C Uestion A Rios

 

¿Qué aspectos del bloque del diseño, consideras relevantes para la elaboración de un Proyecto de Aprendizaje? ¿Por qué? ¿Cómo lo incorporarías en tu práctica?

Se debe tener en cuenta lo siguiente: -Formulación del problema:  Es donde se estructura formalmente la idea del proyecto de

aprendizaje. -El propósito de aprendizaje  Este se da con base en un análisis de las necesidades y

demandas de aprendizajeserá que asociado tienen losaestudiantes. El propósito se enuncia de manera general y posteriormente una o más competencias.   -Selección de las competencias y capacidades: Luego de que se ha establecido el propósito, y teniéndolo como referencia, se pasa a la selección de competencias, capacidades y del estándar. -Evaluación :El docente debe considerar cómo se evaluarán las competencias

seleccionadas al ciclo del grupo de estudiantes. Para ello debe identificar los instrumentos que utilizará, como rúbricas, listas de cotejo, ficha de autoevaluación, ficha de coevaluación, registro de observación y análisis,   ¿Por qué? En el proyecto de aprendizaje de cada bimestre lo que se va desarrollar de

acuerdo sus necesidades y intereses del estudiante. ¿Cómo lo incorporarías en tu práctica? Los estudiantes puedan realizar diferentes

actividades y al final un producto de cada bimestre teniendo en cuenta un portafolio que puede ser en físico o digital (por ejemplo, una carpeta en Google Drive, un fólder u otro) en donde puedan colocar la evidencia de sus actividades o sus productos parciales.

Cuestonario

Lee el siguiente caso: Rosa Ro sa es do doce cent nte e de dell ár área ea de Ci Cien enci cia a y Te Tecn cnol olog ogía ía en Lu Luya ya,, re regi gión ón  Amazonas. Durante las reuniones sostenidas vía Zoom con sus estudiantes de 2.° de secundaria, ha obse serrvado que much cho os de ellos est stá án preocupados porque sus familiares y vecinos no utilizan las mascarillas adecuadamente y esto puede ocasionar contagios de COVID -19. Algunos las fabrican con cualquier tela; otros no se cubren la nariz; otros se las retiran para se las tocan acom ac omod odar arla las. s.hablar Ante An te por esto es to,teléfono , Ro Rosa sa yhaotros pens pe nsad ado o qu que e escontinuamente nece ne cesa sari rio o qu que epara suss su estudiantes desarrollen un proyecto que les ayude a conocer sobre las mascarillas, su uso correcto y las medidas de prevención (¿cuál es el material adecuado para su fabricación?, ¿cómo colocársela en la cara?, ¿qué precauciones debo considerar?, ¿cómo puedo recomendar el uso adecuado de la mascarilla?, entre otras). Estos conocimientos les serán de utilidad para difundir información valiosa en su familia y en su comunidad para, de esta manera, prevenir contagios. Rosa Ro sa sa sabe be qu que e pa part rte e de dell di dise seño ño de pr proy oyec ecto toss de ap apre rend ndiz izaj aje e im impl plic ica a diversas diver sas actividades. actividades. Ella ya logr logró ó identificar identificar el contexto e inter intereses eses de sus estudiantes; por ello está pensando en la pregunta que va a plantear a sus estudiantes.

 

 De las siguientes propuestas, ayuda a Rosa a elegir la pregunta problema más pertinente: Seleccione una: a. ¿Qué podemos hacer para fabricar mascarillas que respondan a lo establecido por el Ministerio de Salud? b. ¿Qué podemos hacer para garantizar el uso adecuado de mascarillas para reducir la probabilidad de contagios por COVID-19? ¡Muy bien! Esta pregunta problema permitiría que Rosa pueda abrir un espacio para generar la conversación y discusión con sus estudiantes para poder abordar el tema del proyecto. c. ¿Por qué nuestros vecinos no usan las mascarillas correctamente para prevenir contagios de COVID-19? d. ¿Qué medios o recursos podemos utilizar para difundir el uso adecuado de mascarillas? Retroalimentación

