Buku Speed Reading

SPEED READING

IKHTISAR UMUM Theodore Roosevelt membaca tiga buku dalam sehari selama di Gedung Putih. John F. Kennedy mempunyai kecepatan membaca 1.000 kpm kata per menit!. "ementara Jimmy #arter$ #arter$ %ndhia Gandhi$ &arshal &c. 'uhan$ dan (urt 'ancaster hanyalah sedikit dari nama)nama terkenal yang mengakui man*aat membaca cepat bagi kema+uan karier mereka. ,an ternyata nama)nama besar di atas bukan termasuk perkecualian$ karena melalui latihan khusus kita pun dapat mencapai kecepatan seperti mereka. -orman 'eis dalam bukunya How bukunya How to Read Better and Faster  mengemukakan   mengemukakan *akta yang terdapat di beberapa kursus speed kursus speed reading   membaca cepat! di /merika  1! ,i reading #linic$ ,artmounth #ollege$ #ollege$ peserta kursus pada umumny umumnyaa mempuny mempunyai ai kecepat kecepatan an membaca membaca 20 kpm$ kpm$ dan pada perten pertengaha gahan n kursus kursus telah telah memncapai 300 kpm. ! 4niversity o* Florida yang mengelola kursus membaca cepat dengan  peserta yang beragama seperti guru$ artaan$ pengacara$ ibu rumah tangga melaporkan baha kecepatan rata)rata peserta beraal 113)10 kpm dan dalam dua minggu telah mencapai 23 kpm. kpm. 2! di Purdue Purdue 4niversi 4niversity ty$$ kecepatan kecepatan rata)ra rata)rata ta naik dari dari 53 kpm men+adi men+adi 560 kpm. "ementara 7arry "he*ter dari -e 8ork 4niversity dalam bukunya Faster Reading "el*taught mengatakan baha pada umumnya orang dapat mencapai kecapatan membaca 230)300 kpm.

Kecepatan dan Pemahaman ,alam membaca membaca cepat terkandung terkandung di dalamnya dalamnya pemahaman pemahaman yang cepat pula. pula. (ahkan  pemahaman inilah yang men+adi pangkal tolak pembahasan$ bukannya kecepatan. /kn tetapi$ tidak berarti baha membaca lambat akan meningkatkan pemahaman. (ahkan orang yang biasa membaca lambat untuk mengerti suatu bacaan akan dapat mengambil man*aat yang besar dengan membaca membaca cepat. "ebagaimana "ebagaimana pengendara pengendara mobil$ mobil$ seorang seorang pembaca pembaca yang yang baik akan akan mengatur  mengatur  kecepatannya dan emmilih +alan terbaik untuk mencapai tu+uannya. Kecepatan membaca anda sangat tergantung pada bahan dan tu+uan anda membaca$ dan se+auh mana keakraban keakraban anda dengan bahan tersebut. tersebut. Kecepatan Kecepatan membaca anda harus seiring seiring dengan kecepatan anda memahami bahan bacaan itu. Ide Pokok dan Detail Penting. Kesalahan Kesalahan umum yang sering dilakukan oleh seseorang seseorang dalam membaca membaca adalah mereka terlalu menekuni detail sehingga kehilangan ide sentralnya. sentralnya. %baratnya dua orang yang bertengkar  karena sesuatu hal$ masalah)masalah kecil lainnya diumbar mendominasi argumen sehingga akhirnya sulit ditelusur kembali u+ung pangkalnya. &enemukan ide pokok suatu paragra* atau bacaan adalah kunci untuk mengerti apa yang kita baca itu. /pabila /pabila ide pokok telah kita kuasai$ kuasai$ maka detailnya men+adi men+adi mudah kita kenali. 9leh karena itu$ itu$ dalam membaca apa sa+a anda harus cepat menemukan menemukan ide pokoknya. Jangan membuang aktu untuk menekuni detail.

