Caderno Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Caderno 02

ITINERÁRIOS FORMATIVOS Trilhas de Aprofundamento Área Focal :

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

ITINERÁRIOS FORMATIVOS - ENSINO MÉDIO Governador Ranolfo Vieira Júnior Secretária Estadual de Educação Raquel Teixeira Secretária-adjunta Estadual de Educação Stefanie Henking Eskereski Diretora do Departamento Pedagógico Letícia Grigoletto Diretora-adjunta do Departamento Pedagógico Natália Lamaison Borges Divisão Ensino Médio Kátia Luciane Souza da Rocha Divisão de Inclusão Educacional e Transversalidades Sherol dos Santos Divisão Inovação Pedagógica Edson Fabrício Silva Assessoras Pedagógicas - Departamento Pedagógico Aline Fontana Ana Helena Pailo Laux Ana Paula Moraes dos Passos Ana Paula Baggio Danusa Elena Zanela Débora de Fátima Moraes Cauduro Glauciane Macari Hauphental Lara Milani Viscardi Leony Marques Helena Maria Forgiarini Martins Mara Susana da Rosa Souza Martina Isnardo Gusmão Mirian Bulsing Patrícia Mairesse de Castro Regina Parente Sandra Maciel Rodrigo Venzon

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Diretor Superintendente da Educação Profissional Bruno Anicet Bittencourt Diretora Pedagógica da Educação Profissional Raquel Padilha da Silva Redatores do Itinerário da Formação Técnica e Profissional Andréa Smaniotto Marcelo Grendene Marlos Tadeu Bezerra de Mello Raquel Padilha da Silva Amanda Moraes Coordenadores da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Edson Fabricio Dias da Silva Taís Manoela Christ Nogueira Volnei Ferreira Pereira Coordenadoras da Área Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Ana Helena Pailo Laux Débora de Fátima Moraes Cauduro Mara Susana da Rosa Souza Coordenadoras da Área de Linguagens e suas Tecnologias Martina Isnardo Gusmão Rita Celeste Porciúncula Alfonso Coordenadora da Área de Matemática e suas Tecnologias Kátia Luciane Souza da Rocha Naiara Nunes Cardoso Redatores das Trilhas de Aprofundamento do Ensino Médio Carina Cardoso Xavier Claudionei Vicente Cassol Cristina Schneider Giseli Vecchietti Miriam Gonçalves Teles Nei Alberto Pies Priscila Cavalcante do Amaral Tatiane Carvalho de Souza Wagner Rodrigues da Silva Revisão Gramatical Ana Paula Moraes dos Passos Glauciane Macari Hauphental Martina Isnardo Gusmão Sandra Maciel

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Apoio Técnico SEDUC Núbia Fagundes Martins Michel - Assessora Técnica do Gabinete Rodrigo Canabarro Peixoto - Coordenador de Comunicação Cainan Silva - Assessor de comunicação Frederico Cesar Matias Cardoso Guedes Parceiros Fundação Itaú para Educação e Cultura - Itaú Educação e Trabalho

Instituto Iungo Presidente Maria Fernanda Menin Teixeira de Souza Maia Diretor de Educação Paulo Emílio de Castro Andrade Articulação Renata Monaco Coordenação de Materiais Pedagógicos Samuel Andrade Ideação Renata Alencar Renata Monaco Samuel Andrade Tailze Melo Vanessa Costa Redação Carlos Gomes de Castro Carolina Miranda Samuel Andrade Vanessa Costa Leitura crítica Paulo Emílio de Castro Andrade Renata Monaco Valéria Arantes (USP)

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Introdução Conforme a proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), os Itinerários Formativos passam a compor a parte diversificada do currículo do Ensino Médio. Em nosso estado, eles são constituídos por Componentes Curriculares obrigatórios, Trilhas de Aprofundamento e Unidades Curriculares Eletivas. Os Componentes Curriculares obrigatórios são comuns a todos os Itinerários Formativos e fazem parte do currículo escolar do Ensino Médio a partir do primeiro ano. As propostas da BNCC visam fortalecer o engajamento, a autonomia, o protagonismo, a aprendizagem e o desenvolvimento dos/das estudantes. Essas mudanças, incorporadas pelo RCGEM, desenvolvem compromissos com a formação integral, com a ciência, com a qualidade de vida e com a diversidade cultural na perspectiva das juventudes, das comunidades e de seus contextos. As áreas de conhecimento estão distribuídas em Itinerários Formativos, compostos por Trilhas de Aprofundamento. Estas, por sua vez, são propostas de trabalho para desenvolver conhecimentos teóricos e práticos acerca de diversos temas. O Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio prevê como Componentes Curriculares obrigatórios: Projeto de Vida, Mundo do Trabalho, Iniciação Científica, Cultura e Tecnologias Digitais. Esses Componentes servem de base para que os/as estudantes se sintam preparados/as para realizar a escolha da trilha de aprofundamento das áreas de conhecimento conforme os seus objetivos pessoais e profissionais. A parte diversificada do currículo do Ensino Médio, composta pelos Itinerários Formativos com as respectivas Trilhas de Aprofundamento e pelas Unidades Curriculares Eletivas, tem o objetivo de desenvolver formação integral, autonomia, pensamento científico e pesquisa como pilares essenciais da formação escolar, intelectual, emocional e da preparação para a vida, para o mundo profissional e a sequência nos estudos.. As Trilhas de Aprofundamento possuem uma área focal e uma área complementar que visam uma maior integração entre as áreas do conhecimento e constituem um diferencial para a rede estadual do Rio Grande do Sul. A possibilidade de articulação entre duas áreas de conhecimento favorece o trabalho interdisciplinar e propostas pedagógicas que estejam de acordo com a especificidade, complexidade e diversidade temática que cada escola e cada território escolhem para desenvolver as habilidades e competências em cada estudante. Conforme definição do RCGEM (p. 217), as Unidades Curriculares Eletivas “[...] exercem um papel importante na aprendizagem e no projeto de vida do estudante já que é possível escolher, entre as ofertadas, aquelas que são do seu interesse pessoal,visando aprofundar a sua formação na área focal do seu itinerário ou diversificar as aprendizagens dentro de temas de outras Áreas do Conhecimento”. As Unidades Curriculares Eletivas complementam a aprendizagem ao oferecer uma forma de diversificar os estudos, também a partir das Transversalidades. Os/as professores/as que trabalham no Ensino Médio sabem dos desafios desta etapa: garantir o acesso e a permanência dos jovens na escola, bem como promover o engajamento e a aprendizagem de cada um/uma dos/das estudantes.

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Os educadores e as educadoras que estão na escola são essenciais para a construção e a implementação de soluções para esses desafios.

AS TRILHAS DE APROFUNDAMENTO O Ensino Médio oportuniza aos/às estudantes aprender o que é essencial para estabelecer objetivos na vida pessoal e profissional. Além dos Componentes Curriculares da Formação Básica, os/as estudantes escolhem e aprofundam objetos do conhecimento que estejam mais próximos de seus objetivos e de acordo com seus interesses, através dos Itinerários Formativos, onde estão as Trilhas de Aprofundamento. As Trilhas de Aprofundamento são um conjunto de Componentes Curriculares e de Unidades Curriculares Eletivas que os/as estudantes escolhem para cursar durante o Ensino Médio. Essa é a principal mudança introduzida no Ensino Médio, que tem por objetivo uma aprendizagem mais flexível e diversificada para atender melhor às expectativas e necessidades dos/das jovens. A intenção do RCGEM é que as Trilhas de Aprofundamento não sejam reduzidas a aulas expositivas, mas estruturadas de forma mais dinâmica, proporcionando participação ativa e engajada dos/das estudantes por meio de grupos de estudos, oficinas, laboratórios, projetos, saídas da sala de aula e visitas, pesquisas, produção de relatórios, comunicações debates, entre outros métodos. No que se refere à sua organização, neste catálogo, as Trilhas de Aprofundamento são compostas pela Apresentação e pelos Componentes Curriculares. Cada Componente Curricular das Trilhas de Aprofundamento possui Ementa, Perfil Docente, Metodologia, Habilidades (dos Eixos Estruturantes e da Formação Geral Básica) e Sugestões de Objetos de Conhecimento. A indicação ampla de habilidades e das sugestões de objetos do conhecimento foram elaboradas com a intenção de garantir maior autonomia e adaptação por parte dos/das professores/as em suas salas de aula. Isto se deve às colaborações diretas de professores/as da rede estadual no momento da construção do RCGEM. Os/As professores/as encontram em cada Trilha de Aprofundamento a possibilidade de viver experiências educacionais, nas quais o conhecimento, marcado pela sua descoberta e intervenção didático-pedagógica, promove o protagonismo dos/das estudantes e o pensar como ampliação dos modos de olhar e sentir o mundo e a vida. O maior engajamento de estudantes e educadores/as na construção e produção de conhecimento colabora com o desenvolvimento de um mundo mais justo e igualitário, com maior liberdade, segurança e autonomia. Neste caderno, constam os componentes da Trilha de Aprofundamento da Área Focal de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, com aprofundamentos nas áreas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias. Os componentes obrigatórios constam no caderno específico.

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Sumário Cidadania e Relações Interpessoais VIDA, CIDADANIA E RELAÇÕES INTERPESSOAIS Matriz Carga Horária

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Componentes da trilha • Direitos Humanos e Diferentes Culturas • Relações de Gênero e Vida em Sociedade • Qualidade de vida • Juventudes e Desenvolvimento Pessoal • Informação e Ética • Democracia e Relações Sociais • Genética, Diversidade e Evolução Biológica • Responsabilidade Socioambiental e Diversidade Cultural

CIDADANIA , COMUNICAÇÃO E RELAÇÕES INTERPESSOAIS

Matriz Carga Horária Componentes da trilha • Direitos Humanos e Diferentes Culturas • Relações de Gênero e Vida em Sociedade • Expressividade e Autoconhecimento • Juventudes e Desenvolvimento Pessoal • Informação e Ética • Democracia e Relações Sociais • Comunicação e Relações Interpessoais no Mundo do Trabalho • Expressão Artística e Corporeidade

SOCIEDADE , CIDADANIA E PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Matriz Carga Horária

14 18 21 24 29 33 37 40

43 45 45 49 54 56 60 65 69 71 75 77

Componentes da trilha

• Direitos Humanos e Cidadania • Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade • Ciclo de Vida dos Materias • Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital • Empreender com Responsabilidade Social • Profissões, Trabalho e Ética • Cooperativo e Meio Ambiente • Legislação Ambiental

77 80 83 86 89 92 95 98

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Sumário Empreendedorismo SOCIEDADE , CIDADANIA E PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Matriz Carga Horária Componentes da trilha

• Direitos Humanos e Cidadania • Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade • Ciclo de Vida dos Materias • Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital • Empreender com Responsabilidade Social • Profissões, Trabalho e Ética • Cooperativo e Meio Ambiente • Legislação Ambiental

EMPREENDER, COMUNICAR E TRANSFORMAR

Matriz Carga Horária Componentes da trilha

• Direitos Humanos e Cidadania • Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade • Comunicação e Marketing • Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital • Empreender com Responsabilidade Social • Profissões, Trabalho e Ética • Linguagens Digitais • A Linguagem na Construção de Projetos

103 104 105 109 113 118 122 126 129 132

136 138 138 142 146 150 155 159 162 166

EMPREENDEDORISMO, JUSTIÇA SOCIAL E INOVAÇÃO

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Matriz Carga Horária

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Componentes da trilha

• Direitos Humanos e Cidadania • Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade • Estatística Básica • Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital • Empreender com Responsabilidade Social • Profissões, Trabalho e Ética • Matemática Aplicada • Estudos Quali-Quantitativos em Empreendedorismo, Justiça social e inovação

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LISTA DE SIGLAS SIGLA - DESCRIÇÃO ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas AEE - Atendimento Educacional Especializado AGPTEA - Associação Gaúcha de Professores Técnicos de Ensino Agrícola art. - Artigo BNC - Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica BNCC - Base Nacional Comum Curricular BNCC-EF - Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental BNCC-EM - Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio CAA - Comunicação Alternativa e Aumentativa CBO Classificação Brasileira de Ocupações CD/FNDE/MEC - Conselho Deliberativo do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação do Ministério da Educação CEB - Câmara de Educação Básica CEEd - Conselho Estadual de Educação CEEd-RS - Conselho Estadual de Educação do Rio Grande do Sul CEMES - Comissão de Ensino Médio e Educação Superior CF - Constituição Federal CHS - Ciências Humanas Sociais e Aplicadas CNCT - Catálogo Nacional de Cursos Técnicos CNE - Conselho Nacional de Educação CNT - Ciências da Natureza e suas Tecnologias CODENE - Conselho Estadual de Desenvolvimento e Participação da Comunidade Negra do Rio Grande do Sul CONSED - Conselho Nacional de Secretários de Educação Covid-19 - Coronavírus 2019 CP - Conselho Pleno CRE - Coordenadoria Regional de Educação CTB - Código de Trânsito Brasileiro CTSA - Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente DCERER - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino das Histórias e das Culturas Afro-Brasileiras DCN - Diretrizes Curriculares Nacionais DCNEM - Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio DENATRAN - Departamento Nacional de Trânsito DETRAN - Departamento de Trânsito EaD - Educação a Distância ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente EF - Ensino Fundamental EJA - Educação de Jovens e Adultos EM - Ensino Médio EMTI - Ensino Médio em Tempo Integral ENEF - Estratégia Nacional de Educação Financeira ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio EP - Educação Profissional EPT - Educação Profissional e Tecnológica FBEF - Fórum Brasileiro de Educação Financeira FGB - Formação Geral Básica FICs - Formações Iniciais e Continuadas ou Programa de Aprendizagem Profissional FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação

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FTP - Formação Técnica e Profissional GT - Grupo de Trabalho IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IF - Itinerário Formativo INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LGG - Linguagens e suas Tecnologias LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais LP - Língua Portuguesa MAT - Matemática e suas Tecnologias ME/GAB - Ministério da Educação/ Gabinete MEC - Ministério da Educação MERCOSUL - Mercado Comum do Sul NTIC - Novas Tecnologias da Informação e Comunicação OCDE - Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico ODS - Objetivos do Desenvolvimento Sustentável OIT - Organização Internacional do Trabalho OMS - Organização Mundial da Saúde ONU - Organização das Nações Unidas PBL - Problem Based Learning PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais PCN+ - Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais PEE-RS - Plano Estadual de Educação do Rio Grande do Sul PFC - Proposta de Flexibilização Curricular PISA - Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes PNAD - Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNAN - Política Nacional de Alimentação e Nutrição PNE - Plano Nacional de Educação PNUD - Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento PPP - Projeto Político Pedagógico PROEJA - Programa de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos PRONATEC - Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego PRONERA - Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária RCG - Referencial Curricular Gaúcho RCGEF - Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Fundamental RCGEM - Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio RE-SABER - Sistema Nacional de Reconhecimento e Certificação de Saberes e Competências Profissionais RS - Rio Grande do Sul SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática SEDUC - Secretaria da Educação SEDUC-RS - Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul SENAC - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial SENAI - Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial SENAR - Serviço Nacional de Aprendizagem Rural SENAT - Serviço Nacional de Aprendizagem do Transporte SESI - Serviço Social da Indústria SUEPRO - Superintendência da Educação Profissional TCT - Temas Contemporâneos Transversais TDIC - Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação UCE - Unidades Curriculares Eletivas UNCME - União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação UNESCO - Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura

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Cidadania e Relações Interpessoais

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-CNT-01

VIDA, CIDADANIA E RELAÇÕES INTERPESSOAIS Componentes • • • • • • • •

Direitos Humanos e Diferentes Culturas Relações de Gênero e Vida em Sociedade Qualidade de vida Juventudes e Desenvolvimento Pessoal Informação e Ética Democracia e Relações Sociais Genética, Diversidade e Evolução Biológica Responsabilidade Socioambiental e Diversidade Cultural

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-CNT-01

VIDA, CIDADANIA E RELAÇÕES INTERPESSOAIS Apresentação: A formação integral do ser humano desenvolve-se em ações pedagógicas desde o âmbito escolar, com potencial para compor reflexões e atitudes políticas e sociais de expressão individual e coletiva, que reconhecem e assumem a cidadania e as relações interpessoais e entre diferentes sociedades com perspectiva ampliada de pensar a dignidade humana, a justiça social e os direitos humanos. A condição humana como instituição sociocultural e autoconstrução entrelaçada com o mundo econômico, social, espiritual e emocional é esforço de formação integral, que desperta a existência harmônica das diversas formas de vida e experiências no mundo comum e exige o estudo, a pesquisa e a observância dos Direitos Humanos e do Multiculturalismo, das Relações de Gênero e da Intervenção Social, das Juventudes, do Desenvolvimento Pessoal, da Ética e das Redes na Era da Informação, bem como dos Princípios Democráticos e das Relações Sociais em perspectiva de uma cidadania global, como área focal CHS. Em aproximação com a CNT, como área complementar a esta trilha, dialoga com qualidade de vida, genética, diversidade e desenvolvimento biológico, responsabilidade socioambiental e diversidade cultural, para situar o indivíduo no mundo e o despertar para responsabilidades com o conjunto micro e macro da natureza, com a preservação, manutenção e defesa da vida, pesquisas e iniciativas que encaminham a ciência e o conhecimento para as compreensões paradigmáticas ecobiocêntricas. Vida, Cidadania e Relações Interpessoais Área Focal

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Temática

Cidadania e Relações Interpessoais

Área Complementar

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Hora/aula

50 minutos

Semanas Letivas

40 semanas

Ano

2°

Área do conhecimento

Componente Curricular

CH Anual (Períodos)

Direitos Humanos e Diferentes Culturas

CHS

3

120

Relações e Gênero e Vida em Sociedade

CHS

3

120

Qualidade de Vida

CNT

2

80

8

320

3

120

3

120

3

120

3

120

2

80

14

560

22

880

Total Parcial

3°

CH Semanal (Períodos)

Juventudes e Desenvolvimento Pessoal

CHS

Informação e Ética

CHS

Democracia e Relações Sociais

CNT

Genética, Diversidade e Evolução Biológica

CNT

Responsabilidade Socioambiental e Diversidade Cultural

CNT

Total Parcial total

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Componentes da Trilha CHS-CNT-01 DIREITOS HUMANOS E DIFERENTES CULTURAS Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º Ementa: Desenvolve relações conceituais entre direitos humanos e multiculturalismo, da interação, cidadania e interpessoalidade, em conexão com as diversas concepções sóciofilosóficas e do cotidiano histórico das sociedades humanas. Considera as circunstâncias e processos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais dos diferentes povos, seus territórios e as estruturas de poder. Esforça-se para encontrar, acolher e contribuir com a formação integral das juventudes no seu compromisso protagonista diante dos desafios éticos e morais que surgem dos tensionamentos, forças e teorias em disputa nas sociedades e nos diferentes grupos sociais. Superar as desigualdades e enfrentar as violências pressupõe uma cultura de solidariedade, de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. Atenção ao campo democrático, republicano e ao Estado de Direito é horizonte político-pedagógico de visibilidade constante para a ação docente. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a

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necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

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(EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS107RS) Problematizar as relações entre cultura e religiosidade, de modo a compreender como diferentes povos e nações constroem sua história a partir da diversidade das crenças e das manifestações de fé. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. (EM13CHS207RS) Analisar e reconhecer as relevantes contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas, africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura. (EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de direito. (EM13CHS210RS) Investigar e compreender como os principais processos expansionistas interferem e provocam profundas transformações sócio-culturais nos povos nativos de cada território e impactam a história, a autonomia e a vida. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o

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respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS511RS) Compreender as relações humano-sociais como construções históricoculturais e o racismo, a etnofobia e a xenofobia como ocorrências resultantes de processos estruturais dominadores, exploradores e simplificadores da condição humana instituídos por compreensões homogeneizantes e hegemônicas nas fronteiras do mundo democrático e republicano, impeditivos das diversidades. (EM13CHS512RS) Estudar, investigar e compreender o conceito de cultura, os distintos usos e entendimentos do conceito, os múltiplos sentidos e significados que adquirem em diferentes contextos sócio-históricos. (EM13CHS513RS) Analisar social e historicamente a luta e as conquistas de direitos das minorias compreendendo as relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as culturalidades e suas implicações e as consequentes desigualdades para iniciar processos de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Estudo da realidade local e diversidade cultural: Identidades culturais; Grupos étnicos; formação das comunidades, processos de colonização; Multiculturalismo, os movimentos de resistência ao colonialismo. Globalização: Processo de Globalização; Migração e emigração; Processos migratórios; Desigualdade Social. Proteção ambiental: Problemas ambientais na sociedade industrial; Preservação dos recursos naturais; Sustentabilidade; Povos indígenas; Racismo ambiental e justiça climática. Relações étnico-raciais: Estratificação Social (Surgimento das Classes Sociais); Preconceitos; Racismo e impactos do racismo estrutural; Xenofobia; Empatia. Cultura: Antropologia e Cultura; Expressões Culturais; Patrimônio material e imaterial; Empreendedorismo; Indústria Cultural; Marketing e Consumismo; Cultura regional, indígena e afro-brasileira; Respeito às diversidades. Direitos humanos e deveres: Organizações das Nações Unidas (ONU); Organizações não governamentais (ONGs); Declaração Universal dos Direitos Humanos; Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais; Direitos civis, políticos, econômicos e sociais. Cidadania no Brasil: Formação da identidade social e cultural; Garantia e promoção dos direitos fundamentais; Minorias. Políticas Públicas Sociais e Afirmativas: Constituição Brasileira; Lei de Diretrizes e Bases da Educação; Estatuto da criança e adolescente; Estatuto do idoso; Estatuto da Igualdade Racial; Direitos do consumidor.

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RELAÇÕES DE GÊNERO E VIDA EM SOCIEDADE Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º Ementa: Estuda e desenvolve argumentações que possam sustentar a vida em comunidade considerando a pluralidade cultural, ética e de gênero, as diferentes subjetividades, identidades e escolhas. Mantém no cotidiano da ação pedagógica, o cuidado com a alteridade, com o sentido de dignidade humana e de justiça social a partir das diferentes concepções teóricas e considera a condição humana como campo da ação educativa. A diversidade de agentes sociais desencadeia processos de ocupação e formação de territórios impactados pelas transformações tecnológicas, compreensões teóricas, relações sociais e de trabalho. Opera pedagogicamente no sentido de construir uma sociedade próspera, justa e inclusiva, a partir das atitudes protagonistas de seus cidadãos e suas cidadãs, o que implica aprender e desenvolver o planejamento e a gestão das ações. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos de Gênero, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­ tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs).

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São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania.

