Canciones Motrices

Unidad Didáctica

Componentes del grupo: Lucía Martínez Calvo, Estefanía López Serrano, Lourdes Mercado Aguilar, Marta Novas Egido, Tatiana Sánchez Chamorro Curso: 1º Grupo: B  Asignatura: Didáctica Didáctica de la Educación Física Fecha: 7/05/13

1. Contextualización 1. 1.DESCRIPCIÓN DEL CENTRO El colegio “Santa María de la Capilla HH. Maristas”, colegio concertado/p rivado, se encuentra situado en la ciudad de Jaén, más concretamente en la Avd. Ruiz Jiménez, 1.En él se imparte Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato (Tres ramas: Ciencias de la Salud, Tecnológico y Ciencias Sociales). El centro cuenta con tres línea educativas para cada curso, lo que hace un total de 45 clases (9 en Infantil, 18 en Primaria, 12 en E.S.O. y 6 en Bachillerato).El número de alumnos en todo el colegio es de 1.300 alumnos, 180 de ellos cursan la Educación Infantil. Cada clase de Educación Infantil contiene un total de entre 20 y 23 alumnos en cada una con una misma proporción entre niños y niñas.  A modo general, indicar que el nivel socio – económico y cultural es medio alto, a excepción de la población inmigrante, un 15%, que tiene un nivel algo inferior, debido principalmente, a los problemas del idioma y a la adaptación a una nueva cultura, unido en ocasiones, al trabajo de los progenitores.

1.2.CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO Los alumnos de la Educación Infantil son alumnos con edades comprendidas, como norma general, entre los 3 y 6 años y el centro cuenta con 180 alumnos en total.  Aun teniendo en cuenta que no todos los individuos se desarrollan a nivel biológico al mismo tiempo, ni de la misma forma, expondremos a continuación, de forma breve, las características generales propias de esta edad: - No todos los niños evolucionan al mismo ritmo. Unos adquieren las características de una determinada etapa antes y otros tardan más en llegar a ellas. -Alternan las fases críticas y las tranquilas y constructivas. En las primeras hay una mayor excitabilidad, emotividad y movilidad; con movimientos más vivos. El psiquismo está poco integrado, el tono vital es alto y abundan los conflictos. Las segundas se caracterizan por la resolución de los conflictos planteados por las crisis, con vitalidad y tono vital más tranquilos. -Al tratar con niños y niñas hay que tener en cuenta las características individuales y los factores ambientales y culturales que pueden ocasionar variantes. También podemos encontrarnos alumnos de diferentes razas y procedencia (Chinos, Ecuatorianos, Ingleses, etc.…) Además de alumnos con diversas características personales no muy habituales como ser superdotados o con necesidades educativas especiales de las que encontramos algunas como autismo severo, TDAH (trastorno de hiperactividad), m alos hábitos de comida, como por ejemplo, la obesidad, etc.

En nuestro caso trabajaremos con un grupo de 20 alumnos con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. En este grupo no existe ningún tipo de anomalía en los niños, siendo éstos de distintas nacionalidades; Además tendremos disponible en el centro todo el material que necesitamos para llevar a cabo las sesiones

2.OBJETIVOS GENERALES Los objetivos que pretendemos trabajar con esta unidad son:

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Conocer las partes de nuestro cuerpo y el de los demás mediante canciones motrices. Desarrollar autonomía mediante la confianza propia en la realización de diferentes movimientos. al alumnado con el resto de sus compañeros en la Integrar realización de diversas actividades. Transmitir emociones y sentimientos mediante el cuerpo. Descubrir el espacio mediante el movimiento corporal adaptándose a diferentes ritmos. 

3.COMPETENCIAS Las competencias básicas que se presentan en la etapa de educación infantil y que están relacionadas con nuestra unidad didáctica son las siguientes: 

Competencia en comunicación lingüística:  está relacionada con actividades de comprensión, con el uso adecuado de las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, cantar, describir, narrar… Para desarrollar esta competencia se utilizan diversas actividades como cuentos, canciones, carteles…etc.

