C1 EXPOSÉ ORAL

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1. Ce quil ne faut pas faire, ce quon attend de vous 2. Le plan a. Un plan ? Pour quoi faire b. les types de plan c. la mise en évidence du plan lintroduction 3. lintroduction 4. la conclusion conclusion o o o

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1. Ce quil ne faut pas faire, ce quon attend de vous

Il ne faut pas

écrire le texte de son exposé et le lire regarder fixement son papier parler dune voix monocorde monocorde rester immobile ne pas observer le jury déballer tout ce quon a à dire dun bloc faire le compte-rendu des documents (si lexposé est  basé sur plusieurs articles)

Il faut

écrire le plan de lexposé, l exposé, éventuellement éventuellement lintroduction et la conclusion, conclusion, utiliser ses notes pour faire lexposé parler en sadressant au jury, en le regardant  moduler lintonation, être convainquant  utiliser ses mains pour souligner ses paroles, montrer un schéma, dessiner une cour be au tableau ou sur un papier remarquer les réactions du jury, en tenir compte (répéter quelque chose dincompris, poser une question) structurer lexposé, annoncer la structure, souligner les passages dune partie à lautre utiliser linformation contenue contenue dans les documents, mais parler en son propre nom, présenter sa propre vision du pro blème

illustrer vos paroles dexemples concrets, que vous connaissez connaissez faire un exposé a bstrait  personnellement : pas de banalités, de généralisations, généralisations, dapproximations dépasser lhoraire imparti [1] ou, contrôler le temps qui passe (poser votre montre devant vous, pour au contraire, ne parler quune ne pas avoir à regarder à votre poignet trop souvent), ménager du petite dizaine de minutes temps pour la conclusion et le passage à lentretien

2. Le plan a. Un plan ? Pour quoi faire ?

Il ne faudrait pas simaginer que tous les français pratiquent aisément ce quon exige de vous sous le nom dexposé "à la française". Il se peut que vous assistiez par hasard à une conférence où les orateurs ne respecteront ni lhoraire, ni un plan strict, ni une logique cartésienne. Cependant en situation dexamen, cest  bien un exposé structuré quon attend de vous. Il doit donc impérativement  être construit sur un PLAN. Il ne suffit pas davoir un plan, il faut encore que le jury puisse le repérer dans vos paroles. En effet, la présence dun plan aide grandement à la compréhension compréhension : même sil ne comprend pas les détails, votre pu blic (en loccurrence le jury) est ainsi capa ble de suivre les idées principales. Il na pas la désagréa ble impression de ne rien comprendre dans ce que vous raconter (or il est très important pour vous de faire BONNE impression) Pour cela, il faut : choisir un type de plan reconnaissa r econnaissable faire tout pour que votre pu blic suive votre plan au fur et à mesure de lexposé.

b.

les types de plan

 Voici les types de plan généralement conseillés conseillés : vous avez intérêt à choisir pour votre exposé un plan simple, mais adapté à la situation. Il est  bien évident quen plus de ces parties, vous devez impérativement prévoir une introduction et une conclusion (voir plus bas) : y

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LE PLAN CHRONOLOGIQUE. Il peut avoir plusieurs formes : progressive (autrefois, aujourdhui, demain) régressive (aujourdhui, passé récent, passé plus ancien) "dans le désordre" : les parties diffèrent les unes des autres par leur rapport au temps, mais elles ne sont pas présentées dans un ordre chronologique. Ce plan est utilisa ble à lécrit (pour un compte-rendu ou une synthèse) il est difficile à faire comprendre à loral - je ne le conseille donc pas. LE PLAN COMPARATIF. Il est basé sur une opposition : avantages - inconvénients inconvénients (aspects positifs-aspects négatifs, pour-contre) situation actuelle - situation passée situation en France - situation dans votre pays vrai-faux Il est indispensa ble dans la conclusion de mettre en valeur votre point de vue. DU GENERAL AU PARTICULIER. Il peut se développer dans les l es deux sens : problème général - pro blème particulier - analyse dun exemple concret 

exemple typique - première généralisation généralisation - deuxième généralisation généralisation

