Buku Panduan PPP 2016

Panduan Program Pengelolaan Pembelajaran(PPP) Universitas Negeri Surabaya Tahun 2016

A. Rasional Setiap guru dan tenaga kependidikan harus memiliki empat kompetensi dasar yaitu kompetensi pedagogis, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Keempat kompetensi tersebut harus dimiliki secara integratif dan tersistem sehingga melahirkan

sosok

guru

dan

tenaga

kependidikan

yang

dapat

diandalkan kinerjanya secara profesional. Tugas

utama

guru

profesional

adalah

mendidik,

mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar,

dan

menengah.

Guru

profesional

memerlukan

keahlian,

kemahiran, dan kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu, yang diperoleh melalui pendidikan profesi guru. Untuk mempersiapkan mahasiswa kependidikan agar mencapai empat standar di atas, Unesa menyelenggarakan perkuliahan bagi program S1 kependidikan, yakni matakuliah Program Pengelolan Pembelajaran

(PPP).

Matakuliah

tersebut

merupakan

pengganti

matakuliah PPL I dan PPL II. Namun, matakuliah PPP bukanlah gabungan dari dua matakuliah tersebut. PPP tidaklah sama persis dalam konten dan mekanisme pelaksanaannnya dengan PPL I dan PPL II. PPP merupakan mata kuliah wajib tempuh oleh mahasiswa program kependidikan jenjang S-1. PPP merupakan muara dari seluruh kegiatan

pembelajaran.

Matakuliah

PPP

berisi

pembekalan

pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang: (1) landasan filosofis dan konsep teoretis pembelajaran yang diterapkan melalui kegiatan ajar simulasi dan micro teaching di fakultas masingmasing, dan (2) pengalaman dan keterampilan dalam mengelola 1

pembelajaran yang dilaksanakan melalui kegiatan observasi, orientasi, mengikuti

beberapa

kegiatan

guru/konselor/fasilitator,

dan

melaksanakan praktik mengajar/konseling di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya (SKB). Agar

implementasi

PPP

sesuai

dengan

tujuannya,

diperlukan

panduan pelaksanaan bagi dosen pendamping lapangan, kepala sekolah, pejabat dinas pendidikan di kabupaten/kota, dan guru pamong. B. Pengertian Program

Pengelolaan

Pembelajaran

(PPP)

merupakan

matakuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa program studi S-1 kependidikanan. Melalui matakuliah ini, mahasiswa diberi kesempatan untuk mendalami dan memantapkan kompetensi sebagai calon guru bidang studi/konselor/fasilitator. Pengalaman belajar selama mengikuti matakuliah

ini

mendukung

ketercapaian

kompetensi:

(1)

pengembangan kurikulum dan pembelajaran bidang studi secara kreatif dan inovatif, (2) perencanaan pembelajaran yang mendidik, (3) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik, (4) penilaian proses dan hasil belajar, (5) pelaksanaan Penumbuhan Budi Pekerti dalam bentuk Program

Gerakan

Literasi

Sekolah,

serta

(6)

mengembangkan

kompetensi sosial dan kepribadian peserta didik. Matakuliah ini juga berkaitan

dengan

pemantapan

kepribadian

sebagai

guru/konselor/fasilitator, serta berbagai pengalaman belajar yang memungkinkan

untuk

mengembangkan

keprofesionalan

secara

berkelanjutan bagi mahasiswa. Ketercapaian kompetensi pada program ini dinilai melalui observasi. C. Tujuan Tujuan penyelenggaraan PPP adalah memberikan pengalaman kepada mahasiswa agar: 1. memiliki pemahaman tentang landasan filosofis dan konsep-konsep teoretis tentang profesi kependidikan/keguruan, diterapkan dalam 2

kegiatan ajar simulasi dan microteaching sesuai dengan jurusan atau program studi masing-masing; 2. memiliki pengalaman dan keterampilan pendidikan/pembelajaran

yang

dalam

dilaksanakan

mengelola

melalui

kegiatan

observasi, orientasi, implementasi kegiatan guru/konselor/fasilitator, dan melaksanakan praktik mengajar/memfasilitasi di sekolah atau SKB; 3. membangun jati diri calon pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan; 4. memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi dalam mengembangkan perangkat pembelajaran; 5. menyiapkan kemampuan awal proses pembelajaran merasakan