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Competencia matemática:  se trata de la capacidad que tiene el alumno para realizar cualquier tipo de actividad numérica para así producir e interpretar informaciones que permitan conocer más acerca de aspectos cuantitativos. Para desarrollar esta competencia se puede emplear actividades como canciones que permitan a los niños memorizar los números y aprenderlos, realizar capacidades motrices mediante la imitación de formas geométricas y conocer las formas geométricas…etc.

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Competencia social y ciudadana:  permite vivir en sociedad, fomentando la buena relación

del niño con el resto de sus compañeros, obligándolo a reubicarse en el mundo donde él ya no es el centro.  Actividades que se pueden desarrollar en esta competencia: canciones en grupo, asambleas y normas de aula. 

Competencia para aprender a aprender:  actividades para aprender a resolver problemas de la vida cotidiana, sentir deseo y curiosidad por aprender. Para ello se acude a actividades como el reconocimiento de su cuerpo mediante canciones, pictogramas, sesiones específicas, etc.

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Competencia para la autonomía e iniciativa personal:  actividades que promuevan tener iniciativa y criterio propio, elaborar ideas y buscar soluciones ante los problemas que se le plantean. Para esta competencia, se desarrollan actividades como: canciones que motiven al alumno a desarrollar actividades que adquieran autonomía personal, como la higiene, vestirse…etc.

4.CONTENIDOS En esta unidad didáctica sobre las canciones motrices trabajamos los siguientes contenidos: -Realización de prácticas de respiración a través de canciones. -Reacción del propio cuerpo al escuchar la música. -Ejercicios por separado de las distintas partes del cuerpo. -Aprendizaje de diversos bailes y canciones. -Creación de coreografías. -Creatividad en el movimiento expresivo. -Desplazamientos por el espacio al ritmo de la música. -Reconocimiento de instrumentos, grupos, solistas. -Diferenciación de distintos sonidos. -Realización de aerobic adaptado a las capacidades de los alumnos. -Conocimiento de las partes del cuerpo a través de canciones. -Realización de distintos ejercicios mediante canciones. -Conocimiento de la lateralidad mediante canciones.

5.TEMPORALIZACIÓN Para que esta Unidad Didáctica se lleve a cabo en el segundo ciclo de Educación Infantil utilizaremos 10 sesiones, que se realizarán durante el primer trimestre del curso y la duración será entre dos y tres semanas. Serán propuestas variadas en las que se utilizarán o no materiales y en las que se fomentará el desarrollo motriz de los niños. Estas propuestas se plantearán de modo que el niño sea capaz de desarrollarlas dentro del tiempo establecido.

SESIÓN

TÍTULO

OBJETIVO PRINCIPAL

1

El xilófono

2

El espejo

3

¿Qué podemos hacer con el balón?

4

Empieza por...

5

La canción mágica

6

Bailamos todos con todos

7

Vamos a una clase de aerobic

Capacidad de expresión c orporal

8

Mi cara

Procesar con facilidad las distintas partes de la cara

9

Todos somos músicos

10

Siente el ritmo

Adquirir destrezas y medios de expresión corporales Interpretar movimientos corporales Promover la participación y la coordinación grupal Cantar una canción a la vez que realizamos gestos Reconocer los elementos del ritmo Fomentar la actitud de respeto

Transmitir emociones Conocer las partes de nuestro cuerpo

6.METODOLOGÍA

Para desarrollar nuestra unidad didáctica emplearemos 10 sesiones, de las cuales la mayoría se plantean para un grupo abierto. Con esto queremos fomentar la capacidad de autonomía de los niños, además de la relación del aula para crear un ambiente óptimo en el desarrollo de las actividades.

