CAA

Cómo Aprender a Aprender

Eric Barone Editorial KUNDALINI

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Derechos reservados en todos los idiomas. Este libro no podrá reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, incluyendo los sistemas de fotocopias, registro magnetofónico o de alimentación de datos, sin previa autorización por escrito de los autores. Quedo hecho el depósito que marca la ley 11.723. Copyright:EricBarone Buenos Aires República Argentina I.S.B.N.987-9476-07-7 2

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INDICE pág. 5

INDICE pág. 7

PREFACIO pág. 11

PARTE I Historia de este método pág. 21

PARTE II pág. 23

1.- Aprender a aprender gracias a un cassette. pág. 25

2.- Sueño del cuerpo, despertar de la conciencia. pág. 29

3.- Cuando tu cerebro es una cámara fotográfica. pág. 39

4.- Cuando tu cerebro es un proyector de cine. pág. 47

5.- Por qué cambiar de conciencia equivale a cambiar de cerebro. pág. 53

6.- La automatización. pág. 61

7.- El tiempo y los obreros del sueño. pág. 69

8.- Todo este trabajo... por un examen. pág. 75

PARTE III Cómo utilizar todo lo que acabamos de aprender. pág. 78

1/ el trabajo sobre la materia. Paso 1- Comprender y memorizar. pág. 78

Paso 2-Automatizar. - el cuaderno de automatización pág. 79

- aprendamos a utilizar este cuaderno de automatización pág. 81

- pruebas de automatización pág. 86

Paso 3- Analizar y sintetizar. pág. 87

2/ el trabajo sobre sí mismo Paso 1-plan de 90 días para aumentar sus capacidades mentales. pág. 91

-aprendamos a utilizar el cuadro de trabajo pág. 97

Paso 2- Conocer las 20 fórmulas para memorizar todo. -

A memor ización de pala bra comprensible. (método con concentr ación) Abis idem A (método mnemotécnico) B memorización de palabra no comprensible. (método con concentración) Bbis idem B (método mnemotécnico) C memorización de frases. (método con concentración) Cbis idem C (método mnemotécnico) D memorización de texto. (método con concentración) D bis idem D (método mnemotécnico)

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pág. 109

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E memorización de cifras. (método con concentración) E bis idem E (método mnemotécnico) F memorización de mezcla palabras/cifras. (método con concentración) Fbis idem F (método mnemotécnico) G memorización de mezcla de letras/cifras. (método con concentración) Gbis idem G (método mnemotécnico) H memorización de dibujos. (método con concentración) Hbis idem H (método mnemotécnico) I memorización de un razonamiento lógico. (método con concentración) Ibis idem I (método mnemotécnico) J memorización de cualquier sucesión de pasos. (método con concentración) Jbis idem J (método mnemotécnico)

PARTE III bis Aprender a Analizar y Sintetizar Paso 3Conocer la fórmula para saber analizar Conocer la fórmula para saber sintetizar. pág. 117

PARTE III ter Cuál es la formula general que conduce a la automatización? 3/ el trabajo sobre el tiempo Paso 1- La fórmula general de la automatización. pág. 120

Paso 2- Trabajar con y contra el tiempo. pág. 122

Paso 3 - Cómo corregir cualquier equivocación. - Cómo borrar cualquier agujero de automatización pág. 127

PARTE IV Cómo prepararse para un examen: pág. 129

- preparación de 3 meses * fase 1: trabajo sobre la materia * fase 2: trabajo sobre sí mismo * fase 3: acción sobre el tiempo pág. 132

- preparación de 3 semanas pág. 132

- preparación de 3 días pág. 135

- preparación de 3 horas pág. 135

- preparación de 3 minutos pág. 136

- técnicas a aplicar durante el examen pág. 138

- técnicas a aplicar después del examen pág. 139

ANEXO BASES CIENTIFICAS - El agregado holo memorial y la P.H.C? - Pruebas de automatización. pág. 148

- Anexos

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Prefacio En 1971, en Marsella, puerto del sur de Francia, un joven refugiado político que había llegado allí 10 años antes, al inde pendizarse Argelia, decidió firmemente transformarse en «explorador». «Pero, -se preguntaba- ¿para explorar qué»? -Todos los territorios del planeta parecían ya descubiertos, tanto la astronomía como el mundo microscópico habían sido abordados por la alta tecnología. ¿Qué quedaba entonces por explorar? Siendo un virtuoso músico autodidacta, docente emérito, autor de un tratado de cibernética mental a los 16 años de edad, la decisión de «explorar» tomada por su cerebro, capaz de absorber una enciclopedia en una semana, no debía ser considerada como una fantasía de adolescente, sino más bien como el despertar de un antiguo maestro espiritual encarnado en un joven científico. baronEEric, sospechaba ya a esta edad, que su cerebro funcionaba de un modo distinto de lo normal. Sentado en un cómodo sillón, podía entrar en estado de trance y leer miles de páginas en pocas horas, sin comprenderlas. Y después de varias noches de sueño, los libros parecían recomponerse en su mente, con organización distinta. Aparatos desconocidos, nuevas filosofías, medios terapéuticos nunca vistos, dibujos arquitectónicos fantásticos, muebles, y medios curativos... todos como si provinieran de otros mundos. Le pareció muy natural decidirse a explorar la conciencia humana para intentar comprender lo que ocurría en su persona. La biografía de Edgar Cayce lo iluminó. Se sentía bastante semejante a este pr ofeta durmiente de Virginia Beach que r ecibía, también durante sus trances hipnóticos, aparatos, medios curativos, diagnósticos de misiones espirituales, que ninguna razón lógica podía explicar. El recorrido de baronEEric apenas empezaba. Se volcó a la hipnosis como primer medio para transformar el cerebro humano en un laboratorio. Fue más lejos en este campo que cualquier otro investigador. Llegó a hipnotizar a más de 10.000 personas en Francia para enseñarles a aprender chino, ruso, o árabe en dos meses e informática, medicina, tenis o pilotaje de aviones civiles, hasta 10 veces más rápidamente que lo normal. Después de haberlo demostrado al público internacional (centenas de emisiones de televisión y radio, y medios de prensa atestiguan sus resultados). Creó una pedagogía de vanguardia que permitía tratar al cerebro humano como una computadora, y a la computadora como a un cerebro humano. Y repentinamente ... desaparece. Llegó a la conclusión de que la vida pública lo había alejado de su verdadera vocación de filósofo o «investigador de la conciencia». Empr endió un largo viaje de experimentación dentro de sí mismo, empleando su mente, su espíritu, su propia existencia, como único laboratorio. En estos 10 años, además de revelar centenas de nuevos conceptos (expresados en sus 25 libros) que tarde o temprano revolucionarán la psicología, el arte de vivir, los métodos de investigación científica y, probablemente, todas las ciencias humanistas, baronEEric logró las vivencias del Despertar Espiritual: «la más alta experiencia que la conciencia del hombre es capaz de alcanzar». Una de las consecuencias más inesperadas de su Despertar Espiritual, autentificado por varios Maestros de la India, fue su extrema capacidad de conexión con los Registros Akáshicos. Apenas llegado a los 40 años, se transformó en «guía sobre el sendero» para miles de adeptos, consciente de que la memoria central del universo que contienen los registros akháshicos debía tener vías de acceso, que no se podían encarar desde un enfoque científico sino religioso. Realizando un extraño sincretismo entre su espíritu de in7

vestigador científico y su ciencia espiritual de vivencia propia, logró tecnificar lo imposible, es decir, transformar la intuición (factor olvidado de la epistemología científica) en un auténtico método de investigación fundamental, y revolucionar las aplicaciones tecnológicas, no sólo desde la física y la matemática aplicadas, sino también desde la proyección de la mente del mismo investigador en las otras dimensiones que conforman el universo, (algo apenas más complicado que la «cuadratura del círculo» que utiliza racionalmente lo irracional como si fuera un método de lo más común para la epistemología) Siempre le llamó la atención que quienes pretendían haber tenido contactos extraterrestres nunca habían aportado el más mínimo progreso, por lo menos para mejorar algún medicamento o perfeccionar cualquier máquina. Verificó y demostró al público que abrir a los investigadores el acceso a los registros akáshicos implicaba multitud de progresos tecnológicos concretos, registrables, cuantificables, reproductibles en laboratorios y capaces de hacernos llegar a producciones industriales beneficiosas para la humanidad. Hay que tomar conciencia de que el autor trabajó sobre los nuevos paradigmas de la ciencia, las nuevas revoluciones de la epistemología, e indagó hasta las raíces mismas de la conciencia. El contexto filosófico/teórico, en el cual se inscriben sus descubrimientos, son tan novedosos que replantean la esencia y la fenomenología del hombre con un elevado nivel, que contesta a preguntas que, filosofía y religión eluden cautelosamente: «la realidad y sus apariencias», «el hombre», «la materia y el pensamiento», «la definición de la vida y la mécanica de la muerte», «la esencia de la conciencia», «la reencarnación y la eternidad del ser». A lo largo de estos años, la fuerza que lo empujaba a tantas demostraciones concretas, era que consideraba que si no lograba fabricar medios de indagación tan decisivos como lo fue el micr oscopio para la biolo gía, permitiendo continuar las investigaciones en los caminos akáshicos, no habría puesto en evidencia un determinismo, es decir, creado una nueva ciencia, sino sólo generado pensamientos para una filosofía estéril, gracias a una experiencia mística subjetiva ciertamente valiosa como meta espiritual individual pero también estéril y sin operatividad para el bienestar de la humanidad. -Evidentemente, éste no es el proyecto de una vida-, opinan varios espiritualistas cuando leen sus obras, sino el de varias encarnaciones. Sólo el autor y sus maestros sabrán desde hace cuántos milenios realizan esta epopeya, que en esta vida pasa por la encarnación de baronEEric. Todas las obras que publica son aplicaciones concretas, que al compás de una vida demuestran, con toda la humildad de un investigador solitario, que el hombre puede viajar en otras dimensiones, y en algunas de ellas encontrar la puerta y los 20 guardianes de los registros akáshicos. Su obra peca por ser, a veces, muy técnica, y es precisamente el caso de esta colección: EL PODER DE SAN AR A DISTANCIA del Magister LIR OLUVILUI, tal como lo fuer on otras anteriores, como LOS 20 SENDER OS DEL DESPERTAR ESPIRITUAL, CONTROL MENTAL DE ACUARIO y ALTA MAGIA CEREMONIAL. No obstante, el autor tiene capacidad de novelista... o de periodista. Nadie sabe cómo, cuándo y dónde fueron sus encuentros con extraordinarios iniciados, que relata en el libro más ameno de su autoría: LOS PODERES MÁGICOS DE LA BIBLIA. T odos nosotros, lectores, estaríamos encantados de conocer a K en, el Maestr o de la Voz, o al viejo Conde Francés, guardián de los egrégores, y tal vez a este pastor de cabras, Maestro de la Sabiduría... Es este libr o al que el lector de bería conocer pr eviamente, si quier e entrar, de f orma agradable y sin compromiso, en el universo de los maestros-guías de este mundo. ¿En qué se diferencia baronEEric de los famosos novelistas esotéricos, tales como 8

Coelho, Castaneda y tantos otros? En que, precisamente, se trata de un científico-espiritualista y no sólo de un novelista. Un «espiritualista de la ciencia» cuyos escritos revelan la fabricación de millares de aparatos, técnicas y medios concernientes a todos los aspectos del ser humano, incluyendo la programación de nuevos softs capaces de penetrar en nuestros estados de conciencia, la pedagogía-bioenergética de vanguardia que redimensiona nuestras posibilidades cerebrales, la arquitectura que sana o la psicoterapia espiritualista que crea un n uevo diálogo de oc ho niveles entr e el espír itu del paciente y del sanador , para revelar al terapeuta los arcanos de las patologías, trazar el organigrama holístico de la salud y la enfermedad mental ubicando al hombre en los nueve planos de su existencia real, encontrar la etiopatía real de las enfermedades manifestadas, sean del mundo visible o invisible, del universo de la bioquímica o del de la bioenergía. A lo largo de su obra, descubrimos paso a paso cómo se van concretando las primicias de la Conspiración de Acuario que Marilyn Ferguson percibió; cómo se cumple el paradigma de Theillard de Chardin, donde ciencia y religión alzarían el punto omega donde debían reunificarse, cómo se encuentra la ecuación unificadora de la psicología, cómo aparece el ecumenismo indispensable, ya no justificado por algún subterfugio politico sino por el descubrimiento de la realidad mágica que nos escondieron los textos sagrados. En pocas palabras, y para concluir: la obra de este autor empezó seguramente en sus encarnaciones pasadas y hay que suponer que la continuará en sus próximas. Aprovechemos conocerlo en su presente incorporación en nuestra humanidad, perdonémosle sus excesos de tecnicismo cuyos motivos ya fueron explicados... y agradezcámosle, a veces, por darnos unos textos de acceso fácil y agradables de leer. Es el caso, por lo menos, de la reseña de la presente obra. El resto del libro es sólo destinado a los que quieren encontrar soluciones concretas a los peores problemas de su vida, de un modo nunca pensado ni presentado hasta hoy en día. Por fin, cuando en el último encuentro que tuvo con el editor de esta presente obra, alguien le preguntó al autor cuál es su misión espiritual. Después de una sonrisa enigmática contestó: «la más importante de mis 40 misiones es atender a cada individuo que lo necesite y lo pida, y hacerle percibir los enfoques de su vida que nadie pudo revelarle... de tal modo que los dos podamos aprender. Luego, otra de mis 40 misiones es compartir con cada lector los frutos del árbol invisible de la sabiduría que todos somos capaces de ver y pocos capaces de r ecoger. Mi ambición personal se limita a ser un buen jardinero, poder transformar los infiernos interiores llenos de plantas carnívoras que dejamos crecer en nosotros por el fermento de las neurosis, y mostrar dónde se esconden los jardines paradisíacos que también tenemos escondidos en los valles de nuestra alma.» ¿Qué concluir sobre este autor? ¡Como editor me parece imposible hacerlo! Pero como persona sí, puedo proponer lo más sencillo: Leamos, experimentemos lo que enseña... luego juzguemos.

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parte

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HISTORIA DE ESTE METODO

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INTRODUCCIÓN No me pregunten mi edad. Ya no la sé. Aquí, en mi isla, el tiempo no transcurre más, o, por lo menos, pasa sin detenerse. Tenga yo 13 o 33 años, no tiene importancia. Lo que cuenta es mi casa. Parece pequeña vista desde fuera, pero el interior es mucho más grande que el exterior. Sé que esto también parece imposible. Pero debes conocer mi historia para saber cómo llegué a este lugar. Yo vivía en Arizona, con mi familia, en el año 1963. Mi padre tenía un gran defecto y una gran virtud. Su defecto era creer que sólo cuando su hijo egresara de la universidad, estaría en condiciones de con versar con él. Nunca pensó mi padr e que y o empezaría a leer a los tres años y medio, y que a los seis o siete, estudiaría medicina en sus viejos y polvorientos libros. Su gran virtud era saber todo sobre todos los mecanismos internacionales de nuestra sociedad. Cuando se oía hablar de alguna asociación de asistencia al Tercer Mundo, decía: "Ah, sí, aquella encargada de probar los productos químicos de tal empresa entre los indígenas". Palabras que producían la indignación de mi madre. Ella también tenía una gran virtud y un gran defecto. Su defecto era obligarnos a comer una horrible tarta de manzanas que, ella creía, era nuestro plato favorito. Pero, ¿cómo desengañarla? Era tan buena... Su gran virtud era creer que el cerebro de sus hijos era ilimitado, como el de todo ser humano. Según ella, su deber era atiborrarnos de conocimientos, tanto como de tar ta de manzanas. Acepto que algunos conocimientos er an aún más amargos que la tarta de manzanas, pero aún así, los prefería. Mi madre era una especie de genio que sabía perfectamente cómo cocinar un saber y hacérselo tragar alegremente a sus hijos. Le debo este libro, y ustedes comprenderán por qué, cuando les explique qué hago en esta casa (y lo que hace esta casa en mí). Yo tenía, o tengo, un hermano. (Hablo en pasado porque no sé verdaderamente en qué tiempo estoy, perdido entre dos segundos o en otra dimensión del presente eterno... -¿quién sabe?- por culpa de ese libro que abrí accidentalmente). Mi hermano es una bendición para las personas deprimidas. Sus pensamientos son música, gozo, felicidad. A su alr ededor hay un aur a de ale gría, aún en las peor es situaciones. Felizmente, los fabricantes de medicamentos antidepresivos ignoran su existencia: tratarían de reducirlo a comprimidos, tanta es su eficacia. Tiene una cualidad particular: con él la vida no tiene ningún lado malo y aún el peor de los incidentes tiene un secreto positivo que siempre llega a descubrir. Aunque cuando se trata de arreglar el molinillo de café, que él acaba de romper, es a mí a quien llaman. Mi madre sabe bien que voy a tratar, una vez más, de comprender el Universo a través de un motor eléctrico y que después de haber transformado su molinillo en cápsula espacial para cochinillos de la India de origen marciano, voy a deducir una nueva teoría sobre "Cómo la energía transforma la apariencia de la materia gracias al poder de la inteligencia humana, y cómo es necesaria la cafeína después de una ingesta abusiva de tarta de manzana". Yo lo sé. Estás impaciente por saber por qué estoy perdido en esta isla desierta, en una casa-biblioteca más grande por dentro que por fuera. Ya habrás comprendido cuál era el defecto de mi hermano... estaba excepcionalmente dotado para romper todo aparato difícil de ar reglar. Er a también el ter ror de toda par ed en la que quisier a clavar un c lavo. Elegía justo el lugar por el que pasaba invisible el único caño de agua, para poner el clavo con no menos de doscientos g olpes de martillo. Yo tenía, después, el gran trabajo de cerrar la herida abierta que mojaba el tabaco para pipa de papá. Mi defecto esencial er a querer comprender. Pero no compr ender un poco. No. Com13

prender todo. Comprender por qué recibimos la luz de una estrella aunque ésta no exista más; por qué el código genético puede ser afectado por las radiaciones; por qué se dice que el hombre es un cosmos reducido y, que comprender al hombre permite comprender el Universo. En esa época yo leía, devoraba, soñaba, dormía con los libros. Me desesperaba que los libr os se humedecier an bajo la duc ha, único lug ar donde no podía leer . ¡Cuántas veces me fui a la escuela sin calzado, porque el libro en el que estaba sumergido era demasiado apasionante! Me hubiera gustado ser un libro para leerme a mí mismo... Cuando se trataba de hacerme un regalo, mis padres se sentían a la vez aliviados y torturados... El regalo debía ser un libro, pero ¿cuál? Mis padres sabían que yo vivía a través de ellos (¿ha brán pensado alguna v ez que los libr os vivían a tr avés de mí?). Y, por eso, la mínima decepción intelectual respecto del contenido de la obra se reflejaba en mi rostro como un reproche silencioso. Una noche, cuando algo en mi conciencia dormía, vi o soñé un libro de cristal. Cada página contenía caracteres que parecían vivientes, que vibraban casi al ritmo de mi corazón. A medida que leía y me apasionaba, el libro se hacía cada véz más transparente. Era como si cada lectura le diera vida a una palabra y que ésta volara, libre, de la prisión del libro. En cierta página del libro leí: "Atención, tú me lees y me das vida; contengo una frase que domina el tiempo y el espacio. Si una vez más das vuelta la página para violar los secretos que aprisiono, tu espacio y tu tiempo cambiarán. Cambiarás de mundo. Serás el único ser humano viviente en un planeta desier to. Tendrás una biblioteca que contendrá todos los libros escritos desde todos los tiempos. Si le das vida a esta palabra, estarás condenado a leer todo, a comprender todo. Vivirás la eternidad suficiente para hacer este trabajo. Serás condenado al silencio, no podrás comunicarte con ningún ser, viviente o no. No habrá botella que puedas lanzar al mar, ya que ese planeta es un gigantesco océano y serás la única isla del planeta. Y yo soy esa isla desierta. Cuando hayas terminado tu trabajo la palabra morirá e irá sola a encerrarse en este libro, a disposición de todo ser humano que quiera leerla y darle vida. Piensa bien. ¿Quieres leer la palabra del tiempo, del espacio y de la inteligencia? Cuando hayas terminado tu trabajo, te reintegraré a tu mundo, a la misma hora del mismo día del mismo año. Habrás vivido la eternidad de la inteligencia en un segundo. Serás un extranjero en tu propia familia, en tu pueblo, en tu época, pero tú SERÁS. ¿Quieres leerme un poco más? Te doy un secreto suplementario, una clave para salir de esta espera...: "Soy una isla en un planeta todo océano". Ésta es la clave. Ignórala y no terminará jamás el trabajo de comprender. No sabría decir cuántos micro segundos tardé en leer "la palabra del tiempo". Pero nunca en mi vida volví a dar vuelta una página tan velozmente. Y ahora ya comprendo dónde estoy. Mi lugar de trabajo es una gran biblioteca, como una de esas bibliotecas antiguas. Debo subir una pequeña escalera caracol de madera tallada para llegar al balcón que rodea la habitación. Desde el suelo hasta el cielorraso, extendiéndose hacia lo alto, hay estantes y estantes de libros, y cada uno contiene una vida pronta a nacer. Sólo es necesario que se investigue a conciencia para darle vida. Me siento en un cómodo sillón. Sus brazos y su respaldo de terciopelo rojo me permiten leer confortablemente. Mi escritorio es fantástico. Es de madera tallada, con miles de personajes. Cada vez que duermo un poco, me parece ver que los personajes han cambiado de lug ar. Es un escr itorio casi mar avilloso, por que cada v ez que a bro un cajón, a la izquierda, encuentro la bebida que quiero cómo y cuándo la quiero y un cajón a la derecha me da las comidas, cómo y cuándo las quiero, excepto la tarta de manzanas. Un gran fuego en una gran chimenea me permite pensar y quemar toda inquietud. No hay teléfono, televisión, radio, faro. 14

Ninguna ruta llega hasta esta extraña casa. Está separada del mar por un espeso bosque, por grutas, en los que nunca encontré ningún insecto, ni un animal. Esta casa parece haber sido puesta directamente sobre esta isla. No se oye aquí ruido alguno, salvo el viento, a veces. Hasta la luna y el sol son extraños. Es cierto que son del mismo color que en el planeta del que vengo, pero aquí la luna aparece cuando tengo sueño y el sol sale cuando me despierto. He perdido la noción del tiempo porque no hay aquí ninguna clase de relojes. En un día que creemos de veinticuatro horas, tengo la impresión de que el sol y la luna aparecen y se ocultan muchas veces, según me duerma o me despierte. Traté de hacer un reloj de arena con dos botellas unidas por el cuello y separadas por un papel agujereado. La arena de esta playa es perfecta para esto, (es una playa sin peces ni conchillas...) pero el reloj no marca el tiempo, porque la arena no se desliza, o se desliza a la inversa, o todo pasa de golpe de una botella a la otra o, al contrario, cae grano a grano. Así llegué a admitir que estoy perdido en la eternidad. Entonces empecé a leer. Estuve leyendo, semanas, meses o años; ¿quién lo sabe? El tiempo pasa sin detenerse... Una sola vez me sentí mal. No, no era ni ansiedad ni melancolía por mi familia; sabía que volvería a verla cuando hubiese descifrado el enigma. A medida que leía en un desorden increíble, tuve la impresión de una gran mentira. Leía centenares de libros que ha blaban acerca de la energía, los mundos in visibles, las fuerzas que nos rodean, la influencia de los planetas, cómo el hombre y el planeta están recorridos por meridianos de acupuntura, cómo las energías de las estrellas influían sobre el código genético, cómo las energías se reflejaban y concentraban en las formas y volúmenes. Por otra parte, leí también centenares y millones de libros que se decían científicos. En ellos busqué explicaciones, referencias, sobre aquéllos que hablaban de energía. Pero no había nada. Leí sobre la energía atómica, la energía eléctrica, los rayos X, los haces hertzianos, el láser. Pero ninguna referencia a esas otras energías casi inteligentes, que hormigueaban en los textos que había leído. Mi mal se agravaba y me sentía próximo a un gran desequilibrio. Me preguntaba: Si una parte de la humanidad miente, ¿cuál es? ¿Los científicos o los otros? ¿Quién tiene razón? ¿Tengo que quemar los libros que no son científicos? ¿Puede ser que tantos seres supuestamente inteligentes, respetados en su época, se hayan puesto de acuerdo para enredar a la humanidad en realidades imaginarias? No. Debía haber una verdad para descubrir. Dormía cada vez más, como una manera de intentar escapar de esa realidad que me angustiaba. En un sueño vi el número de un libro, en una parte de la biblioteca en la que no había estado jamás. Me desperté sobresaltado, mientras el sol aparecía en un cielo nublado y me pr ecipité, tirando casi la pila de libr os que acababa de leer. Y, en una suerte de locura volví a mi cuarto y empecé a leerlo, allí mismo, sentado en la alfombra bordó y apoyado en el balcón. Este libro resumía la teoría de Augusto Comte, una teoría llamada determinismo. Simple y evidente. Cuando se dan las condiciones ABCD se sigue necesariamente la consecuencia E. Lo traduje en hechos concretos. Si tu auto tiene el motor en perfecto estado, el tanque de nafta lleno, la batería funciona y haces los gestos exactos y necesarios, el coche arranca. Esto se llama determinismo y sin él, no habría coche, ni motor, ni ser humano que lo hiciese arrancar, y mucho menos una sociedad que penalizara su uso. Si un óvulo fecundado por un espermatozoide no diera un embrión, si una manzana lanzada al aire decidiera continuar subiendo en lugar de caer, si los rayos del sol fueran fríos en lugar de calientes, ¿qué existiría, o qué es lo que no existiría? Sabes... esta teoría 15

tan simple fue un alivio indecible. Reencontré en seguida mi entusiasmo por el estudio: la contradicción que me aterrorizaba no existía más. Es posible que las condiciones que determinan un fenómeno no lleguen a ser descubiertas... pero ¿impediría eso que el fenómeno dejara de producirse? Evidentemente no. ¿Quién puede pretender explicar todo el funcionamiento del cerebro? Y el hecho de que no pueda hacerse, ¿evita que el cerebro funcione? Había mucha hipocresía en todos esos libros científicos. Pretendían pertenecer al mundo de la ciencia, en el que todas las condiciones son conocidas y pueden ser reproducidas. ¡Hipócritas! La humanidad va avanzando a partir de fenómenos inexplicables. El vapor fue utilizado antes de que la teoría molecular pudiese explicar la causa de sus propiedades. Y, ¿qué decir de la electricidad? Después de este descubrimiento, decidí que podía admitir los fenómenos ya comprobados aun si no son e xplicables, sabiendo que un determinismo invisible los dir igía. Se ha comprobado que la pirámide puede momificar la materia orgánica; todos los científicos pueden reproducirlo en el laboratorio, pero ninguno puede explicar por qué. Admito el fenómeno, porque evidentemente hay un determinismo que le permite existir, pero ignoro cuáles son las realidades que lo producen. Por lo tanto, no tengo el derecho de negar el fenómeno de la momificación sólo porque no puedo explicarlo. Años o siglos más tarde tuve la impresión de estar girando en círculos: leía, pero no comprendía nada. Evidentemente me faltaban las bases, los fundamentos, y era mi memoria la que debía pr oporcionármelos. Yo debía recordar más y mejor que lo que lo hacía; de otra manera, entraría en laberintos cada vez más complicados en los que las cosas serían cada vez más incomprensibles. Empecé a tomar notas y a tratar de clasificarlas. Inventé un sistema de tarjetas perforadas que podía seleccionar rápidamente con una aguja de tejer... Al final tiré todo al fuego, porque evidentemente cuanto más complicado era el sistema, más me reaseguraba. Pero mi memoria mejoraba en una proporción tan mínima que todo eso era, visiblemente, una obra de teatro que me representaba a mí mismo. Me dormí, vencido por la fatiga, y soñé con mi madre, quien con su habitual sentido común me decía: "Hijo, ¿ por qué olvidas que hay un momento en todo aprendizaje en el que empieza a ser inútil cambiar la forma en que estudias? Detente, no se trata de cambiar de forma: cambia tú, tú mismo"... Desperté sobresaltado. ¡Eureka!... Debo abandonar todos estos medios ridículos e interrogarme a mí mismo: ¿Cómo debo modificarme para tener una memoria eficaz? En años-conciencia reflexioné, y el fruto de esas reflexiones las encontrarás más adelante, en este libro. La práctica, larga y detallada, te la describiré en numerosas páginas, pero la teoría puedo explicártela en un momento. Cuando vives normalmente, cuando me lees en este momento, estás en un cierto estado de conciencia. Lees lo que te he escrito pero no puedes evitar percibir el ruido de una puerta que se cierra, el canto de un pájaro, el calzado que te aprieta, el movimiento de tu silla. Puedes también recordar lo que hiciste ayer. Si decides hacer dormir todo lo que no te sirve cuando lees (por ejemplo tus piernas, tu cuerpo), cambias de nivel de conciencia; podrás hacer funcionar mejor tu energía en la única parte de tu cerebro que trabaja. Evidentemente si aprendes una lengua extranjera, tu audición es la que funciona. Si aprendes un razonamiento matemático, será la zona lógica de tu cerebro la que actúe. ¡Esto me pareció tan claro! Cuando cambiamos nuestro nivel de conciencia, nuestro cerebro hace aparecer nuevas posibilidades, como por ejemplo, una concentración mayor y por lo tanto más útil. Y el sueño, ¿no es también un estado de conciencia? ¿Sábes cuántos descubrimientos que cambiaron a la humanidad fueron hechos durante el sueño? Por ejemplo, Niels Bohr soñó la estructura del áto16

mo. Y el descubrimiento del radar, que salvó a Inglaterra y al mundo de la invasión alemana, ¿no apareció en los sueños de un ingeniero inglés? ¡Cuántos grandes autores y científicos han admitido que fue en un estado de semivigilia que las intuiciones los llevaron a sus descubrimientos! Es como si la conciencia rechazara las creaciones que el inconsciente trata desesperadamente de comunicar. Es por eso que cambiar de conciencia es cambiar de cerebro. ¿Y es esto suficiente para recordar? Evidentemente no. Es necesario comprender "qué es recordar". Un día caminaba por mi alfombra bordó, llevando una taza de café en una mano, mientras que , con la otr a, lo r evolvía con una cuc harita. Al mismo tiempo iba dictando, en voz alta, una carta imaginaria a un marciano, carta con la que intentaba reírme de mi propia situación. No recuerdo por qué motivo miré la taza y tomé conciencia de que no era con una cuchara que estaba revolviendo el café sino ¡con mi lapicera! Eso me cortó la voz. En el momento de reírme de mí mismo, en pleno ataque de risa, (¿no es un estado de conciencia la risa? o ¿una ruptura del estado de conciencia?) se me ocurrió que dos cerebros habían funcionado a la vez para permitir este acto absurdo. Parecía que un cerebro había inventado una car ta a un mar ciano y la dicta ba en v oz alta, mientras que otro había movido automáticamente una supuesta cucharita, en una taza de café. En el paso siguiente me dije: "Hola, amigo. ¿Tu conciencia es verdaderamente capaz de hacer dos cosas a la vez, al mismo tiempo? En realidad, puedes alternar tu conciencia, pensar doscientas cosas distintas sucesivamente y creer que son simultáneas". No, la conciencia es indivisible; es otro tipo de conciencia la que movía la cuchara. ¿Sé cómo girar una cucharita o no? Es un acto que debí aprender hace tiempo, que ha sido consciente como lo ha sido también la carta al marciano. El cerebro tiene, pues, una extraña propiedad: aprender conscientemente alguna información y después dejar la caer en una memor ia tan pr ofunda, que es automática. Y este conocimiento, este acto, no va a necesitar más que la conciencia intervenga para poder reproducirlo. ¡Qué alegría! ¡Mi cerebro casi explotó de placer! Acababa de descubrir una clave esencial para mi propio aprendizaje: la noción de automatismo. La inquietud del científico me turbó al instante. ¿Cómo vas a develar si este conocimiento es automático o no? Estaba tan preocupado por el problema que, sin darme cuenta, continuaba revolviendo el café con la la picera... Esta ba in ventando conscientemente la carta al mar ciano, pero, como la conciencia es indivisible, dejé de hacerla cuando miré mi taza de café. En ese instante, transferí mi conciencia al acto que estaba realizando. En consecuencia, compruebo la existencia del automatismo cada vez que cambio el nivel de mi conciencia atendiendo a algo difícil, como hablar, mientras lo automatizado se hace solo. Como siempre me he creído un científ ico, quise v erificar esto. Tomé mi máquina de escribir y empecé a copiar un texto en alemán, lengua que tadavía no he aprendido a leer. Escribí sin comprender. Decidí sacar mi conciencia de ese acto para transferirla a un cálculo complicado: Cien menos cuatro más tres igual noventa y nueve, menos cuatro más tres, y así seguí. Yo contaba correctamente, pero, cada vez que me encontraba con el signo "igual", necesitaba parar de contar para pensar en la tecla que debía apretar. Llegué a la conclusión de que todo el teclado de mi máquina de escribir menos este signo estaba automatizado. Escribí sobre una hoja de papel: Aprender es Automatizar. Y la orientación de mi búsqueda fue: cómo hacer para automatizar lo que quiero aprender. Es un pr oblema tan amplio que te lo he escr ito en otr o capítulo. ¿Sabes que cuando un conocimiento no está automatizado, tiene trece inconvenientes que van apareciendo y, en el caso contrario, conlleva trece ventajas? Me transformé en un cazador de automatismos. ¿Cuándo aparece este extraño animal? Una noche estuve repitiendo la lista de proposiciones de Euclides de memoria para verificar el automatismo, mientras que, con mi mano 17

izquierda, dibujaba en el espacio un cubo de tres dimensiones para bloquear mi conciencia. Euclides hubiera estado satisfecho con su alumno, pero mi último profesor de geometría no. En efecto, a menos que estuviera buscando la cuadratura del círculo, era asombrosa la cantidad de curvas que tenían los ángulos rectos y cada error se correspondía, evidentemente, con los mismos pasajes de Euclides en cada repetición. Ciertamente, la prueba de recordar y recitar me indicaba que yo sabía. Un profesor tradicional hubiera quedado conforme, pero un profesor de automatismos nunca. Este último me hubiese demostrado que, cuando recito una proposición de Euclides, no automatizada, no puedo conseguir liberar completamente mi conciencia de mis acciones musculares. ¿Cuál es entonces la consecuencia? Verás mis ángulos metamorfosearse en graciosas líneas curvas. Me hubiese sido útil tener claro, además, que "Automatizar es aprender más allá de aprender. El saber superficial se puede percibir, pero el automatismo invisible debe descubrirse". Disgustado por la poca colaboración de mi memoria, que poco reconocía los esfuerzos que yo hacía para satisfacerla, decidí dormir. Después de pasar una noche-conciencia, me desperté tranquilo e irónico respecto de mi memoria y decidí probar una vez más a Euclides (perdón: a mi memoria de Euclides). Si un lector con problemas cardíacos hubiese oído mi grito en esos momentos ¡yo habría tenido la responsabilidad de una muerte intelectual más en mi conciencia! Has adivinado: el cubo era perfecto y Euclides, satisfecho. En una noche de sueño yo lo había automatizado completamente sin volver a trabajarlo. Deduje que no es la cantidad de trabajo la que provoca la memoria, sino solamente la organización del trabajo en relación con el sueño, y que algo en éste transformaba lo no automatizado en una grabación definitiva e indeleble en las hojas de la memoria. El investigador más torpe, lanzado sobre esa pista, hubiera dado sólo el paso siguiente: ¿Cuáles son las condiciones para obligar al sueño a trabajar más eficazmente y reducir el tiempo de memorización? Hubiese descubierto -lo mismo que yo gracias a los ensayos que hice- que cuanto más concentrada está la conciencia en el momento del estudio, tanto más disminuye el ciclo diario de trabajo alternado con sueño. Por eso, la lista de palabras extranjeras que tanto trabajo me había costado memorizar en diez días, se automatizaba ahora en tres, sólo porque aumentaba intensamente mi concentración en el momento de estudiarla. Tenía a la vez una gran velocidad de memorización más una gran virtud: sabía distinguir una palabra en la memoria superficial, destinada a evaporarse en poco tiempo, de una palabra en los cimientos, definitivamente automatizada (definitiva por estar automatizada). Seguí buscando, por si había algún otro secreto por descubrir antes de intentar leer verdaderamente toda esa biblioteca de eternidad. Como me aburría, cosa tan rara... decidí jugar. (Seguramente debía estar enfermo, porque jugar y aburrirme era, para mí, un caso grave, como un sacrilegio intelectual en el que corría el riesgo de frustrarme por navegar superficialmente sobre algunas valiosas páginas de lectura). Seguramente ustedes han de haber hecho alguna vez lo que hice yo: armar una pirámide de naipes, unidos de a dos por la parte superior, y separadas por la inferior y una tercera carta horizontal formando la base para el piso superior. Pero yo lo hice con libros. Opuestos abajo, unidos arriba... Así construí una pirámide de casi diez libros de altura. Quise sacar un libro del medio y, ya te imaginarás, se cayó todo. Evidentemente no lloré, sólo reflexioné... Así como cada libro tenía su lugar en esta pirámide, cada conocimiento tiene su lugar preciso en una pirámide de datos que aprendemos. Un dato complejo debe venir después de otros más simples que lo construyen, y cada dato simple es una síntesis de otros aún más simples. Por ejemplo, cuando una mano toca 18

el piano (que es un acto muy complejo), el oído, la visión, el movimiento, la memoria, el espacio, el tiempo, se sintetizan para producir un sonido que entra, a su vez, en un compuesto más complejo, una obra musical, una partitura. El movimiento de la mano se compone del movimiento de la mano en sí misma, el puño, el antebrazo, el brazo, la espalda. Cada uno se realiza gracias a los músculos. Cada grupo de músculos está ligado al cerebro por los nervios sensitivos y motores, y cada fibra muscular tiene su correspondencia en el cer ebro. Cada acción m uscular, tiene su fuente eléctr ica en un pequeño g rupo de neuronas que están conectadas entre sí cuando están especializadas y buscan su alimento en una transformación química de la materia que las rodea. ¿Qué músico está consciente de todo lo que pasa al tocar una sola tecla del piano? Si falta uno solo de estos elementos, la pirámide se cae. Descubrí que era necesario ordenar los conocimientos según leyes precisas, en la forma de una pirámide en la que se va de los elementos más simples a los más complejos de la memoria. Se puede hacer aparecer la relación de prioridad (qué es necesario aprender primero) y la relación de filiación (qué reflejo está en relación con otros de los cuales procede)... ya que una mala memorización se transmitirá a todos los elementos de una misma filiación. De todo esto se pueden hacer aparecer las leyes de las formas que hay que respetar para expresar lo que se debe aprender. Cuando la forma del conocimiento se corresponde con la forma de asimilación de mi cerebro, es aceptado por éste en forma de ósmosis, como una forma cúbica que entra en un orificio cúbico de la misma dimensión. En caso contrario, es como intentar que entre un cuadrado en un círculo más pequeño. En cuanto a la filiación, si los conocimientos que quiero aprender están bien ordenados, respetando la pirámide lógica de su organización, debo progresar muy rápido, sin retroceder y sin sentir la impresión de un esfuerzo imposible. ¿Sabes cuál fue mi conclusión en ese momento?: que si sé cómo debe funcionar mi cerebro para aprender de 10 a 40 veces más rápido, ¿qué razones pueden obligarme a continuar aprendiendo lentamente? Me acordé de mis padres, de mis profesores, todos ellos convencidos de que el cerebro es lento para aprender y que comprende con dificultad. ¿No serían ellos quienes, involuntariamente, me habían transmitido sus propias convicciones? Tuve la impresión violenta y angustiante de que, durante milenios, los poderes sociales, politicos y financieros que dominaban el planeta tierra donde había nacido, paralizaban los cerebros humanos con algún v eneno invisible por temor a que pudier an desarrollarse plenamente . Toda la organización mundial de este planeta es una atmósfera de sugestión, en la que la realidad cerebral de cada uno está disimulada ante sus propios ojos. Decidí invitar a todos los terrícolas a despertar. No: una lengua extranjera no puede aprenderse en aceptado por éste en forma de ósmosis, como una forma cúbica que entra en un orificio cúbico de la misma dimensión. En caso contrario, es como intentar que entre un cuadrado en un círculo más pequeño. En cuanto a la filiación, si los conocimientos que quiero aprender están bien ordenados, respetando la pirámide lógica de su organización, debo progresar muy rápido, sin retroceder y sin sentir la impresión de un esfuerzo imposible. ¿Sabes cuál fue mi conclusión en ese momento?: que si sé cómo debe funcionar mi cerebro para aprender de 10 a 40 veces más rápido, ¿qué razones pueden obligarme a continuar aprendiendo lentamente? Me acordé de mis padres, de mis profesores, todos ellos convencidos de que el cerebro es lento para aprender y que comprende con dificultad. ¿No serían ellos quienes, involuntariamente, me habían transmitido sus propias convicciones? Tuve la impresión vio19

lenta y angustiante de que, durante milenios, los poderes sociales, politicos y financieros que dominaban el planeta tierra donde había nacido, paralizaban los cerebros humanos con algún veneno in visible por temor a que pudier an desarrollarse plenamente . Toda la organización mundial de este planeta es una atmósfera de sugestión, en la que la realidad cerebral de cada uno está disimulada ante sus propios ojos. Decidí invitar a todos los terrícolas a despertar. No: una lengua extranjera no puede aprenderse en dos años, debe aprenderse en dos meses. Para resistir a la erosión del tiempo, es necesario llegar a un punto de no retorno en el que por su propia densidad la memoria no pueda borrarse. Sí: la dactilografía en cuatro horas es una realidad posible si aprendes a transferir tu cerebro a tus manos porque tu ordenador de cerebro registrará cuarenta veces más rápido que antes. No hay un conocimiento tan alto que sea inaccesible, si tienes el coraje o los medios de reconstruir la pirámide. ¿Qué te permitirá acceder a esto? Que cada hora de tu trabajo o de tus cursos sirva no sólo para aprender, sino fundamentalmente para permitir que los obreros del sueño puedan automatizarlos. El verdadero problema de tu aprendizaje no es solamente utilizar simultáneamente los hemisferios derecho e izquierdo sino, sobre todo, que tu conciencia aprenda a aceptar sin orgullo los verdaderos mensajes de tu inconsciente. Como me dijo el libro de cristal: "Espero que no te sientas demasiado turbado por estas páginas..." Si tienes miedo, no leas lo que sigue, ya que, al finalizar el libro, tu cerebro no será el mismo. Sé que piensas que hay algo romántico en el esfuerzo y que nadie tiene el derecho de quitártelo al aprender. Mi respuesta, lejos de ese planeta en el que me lees, es que ninguna persona tiene derecho de obligarte a un esfuerzo que redundará en un rendimiento diez veces más pobre que el que podrías lograr. Hermano lector: si puedes caminar diez veces más rápido, podrás descansar más tiempo a la llegada o intentar avanzar diez veces más lejos. Una última recomendación: es verdad que este libro es peligroso. Aconsejo no dejarlo en manos de cualquiera, como las de padres o profesores porque, de ser así, su manera de enseñar habrá cambiado totalmente en ¡una semana! No intentes escribirme: estas páginas se bastan a sí mismas. Fueron escritas en un planeta aislado del tiempo y están destinadas a millones de terrícolas que viven, también ellos, en un planeta aislado del tiempo de los demás. Lee y relee; lo que no esté escrito en los renglones puede estarlo entre líneas. Las respuestas que no encuentres aquí las encontrarás en tí mismo: ya están allí. Adiós, hermano lector. Nos encontraremos al final del libro.