Skimming dan Scanning "etiap hari begitu banyak bahan tercetak disodorkan ke hadapan kita. Pagi buta selagi kita turun dari tempat tidur$ surat kabar pagi telah diselipkan melalui pintu depan$ 1: halaman dengan +umlah puluhan ribu kata. ,alam seharinya bermacam)macam bahan datang  surat$ ma+alah$ buku$ brosur penaaran$ dan laporan proyek. "kimming dan scanning adalah keterampilan membaca yang diatur secara sistematis untuk mendapatkan hasil yang e*isien dapat menolong kita memberikan keputusan yang tepat terhadap bahan)bahan itu. Pada hakikatnya$ membaca cepat itu adalah keterampilan memilih isi bahan yang harus dibaca sesuai dengan tu+uan kita$ yanga da relevansinya dengan kita$ tanpa membuang)buang aktu untuk menekuni  bagian)bagian lain yang tidak kita perlukan. Ringkasan. Karena kebiasaan yang salah yang kita baa dari kecil kita bela+ar membaca$ cara membaca kita men+adi lambat. (ab pertama buku ini menguraikan kebiasaan yang salah itu dan cara mengatasinya. (ab berikutnya menguraikan proses membaca dan latiha)latihan yang dapat memberikan kebiasaan baru untuk menguasai teknik)teknik membaca cepat dan e*ekti*. 4ntuk  memahami bacaan perlu diambil langkah)langkah strategis. "istem membaca buku dengan metoda ";2R cukup banyak dikenal$ tetapi orang belum secara e*ekti* mempraktekkannya. ,alam (ab %%% metoda itu diuraikan cukup pan+ang. (ab %< menguraikan "kimming dan "canning. (ab < menguraikan hal yang tidak kalah pentingnya dengan yang lain$ yaitu cara membaca gra*ik$ tabel$ peta dan diagram. (ab terakhir merupakan kesimpulan$ aplikasi dalam kehidupan sehari)hari  memilih aktu membaca untuk dapat bela+ar dan beker+a secara e*ekti*. Pendahuluan (anyak orang apabila menghadapi buku atau bahan lainnya langsung sa+a mulai membaca kata pertama pada kalimat pertama$ paragra* pertama$ dan halaman pertama. ,engan tekun ditelusuri kata demi kata$ kalimat demi kalimat. Pada umumnya orang yang belum  pernah mendapat latihan khusus! membaca terlalu lambat$ +auh lebih lambat daripada kemampuannya. 7al itu disebabkan hal)hal berikut  1. Kebiasaan lama yang salah yang telah mendarah daging dibaa daru kecil. . Tidak agresi* dalam usahanya memahami arti bacaan. Tidak konsentrasi sehingga tidak cepat menanggapi dan tidak cepat berusaha menyelesaikan bacaan. 2. Persepsinya kurang sehingga lambat dalam meninterpretasikan apa yang dibaca. Kebiasaan Sejak kecil (agian ini berisi hal berikut  1. #ara anak bela+ar membaca . Kebiasaan yang diteruskan sampai deasa

&embaca adalah aktivitas yang kompleks dengan mengerahkan se+umlah besar tindakan yang terpisah)pisah. &eliputi  orang harus menggunakan pengertian dan khayalan$ mengamati$ dan mengingat)ingat. Kita tidak dapat membaca tanpa menggerakkan mata atau tanpa

menggunakan pikiran kita. Pemahaman dan kecepatan membaca men+adi amat tergantung pada kecakapan dalam men+alankan setiap organ tubuh yang diperlukan untuk itu. Pada aktu anak bela+ar membaca$ ia bela+ar mengenal kata demi kata$ menge+anya$ dan membedakannya dengan kata)kata lain. &isalnya$ pada  dan pagi$ ibu dan ubi. /nak harus membaca dengan bersuara$ mengucapkan setiap kata secara penuh agar diketahui apakah benar  atau salah ia membaca. "elagi bela+ar anak dia+ari membaca secara struktural$ yaitu dari kiri ke kanan dan mengamati tiap kata dengan seksama pada susunan yang ada. Keterbatasannya belum memungkinkan memanipulasi arti kata dan susunan kata itu dalam kalimat. 9leh karena itu$  pada aktu membaca anak melakukan kebiasaan berikut  1. &enggerakan bibir untuk mela*alkan kata yang dibaca. . &enggerakkan kepala dari kiri ke kanan. 2. &ennggunakan +ari atau benda lain untuk menun+uk kata demi kata. "ecara tidak disadari$ cara membaca yang dilakukan aktu kecil tetap diteruskan hingga deasa. &estinya$ orang deasa dapat dengan cepat mengenali *rase$ kalimat$ dan urutan ide sehingga cara)cara di aktu kanak)kanak tidak perlu lagi digunakan.