No son actividades que se realicen en una escala gradual ( de menor a mayor complejidad), si no que cada una será independiente con sus objetivos y sus características y con el fin de poder observar que se llevan a cabo los objetivos propuestos. Las sesiones podrán realizarse en el aula, aunque en ocasiones por comodidad del equipo de música sería conveniente trasladarse hasta el pabellón del centro en cuestión. El trabajo en grupo abierto podrá variar según las características y los objetivos de la sesión, serán grupos de un número de niños limitados y por parejas; al ser una unidad de canciones motrices no predomina el uso de material, ya que el único empleado será un CD de música y el reproductor. Como podemos observar será el propio cuerpo del niño el que se empleará como instrumento musical, por lo tanto no dispondremos de material y no será necesario hacer petición de este. Para el reproductor será el propio centro el que nos lo proporcionará al igual que los balones que se necesitan para una de nuestras sesiones.

7.SESIONES SESIÓN 1: EL XILÓFONO Sesión nº: 1 de 10 Instalación: Pabellón Fecha: 1/10 Tiempo (30 min) Material: Ninguno OBJETIVOS DE LA SESIÓN: Fomentar el trabajo en equipo Adquirir destrezas y medios de expresión corporales Aplicar las posibilidades expresivas de nuestro cuerpo ORGANIZACI N Grupos de ocho

DESCRIPCIÓN

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Se forman grupos de ocho y se colocan en fila. En esta disposición cantarán notas de la más grave a la más aguda. De esta forma, cada niño tendrá una nota asignada de las ocho que componen la escala, así formarán un xilófono. Posteriormente los niños extenderán una mano para que el resto de compañeros los toquen, estos reproduzcan su nota y así es como si tocaran este instrumento.

Observaciones: Los niños pueden desconocer las notas musicales y no saber desarrollar esta actividad y por lo tanto no llevar a cabo los objetivos propuestos.

SESIÓN 2: EL ESPEJO Sesión nº: 2 de 10 Instalación: Aula Fecha: 3/10 Tiempo (30 min) Material: CD y reproductor  OBJETIVOS DE LA SESI N: Desarrollar la coordinación motriz Experimentar las posibilidades expresivas del cuerpo Interpretar movimientos corporales ORGANIZACI N: En gran grupo/por parejas

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Los compañeros de pareja se situarán uno frente al otro. El docente pondrá música en el reproductor y uno de los componentes de la pareja deberá moverse al ritmo de la música. El compañera imitará sus movimientos de la forma más exacta posible. Se hará un intercambio en la pareja, en el que el espejo pasará a ser el imitador y el imitador el espejo. Cuando acaben deberán exponer su baile en parejas para el resto de la clase.

Observaciones: Poca participación por la parte de los niños que imitan “al espejo”. La canción  puede resultar muy larga para los niños por lo tanto debería hacerse un cambio de ritmo. También pueden mostrase tímidos en esta actividad.

SESIÓN 3: ¿QUÉ PODEMOS HACER CON EL BALÓN? Sesión nº: 3 de 10 Instalación: Pabellón Fecha: 5/10 Tiempo (30 min) Material: Balón OBJETIVOS DE LA SESI N: Promover la participación y la coordinación grupal Fomentar la capacidad de nuestra memoria Integrar al alumno en la realización de la actividad ORGANIZACI N: Grupos de cuatro o cinco niños.

DESCRIPCIÓN

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

El juego consiste en pasarse un balón para completar una canción. La canción será escogida por los niños y cuando reciban el balón tendrán que cantar un trozo de la canción, el siguiente niño que reciba el balón tendrá que cantar el trozo anterior y el que le sigue a este. Así hasta que se complete la canción.

Observaciones: Los niños pueden despistarse y no prestar atención a sus compañeros. El juego deberá ser ágil para que todos puedan tener el balón y así captar su atención.

SESIÓN 4: EMPIEZA POR... Sesión nº: 4 de 10 Instalación: Cualquier instalación Fecha: 8/10 Tiempo (30 min) Material: Pañuelo OBJETIVOS DE LA SESI N: Cantar una canción a la vez que realizamos gestos ORGANIZACIÓN: Colocados todos en corro

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Sentados en corro se hará una audición de una canción, llamando la atención de alturas y velocidades. Tendrán que aprender la canción y los gestos que le corresponden. El docente al inicio de la sesión hará pausas en cada frase para que su interpretación pueda hacerse con mayor facilidad, los niños deberán repetir los gestos. Se observará con detenimiento el pulso para unirlo a los gestos de la canción.