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parte

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1.Aprender a aprender gracias a un cassette. 2.Sueño del cuerpo. Despertar de la conciencia. 3.Cuando tu cerebro es una cámara fotográfica. 4.Cuando tu cerebro es un proyector de cine. 5.Por qué cambiar de conciencia equivale a cambiar de cerebro. 6.La automatización. 7.El tiempo y los obreros del sueño. 8.Todo este trabajo por un examen.

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_.1._ APRENDER A APRENDER GRACIAS A UN CASSETTE Olvidé contarte que, aunque no tenía teléfono, el libro de cristal me había dejado un grabador. Para ayudarte, amigo terrícola que has decidido partir para explorar tu cerebro, te recominedo grabar un cassette de entrenamiento. Antes de empezar a escuc har, acomódate en el mejor sillón que teng as (gráfico 1). O sino, en la mejor cama, o en la mejor silla. La condición para acelerar tu cerebro es hacer dormir tu cuerpo para que tu conciencia esté más despierta que de costubre. Cuando tu cuerpo se relaje, tus piernas y brazos se aflojarán, lo mismo que tu nuca. Por eso, es necesario que tus piernas, tus brazos y sobre todo tu nuca estén apoyados. Prepara también este libro sobre un almohadón o una mesa, de manera tal que no hagas ningún esfuerzo para retenerlo sino solamente para dar vuelta las páginas. Te aconsejo ir al fin del libro, en el anexo "Material Visual": todas las páginas necesarias para el cassette están agrupa-

¿QUÉ GRABAR EN EL CASSETTE? GRÁFICO 1 CÓMO APRENDER A APRENDER CÓMO ESTUDIAR GRA CIAS A ESTE MÉT ODO Entrenamiento

Relajación Acelerada

Cuando tu cerebro es una cámara fotográfica

"Relajación" sueño del cuerpo. Despertar de la conciencia

Cuando tu cerebro es un proyector de cine Í d e m texto acelerado Período musical para mantener la concentración mientras estudias

CÓMO ESTUDIAR CON EL CASSETTE Cabeza apoyada

Almohada para apoyar los antebrazos

4 almohadas sobre una cama

Codos apoyados

-Cabeza apoyada sobre las manos -Codos sobre la mesa -Pies en el suelo

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das en ese lugar. (Es esencial que grabes el cassette con tu voz, para reforzar la autosugestión). Y ahora escucha. Durante siete minutos vas a mirar la figura del gigante de piedra acostado (gráfico 2). El camino que ves y que sale de su pie derecho, es el camino de la relajación. Más tarde, aprenderás a hacerlo en tres minutos, ya que siete serán una pérdida de tiempo. Y en una semana, lo harás en sólo un minuto. Cuando tu cuerpo esté bien dormido y tu conciencia bien despierta, comenzará el verdadero trabajo. Mira esta página extraña (gráfico 10c) que tiene solamente un gran círculo rodeado de otros siete más pequeños. Si te dijera que te miras a ti mismo no me creerías, pero algún día comprenderás. ¿Eres capaz de imaginar? ¿Lo crees verdaderamente? ¿Qué pasará en tu cerebro, qué batalla vas a librar contra ti mismo? T e pido que formes una imagen visual y

la aprisiones en tu cerebro durante siete minutos, sin dejar que la perturbe las oleadas de ideas, imágenes y palabras que tienes habitualmente. Además, deberás tener los ojos bien abiertos mirando el círculo negro. Durante otros siete minutos harás lo contrario. Mirarás uno de los dibujos de las páginas siguientes, sin pensar ni r eflexionar. Tu cerebro deberá estar tan atento y silencioso como el cerebro de un gato que observa fascinado un nido de ratas y espera. Durante siete minutos, deberás dejar que tu cerebro se colme de esos dibujos y objetos, olvidándote de ti mismo, olvidándote de ese objeto, olvidándote de que sabes hablar y pensar. Serás un espejo inanimado que refleja un objeto inmóvil. Durante tres minutos vas a entrenarte en alternar estos dos estados de conciencia, los principales, que son las bases del funcionamiento de tu nuevo cerebro. Cuando des vuelta el cassette vas a escuchar la música que has grabado y ya has escuchado en la primera parte: algo que te guste, que sea relajante y pacífico. Durante los primeros meses, esta música te ayudará a producir más fácilmente la hiperconcentración que te permitirá comprimir diez días de aprendizaje, en tres. Pero debes recordar lo que te decía acerca de las sugestiones. No debes dejar que este libro te sugestione. Este cassette tiene un tiempo realmente útil para ti, pasado el cual sólo tú sabrás si te es indispensable, y lo utilizarás para reasegurarte. Todo pichón debe, algún día, dejar su nido. Esa es la evolución.

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_.2._ SUEÑO DEL CUERPO, DESPERTAR DE LA CONCIENCIA ¿Sabes manejar? ¿Sí? Entonces cierra los ojos e imagina que lo estás haciendo. Haz los movimientos reales de poner tus manos sobre un volante imaginario y tu pie en el acelerador. Pide a un amigo que mida con una cinta métrica los movimientos que haces. Después ve a tu auto y repite los mismos movimientos midiendo otra vez. ¿Qué compr uebas? Que si er es un b uen conductor, los mo vimientos ha brán sido los mismos con un centímetro de diferencia como máximo. ¿Qué significa esto? Que a partir del momento en que se automatizan los movimientos, el objeto real desaparece y el cerebro reconstruye en sí mismo las formas y las dimensiones de ese objeto. Un buen pianista puede imaginar los movimientos de los dedos en la ejecución de una obra e incluso reproducirlos, exactamente, arriba de una mesa. ¿Sabes que posees dos cuerpos? Un cuerpo real, que se mueve y sirve para llevar tu

Gráfico 2

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cerebro, y un cuerpo imaginario, es decir , aquél que está representado en tu cerebro. Allí están grabados todos los movimientos que has hecho. Por la percepción y las representaciones, tu cerebro se ha organizado como un robot mental que puede reproducir todos tus movimientos. En la práctica, a cada músculo, a cada articulación, a cada segmento de piel corresponde una parte más o menos grande de tu cerebro. Cuando estás hablando, tu cerebro utiliza sólo seis partes: la audición, la visión, la comprensión, la emoción, el habla, la escritura. ¿Y todo el resto? ¿Para qué sirve? Para perturbar. Recibes millones de informaciones para formar todas tus sensaciones, y tu cerebro está poco habituado a clasificarlas y organizarlas. La relajación te permitirá hacer dormir al robot mental que se agita en tu cerebro, y ordenarle a toda la energía de concentración de que dispones, que se concentre en las

zonas que de ben tr abajar. (Estas zonas serán distintas según qué debas aprender) Toda la energía que recuperarás haciendo dormir lo que es inútil en tu cerebro te dará tal poder de concentración, que cuando te hable de los obreros del sueño, comprenderás cuán importante es. Aprende a relajar tu cuerpo para despertar tu conciencia (gráfico 2). Mira el dibujo (2a): te pide que veas tu pie derecho desde adentro. Trata un poco, per o no mucho. Atención, sigamos el camino de relajación paso a paso. Mira bien en tu imaginación la parte del cuerpo de que se trata y oblígala a quedarse inmóvil, a hacerse cada vez más pesada. Pero, si es mejor para ti, hazlo exactamente en el orden siguiente y no lo cambies nunca (2b).

Gráfico 3

A

Párpado

Alrededor de la boca

Frente

Menton

2 1

2

6

5

5 7 Lengua

4

3

Mejilla

Alrededor del párpado

B

8 9

10

Vientre

Garganta 11

Hombro

Nuca

Comienza con el pie derecho. Relajado, cada vez más pesado. Pasa ahora al pie izquierdo. Relajado, pesado. Haz subir la relajación por las dos pantorrillas hasta las rodillas. Sigue relajándote, haz pesados los muslos hasta las caderas. Relaja el bajo vientre. Pasa ahora a la mano izquierda, a la que mirarás desde su interior (2c). Relájala, hazla pesada. Pasa a la mano derecha. Relaja y siente pesados los antebrazos hasta los codos. Relaja los brazos hasta los hombros. Haz que tus hombros se sientan pesados. Pasa al dibujo de la cabeza (gráfico 3a). Concéntrate ahora en tu frente para relajarla. Relaja los párpados... Déjalos que se hagan pesados. Después, todos los músculos que rodean tus ojos. Tus mejillas se hacen pesadas, relajadas, calmas, tranquilas. Tu mentón se vuelve pesado, tanto, que tu boca se entreabre un poco. Pon toda tu atención en la boca. Tu lengua se hace pesada. Toda tu conciencia está en tu boca. Cuenta uno, dos, tres, y traga saliva. Mira el dibujo del busto (3b). La conciencia acompaña tu saliva en su trayecto; te deslizas al interior de ti mismo; 26

sientes tu garganta ensancharse, relajarse. Viajas hasGráfico 4 ta tu propio vientre en el que RESUMEN descansas, rodeado de calma, DE LA de calor , de tr anquilidad, RELAJACIÓN perfectamente distendido. Empiezas a sentir cierto calor que viene de tu ombligo. La relajación se extiende a tu columna vertebral, a los músculos de tu espalda. Alcanza la nuca que se distiende completamente y te encuentras perfectamente relajado, calmo y tranquilo. Atención: Por reflejo tienes ganas de dormir, pero resiste, obliga a tu conciencia a permanecer despierta, cada vez más despierta. Abre tu ojos sin mover tu cuerpo; trata de dejar tu cerebro relajado, sin pensamientos, sin emociones, ni palabras inútiles. Estás en el estado que llamaremos: "SUEÑO DEL CUERPO, DESPER TAR DE LA CONCIENCIA". Vamos a resumir la relajación tal como la ves en la página del (gráfico 4). Pie derecho/ pie izquierdo/ las dos pantorrillas/ los dos muslos/ el bajo vientre/ la mano izquierda/ la mano derecha/ los dos antebrazos/ los dos brazos/ los dos hombros/ la frente/ los párpados/ los músculos alrededor de los ojos/ las mejillas/ la boca/ los músculos alrededor de la boca/ el mentón/ la conciencia en la boca/ la lengua ensanchada/ tragar la saliva al decir 3/ 1, 2, 3, tragar/ deslizarse por la garganta/ calor en el vientre, bienestar/ relajar los músculos de la espalda/ la nuca/ abrir los ojos. ¿Sabes por qué te pedí seguir siempre el mismo trayecto de relajación? Porque la memoria necesita repetir las cosas siempre idénticas, un poco cada día, para poder automatizarlas. Cuando este trayecto de relajación se haya automatizado, podrás hacerlo en tres minutos, y más tarde en treinta segundos, con la misma eficacia. Recuerda que la automatización es también velocidad y virtuosismo.

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_.3._ CUANDO TU CEREBRO ES UNA CÁMARA FOTOGRÁFICA El recuerdo de mi madre me había convencido: debía cambiar de conciencia para cambiar de cerebro: "Aumenta tu concentración y el tiempo se reducirá". Ésta es la conclusión fácil de decir, pero no tan fácil de hacer. Un día, mi madre encontró a mi hermano Uriel sentado, mirando una llave antigua y sin valor. Uriel tenía también una cámara fotográfica en la mano y lo que detuvo a mi madre fue el silencio. ¡Era tan raro que mi hermano no hiciera ruido, no cantara, no imitara a un político! Era realmente una gran anomalía, o peor, una enfermedad. Le pregunté a mi hermano el por qué de su comportamiento tan anormal. "Shhhhh", me contestó. Mi madre y yo nos miramos. Creíamos que esa expresión no existía en el vocabulario de Uriel. Insistí, y éste nos miró como si fuéramos dos extraterrestres. Su mirada era lúcida, pero lejana. Duró poco, no se asusten. Antes de que mi madre y yo fuéramos a visitar la bodega de licores, temiendo lo peor , Uriel nos explicó: "Mamá, COMO FUNCIONA LA MEMORIA ¿dijiste que el hombre fabricaba aparatos que lo imitaGráfico 5 A B ban? Quise descubrir lo que una cámara fotográfica imitaba del hombre. Por eso, desde hace una hora, juego a la máquina fotográfica". Mi madre suspiró, resignaDIFICULTADES PARA MEMORIZAR da, y nos propuso una lección que se llamaba "el hombre, aparato fotográfico". Nuestra vacilación fue breve ya que nos dio a elegir entre esta lección o una porción de tarta de manzanas. D1 D2

Mi madre nos explicó: "¿Saben que el hombre funciona como un aparato fotográfico? ¿No? Entonces miren". Y dibujó rápidamente sobre un pizarrón dos figuras, A y B (g ráfico 5). "Miren la casa que está delante del objetivo de la cámara (5a). La imagen de esta casa parece hacerse pequeñita para entrar en el objetivo. En éste se agranda y se imprime sobre una película.

OBJETO REAL

MEZCLA DE IMAGINACIÓN + memoria real

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D4

MEMORIA REAL E COMO HACER FUNCIONAR LA MEMORIA.

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IMAGINACION

Qué hay sobre la película, poco importa. Una historia de gelatina y ciertas sales que la transforman casi en papel secante. Este papel absorbe la imagen, y eso es lo que nos interesa. Mira el dibujo B. La misma casa se hace pequeña para entrar por los ojos del personaje y se proyecta en el fondo de su cerebro, donde hay como una película fotográfica que la absorberá. No, Miguel, cállate. Sé que vas a decirme que, si esto fuera cierto, cuando quisieras recordar un mapa geográfico bastaría buscar la foto en tu memoria y podrías recordar si el monte Kilimanjaro está en la Patagonia o el río Amazonas pasa por el desierto de Arabia. Que el cerebro no sea tan simple como un aparato fotográfico, es culpa nuestra, no depende más que de nosotros mismos. ¿Saben ustedes que hay muchas personas en este planeta que aprenden con la memoria fotográfica y retienen a primera vista cientos de páginas de libros? ¡Son capaces de decir cuál es la tercera palabra escrita en la octava línea de la cuadragésima tercera página de un libro leído hace muchos años! Esto se llama memoria fotográfica. No, es inútil intentar conseguirla: el esfuerzo es demasiado grande en relación a la pobreza del resultado. Hay pocas cosas que merezcan realmente ser recordadas profundamente. ¿Por qué tu cerebro no funciona como me dices, Miguel? Haz una experiencia. Vamos a hacer silencio durante un minuto mientras miramos esta llave. .............................................................................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ¿Quién, realmente, hizo silencio?- nos dijo mamá. Ninguno de los tres. Es cierto que no dijimos ni oímos una palabra. Pero tú, Miguel, ¿Has sido capaz de acallar tu propio cerebro? ¿Te das cuenta de la conversación permanente, del ruido de las imágenes que han pasado por tu cerebro? Éste, en cuanto le pides silencio, se porta igual que cuando miras televisión con tu hermano, y, utilizando el control remoto, intentas ver el partido de fútbol, los bailarines de rock y la última película sobre la guerra de las galaxias. Mira el dibujo (5c): tu cerebro está lleno de frases, de palabras; te hablas a ti mismo y lo que imaginas se mezcla tanto con la realidad que ésta no puede grabarse en la placa fotográfica de tu memoria. ¿No me crees? Hagamos una experiencia. Miren, mis jóvenes aficionados a la tarta de manzana... Dibujo una figura, una casa (D1); obsérvenla y cierren los ojos. Ahora la tapo con una hoja de papel y tú, Miguel, ven a dibujarla (figura D2). Ahora comparemos el original y tu copia. ¡Ah, sí! ¡Debería obligarte a tragar una porción de tarta por equivocarte! En el techo hay tres ventanas, en la fachada falta una (debe ser una ventana movible...) pero lo más divertido es la escalera. Has debido creer que es como uno de tus aviones de geometría variable: has transformado una escalera caracol en escalera recta. ¡Qué mal arquitecto serías! Observa el dibujo (D3). Es la parte de la casa que tu cerebro realmente ha fotografiado. Pero como éste no es solamente un aparato sin inteligencia sino, sobre todo, un animal de múltiples facetas, ha sentido la necesidad de completar lo que la foto no retuvo. Por ejemplo, ha hecho una asociación de ideas: la chimenea produce humo, por lo tanto, en tu foto imaginaria, añadiste una nube de humo. Ya ven, así es como la realidad se transforma en imaginación (D4). ¡Ya lo sé, cállense! Van a preguntarme cómo llegar a ser una cámara fotográfica... 30

Miren la figura E. Imaginen que van a emplear pequeños cazadores para suprimir todas las nubes de su imaginación, hacer que la placa fotográfica de la memoria absorba completamente la imagen. Pueden inventar cazadores o una aspiradora que absorbe todas las palabras, las frases, las conversaciones con ustedes mismos. El objeto es que en su cerebro se haga el mismo vacío que se hace en una cámara fotográfica. Éste es el secreto esencial. No admitan más las fantasías de su cerebro, impónganle silencio y vacío. Cuanto más se lo exijan más obedecerá". Uriel aprovecha el silencio para insinuar: "Cuanto menos tengamos que trabajar más tiempo tendremos para jug ar..." Y mamá añadió: "O mejor aún, aprenderán mucho más sin modificar el tiempo de trabajo, antes de jugar". Reabro los ojos y miro mi escritorio. Sí, los personajes tallados han vuelto a cambiar de lugar. Me dormí sin darme cuenta y mi memoria me devolvió esta escena con la cámara fotográfica cuya importancia no había comprendido hasta ese momento. Ahora quiero salir de esta jaula dorada, de este puente entre dos segundos al que me ha traído el libro de vidrio. Debo hacer todo lo posible para transformarme en cámara fotográfica. Ahora intentaré escribir la fórmula de la memorización. (gráfico 6) CUAL ES EL METODO A, abro los ojos; PARA "MEMORIZAR" B , m i ro e l o b j e t o (pueden ser palaGráfico 6 bras escritas, dibua b c d jos, fórmulas matemáticas, objetos, un personaje que se y mueve, poco impor- r Aparece una seMirar el objeto Párpados Persistir un ñal intuitiva signicomo lo haría abiertos cierto tiemta) y debo mirarlo e ficando: suficienuna cámara foe p o . temente mirado. tográfica. como lo haría una m p e f a g cámara. l C, ¡hola, atención! e Necesito cierto a r tiempo para dejar Mirar la reComparar Cerrar Párpados producción el objeto e que la imagen se los párabiertos. del objeto imaginado l pados. en tu propia con el obimpregne en el paimaginación jeto real. m pel secante de mi i Ahora memoria, (¿te s hay m a c u e rd a s d e e s a s dos posibilidao des viejas cámaras fotom gráficas de los prii k é m e ro s tiempos, t Los dos Los dos objetos son cuando era necesa- o o b j e t o s perfectad contienen mente serio que nuestros an- o mejantes. diferentepasados quedaran cias. inmóviles durante Pasar al objePosibiliPosibiliPosibilidad: varios minutos?) to siguiente dad: dad: Nuestro esque quereEl objeto El tiempo tado de D, un cierto tiempo, mos memorimirado es de mirar concentrazar y emdemasiado es insufición es deplear el mis¿pero, cuánto? amplio. ciente. fectuoso mo método. Evoco de nuevo la ima31

gen de mi madre, un día en que mi hermano y yo, jugando a la pelota, tirábamos a ver quién la acercaba más a la marca que habíamos hecho. En un momento dado, mamá se acercó y nos dijo: "Hijos, ¿tienen ustedes un aparato automático capaz de calcular el peso de la pelota, la trayectoria que debe hacer, la resistencia del viento? ¿Lo tienen?". Respondíamos a coro: "¡No!" Entonces, explíquenme cómo hacer para tocar la marca casi la mitad de las veces que tiran la pelota". Nos miramos con mi hermano con los ojos abiertos como platos. "Sin embargo, -continuó ella-, ustedes tienen ese aparato en su cerebro, pero en lugar de estar hecho de elementos electrónicos, está hecho de células nerviosas. Ya sé que no tiene pantalla par a ver los resultados, como en la pequeña calculadora que emplean cuando no tienen ganas de recordar las tablas de multiplicar. ¿Qué pasa? En el inconsciente todo se calcula sin que ustedes lo sepan. Y aparece una señal que los adultos llaman "intuitiva"porque no saben cómo llamarla. Si ustedes obedecen esa señal que quier e decirles: "Está bien; ya en vié a tus músculos el resultado de mis cálculos y están tensos como hace falta". Si ustedes obedecen esa señal intuitiva y lanzan la pelota en ese momento, ésta tocará el objetivo. Si, por el contrario, no la escuchan e intentan con su razonamiento centrarla "más bajo, más fuerte", la pelota irá a tres metros del objetivo. Ustedes tienen en sus cerebros un ordenador fabuloso que calcula todo lo que necesitan. Escuchen este ordenador; les dirá: "Ya está bien, acabas de grabar en la placa fotográfica". Al mismo tiempo, esta señal provocará en ustedes un estado de satisfacción y seguridad. Y, entonces, ustedes sabrán: "Ya está, acabo de retener todo". Vuelvo ahora a tratar de resumir la fórmula de la memorización. A Los ojos abiertos. B Mirar el objeto como lo haría una cámara fotográfica. C Un cierto tiempo. D Hasta que la intuición me diga: "Ya es suficiente, ya has fotografiado". ¿Y después? ¿Debo admitirlo sin verificar? No, voy a aplicar el test que mamá nos enseñó. E Cierro los ojos. F Recreo en mi memoria la fotografía del objeto lo más precisa posible. A Reabro los ojos. G Comparo el objeto real y la foto que hice. H Simple: no hay más que dos posibilidades (como la tarta de manzana: la hay o no la hay para la merienda). I Primera posibilidad: el objeto real y mi fotografía son perfectamente idénticos. (Sigan la guía, perdón... la flecha). J Cambio el objeto (por ejemplo, la fórmula matemática por retener y rehago el mismo trabajo. (Simple, ¿no?). K ¡La catástrofe de las catástrofes, hay diferencias! ¡En qué lío me he metido! - diría Uriel - Busquemos de quién o de qué es la culpa. X Puede ser que haya sido un glotón (Sólo por una vez) y que el objeto era demasiado grande para poder fotografiarlo bien. Y O he sido perezoso, o no he utilizado la aspiradora suficientemente bien y no he limpiado mi cerebro cada vez que fue necesario. Z O me dejé engañar; estaba tan apurado o tan poco motivado, que produje una falsa señal intuitiva y corté antes de que apareciera la señal real. Supongamos que es el primer caso: el objeto era demasiado grande para mi pequeña memoria. M Voy a separar el objeto en pequeños trozos, (por ejemplo, si es un mapa, aislaré una parte de la costa o una provincia). 32

COMO AISLAR UNA PARTE DE UN

(Dibujo 7) OBJETO PARA MEMORIZARLO A Te n go bien abiertos los ojos. Gráfico 7a N voy a agrandar El objeto mirado es demasiado amplio en mi cerebro el detalle que aislé, m a c d como si mirara con una lupa. C Lo fijo un cierto tiempo, como Aislar una parte En tu imaginación la cámara fotoamplía la parte aislada. gráfica. D Hasta la señal intuitiva. Verifiquemos: E Ojos cerrados. j i h k F Recreo el detaDIFERENTES DOS lle en mi memoCONTIIGUALES POSIBILIDADES NUAR ria. A Ojos abiertos. G C o m p a ro l a EJEMPLO: Como agrandar un objeto. Gráfico 7b re a l i d a d c o n l a foto imaginaria. H Dos posibilidaCONCIENCIA des. I Es idéntico. J Elijo otro detalle del mismo obNuestro jeto y continúo estado de conciencia con la misma fóres defecmula. tuoso K E s d i f e re n t e ; puede ser que el problema esté en que mi concentración sea insuficiente. Si me preguntas cómo aislar un detalle te digo: Mira el ejemplo 7b y comprenderás. Después de observar cada detalle puedes aislar y agrandar otro más. Ya sé, vas a decir me: ¿Qué camino es más lar go? ¿Tratar de r etener todo a la v ez o tratar de hacerlo por detalles? Mi respuesta es otra pregunta. ¿Cuál es la importancia de lo que deseas recordar? Esta fórmula es valiosa. No podrás retener todo de todo. Por lo tanto, antes de trabajar debes elegir bien qué es lo esencial. No debes comenzar jamás al azar. Siempre debes decirte: ¿Qué utilizaré dentro de diez o veinte años para mi futura profesión? ¿Qué es lo esencial que debo aprobar en el examen? ¿Qué me permitirá seguir comprendiendo lo que estudiaré en el siguiente nivel? Para cada pregunta la respuesta es diferente. Tranquilízate: tu cerebro es un animal que debes adiestrar. Tu memoria fotográfica funcionará más rápido cada vez que la emplees. Si dejas de trabajarla, retrocederá. Más tarde te explicaré esto en detalle. (Es una historia que tiene que ver con los "obreros del 33

sueño"). Supongamos que el problema era mi concentración. Utilicé mal los cazadores de palabras inútiles y las aspiradoras de ideas superfluas. Mi cerebro está insuficientemente preparado. Más tarde te enseñaré un ejercicio muy fuerte para obligar a tu cerebro a funcionar como quieres, pero siempre deberás aplicarlo al sistema que sigue. ¿Te gusta el fútbol? A mí no, pero eso no importa. Haz un ejercicio. Trata de imaginar que juegas al fútbol... Y después continúa leyendo este texto. ...................................................................... Bien: acabas de demostrarte que eres capaz de observarte como si fueras un cameraman de televisión en la tribuna. ¿Es cierto o falso? Y bien... te pido que hagas la misma cosa con tu cerebro. Mira el gráfico 8: se diría que son los rodillos de una imprenta y que una hoja de papel va a pasar entre ellos. Esta presentación te recuerda que estás por comprometerte a un trabajo permanente. A Observa tu propio cerebro en servicio permanente. B Cuando encuentres una imagen o palabra parásita, atrápala rápidamente, pero sin ponerte nervioso. C Conserva los ojos bien abiertos. D Oblígate a poner más fuerza en tu concentración de cámara fotográfica, pero no crispes tu cuerpo (todos confundimos concentración con crispación). E Mira cierto tiempo. F Hasta que aparezca la señal intuitiva. G Continúa observando, etc... El mensaje que quiero dejarte desde el fondo de mi eternidad concebida entre dos segundos es que , cuanto más se enturbie tu cer ebro y se deje sumer gir, tanto más rápidamente debes reaccionar para limpiarlo y poner aún más fuerza en tu concentración. Y una vez más, tranquilízate. Estás formando un capital de concentración que se enriquecerá cada día más. (Y esto dependerá, también, de los obreros del sueño). ¿Qué haces cuando la señal intuitiva aparece? Como de costubre aplicarás la fórmula de verificación. E Párpados cerrados. F Crear la fotografía mental. A Párpados abiertos. G Compara lo imaginario y lo real. H Dos posibilidades: I Si es idéntico, J cambia de objeto y conserva el mismo método de observación de ti mismo. K Si es diferente... Atención: el problema puede residir en la "intuición del tiempo"que tus emociones falsean totalmente. Gráfico 8b. ¿Qué hacer si es la intuición contra las emociones? Mira (Z1, 2, 3); si no tienes ningún interés en lo que quier es memorizar, el tiempo te parecerá largo, porque tu concentración tiene muy poca fuerza. Esto provocará muchos trastornos en tu concentración. Si, por el contrario, estás muy motivado, muy apurado, demasiado impaciente, tus emociones se atropellarán (Z4, 5 y 6) y como tu imaginación es mayor que la de un cineasta, fabricará un falso mensaje intuitivo y te hará creer que ya has mirado lo suficiente. ¡Atención! Si dejas que este fenómeno se repita con frecuencia, vas a creer que la señal intuitiva no existe y perderás algo de gran valor. Sería como creer que el teléf ono es una ilusión 34

MÉTODO PARA AUTOCONTROLAR SU CONCENTRACIÓN Gráfico 8 a

A

Estado de concentración defecturoso.

Observa constantemente lo que molesta tu concentración.

B

Elimina regularmente e s t a s molestias.

E

C

F

A

G

Párpados abiertos.

D

J

Mirar como una cámara fotográfica.

I

H

E

Continúa el tiempo necesario.

F

Hasta que aparezca la s e ñ a l intuitiva.

El tiempo de mirar es insuficiente.

Relación (tiempo-emoción-señal) Gráfico 8 b

El tiempo de mirar es insuficiente.

Demasiado temprano.

Demasiada emoción.

Sin emoción.

A tiempo.

Insuficiencia de emoción.

Demasiado tarde.

porque de tanto en tanto deja de funcionar, y que es mejor volver a las señales de humo... (¡si los ecologistas lo permiten!) En este caso: debes relajarte bien, respirar profundamente, observar los latidos de tu corazón, prestar atención a cómo se hacen más calmos y lentos por la respiración profunda, y volver al estado de "sueño del cuerpo, despertar de la conciencia" que tus emociones te han hecho olvidar inútilmente. Aquí también estás obligado a vigilarte a ti mismo permanentemente, y sólo tú puedes hacerlo. En la línea (Z 7, 8 y 9) central ves la normalidad: si tus emociones están bien controladas y tu interés (motivación) es suficiente, la percepción del tiempo intuitivo es exacto. Hermano lector: llegamos al final de este corto viaje. En realidad, tú eres quien llega al final. Yo, ya sabes... la eternidad, algunos siglos más, o menos, de trabajo...

Había muchas diferencias entre mi hermano y yo. Voy a contarte una. Cuando mamá decía: "Vayan a tra bajar a su cuarto", mi hermano se precipitab a impulsivamente, mientras yo me preguntaba por qué debíamos ir, justo en ese momento, a nuestro cuarto. Me quedaba un rato más en la sala, discretamente, y descubría que mamá encendía el televisor para mirar un curso de cocina para principiantes. Protesté por el realizador que algún día enseñó como hacer tartas de manzanas y me fui al dormitorio, satisfecho por respetar los secretos culinarios de ella. ¿En qué te concierne todo esto? Tienes el der echo de practicar un método impulsi vamente. Si un pr ofesor bien intencionado te aconsejó trabajar con este libro, y si eso es para ti suficiente motivo para hacerlo, obedécelo. Pero en el caso de que sientas la necesidad de saber para qué sirve lo que haces y el por qué, cómo, cuánto, cuándo, dónde, te invito a leer lo que sigue. Los especialistas del cerebro confirman que tenemos una representación completa del 35

cuerpo, en nuestro cerebro. Pero el espacio que cada función ocupa es proporcional al uso que hacemos de esta función. Por ejemplo: un adulto normal ocupará 80% de su memoria en la "visión"mientras que un ciego ocupará 60% con la audición y 25% con la percepción táctil. El pie tiene en el cerebro un espacio minúsculo, mientras que la mano ocupa un espacio gigantesco. ¿Por qué es importante saberlo? Para comprender para qué sirven todos nuestros ejercicios de memoria fotográfica. Voy a hacerte la misma adivinanza que a Uriel. Oye: tienes delante de ti una enciclopedia de 20 kilos, una máquina de coser de 20 kilos y una bolsa de plumas de 20 kilos. Debes levantar cualquiera. ¿Hay alguno que pueda ser levantado más fácilmente que otro? es la primera pregunta. Cada día vas a entrenarte para poder levantar la enciclopedia 287 veces seguidas. En quince días vas a poder levantarla como si fuera una pluma. Si intentas enseguida levantar la máquina de coser o la bolsa de plumas, ¿será más difícil o más fácil que al principio? ¡Evidentemente tú no harás como Samael, a quien mamá descubrió en el granero después de haber abierto tres docenas de almohadones de plumas para juntar 20 kilos! Ya sabes que, sean plumas, libros o máquinas, se trata siempre de 20 kilos; y si entrenas y refuerzas tus músculos, el esfuerzo será más fácil. ¿Y el cerebro? No tienes más que un cerebro, ¿verdad? Si lo entrenas cada día para fijar todo como una cámara fotográfica, entrenas todas tus memorias a la vez. Los reflejos que vas a adquirir, (cazador de pala bras Gráfico 9 A desencadenadas, aspiradora de imágenes inútiles, cineasta observador de tu propio cerebro y ordenador intuitivo), todos estos reflejos podrán aplicarse a todo lo que quieras aprender en el Cuando miramos Se hace una fotografía B futuro. Mira bien el gráfico 9: te demuestra que desarrollar la concentración de la memoria visual significa solucionar el 80% de nuestros problemas, y además, desarrollar por adelantado todas las otras Si tenemos Cuando escuchamos Se graba el sonido memorias. el como en un grabador. cerebro vacío C A Cuando miras. E Si tu cerebro está vacío F Haces una fotografía. B Cuando escuchas. E Si tu cerebro está Es semejante a prograCuando aprendemos vacío mar una computadora unos movimientos. dirigiendo un robot.

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G Grabas una banda sonora en tu memoria auditiva. C Cuando haces movimientos. E Si tu cerebro está vacío H Equivale a programar un ordenador de movimientos en tu cerebro, un ordenador que dirige un pequeño robotmental. La memoria visual te servirá en todos tus aprendizajes más comunes. La memoria auditiva te será indispensable cuando escuches a un profesor o veas un documental audiovisual. Y la memor ia kinestésica te ser virá cuando aprendas dactilografía, tenis, o cómo hacer la masa para tartas ( pero no de manzanas, por favor...)

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_.4._ CUANDO TU CEREBRO ES UN PROYECTO DE CINE Algo raro pasó una semana después. El teléfono llamaba cada diez minutos e invariablemente mi madre contestaba que papá no haría ninguna declaración antes de su próximo curso en la Universidad. Los periodistas nos perseguían al salir de casa, y mi padre se veía obligado a partir por la mañana muy temprano directamente en el auto. Mamá nos recomendó no hablar con los r eporteros hasta el miér coles. Algo les r eproché a mis padres: que nos hubieran mantenido ignorantes de lo que iba a suceder. Llegado el miércoles, mamá nos obligó a vestirnos con nuestro mejor traje y corbata; no el del domingo -ya que ningún traje resistiría el uso que le daba mi hermano en un día de descanso escolar- sino el de las grandes ocasiones, es decir los casamientos, los bautismos, las entregas de premios que, lo confieso, eran bien inusuales. No porque mi hermano y yo hayamos tenido mala fama como estudiantes, por lo menos no tanta... Uriel se libró de esta reputación causada por nuestros pobres boletines de calificaciones cuando organizó, absolutamente solo, un movimiento de ayuda a los superdotados oprimidos (sus cartas abiertas y sus entrevistas por radio conmovieron a gran cantidad de padres que corrieron a consultar a los psicólogos de su barrio para verificar el nivel intelectual de sus hijos). Yo, por mi parte, amenazado con ser expulsado si no mejoraba mi nivel académico general, junté muestras de escritura de todo el personal del establecimiento e hice un estudio grafológico completo de nuestros profesores. Algunos amigos solidarios hicieron fotocopias que repartieron "accidentalmente" entre los involucrados y, después de una tormentosa convocatoria en el escritor io del director, tuve que probar que er a el autor del manuscrito. Negociamos, sin que mis padres lo supieran, abandonaran la idea de echarme a cambio de la desaparición discreta del manuscrito... En suma, Uriel y yo nos preguntábamos qué mosca habría picado a todos esos periodistas. No era por algún libro -que mi padre escribía de tanto en tanto o posteriormente a sus cursos en la Universidad-que todos empezaban a tomarlo en serio. Y bien, me crean o no, eso es lo que se produjo. Fuimos a una de las aulas de la Universidad en la que mi padre enseña habitualmente. Los periodistas disparaban sus flashes sabiamente sentados en primera fila. En la segunda esta ban los profesores uni versitarios, colegas de mi padr e y, a piñados en los demás asientos, los estudiantes que gritaban, y reían, nerviosos y orgullosos de su profesor. Mi hermano y yo descubrimos que es fácil ser extranjero en la propia familia. Nosotros ignorábamos que papá era un célebre investigador especializado en cibernética mental, ya que él jamás hablaba de su trabajo, y creíamos que nadie leía sus pesados escritos. Pensábamos que se conformaba enseñando lo que había aprendido, con un poco más de majestuosidad que la de otros profesores. A medida que papá hablaba, descubrimos también la influencia de mamá en su lenguaje. En vez de inundarnos con fórmulas matemáticas incomprensibles y enigmáticas, cuando no angustiantes en extremo, empezó a hablar en un lenguaje simple, como para niños. Escuchémoslo: Antes de resumir la tesis de mi último libro, quiero proponerles varias pequeñas experiencias para descubrirnos a nosotros mismos. Una primera experiencia es la de la imaginación: sigan lo que digo e imaginen lo que voy a describirles. Cierren los ojos... Relájense. 39

Imaginen un gran planeta. Sí, es cierto, en la tierra. Ustedes entran en una gran caverna y empiezan a caminar. A medida que van avanzando descubren corredores, callejones sin salida, paredes sin fin. Pozos con escaleras en espiral, corredores con cientos de puertas que se abren a otros corredores. Abran los ojos. Acaban de experimentar con dos elementos que vamos a utilizar: Primero, que su cerebro es capaz de utilizar imágenes y organizarlas en una pequeña película móvil. Segundo, que imaginar esto tan simple puede tener una gran influencia sobre sus emociones... Aquellos que hayan empezado a sentir estrés o ansiedad , levanten la mano. -Y la mitad del aula lo hizo-. ¿Saben ustedes por qué han sentido esa ansiedad? Porque empezaron a contemplarse a sí mismos, han atisbado apenas la complejidad de su cerebro. Cierren de nuevo los ojos y vuelvan a esos corredores. Imaginen otra vez las puertas, los pozos, los laberintos. De pronto ven algo extraño. Sobre ciertas puertas empiezan a aparecer carteles: prohibido, entrada peligrosa, corredor sin fin. Y sobre otras se lee: lógica, psicología, filosofía, matemática, química, etc. Abran de nuevo los ojos. Seguramente las primeras puertas provocaron estrés y las segundas alivio. Sin embargo, las imágenes que nos producen estrés o alivio están equivocadas. Cuando ustedes leyeron "prohibido, pasaje peligroso", reaccionaron por reflejo a las palabras, no por razonamiento lógico frente a realidades. ¿Comprobaron ustedes lo que había detrás de esas puertas? No, ustedes creyeron y obedecieron porque sus predecesores, sus mayores, sus padres y nosotros, sus profesores, les hemos dicho que eso era peligroso. Nos tuvieron confianza y adoptaron los caminos marcados con palabras tranquilizadoras porque el simple hecho de nombrarlas les hizo creer que eso era conocido y, por lo tanto, tranquilizador. Siempre lo oscuro y lo desconocido les ha dado miedo, y lo claro y nombrado, clasificado, etiquetado, los ha serenado. Podría decirles que las puertas se abrían hacia funciones de su cerebro, que detrás de algunos umbrales prohibidos por la sociedad se escondían sus verdaderas capacidades, que el genio que ustedes persiguen en sueños los espera en uno de esos corredores y que han rehusado abrir la puerta por miedo a una etiqueta sugestiva... No distorsionen lo que he dicho. Nadie puede pedirles que abran todas las puertas de su cerebro al azar. ¿Saben ustedes que nuestro sistema digestivo contiene millones de virus de enfermedades que jamás se desarrollarán gracias a la acción de las propiedades de nuestro terreno biológico? Pasa lo mismo en nuestro cerebro, que contiene el germen de todas las enfermedades mentales y el origen de cuanto desequilibrio es posible. No abramos al azar cualquier puerta, pero rehusemos aislarnos en los corredores y caminos señalizados. Nadie nos obliga a creer en la totalidad de la física porque ésta se aprende en la Universidad. Confundimos el contenido de lo que se nos enseña con el medio, lleno de sugestión, en el cual se nos instruye. Antes de ir más lejos, debo hacerles una advertencia. Hoy voy a guiarlos por uno de esos caminos prohibidos. Los que quieran seguirme deberán abandonar las puertas de los caminos conocidos para entrar en pasillos nuevos por medio de prácticas extrañas. A los que toda vía tienen miedo los in vito a salir . A los que cr een que su cer ebro y a funciona suficientemente bien, o aún más, creen que ya no tienen nada más que aprender, los invito también a huir de esta aula". Después de un instante de silencio, durante el cual cada espectador observaba a los demás para saber quién vencería la vergüenza y se animaría a levantarse y salir, mi padre 40

continuó. CÓMO FUNCION A "Tenemos en la mano LA CONCENTRA CIÓN ACTIVA los elementos para comGráfico 10 prender mejor nuestro Película continua cerebro. pantalla Todos somos ca paces amplificador de la imagen de imaginar, de producir imágenes más o menos precisas, y éste es el lenimagen guaje que nuestro cereproyectada bro se digna adoptar . Ya hemos comprobado que cualquier cosa que uno fuente simplemente imagine luminosa puede actuar profundamente sobre nuestras fuente de energía emociones. Les dejo dos ejemplos para fortalecer Gráfico 10B esta observación: ¿cómo visualización imaginaria continua acelerar o retardar el corazón sin moverse ni cambiar el ritmo respiraconcentración torio? Imaginen que están durmiendo o, por el contrario, están corriendo. Su cer ebro en viará mensajes a su corazón, el cual se adaptará poco a poco como respuesta a las acciones imaginarias. En el laboratorio de uno de mis colegas aquí i m a g e n reconstruida en el espacio presente, asistimos a una experiencia de sugestión. El sujeto, un estudiante puesto en estado de profunda relajación, debía imaginar que estaba comiendo. Tenía que realizar movimientos como si estuviera tragando... vacío. Le habían dado plato y cubiertos, pero sólo comida imaginaria para deglutir. Hasta aquí todo podía par ecer divertido. Pero mis colegas comprobaron, muy sorprendidos, que la digestión de este estudiante comenzaba su proceso; las contracciones estomacales digerían el vacío. Y la sorpresa más intensa la tuvimos al analizar las secr eciones gástricas: Todas las secr eciones normales de la digestión, excepto una, estaban presentes en un 80%. Podríamos concluir, un poco apresuradamente, que, según la fuerza de nuestra imaginación, podemos reproducir un 80% de la realidad, y estaríamos ya en buen camino. Síganme, miren el gráfico 10 a. Vemos allí un proyector de cine. Observen bien la lamparita que es la fuente de luz, la película, el objetivo que amplía la minúscula fotografía, y la proyección de la imagen sobre la pantalla que ustedes ven a la derecha. Acaban de ver una r epresentación del funcionamiento cerebral cuando imaginamos algo. Miren el gráfico 10b. 41