langsung

dengan

mengajar/konseling/memfasilitasi

sesuai

program studi masing-masing dalam waktu yang terbatas dengan menjadi “asisten guru.” D. Persyaratan Memprogram PPP Mahasiswa

yang

memprogram

matakuliah

PPP

adalah

mahasiswa yang sudah lulus mata kuliah: Landasan Kependidikan, Psikologi Pendidikan, Telaah Kurikulum, Perencanaan Pengajaran, Strategi Pembelajaran, Evaluasi Pengajaran (atau yang setara) dengan nilai minimal C. F. Pelaksanaan Perkuliahan PPP 1. Tempat Pelaksanaan matakuliah PPP dilaksanakan di kampus dan sekolah mitra. Pelaksanaan di kampus berbentuk penjelasan teknis, telaah kurikulum

yang

perangkat

untuk

Pembelajaran

di

diimplementasikan simulasi, sekolah

simulasi, mitra

di

sekolah, dan

berbentuk

pengembangan

pembelajaran kegiatan

mikro.

observasi

langsung kultur sekolah/SKB dan praktik ajar nyata. Kriteria sekolah mitra adalah sekurang-kurangnya memiliki peringkat akreditasi B, memiliki guru pamong bersertifikasi guru yang sesuai dengan bidang studi mahasiswa, dan terikat dalam nota kesepahaman antara dinas

3

pendidikan kabupaten/kota atau sekolah dengan Unesa.

Pola

kemitraan bersifat koordinatif dan kolaboratif. 2. Tahapan Tahapan-tahapan kegiatan yang dilakukan adalah: (1) Persiapan pengelolaan PPP meliputi kegiatan: (a) pendaftaran dan penetapan peserta PPP, (b) pendataan dan pemetaan sekolah mitra, (c) penetapan tim PPP, (d) penetapan Dosen Pembimbing Lapangan, (e) penetapan guru pamong, dan (f) koordinasi dengan sekolah mitra untuk menetapkan jadwal pelaksanaan

observasi

dan

praktik

ajar

nyata.

Persiapan

pengelolaan dilaksanakan oleh Pusat PPP dan PPL di LP3M. (2)Pembelajaran meliputi

di

kampus

(program

studi

masing-masing)

(a) pendahuluan, (b) penelaahan kurikulum yang

diimplementasikan di sekolah,

(c) pengembangan perangkat

pembelajaran untuk simulasi, (d) simulasi, dan (e) pembelajaran mikro (microteaching). (3)Pembelajaran di sekolah mitra mencakup (a) kegiatan observasi kultur sekolah dan identifikasi masalah pembelajaran (di awal), (b) melaksanakan praktik ajar nyata, (c) melaksanakan program penumbuhan

budi

pekerti

dalam

bentuk

Gerakan

Literasi

Sekolah, dan membimbing kegiatan ekstrakurikuler (jika ada). Untuk melatih mahasisiwa dalam memahami PTK, mahasiswa dengan bimbingan Guru Pamong dan DPL menyusun proposal PTK. Proposal PTK menjadi bagian dari laporan PPL. Mahasiswa yang diterjunkan ke sekolah mitra adalah mahasiswa yang nilai simulasinya minimal B- (66). Pada tahun 2016 mahasiswa akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 18 Juli 2016 sampai 17 September 2016. Jabaran Komponen Pelaksanaan Matakuliah PPP No

Kegiatan

Isi

Tempat Pelaksanaa n 4

Pelaksana/ Penanggungjawab

1

2

3

4

5

Pendahuluan ( 1 pertemuan) Telaah Kurikulum ( 1 pertemuan) Pengembanga n Perangkat Pembelajaran untuk bahan Simulasi Simulasi dan microteaching

Penjelasan teknis tentang Matakuliah PPP Mendiskusikan Kurikulum yang diimplementasik an di sekolah Kerja mandiri pengembangan perangkat

Prodi

Dosen PPP

pengampu

Prodi

Dosen PPP

pengampu

Prodi

Dosen Pembimbing Simulasi dan Microteaching.