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Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. (EM13CHS112RS) Compreender e relacionar os processos de socialização e de instituições sociais na formação do sujeito, reconhecendo os motivos que aproximam e separam as pessoas em grupos sociais, a importância das relações de parentesco e de grupos que vinculam os indivíduos a determinadas relações culturais e compreensões da realidade. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS208RS) Estudar, investigar e compreender os sentidos e as processualidades das revoluções, das mudanças e rupturas provocadas na história da humanidade e de seu pensamento. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. (EM13CHS513RS) Analisar social e historicamente a luta e as conquistas de direitos das minorias compreendendo as relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as culturalidades e suas implicações e as consequentes desigualdades para iniciar processos de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com

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base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS609RS) Compreender características socioeconômicas e culturais – com base na análise de documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes fontes – e propor políticas públicas e medidas para enfrentar os problemas identificados. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Projetos e Práticas Sociais: Trabalho Voluntário; Organizações não-governamentais (ONGs); Conselhos de Direitos, Associações e mobilizações sociais; Intervenções para uma sociedade livre de preconceitos; Economia popular e solidária; Economia circular. Sustentabilidade e consumo consciente; Relações de Gênero: Construção de identidade e de sexualidade; Relações familiares contemporâneas; Relações sociais; A exploração sexual no Brasil e no mundo; O tráfico de pessoas e órgãos; Violação e opressão; Influência do patriarcado na ideologia de gênero; Comunidade LGBTQIA+: aceitação e preconceito; Misoginia, Filoginia, Misandria; Feminismo; Sexismo; Conquistas das mulheres ao longo dos anos; Masculinidades; Linguagem inclusiva de gêneros; Diversidade (social, cognitiva, cultural, etc) e pluralidade de ideias; Interseccionalidade gênero, raça e classe. Mundo do trabalho: História do trabalho; evolução e desigualdades; Relações de gênero no trabalho e renda; As relações étnico-raciais no mundo do trabalho; Trabalho e desenvolvimento econômico; Preparação para o mercado de trabalho; Profissões; Economia formal e informal; Estado, poder e mercado; Legislação trabalhista. Planejamento e Gestão de Organizações: Atividades intergeracionais; Cooperativismo; Liderança; Organização; Gestão de pessoas; Relações humanas entre equipes; Autoria e empreendedorismo nas mídias. Empregabilidade: Mercado de trabalho (global, regional e local); Conceitos e fatores que influenciam a empregabilidade; Diferença entre objetivos e metas; Competências sociais e interpessoais; Vida Produtiva; Ócio criativo; Competências e habilidades para a inserção no mundo do Trabalho.

QUALIDADE DE VIDA Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 2° Ementa: Serão tratados temas atuais de relevância científica e social para a área de ciências da natureza e sua transposição como componente curricular para o ensino básico: Química

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e seu papel no desenvolvimento social e ambiental, e os avanços tecnológicos na preservação da qualidade de vida e manutenção da saúde com base ética. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências da Natureza e suas tecnologias (Química, Física e Biologia). É desejável que seja um/a profissional da área de Química, com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências da Natureza e suas Tecnologias, o desenvolvimento de metodologias que proporcionem ao estudante percepção de que a ciência é uma construção humana que vem ocorrendo em diferentes contextos sociais, históricos e culturais, ao passo que desenvolvam também a curiosidade, a análise crítica e reflexiva, a argumentação, a ética e a responsabilidade consigo mesmo, com os outros e com a Natureza deve ser privilegiado. É importante que o estudante aproprie-se das linguagens específicas das Ciências, por meio da interlocução destas com a linguagem cotidiana, com os saberes populares, com as demandas de suas comunidades e com os avanços tecnológicos. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo à investigação, à possibilidade de contextualização e de experimentação oferecendo ao/à estudante condições de depreender os conceitos científicos de forma significativa, partindo do seu cotidiano, das suas experiências e vivências, relacionando-as aos conceitos científicos consolidados. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, as

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alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) Investigação Científica (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a dinâmica dos fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. Processos criativos (EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais, programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os processos produtivos. Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos. (EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e problemas ambientais. Empreendedorismo (EMIFCNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências da Natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CNT101RS01):Analisar e representar reações químicas e eventos físicos por meio das três linguagens científicas (natural, gráfica e matemática), para compreender o seu papel e importância nos locais onde ocorrem, podendo referir-se à preservação dos ecossistemas, processos industriais, agricultura e desenvolvimento dos seres vivos; (EM13CNT102RS03): Discutir a relação entre a composição dos alimentos, valor energético e a obesidade, a fim de compreender a relação entre alimentação e sustentabilidade.

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(EM13CNT310): Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população. (EM13CNT206): Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta. (EM13CNT206): Ter ciência da importância da preservação da vida no planeta, em toda sua diversidade e complexidade, a fim de preservar a sobrevivência de todas as espécies, entre elas a espécie humana. (EM13CNT206RS01):Ter ciência da importância da preservação da vida no planeta, em toda sua diversidade e complexidade, a fim de preservar a sobrevivência de todas as espécies, entre elas a espécie humana. Sugestões de Objetos de conhecimento: As formas de preservação humana e ambiental; Qualidade de vida no Trabalho; Conscientização Corporal; Hábitos saudáveis; O Conhecimento como propulsor da qualidade de vida; A ciência, a tecnologia e a Sociedade; Estado de bem-estar segundo a Organização Mundial da Saúde-OMS; Da Alquimia à Química; Reações químicas, a automedicação e os vícios; Os efeitos do estresse na vida cotidiana (doenças, distúrbios e ocitocina). Políticas públicas que garantem a qualidade de vida do indivíduo. Saneamento Básico; Sistema Único de Saúde; Práticas de Alimentação Saudável; Divulgação do Conhecimento Científico. Tecnologias de prevenção e tratamento de doenças: Raio X, Tomografia, Ressonância magnética, Densitometria óssea, Eletroencefalograma, Radioterapia, Robótica, Telemedicina, entre outros.

JUVENTUDES E DESENVOLVIMENTO PESSOAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º Ementa: A vida com sabedoria conecta-se com experiências e vivências relevantes para a constituição dos projetos de desenvolvimento pessoal. As juventudes são convidadas a pensar as condutas humanas, comportamentos e atitudes, a partir dos sentidos incorporados sócio e historicamente como possibilidade educativa de consolidar valores morais, éticos e estéticos, que abrem caminhos para o desenvolvimento integral, capaz de desenvolver potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas para a vida em sociedade e o mundo do trabalho.

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O valor da liberdade, da cooperação, da autonomia e do empreender pode sustentar a convivência democrática e a solidariedade como medidas para identificar e enfrentar problemas e construir sociedades justas e inclusivas. O desenvolvimento pessoal das diferentes juventudes passa pelo seu protagonismo, autoconhecimento, autoestima, autoconfiança e empatia como relações humano-sociais aprendidas histórica e culturalmente, resultantes de processos estruturais. A prática cotidiana do diálogo com perspectiva sócio-filosófica desperta compromissos individuais e coletivos com o mundo e consigo próprio e contribui, a partir dos processos educativos, com o crescimento integral dos indivíduos. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Culturas Juvenis, ou ainda na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais,

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reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e

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a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS107RS) Problematizar as relações entre cultura e religiosidade, de modo a compreender como diferentes povos e nações constroem sua história a partir da diversidade das crenças e das manifestações de fé (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS307RS) Compreender o conceito de espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, da natureza e do transcendente. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS405RS) Analisar e compreender os conceitos de mundialização e globalização, seus processos históricos, culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, as interações e consequências - em diferentes escalas - para os indivíduos, as sociedades e para os Estados. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos direitos humanos (EM13CHS509RS) Analisar e compreender as condutas humanas a partir dos comportamentos, atitudes e sentidos incorporados historicamente como consolidação

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de valores morais, éticos e estéticos (EM13CHS510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que promovam compromissos individuais e coletivos com a solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a segurança individual e social. (EM13CHS511RS) Compreender as relações humano-sociais como construções históricoculturais e o racismo, a etnofobia e a xenofobia como ocorrências resultantes de processos estruturais dominadores, exploradores e simplificadores da condição humana instituídos por compreensões homogeneizantes e hegemônicas nas fronteiras do mundo democrático e republicano, impeditivos das diversidades. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Juventudes: Autoconhecimento e identidade; Construção do Sujeito; Pertencimento; Subjetividade e participação social; Práticas de virtudes e valores; Espírito colaborativo e trabalho em equipe; A influência de grupos sociais na vida do indivíduo; Tribos juvenis; Liberdade e autonomia; Gêneros e sexualidades; Violência, preconceitos e discriminações; Racismo Estrutural e Institucional; Afrofuturismo. Inteligências Socioemocionais: O Ser Humano e as Emoções; As necessidades humanas – Pirâmide de Maslow; Desenvolvimento afetivo e as relações humanas; Comunicação e Relacionamento Interpessoal e Intrapessoal; Interesses, motivações, desenvolvimento de habilidades e competências pessoais; Bem-Estar Coletivo. Intervenções Sociais: Solidariedade; Cooperativismo; Empatia; Alteridade/Outridade; Voluntariado; Ativismo Juvenil; Empoderamento das jovens mulheres; Lazer, educação e trabalho. Investigação Científica: Inovação tecnológica e ética; Influência das mídias; Ascensão social por meio do estudo e qualificação profissional; Vida acadêmica; A Formação do espírito científico; Juventudes produtoras de conhecimento; Diferentes formas de aprender: desenvolvimento humano. Diversidade Cultural: Valores humanos e convivência; Estereótipos; Territorialidades; Cultura juvenil; Respeito à diversidade religiosa; Tribos juvenis; Estatística Geográfica; Culturas afro-brasileira e indígenas. Escolha profissional: Fatores que interferem na escolha profissional: Políticos (política

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governamental); Econômicos (mercado de trabalho, globalização, neoliberalismo); Informatização das profissões; Desemprego; Falta de qualificação; Influência da família.

INFORMAÇÃO E ÉTICA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos. Anos: 3º Ementa: Os sentidos e compreensões de ética, redes e informação e as relações entre si potencializam a efetividade educadora de uma sociedade cidadã amparada na lógica, nas operações de pensamento e argumentações e nas contradições e possibilidades da era da informática. As reflexões éticas acerca do mundo da informática auxiliam a tomada de decisões, a fazer escolhas e a comunicar-se com autenticidade. O uso das diversas linguagens desenvolvidas pelo ser humano e a incorporação dos diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, no cotidiano das atividades escolares, contribui para a comunicação, o acesso, a produção e a difusão das informações e dos conhecimentos que assistem as juventudes na resolução de problemas e a exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. Novas formas de trabalho se colocam no horizonte das tecnologias digitais, que precisam ser pensadas em seus impasses ético-políticos, das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas. O mundo contemporâneo e seus desdobramentos em atitudes e valores dos indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas interferem nas situações da vida cotidiana, nos estilos de vida, valores e condutas. Problematização das desigualdades, preconceitos, intolerâncias e discriminações, identificando ações educadoras que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade, o respeito às diferenças e às liberdades individuais, contemplando também as relações virtuais. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Tecnologias na Educação e/ ou na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas,

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o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver

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problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicar-se com autenticidade. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações,

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em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS509RS) Analisar e compreender as condutas humanas a partir dos comportamentos, atitudes e sentidos incorporados historicamente como consolidação de valores morais, éticos e estéticos. (EM13CHS513RS) Analisar social e historicamente a luta e as conquistas de direitos das minorias compreendendo as relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as culturalidades e suas implicações e as consequentes desigualdades para iniciar processos de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Ética e relações sociais: Valores Éticos nas Relações Interpessoais; Senso moral e consciência moral; Juízo de fato e juízo de valor; Ética e violência (física e simbólica); Ética e Pertencimento; Comunicação Não Violenta; Relações Sociais Virtuais; Impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais; Ética nas relações pessoais e digitais. Diferentes mídias e democracia: Mídias: aspectos negativos x positivos na vida do cidadão; O mito da imparcialidade nos meios de comunicação; A legislação e as redes sociais; Inclusão social; Fake News; Crimes e agressões virtuais; O uso das redes sociais: confiabilidade e curadoria da informação; Uso indevidos de dados (direitos autorais em produções, produções digitais na escola, pirataria, plágios); Relações Sociais Virtuais: Impactos das mídias nas relações interpessoais; Internet das coisas; CyberBullying; Resiliência e alteridade; Aspectos sociais das relações digitais. Era do Conhecimento X Era da Informação: A ciência da informação como uma ciência social; Sociedade da informação; Influência das redes sociais no mundo do trabalho; Influência dos meios de comunicação e redes sociais nas eleições; Letramento digital;

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Pesquisa na era digital; Universalização e acesso aos serviços públicos e tecnologias sociais. Juventudes: Autoconhecimento e identidade; Construção do Sujeito; Pertencimento; Subjetividade e participação social; Práticas de virtudes e valores; Espírito colaborativo e trabalho em equipe; A influência de grupos sociais na vida do indivíduo; Tribos juvenis; Liberdade e autonomia; Gêneros e sexualidades; Violência, preconceitos e discriminações; Racismo Estrutural e Institucional; Afrofuturismo.

DEMOCRACIA E RELAÇÕES SOCIAIS Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º Ementa: As articulações entre as diversas compreensões teórico-filosóficas e sóciohistóricas contribuem com o desenvolvimento de relações sociais e princípios democráticos ao educar no sentido de elaborar, compreender e desenvolver argumentos ocupados com a dignidade humana e a construção da justiça social. O estudo dos conceitos de democracia e a república como construções sócio-políticas indispensáveis na garantia dos processos de socialização e de atuação dos agentes em diferentes contextos de protagonismo e de tensionamentos das forças políticas e das compreensões como possibilidades de conquistas e garantias dos direitos humanos, em especial, no que tange aos direitos das juventudes. Compreensão dos fundamentos da ética como pautas para a vida cotidiana e expressão dos estilos de vida, valores e condutas individuais com condições de promover os direitos humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. As ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, pressupostos da cultura de paz, de harmonia, de justiça social e de dignidade humana através de diálogos sócio-filosóficos enquanto potencialidades educativas nas relações escolares e sociais. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Culturas Juvenis, ou ainda na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos

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científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes

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dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. (EM13CHS112RS) Compreender e relacionar os processos de socialização e de instituições sociais na formação do sujeito, reconhecendo os motivos que aproximam e separam as pessoas em grupos sociais, a importância das relações de parentesco e de grupos que vinculam os indivíduos a determinadas relações culturais e compreensões da realidade. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnicocultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de direito.

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(EM13CHS307RS) Compreender o conceito de espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, da natureza e do transcendente. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos direitos humanos. (EM13CHS510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que promovam compromissos individuais e coletivos com a solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a segurança individual e social. (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Cidadania: Responsabilidade Social (Individual e Coletiva); Construção dos sujeitos sociais; Questões urbanas e ocupação dos espaços; Segregação espacial e racismo ambiental; Respeito e valorização de locais públicos; As estruturas do poder e suas atribuições; Ética e transparência política; Transparência governamental. Democracia: Regimes e sistemas de governo e Estado; Legislação brasileira vigente;

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Princípios democráticos constitucionais; Direitos democráticos; Políticas públicas (educação, saúde, segurança); Equidade; Igualdade; Justiça e igualdade; Participação cidadã; Representatividade política; Representações estudantis, representações comunitárias; O papel das ONGs; Organização e funcionamento dos poderes executivo, legislativo e judiciário; Organização e funcionamento dos poderes nas esferas municipais, estaduais e federal. Políticas de juventude: Políticas públicas e governamentais (Estatuto da Juventude). Movimentos culturais e juventudes: Direitos da juventude; Diferentes tipos de movimentos sociais; Protagonismo político, social e cultural; Movimentos sociais juvenis (1968, primavera árabe, etc); Juventude, periferia e expressões culturais; Contribuição da cultura na formação do jovem; Cultura pop e juventude; Afrofuturismo; Juventude, consumo e pós modernidade. Gestão de Conflitos: Autoconhecimento e Identidade (Empatia e Relacionamento Interpessoal); A razão e o livre-arbítrio; Aplicabilidade da justiça e a violência; Justiça restaurativa; Círculo de paz; Comunicação Não Violenta; Educação positiva.

GENÉTICA, DIVERSIDADE E EVOLUÇÃO BIOLÓGICA Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º Ementa: Neste componente curricular, serão apresentados e discutidos temas relevantes em Genética e Evolução. Objetiva-se debater a natureza da mudança genética e dos fatores ecológicos envolvidos no processo de especiação e na macroevolução. Analisar os processos de evolução genômica e de diversificação de genes e fenótipos. Alteridade e formação humana: formação identitária e historicidade dos sujeitos. Diversidade cultural, multiculturalismo e seus contextos nas relações sociais, raciais e de gênero. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências da Natureza e suas tecnologias (Química, Física e Biologia). É desejável que seja um/a profissional da área de Biologia, com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.

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Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências da Natureza e suas tecnologias o desenvolvimento de metodologias que proporcionem ao estudante percepção de que a ciência é uma construção humana que vem ocorrendo em diferentes contextos sociais, históricos e culturais, ao passo que desenvolvam também a curiosidade, a análise crítica e reflexiva, a argumentação, a ética e a responsabilidade consigo mesmo, com os outros e com a Natureza deve ser privilegiado. É importante que o estudante aproprie-se das linguagens específicas das Ciências, por meio da interlocução das com a linguagem cotidiana, com os saberes populares, com as demandas de suas comunidades e com os avanços tecnológicos. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando-se a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo à investigação, à possibilidade de contextualização e de experimentação oferecendo ao estudante condições de depreender os conceitos científicos de forma significativa, partindo do seu cotidiano, das suas experiências e vivências, relacionando-as aos conceitos científicos consolidados.  Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) Investigação Científica (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica de

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fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos,com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica. Processos Criativos (EMIFCNT04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre a dinâmica dos fenômenos naturais e/ou de processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros). (EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos relacionados às Ciências da Natureza para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando e contrapondo diversas fontes de informação. Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos. (EMIFCNT09)Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental relacionados às Ciências da Natureza. Empreendedorismo (EMIFCNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências da Natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CNT206RS01): Ter ciência da importância da preservação da vida no planeta, em toda sua diversidade e complexidade, a fim de preservar a sobrevivência de todas as espécies, entre elas a espécie humana. (EM13CNT208RS01): Compreender que a população humana no planeta é composta por uma variedade de etnias e que cada uma delas tem sua cultura própria respeitando assim a diversidade em sua ampla constituição. (EM13CNT208RS02): Conhecer a história da evolução humana no planeta, sua diversidade e relação com o meio. EM13CNT304): Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.

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Sugestões de Objetos de conhecimento: Fundamentos de Genética; Variabilidade Gênica da Sociedade. Comportamento Social; Sexo, Gênero e Sexualidade; Seleção Natural; Princípios Evolutivos e Evolução da Espécie Humana; Diversidade Étnica Cultural e Biológica.

RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL E DIVERSIDADE CULTURAL Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 3º Ementa: Este componente curricular pretende aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando os objetos do conhecimento específico dos componentes curriculares, de modo que se consiga passar aos educandos uma perspectiva global da questão ambiental e considerando as diversidades culturais e suas implicações no processo de conhecimento e significação do mundo. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências da Natureza e suas tecnologias (Química, Física e Biologia). É desejável que seja um/a profissional da área de Biologia, com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências da Natureza e suas Tecnologias, o desenvolvimento de metodologias que proporcionem ao estudante percepção de que a ciência é uma construção humana que vem ocorrendo em diferentes contextos sociais, históricos e culturais, ao passo que desenvolvam também a curiosidade, a análise crítica e reflexiva, a argumentação, a ética e a responsabilidade consigo mesmo, com os outros e com a Natureza deve ser privilegiado. É importante que o estudante aproprie-se das linguagens específicas das Ciências, por meio da interlocução destas com a linguagem cotidiana, com os saberes populares, com as demandas de suas comunidades e com os avanços tecnológicos. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo

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juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo à investigação, à possibilidade de contextualização e de experimentação oferecendo ao estudante condições de depreender os conceitos científicos de forma significativa, partindo do seu cotidiano, das suas experiências e vivências, relacionando-as aos conceitos científicos consolidados.  Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) Investigação Científica (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos,com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica. Processos criativos (EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos relacionados às Ciências da Natureza para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando e contrapondo diversas fontes de informação. (EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para

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problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais, programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os processos produtivos. Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos. (EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e problemas ambientais. Empreendedorismo (EMIFCNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências da Natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CNT208): Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana. (EM13CNT208RS01): Compreender que a população humana no planeta é composta por uma variedade de etnias e que cada uma delas tem sua cultura própria respeitando assim a diversidade em sua ampla constituição (EM13CNT201): Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. Sugestões de Objetos de conhecimento: Impacto das Atividades Humanas no Ambiente. Ciência, informação e a aplicação no cotidiano; Quem somos na sociedade? Diversidade de culturas e povos quanto à preservação do meio ambiente e à exploração dos recursos naturais; Fases da vida: infância/adolescência/Fase adulta/senilidade; profissões que amparam o idoso; Funções químicas (a química e sua aplicação na indústria de alimentos, na indústria de produtos químicos, farmacêuticos, e bebidas em diferentes culturas e países); Efeitos Teratogênicos por exposição a químicos. A construção do conhecimento científico nas diferentes culturas.

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-LGG-02

CIDADANIA , COMUNICAÇÃO E RELAÇÕES INTERPESSOAIS Componentes • • • • • • •

Direitos Humanos e Diferentes Culturas Relações de Gênero e Vida em Sociedade Expressividade e Autoconhecimento Juventudes e Desenvolvimento Pessoal Informação e Ética Democracia e Relações Sociais Comunicação e Relações Interpessoais no Mundo do Trabalho • Expressão Artística e Corporeidade

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-LGG-02

CIDADANIA , COMUNICAÇÃO E RELAÇÕES INTERPESSOAIS Apresentação O processo de construção da Cidadania e das Relações Interpessoais é central para a existência humana no mundo e se torna dependente da qualidade das comunicações, dos diálogos, das interpretações, entendimentos e consensos que os indivíduos estabelecem. A formação integral do humano considera, incorpora e desenvolve a linguagem, a capacidade comunicativa como instrumentos centrais na realização da dignidade humana, da justiça social e dos direitos humanos, ao compreender a condição humana como instituição social, autoconstrução, relação político-econômica, valoração cultural, espiritual e emocional. O ato comunicativo se expressa no cotidiano humano pelo reconhecimento da integralidade que compõe a natureza humana e viabiliza a existência harmônica das diversas formas de vida e experiências no mundo compartilhado. As vozes plurais que instituem o mundo e, a partir dele, se constituem, indicam a comunicação e suas diversas linguagens como possibilidades concretas dos reconhecimentos, estudos, pesquisas e indicações na direção da qualificação e aplicação dos Direitos Humanos e do Multiculturalismo, das Relações de Gênero e da Intervenção Social, das Juventudes e do Desenvolvimento Pessoal, da Ética e do controle das Redes na Era da Informação, da valoração dos Princípios Democráticos e das Relações Sociais, como área focal de CHS. Nesse sentido, dialoga com a área complementar das LGG para trabalhar Expressividade e autoconhecimento, Comunicação e relações interpessoais no mundo do trabalho e Expressão Artística III. A comunicação, com o uso das diversas linguagens, produtos das relações humanas e da ciência, tem o potencial de aproximar a diversidade de compreensões e encaminhar soluções, debates, crescimentos e mais sabedoria ao conjunto de indivíduos a partir de suas demandas, de suas expressões e manifestações e, desse modo, contribuir para o desenvolver da ciência, da autonomia, do respeito, da dialogicidade e da solidariedade através da racionalidade comunicativa, ferramenta primordial na consolidação da cidadania universal e da intensificação das relações humanas com mais autenticidade pelas vias educacionais.