La lámpara, fuente luminosa, es nuestra concentración. La película es el conjunto de imágenes de nuestra memoria. Para hacer con comodidad el próximo ejercicio, imaginemos que nuestros ojos son objetivos que proyectan la imagen. La pantalla es reemplazada por un diseño plano, un disco negro con otros siete círculos alrededor (gráfico 10c). Parece que una placa de vidrio se interpone y que nosotros estamos proyectando una imagen sobre esa placa, mientras nuestros ojos miran a través de ella el disco negro o, por lo menos, la parte central. Éste es exactamente el ejercicio que voy a pedirles que hagan: que fijen la mirada en este disco negro. Empecemos juntos pero, antes de hacerlo, Gráfico 10 C apoyen sobre su pierna una hoja de papel y tengan a mano una lapicera lista para escribir. La imagen mental que van a elegir es muy simple. Mírenla desde el e xterior. Están acostados en una playa, tienen el mar a su izquierda, el sol encima y un pequeño fuego a su derecha. Todos aquellos que ven esta imagen levanten la mano", -indicó mi padre-. La mayor parte del grupo lo hizo. "Aquéllos que no la ven en seguida, no se inquieten. Cuando hayan desarrollado suficientemente el ejercicio del aparato fotográfico (gráfico 6), podrán visualizar más fácilmente." (Y aquí descubrimos la influencia de mamá, ya que papá debe de haber escuchado subrepticiamente la lección que recibimos sobre la memoria-aparato fotográfico). Miren el disco negro con los párpados bien abiertos. Imaginen la placa de vidrio entre su rostro y el disco negro y recreen con su imaginación la imagen que hemos elegido. La imagen aparece sobre la placa de vidrio. ¿Para qué sirve esta placa? Es algo un poco inútil, pero en este caso sirve para hacerles comprender que la imagen debe aparecer ante sus ojos de tamaño real, y no como un pequeño tele visor en el centr o del disco ne gro. Todo de be suceder como si el disco negro y lo que ustedes imaginaron fuesen dos elementos independientes. Uno se dirige a sus ojos y el otro a su imaginación. Bien. Cuando estén listos levanten la mano. 42

Atención. Ahora nos vamos a enfrentar con la conmoción de nuestr a vida: Vamos a descubrir verdaderamente cuál es nuestra capacidad de concentración. Ustedes imaginarán y dejarán que esa imagen permanezca por un tiempo determinado, que yo les fiaré. Cada vez que su cerebro encuentre un elemento independiente de la imagen (una frase, una palabra, un sonido que altera, asociaciones de ideas, pensamientos diversos, otra imagen, etc.), hagan una pequeña marca sobre la hoja de papel. Vayan cambiando el sitio en que escriben para no tener una única mancha imposible de contabilizar. Atención. Empiecen ahora. Un gran suspiro brotó del grupo. Y luego un silencio tal como jamás debe haber conocido esta aula. A veces, una mosca, la tradicional mosca que viene a molestar a los concentrados estudiantes, se posaba sobre un cráneo desguarnecido o sobre una nariz resfriada. Después de varios minutos oímos un ruido, un ma nojo de llaves cayó al suelo. Después escuchamos desgarrar una hoja. Luego arrastraron una silla. Mi padre gritó:"¡Stop! cierren los ojos. Borren su imagen y descansen un momento... Ahora levanten la mano para contestar. ¿Quién oyó el ruido de la hoja desg arrada?" Todas las manos, la mía inclusive, se levantaron. "¿Quién oyó el ruido de una silla? ¿todos? Bien." Miré a mi hermano, quien no había levantado la mano y para horror y vergüenza familiar, se había dormido. Le di un violento codazo, esperando que mi padre no se diera cuenta de nada. Este último, con una gran sonrisa, dijo: "levanten la mano aquéllos que piensen que se han concentrado bien." La mitad del aula lo hizo. -Ahora a ustedes me dirijo: ¿Cómo han podido identificar los ruidos que yo hacía si les había pedido poner toda su concentración en su imagen? Cuenten ahora los signos que han hecho en sus hojas. ¿Cuántos? ¿17, 20, 40? Poco importa. Dividan 420 segundos (los 7 minutos de ejercicio) por su cifra de interrupciones de concentración, y tendrán el tiempo medio de su capacidad de concentración actual. En general, descubrirán que ésta no excede los 12 segundos. Eso significa que, cuando deban retener algún dato o hacer un trabajo que exija mucha concentración, no podrán invertir más de 12 segundos a la vez. Si ustedes fueran pilotos de carrera, o campeones de artes marciales, o equilibristas, (como todo conferenciante) ¿creen ustedes que perder su concentración cada 12 segundos les permitiría salir con vida de cada competición? Evidentemente no. Por lo tanto, si durante varias semanas ustedes repiten el ejercicio que acabamos de hacer, podrán alcanzar varios minutos de concentración, su memoria aumentará inmediatamente y también su eficacia en el análisis. Éste es el secreto que hoy tengo para comunicarles. Conozcamos a los enemigos de su concentración. Son cuatro. - Algunos han tenido deseos de dormir, como mi hijo Uriel. (Sentí que mi hermano se hacía pequeño y se ponía colorado hasta la punta de las orejas. Por suerte nadie sabía que éramos los hijos del profesor y nadie se fijó en mi hermano). En este caso de ben movilizar la mayor energía posible para resistir. Por el contrario, cada vez que tengan ganas de dormir obliguen a su cerebro a concentrarse más fuertemente; este reflejo se fortalecerá poco a poco. - Segundo problema: otros de ustedes han tenido ganas de moverse, de rascarse, de bostezar; en resumen, su cerebro ha buscado todos los pretextos posibles para agitarlos y darles así una segunda excusa para huir (ya que el sueño, como la intranquilidad, son dos manifestaciones de una misma cosa: la huida de un cerebro que rehusa hacer un esfuerzo no habitual). En este caso debemos relajar la parte de nuestro cuerpo que se agita y 43

volver inmediatamente a nuesCUÁL ES EL MÉTODO PARA tra concentración. Lo ideal es DESARROLLAR LA CONCENTRACIÓN seguir representándonos la ACTIVA ( Gráfico 12) imagen mientras pensamos en la parte por rehacer. 7MI- La tercera dificultad es a. NUTOS bien conocida por todos, ya que solemos tropezar con ella, d./ resistir, salvo quienes tienen diez años c. hacer subir ganas de la fuerza de de práctica de raja yoga. La concentrad o rm i r. ción. llamaremos "el caso de los pequeños problemas". Son las asociaciones de ideas, imágef./relajar la e./ ganas de nes, palabras, conversaciones parte que se moverse, agiagita. tarse, rascarse. completas con ustedes mismos, pero que se superponen siempre a la imagen visualizada sin destruirla jag./ imagen h./ echar las molesi./imagen mental mental presente tias como migas de más. En este ocasión, deberán destruída. una mesa. pero perturbaprovocar en sí mismos el refleda. jo de limpiar estos pequeños parásitos de su imagen, como si juntaran las migas de pan j./ mirar k./ mirar l./ mirar p./hacer m/. empen./ reo./ redespués de una comida. Este bolita 1, bolita 2, bolita 3, la imagen zar a reconstruir construirdestruir destruir destruir m á s molestias más las totalmente fuerte construir mejor la la comreflejo se fijará tan profundamental. molestias. las molesque anla imagen. imagen. pletamentias. tes. te. mente que su memoria funcionará antes de que ustedes puedan darse cuenta del problema. Esto se hará presente tras vas./ volver a mir./ v olver a (j.) y q./ dos rias semanas, cuando hayan rar el centro y empezar de nueposibicontinuar el logrado un automatismo comvo. lidades. pleto. Hay siempre moles- El cuarto y más peligroso tias. de los problemas es la desapaNo hay más molestias. rición completa de la imagen, aunque sólo sea por momentos, borrada por las oleadas de frases, pensamientos y otras representaciones mentales. A problemas graves, soluciones enérgicas: Sigan la guía en la página del gráfico 12, dibujos j, k, l, m, n, o, p. Empiecen por fijar la mirada en la primera bolita de la izquierda, y comiencen a quemar los problemas y las imágenes que los molestan. Pasen a la segunda bolita, en el sentido de las agujas del reloj. Continúen suprimiendo errores. Pasen a la tercera, destruyan todo lo que molesta. Pasen a la cuarta y comiencen de nuevo a visualizar la imagen. Pasen a la quinta, refuercen su imagen. Vayan a la sexta, la imagen debe ser bien clara. Si quieren que alcance el máximo de potencia, transfórmenla en una imagen de tres dimensiones, casi al borde de una alucinación voluntaria (gráfico 13). Vengan a la séptima y decidan: si la imagen ahora casi real está perfecta y bien limpia 44

de lo que la perturbaba, vuelvan al centro del círculo y continúen enfrontando el tiempo de la concentración. Si la imagen todavía está manchada, vuelvan a empezar el mismo circuito de limpieza." El público parecía un poco aturdido. Por primera vez, todos los que pensábamos tener un cerebro en perfecto estado de funcionamiento, profesores universitarios, alumnos brillantes, algunos superdotados por la naturaleza con algún poder mental, creyendo saber todo acerca de nuestra propia concentración, descubríamos que ésta era nula y debíamos retomar el problema desde su base, como los chicos: aprender verdaderamente a concentrarnos. Después de los aplausos, comprendí, finalmente, que mi padre era un hombre humilde, ya que jamás lo había visto tan molesto, y que investigaba por pasión y no por ambición. Pero tras el viento vino la tempestad: Los periodistas empezaron a hacerle preguntas: - Usted dijo antes de terminar: "Y continúen enfrentando el tiempo de la concentración". ¿Qué quiso usted decir? - El mejor enemigo y el mejor socio de nuestra memoria es el tiempo (gráfico 14). Contamos con él para grabar profundamente los conocimientos en nuestro cerebro, CÓMO ALCANZAR LA FUERZA pero él cuenta con nosotros ÓPTIMA DE CONCENTRACIÓN para hacer un trabajo preciGráfico 13 so que lo doblegará. Si nosotros no hacemos cada día el ejercicio de concentrarnos, el tiempo burlón se convierte en un río que pasa y borra los dibujos en la Si queremos y perfore el no debemos sino en tres brote del q u e e l p e n s a - c e r e b r o muro de la me- pensar en dos dimensiones. arena. El tiempo nos ofrece, miento dimensiones como de un moria, contrapuestas, la erosión o cañon la fuerza de construcción. De nosotros depende saber utilizarlo. CÓMO PENSAR EN TRES DIMENSIONES - ¿Por qué una "fuerza de construcción"? ver ver - Según los estudios que u + hemos hecho por medios oír oír experimentales, podemos u + decir con toda simplicidad oler oler que cada día que practiquen o + tocar este ejercicio, su concentratocar o ción progresará un paso, y + sensaciones de tempecada día que lo olviden, resensaciones de temperatura ratura trocederán tres pasos. (gráo fico 14 a) + sensaciones internas - ¿Esto significa que desensaciones internas o beremos trabajar eternamen+ emociones diversas emociones diversas te? = La imaginación no = Fuerza óptima alcan - Tranquilícense. No se tiene la fuerza suficiente puede demostrar que ustepara que el pensamiento zada. La imaginación des trabajan lo suficiente en actúe. EXPLOTA. 45

períodos regulares, hay un punto de no retorno, después del cual no es necesario continuar con la misma energía. Han alcanzado el estado de automatización de la facultad mental que han utilizado. Desde ese momento esta facultad funcionará sola. Aún cuando la calidad o velocidad pueden variar si la habilidad está automatizada, no se borrará jamás. Por otra part e, examinen este diagrama en el gráfico 14b . Observen que la Curv a de "Rendimiento de Facultades" aumenta rápidamente durante tres meses hasta el 80%, mientras que la Curva del "Tiempo de Concentración" disminuye paulatinamente en el mismo plazo. Con tres ejercicios muy regulares, podemos disminuir el tiempo de concentración, aumentando la eficacia mental en un 80%. Esto fue demostrado experimentalmente por centenares de alumnos. Después dependerá de cada uno descubrir cuánto tiempo deberá invertir para continuar mejorando este rendimiento. Les agradezco haber soportado una conferencia como ésta y los invito a leer mi próximo libro...

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_.5._ POR QUÉ CAMBIAR DE CONCIENCIA EQUIVALE A CAMBIAR DE CEREBRO No, no crean que quise salir de mi isla perdida en el tiempo, sino que después de un primer milenio de trabajo disimulado entre dos de tus segundos, decidí ir más rápido. Me senté en estas montañas lejanas en la posición de un yogui delante del fuego, y decidí hablarle. Como el libro de vidrio me había dicho que era inútil lanzar un mensaje al mar en una botella porque yo vivía en la única tierra habitable, decidí lanzar mis mensajes al fuego y que el aire los llevase en sus corrientes hacia las estrellas. Recordé que el libro de vidrio me había ordenado meditar sobre "Estoy en una isla sobre el planeta-océano". Decidí bloquear todo mi pensamiento, deslizarme en el molde de esta frase. Como millones de hombres lo han hecho antes, me dispuse a lanzar este mensaje al fuego, encadenar mi pensamiento al tiempo sin límite, y que éste me lleve si así lo quiere. No ofreceré resistencia, sólo pido que pueda tener una respuesta. Me dormí rendido por el cansancio, mientras pensaba en esta imagen y repetía esta frase. Me desperté diciéndola y viéndola, lo cual se prolongó por horas y días, días y semanas. Y la visión apareció en el peor momento, cuando estaba en tensión, a punto de caer en el desaliento. El libro de vidrio volvió y me dijo: "Acabas de entender una parte de la palabra del tiempo", y te has comprendido un poco más a ti mismo. Tu conciencia me ha llamado en estado de tensión por el deseo de comprender, y lo conseguiste cuando explotó de decepción por no lograrlo. Comprendiste cuando se quebró tu conciencia en un instante, como un acantilado que se desploma por un temblor de tierra y te permite descubrir un valle en el que reina una ciudad desconocida, que no figura en ningún mapa. La isla en la que estás representa tu conciencia. Esta es limitada y satisface tus percepciones: ves, oyes, puedes tocar, aprecias el color y el perfume de las flores, tiras una piedra y vuelve a caer del cielo. El planeta-océano es tu inconsciente. Percibes esas cimas, de fondo invisible, adivinas un relieve ahogado bajo las aguas de cristal. Intuyes que hay profundidades a las que la luz no llega jamás. Y, como un amante desilusionado que quiere ahogarse, descubres en el estallido de tu conciencia, que la verdadera vida mora en tu inconsciente. Tu conciencia, en relación con tu inconsciente, no vale más que un grano de arroz puesto sobre un planeta. Un sabio chino te diría que, según sea la posición del grano, puede parecer que el planeta está siendo sostenido por el grano. Pero dejemos que sean los discípulos de Lao-Tsé quienes evoquen a su maestro". El libro de vidrio continuó hablándome: "La llave principal de entrada a tu laberinto cerebral es comprender que, así como tenemos dos piernas, dos manos, dos ojos y dos cerebros, es natural tener dos conciencias. Has hecho una distinción neta entre estos dos estados de energía cerebral. Los has comparado con dos aparatos que la humanidad ha inventado en la época de la que provienes: uno se llama, creo, cámara fotográfica y permite fijar las ilusiones de un hombre sobre un papel, y el otro es el proyector, que permite imitar la vida y el mo vimiento de la naturaleza. Te felicito por haber sospechado que un entrenamiento profundo en estos dos estados abriría las puertas de tu laberinto cerebral. Pero voy a mostrarte aquello que has sospechado. Vas a acompañarme en la exploración del m undo subterráneo de esta isla. Vamos a e xplorar el cer ebro del hombr e. Sígueme sin miedo". Apasionado entre la maravilla y la fascinación, me levanté y empecé a seguir al libro 47

de vidrio que flotaba en el espacio casi a la altura de mi hombro. Pasamos detrás de la casa hacia el bosque donde entró. Me parecía que los árboles se apartaban ante él, como si el camino fuese natural, y siguiera una ruta invisible ya trazada, que sólo sus ojos de cazador indio podían descubrir. Caminando no sé cuánto tiempo hacia la montaña me hizo trepar algunas r ocas y, en un lug ar preciso, me indicó que me sentar a sobre una piedr a elevada y mirara al este. En esta posición descubrí que la montaña tenía exactamente la forma del gigante de piedra que había soñado y del que ya te hablé. "¿Ves la cabeza del gigante? Es allí abajo donde empieza la verdadera exploración. En un instante atravesaremos el valle de la ignorancia y, como es pelig roso, vamos a pasar por un subter ráneo que lo r ecorre por debajo. Las cavernas que vamos a encontrar forman parte del mensaje que quiero dejarte hoy". Entramos por una pequeña hendidura y vimos un largo corredor tallado en piedra que empezamos a recorrer. Como estaba oscuro yo tenía miedo; el libro y su luz lo percibieron. Lo oí reír con indulgencia y decirme: "Hombrecito, ¿olvidas que eres polvo de estrellas? Imagina que la luz brota de tu frente y ninguna oscuridad se te resistirá". Y así fue: como un minero en las minas de diamantes, yo parecía tener en el frente una lámpara que horadaba la oscuridad en un amplio espectro. Llegamos a la primera caverna. ¡Qué extraña se mostraba! La miré desde una saliente muy alta desde donde parecía contener un gran laberinto de diseño significativo, cuyos muros se agrupaban de tal manera que dibujaban palabras: era una gigantesca página en relieve escrita por un gigante que la hubiese leído del cielo. El libro de vidrio me dijo: "Sí, hijo mío, has comprendido. Esta pared, larga y recta, cruzada por otra más breve en ángulo recto, es una letra de tu alfabeto latino. Y esta pequeña vuelta, vista desde arriba, es una A minúscula. Esta página representa todas las que han sido y serán escritas. Olvida su sentido y piensa en su "esencia". Lo que importa en ella es que un hombre o un dios usó una alternancia de dos conciencias al escribirla, y que tú, hombre, para leer esta porción de espacio aislado del tiempo que representa todo texto escrito, deberás también utilizar tus dos conciencias. ¿No te parece claro lo que digo? Escúchame mejor: cuando este hombre-dios escribía esta página, cada vez que su mano transcribía ideas robadas a otros hombres-dioses, empezaba a funcionar su conciencia -proyector- mental, quien las escribía. Pero cada vez que este hombre producía una idea propia, cada vez que un trabajo de creación brotaba en él como un niño que aca baba de nacer , era su inconsciente el que deja ba esca par la idea y era su conciencia el aparato fotográfico que le permitía nadar hasta la superficie de su inteligencia. Obsérvate a ti mismo, arquetipo de un lector perdido en la eternidad de una biblioteca. Cuando tus ojos encuentran frases que debes comprender solamente, es tu conciencia-proyector quien las recibe; y, cuando encuentras ideas para retener, porque son nuevas y servirán a tus comprensiones futuras, tu cerebro se apura para poner su conciencia en aparato fotográfico y poder grabarlas en tus memorias. De la misma manera, cuando escribes, intervienen tus dos conciencias, y cuando lees también intervienen las dos. ¿Empiezas a percibir por qué malgastaste tantos años de estudio? Cuando en clase escuchabas respetuosamente a tus profesores, si hubieras sabido en todo momento en qué estado de conciencia ponerte (pasivo para retener, activo para comprender) cada minuto del curso hubiese sido útil para tu cerebro. Si cuando estudiabas, encerrado en tu dormitorio, hubieras sabido cambiar de conciencia a voluntad (pasiva para retener las partes esenciales y activa para comprender los encadenamientos de ideas), y hubieses enriquecido tu cerebro en cada página de lectura, en 48

lugar de intentar llenar un colador... No hables, ya sé. Vas a decirme que hubieses necesitado que los libros te dijeran cuándo cambiar de estado de conciencia. Tienes razón en gran parte... Es verdad que, en teoría, todo alumno de la clase tendría que saber e ignorar las mismas cosas que tú. Esto podría ser parcialmente verdadero entre la población escolar, pero es falso para los adultos. Los periodistas que escriben una revista médica, suponen que tal o cual artículo será comprendido por los médicos que la lean (y los enfermos también). Pero si un arquitecto lee una revista médica, deberá cambiar de estado de conciencia en lugares diferentes. Por ese motivo, desde ahora, cuando leas cualquier libro que no te indique expresamente qué estado de conciencia debes adoptar, deberás decidir en ese instante, cómo concentrarte y ser capaz de cambiar de estado de conciencia en una misma frase, según debas comprender o retener. Lo mismo ocurrirá con una conferencia o un curso." Yo estaba aturdido por todo lo que el libr o de cristal me decía. Así, conociendo estos principios, podía reducir los años de cursos escolares a algunas semanas de estudio controlando la alternancia de conciencia. Viendo que el libro de vidrio se alejaba, me apuré por miedo a quedar solo, pero a la vez fascinado por lo que iba a descubrir. Seguimos caminando por un corredor largo como una eternidad bajo un día de lluvia. Encontramos otra caverna y viví allí uno de los más hermosos días de mi vida. De lejos parecía de cristal, brillante, reflejando miríadas de luces que se desplazaban como un eco de nuestros propios desplazamientos. Era una pirámide. Una gran pirámide que relegaba a la de Kheops a la dimensión de una miniatura expuesta en una vitrina. Millones de niveles diferentes convergían hacia una cima imposible de mirar, tan solar era su brillo. "Mira bien esta pirámide...-me dijo el libro-. ¿Sabes que, en cierta manera, está viva? Existe en dos dimensiones a la vez. Es mucho más grande en la otra dimensión; ésta que miras es polvo comparada con la otra, pero este polvo pertenece a la dimensión del hombre. Esta pirámide que tienes la suerte de mirar, existirá en esta dimensión mientras el hombre exista en este planeta o en este espacio. Es la inteligencia humana, el genio, la comprensión, los que hacen caer lo inmaterial de la otra pirámide en ésta, material, visible, aprehensible. Sí, hijo mío. Esta pirámide representa todo saber humano, la ciencia, la tecnología, las artes. Todo lo que un día el ser humano, abriendo su inconsciente, ha podido arrancar al universo cósmico, el que ya contenía la totalidad de las verdades más ilimitadas y las ha transferido a un pequeño mundo bien aprehensible, bien tranquilizador, el mundo que pertenece a la conciencia. Si recorres esta pirámide encontrarás escrito sobre una pared de cristal E=mC2, de un terrícola que se llamó o se llamará Einstein. Su fórmula será puesta a una cierta altura de la pirámide porque representa una suma, una síntesis de los elementos que la precedieron; pero no estará en la cima, porque este descubrimiento no es más que un elemento que converge hacia una síntesis más amplia. Ningún físico ni científico podrá escribir la fórmula del universo, ya que el universo dejaría de existir. Esta pirámide es el esfuerzo de toda la humanidad por comprender. Pero este esfuerzo está condenado de antemano. Para la humanidad de tu época, comprender significa reducir el universo a un espacio que se pueda percibir, y para estar más seguros, se intenta encerralo en algunas fórmulas matemáticas para evitar que el saber se escape. Si algún día la pirámide que ves alcanzara la dimensión de la pirámide universal que 49

contiene todo, el hombre y el universo desaparecerían, por lo menos bajo esta forma, porque el universo tal como lo conoces habrá acabado su función, habrá terminado su razón de ser. Sí. La moti vación de todo tu uni verso no er a a yudarte a descubr ir ni a compr ender, sino solamente darte el deseo de investigar. Que descubras o no, poco importa. Que tus sueños se realicen, poco importa; lo que importa es el esfuerzo que hiciste para realizarlos. Te has formado, te has descubierto a través de tu esfuerzo, como ante un acantilado que abre la verdad sobre ti mismo. Esta pirámide muestra lo mismo. El esfuerzo que hace la humanidad por comprender es lo que la hace progresar realmente. En este momento, "hombrecito polvo de estrellas", tú mismo, encerrado en la eternidad de un segundo, al querer comprenderlo todo, cristalizas el deseo de tu humanidad inteligente. Poco importa que fracases en la comprensión total, porque las contingencias de tus células, no pueden resistir suficientemente la energía del tiempo; el trabajo te habrá cambiado notablemente. Si logras comprender todo, en el tiempo de esebatir de alas de abeja que representa tu vida a los ojos de la historia de la humanidad, desaparecerás o desaparecerá tu humanidad, porque su función estará cumplida, habrás cambiado de dimensión. Te previne cuando te invité a la eternidad de esta biblioteca. Te dije que serías un extraño para tu familia, tu gente. Acompáñame al centro de la pirámide". Caminamos un tiempo incomprensible, subiendo, trepando las escaleras de cristal; en todos lados había partículas de saber, fórmulas matemáticas, dibujos de compuestos químicos, imágenes de aparatos; todo parecía pasar por tubos de cristal, cambiar de nivel, subir, bajar, dividirse, juntarse, cambiando de formas indefinidamente. El maestro libro de vidrio me dijo: "Esta pirámide de cristal es para hacerte comprender que todo puede ser visto por el ojo de tu conciencia. No hay ningún saber que sea invisible indefinidamente a un ojo suficientemente eterno que pueda esperar para hacerlo pasar. Estamos ahora en el centro de la pirámide. Mira abajo. Si sigues las escaleras que bajan, en cada rellano vas a descubrir cómo los inventos complejos de tu época, el láser, la televisión y las naves espaciales pueden analizarse y descomponerse en conocimientos mucho más pequeños, cada vez más pequeños y elementales. Mira los rellanos que están arriba. No puedes percibirlos verdaderamente porque cada uno representa un esfuerzo de síntesis que debes hacer. Como para descender miras hacia abajo y para subir, hacia arriba, una vez más deberás cambiar de conciencia para poder descender cuando analices y subir para encontrar la síntesis. Cuando quieras analizar, deberás visualizar la totalidad de la situación, elemento o cuerpo que quieras dividir. Utilizarás así tu conciencia activa o conciencia cinematográfica. Viendo la globalidad elegirás el detalle para aislar, lo agrandarás para aislar aún más detalles y así sucesivamente. Pero siempre deberás medir la relación entre la cosa analizada en su globalidad y el detalle que estudias; si no lo haces, te perderás en un océano de fragmentos. Ese será el trabajo de tu conciencia. Por el contrario, cuando quieras hacer una síntesis, tu conciencia deberá hacer un trabajo muy elemental: "tomar conciencia" de los elementos comunes, como dicen los profesores humanos. ¿Y después? Lanzarlos a un abismo de reflexiones. (Pero estaría más cerca de la verdad decir, lanzarlos al abismo de tu inconciencia, porque ésta está en contacto con todas las formas y las combinaciones conocidas, que han existido, existen o podrán existir). ¿Y luego? Dos soluciones. 50

O tu conciencia es esta isla de un científico lleno de soberbia y pasarás años y años en un centro de investigación, para tratar de justificar con tus e xperiencias conscientes los mensajes que te sugiere tu inconsciente y que no quieres escuchar... O serás un científico modesto y escucharás a tu inconsciente comunicarse contigo por la voz de la intuición. Ésta te dirá cuál es la solución; sentirás instintivamente que "esto" es lo que tienes que hacer. Y luego todas tus investigaciones serán desarrolladas sólo para justificar lo que tu inconsciente ya sabía (¡llámalo intuición!) y traducirlo a un lenguaje que no permita que tus colegas científicos te quemen por brujo o, peor todavía, te encierren en un asilo para locos por haber tenido razón un poco antes que ellos. Hijo, no te sientas decepcionado por esta caricatura de humanidad que acabo de describirte, sabes que te digo la verdad. Un empresario, un conductor de vehículos o el más grande de los científicos deben para también por el mismo proceso. Cada vez que necesitamos tomar una decisión, procedemos a hacer una síntesis. Si no, no habría descubrimientos ni iniciativas. ya que un simple robot podría leer un libro de instrucciones si todos los elementos le fueran conocidos. Hacer la síntesis para tomar una decisión, por ejemplo, significa reorganizar en una nueva estructura los elementos conocidos con los desconocidos. Y este trabajo ,casi mágico, no puede ser hec ho por ningún or denador. Es el último r efugio del hombr e perseguido por su propia mecanización". Todavía más atur dido que antes, seguí a mi maestro-libr o de vidrio y salimos de esta madeja de grutas y corredores que pasaban bajo el bosque de la ignorancia. Estábamos en la cima, en la frente del hombre de piedra y solamente tuvimos que seguir el mapa que me transmitió el libro. Mira bien el mapa y sígueme a donde nos conduzca.

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_.6._ LA AUTOMATIZACIÓN Libro de cristal, ¿quién eres? "Soy el pensamiento de un yogui desconocido. De día me ponía en comunicación con el sol y el espacio, y dejaba que mi espíritu se colmara de belleza e inteligencia. Yo vivía en el Himalaya, y cerca de mi choza hecha con ramas, encontraba fácilmente charcos de agua transformada en hielo bien plano, como tus hojas de papel. Bajo los reflejos de la luna, y utilizando la punta de una madera ennegrecida por el fuego, sobre el que cocinaba mi ración de arroz, escribía como tú con tu pluma. Escribía la poesía de la naturaleza y, a medida que el calor del tizón der retía la placa de hielo, me parecía que ésta lloraba en silencio. Al salir el sol, amanecía también mi alma y yo ponía esa placa en el suelo, al pie de un árbol delgado y la miraba mientras se derretía, a medida que los rayos de luz venían a leer mi prosa. Vivía yo una felicidad plena, consciente, por este ritual, de que la inteligencia del hombre se alimenta del espacio invisible, así como un niño recibe, sin saberlo, la energía protectora de su madre. La inteligencia se manifiesta en su lenguaje y con sus manos modifica la forma de su entorno. Y como todo lo que vive debe un día cambiar de forma, yo completaba el ciclo de la creación, devolviendo a la tierra y alimentando un árbol con el agua derretida de mis poemas descongelados. Un día, un dios que dormía secretamente en el corazón de este árbol, se conmovió por la belleza de una de mis poesías. El árbol me habló en nombre de ese dios. "Yogui, tu vida sobre este planeta se consumará en poco tiempo. Te ordeno que en ese momento vengas a acostarte entre mis raíces. Las fuerzas del cosmos, conmovidas por la belleza que hiciste brotar de la nada, han decidido encarnarte de nuevo. De ahora en adelante, en lugar de usar el agua de lluvia transformada en hielo, escribirás en el cristal, que viene de la tierra y es transformado por el fuego. Trazabas tus signos con astillas incandescentes, ahora lo harás con la luz. Tus palabras estaban en sánscrito, ahora escribirás en el lenguaje más universal, el del pensamiento. Escribirás la inmortalidad, te la concedemos. Serás maestro de la palabra, del tiempo y del espacio. Tu misión será hacer comprender a la humanidad a la que perteneces, que el tiempo encadena la conciencia al espacio pero que la conciencia, por su naturaleza, tiene el poder de liberarse del tiempo y del espacio. Transmite también esta clave: "Cuando la conciencia bloquea un espacio y los dos se confrontan al tiempo, el producto es la memoria". La humanidad, la sociedad, el hombre y la célula existen gracias a la memoria. El hombre debe comprender la relación que existe entre su conciencia, su tiempo y su espacio. Ya ves, hombrecito, y a conoces mi historia. Prisioner o voluntario entre dos segundos, en esta biblioteca que contiene toda la memoria de la humanidad y la herencia del bien de los demás. Yo cumplí mi misión. Y seguramente tú la tuya. Voy a hacerte un re galo sobrehumano. Voy a ofr ecerte una de mis páginas de cr istal. No, no intentes leer lo que está escrito allí, es inútil por el momento. Confórmate con mirar a través de esta página. Tiene una propiedad particular. Cuando observes cómo actúan los hombres, utilizando esta página como una lupa, podrás distinguir si están actuando con su conciencia o por actos no conscientes. Así comprenderás por qué el tiempo encadena la conciencia, pero también por qué ésta, utilizando a su mismo carcelero, puede liberarse. 53

Un gran sueño me invadió y mientras la luna subía, su luz se r eflejaba sobre la placa de cristal verdadera que mi guía había dejado sobre el escritorio. Cuando desperté, encontré un libro con figuras y poco texto que parecía haber sido abandonado voluntariamente. Abrí la página y leí... "Polvo de estrellas, este libro tiene trece capítulos, todos en imágenes vivientes. Al mirar cada dibujo a través de la página de cristal que nuestro maestro te ha transmitido, los personajes empezarán a moverse y los oirás hablar dentro de tu cabeza". Abrí el primer capítulo y el título decía: VIRTUOSISMO. Vi un gran campo de deportes. Los jugadores de tenis se devolvían las pelotas con rabiosos golpes de r aqueta. Y, a medida que me concentr aba, vi a parecer unas líneas v erdes que recorrían los cuerpos de los jugadores y, a veces, unas manchas rojas que brevemente interrumpían una línea verde. Las verdes partían siempre del cerebro, viajaban por todo el cuerpo como si fuese transparente: iban hasta un pie, hasta las caderas, se lanzaban al brazo y venían a morir en la raqueta en el momento del impacto de la pelota. Comprendí que los movimientos que hacen estos jugadores están dirigidos por un cerebro automático, un cerebro que no necesita que la conciencia venga a interferir con su actividad. Estos movimientos se expresaban en líneas verdes. La mancha roja, que a veces bloqueaba una línea verde, sea para continuar el movimiento por una línea roja, sea para dejarla continuar por una verde, indicaba que, por falta de entrenamiento, la conciencia volvía brevemente a ese movimiento. En general, el jugador cometía una falta en el instante siguiente a esa interrupción. Como si la página de cristal contestara mis preguntas mentales oí: "El virtuosismo de estos jugadores depende de la automatización de estos reflejos. Cuando un fragmento de movimiento es consciente, aunque sólo sea por un momento, pierde su virtuosismo. La conciencia debe liberarse del movimiento. En todos los casos en los que la velocidad es necesaria, es indispensable que la conciencia se libere para invertirse en acciones más v aliosas que no pueden ser automa tizadas. Un conductor de automóvil guarda su conciencia para analizar el trayecto de los otros autos, las señales de la ruta, y tratar de prevenir los accidentes y peligros excepcionales. Automatizar es liberar. Recuerda que no hay velocidad posible en los actos aprendidos si éstos no están automatizados. El capítulo siguiente se llamaba DISPONIBILIDAD. A tr avés de la pág ina de cr istal y o mir aba y escuc haba a dos per sonas conversar en una lengua que no comprendía. Uno era nativo del país y hablaba fácilmente; el otro era un extranjero que hacía poco la había aprendido. A través de la página de cristal, yo veía las líneas verdes partir del cerebro del extranjero hasta su boca: correspondían a las palabras que salían fácilmente de su memoria, porque estaban automatizadas. A veces se veía una línea roja que significaba que la palabra que iba a usar era consciente, no automatizada. Cada vez que una palabra estaba automatizada, brotaba espontáneamente: parecía que su pensamiento se transformaba fluídamente en palabras. Cuando sucedía lo contrario, su pensamiento parecía bloqueado, hablaba más lentamente, y era visible que hacía un esfuerzo para encontrar la palabra en las memorias demasiado recientes como para poder escapar de la conciencia. Comprendí que una palabra es un acto automatizado que debía estar disponible en todo momento. El capítulo siguiente se llamaba INALTERABILIDAD. Vi a un viejo profesor de matemáticas, obviamente jubilado, charlando con un pequeño. Por primera vez el niño le pedía que le explicara una ecuación, y el anciano estaba 54

doblemente ansioso. Por amor deseaba que su nieto heredara algo suyo, aunque sólo fuese el recuerdo de una explicación matemática. ("la eternidad existe solamente en la memoria" pensaba). Pero también se preguntaba si su memoria todavía funcionaba después de haberse jubilado hacía un cuarto de siglo. Conmovido, vi que sus manos tembl aban mientras sostenía un mar cador, cosa desconocida en su época. Vi su cer ebro; en él ha bía unas líneas r ojas que r epresentaban las teorías matemáticas que había aprendido en los últimos años de profesorado, que no eran recordadas por su cerebro. Pero aparecieron de pronto las líneas verdes y se dirigieron a la mano y a la boca a la vez. El anciano feliz se puso a explicar esta ecuación a su futuro heredero. Deduje que, una vez automatizado, el saber es almacenado inalterable en la memoria; pero si una cadena de conocimientos, como una cadena compleja, es automatizada sólo en parte, lo no automatizado puede dar la impresión de que la totalidad está olvidada. El automatismo es inalterable en el tiempo. El capítulo siguiente se llamaba COMPRESIÓN DEL ESFUERZO NERVIOSO. Vi a una joven, de menos de 20 años, llena de dinamismo, que hacía su café cantando, tomaba el autobús muy contenta, conversaba amablemente con sus vecinos, llegaba a su trabajo y saludaba a sus compañeros. Se instaló delante de una máquina de escribir y pasó allí horas y horas. A mediodía paró, fue al gimnasio del entrepiso donde, después de un frugal almuerzo con ensalada, hizo aeróbica y un poco de baile moderno. Volvió a su trabajo a las 14, siguió mecanografiando montañas de papeles muy poco interesantes, siempre hablando con sus compañeros, cuando el dragón del jefe iba a visitar las otras oficinas. Sin ningún cansancio y sonriendo igual que a la mañana, salió a las 18 y en 30 minutos hizo sus compras en el camino del trabajo a la universidad. Sentada en los bancos casi centenarios de la Facultad de Derecho, escuchó con una excepcional atención, que era un estado de concentración exactamente inverso al que utilizaba en su trabajo. Sorprendido por tanta vitalidad, volví atrás y contemplé a través de la misma página de cristal cómo esta encantadora joven escribía a máquina. Todos sus movimientos eran líneas verdes que iban de sus ojos a su cerebro y de su cerebro a sus manos. Solamente aparecía una mancha roja cuando leía una línea mal escrita o cuando una duda se apoderaba de ella. Evidentemente toda su dactilografía estaba automatizada. La acción de mecanografiar 120.000 veces sobre 44 teclas en 8 horas le consumía muy poca energía. Mi conclusión fue que el automatismo de estos actos permite comprimir el esfuerzo nervioso de tal manera que un deporte difícil o un trabajo complejo pueden distender, mientras que una actividad de apariencia fácil, pero no automatizada, puede cansar intensamente. El capítulo siguiente se llamaba LIBERACIÓN DE LA CONCIENCIA. En una clase de geografía, los alumnos atentos miraban cómo su maestro dibujaba el contorno de un país africano sin interrumpir un solo instante el trazo, mientras hablaba de los acontecimientos históricos más recientes que pasaban en cada una de esas fronteras o entre ese continente y los otros. Este profesor imponía respeto a sus alumnos. De él se decía que tenía un ojo en la nuca, porque sabía, en cada momento, qué estaba haciendo la banda de pequeños diablos a los que tenía que tratar de instruir. No había un gesto de los alumnos que escapara a su atención; conocía los pasos y las voces de esos bandidos y podía llamarles la atención, sin detenerse jamás en el dibujo ni dudar en el trazo. Sorprendido por este casi desdoblamiento cerebral, miré a través de la página de 55

cristal y vi dos líneas que se cruzaban sin interferirse jamás. Una línea roja salía de la oreja del pr ofesor, iba a su cer ebro y v olvía a su boca. Esto signif ica que escuc haba y hablaba conscientemente, mientras que una línea verde salía de su cerebro e iba simultáneamente a la mano que dibujaba y al ojo que verificaba. Comprendí que había automatizado tan profundamente el gesto complejo de dibujar un mapa geográfico que era capaz de liberar la atención de su mano. El capítulo siguiente se llamaba NO DESORGANIZACIÓN EMOCIONAL. La fotografía mostraba un escalador con las manos desnudas, sin cuerda ni malla, suspendido en una montaña, de un m uro de asideros invisibles. Una ráfa ga de viento m uy fuerte desraizó un bosquecillo del flanco de la montaña, que se precipitó en dirección al escalador. Éste, al borde de la catástrofe, soltó los asideros y saltó dos metros hacia atrás, contra la pequeña cor nisa de 30 cm que aca baba de per cibir. Su maniobr a tuvo éxito, y las ramas entrelazadas pasaron por arriba de su cabeza, como una bola que rueda por un despeñadero vertical. Sobrevino luego una cierta conmoción emocional, durante la cual el escalador sintió su corazón bastante acelerado. Paulatinamente retomó el control de su respiración y esperó que se secara el pulóver humedecido por la transpiración provocada por el miedo. Interesado por este e xtraño mecanismo, miré a tr avés de la pág ina de cr istal. Vi una línea verde salir de sus ojos (cuando vio las ramas que caían hacia él), precipitarse en su cerebro e inmediatamente salir hacia sus manos y sus pies, momento en el que soltó todo. Después apareció una mancha roja cuando tomó conciencia del accidente que acababa de evitar y siguió el shock emotivo. Esto significa que su emoción en lugar de destruir sus reflejos de reacción, por el contrario, los aceleró a tal punto que pudo reaccionar antes de que se manifestara el shock emocional. El capítulo siguiente se llama CREACIÓN INDIVIDUALIZADA. El escenario es el estudio de nuevos proyectos electrónicos de una gran empresa. Veía a un investigador idéntico a los que aparecen en las historietas: anteojos remendados con tela adhesiva, las mejillas mal afeitadas, los calcetines de distinto color; todo en un decorado de cataclismo atómico, mezcla de cafeteras humeantes y de ceniceros con cascadas de colillas. Se oyó un "¡Eureka!" Nuestro inventor, que desde hacía una semana buscaba crear para su empresa un nuevo detector de minas submarinas, vio surgir del humo de su cigarillo la maravillosa máquina que liberaría a la especie masculina de la esclavitud: una máquina para hacer automáticamente nudos de corbata. Medio sonriente me pregunté sobre el mecanismo que permite que un invento salga del cerebro. Por la placa de cristal, miré el de nuestro inventor y vi que los elementos nuevos de un detector de minas eran como una pelota roja, enredada en su cerebro. Eran demasiado recientes para conectarse entre ellos, pero en cambio los que constituían el problema de la máquina de hacer nudos de corbata estaban todos en verde, bien automatizados después de los años pasados, por lo cual pudo surgir espontáneamente la solución creativa. Con toda claridad entendí que si los compuestos posibles de una creación están automatizados, permiten al inconsciente producir estructuras que la conciencia no es capaz de armar con la misma facilidad. La escena siguiente sucede en un aula en la que se enseña guitarra y se llama INTERPRETATIVIDAD. Un joven profesor de guitarra daba un curso esencial a los alumnos del mejor nivel. Empezaba por querer demostrar que, antes de ser interpretada, una obra debe experimen56