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LE PLAN PAR CATEGORIES Il sagit ici denvisager plusieurs aspects possi bles dun pro blème (cf. exercices oraux plus haut). Ces aspects ne sont pas forcément "positifs" et "négatifs" (comme dans le plan basé sur une opposition) ils sont simplement "différents". LE PLAN DIALECTIQUE cest le plan le plus "classique" "classique" : thèse- antithèse - synthèse. LE PLAN BATI SUR UN RAISONNEMENT (LOGIQUE). Cest un cas particulier du plan précédent : présentation de la situation exposé des causes de cette situation explication des conséquences conséquences solutions possi bles

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 Vous pouvez bien entendu com biner plusieurs types de plans. Par exemple, le pro blème suivant, qui pourrait être donné dans une spécialisation "Sciences humaines" : "Les langues minoritaires sont-elles appelées à disparaître ?" pourrait être traité suivant  le plan suivant, basé sur une opposition : y y

1. situation en France 2. situation en Russie

dans lequel chaque partie peut être développée selon un plan chronologique : y

1. situation en France

Au XIX siècle B. avant la 1ère guerre mondiale C. entre les deux guerres D. époque actuelle 2. situation en Russie  A. avant la Révolution docto bre B. de la Révolution à la 2ème guerre mondiale C. époque actuelle o

 A.

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ou un plan logique y

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1. Situation en France o  A : causes o B : conséquences o C : solutions proposées 2. Situation en Russie o  A : causes o B : conséquences o C : solutions proposées

Bien évidemment, vous choisirez le plan qui convient à ce que vous avez à dire (si vous ne savez rien de lhistoire de la question, ne choisissez pas un plan chronologique !) y

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exercez-vous à choisir un type de plan pour les sujets suivants :

Selon le projet de réforme de lenseignement en Russie, les études seront sanctionnées par un diplôme commun passé sous forme de test qui servira à la fois dexamen dentrée dans les Universités. Selon vous, cette réforme contri buera-t-elle à lamélioration du niveau des études ? Le service militaire alternatif - une solution pour la Russie ? Les catastrophes naturelles dans le monde et la nécessité de créer une organisation internationale internationale de sauvetage. Ce quil faudrait en Russie, cest une présidente de la Répu blique. Lindustrie touristique peut contri buer à développer les régions en difficultés, comme lAltaï. Il faut interdire de fumer dans tous les lieux pu blics.

 Vous pouvez également éta blir des plans pour les sujets proposés plus bas dans la partie intitulée "la pratique de lexposé". c. la mise en évidence du plan

Comme nous lavons souligné plus haut, il ne suffit pas davoir un plan pour faire un bon exposé. Vous devez faire en sorte que votre "auditoire" remarque votre plan, le reconnaisse, quil soit capa ble de le suivre au fur et à mesure. Dans ce but vous devez a bsolument respecter deux règles : REGLE N°1 : ANNONCER LE PLAN AU DEBUT DE LEXPOSE.

Cela peut vous paraître fastidieux, inutile et artificiel, tout comme, du reste, toutes les recommandations qui suivront. Je vous conseille daccepter néanmoins ces règles du jeu, qui vous serviront certainement pour lexposé au D ALF, et qui pourront par ailleurs être utiles dans toute autre situation où vous aurez à prendre la parole en pu blic. Pour une meilleure compréhension mutuelle, il

est hautement recommandé dannoncer le plan de votre exposé avant de commencer. En général, cette annonce se fait à la fin de lintroduction. Il est dusage, dans ce genre dannonce, dutiliser le FUTUR. Si vous êtes de bout au tableau, vous pouvez écrire votre plan au ta bleau. Si vous êtes assis, vous pouvez écrire votre plan sur une feuille de papier que vous tendez ensuite au jury. Vous pouvez aussi, pendant la préparation, préparer un exemplaire du plan pour le jury (lautre exemplaire vous servira de guide pendant lexposé) Bien entendu, ce plan sera un plan-idées, cest à dire que vous devez commenter chacune des subdivisions de ce plan en présentant les idées principales qui seront développées dans chaque partie. Prenons par exemple le sujet suivant : "La Russie doit-elle accepter de stocker et traiter les déchets nucléaires des pays industrialisés ?"  Vous avez prévu de traiter ce sujet avec le plan suivant (plan basé sur une opposition) : 1.les 1. les avantages 2. les inconvénients 3. conclusion Le schéma ci-dessus peut donner, pour notre exposé, le plan-idée suivant : y