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Cidadania, Comunicação e Relações Interpessoais Área Focal

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Temática

Cidadania e Relaçoes Interpessoais

Área Complementar

Linguagens e suas Tecnologias

Hora/aula

50 minutos

Semanas Letivas

40 semanas

Ano

2°

Área do conhecimento

Componente Curricular

CH Anual (Períodos)

Direitos Humanos e Diferentes Culturas

CHS

3

120

Relações de Gênero e Vida em Sociedade

CHS

3

120

Expressividade e Autoconhecimento

LGG

Total Parcial

3°

CH Semanal (Períodos)

2

80

8

320

Juventudes e Desenvolvimento Pessoal

CHS

3

120

Informação e Ética

CHS

3

120

Democracia e Relações Sociais

CHS

3

120

2

80

Comunicação e Relações Interpessoais no Mundo do Trabalho

LGG LGG

Expressão Artística e Corporeidade Total Parcial Total

3

120

14

560

22

880

Componentes da Trilha CHS-LGG-02 DIREITOS HUMANOS E DIFERENTES CULTURAS Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



Ementa: Desenvolve relações conceituais entre direitos humanos e multiculturalismo, da interação, cidadania e interpessoalidade, em conexão com as diversas concepções sóciofilosóficas e históricas das sociedades humanas. Considera as circunstâncias e processos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais, étnico-raciais, gênero e culturais dos diferentes povos, seus territórios e as estruturas de poder. Esforça-se para encontrar, acolher e contribuir com a formação integral das juventudes no seu compromisso protagonista diante dos desafios éticos e morais que surgem dos tensionamentos, forças e teorias em disputa nas sociedades e nos diferentes grupos sociais. Superar as desigualdades e enfrentar as violências pressupõe uma cultura de solidariedade, de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. Atenção ao campo democrático, republicano e ao Estado de Direito é horizonte político-pedagógico de visibilidade constante para a ação docente.

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Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo)

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(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS107RS) Problematizar as relações entre cultura e religiosidade, de modo

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a compreender como diferentes povos e nações constroem sua história a partir da diversidade das crenças e das manifestações de fé. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnicocultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. (EM13CHS207RS) Analisar e reconhecer as relevantes contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas, africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura. (EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de direito. (EM13CHS210RS) Investigar e compreender como os principais processos expansionistas interferem e provocam profundas transformações sócio-culturais nos povos nativos de cada território e impactam a história, a autonomia e a vida. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS511RS) Compreender as relações humano-sociais como construções histórico-culturais e o racismo, a etnofobia e a xenofobia como ocorrências resultantes de processos estruturais dominadores, exploradores e simplificadores da condição humana instituídos por compreensões homogeneizantes e hegemônicas nas fronteiras do mundo democrático e republicano, impeditivos das diversidades. (EM13CHS512RS) Estudar, investigar e compreender o conceito de cultura, os distintos usos e entendimentos do conceito, os múltiplos sentidos e significados que adquirem em diferentes contextos sócio-históricos.

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(EM13CHS513RS) Analisar social e historicamente a luta e as conquistas de direitos das minorias compreendendo as relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as culturalidades e suas implicações e as consequentes desigualdades para iniciar processos de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Estudo da realidade local e diversidade cultural: Identidades culturais; Grupos étnicos; formação das comunidades, processos de colonização; Multiculturalismo, os movimentos de resistência ao colonialismo. Globalização: Processo de Globalização; Migração e emigração; Processos migratórios; Desigualdade Social. Proteção ambiental: Problemas ambientais na sociedade industrial; Preservação dos recursos naturais; Sustentabilidade; Povos indígenas, Racismo ambiental e justiça climática Relações étnico-raciais: Estratificação Social (Surgimento das Classes Sociais); Preconceitos; Racismo e impactos do racismo estrutural; Xenofobia; Empatia. Cultura: Antropologia e Cultura; Expressões Culturais; Patrimônio material e imaterial; Empreendedorismo; Indústria Cultural; Marketing e Consumismo; Cultura regional, indígena e afro-brasileira; Respeito às diversidades. Direitos humanos e deveres: Organizações das Nações Unidas (ONU); Organizações não governamentais (ONGs); Declaração Universal dos Direitos Humanos; Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais; Direitos civis, políticos, econômicos e sociais. Cidadania no Brasil: Formação da identidade social e cultural; Garantia e promoção dos direitos fundamentais; Minorias. Políticas Públicas Sociais e Afirmativas: Constituição Brasileira; Lei de Diretrizes e Bases da Educação; Estatuto da criança e adolescente; Estatuto do idoso; Estatuto da Igualdade Racial; Direitos do consumidor.

RELAÇÕES DE GÊNERO E VIDA EM SOCIEDADE Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



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Ementa: Estuda e desenvolve argumentações que possam sustentar a vida em comunidade considerando a pluralidade cultural, ética e de gênero, as diferentes subjetividades, identidades e escolhas. Mantém no cotidiano da ação pedagógica, o cuidado com a alteridade, com o sentido de dignidade humana e de justiça social a partir das diferentes concepções teóricas e considera a condição humana como campo da ação educativa. A diversidade de agentes sociais desencadeia processos de ocupação e formação de territórios impactados pelas transformações tecnológicas, compreensões teóricas, relações sociais e de trabalho. Opera pedagogicamente no sentido de construir uma sociedade próspera, justa, equidade e inclusiva a partir das atitudes protagonistas de seus cidadãos e suas cidadãs, o que implica aprender e desenvolver o planejamento e a gestão das ações. Perfil Docente: Professores (as) licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos de Gênero, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação

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em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e

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a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. (EM13CHS112RS) Compreender e relacionar os processos de socialização e de instituições sociais na formação do sujeito, reconhecendo os motivos que aproximam e separam as pessoas em grupos sociais, a importância das relações de parentesco e de grupos que vinculam os indivíduos a determinadas relações culturais e compreensões da realidade. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnicocultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS208RS) Estudar, investigar e compreender os sentidos e as processualidades das revoluções, das mudanças e rupturas provocadas na história da humanidade e de seu pensamento. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. (EM13CHS513RS) Analisar social e historicamente a luta e as conquistas de direitos das minorias compreendendo as relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as culturalidades e suas implicações e as consequentes desigualdades para iniciar processos de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover

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ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS609RS) Compreender características socioeconômicas e culturais – com base na análise de documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes fontes – e propor políticas públicas e medidas para enfrentar os problemas identificados.

Sugestões de Objetos de Conhecimento: Projetos e Práticas sociais: Trabalho Voluntário; Organizações não-governamentais (ONGs); Conselhos de Direitos, Associações e mobilizações sociais; Intervenções para uma sociedade livre de preconceitos; Economia popular e solidária; Economia circular. Sustentabilidade e consumo consciente; Relações de Gênero: Construção de identidade e de sexualidade; Relações familiares contemporâneas; Relações sociais; A exploração sexual no Brasil e no mundo; O tráfico de pessoas e órgãos; Violação e opressão; Influência do patriarcado na ideologia de gênero; Comunidade LGBTQIA+: aceitação e preconceito; Misoginia, Filoginia, Misandria; Feminismo; Sexismo; Conquistas das mulheres ao longo dos anos; Masculinidades; Linguagem inclusiva de gêneros; Diversidade (social, cognitiva, cultural, etc) e pluralidade de ideias; Interseccionalidade gênero, raça e classe. Mundo do trabalho: História do trabalho; evolução e desigualdades; Relações de gênero no trabalho e renda; As relações étnico-raciais no mundo do trabalho; Trabalho e desenvolvimento econômico; Preparação para o mercado de trabalho; Profissões; Economia formal e informal; Estado, poder e mercado; Legislação trabalhista. Planejamento e Gestão de Organizações: Atividades intergeracionais; Cooperativismo; Liderança; Organização; Gestão de pessoas; Relações humanas entre equipes; Autoria e empreendedorismo nas mídias. Empregabilidade: Mercado de trabalho (global, regional e local); Conceitos e fatores que influenciam a empregabilidade; Diferença entre objetivos e metas; Competências sociais e interpessoais; Vida Produtiva; Ócio criativo; Competências e habilidades para a inserção no mundo do Trabalho.

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EXPRESSIVIDADE E AUTOCONHECIMENTO Área do Conhecimento: Linguagens e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 2° Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, com enfoque no uso das linguagens como meio de expressão da subjetividade. Busca reflexões sobre questões como ética, responsabilidade social e emocional, identidade e respeito à diversidade e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais que possibilitem o autoconhecimento, o exercício da autonomia e do protagonismo. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Linguagens e suas tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira), preferencialmente professores Licenciados em Artes; na falta deste professores Licenciados em Educação Física e/ou Letras. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Linguagens e suas Tecnologias, deve ser privilegiado o desenvolvimento de metodologias que tenham como foco a ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; além da identificação e da crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais; e no uso criativo das diversas mídias. É importante intensificar o trabalho de ampliação das referências que cercam os discursos, para que as juventudes tenham plenas condições de participar ativamente da sociedade e intervir na realidade. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo às práticas contemporâneas da linguagem (presentes na cultura digital, nas culturas juvenis; novos letramentos e multiletramentos; processos colaborativos, interações e atividades que ocorrem nas mídias e redes sociais; novas formas de circulação de informações), com

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propostas didáticas que aumentem a autopercepção do estudante como ser humano e como cidadão, além de centrar-se no engajamento de uma formação voltada a possibilitar o protagonismo das múltiplas juventudes na participação e na produção de diferentes práticas socioculturais que envolvam o uso das linguagens, levando em consideração características da região na qual os estudantes estão inseridos e as culturas locais presentes em seus cotidianos. Dentre elas, destacam-se as Comunidades Quilombolas e seus remanescentes, bem como o indígena gaúcho e os quatro principais integrantes dessas comunidades, a saber: Kaingang, Guarani, Charrua e Xokleng. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns). (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos. (EMIFLGG07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de mediação e intervenção por meio de práticas de linguagem.

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(EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente. Sugestões de Objetos de conhecimento: -Expressão da linguagem e subjetividade; Uso da linguagem como forma de expressão da identidade; Respeito à diversidade; Produções dialógicas e argumentativas; Práticas expressivas (dança, música e teatro); Práticas Esportivas com foco no desenvolvimento de atitudes éticas; Linguagem corporal; Mídias digitais e relações interpessoais; Responsabilidade emocional; Expressão artística e literária como meio para o autoconhecimento. Jogos teatrais, Teatro fórum. Dinâmicas de grupo.

JUVENTUDES E DESENVOLVIMENTO PESSOAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: A vida com sabedoria conecta-se com experiências e vivências relevantes para a constituição dos projetos de desenvolvimento pessoal. As juventudes são convidadas a pensar as condutas humanas, comportamentos e atitudes a partir dos sentidos incorporados sócio e historicamente como possibilidade educativa de consolidar valores morais, éticos e estéticos. Estes valores abrem caminhos para o desenvolvimento integral, capaz de desenvolver potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas para a vida em sociedade e o mundo do trabalho. A liberdade, a cooperação, a autonomia e o empreender podem sustentar a convivência democrática e a solidariedade como medidas para identificar e enfrentar problemas e construir sociedades justas e inclusivas. O desenvolvimento pessoal das diferentes juventudes passa pelo seu protagonismo, autoconhecimento, autoestima, autoconfiança e empatia como relações humano-sociais aprendidas histórica e culturalmente, resultantes de processos estruturais. A prática cotidiana do diálogo com perspectiva sócio-filosófica desperta compromissos individuais e coletivos com o mundo e consigo próprio e contribui, a partir dos processos educativos, com o crescimento integral dos indivíduos. Perfil Docente: Professores (as) licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável

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que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Culturas Juvenis, ou ainda na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo)

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(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS107RS) Problematizar as relações entre cultura e religiosidade, de modo a compreender como diferentes povos e nações constroem sua história a partir da diversidade das crenças e das manifestações de fé (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos

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sustentáveis. (EM13CHS307RS) Compreender o conceito de espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, da natureza e do transcendente. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS405RS) Analisar e compreender os conceitos de mundialização e globalização, seus processos históricos, culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, as interações e consequências - em diferentes escalas - para os indivíduos, as sociedades e para os Estados. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos direitos humanos (EM13CHS509RS) Analisar e compreender as condutas humanas a partir dos comportamentos, atitudes e sentidos incorporados historicamente como consolidação de valores morais, éticos e estéticos (EM13CHS510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que promovam compromissos individuais e coletivos com a solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a segurança individual e social. (EM13CHS511RS) Compreender as relações humano-sociais como construções históricoculturais e o racismo, a etnofobia e a xenofobia como ocorrências resultantes de processos estruturais dominadores, exploradores e simplificadores da condição humana instituídos por compreensões homogeneizantes e hegemônicas nas fronteiras do mundo democrático e republicano, impeditivos das diversidades. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes

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– e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Juventudes: Autoconhecimento e identidade; Construção do Sujeito; Pertencimento; Subjetividade e participação social; Práticas de virtudes e valores; Espírito colaborativo e trabalho em equipe; A influência de grupos sociais na vida do indivíduo; Tribos juvenis; Liberdade e autonomia; Gêneros e sexualidades; Violência, preconceitos e discriminações; Racismo Estrutural e Institucional; Afrofuturismo. Inteligências socioemocionais: O Ser Humano e as Emoções; As necessidades humanas – Pirâmide de Maslow; Desenvolvimento afetivo e as relações humanas; Comunicação e Relacionamento Interpessoal e Intrapessoal; Interesses, motivações, desenvolvimento de habilidades e competências pessoais; Bem-Estar Coletivo. Intervenções sociais: Solidariedade; Cooperativismo; Empatia; Alteridade/Outridade; Voluntariado; Ativismo Juvenil; Empoderamento das jovens mulheres; Lazer, educação e trabalho. Investigação científica: Inovação tecnológica e ética; Influência das mídias; Ascensão social por meio do estudo e qualificação profissional; Vida acadêmica; A Formação do espírito científico; Juventudes produtoras de conhecimento; Diferentes formas de aprender: desenvolvimento humano. Diversidade Cultural: Valores humanos e convivência; Estereótipos; Territorialidades; Cultura juvenil; Respeito à diversidade religiosa; Tribos juvenis; Estatística Geográfica; Culturas afro-brasileira e indígenas. Escolha profissional: Fatores que interferem na escolha profissional: Políticos (política governamental); Econômicos (mercado de trabalho, globalização, neoliberalismo); Informatização das profissões; Desemprego; Falta de qualificação; Influência da família.

INFORMAÇÃO E ÉTICA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



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Ementa: Os sentidos e compreensões de ética, redes e informação e as relações entre si potencializam a efetividade educadora de uma sociedade cidadã amparada na lógica, nas operações de pensamento e argumentações e nas contradições e possibilidades da era da informática. As reflexões éticas acerca do mundo da informática auxiliam a tomada de decisões, a fazer escolhas e a comunicar-se com autenticidade. O uso das diversas linguagens desenvolvidas pelo ser humano e a incorporação dos diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, no cotidiano das atividades escolares, contribuem para a comunicação, o acesso, a produção e a difusão das informações e dos conhecimentos que assistem as juventudes na resolução de problemas e a exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. Novas formas de trabalho se colocam no horizonte das tecnologias digitais que precisam ser pensadas em seus impasses ético-políticos, das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas. O mundo contemporâneo e seus desdobramentos em atitudes e valores dos indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas interferem nas situações da vida cotidiana, nos estilos de vida, valores e condutas. Problematização das desigualdades, preconceitos, intolerâncias e discriminações, identificando ações educadoras que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade, o respeito às diferenças e às liberdades individuais, contemplando também as relações virtuais. Perfil Docente: Professores (as) licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Tecnologias na Educação e/ou na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes.

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As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

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(EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicar-se com autenticidade. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo

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contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS509RS) Analisar e compreender as condutas humanas a partir dos comportamentos, atitudes e sentidos incorporados historicamente como consolidação de valores morais, éticos e estéticos. (EM13CHS513RS) Analisar social e historicamente a luta e as conquistas de direitos das minorias compreendendo as relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as culturalidades e suas implicações e as consequentes desigualdades para iniciar processos de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Ética e relações sociais: Valores Éticos nas Relações Interpessoais; Senso moral e consciência moral; Juízo de fato e juízo de valor; Ética e violência (física e simbólica); Ética e Pertencimento; Comunicação Não Violenta; Relações Sociais Virtuais; Impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais; Ética nas relações pessoais e digitais. Diferentes mídias e democracia: Mídias: aspectos negativos x positivos na vida do cidadão; O mito da imparcialidade nos meios de comunicação; A legislação e as redes sociais; Inclusão social; Fake News; Crimes e agressões virtuais; O uso das redes sociais: confiabilidade e curadoria da informação; Uso indevidos de dados (direitos autorais em produções, produções digitais na escola, pirataria, plágios); Relações Sociais Virtuais: Impactos das mídias nas relações interpessoais; Internet das coisas; CyberBullying; Resiliência e alteridade; Aspectos sociais das relações digitais. Era do Conhecimento X Era da Informação: A ciência da informação como uma ciência social; Sociedade da informação; Influência das redes sociais no mundo do trabalho; Influência dos meios de comunicação e redes sociais nas eleições; Letramento digital; Pesquisa na era digital; Universalização e acesso aos serviços públicos e tecnologias sociais. Juventudes: Autoconhecimento e identidade; Construção do Sujeito; Pertencimento; Subjetividade e participação social; Práticas de virtudes e valores; Espírito colaborativo e trabalho em equipe; A influência de grupos sociais na vida do indivíduo; Tribos juvenis; Liberdade e autonomia; Gêneros e sexualidades; Violência, preconceitos e discriminações; Racismo Estrutural e Institucional; Afrofuturismo.

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DEMOCRACIA E RELAÇÕES SOCIAIS Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: As articulações entre as diversas compreensões teórico-filosóficas e sóciohistóricas contribuem com o desenvolvimento de relações sociais e princípios democráticos ao educar no sentido de elaborar, compreender e desenvolver argumentos ocupados com a dignidade humana e a construção da justiça social. O estudo dos conceitos de democracia e a república como construções sócio-políticas indispensáveis na garantia dos processos de socialização e de atuação dos agentes em diferentes contextos de protagonismo e de tensionamentos das forças políticas e das compreensões como possibilidades de conquistas e garantias dos direitos humanos, em especial, no que tange, os direitos das juventudes. Compreensões dos fundamentos da ética enquanto pautas para a vida cotidiana e expressão dos estilos de vida, valores e condutas individuais com condições de promover os direitos humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. As ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, pressupostos da cultura de paz, de harmonia, de justiça social e de dignidade humana através de diálogos sócio-filosóficos enquanto potencialidades educativas nas relações escolares e sociais. Perfil Docente: Professores licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Culturas Juvenis, ou ainda na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e

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científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades

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culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. (EM13CHS112RS) Compreender e relacionar os processos de socialização e de instituições sociais na formação do sujeito, reconhecendo os motivos que aproximam e separam as pessoas em grupos sociais, a importância das relações de parentesco e de grupos que vinculam os indivíduos a determinadas relações culturais e compreensões da realidade. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnicocultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de direito. (EM13CHS307RS) Compreender o conceito de espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, da natureza e do transcendente. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana.

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(EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos direitos humanos. (EM13CHS510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que promovam compromissos individuais e coletivos com a solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a segurança individual e social. (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Cidadania: Responsabilidade Social (Individual e Coletiva); Construção dos sujeitos sociais; Questões urbanas e ocupação dos espaços; Segregação espacial e racismo ambiental; Respeito e valorização de locais públicos; As estruturas do poder e suas atribuições; Ética e transparência política; Transparência governamental. Democracia: Regimes e sistemas de governo e Estado; Legislação brasileira vigente; Princípios democráticos constitucionais; Direitos democráticos; Políticas públicas (educação, saúde, segurança); Equidade; Igualdade; Justiça e igualdade; Participação cidadã; Representatividade política; Representações estudantis, representações comunitárias; O papel das ONGs; Organização e funcionamento dos poderes executivo, legislativo e judiciário; Organização e funcionamento dos poderes nas esferas municipais, estaduais e federal. Políticas de juventude: Políticas públicas e governamentais (Estatuto da Juventude). Movimentos culturais e juventudes: Direitos da juventude; Diferentes tipos de movimentos sociais; Protagonismo político, social e cultural; Movimentos sociais juvenis (1968, primavera árabe, etc); Juventude, periferia e expressões culturais; Contribuição da cultura na formação do jovem; Cultura pop e juventude; Afrofuturismo; Juventude, consumo e pós modernidade.

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Gestão de Conflitos: Autoconhecimento e Identidade (Empatia e Relacionamento Interpessoal); A razão e o livre-arbítrio; Aplicabilidade da justiça e a violência; Justiça restaurativa; Círculo de paz; Comunicação Não Violenta; Educação positiva.

COMUNICAÇÃO E RELAÇÕES INTERPESSOAIS NO MUNDO DO TRABALHO Área do Conhecimento: Linguagens e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 3º Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Linguagens e suas Tecnologias, relacionando as possibilidades de uso das linguagens e das práticas de linguagem ao mundo do trabalho e às relações interpessoais. Busca o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a compreensão das linguagens e de suas particularidades bem como a apropriação dos elementos que as constituem. Explora o uso da comunicação não violenta, a empatia, a ética e responsabilidade. Perfil Docente: Professores (as) licenciados/as na área das Linguagens e suas tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira), preferencialmente professores Licenciados em Letras. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Comunicação Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Linguagens e suas Tecnologias deve ser privilegiado o desenvolvimento de metodologias que tenham como foco a ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; além da identificação e da crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais; e no uso criativo das diversas mídias. É importante intensificar o trabalho de ampliação das referências que cercam os discursos, para que as juventudes tenham plenas condições de participar ativamente da sociedade e intervir na realidade.