Latihan praktik Prodi dan Dosen pembimbing mengajar (3-5 Fakultas simulasi, Tim kali). masingMicroteaching Microteaching masing Fakultas. dikoordinasikan oleh Fakultas (PDI) Keterangan: Dosen Pembimbing simulasi melakukan penilaian terhadap mahasiswa bimbingannya. Mahasiswa dinyatakan layak untuk diterjunkan ke sekolah mitra jika nilai Simulasi minimal B- (66). Praktik Sekolah  GP, DPL mengajar di mitra  Penilaian dilakukan sekolah oleh Guru pamong mitra dan DPL. (selama 7  Pelaksanaan Praktik minggu) : 18 pembelajaran Juli sampai 9 dikoordinasikan September oleh Pusat PPP dan 2016 PPL LP3M.

G. Penilaian Penilaian dilakukan saat pembelajaran di kampus dan sekolah mitra. Aspek yang dinilai, bobot, dan pelaksanan penilaian disajikan berikut ini. 1. Penilaian akademis (profesional dan pedagogis): No

Aspek yang dinilai

1.

Simulasi dan microteaching

Bobo Pelaksana/Penanggung t Jawab 3 Dosen Pembimbing. Syarat untuk dapat 5

(Komponen: Perangkat RPP, pelaksanaan, dan partisipasi) 2.

3.

Praktik Mengajar/konseling/fasili tator di sekolah mitra Laporan Kegiatan Praktik PPP (termasuk laporan Gerakan Literasi Sekolah, pendampingan tugas ekstrakurikuler, dan proposal PTK) Jumlah

5

mengikuti Praktik Pembelajaran di sekolah mitra apabila nilai minimal B(66) Guru Pamong

2

Dosen Pembimbing

10

2. Penilaian Kompetensi Sosial dan Kepribadian Penilaian ini berupa rekomendasi apakah mahasiswa mempunyai kompetensi sosial dan kepribadian yang baik atau tidak. Jika mahasiswa tidak memiliki kompetensi sosial dan kerpribadian yang baik (misalnya melakukan tindak pidana, melakukan tindakan asusila dengan siswa, guru atau masyarakat, atau perbuatan lain yang bertentangan dengan jiwa pendidik), mahasiswa tersebut dinyatakan TIDAK LULUS. Untuk hal ini, Pusat PPP/PPL Unesa akan melakukan klarifikasi kepada Guru Pamong, DPL, pihak sekolah, mahasiswa, atau pihak lain yang diperlukan.

G. Tahapan Kegiatan Mahasiswa Berikut adalah tahapan kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang akan mengikuti matakuliah PPP. 1. Memprogram matakuliah PPP 2. Mendaftar sebagai mahasiswa

pemrogram

PPP

yang

akan

diterjunkan ke sekolah mitra. Pendaftaran dilakukan di Pusat PPP/PPL Unesa kampus Lidah Wetan. Persyaratan dan waktu pendaftaran akan ditentukan oleh Pusat PPP/PPL.

6

3. Mengikuti kegiatan di prodi masing-masing (Pendahuluan, Telaah Kurikulum, Pengembangan Perangkat, Simulasi dan Microteaching). 4. Mengikuti pembekalan sebelum diterjunkan ke sekolah mitra. Pembekalan

dilaksanakan

dua

kali.

Pembekalan

I

tentang

Pembelajaran Inovatif Brbasis K-13 dengan materi Penumbuhan Budi Pekerti, Kurikulum 2013 revisi 2016, Gerakan Literasi Sekolah, dan Pembelajaran Inovatif di gedung Wiyata Mandala LP3M Unesa Lantai 9, Kampus Lidah Wetan pada 18 s.d. 26 April 2016. Pembekalan II tentang