1. les avantages du stockage des déchets nucléaires en Russie profit  matière première gratuite relations améliorées avec lOccident  2. Les inconvénients du stockage dangers pendant le transport  conditions de stockage inadaptées danger écologique à long terme conclusion - opinion personnelle, solution envisagea ble o o o

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Comment allez-vous annoncer ce plan à votre jury ? "En première partie, ja borderai les avantages que la Russie tirerait du stockage des déchets nucléaires sur son territoire. Je mentionnerai les profits possi bles, la présence de matière première bon marché, lamélioration des relations avec lOccident. En deuxième partie, je parlerai des inconvénients liés à une telle pratique : les dangers que présente le transport, les conditions de stockage inadaptées, les risques de catastrophe écologique. En conclusion je vous ferai savoir mon opinion personnelle personnelle sur ce sujet et les solutions qui me sem blent optimales. Passons, si vous le voulez bien, à la première partie de mon exposé..." Notez les formules qui vous seront utiles pour exposer votre plan : - je parlerai / traiterai de, je présenterai, je développerai, je métendrai sur dans un premier temps, jexposerai... ensuite, dans un deuxième temps... pour conclure / en conclusion conclusion / pour finir je dirai que Pour souligner quon ne traitera pas un pro blème particulier - je passerai rapidement sur, je ninsisterai pas sur,

REGLE N°2 : SOULIGNER LES PASSAGES DUNE ETAPE A LAUTRE DE LEXPOSE.

Pour permettre à votre pu blic de bien vous suivre, vous devez respecter un certain nom bre de conventions. Tout dabord, bien évidemment, vous devez soigner votre prononciation et votre intonation. Mais cela nest pas tout. Noubliez pas que lexposé est un "acte du discours", un acte de communication entre vous et votre auditeur. Pour que cet acte soit réussi et quil atteigne son but, vous devez utiliser une "métalangue", des outils qui vous permettent de commenter votre propre exposé. Elle comporte : y

y

y

Permettez-moi de vous présenter... Passons [2] , si vous le voulez bi en en /si  vous des formules : Permettez-moi navez pas dobj ect  ect ion  ect .../  .../   j e pass e maint enant  à létud e d e... e... ion  Abordons  maint enant  l asp  asp ec  Venons  en  à, en  ce qui  conc ern e..., e..., pour  c e qui  est  d e... e... , quant  à..., il  r est e à parl er  d e ... Remarquons  qu e.../ e.../ Remarqu ez ez qu e..., e..., pr enons  l exem exempl e d e...., e...., ainsi ..., ...,  j e donn erai  un  exempl e exempl e suivant  Notons  qu e.../  e.../ not ez ez qu e... e... Je ti ens  pour  illustr er  c e point, examinons  l e cas  /  l exe à rapp el er  qu e... e... Jattir e votr e att ention  sur l  e... sur  l e f ait qu  ait  qu e... un certain voca bulaire : un e introduction, un e pr emièr e /  s econd e /  troisièm e parti e un  exempl e /  un  cas  typiqu e /  un  cas  particuli er  /  un  contr e-exe e-exempl e (un  exempl e du  contrair e) e) un  e. Nhésit ez ez pas  à avantag e, un  inconv éni ent, un  argum ent  en  f av  av eur, un e obj ection, un e pr euv e. expos é qu e vous  av ez ez t ermin é un e parti e et  qu e vous  pass ez ez maint enant  soulign er  au  cours  d e l ex à la  suivant e : "Après  avoir  envisag é l es  caus es  d e la  disparition  progr essiv e d es  langu es  minoritair es  en  Franc e, examinons  maint enant, dans  un e DEUXIEME PARTIE , l es  cons équ enc es  ..." Les  majuscul es  indiquant  ici  qu e vous  mont ez ez l e ton  pour  êtr e sûr  qu e d e c et  état  d e f ait  ait ..." e. Cela  p erm et  à l  audit    udit eur  d e s  y  votr e int erlocut eur  ent end e. a y    r etrouv er  dans  votr e d év elopp em ent  ez pr és ent é l e plan  à l   avanc   avoir r  logiqu e, surtout  si  vous  lui  av ez avanc e : il  s e s entira  valoris é d   avoir  r éussi  à aura    ura  pas  l e d ésagr éabl e s entim ent  d e n e pas  savoir  o ù vous  voul ez ez en  v enir, vous  suivr e et  n   a pour combi  pour  combi en  d e t emps vous  mps  vous  en  av ez ez encor e à l e m en er  dans  l es  m éandr es  d e vos  explications . des articulateurs articulateurs ; Observez attentivement les articulateurs proposés ci-dessous, vérifiez que

