Calendario de Anticipación

CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN LEONARDO CONTRERAS TALLER COMUNICACIÓN ALTERNATIVA Y AUMENTATIVA FONOAUDIOLOGÍA

CALENDARIOS DE ANTICIPACIÓN Concretas a abstractas

Estrategia de intervención

Perdida sensorial y/o alteraciones de ésta

Formas-símbolos

Simples a complejas

Desarrollo de la comunicación

Funciones comunicativas

Información permanente y transitoria

Calendario de Anticipación

Tópicos conversacionales

Personas destinatarias

Formas comunicativas distintas

Alteraciones sensoriales Requieren de entrenamiento

Modificar las experiencias comunicativas de base

EXPERIENCIAS DE BASE

Por ejemplo, cuando leemos la palabra pájaro, muchas imágenes vienen a nuestra mente, basado en lo que hemos visto y oído. Si los estudiantes jamás han visto un pájaro volar o escuchado su trino, cuando le mostramos la palabra pájaro ellos no tienen las experiencias válidas como para asociarla con el pájaro real. Mientras pueden memorizar la palabra impresa, esta es demasiada abstracta como para que comprendan que se refiere al pájaro real. Esta forma que es usada sin comprensión se le llama forma sin significado, que estos estudiantes están en riesgo de desarrollar.

ENTRENAMIENTO SIGNIFICATIVO Entrenamiento

Considerar una jerarquía de abstracción

Información concreta para conceptos nuevos

Formas abstractas para situaciones u objetos familiares

Considerar input y output

Usar combinación de formas transitorias y permanentes

Dirigido al desarrollo de formas comunicativas

desnaturalización

DESARROLLO DE FUNCIONES COMUNICATIVAS

Funciones comunicativas

Solicitud/rechazo

interacciones por razones específicas

Rutina social

Entienden que otros pueden comunicarse con ellos

Comentario

CARACTERÍSTICAS DE LOS USUARIOS

Aparente desconexión con el entorno

Falta de intencionalidad comunicativa Desconocimiento del efecto de la comunicación

Manifestaciones conductuales

Adopción de formas comunicativas desadaptadas

La comunicación depende del interlocutor Dificultades en la comprensión de causalidad

Confusión, experiencias desagradables

Existe un limitado uso de la comunicación

Generalmente con fines imperativos/rechazo

Frustración

Calendario de anticipación

CÓMO EL CALENDARIO APOYA EL DESARROLLO DE FUNCIONES COMUNICATIVAS Asociación de un símbolo con una actividad

Aumenta la probabilidad de comunicarse Usando el mismo objeto anticipador

Apoyan la estrategia de rechazo

Uso de concepto terminado o pasado

Oportunidad de responder inmediatamente

Reforzar los esfuerzos comunicativos

Tema de conversación

EL CONTENIDO

Dificultad en temas futuros o pasados Dificultad en la descontextualización

Falta de información sobre el tema

Dificultad en la representación mental de temas fuera de contexto

Identificación de sutilizas, señales físicas Dificultad en la identificación del tema

Pocos temas de que hablar

Alteraciones TOM Dificultad las consecuencias

EL CONTENIDO

Tópicos

Temas altamente deseados

Apoya el enriquecimiento del temas

Con una mayor predictibilidad Aumentar tiempo en el procesamiento de la información

Inmediata respuesta a los esfuerzos comunicativos

Énfasis en temas nuevos

Hacer elección de contenidos

Énfasis en información adicional En el calendario lo nuevo siempre está para aclarar

Apoya la descontextualización

Hablar de temas fuera de contexto

Amplían en la comprensión de su mundo Entrega de estrategias adecuadas de llamado de atención

CALENDARIOS Y TIEMPO

Desarrollo de conceptos temporales

Viendo las acciones de otros

Oyendo lo que se habla en torno a una actividad

Input informativos Información sonora del ambiente

Desarrollo de un sentido de futuro

Información de la actividad inminente

Claves de contexto

Su futuro y pasado se extiende Con la interacción con el mundo

Comprensión del concepto pasado con el termino de la actividad

Información transitoria Pierden las señales que proporciona el ambiente No hay acceso a la información

CÓMO EL CALENDARIO APOYA EL DESARROLLO DE CONCEPTOS TEMPORALES

Calendarios

CÓMO EL CALENDARIO APOYA EL DESARROLLO DE CONCEPTOS TEMPORALES Distinta extensión temporal

Distintos niveles de abstracción

Inmediatos, diarios, semanales, mensuales, anuales

Apoya la descontextualización

Uso de materiales muy concretos

Puede existir una combinación en el uso de éstos

Uso de materiales comunicativas abstractos

Información muy conocida v/s la desconocida desnaturalización

Cantidad de información

Incorporación de información adicional Calendarios de anticipación extendidos

Pueden mostrar los pasos de una actividad Amplia el vocabulario

CÓMO EL CALENDARIO APOYA EL DESARROLLO DE CONCEPTOS TEMPORALES

• De izquierda a derecha • La canasta indica la actividad terminada

Calendario de anticipación

CÓMO EL CALENDARIO APOYA EL DESARROLLO DE CONCEPTOS TEMPORALES

Comprensión de vocabulario temporal

Muestra de manera tangible el paso del tiempo

Representaciones temporales

En unidades más finas

Apoyo concreto Apoya la desnaturalización de objetos comunicadores

individualizados para cada usuario

Depende del nivel de abstracción

Extensión

Información adicional

… EN LA IMPLEMENTACIÓN Determinar las modificaciones que necesita el estudiante para acceder apropiadamente al entrenamiento

Desarrollar un programa de comunicación individual para el usuario

Diseñar un programa de actividades organizadas y variadas que puedan ser representadas por el calendario

Seleccionar el periodo de tiempo correcto

BENEFICIOS asociación entre una actividad y un objeto en particular

Beneficios

Comunicación

Tiempo

Conversaciones mutuamente entendidas Principios de los conceptos de tiempo pasado y futuro

Concepto de terminado

sabe lo que pasará luego

Apoyo emocional Reduce frustración

Apoya función ejecutiva Cognición Apoya de descontextualización

CUÁNDO UN ESTUDIANTE ESTÁ LISTO

Calendario Cognición

Reconoce personas, objetos, sonidos, olores

Actúa apropiadamente con uno o dos objetos

Sigue pasos

Comunicación

Se identifica el comienzo de una actividad predecible

fase temprana de construcción

falta de recursos para solicitar las actividades

ENTRENAMIENTO

Calendario de anticipación

Nutrición Uso de modelaje Resonancia Moldeamiento

Enfoque basado en el movimiento (Van Dijk, 1967)

Movimientos coactivos

Establecimiento de la base para un SCAA

Referencia no representativa

Imitación diferida

Gestos naturales