Respuesta correcta Pregunta 2

Correcta Puntúa 5,00 sobre 5,00

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Enunciado de la pregunta

Continuando con el caso de Rosa, después de haber definido el propósito del pr proy oyec ecto to de ap apre rend ndiz izaj aje, e, elllla a se sele lecc ccio iona na la lass co comp mpet eten enci cia as y capacidades que deben desarrollar sus estudiantes durante el proyecto, además del estándar correspondiente al ciclo. ¿Qué otro aspecto debe considerar en la preparación del proyecto de aprendizaje? Seleccione una: a. Los instrumentos que utilizará para evaluar  b. Selección de las actividades c. Selección de las áreas curriculares curriculares ¡Muy bien! En la fase de preparación debes seleccionar las áreas curriculares que se involucrarán en tu proyecto de aprendizaje. d. El contexto del estudiante Retroalimentación

Respuesta correcta Pregunta 3

Correcta

 

Puntúa 5,00 sobre 5,00

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Enunciado de la pregunta

Lee los siguientes casos y responde: Caso 1. María es docente del sexto grado de primaria de una institución educativa de la región Puno. Ella desea motivar a los estudiantes para que desarrollen un proyecto de aprendizaje que tiene preparado y formulado con antelación. En tal sentido, prepara algunas preguntas para estimular el interés y compromiso en el proyecto a fin de promover el intercambio de idea id eas. s. En re rela laci ción ón co con n la lass pr preg egun unta tas, s, ha de deci cidi dido do cr crea earr un gr grup upo o de WhatsApp, de tal manera que sus estudiantes puedan ir colocando sus ideas de manera libre; sin embargo, solo el 70 % de sus estudiantes tiene acceso a conectividad. Ante ello, María decide llamar por teléfono a sus estudiantes que no tienen conectividad para recoger sus ideas. Caso 2. Juan es docente del quinto grado de primaria de una institución educativa de la región Ayacucho. Él ha preparado y formulado un proyecto para pa ra qu que e su suss es estu tudi dian ante tess pu pued edan an ap apre rend nder er so sobr bre e la lass es espe peci cies es de su comunidad y para buscar formas de protegerlas. En ese sentido, plantea pre regu gunt ntas as que les har ará á a su suss est stud udia iant ntes es;; si sin n em emba barg rgo, o, no lo logr gra a comu co muni nica cars rse e co con n to todo doss el ello loss pa para ra qu que e re resp spon onda dan n la lass pr preg egun unta tas. s. Al comunicarse con los padres de familia, ellos le informan que no tienen internet y que solo cuentan con teléfono fijo. Ante ello, Juan decide trabajar  con las respuestas que ha recogido de sus estudiantes. ¿En cuál de los dos casos se observa que se ha desarrollado la fase de formulación? Seleccione una: a. Caso 2 b. Caso 1 ¡Muy bien! En este caso, la docente ha previsto las preguntas que hará a sus estudiantes y además ha identificado que la mayoría de ellos tiene internet, por lo que con ellos trabajará por WhatsApp y con el resto utilizará un teléfono para comunicarse. Retroalimentación

Respuesta correcta Pregunta 4

Correcta Puntúa 5,00 sobre 5,00

 

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Enunciado de la pregunta

En unaasinstitución tres docentes Matemática, Comunicación Cienci Cie ncias Social Soc iales es educativa, están est án org organi anizan zando do un de proyec pro yecto to int interd erdisci iscipli plinar nario io par para ay estudi est udiant antes es de 4.° gra grado do de sec secund undari aria. a. Dur Durant ante e una vid videoc eoconf onfere erenci ncia, a, discuten sobre cuál podría ser el producto y cómo van a evaluar a sus estudiantes. Luego de varios minutos de análisis de las fases previas, deciden que será un blog que los estudiantes difundirán entre sus familiares y amigos. Si tú fueras uno de los docentes, ¿qué aspectos deberías tener  en co cons nsid ider erac ació ión n pa para ra qu que e tu tuss es estu tudi dian ante tess lo logr gren en lo loss ap apre rend ndiz izaj ajes es esperados? Seleccione una: a. El propósito y los recursos con los que cuentan los estudiantes b. Las competencias y capacidades de las tres áreas c. Las competencias de las tres áreas y el propósito del proyecto d. El propósito, los instrumentos y criterios de evaluación ¡Muy bien! Estos son aspectos que ayudarán a determinar el producto y su evaluación. Cuestionario 02En un escenario de educación a distancia, se presentan nuevos