tar lo que él llamaba "El punto cero de la interpretación artística". Se explicó mejor: cero en interpretación pero también cero en conciencia. Para probar que la obra que iba a interpretar estaba en ese punto, empezó a hablar sobre la evolución de la guerra de las galaxias, mientras tocaba de memoria. Visiblemente había una línea roja entre su cerebro y la boca (el discurso era consciente) y también una línea verde entre su cerebro, sus manos y sus oídos. La obra, en su totalidad, estaba automatizada. Enseguida puso toda su atención en una bella visión de montañas, de brumas, de árboles en el amanecer. Inmediatamente la obra que interpretaba tomó una dimensión emocional sorprendente. Los alumnos, que antes escuchaban sólo con atención respetuosa, quedaron fascinados por la belleza de la obra. Luego el profesor explicó que el hecho de haber puesto toda su conciencia en una situación intensamente emocional para él, permitió a su inconsciente conectarse directamente con sus manos, ponerse en relación con la parte emotiva de su cerebro. Éste, excitado por las imágenes mentales, conectado a todo un sistema de variación de velocidad y de fuerza en la ejecución, permitía codificar la emoción en un lenguaje decodificable por el inconsciente de sus oyentes. Acababa de describir exactamente los trazados de color que yo estaba observando. En todo momento tenía una línea verde entre el cerebro y las manos y una pelota roja en su cerebro, esta última era producida por una concentración voluntaria sobre lo imaginado. Concluyó dando la primera definición holística que se conozca de la interpretación musical. Se trata de una "alteración inconsciente de la fuerza y de la velocidad de ejecución, debida a la influencia de las zonas emotivas sobre las zonas motrices". Hizo notar que la palabra más importante era "inconsciente". En efecto, si en un sólo instante su conciencia hubiese tenido que volver a sus manos para atender en la motricidad, la relación con la emoción hubiese sido interrumpida durante varios segundos; calculó más precisamente que eran necesarios 16 segundos para volver a poner en marcha el ciclo emocional. La escena siguiente sucede en una escuela y se llama RETROACTIVIDAD. Un profesor de rostro bonachón, sin genio pero sin incompetencia, pidió a sus alumnos que hicieran un dictado experimental. El dictado era difícil, pero como sería el último del año, los alumnos lo hicieron alegremente. Al terminar, el profesor -con gran sorpresa de los alumnos- se ne gó a r ecoger las hojas y , por el contr ario, les distr ibuyó un viejo dictado hecho a principio de año. Los alumnos descubrieron que era el mismo, y que, en aquella época, todas las conjugaciones habían sido corregidas en rojo por el profesor: el tiempo verbal empleado era muy raro. El profesor pidió a los alumnos que compararan los dos dictados, el viejo y el nuevo, y la mayoría descubrió que los errores habían desaparecido; estaban sorprendidos porque, en ningún momento del año, el profesor les había hecho repetir los verbos en esa conjugación, ni el texto del dictado. Con una mirada interrogativa general los alumnos parecían querer una explicación. El profesor explicó, sonriente, que éste era un test de progreso que tomaba cada año. Les dijo, que aquellos que habían suprimido los errores en el nuevo dictado eran los que habían automatizado las conjugaciones a lo largo del ciclo lectivo. En efecto, un reflejo nuevo, desde que se automatiza, parece reemplazar en la memoria pasada a todos los usos erróneos de ese mismo reflejo. La escena siguiente es mucho más ruidosa; sucede en la calle y se llama PROACTIVIDAD. Un joven profesor que enseñaba a manejar, reprochaba a un viejo profesor que siguie57

ra usando el mismo y viejo método. Por ejemplo, cada vez que el alumno tenía que aprender a doblar, el joven profesor lo hacía cir cular directamente por la ciudad y, según decía, el alumno aprendía de la realidad. En cambio, el viejo profesor restringía a sus alumnos a un barrio con calles raras, y les enseñaba tres giros bien precisos: ángulo agudo, obtuso y recto. Mientras los alumnos del primero estaban contentos por la diversidad, los del segundo refunfuñaban, pero obedecían. (¿Hay algo más cansador que repetir dos horas los mismos movimientos?). Llegó el momento del examen. La mayor parte de los alumnos del joven profesor fracasaron, por no tener la habilidad suficiente en los giros; mientras que la mayor parte de los alumnos del viejo profesor aprobaron con mención buena o excepcional en el manejo del volante. Un poco avergonzado, el joven profesor fue a pedir consejo al viejo. Seguí la situación a través de la página de vidrio y observé que, en todos los alumnos del joven profesor que trabajaban los giros al mismo tiempo que los otros, sólo predominaba una línea roja que iba a los ojos, cerebro y manos; y muy pocas veces se veía la línea verde. Por el contrario, los alumnos del viejo profesor tenían todos una línea verde permanente, indicando que los tres giros estaban perfectamente automatizados. El viejo profesor explicó que, cuando los alumnos repiten tres reflejos extremos y los llevan hasta la automatización, su cerebro reconstruye automáticamente los reflejos intermedios, ya que todos los tipos de giro se encuentran entre ellos. En cambio, si el mismo tiempo de trabajo se divide entre todos los tipos de giros, esto diluye tanto la memorización que la automatización no se produce. Esta facultad del cerebro, de aprender estructuras gracias a la automatización para dejar después que los elementos nuevos se adhierean a ésta, se llama con todo derecho: la proactividad. ACUMULATIVIDAD, es el título siguiente. Un joven médico acababa de recibir su diploma (todavía tenía la tinta húmeda). Estaba profundamente convencido de que la medicina era la más bella expresión de la ciencia y de que todo lo no inc luído en los estudios que aca baba de completar, se llamaba solamente medicina de charlatán. Vino un genio malvado, que no apreciaba las ideas preconcebidas, y esperó a que nuestro campeón de la medicina científica le faltasen dos días para partir hacia los Estados Unidos, en un viaje ofrecido por sus padres, para poner bajo sus pies un patín olvidado por su hermano. Después de una caída, en la que el mayor ruido se debió a los insultos por que se había torcido un tobillo, se quejaba sabiendo que su tobillo lo inmovilizaría tres semanas y le haría perder su pasaje de avión. Pero sufría más por su impotencia médica que por cualquier otra cosa. El genio malvado sugirió a su madre que le dijera: "¿Quieres verdaderamente partir hacia los Estados Unidos en dos días? ¿Quieres que tu torcedura desaparezca?" Ante el "¡Sí!" resignado de su hijo, fue a buscar a su costurero dos imanes en forma de moneda, los puso sobre la piel del tobillo e hizo un vendaje. Una hora después, el médico empezó a sentir que el dolor disminuía y dos días más tarde caminaba, aunque vendado, y pudo tomar el avión. ¿Qué hizo este joven campeón de la medicina científica a su vuelta? Empezó a estudiar los efectos de la magnetoterapia en el cuerpo, y se transformó en un especialista internacional en el tema. Acumulatividad significa que un reflejo automatizado se incrusta espontáneamente en una galaxia de reflejos y modifica la estructura total, gracias al nuevo conjunto de posibilidades de relación que representa. La situación descripta era más simbólica que real. Al final de la historia, la estructura de los conocimientos médicos de nuestro campeón 58

estaba un poco coagulada. Reblandecidos por la evidencia de la magnetoterapia, los reflejos que estaban automatizados, fueron cristalizados en una nueva organización gracias a sus nuevos estudios en el campo energético. A cada paso de sus estudios, cada automatismo lo hacía evolucionar poco a poco hacia un conjunto de reflejos médicos más amplios. Esta propiedad del automatismo de agregarse a una estructura y modificar su comportamiento, se llama acumulatividad. La escena siguiente me distendió. Se llamó la PLURIFUNCIONALIDAD. En una Universidad americana, dos bandas de jóvenes músicos competían salvajemente en una suerte de torneo musical para seducir a un grupo de jóvenes extranjeras, suecas, que acababan de llegar. Uno de los músicos, más astuto que los otros, inventó la solución menos elegante pero más eficaz: ahogar todos los instrumentos del adversario bajo varios kilos de engrudo. El segundo grupo, desesperado, buscaba una solución milagrosa tres horas antes de la representación. No era posible acusar a nadie ya que sin pruebas, sólo podían alimentar graves sospechas. No había ninguna casa de música a menos de 100 km y nadie tiene instrumentos de recambio en una Universidad especializada en técnicas de la construcción. Nuestros jóvenes artistas se perdieron en las áreas de servicio de la universidad. Tirando una herramienta cualquiera contra una botella, el oído musical de uno de ellos oyó un LA, lo que le produjo una oleada de ideas. ¿Por qué no transformar esos objetos comunes en instrumentos de música? Cada instrumentista empezó a reflexionar y yo, mirando a través de mi página de vidrio, veía en sus cerebros las líneas verdes que se combinaban con las nuevas estructuras. El baterista fue a buscar sus palillos y empezó por juntar un balde de lejía y diferentes botellas, El violinista con su arco hacía vibrar un serrucho, curvándolo para cambiar el tono. El flautista juntó rápidamente varias botellas y produjo sonidos extraños soplándolas por el gollete. Y el arpista se ocupó en tender cuerdas, sobre un viejo balde metálico. Después de tres horas de ensayo nuestros artistas estaban listos. El primer grupo entró en escena y ... venganza de los dioses de la seducción: se cortó la electricidad. Sólo el baterista podía hacer un poco de ruido, pero el cantor sin su micrófono y el guitarrista sin su amplificador estaban más desnudos que una babosa sin una concha de caracol alquilada. Se oyó música en otra parte del salón, iluminado primero por encendendores y después por velas, y todos allí escucharon la música tan curiosa como original del segundo grupo. Las jóvenes suecas se agruparon a su alrededor, mientras que los primeros avergonzados y vencidos también los rodeaban para acompañar. Cuando la necesidad se impone, el cerebro puede crear nuevas estructuras de acciones o de conocimientos casi totalmente a espaldas de la conciencia, con la condición de que se trate de reagrupar reflejos automatizados. El cerebro toma conciencia luego de la nueva estructura a través de lo que aparece a la intuición o al flash de su imaginación. Esta facultad de los automatismos que, en situación de peligro debe de haber salvado muchas vidas, se llama plurifuncionalidad. El último capítulo de este libro se llama PLURIACTIVIDAD. Una anciana dama iba por uno de esos mercados que parecen callecitas llenas de pequeños comercios. Fascinada se detuvo frente a un malabarista. El hombre estaba de pie sobre un rodillo que desplazaba con el pie izquierdo. Con el derecho hacía girar un aro de 40 cm. En la mano derecha tenía una percha y en la punta había una silla apoya59

da sobre una pata. Con la mano izquierda hacía malabares con dos raquetas de tenis. Fascinado como la anciana dama, yo miraba a través de la página de vidrio, y vi que de su cerebro entraban y salían líneas verdes que iban a las manos y a los brazos, pero que de sus oídos y de sus ojos par tían líneas r ojas que iban a su cer ebro y volvían a su boca. Todo lo que hacía este hombre estaba automatizado, menos lo que escuchaba y hablaba. Comprendí, entonces que, cuando el cerebro ordena varias actividades que deben hacerse simultáneamente, puede superponerlas sin ningún problema, con la única condición de que estén automatizadas. Le quedará siempre la capacidad de poner la conciencia en lo que no está automatizado. La página de cristal me dijo: "Eso se llama pluriactividad". Y, como en un suspiro, se rompió y se transformó en polvo. Yo me pre guntaba inquieto cómo haría par a saber si mis conocimientos o mis mo vimientos estaban automatizados. Di vuelta la primera página del libro y leí: "Pero no, polvo de estrellas, no te inquietes; ya tienes todo lo necesario para saber si has automatizado, cada vez que quieras saberlo, aplica tu conciencia a otra actividad distinta de la que quieras probar y después observa si hay interferencia de una sobre la otra." Cuando me puse a pr acticar mis tablas de multiplicar, mientras mi mano dibujaba un cubo en el espacio, todo fue bien hasta la tabla del 11; donde mi cubo se transformó en sopera, o en no sé qué. El libro me escr ibió también: "Tienes otra solución, que es acelerar para ver qué se rompe con cada cambio de velocidad". Tomé entonces un metrónomo y una máquina de escribir y mecanografié media página en 60 pulsaciones, es decir, una por segundo. Hasta ahí todo iba bien. Después escribí a 120, es decir dos teclas por segundo, y seguía todo bien. Cuando llegué a 180 empezaron las catástrofes; la Z me hizo saltar una tecla y los acentos me hacían morir de vergüenza. Yo, que me creía un buen dactilógrafo, descubrí que mi memoria era un verdadero queso gruyere. El libro me explicó en la última página: "Oh, sí, polvo de estrellas, el automatismo existe, pero es invisible. De ahora en adelante, cada vez que emprendas un estudio, deberás buscar lo que merece ser automatizado. Luego te preguntarás cuál es la propiedad de las trece consecuencias del automa tismo que "más" quier es desarrollar. ¿Quieres saber por qué?... Cada una de estas propiedades es a la vez una maldición y una bendición; cuando no está automatizada provoca justo el efecto inverso que dispara cuando sí lo está. Al final, sin ninguna indulgencia contigo mismo, deberás probarte sin cesar, sin confiarte en lo que ves u oyes, ya que el automatismo, la ciencia de las profundidades de la memoria, es invisible y no puede percibirse por tests. Adiós, polvo de estrellas". Y también el libro cayó hecho polvo.

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_.7._ EL TIEMPO Y LOS OBREROS DEL SUEÑO Antes de seguir leyendo esta biblioteca de la humanidad polvorienta, decidí sacar la cuenta de todo lo que sé. Como no es nada divertido sacar cuentas y peligroso tomarse demasiado en serio, decidí imaginarme que era un "conejillo de Indias", es decir, un objeto de experimentación y que mi hermano era el científico. Él es el único hombre que conozco capaz de hacerte tomar en serio la invasión de nuestro planeta por los venusinos y, media hora después, hacerte reír con la historia de una hormiga histérica que se hacía psicoanalizar por una hormiga comunista. ¡Cuántas veces mi hermano me dijo!: "¿No tienes la impresión de ser observado de la misma forma en que tú observas el pez rojo de este acuario?" Es el tipo de reflexión que te hace sentir incómodo. Me pregunto cómo me verá un observador inconmensurablemente más inteligente, de una civilización tan evolucionada que no pudiéramos comprender lo que hacen". Mi hermano me dijo: "Hermano conejillo de Indias, hoy vas a manejar". Abrí bien grandes los ojos. La última vez que manejé una simple bicicleta, mis padres tuvieron que iniciar juicio a la compañía aseguradora; sus directivos no podían creer que por mi culpa dos autos embistieran un colectivo, que destruyó una verdulería y provocó una inundación en todo el barrio. El director de la compañía hizo firmar a mis padres un escrito en el que se comprometían a no poner en mis manos ningún vehículo que rodara o que permitiera desplazarse por la calle, incluídos patín y patineta. Pero, si mi hermano nombrado payaso-científico lo decide... me jugaré. Me dijo: "Tranquilízate; te elegí un auto viejo tan

¿CÓMO SE COMPOR TA UN REFLEJO AUTOMATIZADO? Gráfico 20

Conciencia K- puedo hablar no automatizada H H Pre-conciencia automatización conducir

No puede hablar

K- puedo hablar

F

F

La conciencia es liberada podemos hacer otra acció n A

puedo conducir Conciencia ocupada por el reflejo automatizado, no puedo hacer otra acción B

cuando

Igual A

se puede

Una palabra extranjera. Un movimiento.

está automatizado/a

Traducirla en menos de 2/3 de segundo. Hablar de cualquier cosa mientras se realiza el movimiento.

Un razonamiento.

Seguir un laberinto con un lápiz, mientras lo recitamos, o hacer cualquier movimiento difícil.

Un objeto visual.

Podemos visualizarlo en todos sus detalles mientras calculamos la tabla de multiplicar falsa e inversa.

Cifras.

Recitar dibujando con las manos volúmenes geométricos.

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arruinado que nadie se dará EN ESTA PED AGOGIA cuenta si tiene un choque ENSEÑAR ES AUTOMATIZAR! suplementario. La colina a la que te llevaré no tiene PERO nada que pueda ser volcado ¿Cómo alcanzar la automatización? y no hay ningún peatón a Gráfico 21 quien asesinar". Me miró con cara de sospecha... "¿No serás la reencarnación de ese chofer alcohólico que atropelló el único árRESULTANTE = AUTOMATIZACIÓN bol que había en el desierto del Sahara en dos mil kilómetros a la redonda? ¿No?" Concentración - ¿Es cierto, sucedió eso? en el - Sí, por una vez es vertrabajo. dad, mira el dibujo (20a), hermano conejillo de Intrabajo T. dias. ¿Ves esta línea (H) que sueño Sueño atraviesa, que corta el dibunatural jo en dos? Diremos que es el límite entre la memoria automática del manejo (debajo) y la memoria consciente (arriba F). Dibuja el auto en el que estamos y (arriba K), el test que te voy a tomar (sin disección ni DEFINICIÓN pinchazo, tranquilízate) para La automatización es la resultante de un alto saber si has automatizado o grado de concentración en el momento del trabano, la forma como condujo, confrontado a una alternancia cíclica de trabaces. jo y sueño natural. El test consistirá en que cuentes alguna cosa o respondas a mis preguntas. Voy a hablarte como a un político: "Gano yo si puedes ha blar continuamente, y pierdes tú si paras de hablar un solo momento..." - Y yo, hermano, voy a hablarte como un funcionario. Si fueras mi superior te diría:" Perdóneme, no comprendí del todo". Y si fueras mi inferior: Usted se ha explicado mal. Pero como se trata de ti te diré: Te explicaste tan mal, que no entendí nada. - Genio bueno, hermano torpe, ya sigo. - Si tu habilidad para conducir está automatizada, debes ser capaz de pensar en otra cosa y por lo tanto podrás hablar. Pero si te encuentras con reflejos que no has automatizado, vas a estar obligado a pensar en manejar, y entonces no podrás ha blar. Porque, ya se sabe, sólo los políticos son capaces de pensar, decir y hacer tres cosas totalmente diferentes con la misma sonrisa de sinceridad". -Ya está, ya comprendí. Empecé a manejar. Desde el primer poste eléctrico al segunto todo fue bien, era en línea recta, todo a la misma velocidad, esto ya lo sabía. Mi hermano me hizo iniciar un 62

discurso para ver el comportamiento de mi cerebro: "Imagina -me alentó- que eres una hormiga (histérica no, espero) y que te paseas por una gran tarta de manzanas (lo miré con maldad). Entonces, entrando en su juego empecé a manejar, acelerar, frenar (para dejar pasar un caracol que conversaba con alguien que no tiene domicilio f ijo conocido: la ba bosa). Y hablé todo el tiempo mientras iba manejando: -Me llamo Er nestina -empecé- y so y una hor miga no sindicada, enviada por mi jef e para examinar el ter reno en búsqueda de alimentos. Acabo de encontr ar una especie de montaña comestible en la que descubrí el gusto a manzana que enloquece a nuestra amable reina. Le voy a mandar un mensaje por la abeja viajera. En este instante, llegamos a la altura del segundo poste eléctrico, la cuesta se hacía más pronunciada y las maniobras menos simpáticas. Sin darme cuenta, olvidé todo lo que estaba contando, hormiga y tarta de manzanas, para concentrarme totalmente en los movimientos del volante. Generoso o suicida, mi hermano tuvo la gentileza de apretar el acelerador y, evidentemente, me fue imposible hablar. Quedé asustado, alborotado, con la boca abierta. Y mi hermano, payaso científico, me dijo: "... Y bien, Gráfico 22 Conocimiento y tu abeja viajera, ¿te la tragasa automatizar te?" Al mismo tiempo, alcanzamos el tercer poste eléctrico y, para mi alegría, la ruta volvió a ser recta y las maniobras, un mal recuerdo. Mi hermano exigió: "Sigue hablando o pierSueño Sueño Sueño des". - La abeja viajera llegó antes de la hora de descanso obligaCuanto más torio y la jefa decidió nombrar concentración delegada a una hormiga coloratenemos en el trabajo, más profundamente da... No por motivos políticos, se graba el sino para que pueda ser vista conocimiento en la noche. más fácilmente en la ruta. La hormiga roja se me acercó y me NUESTRO CEREBRO CONTINÚA dijo: "Mucho trabajo, mi linTRABAJANDO MIENTRAS DORMIMOS da... Creo que voy a formar una comisión para estudiar la eventual posibilidad de transferir esta montaña a nuestras reservas". Por desgracia, los jefes del sindicato del transporte organizaron una huelga y cuando, después de una promesa de disminuir el trabajo a sólo 350 horas semanales llegó la columna de hormigas transportadoras, una especie de gigante tomó esa montaña y ésta desapareció. Deduje que, incluso en un hormiguero capitalista, el hambre de las hormigas obreras puede 63

ser provocado por la aplicación estricta y legal de los derechos de las hormigas sindicalistas. Hice coincidir el fin de esta historia con el úlimo poste del camino y mi hermano, extremadamente serio, me dijo: "Mira bien el dibujo que te hice antes de salir; (gráfico 20) ya había previsto lo que iba a suceder. Cuando estábamos en la colina, se te hizo tan difícil manejar que tuviste que dejar de hablar. Éste será el test principal. Recuerda que, cada vez que quieras detectar un reflejo o un conocimiento no automatizado, deberás fijar tu conciencia en otra cosa y observar si hay interferencia". Aplaudí. ¡Era tan clara la explicación! Y le contesté: - Como contrapartida y para demostrarte que comprendí, voy a darte la prueba de que no conoces la diferencia entre un cuadrado y un círculo. Mi hermano frunció las cejas...

LA ALTA CONCENTRACION DISMINUYE EL TIEMPO DE TRABAJO

AU TO M AT I Z A D O E N 15 DIAS

d. 20d. 30d.

2 días

3 d. 4 d. 5

1 5

A menor concentración más tiempo para automatizar.

AU TO M AT I Z A D O E N 3 DIAS

2 d.

3 d.

A mayor concentración menor tiempo para automatizar.

- Sabes, esa canción que cantaste ayer y que te permitió ganar en el colegio el premio a la mejor canción breve... Voy a demostrarte que no la habías automatizado. Empieza a cantar... Yo me ta pé los oídos, ya que mi her mano cerraba los ojos par a entonar (siempr e los cerraba, para interpretar o tal vez para no ver las muecas de la audiencia). - Al mismo tiempo dibujáme con continuidad un cuadrado. Bien, así como si tuvieras un pizarrón invisible delante de ti. En ciertas palabras de la canción, mi hermano redondeaba lamentablemente los ángulos, al punto de que su cuadrado parecía estar embarazado de un pequeño círculo. Cada vez más abría los ojos, sorprendido. Él, que con tanto repetir sus canciones había obligado a una familia vecina a mudarse... Cuando terminó de cantar le asesté el golpe de gracia... - De hecho, ya sé por qué te dieron el premio: para agradecerte que terminaras de cantar. Admite, hermano querido, que las palabras no estaban totalmente automatizadas. En cuanto a las notas desafinadas, poco importa, la presidente del jurado era sorda, leía el 64

texto en los labios. Mi hermano estaba ansioso por tomar el relevo. (De hecho, lo descubrí en un mal día; era un poco como el ladrón robado que no valora que lo despojen de su auto mientras está desvalijando una casa.) - Hermano conejillo de Indias, polilla de viejos libros mohosos, o te ahogo en naftalina o pasas a la experiencia número dos. Antes dime qué detestas más. - El agua. (Ya sé, mi tío hubiera dic ho el agua: sin whisky. Yo, modesto, me contentaba con decir "el agua". Si no, lo hubiera aclarado...) Mi hermano añadió: - Ahora que sabes cómo demostrar cuándo hay o no automatismo, hermano genio, ¿no te interesaría saber cómo se hace para crear un automatismo? Te lo voy a demostrar con tres litros de agua y un sillón. Lo miré preocupado; todavía no les había contado que tiene una sonrisa un poco sádica, como cuando reemplazó el talco de la miope abuela por un poco de pimienta... Me senté en un sillón muy cómodo. A veces mi hermano hace bien las cosas. DIFICULTAD DE AUTOMATIZAR Cambié de idea cuando SIN REORGANIZA CIÓN Gráf ico 24 puso un balde de agua fría debajo de mi mano derecha Cuanto tiempo necesitas para automatizar, si no organizas la materia? de tal manera que si relajaNO AUTOMATIZADO ba totalmente mis músculos, A U la mano caía T automáticamente en el balde. O M Al ver los cubos de hielo A 90% 5% 2,5% 1,25% que añadía, temblé de inT I quietud. Generosamente, insZ taló un pasacassettes frente a A D mí y me aclaró: "No son los O Beatles, es sólo un profesor 1 semana 1 mes 6 meses 1 año de chino". - Mira, querido hermano, hay aquí dos cassettes que FACILIDAD DE AUTOMATIZAR tienen la misma cantidad de CON ORGANIZA CIÓN palabras en c hino. Vamos a hacer una experiencia que nos llevará dos días y dos 1234567890123456 1234567890123456 1234567890123456 1234567890123456 noches. Hoy vas a escuchar 1234567890123456 1234567890123456 1234567890123456 1234567890123456 el primer cassette 40 veces. Aislar 1234567890123456 1234567890123456 1234567890123456 Relájate, como tanto te gus1234567890123456 1234567 1234567890123456 1234567890 1234567 1234567 ta. Pero esta noche vas a dor1234567890 1234567 1234567 1234567890 1234567 mir en este sillón con la 1234567890 1234567890 mano sobre el balde. Aislar 1234567890 1234567890 Y así lo hice. 1234567890 1234567890 Escuché, maldiciendo la 1234567890 ocurrencia de haber transforAislar lo que Totalmente mado a mi hermano en cienno está automatizado. Automatizado. tífico, en lugar de haberlo Se debe aislar la parte no automatizada y enfocar la fuerza de trabajo sobre ella. Continuar trabajando una parte hecho conejillo de Indias. ya automatizada, Es una dilapidación de tiempo. 65

Todo fue bien. Yo escuchaba con atención, tratando de repetir o de recordar. Nada especial. De noche, cuando detuvo el cassette, traté de dormir. Todo iba bien hasta el momento en que empecé a soñar. ¡Plaf! En ese momento, mi mano cayó al balde y el frío me despertó al instante. Yo sabía que los ensueños aparecen cuando dormimos en un momento particular, y que esto corresponde a un relajamiento total de los músculos. Mi hermano había inventado un sádico método casero para impedirme dormir profundamente. A la mañana lo vi llegar sonriendo... Comenzó a examinarme; yo conocía de memoria algunas palabras, pero cuando empezaba a dibujar una figura geométrica, ésta se desbarataba. Nunca hubo verticales tan inclinadas. Obviamente yo no había automatizado nada. Me dejó descansar toda la mañana. Después del mediodía, volvió a empezar la misma tortura, pero esta vez con el segundo cassette que contenía otras palabras chinas, diferentes. Mi hermano tuvo cuidado de que lo escuchara la misma cantidad de veces. A la noche, cuando yo ya temblaba pensando que iba a tener que sufrir otra vez la mima tortura del balde frío, con gran alivio para mí, mi hermano me dijo que podría dormir en el mismo sillón, la misma cantidad de horas, pero sin balde. Dormí mejor que un rey (o que un emperador chino si prefieres). Al despertarme, la misma escena. Me acordaba de una cantidad de palabras casi igual a las del día anterior pero, oh! sorpresa, cuando mi hermano me hizo dibujar figuras geométricas, mientras me preguntaba palabras nuevas, respondía automáticamente sin alterar las figuras. Y me dijo: - Bien, no ganaré el premio Nobel por esto, pero acabo de demostrarte que es durante los momentos en que duermes profundamente, particularmente cuando sueñas, cuando tu cerebro automatiza. No sé si te das cuenta de las consecuencias, pero esto significa que no es solamente escuchando bien al profesor en la escuela, o estudiando juiciosamente en casa como puedes automatizar. Es sobre todo... ¡durmiendo!. Atención, no me hagas decir que no hace falta oír. No te he dicho que debes dormir en clase, por el contrario, escucha con el máximo de atención concentrada y trabaja con el máximo de concentración que puedas. ¿Sabes por qué? Para permitir que, cuando estés durmiendo durante la noche, al atravesar los períodos de sueño profundo, tu cerebro repita esos conocimientos y los grabe en tu memoria, es decir que por fin los automatice". Lo interrumpí contento: - Entonces, ¿es suficiente que primero trabaje y después duerma para que ya esté automatizado? - Ay de mí. Las cosas no son tan simples. T ambién es necesario un trabajo que debes repetir cada día de modo siempre igual. Aquí no termina tu calvario, después de haber examinado el grueso de los conocimientos que estás tr atando de automa tizar, es necesar io que encuentr es los a gujeros negros, los resúmenes, y que desequilibres la frecuencia estadística de su repetición para permitir... -¡ Basta !- grité.- No soy profesor de Universidad. Explícate bien, no comprendí nada... - Mejor todavía, vamos a hacer un ejercicio sobre los métodos para descubrir la forma idónea de or ganizar el tr abajo de tu mente y compr enderás todo. Aquí hay 60 hojas encuadernadas. En cada una puedes leer el nombre de un país y el de su capital. Cada día vas a disponer de un minuto de estudio por hoja, lo que hace exactamente una hora. Empieza a estudiar. Al día siguiente, mi hermano me tomó un pequeño examen y no había automatizado nada. Al cabo de una semana me aclaró: 66

-Acabas de automatizar un 90%, pero no te voy a decir qué! Seguí estudiando una hora por día, en el mismo orden, y al cabo de seis meses mi hermano me felicitó: había alcanzado un 2,5% más. Furioso le dije: -¡Estás loco! A esta v elocidad, en dos años toda vía quedará un pequeño a gujero negro. Mi hermano contestó condescendiente: - Es exacto, querido hermano, lento para comprender. ¿Qué propones? Valiente y temerario al mismo tiempo y con algo de masoquismo, propuse a mi hermano volver a empezar toda la experiencia con otros 60 países y capitales distintos. Me crean o no, al fin de la segunda semana había automatizado el 100% de todo. La receta para aplicar es la siguiente: - Era totalmente absurdo seguir trabajando de la misma manera la totalidad de las hojas; cuando una ya estaba automatizada, era necesario retirarla, porque ya había alcanzado en la memoria un estado inalterable, indeleble para siempre. Al terminar la primera semana, me quedaba el 10%, es decir 6 hojas no automatizadas. Las separé, repitiéndolas diez veces cada una por hora. Al día siguiente restaban 3. Separadas del total, las trabajé veinte veces cada una. Al día siguiente, me quedaba una sola y debí repetirla 60 veces en una hora para automatizarla durante la noche, ya que se trataba del nombre de un pueblo polaco, el nombre geográfico más largo del mundo (tenía 52 letras) y solo un marciano hubiese podido pronunciarlo de una vez, sin respirar. Mi hermano me explicó que lo que acababa de hacer con la geografía es válido para todo. De aquí nació mi idea del LIBRO DE LA AUTOMATIZACIÓN, un tipo de método de control escrito de las automatizaciones que logramos, que se puede hacer de modo casero con forma de librito con hojas volantes o de modo sofisticado con una computadora. Mi hermano, tomando un modo didáctico y muy burlesco, concluyó: - Recuerda bien los principios siguientes si quieres escapar a tu condición de conejillo de Indias: 1. Debes comprender bien que automatizar es aprender más profundamente que de costumbre. 2. El automatismo, tanto como su opuesto, el agujero negro del automatismo (el noautomatismo) son invisibles. Sólo un test te permite descubrirlos. 3. Que los automatismos se producen gracias a tus noches de sueño, no sólo gracias a tus esfuerzos de tr abajo durante el día. Por eso debes trabajar, todos los días sin e xcepción, lo que deseas automatizar para obligar a las funciones de tu sueño a cumplir dócilmente su trabajo. 4. Debes dejar de trabajar lo que ya está automatizado, porque eso es sólo pérdida de tiempo, y debes dirigir todo tu trabajo a lo que todavía no es automático". ¿No te parecen extraordinarias estas máquinas del inconsciente que existen en nosotros? Así me sopló al oído el libro de cristal, y me dormí.

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_.8._ TODO ESTE TRABAJO... POR UN EXAMEN Hoy -me dijo mi guía-, sígueme. Salimos de la casa bajo una llovizna que le daba al paisaje un aspecto melancólico que nunca había sentido antes. Tenía la sensación de que alguna cosa más o menos desa gradable iba a suceder. Como siempre, mi libro de cristal me guió por los caminos del bosque que sólo él podía percibir. A medida que avanzábamos sobre las hojas amarillentas caídas de los árboles, esperando pacientes que la alquimia de la naturaleza quisiera cambiar su forma, me parecía que los árboles obedecían a mi guía y murmuraban entre ellos frases que yo no podía comprender. ¿Será un complejo de per secución que me pr oducía la impr esión de ser observado? No. Llegamos a una gruta al pie de la montaña. Una gruta que nunca había visto cuando venía a pasear por aquí. Yo venía para cosechar la energía natural que brotaba de las rocas de emociones congeladas y los manantiales llorosos. Entramos a la gruta. Un olor a resina emanaba del fuego en el que hervía una pava de té. Al fondo se distinguía en la sombr a, un grupo de siete per sonajes, sentados en posición de loto. Era imposible verles el rostro; solamente se percibía una especie de aura de luz alrededor de sus cabezas y siluetas vestidas con camisa monacal, como cuando la luz de la paz y serenidad rodea una montaña detrás de la cual se adormece el sol. Mi guía me ordenó sentarme y esperar en silencio. Así lo hice, tratando de adivinar los rostros de estos hombres tan parecidos a los lamas himalayos. Sentía que esos personajes extraños, cuya personalidad me apabullaba un poco, sin provocarme ni miedo o inquietud, me escrutaban, me observaban sin que yo necesitara hablar. Estos hombres parecían saber todo, leer todo. Por una vez, me sentía más transparente que mi amigo, el libro de cristal. De pronto uno de ello me dirigió la palabra. Miguel, polvo de estrellas, no tengas miedo. Somos tus examinadores. No tenemos nombre ni edad porque encarnamos, desde toda la eternidad, a los hombres que evalúan, examinan y juzgan. No conocerás nunca nuestros rostros, porque van cambiando según los lugares o las épocas en las que tenemos que hacer rendir examen a las humanidades. Así aparecemos infinidades de veces sobre tu tierra. Trabajamos para todos los estudiantes, los hombres que aprenden y todos aquellos que viven según lo que tu sociedad cree que es "vivir". Tienes un miedo espontáneo a la palabra examen... no, no trates de disimularlo. Nosotros lo comprendemos. Pero tú tienes que hacer el esfuerzo de admitir que tienes miedo sólo de una pala bra, sin saber qué r ealidad se esconde tr as ella. Escuchame: yo soy, nosotros somos, el espíritu del examen. Nuestra función no es darte un papel cualquiera que se llama diploma, sino hacerte comprobar si has hecho en tu alma y conciencia lo adecuado y necesario para aprender. ¿Has llenado metódicamente tu memoria con lo que tu profesor te indicó? ¿Comprobaste si estos conocimientos estaban automatizados? ¿Has obligado a tu cuerpo y a tu cerebro a seguir la disciplina de un trabajo diario? ¿Has explorado a tu cerebro para que las máquinas de tu inconsciente trabajen mejor? Ahora dime... ¿qué tienes que temer de los exámenes? La lógica de un examen es que 69

nunca podremos preguntarte lo que nadie te mostró que es necesario aprender. Pero, como contrapartida, tienes la obligación de conocer hasta qué profundidad real está grabado en tu memoria cada conocimiento que incorporaste. Antes de decirte cuál es la razón de tu presencia aquí hoy, es indispensable que comprendas los puntos siguientes: - Tú eres el origen del temor al examen que te tortura. Entonces debes encontrar en ti mismo la solución que va a suprimir este temor. - Tu memoria y tu cer ebro funcionan como lo que el hombr e llama "un motor". Ha y una lógica perfecta en la memoria, en el olvido, en el razonamiento y sobre todo en la inteligencia, sabia armonía entre recuerdo y olvido, consciente e inconsciente (aunque estas nociones están todavía más allá de los límites científicos de tu época). Si respetas perfectamente la manera de trabajar de tu cerebro, éste funcionará. Si te encaprichas en ignorar las instrucciones de cómo usarlo, no te sorprendas de "no poder comprender", "haber olvidado", "no saber", etc. En conclusión, hoy te pido que admitas una verdad moral. Mientras ignorabas cómo funcionaba tu cerebro, "los demás" eran responsables de tus desgracias. Ahora que ya sabes cómo funciona, "tú te convertirás en el único r esponsable" de tu éxito o de tu fr acaso. APRENDER A APRENDER te ha tr ansformado sutilmente , de víctima sometida en guerrero responsable de sus fracasos y triunfos. Asume esta responsabilidad. -¿Comprendiste que un examen es sólo una lucha contigo mismo, un enfrentamiento entre tus emociones y tu razón? Las emociones provocan miedo, y éste produce olvido. En cambio, tu razón no puede ignorar que, si has aprendido, YA SABES, y para siempre. Entonces este examen es una simple formalidad y no una prueba. Me callé aturdido por la revelación de lo que ya intuía. Me había rehusado a escuchar la voz de mi propia responsabilidad, sentía que se terminaba a grandes pasos mi corta adolescencia. ¡Qué fácil es ser víctima y qué difícil asumir el dominio de los propios actos! El lama dirigió su mano hacia un rincón de la gruta. La luz del fuego pareció ampliarse para aclarar mejor ese lugar que yo ni siquiera había mirado. Vi un arbolito, extraño por su forma tan geométrica. Parecía un largo tridente. De su pequeño tronco crecían tres ramas del largo de un brazo. El lama me dijo: "Cada una de estas ramas representa una de las tres divisiones de tu acción. La primera es el trabajo sobre la materia, es decir el esfuerzo de organización intensa que debes hacer sobre lo que tienes que aprender. La segunda es el trabajo sobre ti mismo; cómo debes dirigir tu conciencia, vigilar las actuaciones de tu memoria sin debilidad ni complacencia. La tercera es el trabajo sobre el tiempo. Se trata de cómo debes organizar tu trabajo en relación con tu sueño para permitir que los obreros de tu cerebro graben definitivamente los conocimientos importantes que aprendiste durante el día. Este árbol simbolizará para ti todo el acto de aprender. Cada rama tiene 90 hojas y en la punta un pimpollo. Llevarás contigo este árbol. Cada día/conciencia deberás poner a prueba tus automatismos según los métodos que ya conoces, y si, con toda honestidad, admites haber hecho el trabajo sobre la materia, sobre ti mismo y sobre el tiempo, arrancarás una hoja de cada una de sus ramas. Sabes, será inútil que hagas trampa. Por una parte, la hoja arrancada indebidamente volverá a brotar mientras duermes. Por la otra, en el examen que te tomaremos, serás tú mismo el examinado y el examinador. La única verdad será que, en ese momento, serás tú quien se enfrentará contigo mismo. 70