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As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo às práticas contemporâneas da linguagem (presentes na cultura digital, nas culturas juvenis; novos letramentos e multiletramentos; processos colaborativos, interações e atividades que ocorrem nas mídias e redes sociais; novas formas de circulação de informações), com propostas didáticas que aumentem a autopercepção do estudante como ser humano e como cidadão, além de centrar-se no engajamento de uma formação voltada a possibilitar o protagonismo das múltiplas juventudes na participação e na produção de diferentes práticas socioculturais que envolvam o uso das linguagens, levando em consideração características da região na qual os estudantes estão inseridos e as culturas locais presentes em seus cotidianos. Dentre elas, destacam-se as Comunidades Quilombolas e seus remanescentes, bem como o indígena gaúcho e os quatro principais integrantes dessas comunidades, a saber: Kaingang, Guarani, Charrua e Xokleng. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou

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corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns). (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos. (EMIFLGG07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de mediação e intervenção por meio de práticas de linguagem. (EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente. Sugestões de Objetos de conhecimento: -Técnicas de discurso e Oratória; Comunicação e Informação (meios de circulação e divulgação de informações, socialização, aplicativos de comunicação, etc); Linguagem na seleção e recrutamento de pessoas; Comunicação nas relações no mundo do trabalho, Comunicação não violenta, como usar a linguagem de acordo com cada situação; postura nas mídias sociais, linguagem corporal etc. Curriculum Vitae; Redação Oficial; Produção de vídeos e podcast. As diferentes técnicas de discurso e oratória na mídia, entre jovens de classes sociais diferentes.

EXPRESSÃO ARTÍSTICA E CORPOREIDADE Área do Conhecimento: Linguagens e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3°

,

Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, com enfoque no uso das linguagens artísticas como meio de expressão da subjetividade. Proporcionando a exploração de diversas linguagens, por meio da exploração da interação do corpo e do espaço na arte. Buscando o desenvolvimento das habilidades que possibilitem o autoconhecimento, o exercício da autonomia e do protagonismo. Perfil Docente: Professores licenciados/as na área das Linguagens e suas tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira), preferencialmente professores Licenciados em Artes, ênfase em Dança, e na falta deste Licenciados em Educação Física. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Expressão Corporal e Movimento, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar,

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transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Linguagens e suas tecnologias deve ser privilegiado o desenvolvimento de metodologias que tenham como foco a ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; além da identificação e da crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais; e no uso criativo das diversas mídias. É importante intensificar o trabalho de ampliação das referências que cercam os discursos, para que as juventudes tenham plenas condições de participar ativamente da sociedade e intervir na realidade. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando-se a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo às práticas contemporâneas da linguagem (presentes na cultura digital, nas culturas juvenis; novos letramentos e multiletramentos; processos colaborativos, interações e atividades que ocorrem nas mídias e redes sociais; novas formas de circulação de informações), com propostas didáticas que aumentem a autopercepção do estudante como ser humano e como cidadão, além de centrar-se no engajamento de uma formação voltada a possibilitar o protagonismo das múltiplas juventudes na participação e na produção de diferentes práticas socioculturais que envolvam o uso das linguagens, levando em consideração características da região na qual os estudantes estão inseridos e as culturas locais presentes em seus cotidianos. Dentre elas, destacam-se as Comunidades Quilombolas e seus remanescentes, bem como o indígena gaúcho e os quatro principais integrantes dessas comunidades, a saber: Kaingang, Guarani, Charrua e Xokleng. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises,

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comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, à práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns). (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos. (EMIFLGG07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de mediação e intervenção por meio de práticas de linguagem. (EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente. Sugestões de Objetos de Conhecimento: - Apreciação e experimentação artística; Arte sensorial; Jogos teatrais; Performances; Instalações sonoras; Interações urbanas; Escrita criativa; Dinâmicas de grupo. - Interpretação de obras de diversas formas de Expressões Artísticas de diferentes períodos da História da Arte; Psicologia da cor e percepção: uso da cor na arte sensorial

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e instalações; Cromoterapia e suas influências; Sons e suas manifestações; Arte como meio de interação e intermediação com outro e com o espaço; Proporção do corpo e a exploração do corpo e do espaço na arte; Expressões artísticas interconectadas; Estudo de textos literários e teatrais.

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-MAT

SOCIEDADE , CIDADANIA E PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Componentes

• • • • • • • •

Direitos Humanos e Diferentes Culturas Relações de Gênero e Vida em Sociedade Estatística Básica Juventudes e Desenvolvimento Pessoal Informação e Ética Democracia e Relações Sociais Matemática Aplicada Estudos Quali-Quantitativos:Sociedade,Cidadania e Pensamento lógico-matemático

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-MAT-03

SOCIEDADE , CIDADANIA E PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Apresentação A Cidadania e as Relações Interpessoais consideram o conjunto de ações, compreensões, habilidades e competências humanas. O pensar lógico, organizado, coerente e sistematizado revela que as vivências e experiências humanas qualificadas são dependentes, também, da dimensão quantificadora. A cidadania não se restringe a grupos privilegiados e as relações humanas não se limitam a contingentes de indivíduos. A universalidade assume sentidos necessários de alcançar a todos e todas do melhor modo possível com as condições disponíveis, desenvolvidas pelos seres humanos com os recursos dos quais dispõem, até que sejam criadas condições melhores. A qualidade da vida está relacionada com a quantidade de recursos, direitos e benefícios que alcançam os indivíduos, de modo que, ao pensar em humanidade, é às coletividades que ação educativa deve se dirigir, sempre em processo histórico considerando as heranças, a realidade e o futuro. A qualidade pretendida para todos e todas envolve a noção de conjunto e, com ele, a necessidade da partilha - divisão -, dos coletivos que implicam a interdependência – a soma -, das contribuições, participações e envolvimentos que multiplicam as potencialidades e possibilidades das experiências e da concretude da vida e, desse modo, têm condições de reduzir, diminuir, as injustiças, o fosso entre enriquecidos/as e empobrecidos/as, opressores/as e oprimidos/as. As Ciências Humanas, como área focal, veem o conjunto dos indivíduos e de todas as formas de existência como as variáveis da equação que almeja resultados positivos de vida com o estudo dos Direitos Humanos e do Multiculturalismo, das Relações de Gênero e da Intervenção Social, das Juventudes e do Desenvolvimento Pessoal, da Ética e das Redes na Era da Informação e dos Princípios Democráticos e Relações Sociais e desenvolve esforço constante de formação integral para trabalhar Estatística básica, Matemática aplicada, Estudos quali-quantitativos e cidadania, relações interpessoais e pensamento lógico com a área complementar de Matemática. Esses estudos e o foco na formação integral contribuem para desenvolver a ciência, a autonomia, o respeito, a dialogicidade e a solidariedade através da tematização profunda, ampla e contextualizada criticamente da educação escolar e cotidianamente permanente.

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Sociedade, Cidadania e Pensamento Lógico-Matemático Área Focal

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Temática

Cidadania e Relações Interpessoais

Área Complementar

Mátemática e suas Tecnologias

Hora/aula

50 minutos

Semanas Seletivas

40 semanas

Ano

2° 3°

Área do conhecimento

Componente Curricular

CH Semanal (Períodos)

CH Anual (Períodos)

Direitos Humanos e Diferentes Culturas

CHS

3

120

Relações e Gênero e Vida em Sociedade

CHS

3

120

Estatística Básica

MAT

2

80

Total Parcial

8

Juventudes e Desenvolvimento Pessoal

CHS

3

120

Informação e Ética

CHS

3

120

Democracia e Relações Sociais

CHS

3

120

Matemática Aplicada

MAT

120

Estudos Quali-Quantitativos em Sociedade, Cidadania e Pensamento Lógico-Matemático

MAT

3 2

80

14

560

22

880

Total Parcial Total

320

Componentes da Trilha CHS-MAT-03 DIREITOS HUMANOS E DIFERENTES CULTURAS Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, buscando desenvolver relações conceituais entre direitos humanos e multiculturalismo, da interação cidadania e interpessoalidade, em conexão com as diversas concepções sóciofilosóficas e do cotidiano histórico das sociedades humanas. Nesse sentido, considera as circunstâncias e processos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais dos diferentes povos, seus territórios e as estruturas de poder, para instrumentalizar os estudantes na construção de estratégias de superação das desigualdades e enfrentamentos às violências através de uma cultura de solidariedade, de equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos humanos. Atenção ao campo democrático, republicano e ao Estado de Direito é horizonte político-pedagógico de visibilidade constante para a ação docente neste componente. Busca-se o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a formação integral das juventudes no seu compromisso protagonista diante dos desafios éticos e morais que surgem dos tensionamentos, forças e teorias em disputa nas sociedades e nos diferentes

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grupos sociais bem como a apropriação dos elementos que as constituem, explorando o uso da comunicação não violenta, a empatia, a ética e responsabilidade. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

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Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHSA01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHSA05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Estudo da realidade local e diversidade cultural: Identidades culturais; Grupos étnicos; formação das comunidades, processos de colonização; Multiculturalismo, os movimentos de resistência ao colonialismo. Globalização: Processo de Globalização; Migração e emigração; Processos migratórios; Desigualdade Social. Proteção ambiental: Problemas ambientais na sociedade industrial; Preservação dos recursos naturais; Sustentabilidade; Povos indígenas; Racismo ambiental e justiça

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climática. Relações étnico-raciais: Estratificação Social (Surgimento das Classes Sociais); Preconceitos; Racismo e impactos do racismo estrutural; Xenofobia; Empatia. Cultura: Antropologia e Cultura; Expressões Culturais; Patrimônio material e imaterial; Empreendedorismo; Indústria Cultural; Marketing e Consumismo; Cultura regional, indígena e afro-brasileira; Respeito às diversidades. Direitos humanos e deveres: Organizações das Nações Unidas (ONU); Organizações não governamentais (ONGs); Declaração Universal dos Direitos Humanos; Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais; Direitos civis, políticos, econômicos e sociais. Cidadania no Brasil: Formação da identidade social e cultural; Garantia e promoção dos direitos fundamentais; Minorias. Políticas Públicas Sociais e Afirmativas: Constituição Brasileira; Lei de Diretrizes e Bases da Educação; Estatuto da criança e adolescente; Estatuto do idoso; Estatuto da Igualdade Racial; Direitos do consumidor.

RELAÇÕES DE GÊNERO E VIDA EM SOCIEDADE Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, buscando o desenvolvimento de argumentações que possam sustentar a vida em comunidade considerando a pluralidade cultural, ética e de gênero, as diferentes subjetividades, identidades e escolhas, com destaque às relações de gênero e o impacto dessas construções para a vida em sociedade. Nesse sentido, considera as questões relacionadas a gênero e suas contradições no contexto social a partir das relações estabelecidas entre homens e mulheres na sociedade e as discussões sobre as identidades de gênero, que dizem respeito à percepção subjetiva de ser masculino ou feminino, conforme os atributos, comportamentos e papéis convencionalmente estabelecidos para homens e mulheres no contexto social. As discussões aqui propostas se desenvolvem em torno a quatro eixos: a sexualidade, a reprodução, a divisão sexual do trabalho e o âmbito público/cidadania; compreendendo que a diversidade de agentes sociais desencadeia processos de ocupação e formação de territórios impactados pelas transformações tecnológicas, compreensões teóricas, relações sociais e de trabalho e mantendo no cotidiano da ação pedagógica, o cuidado com a alteridade, com o sentido de dignidade humana e de justiça social, a partir das diferentes concepções teóricas e considerando a condição humana como campo da

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ação educativa. Busca o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a formação integral das juventudes no sentido de construir uma sociedade próspera, justa e inclusiva a partir das atitudes protagonistas de seus cidadãos e suas cidadãs, o que implica aprender e desenvolver o planejamento e a gestão das ações a partir da equidade de gênero. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos de Gênero, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o

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ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHSA01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHSA05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Projetos e Práticas sociais: Trabalho Voluntário; Organizações não-governamentais (ONGs); Conselhos de Direitos, Associações e mobilizações sociais; Intervenções para uma sociedade livre de preconceitos; Economia popular e solidária; Economia circular. Sustentabilidade e consumo consciente; Relações de Gênero: Construção de identidade e de sexualidade; Relações familiares

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contemporâneas; Relações sociais; A exploração sexual no Brasil e no mundo; O tráfico de pessoas e órgãos; Violação e opressão; Influência do patriarcado na ideologia de gênero; Comunidade LGBTQIA+: aceitação e preconceito; Misoginia, Filoginia, Misandria; Feminismo; Sexismo; Conquistas das mulheres ao longo dos anos; Masculinidades; Linguagem inclusiva de gêneros; Diversidade (social, cognitiva, cultural, etc) e pluralidade de ideias; Interseccionalidade gênero, raça e classe. Mundo do trabalho: História do trabalho; evolução e desigualdades; Relações de gênero no trabalho e renda; As relações étnico-raciais no mundo do trabalho; Trabalho e desenvolvimento econômico; Preparação para o mercado de trabalho; Profissões; Economia formal e informal; Estado, poder e mercado; Legislação trabalhista. Planejamento e Gestão de Organizações: Atividades intergeracionais; Cooperativismo; Liderança; Organização; Gestão de pessoas; Relações humanas entre equipes; Autoria e empreendedorismo nas mídias. Empregabilidade: Mercado de trabalho (global, regional e local); Conceitos e fatores que influenciam a empregabilidade; Diferença entre objetivos e metas; Competências sociais e interpessoais; Vida Produtiva; Ócio criativo; Competências e habilidades para a inserção no mundo do Trabalho.

ESTATÍSTICA BÁSICA Área do Conhecimento: Matemática e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º Ementa: Introdução aos elementos básicos da estatística descritiva, de modo a utilizar o referido ferramental para analisar quantitativamente situações diversas, sejam hipotéticas ou do cotidiano, possibilitando a vivência e o desenvolvimento do pensamento analítico e a tomada de decisões baseada em evidências quantitativas. Perfil Docente: Priorizam-se professores/as com habilitação em Matemática ou Ciências, com licenciatura plena em Matemática. Em ambos os casos, é desejável que seja um/a profissional com afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.

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Metodologia: Para a área de conhecimento Matemática e suas Tecnologias, o desenvolvimento de metodologias como Resolução de Problemas, Etnomatemática, História da Matemática, Modelagem Matemática, Investigações Matemáticas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, facilitam a pesquisa, qualificam a análise de dados e contribuem para a investigação científica. Destaca-se que este componente é concebido numa existência conjunta como os demais componentes que compõem esta trilha, propondo um trabalho que objetiva o desenvolvimento de competências e habilidades que dialogam com os eixos de Investigação Científica, Processos Criativos e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Os objetos do conhecimento propostos apresentam-se com um caráter essencialmente instrumental, visto que se constituem como ferramentas a serem utilizadas no desenvolvimento de habilidades matemáticas e habilidades focais da trilha. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando-se a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Neste componente, serão manipuladas informações numéricas que fazem parte do contexto da área focal, trazendo como proposta de trabalho a análise estatística de inúmeros assuntos e objetos do conhecimento, até mesmo, já estudados ou em estudo em outros componentes curriculares. Nessa perspectiva, há uma aprendizagem matemática que não tem um fim em si mesma, já que os conceitos desta área são explorados de forma contextualizada e aplicável, dando sentidos a sua existência e presença no espaço escolar. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções a leitura e a interpretação de dados, gráficos e tabelas, a formulação de problemas a partir de situações matemáticas do cotidiano, a inserção de tecnologias desde as mais básicas às mais avançadas como calculadoras e software como: Geoplano, Geogebra, Planilhas Eletrônicas, entre outros. Destaca-se ainda a importância dos seminários para reflexões acerca dos diferentes temas transversais propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio para análise e interpretação de dados. O estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que os/as estudantes estão inseridos/

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as, pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade. (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática. (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos. (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis. (EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade. (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum. (EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade. (EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade.

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(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã.

Sugestões de Objetos de Conhecimento: Introdução à Estatística Descritiva: amostragem, amostra, variáveis e suas classificações, gráficos e tabelas variadas. Apresentação de dados quantitativos discretos: distribuição de frequências, histogramas, diagrama de ramo-e-folhas, gráficos temporais. Medidas de posição: média aritmética simples, moda, mediana, média aritmética ponderada, média geométrica, média geométrica ponderada, média harmônica. Medidas de dispersão: amplitude, desvio médio, variância e desvio padrão, amplitude interquartis. Medidas relativas de dispersão e posição: escores padronizados e coeficientes de variação. Introdução aos números índices.

JUVENTUDES E DESENVOLVIMENTO PESSOAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, buscando o desenvolvimento pessoal das diferentes juventudes estimulando o protagonismo, autoconhecimento, autoestima, autoconfiança e empatia como relações humano-sociais aprendidas histórica e culturalmente, resultantes de processos estruturais. Nesse sentido, as juventudes são convidadas a pensar as condutas humanas, comportamentos e atitudes a partir dos sentidos incorporados sócio-historicamente como possibilidade educativa de consolidar valores morais, éticos e estéticos. Eles abrem caminhos para o desenvolvimento integral, capaz de desenvolver potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas para a vida em sociedade e o mundo do trabalho. O valor da liberdade, da cooperação, da autonomia e do empreender pode sustentar a convivência democrática e a solidariedade como medidas para identificar e enfrentar problemas e construir sociedades justas e inclusivas. As discussões aqui apresentadas propõem a prática cotidiana do diálogo com perspectiva sócio-filosófica para o despertar de compromissos individuais e coletivos com o mundo e consigo próprio e contribuem, a partir dos processos educativos, com o crescimento integral dos indivíduos. O desenvolvimento pessoal das diferentes juventudes passa pelo seu protagonismo, autoconhecimento, autoestima, autoconfiança e empatia

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como relações humano-sociais aprendidas histórica e culturalmente, resultantes de processos estruturais. Busca o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a formação integral das juventudes no sentido de construir uma sociedade próspera, justa e inclusiva a partir das atitudes protagonistas de seus cidadãos e suas cidadãs, o que implica aprender e desenvolver o planejamento e a gestão das ações a partir da equidade de gênero. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Culturas Juvenis, ou ainda na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sóciohistórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar,

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e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHSA01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHSA05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania.

Sugestões de Objetos de Conhecimento: Juventudes: Autoconhecimento e identidade; Construção do Sujeito; Pertencimento; Subjetividade e participação social; Práticas de virtudes e valores; Espírito colaborativo e trabalho em equipe; A influência de grupos sociais na vida do indivíduo; Tribos juvenis;

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Liberdade e autonomia; Gêneros e sexualidades; Violência, preconceitos e discriminações; Racismo Estrutural e Institucional; Afrofuturismo. Inteligências socioemocionais: O Ser Humano e as Emoções; As necessidades humanas – Pirâmide de Maslow; Desenvolvimento afetivo e as relações humanas; Comunicação e Relacionamento Interpessoal e Intrapessoal; Interesses, motivações, desenvolvimento de habilidades e competências pessoais; Bem-Estar Coletivo. Intervenções sociais: Solidariedade; Cooperativismo; Empatia; Alteridade/Outridade; Voluntariado; Ativismo Juvenil; Empoderamento das jovens mulheres; Lazer, educação e trabalho. Investigação científica: Inovação tecnológica e ética; Influência das mídias; Ascensão social por meio do estudo e qualificação profissional; Vida acadêmica; A Formação do espírito científico; Juventudes produtoras de conhecimento; Diferentes formas de aprender: desenvolvimento humano. Diversidade Cultural: Valores humanos e convivência; Estereótipos; Territorialidades; Cultura juvenil; Respeito à diversidade religiosa; Tribos juvenis; Estatística Geográfica; Culturas afro-brasileira e indígenas. Escolha profissional: Fatores que interferem na escolha profissional: Políticos (política governamental); Econômicos (mercado de trabalho, globalização, neoliberalismo); Informatização das profissões; Desemprego; Falta de qualificação; Influência da família.

INFORMAÇÃO E ÉTICA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos. Anos: 3º



Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Ciências Humanas e Sociais e Aplicadas, tratando dos sentidos e compreensões de ética, redes e informação e as relações entre si que potencializam a efetividade educadora de uma sociedade cidadã amparada na lógica, nas operações de pensamento e argumentações e nas contradições e possibilidades da era da informática. Nesse sentido, busca promover reflexões éticas acerca do mundo da informática auxiliando a tomada de decisões, a fazer escolhas e a comunicar-se com autenticidade, através do uso das diversas linguagens desenvolvidas pelo ser humano e a incorporação dos diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, no cotidiano das atividades escolares. Essas reflexões devem contribuir para a comunicação, o acesso, a produção e a difusão das informações e dos conhecimentos que assistem às juventudes na resolução de problemas e a exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

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As discussões sobre as novas formas de trabalho que se colocam no horizonte das tecnologias digitais e a necessidade de que sejam pensadas em seus impasses ético-políticos, das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas devem ser incorporadas a este componente. Assim como os debates sobre o mundo contemporâneo e seus desdobramentos em atitudes e valores dos indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas interferem nas situações da vida cotidiana, nos estilos de vida, valores e condutas, e a problematização das desigualdades, preconceitos, intolerâncias e discriminações, identificando ações educadoras que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade, o respeito às diferenças e às liberdades individuais, contemplando também as relações virtuais. Busca o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a formação integral das juventudes no sentido de construir uma sociedade ambiental e humanamente sustentável e também construir a percepção de que o meio ambiente pode garantir qualidade de vida. Perfil Docente: Professores licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Tecnologias na Educação e/ou na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das

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tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHSA01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHSA05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as

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diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania.