Implementasi

PPP

di

sekolah

mitra

dengan

materi

gambaran umum PPP di sekolah mitra, pelaksanaan praktik mengajar, penilaian praktik mengajar, dan penyusunan laporan. Mahasiswa berkelompok sesuai dengan sekolah mitra dan bertemu dengan DPL masing-masing. Jadwal pembekalan II dilaksanakan pada 14 s.d. 15 Juli 2016 di gedung Wiyata Mandala LP3M Unesa Lantai 9, Kampus Lidah Wetan. 5. Melaksanakan pembelajaran di sekolah mitra selama 8 (lima) minggu. Peserta akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 18 Juli 2016 sampai 9 September 2016. Pada minggu pertama mahasiswa melakukan observasi kultur sekolah, observasi kelas (guru dan siswa). Pada kegiatan observasi ini, mahasiswa mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan dengan (a) melihat situasi dan kondisi sekolah, seperti kondisi guru, fasilitas sekolah, prosedur penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah; mengenal kepala sekolah dan wakil kepala sekolah, guru, staf TU, guru BK, wali kelas, dan petugas perpustakaan sekolah; (b) mengamati aktivitas peserta didik di dalam dan di luar kelas serta aktivitas guru. Mahasiswa diharapkan ikut terlibat dalam membantu sekolah mempersiapkan pelaksanaan pembelajaran awal tahun ajaran baru, termasuk di dalamnya adalah membantu sekolah mempersiapkan dan melaksanakan MOPD (Masa Orientasi Peserta Didik). Minggu-minggu selanjutnya, mahasiswa melakukan praktik mengajar dengan bimbingan melekat guru dan dosen pembimbing, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran dan 7

pemantapan

jati

diri

pendidik.

Mahasiswa

juga

berlatih

melaksanakan progran Gerakan Literasi Sekolah, membimbing ekstrakurikuler, dan menyusun proposal PTK yang semua itu menjadi bagian dari laporan PPL. Mahasiswa melatih dan meningkatkan kompetensi kepribadian, dan sosial, seperti: kerja sama, etos kerja, kedisiplinan, kepedulian, tanggung jawab, dan sopan santun. Di samping itu, mahasiswa diharapkan

ikut

terlibat

dalam

pendampingan

kegiatan

ekstrakurikuler seperti pramuka, kesenian, dan olah raga. Penentuan dan pembagian sekolah mitra dilakukan oleh Pusat PPP/PPL LP3M Unesa. 6. Mengumpulkan Laporan yang terdiri atas laporan pelaksanaan praktik pembelajaran di sekolah mitra, pelaksanaan program Gerakan

Literasi

Sekolah,

pembimbingan

ekstrakurikuler,

dan

proposal PTK. Format laporan dikembangkan oleh Pusat PPP/PPL. Laporan

dikumpulkan

pelaksanaan

praktik

selambatnya

pembelajaran

di

dua

sekolah

dikumpulkan ke dosen pembimbing lapangan.

8

minggu mitra.

setelah Laporan

LAMPIRAN-LAMPIRAN

9

Berikut adalah beberapa instrumen yang digunakan Guru Pamong dalam melakukan penilaian pada mahasiswa.Lampiran 1: INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KTSP) Nama Peserta : ................................ Prodi : ................................ Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = kurang baik

4 = baik

5 = sangat baik N

INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI

o I 1 2 II A 3 4

PRAPEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan siswa Melakukan kegiatan apersepsi KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan Materi Pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

5

relevan Manyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan

6 B 7

hierarki balajar Mengaitkan materi dengan realitias kehidupan Pendekatan/Strategi Pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

SKOR

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

1

2

3

4

5

kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa 8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 9 Menguasai kelas 10 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 11 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang C.

Direncanakan Pemanfaatan sumber belajarn/media 10

13 14 15 D.

pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pemanfaatn media Pembelajaran yang memicu dan memelihara

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

keterlibatan siswa 16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

1

2

3

4

5

pembelajaran 17 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 18 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

belajar E. Penilaian proses dan hasil belajar 19 Memantau kemajuan belajar selama proses 20 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

(tujuan) F. Penggunaan Bahasa 21 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

dan benar 22 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai III PENUTUP 23 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa 24 Melaksanakan tindak laanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Total Skor

...

Surabaya, ......, ....................... ..... Penilai

...........................................

Lampiran 2: 11

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kurukulum 2013) Nama Peserta : ................................ Prodi : ................................ Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = kurang baik

4 = baik

5 = sangat baik N O I 1.

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

KEGIATAN AWAL Mempersiapkan siswa untuk belajar

1 2 3

2.

Melakukan kegiatana persepsi, motivasi, dan menyampaikan

45 1 2 3

II A. 3.

tujuan/indikator KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

1 2 3

4.