retos para los docentes y es necesario actuar de manera diferente, adaptarse y replantear las estrategias y metodologías. Juan y Rocío, docentes de educación primar pri maria ia de la reg región ión Ma Madre dre de Dio Dios, s, con conver versan san acerca acerca de cóm cómo o ade adecua cuarr y plante pla ntear ar exp experi erienc encias ias de apr aprend endiza izaje je vin vincul culad adas as a la coy coyun untur tura a act actual ual,, que permitan desarrollar competencias en los estudiantes de manera integrada, en una forma de trabajo a distancia. Juan y Rocío acuerdan “comunicarse con los padres de familia de sus alumnos y  solicitarles el permiso para dialogar con ellos y recoger dificultades, inquietudes, intereses, etc. debido a la situación actual. Ambos docentes consideran que es muy importante este recojo de información para identificar nuevas oportunidades de aprendizaje”. 

Los pr Los prof ofes esor ores es co conv nvie iene nen n en ap apro rove vech char ar di dich cha a in info form rmac ació ión n y or orga gani niza zarl rla a pedagógicamente en: Seleccione una: a. Portafolio b. Actividad de aprendizaje c. Proyectos de aprendi aprendizaje zaje ¡Muy bien! El proyecto de aprendizaje es una planificación integradora que permite desarrollar competencias en los estudiantes a partir de sus propios intereses y necesidades, promoviendo su participación activa en todo el desarrollo del proyecto.

 

d. Taller virtual Retroalimentación

Respuesta correcta Pregunta 2

Correcta Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta

Marisol y Pedro son docentes de 5.° de secundaria de la región Tumbes que se encuentran en la fase de planificación del proyecto de aprendizaje sobre hábitos de higiene para prevenir el contagio de la COVID-19. Producto del diálogo, surgen varias ideas: 1. De Debe bem mos pla lant ntea earr una si situ tua ació ión n si sig gni nififica cattiv iva a qu que e

2. 3.

4.

5.

promue prom ueva va qu que e lo loss es estu tudi dian ante tess se in inte tere rese sen n po porr lo loss hábitos de higiene para cuidar su salud. Para Par a tra trabaj bajar ar este tema, tema, eli elijam jamos os las áreas áreas cur curric ricula ulares res de Comunicación y Personal Social. Es import importan ante te elabo elabora rarr el pl plan an de tr trab abaj ajo o de dell pr proy oyec ecto to para pa ra po pode derr or orga gani niza zarr la lass ac actitivi vida dade dess qu que e va vamo moss a realizar y sus respectivos recursos. Para Par a determin determinar ar los logros logros que querem queremos os alcanz alcanzar, ar, es import imp ortant ante e ele elegir gir las com compe peten tencia ciass y ca capa pacid cidade adess de acuerdo a los intereses y necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. Debemos conocer cuáles son los medios de comunicación que cuentan nuestros estudiantes para mantenercon una los comunicación permanente con ellos.

Las ideas que corresponden a la fase de planificación son: Seleccione una: a. 1, 2 y 3 b. 2, 4 y 5 c. 1, 3, 5 ¡Muy bien! La fase de preparación de un proyecto de aprendizaje incluye la elaboración del propósito, elección de competencias y áreas curriculares, así como definir los criterios de evaluación del proyecto. d. 2, 3 y 4

 

Retroalimentación

Respuesta correcta Pregunta 3

Correcta Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta

Un grupo de docentes de la región Apurímac está en una reunión virtual colegiada discutiendo sobre los proyectos que están trabajando con sus estudiantes acerca de la situación que se vive actualmente.  A continuación, copiamos algunos algunos de los comentarios que se dijeron en la reunión. Luego Lue go de lee leerlo rlos, s, ide identi ntific fica a qué com coment entari ario o es má máss per pertine tinente nte par para a ini inicia ciarr el proyecto de aprendizaje: Seleccione una: a. Juana: He visto una página con proyectos para nuestro ciclo. Creo que eso nos ahorraría trabajo y nos daría más tiempo para realizar otras tareas importantes que nos tocan como docentes. b. Luis: He decidido que el proyecto que trabajaré con mis estudiantes se titulará “El árbol genealógico de la familia”, para hacer que investiguen sobre sus familias y se organicen para trabajar entre ellos de manera independiente, de modo que construyan su autonomía. c. Félix: A partir del recojo de las necesidades e intereses de mis estudiantes, estoy trabajando con ellos el proyecto “Álbum sobre los alimentos que favorecen el sistema inmunológico para protegernos de la COVID-19”. En grupos, ellos están leyendo e intercambiando información sobre los diferentes alimentos nutritivos para armar un álbum. ¡Muy bien! El proyecto de Félix parte de una situación o un problema de interés de los estudiantes y considera el protagonismo y la organización de los equipos. d. Inés: El proyecto “El Himno Nacional, nuestra identidad” es muy interesante porque los chicos aprenden sobre la historia del himno y estamos cantando juntos. Estamos aprendiendo, ya que todos los estudiantes se han memorizado todas las estrofas. Retroalimentación