Después de estas palabras el fuego disminuyó, se produjo mucho humo y lagrimeé un rato. Al abrir de nuevo los ojos, la gruta estaba vacía, sólo quedaban mi amigo el libro de cristal y el árbol iluminado por el fuego. Siguiendo el consejo de mi guía cavé alrededor de las raíces y las desprendí con mucho cuidado, como si un corazón invisible latiera entre ellas. Desenterré el árbol, llevándolo como si fuera un bebé, con sus raíces enroscadas en mi camisa, volvimos a la casa-biblioteca en la que vivía. Lo planté en una maceta de arcilla que descubrí a los pies de mi escritorio. Esta maceta tambíen era extraña. Tenía esculpido un relieve que yo conocía bien, era mi propio rostro. Los ojos estaban pintados y cuando los miraba de frente, algo me impresionaba. Sentía una mirada severa que parecía clavarse en mí. Puse la maceta-rostro y el árbol-saber sobre mi escritorio, sintiendo que, con el relieve de esa cara de mí mismo mirándome, debía ser más crítico con mi trabajo de lo que jamás había sido. Mi compañero, el libro de cristal, me explicó que le había sido encargado entrenarme metódicamente para ese examen. En cuanto a lo que se apostaba, no, no se trataba de volver a mi casa, junto con los míos. Me faltaban siglos de conciencia antes de terminar de leer la biblioteca, pero los lamas examinadores iban a decirme cómo orientar mi estudio en los siglos venideros. Al despertarme, después de una noche-conciencia de sueño, descubrí sobre mi escritorio un libro con una tapa magnífica. Había también un tintero antiguo y una vieja pluma majestuosa. Como soy curioso, abrí el libro y descubrí que las hojas eran vírgenes: todas sus páginas estaban en blanco. Mi guía me dijo que ése sería el libro de la AUTOMATIZACIÓN, y que yo mismo debería escribirlo. Su contenido representaba mi memoria definitiva de los conocimientos. Lo que mi memoria ya haya automatizado o tenga que hacerlo, deberá ser anotado en este libro a medida que estudie. El libro estaba encuadernado con piel de león. Mi guía explicó que eso significaba que grabar mi memoria sería un trabajo de coraje y resistencia moral. El león simbolizaba la valiente disciplina que debía imponerme. La pluma era de águila. Esto significaba que debía probarme con un cuidado absoluto, con una atenta vigilancia igual a la mirada de un águila. El tintero representaba un busto femenino. Mi guía explicó que la tinta que yo iba a transformar, por su color y su forma simbolizaba el vacío, la nada, el caos y que la voluntad de mi conciencia le daría una forma, una significación, a medida que fuera articulando los trazos que llamamos palabras. Empecé entonces a escribir en el libro de la automatización. Cada día probaba mis automatismos, recitando fórmulas matemáticas largas y complejas mientras dibujaba cubos imaginarios en el espacio con mi mano derecha. Cuando recitaba mis fórmulas sin probarlas, parecía saberlas perfectamente. Si no hubiera tenido la pluma de águila para recordarme la atenta vigilancia en contra de mi propia complacencia, las hubiese escrito en el libro de los automatismos sin más verificación. Me impuse la prueba de recitar todo dibujando las figuras en dos y tres dimensiones. Y, es cierto que la automatización es invisible. Cada vez que recitaba determinada parte de la fórmula, una ecuación que creía conocer bien, el ángulo recto se transformaba en medio círculo, y el ángulo agudo en un no sé qué no perteneciente a la geometría. Así, con rigurosidad, detecté cada parte no automatizada y la aislaba del total. ¿Por qué trabajar inútilmente sobre lo ya dominado? Después de los tests yo reducía al mínimo esencial lo que debía corregir, repitiéndolo hasta haberlo automatizado perfectamente, uno o dos días-conciencia más tarde. Después, lo reintegraba a la ecuación de la que lo ha bía extraído. Y con la bendición de mi test de automatización escribía "terminado" sobre esa línea, en el libro de mi memoria. Cada noche, antes de dormir, mi guía me recordaba: "Cuando estés bien relajado y sientas que el sueño llega, piensa inmediatamente que estás a punto de dar tu examen, con71

véncete de que te sentirás en perfecta seguridad porque tu motor cerebral funcionará maravillosamente. Imagina que todo brota de tu memoria sin ningún esfuerzo. Deja que el sueño se acerque, ya que de todos modos siempre será él quien te venza. Debes dormirte visualizando esta imagen y tu cerebro seguirá trabajando en la noche-conciencia". Así lo hice y, después de dos o tr es noches de practicar este ejercicio, el sueño venía en cuanto pensaba en esa imagen y yo partía de viaje hacia mis ensoñaciones. El guía me dejó trabajar así y arrancar las hojas del árbol hasta que quedaron sólo 21 en cada rama. "Miguel, estamos sólo a tres semanas-conciencia de tu examen", me dijo mi guía transparente. "Vamos a empezar un entr enamiento más intenso par a prepararte: es necesario que puedas controlarte emocionalmente. Me dijo que me pusiera a trabajar el círculo negro con la conciencia "proyector de cine", pero esta vez debía verme varios minutos en el aula de examen, siempre con mi cerebro funcionando a pleno, con las ideas y haces de energía de mi cráneo. Mi guía me explicó que, de esta manera, almacenaba energía para el futuro, la cual se pondría a mi disposición en el momento de la prueba. Confieso que no veía ninguna relación entre esta energía y la efectividad en el examen, pero confié en mi guía, quien nunca me había defraudado. Se oyó una campana de tañido agudo y agradable, similar al de las que se usaban para anunciar el fin del recreo en las escuelas. La campana parecía de cristal. Mi guía me avisó que el momento del examen había llegado. Salimos y caminamos por el bosque hasta la gruta. Mi guía me explicó: "No Miguel, no trates de hablar mucho para disimular tu ansiedad, sabes que es imaginaria. Concéntrate en la base de tu garganta donde está el centro de energía del cual te hablé. Continúa repitiendo mentalmente los sonidos que te enseñé, no trates de decir palabras suplerfluas". (*) Entramos a la misma gruta que 90 días antes. Los lamas estaban sentados, siempre inmutables. Láconicos, me tendieron un largo documento escrito en grueso pergamino. Eran las preguntas que debía responder. Aplicando los consejos de mi guía, imaginé tener una lupa en mi frente con la que iba leyendo cada palabra. Mi cerebro estaba en actitud de "aparato fotográfico", y todo se encadenó naturalmente. Cuando tenía una laguna, aplicaba la técnica correspondiente. Si me faltaba creatividad, utilizaba otra. Si quería comprender mejor o estimular mi análisis y síntesis, recitaba los otros sonidos que me había enseñado mi guía. Las horas pasaron y, utilizando las técnicas de respiración, luché fácilmente contra el estrés. Me parecía disponer de una energía desconocida. ¿Sería por haberla almacenado como me había aconsejado mi guía? (**) Llegamos al fin de la prueba. Los lamas me sonrieron y me dijeron: "No, Miguel, es inútil leer lo que has escrito, mira por qué". El fuego se agrandó y contemplé las caras de los lamas. Con estupefacción pude ver que todos tenían mi rostro. Me miré siete veces, con la misma mirada y comprendí que yo era, a la vez, examinador y examinado. Uno de ellos, el que me hablaba, señaló con su mano izquierda el lugar donde estaba el árbol: ¡otra sorpresa! Parecía haber venido solo, pero esta vez, en lugar de tener hojas, tenía tres flores magníficas y desconocidas, comparables a mariposas de la inteligencia. Habían florecido mientras yo estaba escribiendo. "Estas flores representan el trabajo sagrado de tu memoria. Habiendo automatizado lo esencial, imponiéndote a ti mismo la difícil disciplina de trabajo cotidiano y razonado, has cambiado de ni vel. Tu cerebro hiz o ec losión y r eveló las bellezas que contenía. Ya que respetaste la naturaleza en sus leyes de tiempo, de sueño y de memoria, ella te gratifica con la conciencia de ti mismo." Sentí una gran paz. Una gran fuerza que brotaba de mi columna vertebral me invadió y tuve, por un instante, la impresión de que alcanzaba la dimensión del universo. No tuve 72

ninguna sensación de "poder" egoísta, sino solamente la impresión de que TODO era comprensible, que todo lo que existe en mi biblioteca era consecuencia y causa, producto de un encadenamiento lógico en el universo y que, por concentración, yo podría infaltablemente remontar las causas originales y a la vez descender hacia las más lejanas consecuencias. Comprender sería una lucha de mi concentración con el tiempo. Si me concentraba el tiempo suficiente, todo me sería accesible, ninguna materia me sería prohibida, ninguna sabiduría me sería ocultada. Esta sensación de comprensión suprema y segura era la luz en la cima de la montaña. Decidí que valía la pena dedicar la vida entera para contemplarla, por enceguecedora que fuera. Uno de los lamas siguió hablando. - Hemos decidido que , ya que has a prendido a a prender, tu próximo paso será a prender todas las lenguas. Desde ahora, provisto de los medios extraordinarios que te has dado a ti mismo, deberás buscar el medio más rápido de aprender todas las lenguas, para poder leer la biblioteca en los otros idiomas de la humanidad. Aplica todas las técnicas que has descubierto. Y permanece en paz, tal como estará el mundo cuando todos hayan suprimido la barrera de los idiomas y los pretextos de la incomprensión. Me dormí, como vencido por un extraño sueño. Y me desperté en mi escritorio, lejos de la gruta. ¿Era un sueño lo que acababa de explotar en mi cerebro? El árbol y su maceta habían desaparecido, así como el tintero y la pluma. Mi guía me preguntó: "Y el libro con piel de león, ¿desapareció también?" Lo miré, con sus páginas de cristal, cerré los ojos y contemplé en mi mente el libro de la automatización con su piel de animal. -No -le dije- no puede desparecer porque fue grabado en mi memoria. "Has comprendido todo, polvo de estrellas. Ahora duerme algunos siglos." Y me dormí.

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EPÍLOGO Aquí termina la primera aventura de Miguel, a quien reencontraremos con su familia en el segundo libro "Cómo aprender todos los idiomas". Por ahora examinemos el libro de síntesis que nos deja.

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parte

3

COMO UTILIZAR TODO LO QUE ACABAMOS DE APRENDER

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CÓMO UTILIZAR TODO LO QUE ACABAMOS DE APRENDER

Cuando estamos frente a un trabajo de aprendizaje debemos preguntarnos: ¿cómo voy a organizarme?

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reorganizarla según nuestras necesidades.

+ Tenemos tr es acciones por hacer:

elegir la concentración adecuada.

sobre sí mismo

+ o r g a n i z a r (trabajo+sueño) y pruebas de automatización.

= Aprender 10 veces más rápido

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TRABAJO SOBRE LA MATERIA paso 1 (Comprender y memorizar) Dividir el texto (*) en partes que sirvan a la comprensión y partes que deben ser memorizadas.

Dibujar: para indicar partes de comprensión. Dibujar: para indicar partes de memorización. Gracias a estas indicaciones, cuando estudies tu texto deberás ponerte en el estado de concentración indicado, gracias al método que aprendiste en tu cassette y en este libro.

(*) Suponemos que el caso más g eneral de estudio se hará desde un te xto. Aún si se tr ata de un te xto m uy cor to, esta instrucción debe ser cumplida.

TRABAJO SOBRE LA MATERIA paso 2 (Automatizar) Debemos buscar en nuestro material de trabajo (es decir lo que debemos aprender) todo lo que además de ser memorizado debe ser AUTOMATIZADO. L o s u b r a ya m o s o r e c u a d r a m o s . L u e g o l o t r a n s f e r i m o s a l C UA D E R N O D E AUTOMATIZACIÓN. Se trata de un cuaderno especial que puedes f abricar, ya sea fotocopiando la página que sigue, ya sea trazando las líneas de las columnas sobre cualquier cuaderno de tu elección. ¿PARA QUÉ SIRVE EL CUADERNO DE AUTOMATIZACION? Todo lo que de bes AUTOMATIZAR se encontr ará en este cuader no. Te ser virá, no de "ayuda memoria" sino como "espejo para tu memoria". En todo momento, deberá existir identidad absoluta entre tu memoria y este cuaderno. Este registro será tu conciencia de alumno (o de autodidacta). No podrás engañarte a ti mismo, creyendo conocer un dato. ¡O ESTE CUADERNO ESTÁ INSCRIPTO EN TU MEMORIA, O NO LO ESTÁ! Es indispensable ser muy selectivo. No todo lo que debes aprender, sino solamente lo que debes automatizar, deberá estar registrado en este cuaderno especial. 78

TIP PRO

EL

CONOCIMIENTOS A AUTOMATIZAR

TIP PRU

EMP PRUEBAS AUT 1 2 3 4 5 6 7

APRENDAMOS A UTILIZAR ESTE CUADERNO DE AUTOMATIZACIÓN En la columna CONOCIMIENTOS POR AUTOMATIZAR Escribe los datos que debes automatizar. Si es una definición, una fórmula matemática, física o química, instrucciones de un programa informático, datos cuantitativos y, en general, todo conocimiento que pueda entrar en una o dos líneas, inscríbelo en su totalidad en el espacio reservado. Si no, inscribe las referencias del libro o documento donde se encuentra el dato. En la columna EMP EL Que significa: EMPEZADO EL, escribe la fecha de la primera vez en la cual empe79

zaste a concentrarte para memorizar ese conocimiento. En la columna TIP PRU Que significa TIPO DE PRUEBA DE AUTOMATIZACIÓN. Vamos a escribir cuál tipo de test de automa tización debemos pasar. Sabes que automa tizar es "A prender más allá que Aprender". Tú puedes ha ber memor izado bien sin ha ber automa tizado. Como la automatización es invisible, debes probarla haciéndola visible. ¿Cómo? Sigue bien el cuadr o siguiente que te indica cuáles pr uebas convienen a cada tipo de aprendizaje. En la columna PRUEBAS Cada día, y una sola vez por día y por conocimiento a probar, hacemos la prueba de automatización correspondiente mientras que ejecutamos el dato por automatizar. Hay 3 soluciones Si nada está automatizado escribir (-) Si todo está automatizado escribir (+) Si una parte NO ESTÁ automatizada escribir (0)

Hay 7 columnas para permitirte pasar hasta 7 pruebas en 7 días. Normalmente, si el dato que quieres automatizar es suficientemente reducido, lo debes haber automatizado antes de 7 días. Si escribes "MENOS" en tu columna de test, es claro que debes continuar estudiando este dato. Si escribes "MÁS" evidentemente está automatizado, puedes abandonarlo y estudiar otra cosa. Si escribes O, debes continuar estudiándolo, pero aplicando el método L.A.R.A.R que encontrarás explicado en el capítulo ACTUAR SOBRE EL TIEMPO. Un sólo consejo: no tengas piedad a tu memoria. En la columna TIP PRU Qué significa: TIPO DE PRUEBA, escribe cuál tipo elegiste en la clasificación de pruebas de las páginas siguientes. Esto te permitirá recordar exactamente la metodología a emplear en cada prueba. En la columna PROP BUSC Qué significa: PROPIEDAD BUSCADA, escribe la propiedad de la automatización que, según tu opinión, justifica el trabajo que vas a hacer.

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PRUEBAS DE AUTOMATIZACIÓN SI QUIERO PROBAR POR EJEMPLO DEBO HACER LA A UTOMATIZACION EN E L CAMPO E L TEST.... DE DE ______________________________________________________________________ un movimiento baile, deporte A1 o A3 y A5 ______________________________________________________________________ una acción sobre una máquina dactilografía A1 o A4 y A5 u objeto instrumento de música ______________________________________________________________________ una palabra extranjera idioma A3 y A5 ______________________________________________________________________ una lista de palabras de vocabulario A2 o A3 y A5 mi idioma ______________________________________________________________________ una lista de palabras informática A2 o A3 y A5 incomprensibles ______________________________________________________________________ una frase o un texto corto definición/teorema A2 o A3 y A5 ______________________________________________________________________ un texto más largo teatro, derecho,medicina A2 o A3 y A5 ______________________________________________________________________ un razonamiento lógica, filosofía, matemática A3 y A5 ______________________________________________________________________ una cifra larga o corta fechas A2 o A3 y A5 datos númericos ______________________________________________________________________ combinaciones fórmulas diversas A3 y A5 letras/cifras/palabras química, física ______________________________________________________________________ dibujo, fotografía, objeto, geografía, A1 y A5 todo lo que es visual geometría, electrónica, dibujo técnico

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PRUEBAS DE AUTOMATIZACIÓN Nº del test

A1

A2

A3

Actividad a realizar para probar

mientras no hay autoque matización cuando

hay agujero de automatización localizado

Hablar en voz alta, inventando un texto completo (por ejemplo calcular 1004+3-4+3, etc...) u obligarse a contar una situación totalmente imposible.

Se hacen los movimientos que hay que probar.

Hay interrupción en el acto de hablar, irregularidad o fracaso en el reflejo probado.

En el reflejo probado que corresp o n d e exactamente a la interrupción verbal.

Dibujar en el espacio como sobre un pizarrón imaginario uno de los dibujos del cuadro siguiente, o cualquier otro dibujo repetitivo y g e o m é t ri c o . Ve r m á s d e talles en el anexo "Pruebas de automatización".

Se dice o se hace lo que hay que pr o b a r.

Es solamente exitoso en (círculo) y no en (triángulo) y en tanto haya irregularidad en el dibujo o la cosa probada. Cuidado: habrá tendencia a sincronizar el ritmo de cada movimiento con la cosa por probar .

Cuando los ángulos se transforman en c u r v a , cuando se detiene el movimiento, cuando se interrumpe la cosa probada, también cuando hay un s i n c r o nismo.

Con un lápiz o cualquier objeto puntiagudo seguir el camino blanco en el laberinto del anexo en "Pruebas de automa-tización".

Se recita lo que hay que pr o b a r.

El lápiz entra en la zona negra, cuando se para el movimiento del lápiz o se equivoca lo que estamos probando.

En el mom e n t o exacto que coincide con la anomalía.

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Nº del test

A4

A5

Actividad a realizar para probar

mientras que n o h a y automatización cuando

hay un agujero de automatización localizado

Leer en voz alta un texto desconocido.

Mientras que las manos o el cuerpo se mueven y hacen los movimientos que hay que pr o b a r.

Cuidado: por el motivo del fenómeno llamado "lectura adelantada ", el agujero se encuentra pocos segundos antes del momento de anomalía de l e c t u r a . Siempre en este test habrá correspondencia atrasada.

Acelerar el movimiento, la lista de palabras o la recitación que se quiere pr o b a r. Se puede acelerar por referencia a un metrónomo (60= 1 acción por segundo, 120= 2, 180= 3, 240= 4). Todas las v elocidades pueden ser utilizadas para observar claramente la progresión en la virtuosidad, y entonces la profundidad de automatización. Se puede también utilizar un cronómetro para medir cuantas décimas de segundo de demora hay entre una pregunta y su contestación (ejemplo: traducir el verbo PENSAR... TO THINK). Si hay más de tres décimos de segundo, es probable que no haya automatización (*).

Hay interrupción en lo que se lee; anomalía en lo que probamos; equivocación en el texto o pérdida de lugar de lectura.

Este test se debe utilizar como test cuantitativo, después de haber probado la existencia de la automatización gracias a un test cualitativo (A1, 2, 3 y 4)

Estas pruebas están basadas en la observación de que, la acción dirigida por la conciencia es lenta y que la acción automatizada, es mucho más rápida. La velocidad de la conciencia tiene su límite, y este límite es muy bajo. (*) Para ser más preciso, hay automatización cualitativa, (como lo pueden probar los test 1 a 4), pero la profundidad de automatización indispensable, no es alcanzada. Ejemplos: una dactilógrafa profesional debe teclear 4 teclas por segundo. Es imposible comprender y comunicarse verdaderamente en un idioma con la velocidad de una palabra por segundo. Cuando una pelota de tenis llega a 124 km/h, hay una velocidad de reacción indispensable en el partido.

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LA PR OPIEDAD DE LA AUTOMATIZACION LLAMADA ?????????? SIGNIFICA:

TIENE LA P ARTICULARIDAD DE:

INALTERABILIDAD Imborrable de la memoria.

Ser la más frecuente, para motivar un esfuerzo de automatización.

VIRTUOSIDAD Gran velocidad

Necesitar un gran esfuerzo para alcanzar la automatización, porque ésta debe ser más profunda en este caso que en las otras propiedades, (hay una relación proporcional entre profundidad de memorización y velocidad).

DISPONIBILIDAD Disponible en el momento que se necesita

Estar también relacionada con la profundidad de memorización. Será particularmente indispensable en el estudio de idiomas y de deportes, donde hay una necesidad de rapidez que se impone por las velocidades naturales(*).

PROACTIVIDAD Preparar una estructura que facilita las memorizaciones ulteriores. RETROACTIVIDAD Un aprendizaje que busca corregir un saber antiguo y equivocado. (1) ACUMULATIVIDAD Te n d e n c i a d e u n s a b e r n u e v o d e agregarse a una estructura de conocimiento ya existente en la memoria, y de modificar las posibilidades de utilización de esta estructura para el alumno.

Ser las propiedades más buscadas por profesores o entrenadores, deseosos de mejorar el rendimiento de trabajo de sus alumnos. Se pueden utilizar por uno mismo cuando se tiene una meta precisa de aprendizaje (o en tiempo o en calidad). (1)Por ejemplo, la propiedad de retroactividad será utilizada como meta cuando un nuevo saber es aprendido específicamente para corregir antiguas equivocaciones.

(*)Ejemplo: una pelota en tenis puede llegar a la velocidad de 125 km/h,una conversación en idioma extranjero puede hacerse a la v elocidad de 5 pala bras por se gundo.(**)Todo movimiento repetitivo en cadena de f abricación,dactilografía, en general los movimientos más sencillos,se automatizan con prioridad para dejar a la conciencia invertirse en movimientos más dificiles (automatizar movimientos de piernas en deporte o baile, para mandar la conciencia a los brazos).

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LA PR OPIEDAD DE LA AUTOMATIZACION LLAMADA ?????????? SIGNIFICA:

TIENE LA PARTICULARIDAD DE :

Ser dos propiedades buscadas por los profesionales artísticos o los que necesitan creatividad de todo tipo. La vida empresarial y la investigación científica, emplean particularmente la propiedad de CREATIVIDAD.

CREATIVIDAD El saber se integra en el capital de datos que se mezclan espontáneamente y provocan la verdadera creatividad. INTERPRETATIVIDAD Capacidad de inyectar una emoción o datos emocionales, en un saber automatizado.

Parece menos evidente, en estas dos últimas profesiones, buscar voluntariamente un aprendizaje dirigido hacia estas 2 propiedades, pero hay que pensar bien los beneficicos que presentan.

COMPRESIÓN DEL ESFUERZO NERVIOSO Disminución espontánea de la energía nerviosa a invertir en una acción automatizada. LIBERACIÓN DE LA ATENCIÓN Posibilidad de la atención de cambiar de objeto mientras se continúa el acto automatizado. PLURIFUNCIONALIDAD Síntesis rápida y nueva de diferentes reflejos automatizados. PLURIACTIVIDAD Superposición de diferentes actividades en el mismo tiempo, todas están automatizadas por anticipado. NO DESORGANIZACION EMOCIONAL Que la emoción desempeñe un papel activador en lugar de inhibidor sobre los reflejos automatizados.

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Estas cuatro propiedades implícitas de la automatización raramente son metas suficientes para justificar un trabajo de automatización.Pueden devenirlo, cuando se trata de tar eas q u e p r o v o can ab u r r i m i en to o cansancio. Cuando hay necesidad de superponer diferentes actividades simples (**) puede ser un motivo suficiente lograr la automatización para beneficiarse con estas propiedades.

(***) Y debería ser b uscada par a todo alumno fácilmente desequilibrado al nivel emocional y confrontado a situaciones de strés intenso (exámenes, competiciones, etc.).

TRABAJO SOBRE LA MATERIA paso 3 (Analizar y sintetizar) Señalar en el texto dónde hay que analizar y dónde hay que sintetizar.

* Escribir del lado izquierdo la señal 1 sobre toda la zona a analizar. * Eventualmente, escribir los motivos de este análisis. * Escribir del lado derecho, la señal 2 sobre toda la zona donde se necesita una síntesis. * Puedes (y es preferible) aislar los elementos que hay que sintetizar. * Trazar la lista de los datos conocidos es la primera mitad de la síntesis. Luego: Cuando se trate de hacer EL TRABAJO SOBRE SÍ MISMO se aplicará el método ANÁLISIS o SÍNTESIS correspondiente, métodos que serán descriptos en capítulos siguientes.

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TRABAJO SOBRE SÍ MISMO paso 1 (Aumentar capacidades mentales) Si quieres aumentar todas tus facultades: comprensión/ memorización/ análisis/ síntesis, debes seguir el plan de 90 días de trabajo con tu cassette. Con 30 minutos por día ,cambiarás tu nivel general de aprendizaje. Utiliza el cuadro de las páginas siguientes: RELAJACIÓN LARGA, (ESCRIBIR) (*) S= adormecerse E= excitarse sin lograr relajación P= logro de relajación con buena percepción del peso del cuerpo. D= al final del cassette debo lograr sentirme más descansado que al comienzo. RELAJACIÓN CORTA, (ESCRIBIR) (*) SI o NO, si se logra el mismo resultado que con relajación larga. PARTE DEL CASSETTE CONCENTRA(R.L) relajación larga (R.C) relajación corta C I Ó N AC T I VA Y (C.P) concentración pasiva PASIVA, (ESCRI(C.A) concentración activa (P+A) pasiva+activa BIR) (**) música/concentración (M/C) La cantidad de señales de (R.L) (R.C) (C.P) (C.A) (P+A) (M/C) molestias anotadas sobre el papel blanco. (***) Día 1 ____________________________________ MÚSICA, (ESCRIDía 2 ____________________________________ BIR) Día 3 ____________________________________ Día 4 ____________________________________ SI o NO según si se manDía 5 ____________________________________ tiene o desaparece el reflejo Día 6 ____________________________________ de concentración cuando se Día 7 ____________________________________ estudia, mientras se escucha Día 8 ____________________________________ esta música. Día 9 ____________________________________ Día 10 ____________________________________ ______________________________________________________________________________________ Día 11 ____________________________________ Nota: todos los detalles necesarios han sido estudiados en los capítulos de la Día 12 ____________________________________ II parte (*) cf: Cap. 2 II Parte (**) cf: Día 13 ____________________________________ Cap. 3 y 4 II Parte (***) cf: texto coDía 14 ____________________________________ rrespondiente al gráfico 12, capítulo 4. Día 15 ____________________________________ Día 16 ____________________________________ Día 17 ____________________________________ Día 18 ____________________________________ Día 19 ____________________________________ Día 20 ____________________________________ Día 21 ____________________________________ Día 22 ____________________________________ Día 23 ____________________________________ Día 24 ____________________________________ Día 25 ____________________________________ Día 26 ____________________________________ Día 27 ____________________________________ Día 28 ____________________________________ Día 29 ____________________________________ Día 30 ____________________________________ 87

PARTE DEL CASSETTE (R.L) relajación larga (R.C) relajación corta (C.P) concentración pasiva (C.A) concentración activa (P+A) pasiva+activa música/concentración (M/C)

Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

(R.L)

(R.C)

(C.P)

(C.A) (P+A) (M/C)

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

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PARTE DEL CASSETTE (R.L) relajación larga (R.C) relajación corta (C.P) concentración pasiva (C.A) concentración activa (P+A) pasiva+activa música/concentración (M/C)

Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

(R.L)

(R.C)

(C.P)

(C.A) (P+A) (M/C)

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

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APRENDAMOS A UTILIZAR ESTE CUADRO DE TRABAJO La línea RELAJACIÓN LARGA Bien sentado en tu sillón, sigue las instrucciones de relajación del cassette. Cuando el cassette esté totalmente terminado, deberás inscribir sobre esta línea y en la columna correspondiente: S- si te adormeciste. E- si te "pusiste nervioso" sin lograr relajarte. P- si lograste sentir perfectamente el peso de tu cuerpo. D- si al finalizar el cassette, te sentiste más descansado que antes de empezarlo. A medida que pasen los días, te verás evolucionar hacia la letra D. Cuidado: si aparece demasiado la letra S, no progresarás en aprendizaje en general. La meta del cassette es provocar el "sueño del cuerpo para el despertar de la conciencia". Si la letra E aparece frecuentemente, significa que más que nada necesitas lograr una buena relajación. La línea RELAJACIÓN CORTA Tiene por única meta lo grar en 3 min utos el mismo r esultado que la r elajación larga. No debes perder 7 minutos cada vez que estudias. Escribe solamente SI o NO, si logras o no el mismo éxito que en la otra relajación. Cuando logres 10 días consecutivos de una buena relajación larga, empieza directamente el cassette en la relajación corta. La línea CONCENTRACIÓN PASIVA o aparato fotográfico Te dará un índice numérico muy importante para alcanzar tu propio éxito. Antes de comenzar la relajación, pone bajo tu mano un hoja en blanco. Mientras te concentras sobre algo, (dibujo, objeto, etc.) pero sin palabra ni cifra inscripta sobre el papel, deberás anotar una pequeña señal, un guión, una equis o un círculo donde algo moleste tu concentración. No tengas piedad: cada vez que identifiques una sola palabra, frase, asociación de ideas, ruido, tendencia al sueño, etc., harás una señal escrita sobre tu página, una al lado de la otra. Llegado el din del cassette, escribe en esta línea y columna del día la cantidad de pequeñas señales que trazaste. La línea CONCENTRACIÓN ACTIVA o proyector de cine Harás el mismo trabajo de prueba, utilizando una señal totalmente diferente de la precedente, como un 8, o cualquier letra del alfabeto. Al término del cassette, anotarás en esta línea la cantidad de señales contadas sobre tu página. La línea PASIVA/ACTIVA o alternancia de las dos concentraciones. Esto prueba la facilidad con la cual puedes cambiar de estado mental. Escribe (-) si te parece insuficiente. Escribe (0) si te parece más o menos exitoso. Escribe (+) si te parece exitoso. La línea MUSICA REF que significa Música-Reflejo Verifica si, cuando estás estudiando cualquier documento de trabajo, la música mantiene correctamente tu relajación y tu concentración. Este es el "reflejo musical"que hemos buscado automatizar. Escribe SI o NO, si el reflejo de concentración se mantiene.

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CADA DÍA ESCRIBE TAMBIÉN TU RESULTADO EN EL CUADRO DE ESTADÍSTICA DE CONCENTRACIÓN

Sé honesto contigo mismo si quieres ser eficaz: Por cada día sin trabajar, incrementa 3 días de trabajo de penalización después de los 90 días. Por dos días consecutivos sin trabajar, incrementa 9 días de trabajo suplementarios. Por tres días consecutivos incrementa 15 días. Por cuatro días consecutivos incrementa 20 días. Por cinco días consecutivos incrementa 25 días. Por seis días consecutivos incrementa 30 días. Por una semana sin trabajo... espera un momento más favorable para aplicar este método, o mejor volver al inicio del programa de 90 días.

Esto significa que nuestra memoria necesita un trabajo continuo para automatizar. LA F ACULTAD DE C O N C E N T R AC I Ó N . S i no alcanzas la capacidad de concentrarte y no puedes cuidar tu concentración automáticamente, ella, frente a tu indisciplina, tratará de destruir tu trabajo. Debes alcanzar un punto clave, después del cual la capacidad adquirida no se puede destruir.

DIAS +45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

01-02-03-04-05 06-07-08-09-10 11-12-13-14-15 16-17-18-19-20 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

Las cifras de la columna izquierda representan la cantidad de molestias comprobadas en el ejercicio del cassette. Escribir línea +++++ para representar la concentración activa. Escribir línea ----- para representar la concentración pasiva.

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DIAS +45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

21-22-23-24-25 26-27-28-29-30 31-32-33-34-35 36-37-38-39-40 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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DIAS +45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

41-42-43-44-45 46-47-48-49-50 51-52-53-54-55 56-57-58-59-60 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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DIAS +45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

61-62-63-64-65 66-67-68-69-70 71-72-73-74-75 76-77-78-79-80 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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DIAS +45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

81-82-83-84-85 86-87-88-89-90 91-92-93-94-95 96-97-98-99-100 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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TU CUADRO ESTADÍSTICO Si quieres conocer tu capacidad de "tiempo de concentración" divide 420 segundos por la cifra de equivocaciones (señales inscriptas en el cuadro) y conocerás tu tiempo máximo de concentración posible. Según tu profesión o tus objetivos personales en el campo del aprendizaje, debes determinar con precisión cuál será tu meta de "tiempo de concentración". El resultado de las dos concentraciones puede evolucionar de un modo muy diferente, los mecanismos puestos en marcha son distintos, y los esfuerzos de corrección también. Si aparece una desproporción demasiado grande, deberás trabajar más la concentración más deficiente, repitiendo esta parte del cassette una segunda vez cada día. Cuidado: puede ocurrir que en muchos días sucesivos no aparezca ningún progreso, por el contrario, puede parecer que la cantidad de equivocaciones sube en lugar de bajar. Esto no significa que el método no funciona, sino que encuentras una resistencia pasajera. No te desanimes en relación con el trabajo en estos momentos críticos, disocia bien tus EMOCIONES (pérdida de voluntad para trabajar, de entusiasmo, etc.) y la REALIDAD (el progreso se hace también invisiblemente). La saturación en este tipo de disciplina puede ser provocada por tu propio cerebro, al cual no le gusta un esfuerzo de tal intensidad, y la comprobación clara e irrefutable de su deficiencia de concentración.

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TRABAJO SOBRE SÍ MISMO paso 2 (Conocer las 20 fórmulas para memorizar) A cada caso de aprendizaje, corresponde un método preciso con el cual debemos controlar la concentración, elegir entre pasiva o activa, conocer el tipo de prueba por hacer , para estar seguro de la memorización. En este capítulo se encuentran clasificados los tipos de datos por aprender. En el párrafo "Método con concentración", está indicado el número del método a emplear cuando queremos dar preeminencia a nuestra fuerza de concentración. Cada vez que empleemos este método, reforzaremos "las facultades mismas", de la concentración. Si nos falta confianza en nosotros mismos, o si dudamos de poder concentrarnos lo suficiente para tener éxito, podemos emplear el sistema mnemotécnico indicado en el segundo párrafo. Pero cuidado, estos métodos no educan en nada nuestras verdaderas facultades mentales, sino que se comportan como prótesis compensatorias de las facultades deficientes.

________________________________________________________ A Memorización de palabra comprensible. 6

Método con concentración: Seguir la fórmu l a expuesta en el gráfico 25

PALABRA COMPRENSIBLE Gráfico 25

7

verificar 2 1 5

8 Distraer el pensamiento con cualquier cálcu-

Mirar como un aparato fo-

4

A bis 3

Memorización de palabra comprensible.

Método mnemotécnico: Aplica la misma fórmula que precedentemente, pero utiliza en el acto los cuadros 16/17/18 en reemplazo de los cuadros 3 y 4. Además incrementa el medio siguiente: Fabrica alguna frase humorística o ridícula. Debes hacerla lo más concreta posible, poniéndote en escena en la frase. Evidentemente toda esta frase se construye alrededor de la palabra a memorizar y su significación se relaciona directamente con dicha palabra.

9 visualizar la palabra memorizada hasta poder leer las

10

c o m1p a1r a r

14 13

Pasar a aprender

12 2

igual

en el mismo mo-

97

escribir la palabra como con un haz luminoso pronunciarla con voz audi-

17

15

diferente rehacer todo el ciclo precedente pero re-

16

________________________________________________________ B Memorización de palabra no comprensible.

Método con concentración: Utiliza la fórmula de memorización de dibujo y objeto (Gráfico 6). puedes también utilizar la fórmula de PALABRA COMPRENSIBLE (gráfico 25) (método con concentración) reemplazando desde el inicio 3 y 4 por los cuadros 16/17/18.

CUÁL ES EL MÉTODO PARA "MEMORIZAR" Gráfico 6 a

b

c

d

y r e e m p l e a r

Párpados abiertos

e

Cerrar los párpados.

e l m i s m o m é t o d o

Mirar el objeto como lo haría una cámara fotográfica.

f

Persistir un cierto tiempo.

a

Mirar la reproducción del objeto en tu propia imaginación

Aparece una señal intuitiva significando: suficientemente mirado.

g

Párpados abiertos.

Comparar el objeto imaginado con el objeto real.

Ahora hay dos posibilidades

i

k

Los dos objetos son perfectamente semejantes.

Pasar al objeto siguiente que queremos memorizar y emplear el mismo método.

Los dos o b j e t o s contienen diferencias. Posibilidad: El objeto mirado es demasiado amplio.

Posibilidad: Nuestro estado de concentración es defectuoso

Posibilidad: El tiempo de mirar es insuficiente.

(ver gráfico siguiente)

98

________________________________________________________ B bis Memorización de palabra no comprensible.

Métodos mnemotécnicos: 1er MÉTODO: Divide la palabra en sílabas y busca algunas palabras comunes, nombre de lugares o de personas que empiezan con una sílaba muy similar o vecina. La meta es asociar una sílaba sin significación con un nombre concreto y significativo, es decir, pegar un nuevo conocimiento sobre un conocimiento anterior ya existente, y utilizar las consecuencias emocionales del recuerdo para hacer más viva la grabación hecha. 2do MÉTODO: Aprende el alfabeto siguiente: a = ABRIR e = EMBOLSAR i = INFLAR o = ORDENAR u = UTILIZAR y = YUXTAPONER (las vocales son verbos de acción concreta) (Las consonantes son palabras concretas de objetos) b = BAGAJE c = CARTA d = DEDAL f = FILTRO g = GELATINA h = HUEVO j = JARRA k = KIOSCO l = LAPIZ m = MUÑECA n = NIEVE p = PILA q = QUESO r = ROCA s = SILLA t = TOALLA v = VASO w = WHISKY x = XILOFON z = ZANAHORIA Luego: convierte toda palabra a memorizar en una sucesión de objetos manipulados por verbos (objetos=consonantes, verbos=vocales). Utiliza como personajes a amigos, miembros de tu familia o personas conocidas que puedes visualizar fácilmente, y por qué no, extraídos de dibujos animados.

99

_________________________________________________________ C Memorización de frases.

Método con concentración: seguir la fórmula expuesta en el gráfico 26.

C bis Memorización de frases.

Métodos mnemotécnicos: METODO 1.

FRASES

Gráfico 26

Visualizar concretamente la frase en una

P r o n u n ciarla a media voz

Escribirla como con un haz luminoso

M i r a r c o m o una cámara fotográfica

Pasar a una tercera frase

m i r a r c o m o una cámara fotográfica aislar partes no memorizadas hay diferencias pasar a otro grupo de 4 frases

Iguales

visualizar palabras olvidadas visualizar las 4 escenas expuestas en las frases

2

posibilidades

100

comparar con frases originales

Escribir realmente estas frases

Utilizar el método con concentración del gráfico 26, pero en el cuadro 2 reemplaza el sujeto de la frase por una persona simpática que tú conozcas (amigo, animal, personaje de televisión, de dibujos, etc...). La escena parecerá humorística, y aún si fuera imposible, lógicamente ayudará mucho para tu grabación en la memoria. METODO 2. Gracias a tu imaginación, escribe cada palabra de la frase por aprender dentro de los objetos de la casa mnemotécnica, que debes haber aprendido.

_________________________________________________________ D Memorización de texto.

Método con concentración: Utiliza el mismo método, que para el grupo de 4 frases. Gráfico 26. Solamente la primera frase de cada nuevo grupo de cuatro deberá ser la última del grupo precedente. así: 1ra., 2da.,3ra.,4ta. 1ra., 2da.,3ra., 4ta. 1ra., 2da., 3ra., 4ta. etc... En realidad, se aprenden solamente 3 nuevas frases en cada esfuerzo, pero el refuerzo de memorización incide tanto sobre la frase de conexión, que el encadenamiento total se grabará más fácilmente.

D bis Memorización de texto.

Métodos mnemotécnicos: Emplea los mismos métodos que para las frases mnemotécnicas, pero sustituye los sujetos de las frases por los personajes de la tercera columna de cifras del método mnemotécnico de memorización de cifras. 0=mecánico, 1=panadero, 2=bailarina, 3=futbolista, 4=albañil, 5=guitarista, 6=maestra, 7=sacerdote, 8=turista, 9=mago Si el texto comprende más de 10 frases deberás emplear el segundo método mnemotécnico/la casa mnemotécnica. Si te parece más fácil podrás combinar los 10 personajes de la lista de cifras, uno por cada frase, y además, situar las acciones o las visualizaciones de cada grupo de 10 frases en una de las 7 habitaciones de la casa mnemotécnica, esto lo posibilita 70 frases.

101

__________________________________________________________ E Memorización de cifras.

Método con concentración: Emplea la fórmula indicada en el gráfico 27.

CASO DE UNA CIFRA: por ejemplo 7094816273 Gráfico 27 párpados abiertos m i r a r como una c á m a r a fotográfica

1º cifra a derecha 3

2º cifra a derecha 73

3º cifra a derecha 273

4º cifra a derecha 6273

5º cifra a derecha 16273

3 visualizar pronunciarla

73 visualizar pronunciarla

273 visualizar pronunciarla

6273 visualizar pronunciarla

16273 visualizar pronunciarla

párpados cerrados visualizar y pronunciar la cifra

Distraer el pensamiento recitando cualquier texto.

utilizar

el mismo m é t o d o para 70948

Emplear el método m e m o técnico.

visualizar la cifra memorizada

diferentes

igual

2 posibilidades comparar

102

Ebis Memorización de cifras.

Método mnemotécnico: Aprende todo el gráfico 28, cada columna corresponde a: UNIDAD=objetos concretos. DOCENAS=verbos de acción. CENTENAS=personajes. MILLARES=lugares. Si quieres recordar: una cifra única: visualiza el objeto dos cifras: visuáliza te, realizando una acción sobre ese objeto. tres cifras: el personaje de la tercera columna que realiza la acción sobre este objeto. c u a t ro c i f r a s : l o m i s m o q u e t re s , pero colocando la acción en el lugar definido por la cuarta columna. Una cifra más larga se deberá desmembrar en grupos de 4 cifras, aislando los grupos, desde la derecha hacia la izquierda.

0 ASCENSOR

0 MECANICO

1 CALLE

1 PANADERO

2 CANCHA FUTBOL

2 B AILARINA

3 SOBRE UN TECHO

3 FUTBOLISTA

4 EN UN GARAGE

4 ALBANIL

5 TEATRO

5 GUITARRISTA

0 DIBUJAR

1 PINTAR

1 BASTON

2 ATAR

2 BICICLETA

3 ENCERRAR

3 ESCUADRA

4 MORDER

4 COCHE

5 OLER

6 ESCUELA

6 MAESTRA

6 VENDER

7 IGLESIA

7 SACERDOTE

7 MIRAR

8 EN LA LUN A

8 TURISTA

9 BAJO UN PUENTE

9 MAGO

103

0 SOL

8 LANZAR

9 CAMINAR CON

5 PIRAMIDE

6 GATO

7 CALENDARIO

8 LIBELULA

9 MARTILLO

________________________________________________________ F Memorización de mezcla palabras/cifras.

Método con concentración: Emplear alternativamente, según sea palabra o cifra, los 2 métodos aprendidos en Memorización de Palabras y Memorización de Cifras con concentración.

F bis Memorización de mezcla palabras/cifras.

Métodos mnemotécnicos: Emplear los 2 métodos mnemotécnicos correspondientes.

__________________________________________________________ G Memorización de mezcla letras/cifras.

Métodos con concentración: Utilizar la fórmula de memorización de PALABRA COMPRENSIBLE en el cuadro 4, visualizar la significación de esta fórmula lo más concretamente posible. *Si es una fórmula química= visualizar el cuerpo correspondiente en la medida de lo posible. *Si es una fórmula matemática= relacionarla con su función o conalgunos casos concretos extraídos de la electrónica, física o estadística. *Si es una instrucción informática= visualizar su función en el programa, pero transformado en su correspondiente con el trabajo humano. Ejemplo/ PRINT 43 Será visualizado tal como un empleado en una imprenta, extrayendo de un cajón con el numerado 43, una placa metálica a imprimir sobre su offset.

G bis Memorización de mezcla letras/cifras.

Métodos mnemotécnicos: MÉTODO 1: Distribuir las letras y las cifras, en los objetos de una de las piezas de la casa mnemotécnica (cf: anexo MATERIAL VISUAL DEL CASSETTE) MÉTODO 2: Traducir la fórmula, en una historia utilizando los métodos mnemotécnicos de las cifras y de las palabras (alfabeto mnemotécnico).

_________________________________________________________ H Memorización de dibujos.

Método con concentración: Emplear la fórmula de memorización de los objetos del gráfico 6 (método del aparato fotográfico). Si estamos en presencia de cifras/letras/palabras, emplear las fórmulas correspondientes. 104

H bis Memorización de dibujos.

Método mnemotécnico: Debes fraccionar el dibujo en partes más sencillas de memorizar. Cada parte debe ser asociada a un objeto frecuente, en el cual se pueda observar una línea curva, un ángulo o línea recta muy similar. Por ejemplo, cómo una carta geográfica puede ser asociada a objetos conocidos. Si además de dibujos, encuentras cifras, letras, palabras, emplea los métodos mnemotécnicos correspondientes.

________________________________________________________ I Memorización de un razonamiento lógico.

Método con concentración: MÉTODO 1 Utiliza la fórmula del gráfico 29. Esta fórmula necesita que encuentres un ejemplo lógico aplicando el OBJETO DEL RAZONAMIENTO que estás memorizando.