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

4 5 1 2 3

5.

Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki

4 5 1 2 3

6.

belajar dan karakteristik siswa Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

4 5 1 2 3

B. 7.

Pendekatan/strategipembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan)

8.

yang akan dicapai dan karakaterstik siswa Melaksanakan pembelajaran yang mencerminkan metode

45

4 5

saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

membuat jejaring) Menguasai kelas

1 2 3

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

4 5 1 2 3

. 11

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

4 5 1 2 3

. 12

kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

4 5 1 2 3

9. 10

12

N O . C. 13 . 14 . 15 . D.

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

direncanakan Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

16 . 17 . 18

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

4 5 1 2 3

Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa dalam belajar

4 5 1 2 3

. E. 19

Penilaian proses dan hasil belajar Memantau kemajuan belajar selama proses

. 20

Melakukan penilaian sesuai indikator/tujuan pembelajaran, misal:

. F. 21 . 22

1 2 3

4 5 1 2 3 4 5 testulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian

1 2 3 4 5

bersifat autentik. Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar

1 2 3

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

4 5 1 2 3

. III 23

PENUTUP Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan

1 2 3

. 24

siswa Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau

4 5 1 2 3

.

4 5

kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan 4 5 Skor total ... Nilai peserta = ........................, ................. Penilai,

Skor total X 100  ..... 120

(....................................) 13

N

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

O

SKOR

NIP/NIK

Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (KTSP) Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = kurang baik

4 = baik

5 = sangat baik N

ASPEK YANG DINILAI

SKOR

o 1 2

Indikator dan Tujuan Pembelajaran (1-4) Kejelasan rumusan indikator Penjabaran indikator sesuai tuntutan Kompetensi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3

Dasar (KD) Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak

1 2 3 4 5

menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil 4

belajar) Penjabaran tujuan pembelajaran sesuai dengan

1 2 3 4 5

5

indikator Kegiatan Pembelajaran (5-11) Rumusan kegiatan pembelajaran memuat dengan

1 2 3 4 5

14

6

jelas peran guru dan peran siswa Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah

1 2 3 4 5

kegiatan 7

pembelajaran : pendahuluan, inti, dan penutup) Kegiatan Pendahuluan mencakup kegiatan

1 2 3 4 5

apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan 8

motivasi Kegiatan inti memuat urutan kegiatan yang logis

1 2 3 4 5

9

untuk mencapai tujuan pembelajaran Metode yang dipilih sesuai dengan tujuan

1 2 3 4 5

1

pembelajaran Kegiatan inti sesuai dengan metode yang telah

1 2 3 4 5

0 1

ditetapkan Kejelasan kegiatan penutup mencakup (refleksi,

1 2 3 4 5

1

merangkum) Kelengkapan Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman

1 2 3 4 5

1

penskoran) dan media yang diperlukan Materi ajar dan bahan ajar (13-16) Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan

1 2 3 4 5

3

karakteristik

1

peserta didik) Bahan ajar yang dikembangkan menunjang

1 2 3 4 5

4 1

ketercapaian tujuan pembelajaran Akurasi dan kebenaran materi ajar

1 2 3 4 5

5 1

Bahasa yang digunakan benar dan jelas

1 2 3 4 5

1

Lembar Kerja Siswa (jika ada) (17-19) Menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5

7 1

Kejelasan instruksi atau lagkah-langkah kegiatan

1 2 3 4 5

8 1

Format dan tata letak gambar menarik

1 2 3 4 5

9 2

Bahasa yang digunakan benar dan jelas

1 2 3 4 5

0 2

Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai

1 2 3 4 5

1

dengan tujuan,

1 2

6

15

materi, dan karakteristik peserta didik) Skor Total

...

Surabaya, ......, ....................... ...... Penilai,

Lampiran 4 INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kurikulum 2013) NamaPeserta : ................................................................ Prodi

:

................................................................

Sekolah

: ................................................................