Penghambat Membaca epat dan Mengatasin!a. (agian ini berisi hal berikut  1. #ara anak bela+ar membaca . Kebiasaan yang diteruskan sampai deasa 9rang yang tidak mendapat bimbingan$ latihan khusus membaca cepat$ sering mudah lelah dalam membaca karena lamban dalam memcbaca$ tidak ada gairah$ merasa bosan$ tidak  tahan membaca buku$ dan terlalu lama untuk bisa menyelesaikan buku yang tipis sekalipun. &embaca dengan bersuara vokalisasi!$ menggerakkan bibir$ menun+uk kata demi kata dengan +ari$ dan menggerakkan kepala dari kiri ke kanan$ seperti dilakukan semasa kanak)kanak$ merupakan kebiasaan yang menghambat. ,engan menggerakkan bibir ataupun bersuara mengucapkan kata demi kata!$ kecepatan membaca men+adi amat berkurang$ yaitu hanya seperempatnya +ika kita membaca secara diam. Kecepatan berkurang karena daripada menangkap ide yang terkandung dalam tulisan itu$ orang lebih memperhatikan pada  pengucapannya. 9rang pun cepat lelah karena kegiatan lebih tertumpu pada aktivitas otot$  begitu pula menggerakkan kepala dan menun+uk dengan tangan$ +uga menghambat. 7al ini disebabkan gerakan mata serta proses diotak +auh lebih cepat daripada gerakan kepala ataupun tangan itu. Kebiasaan yang melibatkan *isik itu mudah diatasi dan dalam tempo dua minggu kebiasaan itu akan hilang$ asalkan kita mau mempraktekkan cara)cara penanggulangannya. 7ambatan lain yang sulit diatasi adalah regresi atau mengulangi beberapa kata ke belakang dan  subvokalisasi atau mela*alkan kata dalam batin.

Vokalisasi 3. (ibir dalam posisi bersiul$ tetapi tanpa suara. Gerakan Kepala "emasa kanak)kanak penglihatan kita memangg masih sulit mengusai seluruh  penampang bacaan. /kibatnya adalah baha kita menggerakkan kepala dari kiri ke kanan untuk  dapat membaca baris)baris bacaan secara lengkap. "etelah deasa penglihatan kita telah mampu secara optimal sehingga seharusnya cukup mata sa+a yang bergerak. Perhatikanlah gelas yang ada di me+a ker+a /nda. Pada saat itu ternyata /nda dapat sekaligus melihat pensil$ mesin tik$ buku dan benda)benda lain. Kemampuan melihat sekitar titik   pandang itu disebut medan penglihatan  perihperal vision!. "ama halya terhadap tulisan$ kata) kata di kiri kanan titik pandang *okus! dapat dikenali sekalipun pembaca tidak ter*okus pada setiap kata itu. ,an bila /nda hendak memperhatikan pensil yang ada diu+ung me+a itu$ /nda tak perlu menggerakkan kepala. /kan tetapi$ karena kebiasaan dari kecil sa+a$ sebagian kita masih menggerakkan kepala. #ara membaca seperti itu menghambat membaca sebab menggerakkan mata itu lebih cepat dan lebih mudah dilakukan daripada menggerakkan kepala. 4ntuk menghilangkan kebiasaan itu lakukanlah salah satu cara ini. 1. 'etakkan telun+uk +ari ke pipi dan sandarkan siku tangan ke me+a selama membaca. /pabila terasa tangan terdesak oleh gerakan kepala itu$ sadarlah dan hentikan gerakan itu. . tangan memegang dagu seperti memegang)megang +enggot dan bila kepala bergerak$ /nda akan tersadar lalu hentikan gerakan itu. 2. 'etakkan u+ung telun+uk +ari di hidung$ maka bila kepala bergerak /nda akan menyadarinya dan berusahalah untuk menghentikannya.