Observaciones: Los niños pueden interpretar un juego monótono y no prestar atención a las indicaciones del docente. En este caso, el niño dejará de participar en la actividad.

SESIÓN 5: LA CANCIÓN MÁGICA Sesión nº: 5 de 10 Instalación: Aula Fecha: 10/10 Tiempo (30 min) Material: CD y reproductor  OBJETIVOS DE LA SESI N: Desarrollar autonomía mediante la confianza propia en la realización de diferentes movimientos Descubrir el espacio mediante el movimiento ORGANIZACI N: Gran grupo

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Se hará sonar una canción la cual llevará una instrucciones previas. Esta canción la llamaremos “la canción mágica”. Se moverán por el espacio como ellos quieran y su ritmo de movimiento cambiará según el tono que adopte la canción. Cuando el tono sea elevado sus movimientos serán más rápidos y cuando el tono sea bajo los movimientos en este caso serán lentos. Cuando la canción deje de sonar los niños deberán permanecer en una posición estática. Posteriormente se realizará una asamblea en la que los niños pongan en común la actividad y se cuestionen los cambios de tono.

Observaciones: Los niños pueden no entender las instrucciones de la canción y no variar los movimientos cuando esta cambie su tono.

SESIÓN 6: BAILAMOS TODOS CON TODOS Sesión nº: 6 de 10 Fecha: 12/10 Tiempo (30 min) OBJETIVOS DE LA SESI N: Relacionarse con el resto de compañeros Fomentar la actitud de respeto

Instalación: Aula Material: CD y reproductor 

ORGANIZACIÓN: Por parejas

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Se colocan por parejas y deben permanecer de espaldas. Las espaldas deben permanecer juntas y al ritmo de una canción deberán moverse al ritmo de la música. Cuando la música se detiene los niños tendrán que cambiar su pareja para cuando vuelva a sonar la música puedan seguir con su baile. Cada vez que hagan un cambio de parejas los niños, deberán enseñarles el baile que han hecho con la anterior. Para así finalmente tener un baile realizado con el mayor  número de parejas posible.

Observaciones: Puede que a los niños les de vergüenza bailar y no se muestren participativos.

SESIÓN 7: VAMOS A UNA CLASE DE AEROBIC Sesión nº: 7 de 10 Instalación: Pabellón Fecha: 15/10 Tiempo (60 min) Material: No se necesita material OBJETIVOS DE LA SESION: Fomentar el trabajo en equipo Desarrollar autonomía mediante la confianza propia en la realización de diferentes movimientos Capacidad de expresión corporal ORGANIZACI N: Grupos de cinco o seis

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Distribuidos en grupos y con una canción conocida por ellos ( sería conveniente que la canción la aportaran cada uno de los grupos con ayuda de los familiares para escogerla ) deberán elaborar una coreografía con pasos elaborados por todos. Los pasos tendrán que ser sencillos ( adelante, atrás, izquierda, derecha, etc ). Cuando la coreografía esté completa deberá ser presentada al resto de compañeros.

Observaciones: El niño puede mostrar dificultades en la percepción del ritmo.

SESIÓN 8: MI CARA Sesión nº: 8 de 10 Instalación: Aula Fecha: 17/10 Tiempo (30 min) Material: No se necesita material OBJETIVOS DE LA SESI N: Procesar con facilidad las distintas partes de la cara Conocer las partes de nuestro cuerpo y el de los demás mediante canciones motrices Transmitir emociones y sentimientos mediante el cuerpo ORGANIZACIÓN: Por parejas

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Por parejas, con una canción de ritmo simple se debe cantar de forma deletreada la letra de la canción. Se tendrá que acentuar (acento tónico) en el primer compás de la palabra. La letra es la siguiente: Frente, barbilla, mejillas y ojos, tengo en la cara yo me los toco. Dientes, pestañas, orejas y boca, tengo en la cara y le doy forma. Pómulos, pelo, dos cejas, nariz tengo en la cara, me toco así. Y esta canción con mi boca y mi lengua, pueda cantar siempre que yo quiera. Para que esta sesión se pueda llevar en el tiempo previsto, si los niños realizan en poco tiempo la actividad se puede hacer una variante con el resto de partes del cuerpo.