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik

3 = kurang baik

2 = tidak baik

4 = baik

No . 1

Aspek yang dinilai Kejelasan perumusan indikator pembelajaran 16

5 = sangat baik

Skor 1 2 3 4

No

Aspek yang dinilai

. 2 3 4 5

6

Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan

5 1 2 3 4

karakteristik peserta didik) Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika

5 1 2 3 4

materi, dan kesesuaian dengan alokasi waktu) Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan

5 1 2 3 4

tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik) Langkah-langkah kegiatan pembelajaran meliputi

5 1 2 3 4

kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Skenario pembelajaran mencerminkan metode saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring) Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator/tujuan

7

8

Skor

pembelajaran, misal: tes tulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat autentik. Kelengkapan instrumen penilaian (soal, kunci, pedoman penskoran)

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 .......

Skor Total Lampiran 5

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = kurang baik

4 = baik

5 = sangat baik ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL 1 Rumusan Tujuan a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling 1 b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli 1 Skor sub total 2 Rumusan Masalah a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah 1 yang dialamikonseli 17

SKOR 2 3 4 5 2 3 4 5 ...... 2 3 4 5

b. Ketepatan dalam menentukan penyebab

1

2 3 4 5

terjadinya masalahkonseli c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan 1

2 3 4 5

kelemahankonseli Skor sub total 3

......

Teknik Pemecahan Masalah a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai

1

2 3 4 5

dengan masalahkonseli b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan

1

2 3 4 5

tujuan pemecahan masalah Skor sub total 4

......

Tahap Kegiatan Konseling a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan dilakukan konselor dalam setiap langkah : 1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap pembukaan) 2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap transisi) 3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang

akan

digunakan

konselor

untuk

mengubah perilaku konseli dalam mencapai

1

2 3 4

5

1

2 3 4

5

1

2 3 4

5

1

2 3 4

5

tujuan yang telah ditetapkan) Aspek Layanan Konseling Individual 4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut) Skor sub total 5

Rencana Evaluasi Konseling a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan

....... 1

2 3 4 5

konseling b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan 1

2 3 4 5

aktivitas konseling c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling 1 d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling 1 Skor sub total Skor Total

2 3 4 5 2 3 4 5 ...... ......

18

Nilai=

Skor Total × 100 = ........................ 80

Surabaya, ......, ................ ....... ..... Penilai .................................. Lampiran 6 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA LAYANAN KONSELING KELOMPOK ATAU KLASIKAL Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = kurang baik

4 = baik

5 = sangat baik 1

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau

1

SKOR 2 3 4 5

2 3

kompetensi konseli Ketepatan perumusan tujuan pelayanan Relevansi teknik/metode dengan tujuan

1 1

2 3 4 5 2 3 4 5

4 5

bimbingan Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan 1 Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang

2 3 4 5

dilakukan oleh guru BK dalam setiap langkah: 1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan) 2) Transisi (kejelasan

dan

19

2 3 4

5

1

2 3 4

5

keterarahan

aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi)

1

3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan) 4) Penutupan (kejelasan

1

2 3 4

5

1

2 3 4

5

1

2 3 4

5

1

2 3 4

5

keterarahan

kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut) Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi,

6

dukungan alat bantu,

dukungan

data/pemetaan

kebutuhan

konseli) Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan

7

persiapan/menyusun RPLBK Skor Total

Nilai=

......

Skor Total × 100 = ........................ 50

Surabaya, ......, ....................... ..... Penilai ..................................

20

Lampiran 7 INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = kurang baik

4 = baik

5 = sangat baik N o 1

ASPEK PROGRAM

SKOR

Dasar Pemikiran c. Menggambarkan Kebutuhan Konseli d. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem

1 1

2 3 4 5 2 3 4 5

pendidikannasional e. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan

1

2 3 4 5

layanan Bksebelumnya f. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan

1

2 3 4 5

sekolah Skor sub total 2

......

Tujuan Program a. Mengarah pada pencapaian perkembangan

1

2 3 4 5

konseli secaraoptimal b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah

1

2 3 4 5

dan pendidikan nasional c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus

1 1

2 3 4 5 2 3 4 5

21

Skor sub total 3

......

Bidang Layanan a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh

1 1

2 3 4 5 2 3 4 5

konseli c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial,

1

2 3 4 5

belajar dankarier Skor sub total 4

......

Strategi Layanan a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan b. Realistis untuk dapat dilaksanakan c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan

1 1 1

2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5

diapresiasi konseli d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media

1

2 3 4 5

yang memadai Skor sub total 5

......