 Menunjuk dengan Jari "emasa baru bela+ar membaca kita harus mengucapkan kata demi kata apa yang kita  baca. 4ntuk men+aga agar tidak ada kata yang terleati maka dilakukan dengan bantuan +ari atau pensil yang menun+uk kata demi kata. Kerana cara demikian itu dipraktekkan terus menerus dan tidak ada yang memberikan petun+uk lebih lan+ut baha sebetulnya tidak perlu lagi dilakukan apabila kita telah pandai membaca$ akhirnya cara itu men+adi kebiasaan dan dilakukan sampai deasa. #ara membaca dengan menun+uk dengan +ari atau benda lain itu sangat menghambat membaca sebab gerakan tangan lebih lambat daripada gerakan mata. Kebiasaan itu dapat dihilangkan dengan cara mudah seperti berikut ini  1. Kedua tangan memegang buku yang dibaca. . &emasukkan tangan ke saku selama membaca.  Regresi ,alam membaca$ mata mestinya bergerak ke kanan untuk menangkap kata)kata yang terletak berikutnya. /kan tetapi$ sering mata bergerak kembali ke belakang untuk membaca ulang suatu kata atau beberapa kata sebelumnya. Kebiasaan selalu kembali regresi! ke belakang untuk melihat kata atau beberapa kata yang baru dibaca itu men+adi hambatan yang serius dalam membaca. #ontoh di baah ini menun+ukkan gerakan mata dengan pengulangan ke belakang  1  2 6  Pada waktu IMF

5 mempelajari

3 : ? rescheduling hutang-hutang 

Perhatikan  Kita membaca dari kiri ke kanan sampai kata nomor ena. 'alu$ mestinya terus bergerak ke kata berikutnya. /kan tetapi$ kita kembali ke belakang 6!$ membacanya kembali$ dan baru meneruskan ke kata berikutnya tadi ?!. /pa benar dengan regresi itu kita men+adi lebih +elas menangkap arti@ Ternyata hal itu malah sebaliknya. ,engan regresi kita mengacaukan susunan kata yang dengan sendirinya mengacaukan arti. Kalimat dalam contoh di atas men+adi terbaca sebagai berikut  Pada aktu %&F mempela+ari rescheduling hutang %&F hutang. Keinginan melihat ke belakang itu$ antara lain terdorong karena kurang percaya diri$ merasa kurang tepat menangkap arti$ merasa kehilangan sesuatu$ atau salah baca sebuah kata. /pakah benar kata atau *rase yang kita baca ulang itu adalah kata)kata yang kurang benar kita tangkap@ Ternyata sering bukan. (ahkan$ sebetulnya sering regresi atau membaca ulang itu tidak perlu. 4ntuk membuktikan baha alasan untuk regresi itus ering nonsense$ cobalah dalam membaca paragra*)paragra* berikut ini /nda berhenti membaca saat /nda mau regresi dan catat apa alasan /nda untuk regresi itu. (eberapa alasan itu mungkin seperti berikut ini  1. /nda merasa kurang yakin dalam memahami apa yang /nda baca. /nda kurang percaya pada diri sendiri kalau demikian$ terus sa+a$ nanti pasti akan /nda temui kembali hal yang /nda ragukan iut$ dalam uraian berikutnya ataupun dalam pengulangan yang dilakukan dalam rincian penulisan.