Respuesta correcta Pregunta 4

Correcta Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta

Los docentes Mónica y Gregorio dialogan respecto a la fase de evaluación del proyecto de aprendizaje sobre actividades recreativas para trabajar en casa con el propósito de que fortalezcan el vínculo familiar ante el contexto de la COVID-19. Producto del diálogo surgen varias ideas: 1. Es imp impor orta tant nte e ha hace cerr se segu guim imie ient nto o de dell ap apre rend ndiz izaj aje e de

2.

3. 4.

5.

nuestros estudiantes. Por ello debemos establecer un cronograma de recojo de evidencias de aprendizaje. Es ne nece cesa sari rio o ha hace cerr pr preg egun unta tass ab abie iert rtas as pa para ra qu que e lo loss estu es tudi dian ante tess de desc scri riba ban n có cómo mo es está tán n re reso solv lvie iend ndo o la lass actividades propuestas. Debe De bemo moss or orie ient ntar ar a lo loss es estu tudi dian ante tess en la bú búsq sque ueda da,, selección, análisis y síntesis de la información. Es ne necces esa ario det ete erm rmin ina ar de qué ma man ner era a vamo moss a retroa ret roalim liment entar ar a nu nuest estros ros es estud tudian iantes tes pa para ra qu que e est estos os puedan identificar los aspectos positivos y de mejora del proceso de elaboración y producto final. Es importan importante te conocer conocer cuántos cuántos de nu nuest estros ros estudi estudian antes tes tienen conectividad o no para poder definir los medios de comunicación y participación que utilizaremos con ellos.

Las ideas que corresponden a la fase de evaluación son: Seleccione una: a. 1, 3 y 5 b. 1, 2 y 4 ¡Muy bien! La fase de evaluación de un proyecto de aprendizaje contempla el recojo de las evidencias de aprendizaje, realizar preguntas para promover la metacognición en los estudiantes y definir el tipo de retroalimentación al proceso y producto del proyecto. c. 3, 4 y 5 d. 2, 3 y 4 Retroalimentación

Respuesta correcta Pregunta 5

Correcta Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta

 

En una reunión virtual, Samuel, Margarita, Julio y Claudia Cl audia le proponen al director el proyec pro yecto to de apr aprend endiza izaje je “Pr “Previ evisio siones nes par para a sa salir lir a com compra prarr ali alimen mentos tos”, ”, cuy cuyo o propósito es concientizar a los estudiantes sobre el cuidado que deben tener al salir de casa para adquirir alimentos.  Ante ello, el director les pregunta: ¿Cómo logramos que nuestros estudiantes reflexionen sobre el tema? Los docentes opinan: Seleccione una: a. Margarita indica que se puede enviar un video sobre la compra de alimentos para que hagan un resumen de lo que han entendido. b. Samuel propone preguntas asociadas al momento de comprar los alimentos mediante foros de discusión para poder recoger los conocimientos previos de los estudiantes. c. Julio menciona que las videollamadas permitirán interactuar y fomentar la participación de los estudiante estudiantes. s. d. Claudia propone realizar preguntas abiertas que permita a los estudiantes reflexionar sobre la importancia de tomar las precauciones al momento de comprar alimentos. ¡Muy bien! Para promover el interés y la reflexión de los estudiantes sobre el tema, es necesario que se realicen preguntas abiertas que estén asociadas al propósito del proyecto de aprendizaje. Retroalimentación

Respuesta correcta