Sugestões de Objetos de Conhecimento: Ética e relações sociais: Valores Éticos nas Relações Interpessoais; Senso moral e consciência moral; Juízo de fato e juízo de valor; Ética e violência (física e simbólica); Ética e Pertencimento; Comunicação Não Violenta; Relações Sociais Virtuais; Impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais; Ética nas relações pessoais e digitais. Diferentes mídias e democracia: Mídias: aspectos negativos ou positivos na vida do cidadão; O mito da imparcialidade nos meios de comunicação; A legislação e as redes sociais; Inclusão social; Fake News; Crimes e agressões virtuais; O uso das redes sociais: confiabilidade e curadoria da informação; Uso indevidos de dados (direitos autorais em produções, produções digitais na escola, pirataria, plágios); Relações Sociais Virtuais: Impactos das mídias nas relações interpessoais; Internet das coisas; CyberBullying; Resiliência e alteridade; Aspectos sociais das relações digitais. Era do Conhecimento X Era da Informação: A ciência da informação como uma ciência social; Sociedade da informação; Influência das redes sociais no mundo do trabalho; Influência dos meios de comunicação e redes sociais nas eleições; Letramento digital; Pesquisa na era digital; Universalização e acesso aos serviços públicos e tecnologias sociais. Juventudes: Autoconhecimento e identidade; Construção do Sujeito; Pertencimento; Subjetividade e participação social; Práticas de virtudes e valores; Espírito colaborativo e trabalho em equipe; A influência de grupos sociais na vida do indivíduo; Tribos juvenis; Liberdade e autonomia; Gêneros e sexualidades; Violência, preconceitos e discriminações; Racismo Estrutural e Institucional; Afrofuturismo.

DEMOCRACIA E RELAÇÕES SOCIAIS Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Ciências das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas através do estudo dos conceitos de democracia e a república como construções sociopolíticas indispensáveis na garantia dos processos de socialização e de atuação dos agentes em diferentes contextos de protagonismo e de tensionamentos das forças políticas e das compreensões como possibilidades de conquistas e garantias dos direitos humanos, em especial, no que tange, os direitos das juventudes. Nesse sentido, busca a compreensão dos fundamentos da ética enquanto pautas

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para a vida cotidiana e expressão dos estilos de vida, valores e condutas individuais com condições de promover os direitos humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. Essas articulações entre as diversas compreensões teóricofilosóficas e sócio-históricas contribuem com o desenvolvimento de relações sociais e princípios democráticos ao educar no sentido de elaborar, compreender e desenvolver argumentos ocupados com a dignidade humana e a construção da justiça social, e para inspirar ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, pressupostos da cultura de paz, de harmonia, de justiça social e de dignidade humana através de diálogos sócio-filosóficos enquanto potencialidades educativas nas relações escolares e sociais. Busca o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a formação integral das juventudes no sentido de construir uma sociedade ambiental e humanamente sustentável e também construir a percepção de que o meio ambiente pode garantir qualidade de vida. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Culturas Juvenis, ou ainda na área de Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das

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tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHSA01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHSA05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHSA07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHSA10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as

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diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Cidadania: Responsabilidade Social (Individual e Coletiva); Construção dos sujeitos sociais; Questões urbanas e ocupação dos espaços; Segregação espacial e racismo ambiental; Respeito e valorização de locais públicos; As estruturas do poder e suas atribuições; Ética e transparência política; Transparência governamental. Democracia: Regimes e sistemas de governo e Estado; Legislação brasileira vigente; Princípios democráticos constitucionais; Direitos democráticos; Políticas públicas (educação, saúde, segurança); Equidade; Igualdade; Justiça e igualdade; Participação cidadã; Representatividade política; Representações estudantis, representações comunitárias; O papel das ONGs; Organização e funcionamento dos poderes executivo, legislativo e judiciário; Organização e funcionamento dos poderes nas esferas municipais, estaduais e federal. Políticas de juventude: Políticas públicas e governamentais (Estatuto da Juventude). Movimentos culturais e juventudes: Direitos da juventude; Diferentes tipos de movimentos sociais; Protagonismo político, social e cultural; Movimentos sociais juvenis (1968, primavera árabe, etc); Juventude, periferia e expressões culturais; Contribuição da cultura na formação do jovem; Cultura pop e juventude; Afrofuturismo; Juventude, consumo e pós modernidade. Gestão de Conflitos: Autoconhecimento e Identidade (Empatia e Relacionamento Interpessoal); A razão e o livre-arbítrio; Aplicabilidade da justiça e a violência; Justiça restaurativa; Círculo de paz; Comunicação Não Violenta; Educação positiva.

MATEMÁTICA APLICADA Área do Conhecimento: Matemática e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º Ementa: Revisão e aprofundamento de elementos da álgebra escolar de forma a possibilitar a construção da percepção dos objetos matemáticos deste campo da Matemática como uma forma de modelagem e comunicação de situações hipotéticas e/ou cotidianas. Perfil Docente: Priorizam-se professores/as com habilitação em Matemática ou Ciências, com licenciatura plena em Matemática. Em ambos os casos, é desejável que seja um/a profissional com afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com

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habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Matemática e suas Tecnologias, o desenvolvimento de metodologias como Resolução de Problemas, Etnomatemática, História da Matemática, Modelagem Matemática, Investigações Matemáticas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, facilitam a pesquisa, qualificam a análise de dados e contribuem para a investigação científica. Destaca-se que este componente é concebido numa existência conjunta como os demais componentes que compõem esta trilha, propondo um trabalho que objetiva o desenvolvimento de competências e habilidades que dialogam com os eixos de Investigação Científica, Processos Criativos e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Os objetos do conhecimento propostos apresentam-se com um caráter essencialmente instrumental, visto que se constituem como ferramentas a serem utilizadas no desenvolvimento de habilidades matemáticas e habilidades focais da trilha. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Neste componente, serão manipuladas informações numéricas que fazem parte do contexto da área focal, trazendo como proposta de trabalho a análise estatística de inúmeros assuntos e objetos do conhecimento, até mesmo, já estudados ou em estudo em outros componentes curriculares. Nessa perspectiva, há uma aprendizagem matemática que não tem um fim em si mesma, já que os conceitos desta área são explorados de forma contextualizada e aplicável, dando sentidos a sua existência e presença no espaço escolar. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­ tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções a leitura e a interpretação de dados, gráficos e tabelas, a formulação de problemas a partir de situações matemáticas do cotidiano, a inserção de tecnologias desde as mais básicas às mais avançadas como calculadoras e software, a exemplo de: Geoplano, Geogebra, Planilhas Eletrônicas, entre outros. Destaca-se ainda a importância dos seminários para reflexões acerca dos diferentes temas transversais propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCG-EM) para análise e interpretação de dados. O estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que os/as estudantes estão inseridos/as, pressupondo a relevância das

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práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade. (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática. (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos. (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis. (EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade. (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum. (EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade. (EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade. (EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal,

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profissional e cidadã. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Razão, proporção, porcentagem, regras de três simples e composta, teoria dos conjuntos e suas aplicações, diferentes tipos de equações e inequações como estratégias para a resolução de situações-problemas. Pensamento computacional. Linguagens de programação: fluxogramas, algoritmos e demais elementos básicos deste campo de conhecimento. Relações funcionais: introdução ao estudo das aplicações das funções de múltiplas variáveis independentes de natureza real.

ESTUDOS QUALI-QUANTITATIVOS: SOCIEDADE, CIDADANIA E PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Área do Conhecimento: Matemática e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 3º Ementa: Desenvolvimento de estudos quali-quantitativos envolvendo temáticas relacionadas à área focal da trilha formativa, podendo-se, inclusive, contemplar objetos do conhecimento pertencentes a outro componente curricular. Esta mesma proposta de estudo pode ser realizada, vinculada a outra atividade a qual o aluno já desenvolve, como um estágio profissional ou a sua atuação em outros espaços como ONGs, por exemplo. Indispensavelmente, a partir das temáticas, objetos de conhecimento ou situações escolhidas, os objetos de conhecimento específicos da matemática figurarão como ferramentas para enriquecer com elementos quantitativos, as demais informações, de ordem qualitativa, que constituirão o estudo proposto por este componente curricular. Perfil Docente: Priorizam-se professores/as com habilitação em Matemática ou Ciências, com licenciatura plena em Matemática. Em ambos os casos, é desejável que seja um/a profissional com afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Matemática e suas Tecnologias o desenvolvimento de metodologias como Resolução de Problemas, Etnomatemática,

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História da Matemática, Modelagem Matemática, Investigações Matemáticas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, facilitam a pesquisa, qualificam a análise de dados e contribuem para a investigação científica. Destaca-se que este componente é concebido numa existência conjunta como os demais componentes que compõem esta trilha, propondo um trabalho que objetiva o desenvolvimento de competências e habilidades que dialogam com os eixos de Investigação Científica, Processos Criativos e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Os objetos do conhecimento propostos apresentam-se com um caráter essencialmente instrumental, visto que se constituem como ferramentas a serem utilizadas no desenvolvimento de habilidades matemáticas e habilidades focais da trilha. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Neste componente, serão manipuladas informações numéricas que fazem parte do contexto da área focal, trazendo como proposta de trabalho a análise estatística de inúmeros assuntos e objetos do conhecimento, até mesmo, já estudados ou em estudo em outros componentes curriculares. Nessa perspectiva, há uma aprendizagem matemática que não tem um fim em si mesma, já que os conceitos desta área são explorados de forma contextualizada e aplicável, dando sentidos a sua existência e presença no espaço escolar. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções a leitura e a interpretação de dados, gráficos e tabelas, a formulação de problemas a partir de situações matemáticas do cotidiano, a inserção de tecnologias desde as mais básicas às mais avançadas como calculadoras e software como: Geoplano, Geogebra, Planilhas Eletrônicas, entre outros. Destaca-se ainda a importância dos seminários para reflexões acerca dos diferentes temas transversais propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM) para análise e interpretação de dados. O estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que os/as estudantes estão inseridos/as, pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com

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curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade. (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática. (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos. (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis. (EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade. (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum. (EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade. (EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade. (EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã.

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Sugestões de Objetos de conhecimento: Pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa a partir de dados da realidade, da atuação profissional das juventudes. Estudos de caso envolvendo temáticas vinculadas à área focal da trilha. Estudos estatísticos quali-quantitativos. Dados da realidade sócioeconômica: emprego x desemprego; Trabalho x Salário; Salário Real, Salário Nominal, Salário oficial; Custo de vida e cesta básica; Índices de inflação e seus impactos.

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Empreendedorismo

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-CNT

EMPREENDEDORISMO E AÇÕES SUSTENTÁVEIS

Componentes • • • • • • • •

Direitos Humanos e Cidadania Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade Ciclo de Vida dos Materias Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital Empreender com Responsabilidade Social Profissões, Trabalho e Ética Cooperativo e Meio Ambiente Legislação Ambiental

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-CNT-04

EMPREENDEDORISMO E AÇÕES SUSTENTÁVEIS Apresentação A inter-relação do humano com o cosmos e o compromisso ético com o conjunto de elementos que o constitui embasa a atitude empreendedora de indivíduos com consciência da sustentabilidade. A ética transita criticamente pela ação empreendedora, alerta sobre a esgotabilidade dos recursos naturais e para a continuidade da vida. E empreender se reveste do sentido de compromisso com a formação integral, com a dignidade humana, com a justiça social e com os direitos humanos e compreende a condição humana como instituição social, política, econômica, cultural, espiritual e emocional, responsável pela transformação da natureza. A área focal das CHS trabalha inovações empreendedoras, gestão e marketing no mundo do trabalho, responsabilidade social, legislação e empreendedorismo, profissões, trabalho e ética em diálogo com a área complementar das CNT, que estuda ciclo de vida dos materiais, cooperativismo e meio ambiente, legislação ambiental. A ação pedagógica desperta para a existência harmônica das diversas formas de vida e das experiências no mundo comum e ensina a valorizar os Direitos Humanos, a Cidadania, a responsabilidade social e ambiental que os componentes devem assumir na formação pessoal e na construção da ciência. Sendo assim, o desenvolvimento da ciência, da autonomia, do respeito, da dialogicidade e da solidariedade são possíveis através da contextualizada ação pedagógica de compreensão ampla e inter relacionada entre as CHS e as CNT. Empreendedorismo e Ações Sustentáveis Área Focal

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Temática

Empreendedorismo

Área Complementar

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Hora/aula

50 minutos

Semanas Letiva

40 semanas

Ano

2° 3°

Componente Curricular

Área do conhecimento

CH Semanal (Períodos)

CH Anual (Períodos)

Direitos Humanos e Cidadania

CHS

3

120

Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade

CHS

3

120

CNT

2

80

8

320 120

Ciclo de Vida dos Materiais Total Parcial Total Parcial Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital

CHS

3

Empreender com Responsabilidade Social

CHS

3

120

Profissões, Trabalho e Ética

CHS

3

120

Cooperativismo e Meio Ambiente

CNT

3

120

Legislação Ambiental

CNT

2

80

14

560

Total Parcial Total

22

880

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Componentes da Trilha CHS-CNT-01 DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



Ementa: O conceito de empreender assume perspectivas diferenciadas nas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e incorpora o desenvolvimento de argumentações, suas elaborações e compreensões com olhar atento para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. A cidadania é atitude empreendedora ao assumir o compromisso ético e cultural de agenciar sócio e historicamente, em diferentes contextos, o protagonismo juvenil diante dos tensionamentos de forças políticas e das compreensões filosóficas para a garantia e conquistas de direitos humanos no Estado republicano de direito. Os direitos humanos e a cidadania ocupam-se de pensar e compreender as situações da vida cotidiana, os estilos de vida, os valores, as condutas e as bases teóricas para desnaturalizar e problematizar as formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação e identificar ações que promovam a dignidade humana a partir da solidariedade e do respeito às diferenças e liberdades. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sóciohistórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo

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juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental.

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(EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de direito. EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura

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de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos direitos humanos. (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Direitos Humanos: Revisão Histórica; Conceitos Fundamentais; Princípios e Valores; Direitos Fundamentais; Declaração Universal dos Direitos Humanos; Violações dos Direitos Humanos no Brasil. Situação das minorias e sua representatividade nas diversas esferas do Estado. Indígenas, quilombolas e LGBTQIA+; Promoção dos Direitos Humanos; Os Direitos Difusos; A evolução dos direitos humanos no Brasil. Cidadania: Movimentos sociais e os direitos; Direitos dos cidadãos (dignidade humana, justiça social, igualdade, liberdade, educação, moradia, segurança, preservação ambiental); Inclusão e exclusão social; Estatuto da Juventude, da Criança Adolescente e do Idoso; Minorias e grupos vulneráveis. República e Democracia: Estado, Poder e Política; Funções dos representantes de cada poder (legislativo, executivo e judiciário); Instituições sociais e a defesa dos direitos. Transformações Tecnológicas e Direitos: Capitalismo e implicações na vida da população; Impactos da tecnologia e da modernização nas relações de trabalho e nos direitos; Migrações sociais e a busca por novas oportunidades de trabalho; Ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. Diálogos sobre direitos básicos: Direitos básicos das minorias; Direito à propriedade, agricultura familiar e assentamentos rurais; reforma agrária.

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EMPREENDER-SE E INOVAR PARA SUSTENTABILIDADE Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



Ementa: O cuidado com os hábitos e as práticas individuais e coletivas de produção, reaproveitamento, descarte e consumo, em áreas urbanas e rurais, nas comunidades com diferentes características socioeconômicas e o empreender para elaborar, selecionar e desenvolver propostas que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica, consumismo, constituem-se objeto de estudo que inovam o empreender. Diferentes fontes e narrativas, distintas compreensões sócio-filosóficas e históricas, expressas em diversas linguagens ensinam a multiplicidade de modos de empreender que inovam pela técnica, pela produção e redução dos efeitos nocivos ao ser humano, ao ambiente e à vida. Ações empreendedoras inovadoras dizem respeito à compreensão de ideias filosóficas e dos processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais evitando impactos econômicos e socioambientais das cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise. Considera o modo de vida das populações territoriais, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. O estudo, compreensão e produção de diferentes formas de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associam-se a processos de erradicação da estratificação e da desigualdade socioeconômica. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e

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científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental,

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em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas

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à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes comunidades, entre outros). (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Modos de produção do Brasil: Processos produtivos (primário e secundário); Processos de Industrialização; Impactos das transformações tecnológicas; Uso de agroquímicos na agricultura e suas implicações na saúde e meio ambiente. Geração de resíduos sólidos e destinação; Revolução digital. Sustentabilidade: Consumismo; Responsabilidade empresarial ambiental; Consumo sustentável; Responsabilidade social; Economia solidária; Associativismo e cooperativismo; Relações interpessoais e empresariais; O lixo como forma de produção local e alternativas para renda. Empreendedorismo no território: Empreendedorismo e inovação – conceito; Pesquisa e Identificação de iniciativas empreendedoras (Startups, Mindset, Comércios, etc.) e relações

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com matriz produtiva local e regional; Processos Inovadores; Incubadoras e iniciativas empreendedoras em Universidades, Cadeias Produtivas e Arranjos Produtivos Locais: urbano e rural; Valor da produção artesanal e solidária; Turismo. Habilidades para o profissional do futuro: Características do empreendedor; Gestão de pessoas; Espírito colaborativo e de trabalho em equipe; Teorias e tendências de gestão nas sociedades contemporâneas; Design Thinking; Qualidade de produtos e serviços; Meios de comunicação.

CICLO DE VIDA DOS MATERIAIS Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias (complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 2º Ementa: O componente curricular tem por objetivo promover o conhecimento da Política ambiental, instrumentos e sistema nacional do meio ambiente para promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente. Desenvolver a compreensão para a importância da Lei de Resíduos Sólidos, para o poder público, as empresas, a população e os catadores. Conhecer as políticas nacionais de resíduos, a produção, composição e caracterização dos resíduos valorizáveis. Conhecer as tecnologias de valorização. Construir valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação ambiental. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências da Natureza e suas tecnologias (Química, Física e Biologia). É desejável que seja um/a profissional da área de Biologia, com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências da Natureza e suas Tecnologias, o desenvolvimento de metodologias que proporcionem ao estudante percepção de que a ciência é uma construção humana que vem ocorrendo em diferentes contextos sociais, históricos e culturais, ao passo que desenvolvam também a curiosidade, a análise crítica e reflexiva, a argumentação, a ética e a responsabilidade consigo mesmo, com os outros e com a Natureza devem ser privilegiados. É importante que o estudante aproprie-se das linguagens específicas das Ciências, por meio da interlocução destas com a linguagem

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cotidiana, com os saberes populares, com as demandas de suas comunidades e com os avanços tecnológicos. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo à investigação, à possibilidade de contextualização e de experimentação oferecendo ao estudante condições de depreender os conceitos científicos de forma significativa, partindo do seu cotidiano, das suas experiências e vivências, relacionando-as aos conceitos científicos consolidados. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) Investigação Científica (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos,com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.

Processos Criativos (EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos relacionados

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às Ciências da Natureza para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando e contrapondo diversas fontes de informação. (EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais, programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os processos produtivos. Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos. (EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e problemas ambientais. (EMIFCNT09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental relacionados às Ciências da Natureza. Empreendedorismo (EMIFCNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências da Natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. (EMIFCNT11) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para desenvolver um projeto pessoal ou um empreendimento produtivo. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CNT101): Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT101RS01): Analisar e representar reações químicas e eventos físicos por meio das três linguagens científicas (natural, gráfica e matemática), para compreender o seu papel e importância nos locais onde ocorrem, podendo referir-se à preservação dos ecossistemas, processos industriais, agricultura e desenvolvimento dos seres vivos; (EM13CNT101RS02): Utilizar as transformações químicas, biológicas e físicas como correlação do saber científico de maneira prática, resultando na resolução de problemas

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do cotidiano a fim de avaliar e prever os efeitos das transformações físicas, químicas e biológicas sofridas pelos materiais na natureza ou na indústria, promovendo debates sobre os impactos desses processos no meio ambiente; (EM13CNT101RS03): Elaborar hipóteses, explicações e previsões sobre processos de purificação e de separação dos componentes dos sistemas materiais, propondo soluções para problemas ambientais ou outras demandas do cotidiano, associando conceitos químicos, físicos e biológicos; (EM13CNT101RS04): Elaborar explicações, previsões e cálculos associados aos equilíbrios químicos, à variação ou à conservação de matéria e energia nas transformações químicas, bem como sua rapidez e os fatores que podem influenciá-las, empregando as unidades de medida adequadas, para propor ações que otimizem o uso de recursos naturais e a preservação da saúde humana e da vida em geral; (EM13CNT101RS05): Estabelecer relação entre cálculo estequiométrico envolvendo pureza e rendimento com os processos químicos, como por exemplo a mineração, por meio de pesquisa e avaliação de dados sobre a composição química de rejeitos, analisando e discutindo possíveis soluções para redução e reaproveitamento desses resíduos. (EM13CNT104): Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis. (EM13CNT104RS01): Avaliar e prever os efeitos do uso de íons de metais pesados na composição de dispositivos eletroquímicos no solo e na água, propondo ações para o descarte correto desses resíduos; (EM13CNT105): Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida. (EM13CNT105RS01): Compreender o ciclo de manutenção e reintegração de substâncias naturais essenciais à manutenção de recursos indispensáveis à vida; (EM13CNT105RS02): Ter ciência das consequências da intervenção humana na alteração dos ecossistemas e da influência disso nos ciclos biogeoquímicos, dando ênfase às questões locais; (EM13CNT105RS03): Compreender as relações existentes entre os seres vivos e suas interações ecológicas. (EM13CNT203): Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros). (EM13CNT203RS01): Buscar alternativas para amenizar problemas ambientais locais, tais como biorremediação, aplicando conhecimentos de diferentes componentes de Ciências

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da Natureza como a troca de calor, as reações químicas e desequilíbrio ambiental gerados por esses problemas. (EM13CNT306): Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. (EM13CNT306RS01): Analisar e investigar o comportamento das diferentes substâncias orgânicas e inorgânicas, com base nos modelos de ligações químicas, uma vez que estão presentes no cotidiano e compreender que seu manuseio e aplicabilidade mesmo em contextos domésticos requer cuidado e responsabilidade. (EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. (EM13CNT307RS03) Analisar e discutir as propriedades dos diferentes materiais naturais ou artificiais para identificar os diferentes contextos e demandas nos quais são aplicados, promovendo debates sobre sustentabilidade. (EM13CNT309): Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais. (EM13CNT309RS01): Reconhecer as consequências da utilização indiscriminada dos recursos naturais não renováveis pelo homem, propor possíveis soluções para produção de energia limpa e para redução dos impactos ambientais; (EM13CNT309RS02): Discutir a questão do uso de combustíveis fósseis, bem como a extração do petróleo, todo o processo de refino, obtenção de derivados e suas implicações ambientais, políticas e financeiras, a fim de traçar possibilidades mais sustentáveis e renováveis; (EM13CNT309RS03): Caracterizar e desenvolver a noção do conceito de economia/ produção ecológica, percebendo o homem como parte da natureza, facilitando ações de precaução e prevenção de danos ambientais. Sugestões de Objetos de conhecimento: Educação e preservação ambiental: economia circular; Processo de industrialização, utilização e descarte de materiais; Recursos naturais; Conhecer o “caminho dos resíduos” em casa, escola, município, região; Tipos de reciclagem; Produtos reciclados e sua qualidade; Propriedades específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações e/ou propor soluções seguras e sustentáveis. Reaproveitamento de materiais; Biomassa para energia; Potencialidade dos resíduos sólidos pós consumo; Potencialidades dos resíduos sólidos industriais; Materiais biodegradáveis; Empreendedorismo na reciclagem; Plano de vendas.