Observaciones: Que el niño muestre dificultad en la percepción del esquema corporal.

SESIÓN 9: TODOS SOMOS MÚSICOS Sesión nº: 9 de 10 Instalación: Aula Fecha: 19/10 Tiempo (30 min) Material: Ninguno OBJETIVOS DE LA SESI N: Transmitir emociones y sentimientos mediante el cuerpo Desarrollar autonomía mediante la confianza propia en la realización de diferentes movimientos ORGANIZACI N: Gran grupo

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Para que tengan un conocimiento de la percusión se les introducirá en esta sesión con unas pautas que les dará el docente y que deberán seguir para conseguir entre todos una melodía. En primer lugar deberán abrir y cerrar las manos para ir calentando, ya que después buscaran un objeto al que golpear con el objetivo de hacer la melodía. Posteriormente jugaran con sus dedos y por parejas chocarán sus manos con el compañero que tengan al frente. Una vez realicen esto buscaran un sitio al que puedan golpear sin dañar. Ese objeto será el que utilizarán como “tambor” para que siguiendo las instrucciones del docente y entre todos, realicen la melodía.

Observaciones: Los niños pueden no interpretar la actividad con la finalidad que se le propone y pueden dañar el material del aula.

SESIÓN 10: SIENTE EL RITMO Sesión nº: 10 de 10 Instalación: Aula Fecha: 22/10 Tiempo (30 min) Material: Ninguno OBJETIVOS DE LA SESI N: Conocer las partes de nuestro cuerpo Desarrollar autonomía mediante la confianza propia en la realización de diferentes movimientos. ORGANIZACI N: Gran grupo

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Todos se sentaran en grupo. Uno de ellos pensará una canción y, sin decir nada reproduce los primeros compases sobre la espalda del compañero que está sentado a su lado. Este hará lo mismo con el ritmo que perciba, y así sucesivamente. El ritmo deberá pasar por la espalda de todos los niños. El último de ellos reproducirá el ritmo con palmas para que se compare con el ritmo original.

Observaciones: Los problemas que pueden presentar los alumnos con esta actividad es la incapacidad para mantener el ritmo o incluso reproducirlo correctamente.

8.Evaluación: procedimiento CONSEGUIDO

Criterios EN PROCESO

y NO CONSEGUIDO

Conoce todas las partes del cuerpo Es capaz de representar un baile Participa con los demás compañeros en las actividades que se proponen Utiliza gestos o posturas para dar alguna opinión o transmitir alguna emoción Se adapta adecuadamente a cualquier ritmo Respeta a los demás compañeros Observa y muestra interés por el entorno que le rodea

9.OBSERVACIONES Los problemas que han podido presentar los alumnos en esta unidad es que muchos de ellos aún no tienen la percepción del ritmo desarrollada y no han podido realizar correctamente algunas actividades propuestas empleando más tiempo del establecido y eso nos ha llevado a no poder conseguir algunos de los objetivos establecidos.

10.BIBLIOGRAFÍA Ger Storms ( 2003 ). 101 juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. España. Editorial Graó, de IRIF, S.L. Learreta, B. (2004) Diferentes interpretaciones del ritmo como contenido de expresión corporal. EF Deportes, 75. Disponible en: http://www.efdeportes.com/efd75/ritmo.htm Conde, JL., Martín, C., Viciana, V. (1999) Las canciones motrices. Metodología para el desarrollo de las habilidades motrices en Educación Infantil y Primaria a través de la música. Barcelona: Inde.