vous en connaissez la traduction exacte et les règles dutilisation. o

Progression Progression logique :

dabord ensuite enfin tout dabord puis finalement  en premier lieu en second lieu en dernier lieu au premier abord de prime abord avant tout en fin de compte premièrement deuxièmement  non seulement mais encore, mais aussi [ 3] pour commencer de plus, en outre, de surcroît, encore, aussi pour terminer au début  verbe commencer ver be ajouter verbe terminer

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Pour ajouter quelque chose : d e p lus lus, d e m êm e, p ar ar ai lleurs lleurs , en  outre, d un e p art art / d autre autre p art  art , ég ale alem en t. t. Pour souligner une opposition (avec nuance de concession) concession) : m ais ais, cependant , toutefois , pourtant , néanm oins oins, m algré algré tout , il n en en reste pas m oins oins q ue ue, il n em pêche pêche q ue. ue. Pour introduire une opposition (plus forte, plus contrastée) : en re v anche, anche, au contraire, par contre, par ailleurs, d  une une part / d  autre autre part, d un un côté / de l  autre. autre. Malg ré, ré, en dépit de , à l in inv erse, erse, à la différence de , à l  opposé, opposé, par opposition. Pour introduire lidée dun o bstacle : Certes, sans doute, effectiv em ent  ent ,  j ad adm ets ets q ue ue,  j e reconnais q ue ue,  j e v ous ous concè de/accorde de/accorde q ue ue Pour introduire une nouvelle idée, liée aux idées précédentes (idée de restriction avant une conclusion) conclusion) : or.

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Pour introduire une restriction à la fin dun raisonnement raisonnement : encore q ue. ue.

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Pour donner une explication ; c  es t à dire, autrem ent ent dit , cela v eut eut dire, ce q ui ui s ig nifie nifie q ue... ue...

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Pour souligner la cause : car , en effet, c es est  q ue ue à cause d e, en raison d e, sous l  effe effet  d e, grâce t  d e, faut e d e. à , v u, att en end u, ét an ant  d onné onné, à d éfau éfaut d  e. Pour faire fair e une conclusion, une déduction : en consé cons é q uence, uence, p ar ar conséq uent, uent, donc, c est  est  p our ourq uoi, uoi, aussi (su j et et et  v er erbe inv ersés), ersés), ainsi, p our our cette raison, p our our ce m otif otif ; d où, où, alors, our conclure, en conclusion, finale m ent, ent, en fin de comp te, te, en somm e, e, en résu m é, é, en bref. en p our somm e, e, p our our m e résum er, er, p our our tout dire, l  essentiel essentiel est de v oir oir q ue, ue, ce q u ilil faut retenir, c  est. est. y

une syntaxe : comme nous lavons indiqué, quand vous présentez votre plan, vous parlez au

FUTUR (votre exposé nest pas encore fait), au cours de lexposé, vous parlez au PRESENT (ou à lImpératif : passons, a bordons..), dans la partie de la conclusion qui reprend la structure de votre exposé, vous parlez au PASSE ( nous avons survolé les divers aspects de..., comme nous avons pu le constater).

y

des formules de politesse poli tesse : noubliez jamais que vous parlez à quelquun. Outre le traditionnel "bonjour", vous devez utiliser dans lexposé des formules qui montrent que vous

vous adressez réellement à une personne et non pas aux murs : permettez moi de vous présenter je propose à votre attention... si vous navez pas do b jec tion tion si vous le voulez bien  je suis prêt/prête à répondre à vos questions je vous remer c ie ie de votre attention.

y

Exercez-vous à présenter au pu blic les plans que vous avez éta blis pour le paragraphe précédent "les types de plans". Nous vous recommandons instamment  dutiliser les formules indiquées et de vous ha bituer à les manier, pour quelles vous

deviennent familières. Pour cela, même si vous travaillez seul, efforcez vous de faire un exposé "dans les formes". Enregistrez-vous (audio ou vidéo), écoutez ensuite votre enregistrement pour en analyser les défauts.