MEMORIZACIÓN DE UN RAZONAMIENTO LÓGICO MÉTODO CON CONCENTRACIÓN: MÉTODO 1 Gráfico 29 1 2 5 Correlacionar con conocimientos anteriores que permiten este paso. 6

NO 3

Debemos comprender.

NO

4

SI

Esta comprendido.

10 Esta descubierto.

Encontrar un ejemplo de aplicación.

9Buscar en el ejemplo.

SI

NO SI

a

8 El motivo está descubierto.

7Buscar el motivo lógico que conduce al paso siguiente. 5 a

3

4 6

10

9 8

105

MÉTODO 2 Este método (gráfico 30) es una aplicación de la teoría de la PHC (1), llamada la FUNCIÓN REFLEJA y el CARACOL DE LA FUNCIÓN REFLEJA.

MEMORIZACIÓN DE UN RAZON AMIENTO LÓGICO MÉTODO CON CONCENTRA CIÓN: MÉTODO 2 Gráfico 30

La Función Refleja es una teoría según la cual existe un "algoritmo esencial" común a una amplia familia de cosas (ejercicios, problemas situaciones) la existencia de este "algoritmo esencial" permite la clasificación en familia.

FUNCIÓN REFLEJA

EL CARACOL DE LA FUNCIÓN REFLEJ A establece que: "logrando la automatización, de cualquiera de las aplicaciones de una misma Función Refleja, se logra la automatización de la F.R. inc luida en el ejer cicio y por anticipo, la automatización en una prop o r ci ó n su p er i o r al 9 0 % d e todos los derivados o aplicaciones de la misma Función Refleja".

representación 1 representación 2 representación 3 representación 4 representación 5 representación 6

CURSO TRADICIONAL Hacemos una muchedumbre de ejercicios a repetición ligeramente diferentes (a) para aprender sin saber que la verdadera meta es "automatizar"el "algoritmo esencial"(b).

CURSO CON LA P .H.C. Debemos repetir el mismo ejercicio, ( c ) h a s t a a u t o m a t i z a r l o . Au t o m a t i zándolo, se automatiza implícitamente la FR (d) y por anticipado todos los ejercicios que contienen la misma F .R. (e).

Nota: La práctica del método PHC no contradice la necesidad de verificar también la comprensión mediante otros ejercicios. La meta de este parágrafo es la de MEMORIZAR UN RAZONAMIENTO.

I bis Memorización de un razonamiento lógico.

Método mnemotécnico: Dibújate una casa llena de objetos diversos y memorizala por anterioridad según el método de la "conciencia aparato fotográfico". Se transformará entonces en tu casa: mnemotécnica. Escribe cada paso del razonamiento en un objeto de una de sus piezas.

106

La organización de esta casa, te per mitirá en el momento de r ecordar, detectar en el acto, cualquier falta de un paso del razonamiento. CUIDADO: ningún medio mnemotécnico sobrepasa en valor a la comprensión. Tratar de memorizar sin comprender es una grave equivocación que dañará directamente el empleo que quieres hacer de este razonamiento. La diferencia entre aplicar mecánicamente lo que aprendiste y dominar lo que sabes se encuentra entre memorizar con o sin comprensión.

___________________________________________________________ J Memorización de cualquier sucesión de pasos.

Método con concentración: En razonamientos / lógica / acciones / acontecimientos / pasos narrativos de un texto / pasos de una conferencia. Aplicar la misma fórmula que para la memorización de un razonamiento. EL EJEMPLO DE LA APLICACIÓN condiciona directamente la calidad de la memorización.

J bis Memorización de cualquier sucesión de pasos.

Método mnemotécnico: Emplea tu casa como ejemplo. 1- Gracias a la técnica del aparato fotográfico, empieza por memorizar el plano general de tu casa, visto desde arriba. Cada habitación tiene su utilización precisa que también conviene memorizar. 2- Antes de empezar el tra bajo de memorizar cada muro, lee nuevamente el gráfico 5 donde se trata de la energía eficiente de la visualización, como ayudante de la memorización. Cuanto más te integres en tu imaginación a esta casa, más se integrará ella en ti y te ayudará a recordar los elementos que incluirás sobre sus muros. CÓMO UTILIZAR LOS MUR OS LUEGO DE HABERLOS GRAB ADOS EN T U MEMORIA Toma la costubre de visualizar, respetando el movimiento ocular de lectura normal (arriba a izquierda, hasta la derecha, bajar y empezar a izquierda, etc...) Cuando quieras memorizar palabras de una frase, escribirás mentalmente cada palabra sobre un objeto, utilizando en tu imaginación, una pintura roja fosforescente.

107

Recuérdese que: sólo los métodos "con concentración" desarrollan verdaderamente las facultades del aprendizaje, mientras que los métodos "mnemotécnicos" son solamente prótesis provisorias que en lugar de no desarrollar las capacidades reales, las sustituyen por "muletas" provisorias .

108

3

parte bis APRENDER A ANALIZAR Y SINTETIZAR

109

TRABAJO SOBRE SÍ MISMO paso 3 (aprender a analizar y sintetizar) CÓMO HACER LOS ANÁLISIS Gráfico 31 y 32

1.Elegir el criterio de análisis que se empleará. Se trata de analizar: - los elementos constitutivos y estadísticos - las relaciones activas-dinámicas - descubrir los orígenes de la estructura analizada - los motivos que hacen existir a la estructura - las funciones de cada componente, etc... 2.Gráfico 31 Tomar conocimiento de la 1 2 3 cosa por analizar. Si se trata ? de hacer un análisis superficial, no se necesita automatizar los datos conocidos. Si el análisis debe ser profundo o 6 7a de cierta importancia, es me5 jor automatizar lo que hay que analizar. 7b 3.Visualizar lo más claramente posible los datos por analizar. 7c 9 4.Utilizando la capacidad de visualización, fraccionar la estructura en componentes más pequeños. 5.Aislar uno de los elementos. 6.Visualizarlo (con la concienver 2da subdivisión cia "proyector de cine"...) lo más fuertemente posible. 10 7.continuar hasta que el análisis resulte satisfactorio Se trata ahora de realizar un 12 para el tipo de trabajo decidido trabajo semejante a: 7a/ 11 Enfocar toda la vigilancia en un objeto casi suspendido en escribir los e l e m e n t o s un espacio vacío, oscuro, y percibidos (ayuda luego cambiar memoria) sin estrellas, gracias a la conde parte 110

4

ciencia (proyector de cine) 7b/ Mientras que otra parte de nuestro cerebro se coloca en (aparato fotográfico) y parece esperar la aparición de objetos, ideas o cosas diversas, en todo el espacio alrededor del objeto. 7c/ La superposición de las conciencias(proyector de cine y aparato fotográfico): obliga y permite al inconsciente, hacer un profundo trabajo de búsqueda. 7 abc Son una performance posible solamente después de cierto dominio (y dominio cierto) de las conciencias de proyector de cine y aparato fotográfico. La falta de dominio (que es también una automatización de estas capacidades) conduciría a una obstrucción o una polución mutua, como 2 colores mal separados en un batik donde se mezclan formando un tercero, mal definido. 8. abcdef/

13a

b

c d

e

14 15

2da subdivisión 8a b

2 posibilidades.

c e

Está conforme.

d

No está conforme con los criterios de análisis elegidos. lo extraemos y lo inscribimos, puesto en relación con el elemento de origen.

Cuando aparece un elemento de relación, decidimos tomarlo o rechazarlo, según esté o no conforme con el criterio de análisis elegido al inicio (haremos una distinción entre las asociaciones significativas y no significativas). Nota: Este trabajo puede ser tan automatizado que permanezca infraconsciente y surja solamente el resultado buscado. La automatización de las dos formas de concentración (aparato fotográfico y proyector de cine) es un constituyente indispensable de la fuerza de eliminación de las molestias de concentración. Estos objetos ajenos, constituyen el problema intrínseco de todo entrenamiento de conciencia. 8f. Se anotará manualmente o se archivará en una memoria de corto plazo. 9. Parece que el objeto suspendido en el vacío espacial se relaciona ahora con (x) otros objetos fijados como con cables luminosos, y flotan en forma semejante. El espacio parece velar objetos invisibles a la conciencia analítica. 111

10. Se continúa el mismo circuito desde 7c hasta 10. 11. Se escriben o no los elementos descubiertos. 12. Se cambia de porción de objeto analizado. 13 abcdef Se hace el mismo trabajo que desde 7c hasta 11. 14 Se buscan las relaciones laterales entre los puntos descubiertos. 15. Y se continúa este trabajo de análisis hasta que veamos aparecer una estructura completa de elementos analizados, estructura que da el conocimiento de los constituyentes del objeto inicial. Nota: Esta estructura tendría una configuración distinta si se hubieran cambiado los criterios del análisis. OBSERVACION: Esta fórmula vale también par a el pr oblema de COMO BORRAR CU ALQUIER EQUIVOCACION. Las diferencias a integrar están en que: 1. En la localización, no se deben emplear las pruebas de automatización cualitativas dichas en gráficos 25, 26, 27, 28 sino las pruebas del gráfico 29 que son pruebas de automatización cualitativas. 2. Aislamiento y reducción sin cambio. 3. Se tratará de automatizar, más profundamente que el grado anterior de automatización. Siempre se deben emplear las pruebas cuantitativas (gráfico 29) 4. La reintegración es el momento difícil. Estamos todos tentados de reintegrar el nuevo reflejo corregido, antes de haber alcanzado la profundidad de la automatización adecuada (más que en el automatismo equivocado). Desde que intentaremos aumentar la velocidad total de la ejecución (movimiento de tenis, hablar un idioma, tocar un instrumento, etc...) el viejo defecto reaparecerá, si está más profundemente automatizado. Entre el conflicto que existe entre el nuevo reflejo no tan automatizado y el antiguo erróneo, pero mejor automatizado; se destruirá el reflejo más joven. Este fenómeno explica por qué, miles de repeticiones pueden ser insuficientes, para suprimir una equivocación ya automatizada. El mecanismo de la memoria quiere que nos prohibamos jugar (tocar o hablar o escribir, etc.) a gran velocidad hasta que el reflejo de automatismo rectificado, (el más joven) alcance la profundida de automatización más eficiente. Luego, debemos reintegrarlo cuidadosamente, tomando la precaución de integrarlo en todos los momentos en los cuales estamos acostumbrados a usarlo (por ejemplo: un músico deberá reestudiar rápidamente todas las obras que conoce, donde se encuentre la necesidad de este nuevo reflejo rectificado. El esfuerzo será mínimo para él, pero la memorización necesita este trabajo de corrección). Si un conductor de coche, alumno reciente, aprende un reflejo rectificado y lo lleva a la misma velocidad de automatización que el precedente equivocado, en caso de choque emocional, el antiguo tendrá tendencia a volver. Si el nuevo reflejo está más automatizado que el antiguo, espontáneamente será el que surja. 112

Cuando necesitamos un esfuerzo de voluntad para imponernos hacer una práctica cualquiera, utilizando el nuevo reflejo corregido, ésto significa que el joven reflejo no alcanzó una profundidad superior al antiguo equivocado. Si tal fuera el caso, la pr opiedad dicha: COMPRESIÓN DEL ESFUERZO NER VIOSO, provocaría menos cansancio energético, utilizando el joven reflejo, más automatizado que lo antiguo. EN CONSECUENCIA: la presencia de un esfuerzo de voluntad, cuando volvamos a una ejecución a velocidad normal, debe significar que intentamos volver demasiado temprano a la velocidad normal de ejecución, y probablemente, vamos a destruir el joven reflejo. Las experiencias hechas, demuestran que intentar convencerse voluntariamente de no emplear un reflejo equivocado, necesita un esfuerzo de voluntad tal, que puede obtenerse un resultado contraproducente. Es mucho más natural y lógico emplear el principio de "automatización-más-profunda", que no necesita ningún esfuerzo de inhibición voluntaria, solamente un respeto suficiente de las reglas naturales de memoriza

113

CÓMO HACER LAS SÍNTESIS

1. Aprender los da tos por sintetizar: (sin automatización, si se trata de una síntesis de menor interés) (con automatización, si la síntesis implica un problema mayor)

2. Llegado el momento de buscar una síntesis voluntariamente (las síntesis se hacen en su mayoría invo l u n t a r i a m e n t e ) , s e d e b e n V I S U A L I Z A R L O S DATO S , l o m á s c l a r a m e n t e p o s i b l e ( g r a c i a s a l a concentración, proyector de cine) 3. Echarlos en cualquier lugar imaginario que pueda simbolizar una puerta hacia el inconsciente (punto luminoso, un pozo, llama de una vela, el espacio, una estrella, puerta en nuestro cerebro, un precipicio, detrás de un muro o pizarrón, etc...) o como un bumerang en el espacio. 4. Cerrar los párpados.

5. Ponerse en estado de receptividad, con el estado mental llamado "Aparato Fotográfico". Por primera vez, este estado no es dirigido hacia afuera, sino hacia el interior de nosotros mismos.

6. Esperar cierto tiempo, conservando este estado, la mente vacía, en espera, casi ante el vacío espacial, la nada. 7. Algo v a a apar ecer sobre la pantalla de la imaginación. Lo más difícil, es quedarse totalmente en estado de receptividad silenciosa y de no comentar lo que aparece.

114

8.Dejar las ideas encadenarse espontáneamente.

9. Echar permanentemente toda idea juzgada ajena, todo comentario verbal, frase o palabra, no relacionada con la idea de síntesis.

10. Escribir enseguida (o grabar la ideas de síntesis que pueden a parecer... hasta las más e xtrañas).

11. Volver lo más rápido posible a 5, esperando que se continúe el flujo de informaciones de origen interno. NOTA: SOMOS NOSO TROS LOS Q UE PONEMOS LOS LÍMITES DE NUESTRA FUERZA DE SÍNTESIS. El fenómeno de síntesis existe, porque es una de las tendencias naturales de nuestro cerebro que la sustenta. Puede ser, que la capacidad de síntesis de algunos, sea la capacidad de quedarse en un estado mental de gran receptividad, excluyendo los elementos ajenos. Parece que la fuerza de síntesis no tiene límites, sólo la amplitud de nuestra personalidad limita la amplitud de sus productos que admitimos o rechazamos, según nos parezcan ilógicos, anormales, criticables, ridículos, reprimibles o sencillamente en contradicción con la que ya sabemos.

NOTA: se tra ta de desar rollar las FUNCIONES DE ANALISIS Y SINTESIS y no de crear prótesis para sustituir a estos mecanismos fundamentales.

115

116

3

parte ter ¿CUÁL ES LA FORMULA GENERAL QUE CONDUCE A LA AUTOMATIZACIÓN?

117

TRABAJO SOBRE EL TIEMPO paso 1 (La fórmula general de la automatización) RECORDAR SIEMPRE: Se aprende en un día, se puede automatizar en tres. LA AUTOMATIZACIÓN SERA EL PRODUCTO DE UN CONJUNTO DE ACCIONES - Un objeto por aprender, bien definido (es la meta del capítulo ACTUAR SOBRE LA MATERIA) -Una metodología de concentración bien adecuada. (es la meta del capítulo ACTUAR SOBRE SÍ MISMO) - Luego debemos "negociar CON" y "luchar CONTRA"el tiempo. (es la meta del capítulo: ACTUAR SOBRE EL TIEMPO)

¿CUÁL ES LA FÓRMULA DE LA AUTOMATIZACIÓN?

Gráfico 33 aprender

dormir

probar

aislar

118

Este ciclo representa todo lo necesario para poder automatizar cualquier conocimiento

Gráfico 34

C O N O C I M I E N TO A AU T O M AT I ZAR

u n cierto tiempo

Me concentro para retener

Suprimir lo que está automatizado.

dormir 1ra noche

2a.noche

3ra noche

4ta noche

5ta noche

AU TOMATIZADO

119

TRABAJO SOBRE EL TIEMPO paso 2 (Trabajar con y contra el tiempo) CÓMO FUNCIONA LA MEMORIA CON EL TIEMPO Y POR QUÉ LUCHAR CONTRA EL TIEMPO

Gráfico 35 Éste es el pozo sin fondo de la memoria. Cuando un litro de conocimiento cae adentro, no sale más.

En estos baldes están los esfuerzos que hacemos par a aprender.

La caja de 101 litros es nuestra memoria de corto plazo. Está en equilibrio con el peso de 100kg, que simboliza toda la resistencia al cambio que opone nuestra memoria (*). Una canilla siempre abierta vacía constantemente la memoria, y representa otras funciones naturales del cerebro: "borrar y olvidar".

(*) Y también las necesidades cer ebrales de tipo bioquímico a los que están sometidos los conocimientos que quer emos automa tizar.

120

El objetivo de la acción de automatizar, es que el balde de la memoria de corto plazo alcance un peso superior a su contrapeso. De esta manera, se podrá hacer entrar en la memoria definitiva (el pozo), el contenido del balde.

En un día, un alumno que no cambia su concentración (es decir que no maneja con virtuosidad las concentraciones activa y pasiva) no podrá llenar el balde con más de 25 litros de conocimientos.

Cada día, la canilla deja salir el equivalente de 10 litros de conocimientos, sin que podamos hacer nada para cerrarla, ya que la misma ejecuta una función natural de la memoria.

EN CONCLUSIÓN: AUTOMATIZAR ES HACER UNA CARRERA CONTRA EL TIEMPO.

121

TRABAJO SOBRE EL TIEMPO paso 3 (Borrar los automatismos equivocados) ¿CÓMO CORREGIR CUALQUIER EQUIVOCACIÓN? Gráfico 36 Debemos recordar que cada equivocación nos obliga a trabajar 3 veces. - primera vez para aprender mal, - segunda vez para borrar la equivocación, - tercera vez para reaprenderlo correctamente.

¿CUÁL ES EL PR OBLEMA PARTICULAR DE LA EQUIVOCACIÓN? To d o c o n o c i m i e n t o a pr e n d i d o u n a v e z h a s t a l a automatización es IMBORRABLE (LA I NA LT E R A - B I L I DA D ) . E s t e f e n ó m e n o s e c o m prueba cuando una vieja equivocación reaparece cuando aceleramos o cuando estamos cansados. ¿CUÁL ES LA SOLUCIÓN? Si una equivocación equivale a pasar por cierto camino, debemos rea- prender la misma información rectificada, más profundamente que la precedente. La automatización puede ser de diferente profundidad. Cuanto más profundo es un reflejo, más rápido es en su ejecución (VIR TUOSIDAD), y menos ener gía consume (COMPRESION DEL ESFUERZO NERVIOSO). Para luchar contra una propiedad de la automa tización (LA IN A LTERABILIDAD) que en el caso de equivocación se transforma en "desventaja"debemos utilizar otras dos propiedades, de la misma automatización.

122

¿CÓMO BORRAR CUALQUIER AGUJERO DE AUTOMATIZACIÓN? SE DEBE APLICAR LA FORMULA L.A.R.A.R

L=LOCALIZAR Debes localizar en el texto (o dibujo, fórmula, objeto o cualquier material que estás automatizando), los AGUJEROS DE NO AUTOMATIZACIÓN. Llamaremos así a toda parte no automatizada en un grupo que en su mayor parte ya lo está. La localización o detección se hará gracias al método expuesto en (*). No olvides que si el automatismo es invisible, el no automatismo también, y sólo algunos tests pueden detectarlos. A=AISLAR Haberlo detectado, aislándolo de la masa ya automatizada, permite aumentar muchísimo la fuerza de trabajo y la cantidad de repeticiones, sin tener que aumentar el tiempo de trabajo, ni la demora, para alcanzar una automatización total. R=REDUCIR El agujero de "no automatización" se debe reducir al mínimo de informaciones para gastar el mínimo tiempo en su r epetición. Reducir , per mite reenfocar la vigilancia sobre un objeto de trabajo tan disminuido que, con poco tiempo de repetición, se logrará la automatización. A=AUTOMATIZAR Debemos automatizar según las técnicas aprendidas y verificar cuidadosamente el logro de la automatización, gracias a las pruebas adecuadas.

LARAR

Gráfico 37

L

LOCALIZAR

A

AISLAR

R

REDUCIR

A

AUTOMATIZAR

CUIDADO: en el caso de las propiedades de automatización VIRTUOSISMO, DISPONIBILIDAD, expuestas anteriormen123

te, no solamente debemos alcanzar la automatización (pruebas cualitativas) sino también una automatización de cierta profundidad, correspondiente a esta velocidad (pruebas cuantitativas). R= REINTEGRAR Lograda la automatización, se debe reintegrar el reflejo (la frase, fórmula, dibujo, etc.) a su lugar de origen, para permitir que la memoria establezca las conexiones entre este nuevo conocimiento (ingresado en la profundidad automatizada) y los anteriores. Nota: Esta estructura tendría una configuración distinta si se hubieran cambiado los criterios del análisis.

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OBSERVACIÓN Esta fórmula vale también para el problema de CÓMO BORRAR CUALQUIER EQUIVOCACION. Las diferencias a integrar están en que: 1. En la localización, no se deben emplear las pruebas de automatización cualitativas dichas en gráficos 25, 26, 27, 28 sino las pruebas del gráfico 29 que son pruebas de automatización cualitativas. 2. Aislamiento y reducción sin cambio. 3. Se tratará de automatizar, más profundamente que el grado anterior de automatización. Siempre se deben emplear las pruebas cuantitativas (gráfico 29) 4. la reintegración es el momento difícil. Estamos todos tentados de reintegrar el nuevo reflejo corregido, antes de haber alcanzado la profundidad de la automatización adecuada (más que en el automatismo equivocado). Desde que intentaremos aumentar la velocidad total de la ejecución (movimiento de tenis, hablar un idioma, tocar un instrumento, etc.) el viejo defecto reaparecerá, si está más profundemente automatizado. En el caso que existe conflicto entre el nuevo reflejo no tan automatizado y el antiguo erróneo, pero mejor automatizado; se destruirá el reflejo más joven. Este fenómeno explica por qué, miles de repeticiones pueden ser insuficientes, para suprimir una equivocación ya automatizada. El mecanismo de la memoria quiere que nos prohibamos jugar (tocar o hablar o escribir, etc...) a g ran velocidad hasta que el r eflejo de automa tismo rectificado, -el más joven- alcance la profundidad de automatización más eficiente. Luego, debemos reintegrarlo cuidadosamente, tomando la precaución de integrarlo en todos los momentos en los cuales estamos acostumbrados a usarlo (por ejemplo: un músico deberá reestudiar rápidamente todas las obras que conoce, donde se encuentre la necesidad de este nuevo reflejo rectificado. El esfuerzo será mínimo para él, pero la memorización necesita este trabajo de corrección). Si un conductor de coche, alumno reciente, aprende un reflejo rectificado y lo lleva a la misma velocidad de automatización que el precedente equivocado, en caso de choque emocional, el antiguo tendrá tendencia a volver. Si el nuevo reflejo está más automatizado que el antiguo, espontáneamente será el que surja. Cuando necesitamos un esfuerzo de voluntad para imponernos hacer una práctica cualquiera, utilizando el nuevo reflejo corregido, esto significa que el joven reflejo no alcanzó una profundidad superior al antiguo equivocado. Si tal fuera el caso, la propiedad dic ha: COMPRESION DEL ESFUERZO NERVIOSO, provocaría menos cansancio energético, utilizando el joven reflejo, más automatizado que lo antiguo. EN CONSECUENCIA: la presencia de un esfuerzo de voluntad, cuando volvamos a una ejecución a velocidad normal, debe significar que intentamos volver demasiado temprano a la velocidad normal de ejecución, y probablemente, vamos a destruir el joven reflejo. Las experiencias hechas, demuestran que intentar convencerse voluntariamente de no emplear un reflejo equivocado, necesita un esfuerzo de voluntad tal, que puede obtenerse un resultado contraproducente. Es mucho más natural y lógico emplear el principio de "automatización-más-profunda", que no necesita ningún esfuerzo de inhibición voluntaria, solamente un respeto suficiente de las reglas naturales de memorizar.

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ACABAMOS DE APRENDER A UTILIZAR Trabajo sobre la materia Paso 1: División entre comprensión y memorización. Paso 2: Detección de lo que hay que automatizar. Creación y utilización del Cuaderno de Automatización. Pruebas de Automatización. Paso 3: Detección de lo que hay que analizar y sintetizar. Trabajo sobre sí mismo Paso 1: Cómo aumentar todas las capacidades (Relajación, Concentración activa y pasiva, etc...) Paso 2: Conocer los 10 métodos para memorizar todo lo que podemos necesitar aprender. Método con concentración y Método memotécnico. Paso 3: Comprender y desarrollar las facultades fundamentales de Análisis y Síntesis. Trabajo sobre el tiempo Paso 1: La fórmula general de toda automatización. Paso 2: La lucha contra el tiempo. Paso 3: Cómo borrar cualquier equivocación y cualquier agujero de automatización. Trabajo sobre el tiempo Paso 1: La fórmula general de toda automatización. Paso 2: La lucha contra el tiempo. Paso 3: Cómo borrar cualquier equivocación y cualquier agujero de automatización.

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parte

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CÓMO PREPARARSE PARA UN EXAMEN

UN EXAMEN DEBE PREPARARSE 3 3 3 3 3

MESES SEMANAS DÍAS HORAS y MINUTOS

ANTES DE LA PRUEBA. ¿QUÉ HACER DURANTE EL EXAMEN? ¿QUÉ HACER DESPUÉS DEL EXAMEN?

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¿DE QUÉ TIPO DE PREPARACIÓN SE TRATA? 3 MESES Preparación de la memoria, verificación de los conocimientos, lo fundamental que debe ser automatizado. 3 SEMAN AS Preparación psicológica de nuestro comportamiento, en el momento del examen. Comportamiento emocional; reacciones de la memoria confrontada al estrés. 3 DÍAS Preparación energética, para afrontar las pruebas, en mejores condiciones físicas y mentales posibles. 3 HORAS Preparación emocional, para suprimir el estrés y estimulación de la creatividad y capacidades de comunicación. 3 MINUTOS Preparación de la atención vigilante, para tomar conocimiento de los datos de la prueba. Luego: preparación del estado de conciencia adecuado para restitución de la memoria. DURANTE EL EXAMEN: Qué hacer en caso de: - agujero de memoria, - estrés que bloquea la concentración, - desequilibrio emocional, - falta de creatividad, - dificultad para "ver claramente de qué se trata" - ansiedad importante, - bloqueo en el momento de hablar. DESPUÉS DEL EXAMEN: - Cómo recuperar rápidamente nuestra energía nerviosa, - Cómo relajarse, - Cómo suprimir el "choque emocional" del examen.

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PREPARACIÓN DE 3 MESES

Preparación de la memoria, verificación de los conocimientos, de lo fundamental que debe ser automatizado. Tres meses es m ucho y poco. P oco, si no hiciste ningún tr abajo en el año y esperas compensarlo en 3 meses. Es mucho si estás ya listo, es decir , has a prendido lo necesar io, a medida que te lo fue

pedido. ¿Qué puedes hacer en tres meses? Esencialmente, una buena organización de la memoria.

FASE 1. ORGANIZACIÓN/ TRABAJO SOBRE LA MATERIA

1.- TRANSFIERE EN EL CU ADERNO DE AUTOMATIZACIÓN, todo lo que es indispensable saber perfectamente para este examen. Si tu cuaderno no está hecho, es el momento de empezarlo. 2.- ORGANIZA TU APRENDIZAJE EN EL TIEMPO - Objetivo semana 1... - Objetivo semana 2... etc. - Objetivo semana 12 y última. 3.- HAZ EL TRABAJO SOBRE LA MA TERIA def inido en el ca pítulo "cómo utilizar todo lo que acabamos de aprender". Incrementa sobre tus documentos las señales de Concentración "Cámara Fotográfica y Proyector de cine". Análisis, Síntesis.

FASE 2. ACCIÓN/ TRABAJO SOBRE SÍ MISMO

4. DECIDE EL MOMENT O DE TRABAJO EN TU DÍA, y ob lígate a conser var el mismo horario, sin darte ninguna excusa para saltear un día o cambiar los horarios. El mejor momento, es durante la mañana. Sería beneficioso levantarse más temprano (acostándose más temprano también). 5.- En el momento de "estudiar", aíslate e impone que nadie te moleste. PON EN MARCHA LA CARA 2 DEL CASSETTE que has grabado previamente, después de 3 minutos de relajación hay 27 minutos de música que van a provocar el reflejo de hiper concentración, si practicaste anteriormente la cara 1 del cassette. 6.- UTILIZA TODOS LOS MEDIOS DE MEMORIZACIÓN del mismo capítulo "cómo utilizar todo lo que acabamos de aprender", o sea 20 métodos de memorización, técnicas de análisis y síntesis. 7.- Si tus pruebas necesitan análisis/síntesis, oblígate a practicar un ejercicio diario de cada una en las materias que te serán pedidas. Esta será una prudente inversión, y no habrá ninguna pérdida de tiempo. 8.- Cuando estés estudiando: usa regularmente de la relajación. Cuando sientas que tu concentración se confunde con "crispación", esto significa un momento de saturación. Debes provocar una relajación total antes de contin uar, sino tu rendimiento de memorización bajará; 5 minutos de relajación cada 20 minutos de con129

centración son una buena proporción. 9.- Recuerda que todo te es accesible, es cuestión de tiempo. Si un día, un conocimiento parece rehusar grabarse en tu memoria, déjalo; insistiendo cada día, no podrá rehusar siempre la integración en tu memoria. No mezcles ninguna emoción a un fracaso aparente de memorización. 10.- Cada noch e, cuando estés acostado para dor mir, con las luces a pagadas, cuando sientas que el sueño se acerca, visualízate en la sala de examen, tomando conocimiento de los datos de la prueba con mucha tranquilidad, sin emoción. Imagina que estás pensando sin apuro, que tu cabeza es brillante, como en una nubecita luminosa en forma de huevo. Imagina tu mano que escribe, o tu garganta que habla con tranquilidad, sin miedo alguno. Sientes que tu corazón late tranquilamente, gracias a tu propia preparación; sabes que estás logrando el éxito normal que recompensa tu trabajo y tu disciplina. No trates de obligarte a quedarte despierto, ni a prolongar la imagen, la meta es adormecerte mientras que conser vas esta visualización. Tu cer ebro contin uará tr abajando en la noche, alrededor de esta visualización. Estás realizando una Super-Programación de tu cerebro. Si te parece que la primera noche el sueño se logra difícilmente, no importa, vendrá de todos modos. Desde la terpuede ser por ejemplo: semana del........a.......... semana cera noche, del........a.......... una suerte de reflejo condiV S D L M M J V ORGANICE MI TRA- D L M M J BAJO DE LA SEMA- S cionado provocará el sueño NA desde que empieces a visualizar. Esta viejísima técnica LOGRE LA DEFINImental parece lograr un EXACTA DE LO "almacenar"de la energía con CION QUE HAY QUE AUTOM AT I Z A R vista a ser utilizada en un LO INSCRIBÍ EN EL momento preciso. CUADERNO DE AU TOMATIZACION 11.- Si necesitas de TRABAJE autoestimularte, si te falta EN....HORA disciplina, puedes emplear HASTA....HORA los medios siguientes: RESPECTO DEL PRO- Realiza un cuadro en el GRAMA DEL DÍA EN U E VO S A P R E N D I cual escribes en columna ver- NZAJES (1) tical, la lista de lo que debes CAD A PR UEBA hacer, y en línea hor izontal PASE D E A U TO M AT I Z A CION POR CADA COlos días. NOCIMIENTO POR AU TOMATIZAR

ME OBLIGUE A VOLVER AL INICIO DEL CUADERNO DE AUTOMATIZACION Y ESTUDIE LO QUE FALTABA UTILICE LOS METODOS DE MEMORIZACION HICE UN EJERCICIO DE SINTESIS ANOCHE UTILICE L A V I S U A L I Z AC I O N ANTES DE ADORMECERME Al fin de cada día de trabajo, debes escribir, SI o NO según hayas cumplido con tus propios compromisos. Firmar cada línea cuando cumpliste. Escribe ar riba del cuadr o, bien g rande: YO ME COMPR OMETO A...

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FASE 3. ACCIÓN SOBRE EL TIEMPO

11.- No seas piadoso contigo, ni con tu memoria. La automatización constituye tu seguridad absoluta. Cuando un conocimiento cae en el pozo de la memoria automatizada, nada puede hacerlo salir (es decir olvidar). Cada conocimiento automatizado te da 13 ventajas (entre los que están: DISPONIBILIDAD e INALTERABILIDAD). Si controlas mal tu sistema emocional, algún conocimiento puede ser "tapado", su recuerdo te puede parecer difícil. Es el sentimiento de "haber olvidado" todo lo que se ha estudiado. Acuérdate que si lograste anteriormente hacer la pueba de automatización sobre estos conocimientos, es imposible que se estén escapando de tu memoria. Oblígate a controlar tus emociones y tu memoria funcionará sin traba ninguna. 12.- Pruébate diariamente, no abandones un conocimiento esencial del cuaderno de automatización, hasta que no tengas la prueba de haberlo automatizado. El cuaderno de automatización funciona, como un pequeño computador sin electrónica. A medida que un conocimiento escrito en el anotador es automatizado, lo eliminamos del trabajo diario. Pero, hasta que un conocimiento no alcanza la automatización, debe ser retrabajado. Te ocurrirá que debas volver a la primera página del cuaderno para reestudiar un dato, mientras que tu automatización general será casi terminada. No es ninguna vergüenza; cuanto más un dato está lejos de tu estructura mental de aprendizaje, corresponda poco a datos ya conocidos, etc., habrá más resistencia a introducirlo en automatización. La memoria funciona como un motor un poco caprichoso. Hay que conocerla, saber negociar con ella. ¿La mecánica g eneral de tu memor ia? ¡Aca bas de encontr arla en este libr o! Aprovecha particularmente el capítulo "cómo utilizar todo lo que acabamos de aprender". 13.- Si hay fórmulas del libro que debes recordar para siempre, éstas son particularmente: - Cómo automatizar. - Memorización del aparato fotográfico. - Cómo borrar cualquier equivocación. - Cómo borrar cualquier agujero de "automatización". Todo el libro es importante, pero estas tres fórmulas desempeñarán un papel esencial en tus 3 meses de preparación de los exámenes.

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Preparación psicológica de nuestro comportamiento en el momento del examen. Comportamiento emocional: reacciones de la memoria confrontada al estrés. Cada día hacer los 2 ejercicios siguientes: 1/: obligarse a reproducir la relación acelerada, en posición sentada, sin ayuda ni del dibujo del gigante de piedra, ni del cassette. 2/: Repetir el trabajo de concentración activa (mente/proyectora de cine) utilizando como imagen de visualización la escena siguiente: "Tu estás en la sala de examen mirando los documentos que contienen las preguntas o los ejercicios por hacer. Te sientes muy seguro de tí mismo, en perfecta tranquilidad. "Tú miras con una perfecta concentración: sientes que tu cerebro empieza a mandarte las respuestas a las preguntas. Puedes imaginar una fuente que sale del tope de tu cabeza y cayendo de todos lados forma como un huevo energético alrededor de ti. Puedes también visualizar un haz luminoso que parte tu frente, hacia el papel sobre el cuál estás escribiendo. PRACTICAR CAD A DÍA EST A TÉCNICA 7 MINUT OS. ÉSTA PARECE PERMITIRTE ALMACENAR LA ENERGÍA P ARA EL MOMENT O DEL EXAMEN Y PR OGRAMAR TU PROPIO COMPORTAMIENTO POR ANTICIPADO. ================================================================================ Preparación de 3 semanas.

Preparación energética, para afrontar las pruebas en mejores condiciones físicas y mentales posibles. Los tres últimos días, son particularmente importantes. Son los días más cargados de ansiedad y grande es la tentación de aumentar la cantidad de trabajo en estos últimos momentos. Excepto si esto es ya un método que te conviene por haberlo ya probado, es mejor hacer todo lo contrario. Descansa los tres últimos días y trabaja solamente: la relajación, la energía, el antiestrés, en pocas palabras: tu propio bienestar. La razón nos dice que 3 meses no se pueden comprimir en 3 días... entonces, es inútil tratar de sacarse la culpa trabajando más. La consecuencia más probable sería aumentar la saturación. Proponemos considerar estos 3 días como una tregua antes de la batalla. Preparación de 3 días.

ALIMENTACIÓN

- comer muy liviano, frutas, verduras, pescado. - evitar alcohol, fiambres, comidas con mucha salsa. - la carne debe ser consumida en pequeñas cantidades cocinadas sencillamente(este período sería perfecto para una dieta de frutas/verduras y frutas secas: almendras, nueces, damascos, uva, ananá) - si no hay contraindicación médica, se pueden tomar dosis de VITAMINA C. - los líquidos ideales son jugos de frutas y agua mineral.

SUEÑO

- no velar, adormecerse temprano (reservar las fiestas para después del examen) - en la medida de lo posible despertarse naturalmente, sin despertador.

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ENERGÍA

- practicar uno de los tres ejercicios siguientes: NOTA: en los tres ejercicios, inspiraciones y espiraciones se deben practicar exclusivamente por la nariz.

EJERCICIO A Cómodamente sentado y perfectamente relajado, visualizar un río luminoso de energía que entra en el pulgar derecho y sigue el trayecto siguiente: - pulgar derecho, - muñeca, - ante brazo, - brazo, - hombro, - hace un collar alrededor del cuello, - cae en el lado derecho del cuerpo, pulmón derecho, lado derecho del vientre y bajo vientre, - va hasta el muslo derecho, - luego sube en el cuello, - va hasta llenar todo el cerebro. SEGUIR EL MISMO TRAYECTO DEL LADO IZQUIERDO. Luego, conservando la misma relajación, imaginar que de los dos lados a la vez entran los flujos de energía. En caso de crispación, si el flujo se corta, relajar y reabrir al canal energético con el mismo procedimiento. Duración 20 minutos (mínimo)

EJERCICIO B Cómodamente sentado y perfectamente relajado, visualizar una pelota energética, que se desliza sobre el cuerpo según el trayecto siguiente: Sube desde los pies, por el lado derecho del cuerpo hasta el tope de la cabeza, mientras inspiramos. Baja desde la cabeza hasta los pies por el lado izquierdo, mientras que exhalamos. REPETIR COMO MÍNIMO SEIS VECES. Sube por atrás, desde los pies hasta el tope de la cabeza, mientras que inspiramos. Baja por adelante, desde la cabeza hasta los pies, mientras que exhalamos. REPETIR COMO MÍNIMO SEIS VECES. Sube por todo el interior del cuerpo, entrando en el perineo, recorriendo la columna vertebral hasta el interior del cuerpo, entrando en el perineo, recorriendo la columna vertebral hasta el tope del cráneo, mientras que inspiramos. Llegada al cráneo, se transforma en fuente que cae brotando, de todos los lados a la vez, formando alrededor del cuerpo un huevo energético. Síncronizarla con la respiración. REPETIR COMO MÍNIMO SEIS VECES. Esta cadena puede repetirse muchas veces, y practicarse en cualquier lugar.

EJERCICIO C Visualizar una nube luminosa, que vamos a inspirar. Inspiramos inflando el bajo vientre como si fuese una pelota, y obligamos a éste a inflarse al máximo, sin utilizar los músculos de la pared ventral, solamente por el aumento del volumen de los 133

pulmones. En permanencia, visualizar esta energía que entra en nuestro cuerpo. Luego, continuar la inspiración, inflando la parte alta de la caja torácica, abriéndola lo más posible. Bloquear la inspiración, cuando los pulmones pareces inflados al máximo. Imaginar que la nube energética se desliza hacia nuestro cerebro, donde va a almacernarse, llenándolo de energía. Cuando aparecen las ganas de respirar, por la nariz siempre, hacer salir el aire contenido en los pulmones, contractando toda la pared ventral, haciendo entrar el diafragma lo más lejos posible bajo la caja torácica. Luego vaciar el aire de la caja torácica, hasta que parezca que no contiene más energía, y volver al inicio. Repet i r e l m i s m o c i c l o , s i n p ro c u p a rs e s i h a y u n l i g e ro v é r t i g o d e b i d o a l a hiperventilación.

ANTIESTRÉS

Si eres proclive al estrés, puedes practicar el método siguiente: Relaja tu cuerpo en 3 minutos, como aprendiste a hacerlo. Párpados cerrados: visualiza una nubecita energética linda, blanca, brillante. Inspira esta nube por la nariz. Haz que ella siga el trayecto expuesto a continuación, que debes visualizar lo mejor que puedas: - subir por la nariz hasta el entrecejo, - pasar del entrecejo a la frente, siguiendo la curva de la frente, - llegar a la parte más alta del cráneo, - caer en la nuca, siempre siguiendo la línea curva del cráneo, - entrar en la columna vertebral, - bajar al nivel del cuello, - al nivel del corazón, - llegar al nivel del diafragma, - llegado a la altura del diafragma, visualiza que el río energético, (el tubo energético), se transforma en cascada. Visualiza sobre el diafragma (ese músculo horizontal, que separa la parte respiratoria de la parte digestiva), un lago sucio, gris, lleno de basuras, materialización de tu ansiedad. - la cascada energética entra en este lago, y lo limpia poco a poco. Visualiza un río de agua sucia que fluye desde el lago hasta tu ombligo, trayendo las suciedades emocionales a medida que la cascada, llena de agua, limpia el lago. El río hace salir esta suciedad de tu cuerpo, vía el ombligo. - en cada inspiración visualiza fuertemente este trayecto de energía limpia. - en cada aspiración visualiza más el río sucio que sale por el ombligo. COMENTARIO: PARECE QUE LOS RESIDUOS EMOCIONALES SON DE TIPO ENERGÉTICO Y SE ALMACENAN COMO UNA PELOTA SOBRE EL DIAFRAGMA. EL ESTRÉS SE MANIFIESTA MUCHAS VECES COMO UNA BARRA SOBRE EL VIENTRE.