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TRABALHO, DESENVOLVIMENTO E MUNDO DIGITAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: O componente tem como objetivo abordar a complexidade do mundo do trabalho, seus múltiplos aspectos, as diferentes circunstâncias e contextos geo-históricos, seus efeitos sobre as gerações, especialmente os/as jovens. A precarização das relações trabalhistas e a vulnerabilização dos vínculos de segurança e possibilidades de liberdade. A relevância das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais, as dinâmicas populacionais, das mercadorias e do capital global e local. Os sistemas de produção, os arranjos regionais e as vocações produtivas dos territórios, gestão dos recursos esgotáveis do planeta, de pessoas e de projetos com potencialidade para dinamizar o desenvolvimento sustentável para proporcionar qualidade de vida. Pensar a ética no empreendedorismo inclui relações e o uso responsável das redes sociais, ampliando o debate sobre o acesso ao mundo do trabalho, sobretudo no desenvolvimento de habilidades como liderança, criatividade, comunicação e cooperação, essenciais no dinamismo proposto pela sociedade contemporânea. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia), preferencialmente professores Licenciados em Ciências Sociais. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Tecnologias da Informação na Educação, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sóciohistórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo

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juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental.

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(EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicarse com autenticidade. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade

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econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes comunidades, entre outros). (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS405RS) Analisar e compreender os conceitos de mundialização e globalização, seus processos históricos, culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, as interações e consequências - em diferentes escalas - para os indivíduos, as sociedades e para os Estados. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. (EM13CHS609RS) Compreender características socioeconômicas e culturais – com base na análise de documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes fontes – e propor políticas públicas e medidas para enfrentar os problemas identificados. Sugestões de Objetos de Conhecimento: A história do mundo do Trabalho: modernidade e contemporaneidade: O mundo do

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trabalho; Diferenças entre Mundo do Trabalho e Mercado Trabalho; O trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações jovens e futuras, considerando as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais; Trabalho e automatização; Jovens e Mulheres no mundo do trabalho; Racismo institucional e mercado de trabalho. O capitalismo e as problemáticas sociais: Economia global e trocas desiguais; Desigualdade e exclusão social, pobreza e desenvolvimento humano; Fronteira da pobreza e da exclusão; Trabalho no sistema capitalista; Alienação; Indicadores de emprego e subemprego, trabalho e renda; Organizações sindicais. Marketing: mídia, marca e massa: Papel do Marketing; Análise do discurso publicitário; Marketing Digital; O uso das Redes Sociais; Estética e sensibilidade; Fake news - conceito, origem, o acesso à informação correta; Gestão pessoal e habilidades para trabalho: Autoconhecimento, criatividade e comunicação; Conceito de gestão, de gestor/a e administrador/a; Conceito de liderança; como se constitui um líder; Importância do trabalho cooperativo/coletivo; Ética no atendimento ao público.

EMPREENDER COM RESPONSABILIDADE SOCIAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: O movimento econômico exige a capacidade, disponibilidade e condições para empreender. Atitudes empreendedoras, além de previstas e asseguradas pela legislação precisam pautar-se pela ética. O envolvimento com as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, com os hábitos e práticas individuais e coletivas, remetem à responsabilidade social que reconheçam as relações humanas, a dignidade humana e a justiça social como grandes finalidades de todas as ações. A sustentabilidade socioambiental, a compreensão dos impactos econômicos dos arranjos e cadeias produtivas, ligadas à exploração de recursos e à produção, reforçam a intervenção das CHS para despertar processos educativos que possam desencadear compromissos com o coletivo de povos e culturas do território brasileiro, responsabilidade das instituições governamentais e do setor privado. A responsabilidade social e a legislação são compreendidas como potentes fatores reguladores e de controle para o desenvolvimento do espírito empreendedor com formação ética, valorização e defesa da liberdade, da cooperação, da autonomia e da convivência democrática e solidária. Perfil Docente: Professores licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Educação Ambiental e/ou Estudos

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Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando-se a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, à práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito

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local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos,

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sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Bem estar social e ambiental: Sustentabilidade; Sustentabilidade e responsabilidade social – SRE; Gestão sustentável X Ambiente saudável; Políticas públicas; Valores humanos: ter ou ser. Responsabilidade social empresarial: Impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de

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mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais; Competitividade e concorrência; Consequências da sonegação de impostos; Novos negócios e transformação social; Principais processos de gestão social: liderança, comunicação e estratégia; Vantagens da responsabilidade social. Tipos de empresas: pública, privada, pessoa física e jurídica; Tipos de empreendedorismo; Inovação (experiência, prática, estágios, visitas em empresas); Tipos de gestão de empresa. Legislações e empreendedorismo: Constituição e direitos trabalhistas; Plano diretor do município; Indicações da Base Legal para Abertura de MEI; Regime Tributário; Norma ISO; Código de defesa do consumidor; Empreendedorismo e Empreendedorismo social; Atitudes empreendedoras e o impacto social; Características do empreendedor social.

PROFISSÕES, TRABALHO E ÉTICA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: As representações de trabalho para as diversas culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuam para a formação de sujeitos éticos e compreendam o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição da trajetória pessoal. O mundo do trabalho é espaço cultural de criação humana com condições de pensar e promover a liberdade, a cooperação, a autonomia e o espírito empreendedor sem descuidar da convivência democrática e da solidariedade. As relações humanas constituem os sentidos das profissões e embasam a promoção do bem comum, da cooperação, da auto realização e da constituição do humano ser integral capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais, cognitivas, científicas e comunicar-se em diferentes linguagens e tecnologias, sem perder a capacidade crítica diante de si, do mundo e das complexas relações sócio-históricas e culturais. A manutenção da prática dialógica sócio-filosófica, das operações de pensamento e argumentações acerca do mundo, dos múltiplos aspectos do trabalho e das características socioeconômicas da sociedade, emancipa as juventudes para realizar e justificar, no âmbito da ética e da ciência, suas escolhas. Perfil Docente: Professores licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo

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soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, à práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos

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utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva (EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicarse com autenticidade. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas,

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tecnológicas e informacionais. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que promovam compromissos individuais e coletivos com a solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a segurança individual e social. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Mundo do trabalho: Noções sobre o mundo do trabalho; Diferentes tipos de trabalho humano; Trabalho x Emprego x Renda; Indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos; Subemprego; Uberização do trabalho; Trabalho escravo na atualidade; Papel das organizações sindicais no mundo do trabalho. Profissões: Tendências e desenvolvimento; As diversas profissões, suas áreas de atuação e a importância para a sociedade; Regulamentação das profissões; Economia Formal e Informal; Perfil profissional. Ética: Conceitos básicos sobre Ética e Moral; Autoconhecimento e Empatia; Código de ética das diferentes profissões; Comportamento pessoal; Relações interpessoais; Ética no trabalho; Ética profissional; Ética no Empreendedorismo – conceitos. Investigação Científica: Pesquisa: complexidade do futuro das profissões; Ética no Empreendedorismo–conceitos.

COOPERATIVISMO E MEIO AMBIENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias (complementar) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º Ementa: Este componente curricular visa discutir a relação entre educação, cooperativismo

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e sustentabilidade; Produção do saber para o mundo do trabalho de forma cooperativa, sustentável e autônoma; a educação e os desafios das novas tecnologias para a Formação profissional; a influência do processo de globalização sobre os processos de produção sustentável; teoria sistêmica; cultura ecológica e racionalidade ambiental. Perfil Docente: Professores licenciados/as na área das Ciências da Natureza e suas tecnologias (Química, Física e Biologia). É desejável que seja um/a profissional da área de Química, com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências da Natureza e suas tecnologias o desenvolvimento de metodologias que proporcionem ao estudante percepção de que a ciência é uma construção humana que vem ocorrendo em diferentes contextos sociais, históricos e culturais, ao passo que desenvolvam também a curiosidade, a análise crítica e reflexiva, a argumentação, a ética e a responsabilidade consigo mesmo, com os outros e com a Natureza dever ser privilegiado. É importante que o estudante aproprie-se das linguagens específicas das Ciências, por meio da interlocução destas com a linguagem cotidiana, com os saberes populares, com as demandas de suas comunidades e com os avanços tecnológicos. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando-se a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo à investigação, à possibilidade de contextualização e de experimentação oferecendo ao estudante condições de depreender os conceitos científicos de forma significativa, partindo do seu cotidiano, das suas experiências e vivências, relacionando-as aos conceitos científicos consolidados. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, à práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as

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estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) Investigação Científica (EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos,com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica. Processos Criativos (EMIFCNT04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre a dinâmica dos fenômenos naturais e/ou de processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros). (EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais, programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os processos produtivos. Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e problemas ambientais. Empreendedorismo (EMIFCNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências da Natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. (EMIFCNT11) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para desenvolver um projeto pessoal ou um empreendimento produtivo. (EMIFCNT12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências da Natureza e suas Tecnologias para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CNT306): Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando

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conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. (EM13CNT306RS01):Analisar e investigar o comportamento das diferentes substâncias orgânicas e inorgânicas, com base nos modelos de ligações químicas, uma vez que estão presentes no cotidiano e compreender que seu manuseio e aplicabilidade mesmo em contextos domésticos requer cuidado e responsabilidade. (EM13CNT309RS03): Caracterizar e desenvolver a noção do conceito de economia/ produção ecológica, percebendo o homem como parte da natureza, facilitando ações de precaução e prevenção de danos ambientais.

Sugestões de Objetos de conhecimento: Pilares do cooperativismo; Legislação sobre cooperativismo; Tipos de sociedades cooperativas (sociedade anônima, Ltda, etc); Cooperativismo no Brasil e no mundo; A gestão nas cooperativas; Representação do sistema cooperativo; Direitos e deveres dos cooperados; Tipos de cooperativas; Qualidade de produtos e serviços; Auxiliar e/ou ter ideias de formação de cooperativas para gerar renda; Tecnologias de informação - o poder da rede; Meios de comunicação de massa ; Legislação e ética trabalhista; Noções de legislação fiscal e inclusiva; Gestão de recursos humanos e de recursos materiais.

LEGISLAÇÃO AMBIENTAL Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias (complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 3º Ementa: O componente curricular introduz os elementos básicos da legislação e sua interface com a questão ambiental, destacando as contribuições e possibilidades para a conversão rumo à sustentabilidade, particularmente no contexto democrático. Legislação Ambiental no âmbito nacional, estadual e municipal. Sistema nacional de meio ambiente. Instrumentos da política nacional de meio ambiente. Criminalidade ambiental, dispositivos legais que definem atos de infrações e punições em caso de não cumprimento das leis. Gestão ambiental. Perfil Docente: Professores licenciados/as na área das Ciências da Natureza e suas tecnologias (Química, Física e Biologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direito Ambiental e/ou Educação Ambiental, e afinidade

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para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/a estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências da Natureza e suas tecnologias o desenvolvimento de metodologias que proporcionem ao estudante percepção de que a ciência é uma construção humana que vem ocorrendo em diferentes contextos sociais, históricos e culturais, ao passo que desenvolvam também a curiosidade, a análise crítica e reflexiva, a argumentação, a ética e a responsabilidade consigo mesmo, com os outros e com a Natureza dever ser privilegiado. É importante que o estudante aproprie-se das linguagens específicas das Ciências, por meio da interlocução destas com a linguagem cotidiana, com os saberes populares, com as demandas de suas comunidades e com os avanços tecnológicos. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando-se a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo à investigação, à possibilidade de contextualização e de experimentação oferecendo ao estudante condições de depreender os conceitos científicos de forma significativa, partindo do seu cotidiano, das suas experiências e vivências, relacionando-as aos conceitos científicos consolidados. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, à práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, as alternativas que novos horizontes apresentam.

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Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) Investigação Científica (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Processos Criativos (EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos relacionados às Ciências da Natureza para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando e contrapondo diversas fontes de informação. (EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais, programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os processos produtivos. Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos. (EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e problemas ambientais. (EMIFCNT09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental relacionados às Ciências da Natureza. Empreendedorismo (EMIFCNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências da Natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CNT101): Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o

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desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT101RS01): Analisar e representar reações químicas e eventos físicos por meio das três linguagens científicas (natural, gráfica e matemática), para compreender o seu papel e importância nos locais onde ocorrem, podendo referir-se à preservação dos ecossistemas, processos industriais, agricultura e desenvolvimento dos seres vivos; (EM13CNT206): Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta. (EM13CNT206RS01): Ter ciência da importância da preservação da vida no planeta, em toda sua diversidade e complexidade, a fim de preservar a sobrevivência de todas as espécies, entre elas a espécie humana. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Políticas ambientais para o ar, água e solo; Gestão de resíduos sólidos, líquidos e gasosos; Sistemas de gestão ambiental nas organizações. Princípios do Direito Ambiental; Licenciamentos ambientais; Ecoeficiência; Legislação ambiental nas esferas municipal, estadual e federal; Plano diretor do município; Desenvolvimento sustentável de povos e comunidades; Formação para cooperativismo; Disposições Legais para preservação / manutenção de fauna, flora e recursos hídricos. Ações governamentais na área ambiental e suas consequências nos campos da natureza e econômico.

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-LGG

EMPREENDER, COMUNICAR E TRANSFORMAR Componentes • • • • • • • •

Direitos Humanos e Cidadania Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade Comunicação e Marketing Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital Empreender com Responsabilidade Social Profissões, Trabalho e Ética Linguagens Digitais A Linguagem na Construção de Projetos

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-LGG-05

EMPREENDER, COMUNICAR E TRANSFORMAR Apresentação O ser humano, em sua existência, age e comunica na direção da continuidade, da construção de si e do mundo. Por isso busca conhecer, pesquisar, estudar e se colocar no mundo e nas relações como agente. Empreender se reveste do sentido de compromisso com a formação integral, a dignidade humana, a justiça social e os direitos humanos e compreende a condição humana como instituição social, política, econômica, cultural, espiritual e emocional. A dimensão empreendedora do humano comunica sua liderança na transformação consciente da natureza e idealiza o trabalho como categoria ontológica. E o humano é ser de ação com potência racional para, a partir da compreensão do mundo, da realidade, das possibilidades e potencialidades, empreender atitudes e atividades que, ao reduzir as dificuldades dos afazeres, cria perspectivas em todos os setores e dimensões da existência e ativa o espírito criativo, artístico e estético. A manifestação das capacidades humanas e suas potencialidades comunica as condições dos indivíduos em desenvolver a existência harmônica com as diversas formas de vida e experiências no mundo comum com garantias de Direitos Humanos e Cidadania, inovações empreendedoras, justiça e equidade no mundo do trabalho, na gestão e no marketing consciente, responsabilidade social, legislação coerente e capacidade de empreender no horizonte da ética, são componentes da área focal de CHS que se relacionam com a área complementar de LGG ao desenvolver comunicação e marketing, linguagens digitais e a linguagem na construção de projetos. Assim, empreender assume os sentidos das diversas linguagens e sentidos humanos, comunica o desenvolver da ciência, da autonomia, do respeito, da dialogicidade e da solidariedade com amplitude e compromisso social.

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Empreender, Comunicar e Transformar Área Focal

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Temática

Empreendedorismo

Área Complementar

Linguagens e suas Tecnologias

Hora/aula

50 minutos

Semanas Letivas

40 semanas

Componente Curricular

Ano

2° 3°

Área do conhecimento

CH Semanal (Períodos)

CH Anual (Períodos)

Direitos Humanos Cidadanias

CHS

3

120

Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade

CHS

3

120

Comunicação e Marketing

LGG

2

80

8

320

Total Parcial Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital

CHS

3

120

Empreender com Responsabilidade Social

CHS

3

120

Profissões, Trabalho e Ética

CHS

3

120

Linguagens Digitais

LGG

2

80

A Linguagem na Construção de Projetos

LGG

3

120

14

560

Total Parcial Total

22

880

Componentes da Trilha CHS-LGG-05 DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



Ementa: O conceito de empreender assume perspectivas diferenciadas nas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e incorpora o desenvolvimento de argumentações, suas elaborações e compreensões, com olhar atento para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. A cidadania é atitude empreendedora ao assumir o compromisso ético e cultural de agenciar sócio e historicamente, em diferentes contextos, o protagonismo juvenil diante dos tensionamentos de forças políticas e das compreensões filosóficas para a garantia e conquistas de direitos humanos no Estado republicano de direito. Os direitos humanos e a cidadania ocupam-se de pensar e compreender as situações da vida cotidiana, os estilos de vida, os valores, as condutas e as bases teóricas para desnaturalizar e problematizar as formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação e identificar ações que promovam a dignidade humana, a partir da solidariedade e do respeito às diferenças e às liberdades. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais

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Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos

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de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

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(EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de direito. EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos direitos humanos. (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Direitos Humanos: Revisão Histórica; Conceitos Fundamentais; Princípios e Valores;

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Direitos Fundamentais; Declaração Universal dos Direitos Humanos; Violações dos Direitos Humanos no Brasil. Situação das minorias e sua representatividade nas diversas esferas do Estado. Indígenas, quilombolas e LGBTQIA+; Promoção dos Direitos Humanos; Os Direitos Difusos; A evolução dos direitos humanos no Brasil. Sujeitos históricos: Quem são? Conceitos, Contextualização, Subjetividades x Sociedade. Cidadania: Movimentos sociais e os direitos; Direitos dos cidadãos (dignidade humana, justiça social, igualdade, liberdade, educação, moradia, segurança, preservação ambiental); Inclusão e exclusão social; Estatuto da Juventude, da Criança Adolescente e do Idoso; Minorias e grupos vulneráveis. República e Democracia: Estado, Poder e Política; Funções dos representantes de cada poder (legislativo, executivo e judiciário); Instituições sociais e a defesa dos direitos. Transformações Tecnológicas e Direitos: Capitalismo e implicações na vida da população; Impactos da tecnologia e da modernização nas relações de trabalho e nos direitos; Migrações sociais e a busca por novas oportunidades de trabalho; Ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. Diálogos sobre direitos básicos: Direitos básicos da minoria, direito à propriedade, agricultura familiar e assentamentos rurais; reforma agrária.

EMPREENDER-SE E INOVAR PARA SUSTENTABILIDADE Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos. Anos: 2º



Ementa: O cuidado com os hábitos e as práticas individuais e coletivas de produção, reaproveitamento, descarte e consumo, em áreas urbanas e rurais, nas comunidades com diferentes características socioeconômicas e o empreender para elaborar, selecionar e desenvolver propostas que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica, consumismo, constituem-se objeto de estudo que inovam o empreender. Diferentes fontes e narrativas, distintas compreensões sócio-filosóficas e históricas, expressas em diversas linguagens ensinam a multiplicidade de modos de empreender que inovam pela técnica, pela produção e redução dos efeitos nocivos ao ser humano, ao ambiente e à vida. Ações empreendedoras inovadoras dizem respeito à compreensão de ideias filosóficas e dos processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais evitando impactos econômicos e socioambientais das cadeias

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produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise. Considera o modo de vida das populações territoriais, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. O estudo, compreensão e produção de diferentes formas de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associamse a processos de erradicação da estratificação e da desigualdade socioeconômica. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar,

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e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica

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(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes comunidades, entre outros). (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

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(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Modos de produção de Brasil: Processos produtivos (primário e secundário); Processos de Industrialização; Impactos das transformações tecnológicas; Uso de agroquímicos na agricultura e suas implicações na saúde e meio ambiente. Geração de resíduos sólidos e destinação; Revolução digital. Sustentabilidade: Consumismo; Responsabilidade empresarial ambiental; Consumo sustentável; Responsabilidade social; Economia solidária; Associativismo e cooperativismo; Relações interpessoais e empresariais; O lixo como forma de produção local e alternativas para renda. Empreendedorismo no território: Empreendedorismo e inovação – conceito; Pesquisa e Identificação de iniciativas empreendedoras (Startups, Mindset, Comércios, etc.) e relações com matriz produtiva local e regional; Processos Inovadores; Incubadoras e iniciativas empreendedoras em Universidades, Cursos Técnicos e Prefeituras; Cadeias Produtivas e Arranjos Produtivos Locais: urbano e rural; Valor da produção artesanal e solidária; Turismo. Habilidades para o profissional do futuro: Características do empreendedor; Gestão de pessoas; Espírito colaborativo e de trabalho em equipe; Teorias e tendências de gestão nas sociedades contemporâneas; Design Thinking; Qualidade de produtos e serviços; Meios de comunicação.

COMUNICAÇÃO E MARKETING Área do Conhecimento: Linguagens e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 2°



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Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica com ênfase no estudo das Linguagens aplicadas na comunicação e marketing, explorando o uso de diferentes práticas de linguagem, buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem o exercício criativo, a partir da análise das características da linguagem aplicada em campanhas marketing e publicidade, estimulando a criticidade e o exercício da autonomia e do protagonismo. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Linguagens e suas tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira), preferencialmente professores Licenciados em Letras. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Comunicação e Marketing, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Linguagens e suas Tecnologias, deve ser privilegiado o desenvolvimento de metodologias que tenham como foco a ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; além da identificação e da crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais; e no uso criativo das diversas mídias. É importante intensificar o trabalho de ampliação das referências que cercam os discursos, para que as juventudes tenham plenas condições de participar ativamente da sociedade e intervir na realidade. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo às práticas contemporâneas da linguagem (presentes na cultura digital, nas culturas juvenis; novos letramentos e multiletramentos; processos colaborativos, interações e atividades que ocorrem nas mídias e redes sociais; novas formas de circulação de informações), com propostas didáticas que aumentem a autopercepção do estudante como ser humano e como cidadão, além de centrar-se no engajamento de uma formação voltada a possibilitar o protagonismo das múltiplas juventudes na participação e na produção de diferentes práticas socioculturais que envolvam o uso das linguagens, levando em consideração características da região na qual os estudantes estão inseridos e as culturas locais presentes em seus cotidianos. Dentre elas, destacam-se as Comunidades Quilombolas e seus remanescentes, bem como o indígena gaúcho e os quatro principais integrantes dessas comunidades, a saber: Kaingang, Guarani, Charrua e Xokleng. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize

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o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica. (EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns). (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos. (EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê. (EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção

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sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente. (EMIFLGG10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às várias linguagens podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social. (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social. (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação. (EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética. (EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, fotos denúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros. (EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma a compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc. (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social

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dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. (EM13LP44) Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros. (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Tipos de linguagens (imagens, vídeos, textos, etc.) produção de informações e propagandas destinadas à publicidade; Análise de campanhas publicitárias e identificação de estereótipos nas propagandas; A mídia e a realidade; Habilidade de comunicação e da tecnologia; Linguagem corporal; Expressão artística (figuras geométricas, cores, traços etc.); Psicologia das Cores; Diagramação; Pesquisa de marketing; Marketing pessoal; Marketing digital; Perfil do consumidor; Profissões relacionadas à comunicação e marketing publicitário, social, mídia, influenciadora digital, youtuber e outros; Estratégias linguístico-discursivas em textos publicitários. Produção de peças publicitárias e demais gêneros relacionados ao marketing e design. Criatividade: Processos criativos para publicidade e propaganda no mundo físico e virtual. Pensamento crítico em relação à influência da mídia e do consumismo; Uso de Apps; Domínio das mídias sociais.