. =Kok$ ada salah cetak ya.= "ekalipun mungkin benal ada salah cetak$ /nda mau apa@ /pakah /nda korekotr@ 9leh karena itu$ /nda +angan surut ke belakang. 2. /nda yakin ada salah e+aan. Kalau benar$ apa urusannya dnegan kegiatan /nda dalam membaca ini@ 9leh karena itu$ teruskan /nda membaca. 5. /da kata sulit. (etul$ memang ada kata baru bagi /nda. /kan tetapi$ +angan diisolasikan kata itu. "ebaliknya$ carilah artinya dalam pengertaian keseluruhan konsteks bacaan. 8ang  penting adalah ide yang dikandung kata itu. 3. Terpaku pada detail. /pakah betul /nda memerlukan benar detail itu@ "ering kita diperbudak  oleh apa yang tercetak baha semua harus kita baca. :. "alah persepsi. /nda mengira  :6 atau ::@ /h$ mungkin 6:. Tidak$ saya kira :6. Tetapi$ mungkin :?$ atau malah :A@ (etul$ /nda bingung$ kurang percaya pada diri sendiri$ salah persepsi. /kan tetapi$ /nda tetap +angan kembali. /pa yang anda ragukan itu tidak terlalu penting. 7anya nomor rumah atau +umlah peserta lari maraton atau hal lain yang kurang vital dalam bacaan itu. 9leh karena itu$ /nda terus sa+a. 6. &erasa ada sesuatu yang tertinggal. /kan tetapi$ apa benar kalau kita menengok atau kembali ke belakang itu betul)betul kita melaihat apa yang kita kira tertinggal itu@ Ternyata tidak. &elamun. Kebiasaan regresi disebabkan melamun. Kurang konsentrasi seaktu membaca. "ecara mental kita menger+akan hal lain ditempat lain sementara membaca di sini. 4ntuk  mengurangi regresi itu dapat dilaksanakan hal berikut  1. Tanamkan kepercayaan diri. Jangan berusaha mengerti setiap kata atau kalimat di paragra*  itu. Jangan terpaku pada detail. Terus sa+a membaca$ +angan ikuti godaan untuk kembali ke  belakang. . hadapi bahan bacaan. Jika /nda membaca$ bacaB /pa yang sudah ketinggalan$ tinggalkanB Terus. Terus sa+a. Perhatikan ke bahan yang /nda baca dan bacaB 2. Terus sa+a baca sampai kalimat selesai. /pa yang /nda kira tertinggal$ nanti akan /nda temui lagi. /pa yang /nda anggap tertinggal akan muncul lagi. Terus sa+a /nda baca. "emua akan terbukti baha kita tidak kehilangan sesuatu. %ngatlah baha kemampuan mata dan otak kita +auh melebihi perkiraan kita. 9leh karena itu$ paksakan terus. ,engan demikian$ /nda akan mengganti kebiasaan lama dengan yang baru. /nda akan menyadari alasan mengganti kebiasaan lama dengan yang baru. /nda akan menyadari alasan untuk  mengecek ke belakang regresi! itu adalah mustahil nonsense! Subvokalisassi "ubvokalisasi atau mela*alkan dalam batinCpikiran kata)kata yang dibaca +uga dilakukan oleh pembaca yang kecepatannya telah tinggi. "ubvokalisasi +uga menghambat karena kita men+adi lebih memperhatian bagaimana mela*alkan secara benar daripada berusaha memahami ide yang dikandung dalam kata)kata yang kita baca benar. ,enagn menghilangkan sama sekali cara membaca dengan mela*alkan dalam batin apa yang kita baca memang tidak mungkin$ tetapi masih dapat diusahakan dengan cara melebarkan  +angkauan mata sehingga satu *iksasi pandangan mata! dapat menangkap beberapa kata sekaligus dan langsung menyerap idenya daripada mela*alkannya. Kita harus sadar baha yang  penting dalam membaca adalah menangkap ide$ bukan mengingat)ingat atau menekuni simbol) simbol yang tercetak itu.