Nous conseillons instamment lusage aux professeurs lusage de la vidéo pour corriger les défauts des exposés.

3.

lintroduction

Dans

lintroduction, vous indiquer les devez exposer le pro blème (éventuellement à laide annoncer le plan de lexposé l exposé (voir plus haut, "règle N°1")

 Vous ne donner votre dévoiler ce que vous direz dans la conclusion.

devez

opinion

informations informations suivantes : dun exemple concret) pas

personnelle

La première partie de lintroduction doit comporter une ou deux phrases. Vous pouvez lécrire pendant  la préparation, mais il sera préféra ble pendant lexposé de la dire "sans regarder" votre papier. Pour commencer votre exposé, vous pouvez, en principe, poser une question rhétorique. Si vous choisissez cette possi bilité, noubliez pas de marquer de votre intonation, en vous adressant au jury, quil sagit  bien dune question rhétorique. Si vous ne vous sentez pas s ûr de vous, ne prenez pas le risque dêtre mal compris.  Vous pouvez commencer votre exposé par un exemple caractéristique. Soit le sujet suivant : "Certains préconisent de commencer lenseignement lenseignement des langues étrangères à lécole, dautres, à la maternelle, maternelle, les troisièmes, à lUniversité. Quelle est selon vous la solution la plus efficace ?"  Voici quelques variantes dintroduction : y

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y

commencer commencer par le contexte, puis poser le pro blème : "Dans le mon d e actuel, q uan uand  les relations internationales, les v oy ag es, es, Internet ont rapproché les g ens ens et éliminé les frontières, il est  ind ispensa ispensable d e sav oir oir une ou plusieurs lan g ues ues étrang ères. ères. Mais comment les appren d re re ? à uel â g  apprentissag e d une une lang ue ue étrang ère ère d onne-t-il onne-t-il les meilleurs résultats ? Je parlerai en q uel ge   l apprentissa premier lieu d e..." e..." commencer par un exemple : "Je ne man g e pas  si x  j our ours", " cherchez cherchez la femme", " l amouramourou j our ours", " c est  la vi e"  - pour un bon nombre d e nos  cont empora emporai ns, leur connaiss ance ance d u t ou français  - et  d au aut re res  lang ue ues  ét ran rangè re res  - s e li mit e à ces  phras es  t ou out es  fait es . C est  q ui ls  n on ont  pas  eu la chance d appren apprend re re ces  lang ue ues  ét ran rangè re res  à un â g  ent  le plus  réceptifs . ge   où i ls  ét ai en ge   opti mal. Dans  cet  expos é, nous  allons  nous  eff  orcer d e d ét erm ermi ner ner cet  â g  mal. Tout  d abord,  j e parlerai  d e.... e...."  autre variante dintroduction dintroduction basée sur un exemple : "Q uand uand  j avais avais 3 ou 4 ans , on passait à la télévision un dessin animé éducati f  ang lais lais, "M uzz uzzy  in Wonderland" . M es es f  rè res res et moi , nous ne rations pas un seul épisode , et au bout de q uel uelq ues ues mois , nous étions dé jà  capables de f  aire des phrases en an g lais. lais. En tout cas ,  j e me souviens encore par cur dun bon nombre dépisodes. Lâ g  ues étrangè res res ? Cest ce à  q uoi uoi ge   de la maternelle est-il le meilleur pour apprendre les lan g ues nous allons essa y er er de répondre dans lexposé suivant. Tout da bord,  j e meff  orcerai de présenter.... " 

Il est  bien évident  q ue ue si vous vous sentez à  laise en f  rançais, vous nêtes pas o blig é de rédig er er le texte de lintroduction. l introduction. Sur votre papier de préparation , q ui ui va vous servir de g uide uide pendant lexposé , ype notez alors simplement lidée principale ou lexemple-t y  p  e q ue ue vous développerez dans lintroduction , pour ne pas ris q uer uer le trou de mémoire ou le man q ue ue dinspiration. Ainsi , pour les trois introductions présentées, votre g uide uide pourrait avoir laspect suivant :

1) Internet / voyages / échanges internationaux / frontières a bolies /  langues étrangères indispensa bles A quel âge commencer ? 2) exemples : "Je ne mange pas six jours" "cherchez la femme" "lamour-toujours" "cest la vie" études des langues insuffisantes A quel âge commencer ? 3) exemple : Muzzy in Wonderland A quel âge commencer à apprendre les langues étrangères ? y

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Proposez une ou plusieurs introductions possi bles aux thèmes dexposés suivants : Certains ont fêté très brillamment le passage à lan 2000, dautres, le dé but du troisième Internet bouleverse chaque jour davantage les relations entre les hommes. Toute vérité nest pas bonne à dire, dit le prover be. Commentez cette affirmation. Le sida, fléau irrémédia ble ?