Personel Layanan a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan

1

2 3 4 5

kewenanganlayanan b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh

1 1

2 3 4 5 2 3 4 5

personel sekolah d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi

1

2 3 4 5

layanan 6

Skor sub total Waktu Pelaksanaan Layanan e. Sesuai dengan kalender akademik sekolah 1 f. Memiliki keseimbangan antarlayanan 1 g. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli 1 dan sekolah h. Terjadwal dengan baik

7

1

...... 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 ......

Skor sub total Fasilitas Pendukung a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber

1

2 3 4 5

pembiayaannya b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan

1

2 3 4 5

dan konselingsecara memadai c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai

1

2 3 4 5

1

2 3 4 5

1

2 3 4 5

kebutuhan d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai 8 Rencana Evaluasi a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses 22

dan hasilLayanan b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan

1 1 1

2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5

kewenangan e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan

1

2 3 4 5

program BK Selanjutnya Skor Total

Nilai=

...

Skor Total × 100 = ........................ 160

Surabaya, ......, ................ ....... ..... Penilai ..................................

Lampiran 9

23

Laporan PPP

disusun secara individual yang dirancang sejak awal.

Laporan PPP berisi semua dokumen akademis dan nonakademis dengan format sebagai berikut. BAB I

PENDAHULUAN

Nama Sekolah dan Alamat Sekolah Profil Sekolah (Format terlampir) Karakteristik Guru Pamong Bidang Studi BAB II

KEGIATAN AKADEMIK

Proses Pembekalan dan Pembimbingan Bidang Studi Proses Pengamatan Kultur Sekolah sesuai Bidang Studi Hasil Penelaahan Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Bidang Studi Perangkat Pembelajaran yang dikembangkan BAB

III

KEGIATAN

PENUMBUHAN

BUDI

PEKERTI:

GERAKAN

LITERASI SEKOLAH Peran Diri dalam Proses dan Hasil Kinerja Kendala Diri dan Cara Penanganannya BAB IV KEGIATAN PENDAMPINGAN TUGAS EKSTRAKURIKULER Peran Diri dalam Proses dan Hasil Kinerja Kendala Diri dan Cara Penanganannya BAB V KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA Kendala yang Dihadapi (Bidang Studi dan Program Lainnya) Upaya yang Dilakukan dan Hasil (Bidang Studi dan Program Lainnya) Kesan,

Saran,

dan

Rekomendasi

Pengelola (Unesa) Lampiran : 24

Untuk

Sekolah

dan

PROPOSAL PTK

Lampiran 10 PROFIL SEKOLAH A. IDENTITAS SEKOLAH I.Nama Sekolah : Jenis Sekolah: Negeri/Swasta NSS : Izin Operasional: Luas Tanah : Alamat Sekolah : Kecamatan : Kabupaten : Propinsi : II.

III.

Kepala Sekolah Nama Lengkap NIP. : Tempat/Tgl Lahir : Status Kepegawaian Pendidikan Terakhir Jurusan

: : PNS/GTT/… : :

Ketua Komite Sekolah Nama : Alamat :

B. DATA SISWA Banyak Siswa Kelas

Banyak

Pria

Wanita

Rombel

Tingkat Kelulusan Tiga Tahun Terakhir Tahun

Banyak Siswa

Lulus

Tidak

Kelas

Lulus

6/9/12

25

Jumlah

Rata-rata Nilai UN Tiga Tahun Terakhir Tahun

Rata-rata

Nilai

UN

C. DATA GURU DAN KARYAWAN Guru No Nama Guru

Pendidika

Status

Masa

n

(PNS/GTT/Honorer

Kerja

/….)

Karyawan No Nama

Pendidika

Status

Masa

n

(PNS/GTT/Honorer

Kerja

/….)

D. SARANA DAN PRASARANA No Fasilitas

1 2 3 4 5

Jumlah

Kondisi (Baik/Buru k)

Keteranga n

Ruang Kelas Lab Lapangan Kamar Mandi Perpustakaan

……....................., ............ ..... 26

Mengetahui Kepala Sekolah

…………………………… (Nama dan Stempel)

27