero manteniendo =irme la convicción de la e7istencia de pautas ela6oradas por los propios investigadores acerca de lo 4ue no constitu8e una investigación social. Segundo, como investigadora por toda mi vida a tiempo completo he conocido el enorme es=uer?o 4ue signi=ica poner ;untos todos los elementos de un pro8ecto de investigación. !am6i9n en esta pr:ctica aprend5 4ue la teor5a permea6a cada uno de estos elementos 8 sus intersticios, por lo cual entender 4u9 era teor5a =ormó parte central de este a aprendi?a;e. !ercero, caminando por la calle (no s9 conducir autos), con algunas incursiones en el mundo de las decisiones pol5ticoAadministrativas, a6sor65 a6sor65 la e7periencia de los otros, sus ideas acerca de la realidad, lo 4ue la realidad signi=ica6a para ellos, 8 cómo la interpreta6an. s as5 4ue, algunos conceptos teóricos 4ue me ha65an desvelado por auestran, adem:s, cómo se articulan entre s5 esos tres componentes claves 8 se insertan en las respectivas :reas de conocimiento. Wainerman 8 Sautu nos proponen dos estudios t5picos de aplicación de metodolog5as cuantitativas (el an:lisis secundario de datos estad5sticos 8 encuestas, una de ellas con un diseedición de actitudes, >97ico, !rillas, &EMP. ing, 0.D R. -. eohane 8 S. /er6a,  'esigning Social )nuiry$ Scienti!ic )n!erence in Qualitative  Research, @rinceton, @rinceton niversit8 @ress, &EEQ. limovsG8, 0.,  &as desventuras del conocimiento cient2!ico. 3na introducci0n a la eistemolog2a, "uenos#ires, #, &EEN. ogan . 8 >.#. Wallach $ Ris,4ta,ing: # Study in Cognition and Personality, e +orG, Rinehart 8Winston, &EFQ La8der, '., 5e- Strategies in Social Research, Cam6ridge, @olit8 @ress, &EEI.  achmias, Ch. 3. 8 '. achmias $ Research 6ethods in the Social Sciences , e +orG, Saint >artinXs @ress, &EE$. Ro6son, C.,  Real orld Research. # Resource !or Social Scientists and Practitioner4Researchers , -7=ord, "lacGell @u6lishers, &EEQ. Rogers, .>.$ 'i!!usion o! )nnovations$ e +orG, !he 3ree @ress, &EF$. Sautu, R. 8 C. Wainerman,  El emresario y la innovaci0n, "uenos #iresB ditorial del nstituto 'i !ella,&EM&. Seell, W. O. 8 R. Oanser,  Education$ 7ccuation and Earnings. #chievement in the Early Career ,  e+orG, #cademic @ress, nc., &EMN. Sli=e, ". '. 8 R. . Williams, hats Behind the Research 'iscovering Hidden #ssumtions in the  Behavioral Sciences, !housands -aGs, Sage @u6lications, &EEN. !urner, V., "he Structure o! Sociological "heory , "elmont, Wandsorth @u6lishing Co. (QY edición), &EE&. /ansina, V., 7ral "radition as History, >adison, Wisconsin, !he niversit8 o= Wisconsin @ress, &EPN.