TRABALHO, DESENVOLVIMENTO E MUNDO DIGITAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º Ementa: Este componente tem como objetivo abordar a complexidade do mundo do

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trabalho, seus múltiplos aspectos, as diferentes circunstâncias e contextos geo-históricos, seus efeitos sobre as gerações, especialmente os/as jovens. A precarização das relações trabalhistas e a vulnerabilização dos vínculos de segurança e possibilidades de liberdade. A relevância das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais, as dinâmicas populacionais, das mercadorias e do capital global e local. Os sistemas de produção, os arranjos regionais e as vocações produtivas dos territórios, gestão dos recursos esgotáveis do planeta, de pessoas e de projetos com potencialidade para dinamizar o desenvolvimento sustentável para proporcionar qualidade de vida. Pensar a ética no empreendedorismo inclui relações e o uso responsável das redes sociais, ampliando o debate sobre o acesso ao mundo do trabalho, sobretudo no desenvolvimento de habilidades como liderança, criatividade, comunicação e cooperação, essenciais no dinamismo proposto pela sociedade contemporânea. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia), preferencialmente professores Licenciados em Ciências Sociais. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Tecnologias da Informação na Educação, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação

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em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a

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promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicar-se com autenticidade. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes comunidades, entre outros). (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas

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nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS405RS) Analisar e compreender os conceitos de mundialização e globalização, seus processos históricos, culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, as interações e consequências - em diferentes escalas - para os indivíduos, as sociedades e para os Estados. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. (EM13CHS609RS) Compreender características socioeconômicas e culturais – com base na análise de documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes fontes – e propor políticas públicas e medidas para enfrentar os problemas identificados. Sugestões de Objetos de Conhecimento: A história do mundo do Trabalho: modernidade e contemporaneidade: O mundo do trabalho; diferenças entre mundo do trabalho e mercado trabalho; o trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações jovens e futuras, considerando as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais; trabalho e automatização; jovens e mulheres no mundo do trabalho; Racismo institucional e mercado de trabalho. O capitalismo e as problemáticas sociais: economia global e trocas desiguais; desigualdade e exclusão social, pobreza e desenvolvimento humano; fronteira da pobreza e da exclusão; trabalho no sistema capitalista; alienação; Indicadores de emprego e subemprego, trabalho e renda; organizações sindicais. Marketing: mídia, marca e massa: papel do Marketing; análise do discurso publicitário;

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marketing digital; o uso das redes sociais; estética e sensibilidade; fake news - conceito, origem, o acesso à informação correta; Gestão pessoal e habilidades para trabalho: autoconhecimento, criatividade e comunicação; conceito de gestão, de gestor/a e administrador/a; conceito de liderança; como se constitui um líder; importância do trabalho cooperativo/coletivo; ética no atendimento ao público.

EMPREENDER COM RESPONSABILIDADE SOCIAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: O movimento econômico exige a capacidade, disponibilidade e condições para empreender. Atitudes empreendedoras, além de previstas e asseguradas pela legislação precisam pautar-se pela ética. O envolvimento com as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, com os hábitos e práticas individuais e coletivas, remetem à responsabilidade social que reconheçam as relações humanas, a dignidade humana e a justiça social como grandes finalidades de todas as ações. A sustentabilidade socioambiental, a compreensão dos impactos econômicos dos arranjos e cadeias produtivas, ligadas à exploração de recursos e à produção, reforçam a intervenção das CHS para despertar processos educativos que possam desencadear compromissos com o coletivo de povos e culturas do território brasileiro, responsabilidade das instituições governamentais e do setor privado. A responsabilidade social e a legislação são compreendidas como potentes fatores reguladores e de controle para o desenvolvimento do espírito empreendedor com formação ética, valorização e defesa da liberdade, da cooperação, da autonomia e da convivência democrática e solidária. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Educação Ambiental e/ ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas,

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o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

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(EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar

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propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Bem estar social e ambiental: Sustentabilidade; Sustentabilidade e responsabilidade social – SRE; Gestão sustentável X Ambiente saudável; Políticas públicas; Valores humanos: ter ou ser. Responsabilidade social empresarial: Impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais; Competitividade e concorrência; Consequências da sonegação de impostos; Novos negócios e transformação social; Principais processos de gestão social: liderança, comunicação e estratégia; Vantagens da responsabilidade social. Tipos de empresas: pública, privada, pessoa física e jurídica; Tipos de empreendedorismo; Inovação (experiência, prática, estágios, visitas em empresas); Tipos de gestão de empresa. Legislações e empreendedorismo: Constituição e direitos trabalhistas; Plano diretor do

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município; Indicações da Base Legal para Abertura de MEI; Regime Tributário; Norma ISO; Código de defesa do consumidor; Empreendedorismo e Empreendedorismo social; Atitudes empreendedoras e o impacto social; Características do empreendedor social.

PROFISSÕES, TRABALHO E ÉTICA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: As representações de trabalho para as diversas culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuam para a formação de sujeitos éticos e compreendam o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição da trajetória pessoal. O mundo do trabalho é espaço cultural de criação humana com condições de pensar e promover a liberdade, a cooperação, a autonomia e o espírito empreendedor sem descuidar da convivência democrática e da solidariedade. As relações humanas constituem os sentidos das profissões e embasam a promoção do bem comum, da cooperação, da auto realização e da constituição do humano ser integral capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais, cognitivas, científicas e comunicar-se em diferentes linguagens e tecnologias, sem perder a capacidade crítica diante de si, do mundo e das complexas relações sóciohistóricas e culturais. A manutenção da prática dialógica sócio-filosófica, das operações de pensamento e argumentações acerca do mundo, dos múltiplos aspectos do trabalho e das características socioeconômicas da sociedade, emancipa as juventudes para realizar e justificar, no âmbito da ética e da ciência, suas escolhas. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o

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diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver

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problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva (EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicar-se com autenticidade. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que

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valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que promovam compromissos individuais e coletivos com a solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a segurança individual e social. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Mundo do trabalho: Noções sobre o mundo do trabalho; Diferentes tipos de trabalho humano; Trabalho x Emprego x Renda; Indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos; Subemprego; Uberização do trabalho; Trabalho escravo na atualidade; Papel das organizações sindicais no mundo do trabalho. Profissões: Tendências e desenvolvimento; As diversas profissões, suas áreas de atuação e a importância para a sociedade; Regulamentação das profissões; Economia Formal e Informal; Perfil profissional. Ética: Conceitos básicos sobre Ética e Moral; Autoconhecimento e Empatia; Código de ética das diferentes profissões; Comportamento pessoal; Relações interpessoais; Ética no trabalho; Ética profissional; Ética no Empreendedorismo – conceitos. Investigação científica: Pesquisa: complexidade do futuro das profissões; Ética no Empreendedorismo–conceitos.

LINGUAGENS DIGITAIS Área do Conhecimento: Linguagens e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 3° Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica com ênfase no estudo das Linguagens aplicadas na comunicação digital, explorando o uso de diferentes ferramentas e recursos tecnológicos, buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem o exercício criativo a partir da análise das características das linguagens aplicadas ao universo da cultura digital,

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estimulando a criticidade e o exercício da autonomia e do protagonismo. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Linguagens e suas Tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira), preferencialmente professores Licenciados em Letras - Língua Inglesa. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Tecnologias da Informação na Educação e/ou Tecnologias da Informação e Comunicação, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Linguagens e suas Tecnologias, deve ser privilegiado o desenvolvimento de metodologias que tenham como foco a ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; além da identificação e da crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais; e no uso criativo das diversas mídias. É importante intensificar o trabalho de ampliação das referências que cercam os discursos, para que as juventudes tenham plenas condições de participar ativamente da sociedade e intervir na realidade. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo às práticas contemporâneas da linguagem (presentes na cultura digital, nas culturas juvenis; novos letramentos e multiletramentos; processos colaborativos, interações e atividades que ocorrem nas mídias e redes sociais; novas formas de circulação de informações), com propostas didáticas que aumentem a autopercepção do estudante como ser humano e como cidadão, além de centrar-se no engajamento de uma formação voltada a possibilitar o protagonismo das múltiplas juventudes na participação e na produção de diferentes práticas socioculturais que envolvam o uso das linguagens, levando em consideração características da região na qual os estudantes estão inseridos e as culturas locais presentes em seus cotidianos. Dentre elas, destacam-se as Comunidades Quilombolas e seus remanescentes, bem como o indígena gaúcho e os quatro principais integrantes dessas comunidades, a saber: Kaingang, Guarani, Charrua e Xokleng. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das

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tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica. (EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns). (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos. (EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê. (EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana

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e para o cuidado com o meio ambiente. (EMIFLGG09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção sociocultural e ambiental, selecionando adequadamente elementos das diferentes linguagens. (EMIFLGG10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às várias linguagens podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais. Habilidades da Formação Geral Básica: (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social. (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos. (EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news). (EM13LP41) Analisar os processos humanos e automáticos de curadoria que operam nas redes sociais e outros domínios da internet, comparando os feeds de diferentes páginas de redes sociais e discutindo os efeitos desses modelos de curadoria, de forma a ampliar as possibilidades de trato com o diferente e minimizar o efeito bolha e a manipulação de terceiros. (EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica na produção e no compartilhamento de comentários, textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes variados etc. em redes sociais ou outros ambientes digitais. (EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, fotos denúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros. (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos

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de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.

Sugestões de Objetos de conhecimento: TDIC: Ética e criatividade. HQ e suporte midiático; Recursos coesivos no discurso oral argumentativo; Relação entre o estudo da língua inglesa e a tecnologia digital; Produção de textos/aplicativos envolvendo as mídias; Linguagens virtuais; Análise estrutural de textos envolvendo tecnologia.Mídias e Ferramentas digitais; Projetos Autorais e Colaborativos; Língua Inglesa como comunicação global.

A LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DE PROJETOS Área do Conhecimento: Linguagens e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3° Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica com ênfase no uso das linguagens no desenvolvimento de projetos que explorem as possibilidades de expressão por meio de diferentes linguagens, relacionando-as à área focal do Itinerário Formativo. Assim, é objetivo deste componente o desenvolvimento de habilidades que possibilitem o exercício da autonomia e do protagonismo, através da pesquisa e dos processos criativos diversificados, promovendo, dessa forma, a atuação social por meio da intervenção na realidade e da exploração de diversas práticas de linguagens. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Linguagens e suas tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Gestão de projetos e/ou Metodologia Científica, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Linguagens e suas Tecnologias, deve ser privilegiado o desenvolvimento de metodologias que tenham como foco a ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; além da identificação e da crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações

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artísticas e culturais; e no uso criativo das diversas mídias. É importante intensificar o trabalho de ampliação das referências que cercam os discursos, para que as juventudes tenham plenas condições de participar ativamente da sociedade e intervir na realidade. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo às práticas contemporâneas da linguagem (presentes na cultura digital, nas culturas juvenis; novos letramentos e multiletramentos; processos colaborativos, interações e atividades que ocorrem nas mídias e redes sociais; novas formas de circulação de informações), com propostas didáticas que aumentem a autopercepção do estudante como ser humano e como cidadão, além de centrar-se no engajamento de uma formação voltada a possibilitar o protagonismo das múltiplas juventudes na participação e na produção de diferentes práticas socioculturais que envolvam o uso das linguagens, levando em consideração características da região na qual os estudantes estão inseridos e as culturas locais presentes em seus cotidianos. Dentre elas, destacam-se as Comunidades Quilombolas e seus remanescentes, bem como o indígena gaúcho e os quatro principais integrantes dessas comunidades, a saber: Kaingang, Guarani, Charrua e Xokleng. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou

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os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica. (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica. (EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns). (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos. (EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê. (EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.

Habilidades da Formação Geral Básica: (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e

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de circulação. (EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global. (EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética. (EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, vídeo currículo etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas variadas, considerando diferentes situações e objetivos. (EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental. (EM13LP33) Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados e informações (questionários, enquetes, mapeamentos, opinários) e de tratamento e análise dos conteúdos obtidos, que atendam adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa. (EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas – texto monográfico, ensaio, artigo de divulgação científica, verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc–, considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica, de forma a engajar-se em processos significativos de socialização e divulgação do conhecimento. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais. (EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas. (EM13LP18) Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar textos e produções multissemióticas com finalidades diversas, explorando os recursos e efeitos disponíveis e apropriandose de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do conhecimento e de desenvolvimento de projetos

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(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas. (EM13LP35) Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de texto e imagem por slide e usando, de forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em slides etc.). (EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news). (EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica na produção e no compartilhamento de comentários, textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes variados etc. em redes sociais ou outros ambientes digitais. (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Literatura e arte cênica – Interpretação artística (produção de roteiro teatral) com adaptação de obras literárias. Pesquisa de campo: Definição – estudo de indivíduos, grupos, comunidades, instituições… Objetivo – compreender aspectos da sociedade, informações… Fases de Pesquisa – desenvolver pesquisa, pesquisa bibliográfica, definição de técnicas. Interpretação e construção crítica Conexão entre a língua (conhecimento pelo leitor de sua língua, verbos, adjetivos, substantivos, advérbio, pronome, etc). Dicção e sinais de pontuação (domínio da linguagem escrita). Contextualização – capacidade de relacionar fatos em diversos contextos históricos locais. Capacidade de análise da mensagem- ter elementos suficientes para decodificar a intenção do autor. Linguagem adequada para elaboração de planilhas – Uso das tecnologias educacionais, apropriação destas tecnologias na prática pedagógica – linguagem digital. A tecnologia educacional como recursos que contribuem no ensino, aprendizagem e na qualidade de vida dos educadores. Uso de TI. Linguagem formal e informal.

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-MAT

EMPREENDEDORISMO, JUSTIÇA SOCIAL E INOVAÇÃO Componentes • • • • • • • •

Direitos Humanos e Cidadania Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade Estatística Básica Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital Empreender com Responsabilidade Social Profissões, Trabalho e Ética Matemática Aplicada Estudos Quali-Quantitativos em Empreendedorismo, Justiça social e inovação

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Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-MAT-06

EMPREENDEDORISMO, JUSTIÇA SOCIAL E INOVAÇÃO Apresentação A democratização dos recursos e das possibilidades empreendedoras é compromisso da educação que incorpora o ideário da formação integral, da dignidade humana, da justiça social e dos direitos humanos. O desejo humano de empreender, compreendido nas CHS como iniciativa, pesquisa, produção, ou, de outro modo, ver, compreender, analisar e produzir, precisa entender a condição humana como instituição social, política, econômica, cultural, espiritual e emocional, bem como considerar o cosmos como o único espaço possível de ação e, também, de vida. A consciência da relação, entre finitude e infinito, aproxima as CHS, como área focal da MAT, área complementar, para desenvolver a concepção de conjunto, de espaço e, assim, operar os diversos fatores e incógnitas no aprendizado das frações mínimas e máximas que, de modo justo e equânime, são de todos e de todas. Para isso, são trabalhados os componentes focais de Inovações Empreendedoras, Gestão e Marketing no mundo do trabalho, Responsabilidade Social, Legislação e Empreendedorismo, Profissões, Trabalho e Ética e, complementares, de Estatística Básica, Matemática Aplicada, Estudos Qualiquantitativos em Empreendedorismo, Justiça Social e Inovação. A tecnologia se apresenta como possibilidade temática no campo da inovação e do empreender. Desse modo, relativizam-se conceitos absolutos como o de propriedade e exclusividade, quando a referência é a continuidade e qualificação da vida no cosmos. Educar para empreender é também ensinar a complexidade do mundo do trabalho, da justiça social e da dignidade humana, do valor da força de trabalho, da esgotabilidade dos recursos naturais, da suprema e inestimável valoração da vida e da potencialidade da ciência para a pesquisa de alternativas superadoras da exploração, do predomínio do capital voraz e do consumismo que empobrecem e reduzem o espírito humano.

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Empreendedorismo, Justiça Social e Inovação Área Focal

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Temática

Empreendedorismo

Área Complementar

Matemática e suas Tecnologias

Hora/aula

50 minutos

Semanas Letivas

40 semanas

2°

Área do conhecimento

Componente Curricular

Ano

CH Anual (Períodos)

Direitos Humanos e Cidadania

CHS

3

120

Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade

CHS

3

120

Estatística Básica

MAT

Total Parcial

3°

CH Semanal (Períodos)

2

80

8

320

Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital

CHS

3

120

Empreender com Responsabilidade Social

CHS

3

120

Profissões, Trabalho e Ética

CHS

3

120

Matemática Aplicada

MAT

3

120

Estudos Quali-Quantitativos em Empreendedorismo, Justiça Social e Inovação

MAT

2

80

14

560

22

880

Total Parcial Total

Componentes da Trilha CHS-MAT-06 DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º Ementa: O conceito de empreender assume perspectivas diferenciadas nas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e incorpora o desenvolvimento de argumentações, de elaborações e de compreensões com olhar atento para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. A cidadania é uma atitude empreendedora, ao assumir o compromisso ético e cultural de agenciar sócio e historicamente, em diferentes contextos, o protagonismo juvenil diante dos tensionamentos de forças políticas e das compreensões filosóficas para a garantia de conquistas de direitos humanos na sociedade (Estado republicano de direito). Os direitos humanos e a cidadania ocupam-se de pensar e compreender as situações da vida cotidiana, os estilos de vida, os valores, as condutas e as bases teóricas para desnaturalizar e problematizar as formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, bem como identificar ações que promovam a

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dignidade humana a partir da solidariedade e do respeito às diferenças e às liberdades. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo)

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(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais,

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financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de direito. EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos direitos humanos. (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços

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de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Direitos Humanos: Revisão Histórica; Conceitos Fundamentais; Princípios e Valores; Direitos Fundamentais; Declaração Universal dos Direitos Humanos; Violações dos Direitos Humanos no Brasil. Situação das minorias e sua representatividade nas diversas esferas do Estado; Indígenas, quilombolas e LGBTQIA+; Promoção dos Direitos Humanos; Os Direitos Difusos; A evolução dos direitos humanos no Brasil. Cidadania: Movimentos sociais e os direitos; Direitos dos cidadãos (dignidade humana, justiça social, igualdade, liberdade, educação, moradia, segurança, preservação ambiental); Inclusão e exclusão social; Estatuto da Juventude, da Criança Adolescente e do Idoso; Minorias e grupos vulneráveis. República e Democracia: Estado, Poder e Política; Funções dos representantes de cada poder (legislativo, executivo e judiciário); Instituições sociais e a defesa dos direitos. Transformações Tecnológicas e Direitos: Capitalismo e implicações na vida da população; Impactos da tecnologia e da modernização nas relações de trabalho e nos direitos; Migrações sociais e a busca por novas oportunidades de trabalho; Ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. Diálogos sobre direitos básicos: Palestras, seminários e entrevistas com líderes comunitários, sindicais e entidades que atuam na defesa dos direitos básicos das minorias; direito à propriedade, à agricultura familiar e aos assentamentos rurais; Reforma agrária.

EMPREENDER-SE E INOVAR PARA SUSTENTABILIDADE Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 2º



Ementa: O cuidado com os hábitos e as práticas individuais e coletivas de produção, reaproveitamento, descarte e consumo, em áreas urbanas e rurais, nas comunidades com diferentes características socioeconômicas. O empreender para elaborar, selecionar e desenvolver propostas que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e ao consumismo constituem-se o objeto de estudo que inovam o empreender. Diferentes fontes e narrativas, distintas compreensões sócio-filosóficas e históricas, expressas em diversas linguagens, ensinam a multiplicidade de modos de empreender que inovam pela técnica, pela produção e pela redução dos efeitos nocivos ao ser humano, ao ambiente e à vida. Ações empreendedoras inovadoras dizem respeito à compreensão de ideias filosóficas e dos processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,

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ambientais e culturais, evitando impactos econômicos e socioambientais nas cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise. Nesse processo, considera-se o modo de vida das populações territoriais, as práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. O estudo, compreensão e produção de diferentes formas de emprego, trabalho e renda, em diferentes espaços, escalas e tempos, associam-se a processos de erradicação da estratificação e da desigualdade socioeconômica. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer,

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compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica

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(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes comunidades, entre outros). (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em

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diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Modos de produção do Brasil: Processos produtivos (primário e secundário); Processos de Industrialização; Impactos das transformações tecnológicas; Uso de agroquímicos na agricultura e suas implicações na saúde e meio ambiente; Geração de resíduos sólidos e destinação; Revolução digital. Sustentabilidade: Consumismo; Responsabilidade empresarial ambiental; Consumo sustentável; Responsabilidade social; Economia solidária; Associativismo e cooperativismo; Relações interpessoais e empresariais; O lixo como forma de produção local e alternativas para renda. Empreendedorismo no território: Empreendedorismo e inovação – conceito; Pesquisa e identificação de iniciativas empreendedoras (Startups, Mindset, Comércios, etc.) e relações com matriz produtiva local e regional; Processos Inovadores; Incubadoras e iniciativas empreendedoras em Universidades, Cursos Técnicos e Prefeituras; Cadeias Produtivas e Arranjos Produtivos Locais: urbano e rural; Valor da produção artesanal e solidária; Turismo. Habilidades para o profissional do futuro: Características do empreendedor; Gestão de pessoas; Espírito colaborativo e de trabalho em equipe; Teorias e tendências de gestão nas sociedades contemporâneas; Design Thinking; Qualidade de produtos e serviços; Meios de comunicação.