Selon vous, peut-on parler dune disparition ou dun renouveau des traditions populaires à notre époque ? Pour ou contre la peine de mort ? La famille aujourdhui. aujourdhui. Les organisations non gouvernementales telles Greenpeace ou le WWF peuvent-elles lutter efficacement pour la protection de lenvironnement lenvironnement ? Les clips pu blicitaires Les sectes totalitaires. 4. la conclusion

La conclusion est un élément essentiel de lexposé, et pourtant cest celui qui est souvent le moins réussi. bonne Une conclusion sert rappeler le contenu de brièvement souligner lopinion personnelle de inviter lauditoire (en loccur l occurrence rence les mem bres du jury) à entamer la discussion.

à: lexposé, lintervenant,

Examinons en détails ces trois aspects : Bref

rappel du contenu

Il fait le pendant à lexposé du plan que vous aviez fait à la fin de votre introduction. Il nest pas nécessaire ici de reprendre en détail toutes les sous-parties de votre plan, mais il faut a bsolument  rappeler la structure glo bale de votre exposé. Evitez toutefois les formules du type : " comme comme je lai déjà dit "  ".  Dites

plutôt : comme en résumé, je me  Ainsi, nous avons constaté que...

nous venons permettrai de

de

le rappeler

voir... que...

Comme on peut le voir, cette partie de lexposé utilise les temps du passé : passé immédiat, passé composé. Il est indispensa ble de reprendre les résultats, les déductions, les solutions qui ont été proposés dans la dernière partie de lexposé. Efforcez-vous de reformuler et non pas de répéter mot à mot ce qui vient dêtre dit.

votre opinion personnelle

La conclusion est lendroit idéal pour exprimer votre opinion à propos du sujet dé battu. En cela, lépreuve B4 diffère radicalement de la synthèse de documents B 3 ou du compte-rendu B1, où il était  interdit de présenter son point de vue. Lépreuve du D  ALF nest pas une confession ou un interrogatoire de police - vous pouvez, bien entendu, défendre un point de vue qui nest pas véritablement le vôtre. Cependant, méfiez-vous, prenez garde à ce que vos arguments soient  convaincants. Ne contredisez pas dans la conclusion ce que vous avez affirmé dans le développement  de lexposé. Cest pro bablement sur votre opinion personnelle que portera lentretien avec le professeur. lamorce de lentretien

Cest probablement la dernière phrase de lexposé : il faut a bsolument que le jury comprenne que vous avez fini. Vous devez donc : soigner votre intonation : la dernière phrase doit être prononcée assez fort, distinctement, la voix se pose et ne laisse plus rien attendre (imaginez un gros point "" à la fin de votre phrase et surtout pas des points de suspension...), il faut énoncer cette phrase avec assurance. signifiez de votre regard que vous avez fini : même si vous navez pas réussi, durant tout lexposé, à regarder lexaminateur en face, faites leffort de le regarder au moins pour la dernière phrase. Utilisez des formules du genre : "je vous remercie de votre attention et suis prêt à répondre à toutes vos questions", "Si vous avez des questions, je mefforcerai dy répondre" Evitez à tout prix un timide : "jai fini" au bout de quelques secondes de silence. y

Exercez-vous à préparer une conclusion pour les sujets proposés plus haut et pour

lesquels vous avez cherché une introduction. (pour cela, il vous faudra imaginer dans les grandes lignes quel aurait été le plan de lexposé). Même si vous êtes seul, présentez cette conclusion conclusion à voix haute, avec lintonation nécessaire, comme dans une situation dexposé. Si vous en avez la possi bilité, enregistrez-vous et analysez lenregistrement lenregistrement seul ou en groupe.

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