PASATIEMPO

Hacer cosas sencillas tales como caminar por un parque, ir al cine, mirar la televisión, 134

leer cualquier libro que no sea relativo a los estudios, etc. pero no ponerse en ninguna situación de competición (deporte violento, juegos diversos, etc.). Debes evitar pensar en el examen, dejando tu cerebro descansar completamente. Lo automatizado no se borrará en este período, y evitando el estrés, te preparas para evitar las dificultades de memoria en el momento del examen. No sirve hacerte pasar un examen simulado en este período, - uno: porque será demasiado tarde para recuperar una falta de estudio de muchos meses, - dos: porque si te hiciste pasar diariamente las pruebas de automatización, estás más que preparado; - tres: porque puede desempeñar un papel de autosugestión negativa. ================================================================================ Preparación emocional, para suprimir el estrés y estimulación de la creatividad y capacidades de comunicación. Es inútil ir demasiado temprano al lugar del examen. Es mejor utilizar este tiempo para una preparación psicológica y energética completa. A. En tu casa, si es posible, practica una relajación corta, seguida de técnica antiestrés (el lago), luego de carga energética con los pulgares (total 30 minutos, más o menos). B. Enfoca toda tu concentración en la raíz del cuello, casi a la altura de las últimas costillas superiores, arriba del pecho. Imagina un sol luminoso, que ocupa este lugar y te calienta la garganta. Si quieres: aprende (¡mucho antes, claro!) los sonidos siguientes que te ayudarán a enfocar toda tu concentración en este lugar: AM. AHAM. IIIM. IIIIM. AUM. RRRAM. RRRAM. IIIII. IIIIIM. EM. AIM. OM. AUM. AM. AHAM. Esta escritur a es fonética, pronuncia mentalmente estos sonidos, debes imaginar el sonido, no solamente imaginar la escritura de estas letras. la eficiencia máxima llegará gracias al sonido, la figuración gráfica, no cumple ningún papel interesante. Puedes imaginar que tienes una segunda boca, ubicada en la base de la garganta y que es esta boca la que produce los sonidos. Sería mejor pronunciarlos a media voz. Preparación de 3 horas.

COMENTARIO: Si practicas esta técnica de visualización y pronunciación a media voz, al cabo de 15 a 30 minutos empezarás a sentir un fuerte calor al nivel de la garganta. Esto significará que tus capacidades de creatividad y de comunicación llegarán al máximo de tus posibilidades en este período. ================================================================================ Preparación de la atención vigilante, para tomar conocimiento de los datos de la prueba. Preparación de 3 Luego, preparación del estado de conciencia adecuado, para resminutos. titución de la memoria. En el momento de entrar en el lugar de examen, puedes ocupar tu mente en recitar casi mecánicamente, los mismos sonidos que precedentemente, hasta que empieza la comunicación de los datos. Al iniciarse cada hora de prueba, en el período de descanso autorizado, emplea también la técnica de recitación de los sonidos mentalmente. Poco importa si tus compañeros te encuentran poco comunicativo. Lo esencial en este día es ser eficaz, es totalmente inútil parlotear para disimular tu estrés. Llegado el momento de comunicación de las preguntas, problemas o instrucciones que constituyen la prueba, pone tu mente en APARATO FOTOGRAFICO. Mejor, si tienes un documento 135

para leer, un cuadro por observar, imagina que tienes una LUPA en el centro de la frente, y que no es solamente con tu mirada normal, sino también gracias a un otro ojo imaginario que miras todo lo escrito a través de la lupa. Toma todo tu tiempo para leer y leer de nuevo. Que ningún detalle se te escape en este momento, porque una falsa interpretación al inicio puede influir sobre la totalidad del resultado. ================================================================================ Técnicas a aplicar durante el examen.

Durante el examen es conveniente saber ¿qué hacer en caso de...?

AGUJERO DE MEMORIA Invierte toda tu vigilancia en cualquier cosa, totalmente diferente de lo que buscas. Luego, vuelve al mismo problema. ¡Cuidado! Puede tener como origen el estrés. ESTRÉS Q UE BLOQ UEA LA CONCENTRA CIÓN "Relajación acelerada. Imagina un sol luminoso ubicado en el TÉCNICAS DE DO entrecejo, y recita mentalmente s i n c e s a r H A M - K A C H A M - FALTA LA REFERENCIA DE EST OS GRáFICOS Pulgar GU.OM-SU.AM-, hasta que sientas más calma y tranquilidad". FALTA DE CREA TIVIDAD "Utiliza la fórmula de síntesis que aprendiste en el libro.Visualiza los datos en PROYECTO DE CINE, lánzalos a cualquier punto (o como boomerang), ponte en concentración (APARATO FOTOGRÁFICO), y espera. Puedes hacerlo muchas veces sucesivamente". OTRA TÉCNICA: recita la misma lista de sonidos de la garganta.

correcta

IN

incorrecta

La presión se hace con el pulgar: se aplica con el pulpejo del pulgar hacia abajo, sin movimientos laterales. Mantener la presión 5 a 7 minutos. En los puntos alrededor del cuello mantener 3 segundos.

DIFICULTAD P ARA "VER CLARAMENTE DE QUÉ SE TRATA" "Observa todos los datos con tu mente en estado APARATO FOTOGRÁFICO . Insistiendo suficiente tiempo, y quedándote en este estado de espera mental, van a aparecer conexiones o significaciones que no percibiste anteriormente."

Cruzar las dos manos entre el pulgar e índice. El índice se extiende sobre el borde externo del radio de la mano opuesta= Marca el punto. Pabellón

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ANSIEDAD IMPORTANTE Practica la visualización del lago. Si no, ejercicios de DO IN (gráfico 38 a, b, c.) - Borde interno de la tibia,

desde el tobillo, a cuatro dedos. BLOQUEO EN EL MO- Sobre el borde posterior de la tibia, MENTO DE HABLAR algo por debajo de la rodilla. Este bloqueo es evidentemente emocional. Su origen está en el hecho de que habitualmente piensas en LO QUE ESTÁS HA CIENDO en luga r de pensar en LO QUE QUIEEN LA BOCA: Apretar la lengua en el bor de anter ior del paladar . RES HACER. Entre tu cerebro y tu garganta existen perfectas conexiones pero tan sensibles, que no pueden ser accesibles a tu conciencia. Frecuentemente, en ausencia de estrés, deja que estas conexiones se realicen en forma natural. En el caso de un examen, por la culpa del estrés y por miedo de no lograr tu objetivo, dejas que tu conciencia intervenga en mecanismos que le están prohibidos conocer. La mejor solución es cambiar la dirección de tu vigilancia y pensar solamente en LO QUE QUIERES HA CER/O DECIR/ - En el antebrazo (a un pulgar, desde el pliegue de la muñeca) O ESCRIBIR/O CALCULAR, etc. El mejor ejemplo es el del deporte. Un jugador de tenis que piensa en su movimiento lo hace fracasar, el que piensa solamente en la pelota y deja que su cuerpo se comporte intuitivamente (guiado correctamente por su cerebro), tiene éxito. ================================================================================

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La tensión nerviosa es muy agotadora. Debes compensar la pérdida energética que te ocasionó el examen, sobre todo si tienes muchos días de examen. Continúa absolutamente la dieta aconsejada, también todos los consejos dados para los 3 últimos días son convenientes. Oblígate a acostarte temprano. Despiértate más temprano de lo necesario, para practicar las técnicas de las 3 horas antes del examen. Después de cada examen, en el momento de volver a tu casa, aíslate y practica la relajación LARGA, la visualización del lago seguido de la recarga energética con los pulgares. Técnicas a aplicar después del examen.

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anexo BASES CIENTÍFICAS

EXTRACTO DEL LIBRO "Como aprender a enseñar", SUBTÍTULO Tratado Fundamental de la P.H.C.

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El agregado holo memorial, síntesis de la pedagogía hipno cibernética. El agregado holo memorial es un instrumento profesional al servicio de los educadores y de los alumnos. Representa la síntesis pedagógica más evolucionada que se conoce. Este esquema de cibernética aplicada al campo mental describe los mecanismos indispensables para provocar lo que la P.H.C considera la finalidad real de toda pedagogía: la AUTOMATIZACIÓN (com. A) (una grabación tan profunda de los conocimientos en nuestra memoria, que la conciencia no necesita intervenir para permitir su reiteración). El verdadero problema de la pedagogía, según baronEEric, es aprender a provocar esta automatización lo más rápidamente posible, y sobre la mayor extensión alcanzable de conocimientos. Después de años de análisis e in vestigaciones, Eric Barone ha creado una pedagog ía totalmente n ueva a la que llama PED AGOGÍA HIPNO CIBERNÉTICA, o P .H.C. Esta pedagogía ha establecido que, cuando se hacen variar los niveles de conciencia de un alumno, su cerebro deja aparecer propiedades y capacidades nuevas, tan eficaces que, según las materias, los medios que se utilicen, y las potencialidades del alumno, la enseñanza puede acelerarse de 10 a 40 veces en velocidad de aprendizaje, y docenas de veces en extensión. Los medios que se utilizan en la PHC pertenecen a tres categorías diferentes: Es necesario actuar sobre la MATERIA, es decir, sobre una materia no organizada (15), porque partiendo de una organización de los conocimientos diferentes de la estructura de asimilación del alumno, es necesario producir una estructura nueva (2) del material de estudio, tan simétrica a los modos de asimilación del cerebro, que, cuando el alumno esté en contacto con esta nueva materia, se produzca una verdadera ósmosis de conocimientos. 141

Han sido necesarios no menos de 65 principios y leyes de reestructuración para poder revolucionar definitivamente la presentación de todos los manuales, documentos y fundamentos de estudio. Aplicar solamente esta primera zona de acción de la PHC, significa poder beneficiarse con una ganancia de un 30% en la velocidad de enseñanza. El segundo medio utilizado ha sido resumido en un slogan “fuerte”, que fue largamente comentado en la prensa internacional: “Es inútil modificar aún más las materias, son los alumnos los que deben modificarse”. En efecto, una vez alcanzado el “Punto Omega” (punto teórico de reestructuración perfecta de los conocimientos, después del cual el rendimiento de la memorización dejaría de ser proporcional al esfuerzo invertido por los profesores en la reorganización de la materia) llega a ser “no rentable” continuar invirtiendo medios cada vez más sofisticados para presentar lo ya dado, repitiendo los mismos errores pedagógicos. Eric Barone ha empeñado su trabajo en una vía más directa: la colaboración de un sofrólogo para ayudar al alumno a concentrarse. Pasando por la hiper-concentración-autónoma, l a VDM inc luye todas las técnicas conocidas en y oga, sofr ología, hipnosis, sugestología, control mental, relajación, métodos que de una forma u otra surgen de las mismas fuentes. La PHC ha demostr ado que la VIGILODINÁMICA se emplea intuitivamente desde que existe el fenómeno llamado “comunicación”. Está ligada espontáneamente al deseo de uno de atraer la atención del otro. La VDM no emplea necesariamente la palabra: todos los medios de comunicación no verbal están incluídos en ella, hasta el punto de decir se que no ha y un libr o escrito, un cur so escolar, un acto pub licitario o una comunicación de prensa, radio, televisión, que puedan prescindir de usar la VIGILODINÁMICA. La necesidad de aumentar intensamente la concentración del alumno (3), para acelerar su velocidad de aprendizaje, se desprende de la demostración de la PHC relativa al rol del sueño natural en el proceso de automatización (8). Estos descubrimientos empíricos han sido confirmados por los trabajos científicos del Profesor JOUVET sobre el sueño paradojal. Aumentar el grado de conciencia (3) permite, durante el día, dar a los conocimentos un factor discriminante que obligará al cerebro, durante la noche (3), a trabajar nuevamente estos aprendizajes para especializar un grupo de neuronas en un grupo de conocimientos. El conjunto producirá un automatismo. La VDM dispone de cientos de medios que v an desde la a bsoluta independencia del alumno en su entrenamiento, hasta la guía de su atención por aparatos electrónicos, o la dependencia totalmente consentida por el sujeto a un especialista en VDM. Esta dependencia se inscribe en un cuadro reducido al “aprendizaje”, sin desbordar su influencia sobre el comportamiento psicológico o la estructura de personalidad.Esta limitación espontánea es inducida por una suerte de “contrato moral no expresado” pero muy vigente. Estos medios permiten renovar totalmente los métodos de enseñanza de cualquier profesor, y a sea en una c lase par ticular con un alumno, en una sala con cientos de estudiantes, o con varios miles de oyentes. Los medios a emplear variarán según la edad del alumno, su capacidad mental, y las normas económicas impuestas. El tercer sector de acción de la PHC es el ritmo “trabajo - sueño” (7/8) y la necesidad de reorganizar constantemente el campo de trabajo del alumno a medida que va aprendiendo (5), a fin de poder influir en el eje del tiempo. Un principio de la PHC dice muy explícitamente “El tiempo total necesario para alcanzar la automatización completa de un conjunto de conocimientos (6) crece de manera inversamente proporcional a la reducción de los agujeros de automatismos”. La PHC obliga, pues, a aquellos que la aplican a controlar con una gran minuciosidad la profundidad de conciencia de un reflejo (22) por medio de tests hasta ahora des142

conocidos (21/27). Por ejemplo, hacer cálculos en voz alta (23) mientras se prueba la calidad de un movimiento que se supone automatizado (24), permite poner en evidencia las interferencias de un cic lo cerebral sobre otro (21). Toda interrupción del cálculo signif ica que la conciencia debió volver brevemente a intervenir en la ejecución motriz, e indudablemente en ese instante hay un no automatismo. (21 y 22) (com B). De la misma manera, las prácticas de la PHC deben organizar su trabajo de tal forma, que una ejercitación diaria de lo dado para automatizar (7/8) que se haga en hiperconcentración (3) (aunque represente una pequeña cantidad de tiempo) permita alcanzar esa automatización en un lapso 10 veces menor que por las prácticas aleatorias habituales. El elemento más fuerte sobre el que se apoya esta reorganización se llama FUNCIÓN REFLEJA (50). Su def inición "algoritmo plurifuncional, orientado y automa tizado", es poco explícita, y no permite sospechar que este extraordinario medio de reagrupar miles de conocimentos en algunas cadenas de reflejos fundamentales, permite tocar directamente “la esencia” de los comportamientos cerebrales relativos a aprendizajes complejos bien determinados. Por este motivo, ha sido definido en la parte (48) del AHM, al comienzo de un eje transversal (19 B), del cual (5) es la manifestación que pertenece al alumno que aprende, y (2) la manifestación reservada al profesor que reestructura su enseñanza. El eje (19 B) pasa por (48) (1) y sigue hasta el rincón inferior derecho del AHM, (46) queriendo simbolizar la incidencia permanente en la organización del tiempo de trabajo. LA FUNCIÓN REFLEJ A justif ica su r ol de aceler ador por la e xistencia del CARACOL DE LA FUNCIÓN REFLEJ A (51), teoría se gún la cual “habiendo automa tizado una cadena de reflejos, se automatiza su esencia: la función refleja, y por anticipado, todos los otros derivados o construcciones hechas según la misma estructura”. Estos tres medios, que pueden resumir se en ACTUAR SOBRE LA MA TERIA, ACTUAR SOBRE UNO MISMO Y ACTUAR SOBRE EL TIEMPO, son los tr es campos de acción de la PHC, y han necesitado la intervención de cientos de técnicas, algunas reservadas a los profesionales y otras accesibles a los alumnos. Esta técnicas han ampliado las funciones del que enseña, lo cual le permite dar una mayor precisión a la finalidad que persigue al enseñar. Puede decidir, por ejemplo, enseñar “muy rápidamente” (com.C), o “mucho más profundamente” (com.D), o ensanchar el rango de captación de alumnos de diferentes extracciones sociales, culturales y económicas, con acceso a una categoría de aprendizaje (com.E). Practicando la PHC, pueden llegar a ser posibles todas las enseñanzas hasta ahora inexplicables y relegadas al campo del aprendizaje imitativo, tales como la interpretación artística, la creación, la invención, etc. (com.F.). El Agregado Holo Memorial pone en evidencia los mecanismos que intervienen en la “fabricación” del automatismo. LA AUTOMATIZACIÓN, dice la PHC, ES LARESUL TANTE DE UN ALTO GRADO DE CONCENTRACIÓN, CONFRONTADO A UNA ALTERNANCIA CÍCLICA DE TRABAJO Y SUEÑO N ATURAL. La “resultante” aparece en su verdad matemática, (eje 4/5/6); estamos visiblemente en un sistema de coordenadas en el que el eje vertical (3) representa la conciencia y el eje horizontal representa el tiempo (19). ¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando un reflejo se ejecuta con o sin automatización? La resultante es un grupo de conocimientos complejos que gozan de las 13 propiedades de la automatización, cada una de las cuales tiene su contraria, que es la deficiencia 143

de esa propiedad (12). Damos tres ejemplos característicos: - La VIRTUOSIDAD (30) es la ca pacidad de un r eflejo de aumentar su celer idad de reiteración proporcionalmente a su profundidad de automatismo. Hay velocidades hasta las cuales la conciencia puede intervenir (como hablar con la rapidez de una palabra por segundo o dactilografiar dos teclas por segundo); pero hay también velocidades en las que sólo una memoria no consciente puede reiterar reflejos (recibir una pelota de tenis a 124 km/ h, hablar una lengua extranjera diciendo 5 palabras por segundo, dactilografiar entre 4 y 6 teclas por segundo). Descubrir en una cadena compleja cuál es el fragmento no automatizado, per mite identificar el f actor invisible que b loquea la r apidez de ejecución de esos reflejos en el alumno. La velocidad juega un rol tan importante en la aplicación práctica de lo que ha sido aprendido, que ha debido ser tratada aparte. El triángulo de velocidad número (13) nos demuestra que todo método puede definirse por una lista de reflejos (las columnas verticales), y una velocidad impuesta por el uso o la necesidad que tiene cada uno de estos reflejos (alturas limitadas en zona sombreada en que el eje horizontal,es igual a la lista de reflejos, y el eje vertical, igual a la velocidad de ejecución). Todo esto se va descubriendo poco a poco por el tono g eneral empleado en las explicaciones y la diversidad de ejemplos. LA PEDAGOGÍA HIPNO CIBERNÉTICA NO ES una pedagogía de lenguas o de tenis, SINO una pedagogía total, que es aplicable (y aplicada) a los campos más diversos. Con esta pedagogía fueron creados experimentalmente métodos de matemática superior, de artesanía utilitaria para pueblos iletrados, programas de formación de ingenieros electrónicos, de entrenamiento en danza clásica, entre 80 materias más o menos comunes. El segundo ejemplo sería el de la pr opiedad de la ACUMULATIVIDAD. La PHC r epresenta el conjunto de conocimientos adquiridos en un sólo tema por una suerte de “galaxia de reflejos” (10). Esta representación (45) pone en evidencia todas las relaciones posibles entre esos reflejos. ¿Qué pasa cuando un reflejo nuevo no está automatizado? Por su fuerza de inercia la estructura lo rechaza (43). Gracias a una suerte de imitación del instinto de conservación biológica, la estructura resiste a todo cambio: sea bueno o no el nuevo reflejo, la nueva estructura, la forma de la galaxia tiende a permanecer inalterable. A partir del momento en que se alcanza el automatismo, la estructura está obligada a cambiar la totalidad del comportamiento del alumno. Para ilustrar esto: si el alumno es un médico, cada nuevo síntoma que aprende a diagnosticar influirá sobre toda su capacidad de diagnóstico de enfermedades. El tercer ejemplo es esencial para todos los profesores y trata de la INALTERABILIDAD. Cuando un reflejo no está automatizado, está condenado inevitablemente a borrarse de la memoria. Aunque el alumno pueda emplearlo mientras esté presente en su memoria a corto plazo (como en el caso de “pasar un examen”, por dar un ejemplo bien conocido), no entrará jamás en la memoria a largo plazo (o definitiva) a menos que sea AUTOMATIZADO: una de las equi vocaciones fundamentales de los pedagogos es confundir lo sabido a corto plazo con lo memorizado definitivamente. (com. G). Estas ideas fundamentales, tan condensadas, nos harán percibir mucho mejor por qué la representación cibernética del AGREGADO HOLO MEMORIAL puede aspir ar a dar cuenta de “toda” la pedagogía. En los cuadros 4 y 6 se ven aparecer dos líneas, que en el caso (6) son totalmente independientes (23 y 24) y en el caso (4) tienen interferencias evidentes (21 y 22). 144

La línea 24 está por debajo del límite de automatización y la línea 23 por encima. Esto significa esta representación gráfica, en la que el eje vertical representa el grado de conciencia de un acto y el eje horizontal el desarrollo del tiempo, el acto de CONDUCIR UN AUTO (por ejemplo en 24 horas de entrenamiento) está tan profundamente automatizado (motivo por el cual se sitúa debajo de la línea 28 y 29) que nuestra conciencia está liberada y podemos HABLAR (línea 23) sin encontrar ninguna interferencia. Es el caso 6 de una automatización perfecta. Por el contrario, en esta representación gráfica, en la que el eje vertical representa el grado de conciencia de un acto y el eje horizontal el desarrollo del tiempo, el acto de CONDUCIR UN AUTO ( por ejemplo en 24 hor as de entrenamiento) está tan profundamente automatizado ( motivo por el cual se sitúa debajo de la línea 28 y 29 ) que nuestra conciencia está liberada y podemos HABLAR ( línea 23) sin encontrar ninguna interferencia. Es el caso 6 de una automatización perfecta. Por el contrario, en el caso 4, la línea de CONDUCIR vuelve a veces por encima de la línea límite de la automatización e interrumpe la línea de test (hablar) cuando la conciencia debe intervenir. Esta representación está basada en el hecho de que nuestro preconsciente puede ejecutar simultáneamente decenas de actividades automatizadas, mientras que nuestro consciente que es “indivisible”, no puede ejecutar más que un acto a la vez. Todo profesional de la pedagogía comprenderá al instante, que el Agregado Holo Memorial representa toda la pedagogía cuando descubra que la lína de reflejo 24 puede ilustrar cualquier dimensión de reflejos elegida a gusto por el lector, sin que cambie el significado de la totalidad del esquema. Un ejemplo: la línea 24 puede tomar el significado de la totalidad de los reflejos que necesita un piloto de línea para decolar, El Agregado Holo Memorial ha cambiado de dimensión, pero no de forma. Esto significa que: a) Todas las teorías y principios necesarios que deben aplicarse para aprender cada reflejo son los mismos que deben aplicarse para aprender la totalidad de la materia. b) Las 13 consecuencias positivas y negativas de cada reflejo son las mismas para el conjunto de la materia en la que el reflejo está integrado. Para darles una idea más visual: si enseñarle a un estudiante de medicina el reflejo de clavar una aguja en un músculo, equivale a pegar la fotocopia del AHM sobre una piedra cualquiera en la base de la pirámide de Keops, en Egipto, aprender la medicina completa sería igual a pegar una fotocopia sobre cada una de las piedras de la pirámide o, si usted tuviera el atrevimiento de cortar la suficiente cantidad de hectáreas de bosque, incluir toda la pirámide en una hoja gigantesca de varios kilómetros de alto y ancho, representando la pirámide a la línea 24, podría representar todo el saber existente sobre la medicina. Si la electrónica le habla más fácilmente que la arqueología, piense en los microcomponentes presentes en un microprocesador. El reflejo puede ser uno de los millones de microcomponentes, o el microprocesador mismo, o un monstruoso ordenador que combina millones de microprocesadores, conectado a una cadena mundial de cientos de ordenadores. Usted tiene así una idea de la amplitud de las relaciones puestas en juego y de los volúmenes, sabiendo que uno de los denominadores comunes de todo este sistema gigantesco es que trata solamente de dos ideas fundamentales: SI o NO, uno o cero, abrir o cerrar. El AHM tiene por denominador común producir la automatización. Sin caer en una filosofía extraña, llega a ser evidente que cada línea de reflejos es parte de una línea más vasta, divisible en diferentes grupos de reflejos cada vez más pe145

queños. No es seguro que los límites inferiores y superiores sean solamente, por un lado, las reacciones psicoquímicas del nivel atómico, y por el otro, las de la influencia energética del cosmos sobre la tierra. Pero tal vez no estemos muy lejos. El carácter “HOLO” del AHM se explica, pues, así: cada par te es similar al todo. El “AGREGADO” significa la masa de mecanismos interdependientes los unos de los otros. Y “MEMORIAL” resume la finalidad del esquema total: “la construcción de la memoria”. Si el esquema cibernético del AHM que expresa la PHC pretende dar cuenta de la totalidad de la peda gogía, ofrece sobre todo abrir caminos de investigación a los psicólogos experimentales, a los psicoterapeutas y todos aquellos a quienes les concierne la investigación cerebral, ortodoxa o no. A los psicólogos experimentales, en razón de la observación siguiente: se ha constatado en la PHC que las facultades mentales se automatizan de la misma manera que los conocimientos. A los psicoterapeutas: el desarrollo de la neurosis y de todos los comportamientos psicológicos parecen obedecer a la estructura del AHM. A los investigadores: es posible que también los fenómenos donde interviene la relación entre el hombre y la energía pasen por mecanismos similares. La PHC abrió nuevas perspectivas a científicos de varias especialidades. No obstante, la especialización misma del autor hizo que sólo el camino de la investigación pedagógica pueda pretender haber sido recorrido en su mayor extensión. Las realizaciones técnicas y las revoluciones que la sociedad necesita, obligan a formar miles de ingenieros en PHC, verdaderos especialistas entrenados en la misma fuente (en forma de cursos por correspondencia o seminarios) y diplomados por el fundador de la PHC, única firma reconocida. Es necesario un flujo constante de informaciones hasta el origen , lo mismo que una centralización de las investigaciones emprendidas. También se impone un documento de coordinación. Por estos motivos, el autor espera contar en el futuro con la edición de una revista de interrelación entre los practicantes de este método en varios países.

__________________________________________________________________________________________ NOTAS (com.A) La automatización es cierta profundidad de la memoria alcanzada por ciertos conocimientos, en la cual la conciencia no necesita intervenir para permitir su reiteración. Hablar, caminar, comer, son habilidades aprendidas, pero tan lejos en la historia de nuestra memoria, que todos hemos olvidado los esfuerzos que nos hemos (o nos han) impuesto para automatizarlos. Al estar esos conocimientos tan profundamente automatizados, nuestra conciencia queda libre para aplicarse a otras actividades que en apariencia parecen producirse solas. Considerando esto, olvidamos que hubo una época en la que no sabíamos caminar, ni hablar, ni comer, y si los niños salvajes criados por animales han fascinado siempre a la humanidad, es porque representan lo que hubiera podido ser nuestra evolución sin estos tres aprendizajes fundamentales, entre otros. (com.B) El “agujero de automatismo” no se corresponde necesariamente con una dificultad técnica”. Mientras que ésta es claramente visible al alumno y al profesor, el no au146

tomatismo es totalmente invisible al presentarse en una situación anormal. (com.C) Enseñar más rápido es, a menudo, el producto de una necesidad económica o social, cuando no psicológica. Psicológica, porque son numerosos los alumnos cuya motivación desaparece por los obstáculos de duración que la enseñanza les impone. Social, porque situaciones de urgencia de todo nivel necesitan acelerar el proceso de aprendizaje: medicina de urgencia en una situación de guerra, reciclaje de empleados para evitar despidos en casos de fusión de empresas, sostener e integrar la masa de informaciones que llega a todas partes del cerebro de un profesional, etc... Los ejemplos son ilimitados. Económico, porque la enseñanza acelerada representa una economía directa (aunque no siempre sea verdad, según los medios que se usen). También hace que la enseñanza sea accesible a personas o entidades gubernamentales que cuentan con pocos medios,y permite una adaptación rápida de empresas a la concurrencia y la evolución tecnológica. (com.D) Con un dominio más profundo, concierne prioritariamente a sectores profesionales de gran responsabilidad, tales como conductores y pilotos, profesiones médicas y quirúrgicas, y todas aquellas en que el profesional tiene necesidad de habilidades superiores a las de los demás: economía, deportes, creatividad, etc. (com.E) Más abierta a los sectores populares. La PHC puede remontarse precisamente a las capas más profundas de los conocimientos, gracias a algunas conexiones en la base de la pirámide de la materia enseñada. Puede facilitar infinitamente la definición de las carencias de un alumno aspirante, y preparar su acceso más rápidamente al nivel de competencia requerida para el estudio de una materia, lo que nuestros estados proyectan hacer con menos brillo mediante la entrega de diplomas, los que dan una imagen supuestamente exacta de un supuesto nivel de conocimientos, pero que nunca reflejan el nivel real de automatización. (com.F) Los fenómenos han resistido la incursión de los docentes y resistirán hasta que no se haya armado un verdadero cuadro cibernético del funcionamiento cerebral que interviene entre la percepción y la acción. Como es el caso por ejemplo de los ejercicios de creatividad, los procesos de análisis con las facultades reales de “memorización”, “creatividad” y “análisis”. Cuando un ingeniero en PHC trace el organigrama del funcionamiento de estas facultades, podrá crear ejercicios que toquen las mismas raíces, las funciones del nivel cerebral, y no los epifenómenos. Cada vez que un pedagogo no pueda definir un mecanismo de aprendizaje, y por lo tanto, su método de enseñanza, estará obligando al alumno a entrar en la aleatoria de un entrenamiento cuantitativo o imitativo. (com G) Aunque esta diferencia sea conocida y llamada “automatización” desde hace más de un cuarto de siglo, ni el concepto ha sido definido directamente, ni se han preparado los ejercicios para establecerla, ni los pruebas para detectarla. Señalamos todo esto, sin querer insistir en el desconocimiento de los medios que provocan la automatización, con exclusión del leit motiv de la enseñanza, que es “la repetición”.

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Anexo

GLOSARIO TÉCNICO DE TODA LA COLECCIÓN Aceite de Unción (o aceite de bautismo)________________________________ Cómo fabricarlo. Este líquido no puede ser destinado a la venta, sino para la realización de trabajos hechos personalmente por el mismo que ha consagrado este líquido: aceite esencial de rosa, consagrado con Éxodo XIII, versículo 4, repetido 30 veces, (máximo consagrable a la vez 10 cm3, vigencia de la consagración 4 días). El aceite de unción del Laboratorio del Magister tiene, por el contrario, varios años de vigencia y puede ser utilizado en todos los casos. Alfabeto del Magister LIROLUVILUI__________________________________________

_____________________________________________________ Símbolo número 1. Símbolo número 2. Símbolo número 3. Símbolo número 4. Símbolo número 5. Símbolo número 6. Símbolo número 7. Símbolo número 8. Símbolo número 9. Símbolo número 10. Símbolo número 11. Símbolo número 12. Símbolo número 13. Símbolo número 14. Símbolo número 15. Símbolo número 16. Símbolo número 17. Símbolo número 18. Símbolo número 19. Símbolo número 20. Símbolo número 21. Símbolo número 22. Símbolo número 23. Símbolo número 24. Símbolo número 25. Símbolo número 26. Símbolo número 27. Símbolo número 28. Símbolo número 29. Símbolo número 30. Símbolo número 31. Símbolo número 32. Símbolo número 33. Símbolo número 34. Símbolo número 35. Símbolo número 36. Símbolo número 37.

él representa el jefe de los elementales del fuego. El sonido que convendrá pronunciar será: "Zio". Significado: letra D. Sonido: "Diu". Significado: cifra 2. Sonido: "Yn". Significado: cifra 7. Sonido: "Uj". Significado: jefe de los elementales de tierra. Sonido: "Noou". Significado: letra C. Sonido: Ci. Significado: letra I. Sonido: Imuc. Significado: letra E. Sonido: Euey. Significado: letra O. Sonido: Olac. Significado: Cifra 8. Sonido: Gic. Significado: letra Q. Sonido: Qol. Significado: cifra 3. Sonido: Ig. Significado: letra N. Sonido: Nou. Significado: letra U. Sonido: Uey. Significado: letra V. Sonido: Vouoo. Significado:jefe de los elementales de agua. Sonido: Eike. Significado: letra M. Sonido: Moiva. Significado: Letra J. Sonido: Joux. Significado: letra G. Sonido: Giiul. Significado: letra X. Sonido: Xiu. Significado: letra W.Sonido: Wei. Significado: letra P. Sonido: Poe. Significado: letra T. Sonido: Toin. Significado: letra H. Sonido: Heilu. Significado: Cifra 1. Sonido: Viut. Significado: letra B. Sonido: Beva. Significado: letra S. Sonido: Soen. Significado: letra A. Sonido: Aupna. Significado: jefe de los elementales del aire. Sonido: Nodun. Significado: letra R. Sonido: Riu. Significado: letra Y. Sonido: Yua. Significado: cifra 5. Sonido: Ual Significado: letra Z. Sonido: Ziooi. Significado: letra K. Sonido: Kie. Significado: letra L. Sonido: Loi. Significado: cifra 4. Sonido: Voee. Significado: cifra 9. Sonido: Nieo.

Símbolo número 38. Símbolo número 39. Símbolo número 40.

Significado: cifra 10.Sonido: Mie. Significado: letra F. Sonido: Fiun. Significado: cifra 0. Sonido: Ouan.

Símbolo del Espíritu Santo

Firma del Magister LIROLUVILUI

Consagración. Vencimiento. Cantidad límite________________________________ La consagración consiste en abrir una puerta angelical en el chakra menor de nuestra mano derecha, recitando textos sagrados en voz alta, encima de un objeto, líquido, polvo, piedra, planta, etc que será considerado como el "receptor" de la consagración. Para que la consagración sea válida varios elementos deben encontrarse en conjunto: 1.- la "inteligencia" de la consagración, o idoneidad. Es decir que si es cierto que todos los textos sagrados sirven para consagrar, es decir llenar de ángeles u otros seres invisibles los receptores indicados, solo el versículo o capítulo que convienen por el momento, el operador, el objeto, la circunstancia, etc. lo hacen idóneo. La conclusión es que, sólo mediante videncia, se puede determinar cuál es la consagración idónea de cada cosa. 2.- Para los que fueron iniciados por el autor a la Videncia de los Registros Akáshicos, no hay dificultad para encontrarla, por los que no tuvieron este privilegio, pueden encontrar en "La Alta Magia Ceremonial", Tomo I, un capítulo que describe el espejo y los 10 dados que permiten hacer una videncia numerológica para encontrarlos. 3.- Como segunda llave de seguridad que emplean los ángeles, para asegurarse de la idoneidad del convocante que pretende consagrar, existen 2 elementos más: la cantidad máxima del producto a consagrar, y la cantidad de repeticiones del mismo texto. 4.- La lectura propiamente dicha se hace colocando la mano encima del objeto receptor (con obvia excepción de la consagración con fuego), se lee en voz alta el texto. En caso de equivocarse de palabra sólo repetir el versículo. En caso de cortar la lectura y de pronunciar otras palabras que no sean del texto, reempezar toda la consagración. Se puede interrumpir entre capítulos, pero no durante los mismos. 5.- El mundo angelical sabe poner límites a los humanos: cada consagración tiene una "vigencia", es decir que es limitada en el tiempo, y va de minutos a meses. Es conveniente escribir siempre sobre los productos consagrados su fecha de vencimiento. Por otra parte, todos los productos consagrados son reacios al contacto con metales y a la luz directa del sol. Por fin, el oficiante debe aprender a tratar con respeto un producto consagrado, que se ha transformado por medio de esta operatoria

mágica, en un producto viviente, y debe ser tratado como tal. Se puede hasta entrar en contacto con él a través del poder del 3er ojo y del chakra del corazón. Una persona muy sensible sentirá como una palpitación en el objeto receptor que ha consagrado. No se trata de ilusiones sino de realidades que nos aportan los 60 sentidos del cuerpo bioenergético. Bautismo.____________________________________________________________ Este bautismo permite relacionar una vela de poder con una persona, o con un aspecto de la persona (órgano, mente, chakra, meridiano, etc.). También varias personas puede ser relacionadas con la misma vela. UN BAUTISMO ESTÁ CONSTITUIDO POR:

Mojar su meñique derecho con el aceite y dibujar con éste sobre la vela, un triángulo con un punto en su centro (empezando en la parte alta para bajar un poco en cada bautismo) diciendo simultáneamente : - UMIOET, cuando dibuja la primera línea del triángulo (desde abajo izquierda hacia arriba), - JEONAVA, cuando dibuja la segunda línea, (desde arriba hacia abajo derecha) - UAEU, cuando dibuja la tercera línea, (desde abajo derecha hasta abajo izquierda) - Luego deberá decir: NAI (cuando pone el punto con su meñique, en el centro del triángulo) seguido por nombre con el cual está bautizando (por ejemplo, Fulano de Tal). OBSERVACIONES SOBRE LOS BAUTISMOS DE LIROLUVILUI Por su estructura garantizan que ninguna relación negativa podría surgir entre la vela y el beneficiario del bautismo. Transferencia esotérica._______________________________________________ La técnica propiamente dicha, (llamada "transferencia esotérica") consiste en bautizar* 3 veces cada chakra diciendo: 1º en el chakra perineal (ubicado entre la zona anal y la zona genital) UMIOET, JEONAVA, UAEU, NAI: «Por el poder del Magister LIROLUVILUI, sustituyo al chakra perineal de Fulano de Tal», luego repetir 2 veces más todo lo anterior. 2º en el chakra sexual (ubicado entre los genitales y el ombligo) UMIOET, JEONAVA, UAEU, NAI: «Por el poder del Magister LIROLUVILUI, sustituyo al chakra sexual de Fulano de Tal», luego repetir 2 veces más todo lo anterior. 3º en el chakra solar (ubicado entre el ombligo y punta inferior del esternón) UMIOET, JEONAVA, UAEU, NAI: «Por el poder del Magister LIROLUVILUI, sustituyo al chakra solar de Fulano de Tal», luego repetir 2 veces más todo lo anterior.

4º en el chakra del corazón (ubicado en el medio del esternón) UMIOET, JEONAVA, UAEU, NAI: «Por el poder del Magister LIROLUVILUI, sustituyo al chakra del corazón de Fulano de Tal», luego repetir 2 veces más todo lo anterior. 5º en el chakra de la garganta (ubicado en la base del cuello) UMIOET, JEONAVA, UAEU, NAI: «Por el poder del Magister LIROLUVILUI, sustituyo al chakra de la garganta de Fulano de Tal», luego repetir 2 veces más todo lo anterior. 6º en el chakra del entrecejo (ubicado entre las cejas) UMIOET, JEONAVA, UAEU, NAI: «Por el poder del Magister LIROLUVILUI, sustituyo al chakra del entrecejo de Fulano de Tal», luego repetir 2 veces más todo lo anterior. 7º en el chakra coronario (ubicado en el tope del cráneo, la fontanela) UMIOET, JEONAVA, UAEU, NAI: «Por el poder del Magister LIROLUVILUI, sustituyo al chakra coronario de Fulano de Tal», luego repetir 2 veces más todo lo anterior. Desde este último bautismo, empieza un tiempo de 20 minutos exactamente, durante el cual todo ejercicio de tipo energético que haría el lector, transfiera su efecto a la persona nombrada en el bautismo como Fulano de Tal. Varios puntos deben quedar presentes a la memoria del practicante de esta técnica: 1.- El canal que se abre es unidireccional, es decir, sólo podemos enviar y nunca recibir. 2.- Este canal está «esotéricamente protegido». Nada negativo puede ser transferido desde nosotros al paciente. Cuidan de eso los Maestros Invisibles, que permiten que esta técnica funcione. 3.- Sólo un ejercicio de tipo energético puede ser transferido: las fuentes inmediatamente accesibles de estos ejercicios se encuentran en 4 libros (Control Mental de Acuario, Los 20 Senderos del Despertar Espiritual, Psytech 33, Como Aprender a Aprender) 4.- Es particularmente práctico utilizar esta técnica para gente discapacitada, en coma, imposibilitada, o con pacientes que deben ignorar que están siendo tratados, por ejemplo enfermos o preenfermos mentales que rehusan todo tratamiento. 5.- La distancia y el horario no existen. Es igualmente fácil practicar este ejercicio para otra persona que se encuentra de noche a miles de kilómetros, que para otra que se encuentra en el cuarto vecino. Triángulo con Cruz._________________________________________________________ RELACIONAR EL TRIÁNGULO CON CRUZ CON LOS 18 CUERPOS DE LA PERSONA Agrandar el dibujo puesto arriba, y utilizarlo como molde para recortarlo en la tela del color elegida, para formar un triángulo con

cruz. Colocarla en la palma de su mano izquierda. Mojar la yema de su meñique derecho con el líquido de unción. Dibujar directamente con el meñique sobre el gran triángulo (y no en el espacio encima) un triángulo (punta hacia arriba) con un punto en el centro, diciendo las palabras siguientes: UMIOET, para el primer lado del triángulo JEONAVA, para el segundo lado UAEU, para el tercer lado y terminar diciendo NAI: “los 18 cuerpos de Fulano de Tal“ (Nota 1 : “NAI”, en lenguaje mágico de Liroluvilui significa: “yo te bautizo”) (Nota 2: FULANO DE TAL es evidentemente el beneficiario del ritual para quien se fabrica este muñeco sustitutivo) Con una tijera cortar en 18 trozos y de cualquier manera, este gran triángulo y su cruz. Tomar cualquiera de los 18 trocitos, proceder igual que en el caso antes mencionado, sólo que cambiando la frase final: “NAI el cuerpo del alma de Fulano de Tal “ Continuar así hasta el decimoctavo trocito de tela. SEGUNDO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, NAI: el cuerpo espiritual de Fulano de Tal. TERCER TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai: el cuerpo de acción sobre el mundo exterior de Fulano de Tal. CUARTO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai: el cuerpo de la conciencia de Fulano de Tal. QUINTO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai: el cuerpo de la causalidad humana de Fulano de Tal. SEXTO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai: el cuerpo de la causalidad del tiempo de Fulano de Tal. SEPTIMO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai: el cuerpo mental de Fulano de Tal. OCTAVO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo angélico de Fulano de Tal. NOVENO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo diabólico de Fulano de Tal. DÉCIMO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo de los automatismos de Fulano de Tal. UNDÉCIMO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo kármico de Fulano de Tal. DUODÉCIMO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo de la causalidad de la naturaleza de Fulano de Tal.