ESTATÍSTICA BÁSICA Área do Conhecimento: Matemática e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 2º

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Ementa: Introdução aos elementos básicos da estatística descritiva, de modo a utilizar o referido ferramental para analisar quantitativamente situações diversas, sejam hipotéticas ou do cotidiano, possibilitando a vivência e o desenvolvimento do pensamento analítico, bem como a tomada de decisões baseada em evidências quantitativas. Perfil Docente: Priorizam-se professores/as com habilitação em Matemática ou Ciências, com licenciatura plena em Matemática. Em ambos os casos, é desejável que seja um/a profissional com afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Matemática e suas Tecnologias o desenvolvimento de metodologias como Resolução de Problemas, Etnomatemática, História da Matemática, Modelagem Matemática, Investigações Matemáticas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, facilitam a pesquisa, qualificam a análise de dados e contribuem para a investigação científica. Destaca-se que este componente é concebido numa existência conjunta como os demais componentes que compõem esta trilha, propondo um trabalho que objetiva o desenvolvimento de competências e habilidades que dialogam com os eixos de Investigação Científica, Processos Criativos e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Os objetos do conhecimento propostos apresentam-se com um caráter essencialmente instrumental, visto que se constituem como ferramentas a serem utilizadas no desenvolvimento de habilidades matemáticas e habilidades focais da trilha. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Neste componente, serão manipuladas informações numéricas que fazem parte do contexto da área focal, trazendo como proposta de trabalho a análise estatística de inúmeros assuntos e objetos do conhecimento, até mesmo, já estudados ou em estudo em outros componentes curriculares. Nessa perspectiva, há uma aprendizagem matemática que não tem um fim em si mesma, já que os conceitos desta área são explorados de forma contextualizada e aplicável, dando sentidos a sua existência e presença no espaço escolar. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à

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comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções a leitura e a interpretação de dados, gráficos e tabelas, a formulação de problemas a partir de situações matemáticas do cotidiano, a inserção de tecnologias desde as mais básicas às mais avançadas como calculadoras e software, a exemplo de: Geoplano, Geogebra, Planilhas Eletrônicas, entre outros. Destaca-se ainda a importância dos seminários para reflexões acerca dos diferentes temas transversais propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM) para análise e interpretação de dados. O estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que os/as estudantes estão inseridos/ as, pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes Eixo: Investigação Científica (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. Eixo: Processos Criativos (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade. (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática. (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos. Eixo: Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas,

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identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis. (EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade. (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum. Eixo: Empreendedorismo (EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade. (EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade. (EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais. (EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas. (EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos. (EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando dados coletados diretamente ou em diferentes fontes, e comunicar os resultados por

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meio de relatório contendo gráficos e interpretação das medidas de tendência central e das medidas de dispersão (amplitude e desvio padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos. (EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão). (EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra. (EM13MAT407) Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos (histograma, de caixa (box-plot), de ramos e folhas, entre outros), reconhecendo os mais eficientes para sua análise. Sugestões de Objetos de conhecimento: Introdução à Estatística Descritiva: amostragem, amostra, variáveis e suas classificações, gráficos e tabelas variadas; Apresentação de dados quantitativos discretos: distribuição de frequências, histogramas, diagrama de ramo-e-folhas, gráficos temporais; Medidas de posição: média aritmética simples, moda, mediana, média aritmética ponderada, média geométrica, média geométrica ponderada, média harmônica; Medidas de dispersão: amplitude, desvio médio, variância e desvio padrão, amplitude interquartis; Medidas relativas de dispersão e posição: escores padronizados e coeficientes de variação; Introdução aos números índices.

TRABALHO, DESENVOLVIMENTO E MUNDO DIGITAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: A complexidade do mundo do trabalho, seus múltiplos aspectos, as diferentes circunstâncias e contextos geo-históricos, seus efeitos sobre as gerações, especialmente os/as jovens. A precarização das relações trabalhistas e a vulnerabilização dos vínculos de segurança e possibilidades de liberdade. A relevância das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais, as dinâmicas populacionais, das mercadorias e do capital global e local. Os sistemas de produção, os arranjos regionais e as vocações produtivas dos territórios, gestão dos recursos esgotáveis do planeta, de pessoas e de projetos com potencialidade para dinamizar o desenvolvimento sustentável para proporcionar qualidade de vida. Pensar a ética, no empreendedorismo, inclui relações e o uso responsável das redes sociais, ampliando o debate sobre o acesso ao mundo do trabalho, sobretudo no desenvolvimento de habilidades como liderança, criatividade, comunicação e cooperação, essenciais no dinamismo proposto pela sociedade contemporânea.

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Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia), preferencialmente professores Licenciados em Ciências Sociais. É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Tecnologias da Informação na Educação, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

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Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes

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gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicar-se com autenticidade. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes comunidades, entre outros). (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.

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(EM13CHS405RS) Analisar e compreender os conceitos de mundialização e globalização, seus processos históricos, culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, as interações e consequências - em diferentes escalas - para os indivíduos, as sociedades e para os Estados. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. (EM13CHS609RS) Compreender características socioeconômicas e culturais – com base na análise de documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes fontes – e propor políticas públicas e medidas para enfrentar os problemas identificados. Sugestões de Objetos de conhecimento: A história do mundo do Trabalho: modernidade e contemporaneidade: O mundo do trabalho; Diferenças entre mundo do trabalho e mercado trabalho; O trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações jovens e futuras, considerando as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais; Trabalho e automatização; Jovens e mulheres no mundo do trabalho. O capitalismo e as problemáticas sociais: Economia global e trocas desiguais; Desigualdade e exclusão social, pobreza e desenvolvimento humano; Fronteira da pobreza e da exclusão; Trabalho no sistema capitalista; Alienação; Indicadores de emprego e subemprego, trabalho e renda; Organizações sindicais. Marketing: mídia, marca e massa: Papel do Marketing; Análise do discurso publicitário; Marketing Digital; O uso das redes sociais; Estética e sensibilidade; Fake news - conceito, origem, o acesso à informação correta; Gestão pessoal e habilidades para trabalho: Autoconhecimento, criatividade e comunicação; Conceito de gestão, de gestor/a e administrador/a; Conceito de liderança; como se constitui um líder; Importância do trabalho cooperativo/coletivo; Ética no atendimento ao público.

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EMPREENDER COM RESPONSABILIDADE SOCIAL Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



Ementa: O movimento econômico exige a capacidade, disponibilidade e a condição para empreender. Atitudes empreendedoras, além de previstas e asseguradas pela legislação, precisam pautar-se pela ética. O envolvimento com as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, bem como com os hábitos e práticas individuais e coletivas remetem à responsabilidade social. Nesse viés, é necessário o reconhecimento das relações humanas, da dignidade humana e da justiça social como grandes finalidades de todas as ações. A sustentabilidade socioambiental, a compreensão dos impactos econômicos dos arranjos e das cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos e à produção, reforçam a intervenção das CHS para despertar processos educativos que possam desencadear compromissos com o coletivo de povos e das culturas do território brasileiro, responsabilidade das instituições governamentais e do setor privado. A responsabilidade social e a legislação são compreendidas como potentes fatores reguladores e de controle para o desenvolvimento do espírito empreendedor com formação ética, valorização e defesa da liberdade, da cooperação, da autonomia e da convivência democrática e solidária. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Educação Ambiental e/ou Estudos Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e

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científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza

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ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de

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instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS607RS) Analisar e compreender o ser humano como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais e cognitivas. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Bem estar social e ambiental: Sustentabilidade; Sustentabilidade e responsabilidade social – SRE; Gestão sustentável X Ambiente saudável; Políticas públicas; Valores humanos: ter ou ser. Responsabilidade social empresarial: Impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais; Competitividade e concorrência; Consequências da sonegação de impostos; Novos negócios e transformação social; Principais processos de gestão social: liderança, comunicação e estratégia; Vantagens da responsabilidade social. Tipos de empresas: pública, privada, pessoa física e jurídica; Tipos de empreendedorismo; Inovação (experiência, prática, estágios, visitas em empresas); Tipos de gestão de empresa. Legislações e empreendedorismo: Constituição e direitos trabalhistas; Plano diretor do município; Indicações da Base Legal para Abertura de MEI; Regime Tributário; Norma ISO; Código de defesa do consumidor; Empreendedorismo e Empreendedorismo social; Atitudes empreendedoras e o impacto social; Características do empreendedor social.

PROFISSÕES, TRABALHO E ÉTICA Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º



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Ementa: As representações de trabalho, para as diversas culturas, tempos e espaços, remetem aos processos que contribuam para a formação de sujeitos éticos e que compreendam o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição da trajetória pessoal. O mundo do trabalho é um espaço cultural de criação humana visto que possibilita condições de pensar e promover a liberdade, a cooperação, a autonomia e o espírito empreendedor, sem descuidar da convivência democrática e da solidariedade. As relações humanas constituem os sentidos das profissões. Além disso, embasam a promoção do bem comum, da cooperação, da autorrealização e da constituição do humano como ser integral capaz de desenvolver suas potencialidades e habilidades socioemocionais, cognitivas e científicas. Ademais, possibilitam comunicar-se em diferentes linguagens e tecnologias, sem perder a capacidade crítica diante de si, do mundo e das complexas relações sóciohistóricas e culturais. A manutenção da prática dialógica sócio-filosófica, das operações de pensamento e argumentações acerca do mundo, dos múltiplos aspectos do trabalho e das características socioeconômicas da sociedade, emancipa as juventudes para realizar e justificar, no âmbito da ética e da ciência, suas escolhas. Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Psicologia Social, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sóciohistórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas na formação das juventudes. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o

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desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos. Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) (EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. (EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. (EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. (EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. (EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional,

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nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. (EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a promoção da cidadania. (EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva (EM13CHS109RS) Compreender a lógica das operações de pensamento, das argumentações e suas teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões, fazer escolhas e comunicar-se com autenticidade. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. (EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. (EM13CHS510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que promovam compromissos individuais e coletivos com a solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a segurança individual e social.

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(EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. (EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal. Sugestões de Objetos de conhecimento: Mundo do trabalho: Noções sobre o mundo do trabalho; Diferentes tipos de trabalho humano; Trabalho x Emprego x Renda; Indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos; Subemprego; Uberização do trabalho; Trabalho escravo na atualidade; Papel das organizações sindicais no mundo do trabalho. Profissões: Tendências e desenvolvimento; As diversas profissões, suas áreas de atuação e a importância para a sociedade; Regulamentação das profissões; Economia Formal e Informal; Perfil profissional. Ética: Conceitos básicos sobre Ética e Moral; Autoconhecimento e Empatia; Código de ética das diferentes profissões; Comportamento pessoal; Relações interpessoais; Ética no trabalho; Ética profissional; Ética no Empreendedorismo – conceitos. Investigação científica: Pesquisa: complexidade do futuro das profissões; Ética no Empreendedorismo–conceitos.

MATEMÁTICA APLICADA Área do Conhecimento: Matemática e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 3 períodos Anos: 3º Ementa: Este componente objetiva a revisão e o aprofundamento de elementos da álgebra escolar, de forma a possibilitar a construção da percepção dos objetos matemáticos, deste campo da Matemática, como uma forma de modelagem e comunicação de situações hipotéticas e/ou cotidianas.

Perfil Docente: Priorizam-se professores/as com habilitação em Matemática ou Ciências, com licenciatura plena em Matemática. Em ambos os casos, é desejável que seja um/a profissional com afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo

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soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Matemática e suas Tecnologias, o desenvolvimento de metodologias como Resolução de Problemas, Etnomatemática, História da Matemática, Modelagem Matemática, Investigações Matemáticas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, facilitam a pesquisa, qualificam a análise de dados e contribuem para a investigação científica. Destaca-se que este componente é concebido numa existência conjunta como os demais componentes que compõem esta trilha, propondo um trabalho que objetiva o desenvolvimento de competências e habilidades que dialogam com os eixos de Investigação Científica, Processos Criativos e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Os objetos do conhecimento propostos apresentam-se com um caráter essencialmente instrumental, visto que se constituem como ferramentas a serem utilizadas no desenvolvimento de habilidades matemáticas e habilidades focais da trilha. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Neste componente, serão manipuladas informações numéricas que fazem parte do contexto da área focal, trazendo como proposta de trabalho a análise estatística de inúmeros assuntos e objetos do conhecimento, até mesmo, já estudados ou em estudo em outros componentes curriculares. Nessa perspectiva, há uma aprendizagem matemática que não tem um fim em si mesma, já que os conceitos desta área são explorados de forma contextualizada e aplicável, dando sentidos a sua existência e presença no espaço escolar. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções a leitura e a interpretação de dados, gráficos e tabelas, a formulação de problemas a partir de situações matemáticas do cotidiano, a inserção de tecnologias desde as mais básicas às mais avançadas como calculadoras e software, a exemplo de: Geoplano, Geogebra, Planilhas Eletrônicas, entre outros. Destaca-se ainda a importância dos seminários para reflexões acerca dos diferentes temas transversais propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM) para análise e interpretação de dados. O estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer,

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compreender e atuar na realidade que os/as estudantes estão inseridos/as, pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes Eixo: Investigação Científica (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. Eixo: Processos Criativos (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade. (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática. (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos. Eixo: Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis. (EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade. (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum. Eixo: Empreendedorismo (EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa

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e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade. (EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade. (EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã. Habilidades da Formação Geral Básica (EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas. (EM13MAT106) Identificar situações da vida cotidiana nas quais seja necessário fazer escolhas levando-se em conta os riscos probabilísticos (usar este ou aquele método contraceptivo, optar por um tratamento médico em detrimento de outro etc.). (EM13MAT203) Aplicar conceitos matemáticos no planejamento, na execução e na análise de ações envolvendo a utilização de aplicativos e a criação de planilhas (para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos de juros simples e compostos, entre outros), para tomar decisões. (EM13MAT302) Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais. (EM13MAT303) Interpretar e comparar situações que envolvam juros simples com as que envolvem juros compostos, por meio de representações gráficas ou análise de planilhas, destacando o crescimento linear ou exponencial de cada caso. (EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais nos quais seja necessário compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira, entre outros. (EM13MAT311) Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade. (EM13MAT312) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos. (EM13MAT314) Resolver e elaborar problemas que envolvem grandezas determinadas pela razão ou pelo produto de outras (velocidade, densidade demográfica, energia elétrica etc.). (EM13MAT315) Investigar e registrar, por meio de um fluxograma, quando possível, um

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algoritmo que resolve um problema. (EM13MAT403) Analisar e estabelecer relações, com ou sem apoio de tecnologias digitais, entre as representações de funções exponencial e logarítmica expressas em tabelas e em plano cartesiano, para identificar as características fundamentais (domínio, imagem, crescimento) de cada função. (EM13MAT404) Analisar funções definidas por uma ou mais sentenças (tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água, gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica, identificando domínios de validade, imagem, crescimento e decrescimento, e convertendo essas representações de uma para outra, com ou sem apoio de tecnologias digitais. (EM13MAT405) Utilizar conceitos iniciais de uma linguagem de programação na implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática. (EM13MAT501) Investigar relações entre números expressos em tabelas para representálos no plano cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 1º grau. (EM13MAT502) Investigar relações entre números expressos em tabelas para representálos no plano cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 2º grau do tipo y = ax2. (EM13MAT503) Investigar pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas em contextos envolvendo superfícies, Matemática Financeira ou Cinemática, entre outros, com apoio de tecnologias digitais. (EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não tecnologias da informação, e, quando apropriado,levar em conta a variação e utilizar uma reta para descrever a relação observada. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Razão, proporção, porcentagem, regras de três simples e composta, teoria dos conjuntos e suas aplicações, diferentes tipos de equações e inequações como estratégias para a resolução de situações-problemas. Pensamento computacional. Linguagens de programação: fluxogramas, algoritmos e demais elementos básicos deste campo de conhecimento. Relações funcionais: introdução ao estudo das aplicações das funções de múltiplas variáveis independentes de natureza real.

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ESTUDOS QUALI-QUANTITATIVOS: EMPREENDEDORISMO, JUSTIÇA SOCIAL E INOVAÇÃO Área do Conhecimento: Matemática e Suas Tecnologias (Complementar) Carga horária semanal: 2 períodos Anos: 3º Ementa: Este componente objetiva o desenvolvimento de estudos quali-quantitativos envolvendo temáticas relacionadas à área focal da trilha formativa, podendo-se, inclusive, contemplar objetos do conhecimento pertencentes a outro componente curricular. Esta mesma proposta de estudo pode ser realizada vinculada a outra atividade a qual o aluno já desenvolve, como um estágio profissional ou na sua atuação em outros espaços como ONGs, por exemplo. Indispensavelmente, a partir das temáticas, objetos de conhecimento ou situações escolhidas, os objetos de conhecimento específicos da matemática figurarão como ferramentas para enriquecer os elementos quantitativos, bem como as demais informações, de ordem qualitativa, que constituirão o estudo proposto por este componente curricular.

Perfil Docente: Priorizam-se professores/as com habilitação em Matemática ou Ciências, com licenciatura plena em Matemática. Em ambos os casos, é desejável que seja um/a profissional com afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento. Metodologia: Para a área de conhecimento Matemática e suas Tecnologias, o desenvolvimento de metodologias como Resolução de Problemas, Etnomatemática, História da Matemática, Modelagem Matemática, Investigações Matemáticas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, facilitam a pesquisa, qualificam a análise de dados e contribuem para a investigação científica. Destaca-se que este componente é concebido numa existência conjunta como os demais componentes que compõem esta trilha, propondo um trabalho que objetiva o desenvolvimento de competências e habilidades que dialogam com os eixos de Investigação Científica, Processos Criativos e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Os objetos do

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conhecimento propostos apresentam-se com um caráter essencialmente instrumental, visto que se constituem como ferramentas a serem utilizadas no desenvolvimento de habilidades matemáticas e habilidades focais da trilha. As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a Formação Geral Básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Neste componente, serão manipuladas informações numéricas que fazem parte do contexto da área focal, trazendo como proposta de trabalho a análise estatística de inúmeros assuntos e objetos do conhecimento, até mesmo, já estudados ou em estudo em outros componentes curriculares. Nessa perspectiva, há uma aprendizagem matemática que não tem um fim em si mesma, já que os conceitos desta área são explorados de forma contextualizada e aplicável, dando sentidos a sua existência e presença no espaço escolar. Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e comunicação (TICs). São ferramentas importantes nessas construções a leitura e a interpretação de dados, gráficos e tabelas, a formulação de problemas a partir de situações matemáticas do cotidiano, a inserção de tecnologias desde as mais básicas às mais avançadas como calculadoras e software como: Geoplano, Geogebra, Planilhas Eletrônicas, entre outros. Destaca-se ainda a importância dos seminários para reflexões acerca dos diferentes temas transversais propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM) para análise e interpretação de dados. O estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer, compreender e atuar na realidade em que os/as estudantes estão inseridos/ as, pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam. Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes Eixo: Investigação Científica (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e

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sustentabilidade. (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. Eixo: Processos criativos (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade. (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática. (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos. Eixo: Mediação e Intervenção Sociocultural (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis. (EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade. (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum. Eixo: Empreendedorismo (EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade. (EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade. (EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã. Habilidades da Formação Geral Básica: (EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às

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Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais. (EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando dados coletados diretamente ou em diferentes fontes, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e interpretação das medidas de tendência central e das medidas de dispersão (amplitude e desvio padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos. (EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra. (EM13MAT407) Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos (histograma, de caixa (box-plot), de ramos e folhas, entre outros), reconhecendo os mais eficientes para sua análise. Sugestões de Objetos de Conhecimento: Pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa; Realização de estudo de caso, de caráter quali-quantitativo, envolvendo qualquer temática vinculada à área focal da trilha; Responsabilidade empresarial, social e ambiental; Empreendedorismo e inovação – conceito, pesquisa e identificação de iniciativas empreendedoras (Startups, Mindset, Comércios, etc.) e relações com matriz produtiva local e regional; Processos Inovadores; Incubadoras e iniciativas empreendedoras em Universidades, cursos técnicos e prefeituras; Cadeias Produtivas e Arranjos Produtivos Locais: urbano e rural; Valor da produção artesanal e solidária; Turismo; Características do empreendedor; Espírito colaborativo e de trabalho em equipe; Teorias e tendências de gestão nas sociedades contemporâneas; Qualidade de produtos e serviços.

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REFERÊNCIAS E INDICAÇÕES DE CONSULTA ABED, Anita Lilian Zuppo. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. In.: Periódicos Eletrônicos em Psicologia. São Paulo, v. 24, n. 25, 2016. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542016000100002 ABRAMO, Helena W. O Uso das Noções de Adolescência e Juventude no Contexto Brasileiro. In: FREITAS, M. V. (org.). Juventude e Adolescência no Brasil: referências conceituais. São Paulo: [s.n.], 2005. ADORNO, Theodor. Educação e emancipação. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2010. ALMEIDA, Rogério de; BECCARI, Marcos. Fluxos culturais: um ponto de partida. In: ALMEIDA, Rogério de; BECCARI, Marcos. (orgs.). Fluxos culturais: arte, educação, comunicação e mídias. São Paulo: FEUSP, 2017, p. 9-23. https://mbcablog.files.wordpress.com/2018/07/fluxos_apresentacao.pdf ALVAREZ, Sônia Carbonell, Educação estética para jovens e adultos: a beleza no ensinar e no aprender. São Paulo: Cortez, 2010. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2013. ARENDT, Hannah. A condição humana. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995. BARBOSA, Ana Mae. Arte, educação e cultura. disponível em: domínio http://www.dominiopublico. gov.br/download/texto/mre000079.pdf BENJAMIN, W. A Obra de Arte na Era de sua Reprodutibilidade Técnica. In: Magia e Técnica, Arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994. BENJAMIN, Walter. Documentos de cultura, documentos de barbárie: escritos escolhidos. São Paulo: Cultrix: Editora da Universidade de São Paulo, 1986. BLOCH, Marc. Apologia da História ou O Ofício de Historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002. BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. https://www.scielo.br/j/ rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?lang=pt&format=pdf. BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas. 6.ed. São Paulo: Perspectiva, 2007. BRASIL, Parecer CNE/CP Nº. 01, de 05 de janeiro de 2021b. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cne/cp-n-1-de-5-de-janeiro-de-2021-297767578 BRASIL, Portaria MEC Nº.24, de 19 de janeiro de 2021c. Dispõe sobre o Sistema Nacional de Reconhecimento e Certificação de Saberes e Competências Profissionais. https://www.in.gov.br/en/web/ dou/-/portaria-n-24-de-19-de-janeiro-de-2021-299988875. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018a. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. http:// www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.

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ITINERÁRIOS FORMATIVOS Trilhas de Aprofundamento Área Focal :

Ciências Humanas e Sociais Aplicadas