Pendahuluan "ebagian karena tingkat kecerdasannya orang hanya mampu membaca 13 kpm kata per  menit!. Pada umumnya$ orang membaca +auh lebih lambat daripada kemampuannya. 9rang deasa di /merika yang belum pernah mendapat latihan khusus kecepatannya anatar 00)300 kpm$ beberapa orang samapai 23)230 kpm$ dan beberapa orang yang lain terlalu lambat$ yaitu 13)163 kpm. 9rang deasa di %ndonesia$ seperti yang penulis catat berdasarkan kursus)kursus yang diadakan$ keadaannya seperti di /merika$ yaitu 163)200 kpm. /kan tetapi$ pada  pertengahan kursus minggu kedua!$ pada umumnya$ dapat dinaikkan men+adi 230)300 kpm. "emua itu dengan pemahaman 60 persen. "e#apa Kecepatan Membaca Anda $ (agian ini berisi hal berikut  1. Rumus untuk mengukur kecepatan membaca . Test untuk mengukur kecepatan /nda sekarang

Pertanyaan ini barangkali merupakan +enis pertanyaan yang baru pertama kali /nda hadapi$ yaitu =(erapa kecepatan membaca /nda@= 4ntuk menghitungnya$ gunakan rumus dasar  ini  Jumlah kata yang dibaca Jumlah detik untuk membaca

D :0 E +umlah kpm kata per menit!

/ndaikata /nda membaca 1.:00 kata dalam 2 menit dan 0 detik atau total 00 detik$ maka kecepatan /nda  1.:00 D :0 E A D :0$ atau 5?0 kpm 00 4ntuk menghitung +umlah kata dalam bacaan yang /nda baca hitung +umlah kata dalam lima baris dahulu lalu bagi lima. 7asilnya merupakan +umlah rata)rata per baris dari bacaan itu. 'alu hitung +umlah baris yang /nda baca$ dan kalikan dengan +umlah rata)rata tadi$ hasilnya merupakan +umlah kata yang /nda baca. &isalnya  Jumlah kata per baris rata)rata E 11 Jumlah baris yang /nda baca E :0 Jumlah kata yang /nda baca E 11 D :0 E ::0 kata Jika /nda membaca dalam  menit dan 10 detik$ atau total 120 detik maka kecepatan /nda  ::0 kataC120 detik! D :0 E 25 kata per menit.

4ntuk mengetahui kecepatan membaca /nda pada saat ini$ kami kutipkan sebagian tulisan di  Intisari$ 9ktober 1A?1$ yang bahasanya mudah dicerna oleh siapapun yangdapat membaca.

"ebelum /nda mulai membaca$ catat dahulu aktu mulai setepat)tepatnya. ,an setelah /nda menyelesaikan bacaan itu$ segera lihat +am /nda dan catat setepat)tepatnya. 'alu /nda hitung$ berapa menit dan detik. Kemudian teruskan mengecek pemahaman /nda dengan men+aab pertanyaan)pertanyaan di baah bacaan itu. Periksa +aaban /nda dengan +aab yang ada di akhir pertanyaan)pertanyaan tersebut. "ebelum mulai$ /nda baca dahulu +udul  bacaan.

Waktu mulai  pukul

lebih

menit

detik  

4ntuk &a+u Kita 7atus &elihat ke ,eapn "iapa yang tidak mengenal "utan Takdir /lis+ahbana@ "e+ak berpuluh puluh tahun muris "&P dan "&/ di a+arkan baha Takdir itu Pelopor /ngkatan Pu+angga (aru bersama)sama /mir 7amah dan /rmi+n Pane. /mir 7amah sudah lama meninggal. /rmi+n Pane +uga. Tetapi Takdir masih menikmatai hidup ini dengan penuh optimisme. 4murnya kini 62 tahun. Tetapi otaknya tidak   berhenti memikirkan gagasan)gagasan untuk masa depan. Takdir sekarang bukan Takdir lulusan 7ogere Keekscholl "ekolah Pendidikan Guru! yang men+adi ,irektur Kepala pada (alai Pustaka dan mengarang roman)roman seperti !ak   Putus "irundung Malang# "ian !ak $unjung Padam# dan %nak Perawan di &arang Pen'amun. Takdir sekarang adalah seorang Pro*esor ,oktor yang menulis =