DECIMOTERCER TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo de los deseos de Fulano de Tal. DECIMOCUARTO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo astral de Fulano de Tal. DECIMOQUINTO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo etérico de Fulano de Tal. DECIMOSEXTO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo de la kundalini de Fulano de Tal. DECIMOSÉPTIMO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo físico de Fulano de Tal. DECIMOCTAVO TROCITO Umioet, Jeonava, Uaeu, Nai el cuerpo morfogenético de Fulano de Tal. En un recipiente, preferentemente de barro, juntar los 18 trozos bautizados, colocar el alcohol consagrado, quemar y recuperar las cenizas. Velas_________________________________________________________________________ (Cómo grabarlas. Cómo fijarlas. Cómo prenderlas. Cómo eliminar los residuos.) 1.- Sobre una vela, ayudándose con alguna punta metálica o no, el lector tiene que grabar los símbolos del alfabeto que fue elegido para alcanzar un objetivo de su elección. (Ver por ejemplo, posibilidades de velas en el libro: «Velas de Poder»). Conviene grabar en espiral bajando, empezando en el pabilo y terminando lo más cerca posible del pie de la vela. 2.- El lector debe reproducir el símbolo lo mejor posible sin pretender la perfección real, pues su acto de volición compensa la imperfección del trazo. 3.- Grabar significa rozar apenas la vela. 4.- No se deben reproducir en la grabación, ni el número ni el triangulito (cuando se trata del alfabeto Liroluvilui). 5.- Se aconseja siempre tener la vela recta y hacerla girar levemente para cada símbolo que va a grabarse, lo que permitirá escribir en espiral y hacer entrar todos los símbolos fácilmente en toda la longitud de la vela. 6.- Se la bautizará la cantidad de veces que indica el libro o la videncia akáshica. Ver en el mismo anexo: BAUTISMO. Se empleara el ACEITE DE UNCIÓN cuya fabricación se ha también enseñado en el mismo. Después de NAI, decir el nombre completo del paciente que se desea ayudar (sin despegar el dedo del punto de la vela donde esta apoyado). 7.- Cuidado durante el bautismo: muchos esbozan el gesto a distancia de la vela, es un error, si el dedo, empapado de aceite de unción no roza la vela, no hay bautismo. 8.- Se pegará la vela en un portavela no metálico, derramando cera

de otra vela. Se puede también clavarla en una maceta con tierra o en arcilla cruda. Considerando que son velas de alto poder espiritual y exorcístico, conviene tomar para ellas, más precauciones antiincendio que para velas comunes. 9.- La vela grabada y bautizada es como un ser viviente y debe ser manipulada con respeto en este sentido. 10.- Este tipo de vela puede ser preparada hasta con 3 días de antelación, pero debe ser conservada sin que toque metal ni ser expuesta al sol directo. 11.- Grabar y bautizar no representan ningún peligro para quien lo hace, pero cuando la vela ya se consumió, los residuos que deja son altamente contaminante, porque contienen los vestigios de una batalla entre el mundo angelical y diabólico. Hay que manejar los residuos con guantes de goma.

Anexo 1

Para conocer los otros libros del autor, (y si esta conectado a internet), haga click sobre la tapa de los que son de su interes, y se encontrará en la zona de la Editorial del Portal: w w w. a i s d e k m . c o m .

Colección novelas espiritualistas, realismo akáshico vivencial

_____________________________________________ Titulo: Los Poderes Mágicos de la Biblia Este libro conduce, a través de relatos fascinantes, al descubrimiento de un universo invisible pleno de senderos espirituales, que se transitan en compañía de seres tan extraordinarios como el niño ciego que leía la Biblia con sus dedos, escuchando su sentido cantado por los ángeles.

leer más Particularidad: enseña el método practico para entrar en contacto con su propio Maestro Interior. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: Aisdek´m de viaje a los Registros Akáshicos ¿Podrá el lector- resistir a la fascinación que ejerce sobre millares de personas este joven paralítico de 14 años, cada vez que viaja a los Registros Akáshicos?... ¿Dónde está ese planeta? se preguntará-. Inútil buscarlo en los mapas celestes... no lo encontrará en el plano material.

leer más Particularidad: contiene un compact disc y una lámina que inician el lector a los viajes hacia los Registros Akáshicos. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

Colección filosofía y enseñanza de la Terapia Akáshica

_____________________________________________ Titulo: Terapia Akáshica. Presentar la terapia mas revolucionaria del Tercer Milenio no es obra fácil... Menos aún si entendemos que involucra tanto a la Medicina como a la Arquitectura, que rediseña el ámbito de los sueños, que intervene de igual modo en el proceso de investigación científica como en la milenaria Medicina Esotérica.

leer más Particularidad: es el libro fundamental que reunifica, ciencia y religión, cuerpo/mente y espíritu, el mundo visible con el invisible. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

Colección autoayuda mediante la conciencia bioenergética

_____________________________________________ Titulo: Bioenergía Revelada A lo largo de 15 cursos progresivos, baronEEric enseña todo lo que siempre se ha deseado conocer sobre ese universo invisible que “ocupa” nuestro cuerpo, gracias al cual se aprende a trabajar, a conversar, a ser guiado, o sanado, por este hombre bioenergético que vive dentro del hombre neuronal..

leer más Particularidad: libro de autoayuda que enseña como tomar el control de su vida energética, contiene un sistema de autodiagnostico. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: Control Mental de Acuario El autor demuestra que, cuando se aprende a cambiar los estados de conciencia, el cerebro libera poderes sorprendentes que la psicología clásica no logra definir. Estas capacidades son la base de poderes parapsíquicos, que explican la existencia de los milagros y constituyen la esencia del genio humano. Este libro enseña cómo comunicarse con el cosmos y la naturaleza en su propio lenguaje,

leer más Particularidad: enseña como el mental puede entrar en contacto con el cosmos, conectandose a las energías que le hacen falta para equilibrarse. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: Psytech 33 El autor demuestra que los textos esotéricos son en realidad los documentos científicos de una ciencia cuyas leyes aún son desconocidas. Estos medios ofrecen un amplísimo espectro de posibilidades, aportando nuevas soluciones a centenares de antiguos problemas. Una obra invalorable para todos.

leer más Particularidad: recupera lo más técnico de diversos corrientes de eneñanza y los pone a disposición del lector. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: Hipnotismo y Bioenergía Cuando leera este libro: «Hipnotismo y Bioenergía» una frase se impondra a su mente: «finalmente, es normal... ¡debía ocurrir!».

leer más Particularidad: contiene cinco compact disc y una lámina en color que permiten alcanzar los estados idoneos de la conciencia en los cuales podemos ver aparecer poderes superiores... incluso el de aprendizaje a gran velocidad, poderes parapsiquicos y de autoterapia psicosomatica. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

Colección espiritualismo

_____________________________________________ Titulo: Los 20 Senderos del Despertar Espiritual En la década del 80, el autor fue protagonista de la más trascendente experiencia espiritual que pueda ser dada a un hombre viviente: el “Despertar Espiritual”. En este libro el autor describe los 20 cambios con los que se transforman una vida y su entorno cuando al hombre le toca alcanzar el Despertar Espiritual.

leer más Particularidad: enseña un método práctico para provocar una gran paz interior, y ponerse en contacto con la cadena de Maestros Espirituales. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: Manos de Fuego (sub título: mantram, mudras, mandalas) El autor, que difunde desde hace varios años el concepto de "Meditación Holística" como el mayor reequilibrante del ser triple que somos, enseña que, a la higiene corporal que aprendimos de niños, debemos agregar una higiene mental y espiritual. En este libro enseña 7 meditaciones holísticas que nos sorprenderán cuando las probemos.

leer más Particularidad: contiene importantes laminas en color que facilitan acceso a varios niveles espirituales. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

Colección límites desconocidos de nuestra inteligencia.

_____________________________________________ Titulo: Como Aprender a Aprender Un niño, amante de la literatura, es visitado por un libro mágico que le propone leer todos los libros escritos en el mundo y aquellos otros que están aún por escribirse. El niño acepta. Es transportado a la biblioteca universal, nunca vista por el ser humano, y allí vive una eternidad, en un tiempo inmovilizado entre dos segundos.

leer más Particularidad: libro de autoayuda dividido en dos partes, la primera es narrativa/educativa y la segunda contiene planilias y metodos técnicos de trabajo. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: Como Aprender a Enseñar Con sencillez y la ayuda de gráficos didácticos, pueden descubrirse los secretos del cerebro humano (...) revela que en el hombre existen dos conciencias diferentes según su esencia y sus aplicaciones: la conciencia del aparato fotográfico y la conciencia del proyector de cine.

leer más Particularidad: en su primera parte contiene 7 letras abiertas que actuan como novelas didacticas mientras en la segunda enseña la cibernetica la más intima del aprendizaje humano, con un acercamiento holistico. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

Colección libros interactivos con la página web

_____________________________________________ Titulo: Erase un Tarot de Piedra (sub título: con poderes mágicos) El autor creó un poderoso Tarot Mágico que puede revolucionar todo lo que creíamos al respecto, y aplicando sus poderes a nuestra vida cotidiana, permitirnos resolver más de 88 problemas de extrema complejidad.

leer más Particularidad: este libro permite usar el poder del tarot con fines positivas en su propia vida y la de los demás. LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: Alquimia de la Nueva Era

Sobre el camino de la transformación, encontramos el medio de fabricar productos cuyo efecto es de conectar los poderes de los mundos invisibles a la existencia del nuestro. Los efectos más notables observados, fueron el rejuvenecimiento bioenergético y la modificación de las relaciones humanas.

leer más Particularidad: permite fabricar 49 productos derivados de la alquimia (ninguno es previsto para ingerirse), con importantes efectos espirituales y mágicos. DESCARGAR E-BOOK GRATUITO COMPRAR VERSIÓN PAPEL

_____________________________________________ Titulo: El Laboratorio de Magia Experimental del Magister Liroluvilui El lector encontrará el más amplio descriptivo de medios esotéricos de Alta Magia Ceremonial que exista en este planeta. Este libro (interactivo con el portal) enseña como fabricar centenas de productos capaces de cambiar nuestra vida cotidiana desde la toma de control de las energías.

leer más Particularidad: cada técnica se enseña en forma personalizada, permitiendo una infinidad de aplicaciones provechosas para el ser humano. DESCARGAR E-BOOK GRATUITO COMPRAR VERSIÓN PAPEL

Colección

terapias holisticas de vanguardia

_____________________________________________ Titulo: Los 10 Poderes más sencillos

Este libro es recomendado como "Introducción" al campo de las medicinas de la Terapia Akáshica. Cada capítulo está extraido de un libro diferente de la misma colección, para que el lector vaya percibiendo las diferencias técnicas entre las varias líneas propuestas.

leer más LEER UN CAPITULO COMPRARLO

_____________________________________________ Titulo: La Medicina Esotérica del Cuerpo El autor enseña en este libro un medio de primer nivel para controlar el agua de nuestro cuerpo (soporte de la bioenergía); la existencia de 11 tipologías de reacción a los alimentos; un laboratorio universal de acción sobre cualquier enfermedad; un pedido de milagro sanador convocando a todas las fuerzas de la naturaleza; etc... Es el libro más operativo y práctico que todos deseábamos encontrar para recorrer otros caminos de sanación. En efecto, cada técnica es explicada hasta el mínimo detalle práctico, de tal forma que podamos aplicarla en forma casera, aún sin preparación anterior. El lector conocedor de medicina alternativa se deleitará cuando encuentre, al final del libro, el método para fabricar un aparato de clarividencia de uso médico, y los nuevos caminos que se ofrecen cuando se suma el espiritualismo a las técnicas de medicinas alternativas.

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_____________________________________________ Titulo: La Medicina parapsicológica Tal vez lo más notable de este libro es hacernos descubrir la existencia del "hilo psicotrónico", que explica el proceso de la enfermedad psicosomática de forma diferente, y la razón de los daños psicológicos que los padres, involuntariamente, pueden hacer a sus hijos a lo largo de la crianza. Gracias a esta obra se descubren medios para fabricar 990 derivados técnicos del libro "Control Mental de Acuario", todos orientados a la sanación mental.

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_____________________________________________ Titulo: Artesanías Mágicas de la Bioenergía La tesis de este libro es sencilla pero fuerte, y finalmente asombrosa en sus consecuencias. El autor nos enseña que nuestro ser bioenergético está constituido por 7 pilares (kundalini, chakras, meridianos, 18 cuerpos, glandula pineal, fetos, tercer ojo) tan interconectados que forman un ser completo, casi con autonomía de desempeño. El enseña que todo proceso de enfermedad es triple, y se refleja simultáneamente en cuerpo, mente y espíritu. Según su teoría, el enlace entre estos tres planos o cuerpos, el medio por el cual una enfermedad mental se somatiza, y que ambos se reflejan en el espíritu, y vice versa, es el fluir bioenergético. De aquí la imperiosa necesidad de mantener en perfecta actividad este complejo entramado de canales y circuitos energéticos. Las técnicas de la artesanía enseñada, permiten fabricar correctores de cada uno de los pilares, pero, fiel a su misión de abrir caminos a los profesionales, el autor enseña medios de diagnóstico y evaluación del estado energético de cada pilar. Estos medios se llevan a su máxima expresión en el libro "Bioenergía Revelada".

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_____________________________________________ Titulo: Poesías Angelicales del Magister Liroluvilui Después de leer esta obra, nunca más el lector, confrontado a la enfermedad o a un enfermo, tendrá derecho a decir: ¨ya intenté todo¨. Esta obra es de tal magnitud, que ha logrado reducir los mundos visibles e invisibles a una sola ecuación: hacer fecundar la ciencia por la religión, lo material por lo espiritual, al hombre neuronal por el hombre bioenergético.

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Colección investigaciones sobre parapsicología, poderes angelologicos, magia y ocultismo positivos.

_____________________________________________ Titulo: Las 50 Revelaciones del Magister Liroluvilui Gracias a las 50 técnicas que contiene este libro, millares de personas encontraron soluciones sencillas a problemas insuperables de su vida, cumpliendo los pequeños rituales, ceremonias, o ejercicios indicados. Las Revelaciones son técnicas y no filosofías, ya que el autor considera que las bibliotecas están pletóricas de teorías y carentes de prácticas. Este libro es recomendable a todo lector que busca soluciones reales.

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______________________________________________ ____________________________ Titulo: La Alta Magia Ceremonial del Magister Liroluvilui En este libro se encontrarán numerosos rituales (factibles de ser realizados por cualquier persona, preparada o no) que expresan las ideas renovadoras, tan deseadas desde Papus, Eliphas Levi y Alistair Crowley. Son, en efecto, los primeros rituales que se pueden “realizar en laboratorio”. Oobedeciendo a las leyes de la epistemología científica permitirán, a corto plazo, calificar de tecnológicos y científicos a los nuevos medios de sanación que presenta el autor. Quien se haya interesado en el Chamanismo, la Wicca, la Alquimia, el mundo de los Templarios, Rosacruces y Masones, los secretos del Egipto antiguo, la enigmática Atlántida y el Ocultismo en general, debe tener este libro. ¡Tal vez andaba buscándolo desde hacía varias reencarnaciones!

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_____________________________________________ Titulo: El Gran Libro de las Firmas Angelicales En este libro, el autor nos enseñará cómo convocar ángeles con sólo dibujar en el espacio ciertos signos de gran belleza -llamados "firmas Angelicales"- que nunca hemos encontrado en nuestra vida cotidiana. Es el medio mágico/espiritual más accesible y más veloz que existe hoy en día, y el autor lo ha puesto a nuestra disposición para enfrentar los problemas, tan diversos, de nuestra vida cotidiana.

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_____________________________________________ Titulo: Velas de Poder Este libro presenta conceptos sobre las velas nunca evocados antes. Probablemente sea la primera vez que el lector encuentre una vela de hielo, una vela vegetal o una de papel, sin olvidar las velas eléctricas, las electrónicas, las Angelicales, las cosidas, las grabadas, etc... Lo único que no encontrará aquí es precisamente todo lo que se dijo en la literatura sobre velas.

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Colección enciclopedia de la Magia Científica

_____________________________________________ Titulo: Los origami bioenergéticos La Enciclopedia de la Magia Científica, 1era del tercer milenio, es también nombrada: «Biblioteca sagrada de los Angeles», para representar este dualismo entre el hombre neuronal y el hombre bioenergético. Se tratan de archivos digitales que impresos en su casa permiten armar formas de papel en tres dimensiones, dotadas por sus miles de símbolos de cierto poder cirugical sobre las energías humanas. Ellos pueden aportar soluciones nuevas a situaciones consideradas habitualmente sin exutorio ni esperanza.

Particularidad: esta obra junta 1000 fasciculos digitales adaptandose al abanico más amplio de problemas humanos que se pueda encontrar. VER SISTEMAS DE BUSQUEDA VISITAR PAGINA WEB

_____________________________________________ Consejos del autor al lector, para abordar los otros libros de sus colecciones El catálogo completo contiene más de 30 títulos, pero lo mejor es recurrir a los para saber cuáles libros podrán aportar mejores soluciones a nuestros problemas. SI ESTA CONECTADO A INTERNET HAGA CLICK SOBRE consejos del autor Y SE CONECTARÁ AUTOMATICAMENTE AL LUGAR DEL PORTAL CORRESPONDIENTE. SINO, VISITE EL PORTAL.

¿Conoce el concepto de los Libros Vivientes? HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Anexo 2 Si desea conocer al autor, leer su biografía, escuchar la presentación de los 7 laboratorios de investigación sobre la conciencia akáshica. HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Saber lo que dice la prense internacional (bloques radiales, video, revistas, etc...) HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Conocer su filosofía y descubrimientos básicos HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Presenciar en videos el lanzamiento de la Terapia Akáshica en la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2005 HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Descubrir sus otras creaciones HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Anexo 3 Si desea descubrir la envergadura, el funcionamiento, las teorías y el alcance de la Terapia Akáshica, tiene tres caminos. 1ero, leer el libro: «Terapia Akáshica» HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

2do, visitar el «Instituto Internacional de Terapia Akáshica»: HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

3ro, pedir una consulta a los consultorios de Terapia Akáshica: HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Anexo 4 Descubra porque todos necesitamos por lo menos una vez en la vida, de una consulta de Terapia Akáshica: MISION ESPIRITUAL, sentido de la vida alineados con «vocación» y «profesión» DIAGNOSTICO DEL ESTADO BIOENERGETICO sección salud holística sección vida psicologica y afectiva sección exito socio economico sección desarrollo espiritual SISTEMA DE APRENDIZAJE VELOZ ANALISIS CONTAMINANTES ENERGETICOS ETIOLOGÍA DE ENFERMEDADES SICOANALISIS AKASHICA ANALISIS PROBLEMAS RELACIONALES ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA SABER MÁS: HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Si llega a la conclusión que debería aprender a viajar a voluntad en los Registros Akáshicos, puede aprenderlo según dos procedimientos 1ro, experimentarlo en forma liviana y de poco compromiso, leyendo el libro: «Aisdek’m de viaje a los Registros Akáshicos» HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

2do, aprendiendolo con fines profesionales cursando el nivel llamado: «Investigador de los Registros Akáshicos» HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Si ya atiende al público o desea emprender una nueva carrera cuya misión implica «ayudar a su projimo», puede cursar la carrera completa de «Terapeuta Akáshico» HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Anexo 5 Desea saber ¿Que es la Conciencia Akáshica? o tal vez saber ¿Si usted ya la despertó? HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Luego, conozca el plan mundial para desarrollarla y ponerla al servicio de nuestro propio bienestar (que solo se consigue trabajando también para el bienestar humano en general) HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Anexo 6 ¿Sabía que su estado bioenergético puede ser expresado en forma grafica? Desde entonces puede volverse explicable el origen de sus dificultades y medir el alcance de las posibilidades en reserva que puede movilizar. HAGA CLICK AQUI O CONSULTE EL PORTAL.

Anexo 7 Si lo interesan particularmente uno de los temas siguientes, puede acceder a ellos, haciendo click sobre las palabras mismas. Salud física - bioenergía

nº79: TIENDA DE MODISTAS ANGELICALES nº65: CUADROS, VENTANAS MÁGICAS SOBRE EL MUNDO INVISIBLE. nº55: JUVENTUD ETERNA IGUAL CONTROL BIOENERGÉTICO nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº47: ¡QUIERO PODER TENER UNA BUENA SALUD! nº43:¡QUIERO APRENDER LA COCINA MÁGICA! nº30: MUEBLE Y ARQUITECTURA RENOVADOS POR LA ERGONOMIA BIOENERGÉTICA. nº28: LA MEDICINA ESÓTERICA n°26: PRODUCTOS DEL INSTITUTO DE BIOENERGÍA APLICADA nº15: ¡QUIERO CONOCER Y POSEER «ROPA MÁGICA»! nº9: NUESTRAS CONSCIENCIAS BIOENERGÉTICAS nº6: «MERIDIANOS, CHAKRAS Y KUNDALINI», CLAVES DE LA SALUD DE CUERPO, MENTE Y ESPÍRITU

salud física

nº100: ME GUSTA EL DEPORTE. ¿PODRÍA MEJORAR MI VIDA MENTAL Y ESPIRITUAL GRACIAS A ÉL? nº84: SANATORIO ESPIRITUAL nº76: UTILIZAR OBJETOS ENERGÉTICOS PARA SANARSE MIENTRAS DORMIMOS nº71: EL ARBOL MÁGICO LISTO A SACRIFICARSE PARA SALVARNOS nº55: JUVENTUD ETERNA IGUAL CONTROL BIOENERGÉTICO nº47: ¡QUIERO PODER TENER UNA BUENA SALUD! nº43: ¡QUIERO APRENDER LA COCINA MÁGICA! nº30: MUEBLE Y ARQUITECTURA RENOVADOS POR LA ERGONOMIA BIOENERGÉTICA. nº28: LA MEDICINA ESÓTERICA nº26: PRODUCTOS DEL INSTITUTO DE BIOENERGÍAAPLICADA nº15: ¡QUIERO CONOCER Y POSEER «ROPA MÁGICA»! nº9: NUESTRAS CONSCIENCIAS BIOENERGÉTICAS nº6: «MERIDIANOS, CHAKRAS Y KUNDALINI», CLAVES DE LA SALUD DE CUERPO, MENTE Y ESPÍRITU

naturaleza

nº85: SER UN JARDINERO ANGELICAL nº55: JUVENTUD ETERNA IGUAL CONTROL BIOENERGÉTICO nº43: ¡QUIERO APRENDER LA COCINA MÁGICA!

vida psicológica - armonía/paz

nº104: QUIERO SEMBRAR MAGIA EN TODA MI CASA nº78: ANHELO TENER UNA VIDA PURA Y SANA nº70: TALLER MÁGICO DE PERFUMES, INCIENSOS Y LUCES ANGELICALES nº66: ENTRE LA GUERRA Y LA PAZ, SIEMPRE HAY TRES MINUTOS PARA UNA TREGUAANGELICAL.

nº65: CUADROS, VENTANAS MÁGICAS SOBRE EL MUNDO INVISIBLE. nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº52: ¡QUIERO ARMONIZAR MI VIDA, MI FAMILIA, MI TRABAJO Y MIS RELACIONES EN GENERAL! nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº30: MUEBLE Y ARQUITECTURA RENOVADOS POR LA ERGONOMIA BIOENERGÉTICA. nº10: PAZ INTERIOR, CUMPLIENDO SU MISIÓN ESPIRITUAL

chakra

nº73: CORBATAS Y PAÑUELOS ANGELICALES nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº28: LA MEDICINA ESÓTERICA nº26: PRODUCTOS DEL INSTITUTO DE BIOENERGÍAAPLICADA nº9: NUESTRAS CONSCIENCIAS BIOENERGÉTICAS nº6: «MERIDIANOS, CHAKRAS Y KUNDALINI», CLAVES DE LA SALUD DE CUERPO, MENTE Y ESPÍRITU

depresión/estrés

nº101: SOY DEPRESIVO... ¿HAY SOLUCIONES MÁGICAS? nº67: EL GRAN ¿POR QUÉ? nº65: CUADROS, VENTANAS MÁGICAS SOBRE EL MUNDO INVISIBLE. nº62: ¡QUIERO SUPERAR MIS PROBLEMAS PSICOLÓGICOS! nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº44: ¡QUIERO CAMBIAR MI PASADO Y FORJARME OTRO FUTURO! nº26: PRODUCTOS DEL INSTITUTO DE BIOENERGÍAAPLICADA nº17: SÓLO UN ACTO MÁGICO PODRÍA SALVAR LO DESESPERADO nº9: NUESTRAS CONSCIENCIAS BIOENERGÉTICAS nº6: «MERIDIANOS, CHAKRAS Y KUNDALINI», CLAVES DE LA SALUD DE CUERPO, MENTE Y ESPÍRITU

emociones

nº70: TALLER MÁGICO DE PERFUMES, INCIENSOS Y LUCES ANGELICALES nº61: ¡LOS SECRETOS DELAMOR ESTÁN ESCONDIDOS EN... TÉCNICAS BIOENERGÉTICAS! CONOCERLAS ES TENER UN SEGURO DE FELICIDAD AFECTIVA. nº56: ¡QUIERO SALIR DE LA SOLEDAD, TENER PAREJA Y AMIGOS! nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº52: ¡QUIERO ARMONIZAR MI VIDA, MI FAMILIA, MI TRABAJO Y MIS RELACIONES EN GENERAL! nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO! nº26: PRODUCTOS DEL INSTITUTO DE BIOENERGÍAAPLICADA nº9: NUESTRAS CONSCIENCIAS BIOENERGÉTICAS nº6: «MERIDIANOS, CHAKRAS Y KUNDALINI», CLAVES DE LA SALUD DE CUERPO, MENTE Y ESPÍRITU

felicidad

nº108: ¡SÓLO SER FELIZ! ¿SE PUEDE? nº61: ¡LOS SECRETOS DELAMOR ESTÁN ESCONDIDOS EN... TÉCNICAS BIOENERGÉTICAS! CONOCERLAS ES TENER UN SEGURO DE FELICIDAD AFECTIVA.

nº56: ¡QUIERO SALIR DE LA SOLEDAD, TENER PAREJA Y AMIGOS! nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº52: ¡QUIERO ARMONIZAR MI VIDA, MI FAMILIA, MI TRABAJO Y MIS RELACIONES EN GENERAL! nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº44: ¡QUIERO CAMBIAR MI PASADO Y FORJARME OTRO FUTURO! nº41: ¡QUIERO CONTROLAR MI PROPIO FUTURO! nº37: ¡QUIERO DERRIBAR LAS BARRERAS Y SORTEAR LOS ESCOLLOS QUE IMPIDEN MI PROGRESO!

mente/inteligencia/capacidades

nº77: CÓMO APRENDER AAPRENDER nº57: ¡SÓLO QUIERO COMPRENDER... TODO! nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº35: NECESITO DESCUBRIR: ¿QUIÉN SOY?, ¿DE DÓNDE VENGO?, ¿ADÓNDE VOY? nº27: CÓMO APRENDER UN IDIOMA EN 1 MES nº13: TU MENTE TIENE EL PODER nº2: E-BOOKS GRATIS DE BARONEERIC nº1: LIBROS DE BARONEERIC

miedos

nº91: TENGO MIEDO... QUERRÍATENER VALOR nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO!

psicología salud

nº102: SOY DROGADICTO... ¿PUEDO ESCAPARME GRACIAS A LA MAGIA? nº84: SANATORIO ESPIRITUAL nº76: UTILIZAR OBJETOS ENERGÉTICOS PARA SANARSE MIENTRAS DORMIMOS nº71: EL ARBOL MÁGICO LISTO A SACRIFICARSE PARA SALVARNOS nº62: ¡QUIERO SUPERAR MIS PROBLEMAS PSICOLÓGICOS! nº55: JUVENTUD ETERNA IGUAL CONTROL BIOENERGÉTICO nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº47: ¡QUIERO PODER TENER UNA BUENA SALUD! nº30: MUEBLE Y ARQUITECTURA RENOVADOS POR LA ERGONOMIA BIOENERGÉTICA. nº28: LA MEDICINA ESÓTERICA nº26: PRODUCTOS DEL INSTITUTO DE BIOENERGÍAAPLICADA nº9: NUESTRAS CONSCIENCIAS BIOENERGÉTICAS nº8: «LA TERAPIAAKÁSHICA», NUEVO PARADIGMA HOLÍSTICO DE LA PSICOLOGÍA nº6: «MERIDIANOS, CHAKRAS Y KUNDALINI», CLAVES DE LA SALUD DE CUERPO, MENTE Y ESPÍRITU

sueños nº97: ROPA DE CAMA PARA DORMIR CON LOS ÁNGELES nº76: UTILIZAR OBJETOS ENERGÉTICOS PARA SANARSE MIENTRAS DORMIMOS nº24: ¿SECRETO DEL SUEÑO O SUEÑO DEL SECRETO?

sufrimiento nº107: QUIERO ESCAPAR A ESTE PASADO QUE ME ACECHA Y A ESTE FUTURO QUE ME ACOSA nº67: EL GRAN ¿POR QUÉ? nº58: ¡SABER CÓMO ERRADICAR LAS ENERGÍAS NEGATIVAS! LA CLAVE DE NUESTRO BIENESTAR nº56: ¡QUIERO SALIR DE LA SOLEDAD, TENER PAREJA Y AMIGOS! nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº44: ¡QUIERO CAMBIAR MI PASADO Y FORJARME OTRO FUTURO! nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO! nº19: ¡QUIERO DEJAR DE SUFRIR! nº17: SÓLO UN ACTO MÁGICO PODRÍA SALVAR LO DESESPERADO

vida economica dinero/trabajo/abundancia nº93: REHUSO A LA MISERIA COMO CAMINO... AYÚDENME A ENCONTRAR UNO MEJOR nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº46: ¡QUIERO CRECER ECONÓMICAMENTE! nº37: ¡QUIERO DERRIBAR LAS BARRERAS Y SORTEAR LOS ESCOLLOS QUE IMPIDEN MI PROGRESO! nº25: ¡QUIERO TENER ÉXITO SIN PERJUDICAR A NADIE! nº21: TALISMANES... VERDADEROS EMISORES RECEPTORES DE LA MAGIA

vida afectiva y sexual afectos nº99: SEDUCIR nº61: ¡LOS SECRETOS DEL AMOR ESTÁN ESCONDIDOS EN... TÉCNICAS BIOENERGÉTICAS! CONOCERLAS ES TENER UN SEGURO DE FELICIDAD AFECTIVA. nº56: ¡QUIERO SALIR DE LA SOLEDAD, TENER PAREJA Y AMIGOS! nº52: ¡QUIERO ARMONIZAR MI VIDA, MI FAMILIA, MI TRABAJO Y MIS RELACIONES EN GENERAL! nº21: TALISMANES... VERDADEROS EMISORES RECEPTORES DE LA MAGIA

sexualidad nº94: SOY HOMOSEXUAL... Y QUIERO TAMBIÉN SER FELIZ nº75: EL SEXO TAMBIÉN PUEDE SER MÁGICO nº61: ¡LOS SECRETOS DEL AMOR ESTÁN ESCONDIDOS EN... TÉCNICAS BIOENERGÉTICAS! CONOCERLAS ES TENER UN SEGURO DE FELICIDAD AFECTIVA. nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS

vida familiar familia

nº70: TALLER MÁGICO DE PERFUMES, INCIENSOS Y LUCES ANGELICALES nº65: CUADROS, VENTANAS MÁGICAS SOBRE EL MUNDO INVISIBLE. nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO! nº29: CONSCIENCIAANGELICAL DE LOS NIÑOS

hijos/vida/crianza

nº77: CÓMO APRENDER AAPRENDER nº68: ¿CÓMO DECIDIR PARA GUIAR MEJOR? nº65: CUADROS, VENTANAS MÁGICAS SOBRE EL MUNDO INVISIBLE. nº60: PADRES TODA LA VIDA Y PARA SIEMPRE nº57: ¡SÓLO QUIERO COMPRENDER... TODO! nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº38: ¡QUIERO AYUDAR A MIS HIJOS HASTA CUALQUIER EDAD SIN QUE SE SIENTAN INVADIDOS! nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO! nº29: CONSCIENCIAANGELICAL DE LOS NIÑOS nº27: CÓMO APRENDER UN IDIOMA EN 1 MES

vida relacional liderazgo

nº92: NO QUIERO SER UN DON NADIE nº83: CLÍNICA DE LOS EJECUTIVOS Y LÍDERES nº74: ¿LA VOLUNTAD? ¡SE PUEDE APRENDER! nº72: DESPIERTE AL CONQUISTADOR QUE DUERME EN USTED nº68: ¿CÓMO DECIDIR PARA GUIAR MEJOR? nº57: ¡SÓLO QUIERO COMPRENDER... TODO! nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº52: ¡QUIERO ARMONIZAR MI VIDA, MI FAMILIA, MI TRABAJO Y MIS RELACIONES EN GENERAL! nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº41: ¡QUIERO CONTROLAR MI PROPIO FUTURO! nº13: TU MENTE TIENE EL PODER

vida social/relacional/comunicación

nº72: DESPIERTE AL CONQUISTADOR QUE DUERME EN USTED nº64: DISCAPACITADOS... TODOS LO SOMOS nº56: ¡QUIERO SALIR DE LA SOLEDAD, TENER PAREJA Y AMIGOS! nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº52: ¡QUIERO ARMONIZAR MI VIDA, MI FAMILIA, MI TRABAJO Y MIS RELACIONES EN GENERAL! nº42: SI PUDIERA COMUNICARME... ¡POR FIN! nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO! nº25: ¡QUIERO TENER ÉXITO SIN PERJUDICAR A NADIE!

nº80: DIVERTIMENTO ESOTÉRICO

vida espiritual - agradecer

ángeles nº106: ¿EXISTE UN PAPEL PINTADO DOTADO DE PODERES ANGELICALES PARA MI CASA Y OFICINA? nº73: CORBATAS Y PAÑUELOS ANGELICALES nº69: LABORATORIO DE RADIÓNICA ANGELOLÓGICA nº66: ENTRE LA GUERRA Y LA PAZ, SIEMPRE HAY TRES MINUTOS PARA UNA TREGUA ANGELICAL. nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº43: ¡QUIERO APRENDER LA COCINA MÁGICA! nº36: ¡QUIERO CONOCER A LOS HABITANTES DEL MUNDO INVISIBLE! nº33:TALLER DE VELAS ANGELICALES nº32: ALQUIMIA DE LA VIDA COTIDIANA nº31: ¡DESEO UN CUMPLEAÑOS MÁGICO! nº29: CONSCIENCIA ANGELICAL DE LOS NIÑOS nº7: ENCICLOPEDIA DIGITAL DE LA MAGIA CIENTÍFICA.

espiritualismo/misticismo/Dios nº105: QUIERO TRABAJAR CON ÁNGELES... CÓMO APRENDER A HACERLO nº90: PERDÍ LA FE EN DIOS... AYÚDENME A CREER POR LO MENOS «EN ALGO» nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº29: CONSCIENCIA ANGELICAL DE LOS NIÑOS nº22: ¡QUIERO DESARROLLARME ESPIRITUALMENTE SIN DEPENDER DE NADIE! nº14: EL ASHRAM VIRTUAL nº10: PAZ INTERIOR, CUMPLIENDO SU MISIÓN ESPIRITUAL

gracia nº59: ¡DESCUBRIR LAS ENERGÍAS QUE VEHICULAN LA SUERTE! LA CLAVE DE NUESTRO PROGRESO SOCIO-ECONOMICO. nº17: SÓLO UN ACTO MÁGICO PODRÍA SALVAR LO DESESPERADO

karma nº82: CONOCER MIS VIDAS PASADAS nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº44: ¡QUIERO CAMBIAR MI PASADO Y FORJARME OTRO FUTURO! nº41: ¡QUIERO CONTROLAR MI PROPIO FUTURO! nº17: SÓLO UN ACTO MÁGICO PODRÍA SALVAR LO DESESPERADO

milagros nº86: ¿Y LAS PIRAMIDES? nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº36:¡QUIERO CONOCER A LOS HABITANTES DEL MUNDO INVISIBLE! nº29: CONSCIENCIA ANGELICAL DE LOS NIÑOS nº17: SÓLO UN ACTO MÁGICO PODRÍA SALVAR LO DESESPERADO

problemas existenciales

nº95: NECESITAMOS BRINDAR O RECIBIR AYUDA ESPIRITUAL EN FORMA BENEVOLENTE nº82: CONOCER MIS VIDAS PASADAS nº67: EL GRAN ¿POR QUÉ? nº64: DISCAPACITADOS... TODOS LO SOMOS nº57: ¡SÓLO QUIERO COMPRENDER... TODO! nº35: NECESITO DESCUBRIR: ¿QUIÉN SOY?, ¿DE DÓNDE VENGO?, ¿ADÓNDE VOY? nº10: PAZ INTERIOR, CUMPLIENDO SU MISIÓN ESPIRITUAL

suerte

nº70: TALLER MÁGICO DE PERFUMES, INCIENSOS Y LUCES ANGELICALES nº69: LABORATORIO DE RADIÓNICAANGELOLÓGICA nº41: ¡QUIERO CONTROLAR MI PROPIO FUTURO! nº15: ¡QUIERO CONOCER Y POSEER «ROPA MÁGICA»!

videncia

nº98: QUIERO APRENDER A TIRAR LAS CARTAS, USAR UN PÉNDULO, LEER EL FUTURO, ACONSEJAR A LOS DEMÁS VÁLIDAMENTE COMO AMATEUR O PROFESIONAL nº81: LA REVOLUCIÓN PARAPSICOLÓGICA DE LA PSICOLOGÍA nº68: ¿CÓMO DECIDIR PARA GUIAR MEJOR? nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº45: ¡QUIERO SABER LO QUE EL FUTURO ME DEPARA! nº23: TAROT SUEÑO DE LOS DIOSES. nº16: APRENDER LA CLARIVIDENCIAAKÁSHICA nº11: PREGUNTA... UN ÁNGEL TE CONTESTARÁ nº8: «LA TERAPIAAKÁSHICA», NUEVO PARADIGMA HOLÍSTICO DE LA PSICOLOGÍA nº4: CONSULTAS CON BARONEERIC

la pelea de la vida agresión/magia

nº103: QUIERO BAJAR MI AGRESIVIDAD Y LA DE LOS DEMÁS nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº58: ¡SABER CÓMO ERRADICAR LAS ENERGÍAS NEGATIVAS! LA CLAVE DE NUESTRO BIENESTAR nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO! nº20: LA TIENDA DE LOS DESEOS MÁGICOS nº17: SÓLO UN ACTO MÁGICO PODRÍA SALVAR LO DESESPERADO

confusión/peligro/muerte

nº89: MI HIJO ESTÁ EN COMA, ¿QUÉ PUEDO HACER? nº62: ¡QUIERO SUPERAR MIS PROBLEMAS PSICOLÓGICOS! nº58: ¡SABER CÓMO ERRADICAR LAS ENERGÍAS NEGATIVAS! LA CLAVE DE NUESTRO BIENESTAR nº57: ¡SÓLO QUIERO COMPRENDER... TODO! nº52: ¡QUIERO ARMONIZAR MI VIDA, MI FAMILIA, MI TRABAJO Y MIS RELACIONES EN GENERAL! nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº44: ¡QUIERO CAMBIAR MI PASADO Y FORJARME OTRO FUTURO!

corage/fuerza

nº88: QUIERO SER UN GUERRERO MENTAL nº74: ¿LA VOLUNTAD? ¡SE PUEDE APRENDER! nº64: DISCAPACITADOS... TODOS LO SOMOS nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº50: LA MEDITACIÓN HOLÍSTICA nº41: ¡QUIERO CONTROLAR MI PROPIO FUTURO! nº37: ¡QUIERO DERRIBAR LAS BARRERAS Y SORTEAR LOS ESCOLLOS QUE IMPIDEN MI PROGRESO! nº31: ¡DESEO UN CUMPLEAÑOS MÁGICO! nº21: TALISMANES... VERDADEROS EMISORES RECEPTORES DE LA MAGIA nº13: TU MENTE TIENE EL PODER

exorcismo

nº65: CUADROS, VENTANAS MÁGICAS SOBRE EL MUNDO INVISIBLE. nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº58: ¡SABER CÓMO ERRADICAR LAS ENERGÍAS NEGATIVAS! LA CLAVE DE NUESTRO BIENESTAR nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº20: LA TIENDA DE LOS DESEOS MÁGICOS

justicia

nº67: EL GRAN ¿POR QUÉ? nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº48: ¡QUIERO JUSTICIA DE DIOS!

poderes

nº96: QUERRÍA DESCUBRIR CUÁLES SON MIS TALENTOS, MIS PODERES, MIS FALENCIAS... nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº58: ¡SABER CÓMO ERRADICAR LAS ENERGÍAS NEGATIVAS! LA CLAVE DE NUESTRO BIENESTAR nº53: CONTROL MENTAL, HIPNOTISMO Y AUTOHIPNOTISMO: COMO APRENDER O ENSEÑARLOS nº51: AYÚDENME A DECIDIR nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº41: ¡QUIERO CONTROLAR MI PROPIO FUTURO! nº40: ¡QUIERO DESCUBRIR MIS PODERES! nº33: TALLER DE VELAS ANGELICALES nº32: ALQUIMIA DE LA VIDA COTIDIANA nº29: CONSCIENCIAANGELICAL DE LOS NIÑOS nº21: TALISMANES... VERDADEROS EMISORES RECEPTORES DE LA MAGIA nº20: LA TIENDA DE LOS DESEOS MÁGICOS nº18:LA TECNOCONSCIENCIA PASO DECISIVO PARA NUESTRO BIENESTAR nº15: ¡QUIERO CONOCER Y POSEER «ROPA MÁGICA»! nº13: TU MENTE TIENE EL PODER nº11: PREGUNTA... UN ÁNGEL TE CONTESTARÁ nº8: «LA TERAPIAAKÁSHICA», NUEVO PARADIGMA HOLÍSTICO DE LA PSICOLOGÍA

protección

nº70: TALLER MÁGICO DE PERFUMES, INCIENSOS Y LUCES ANGELICALES nº65: CUADROS, VENTANAS MÁGICAS SOBRE EL MUNDO INVISIBLE. nº63: SER PROFESIONAL DEL OCULTISMO SIGNIFICA DOMINAR LOS 10 EXORCISMOS DEL MAGISTER LIROLUVILUI nº49: NOS HICIERON ALGUN DAÑO ENERGÉTICO... TAL VEZ nº34: ¡QUIERO PROTEGER Y SENTIRME PROTEGIDO! nº31: ¡DESEO UN CUMPLEAÑOS MÁGICO! nº21: TALISMANES... VERDADEROS EMISORES RECEPTORES DE LA MAGIA

diversos - otros

nº54: MÁQUINA DEL TIEMPO... ANGELICAL nº43: ¡QUIERO APRENDER LA COCINA MÁGICA! nº39: TALLERES Y SEMINARIOS INTERNACIONALES DE BARONEERIC nº32: ALQUIMIA DE LA VIDA COTIDIANA nº30: MUEBLE Y ARQUITECTURA RENOVADOS POR LA ERGONOMIA BIOENERGÉTICA. nº29: CONSCIENCIAANGELICAL DE LOS NIÑOS nº18: LATECNOCONSCIENCIA PASO DECISIVO PARA NUESTRO BIENESTAR nº15: ¡QUIERO CONOCER Y POSEER «ROPA MÁGICA»! nº12: COLEGIO DE PROFESIONALES AFILIADOS A LA COMUNIDAD AKÁSHICA nº7: ENCICLOPEDIA DIGITAL DE LA MAGIA CIENTÍFICA nº5: CONOCER A BARONEERIC nº3: AGENTES LITERARIOS Y EDITORES

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